二年级上册数学课件-3.1 乘法的初步认识(3)

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2020苏教版二年级上数学第三单元全套课件

或（ 3 ） ×（ 4 ）=（ 12 ）
6.写出乘法算式，再读一读。
2个4相加 2×4 读作：2乘4
5乘6 5×6
读作：5乘6
7.把加法算式改写成乘法算式。 5+5+5+5= 4 × 5
2+2+2+2+2+2= 6 × 2
8.（1）
3 2
6
3×2= 6
8.（2）
4 3
12
3 × 4 = 12
4. 2乘6写作 2×6 ，6乘2写作 6×2 。
课堂练习
想想做做
5. 下面哪些算式能写成乘法，写一写。
2+2+2+2+2
2×5
2+3 4+4+4+4
不能写 4×4
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们认识了乘法。求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
苏教版数学二年级上册
表内乘法（一）
1-4的乘法口诀
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
小朋友，你们玩过跷跷板的游戏吗？几个小朋友一起玩啊？
课前导入
跷跷板的游戏要两个人一起玩。
探究新知
3
1个2
1×2＝2
1个
坐2人，2个
2个2相加 2×2＝4
坐4人。
一二得二二二得四
探究新知
课堂练习
想想做做
2. 4个3：
3个4： 3×4＝12 或 4×3＝12
还能摆出几个几？先摆一摆，再说出乘法算式。
课堂练习

《乘法的初步认识》PPT课件

3 × 5 = 15
… … …
… …
相同加数
相同加数的个数
乘乘积数数
课后作业
1.教材第49页练习九第1题； 2.从课时练中选取。
人教版·数学·二年级·上册
乘法的初步认识
第2课时
探究新知
什么是乘法？如何将加法改写成乘法？请举例说明。
求几个相同加数的和，用乘法计算。先写一个相同的加数，再数出相同加数的个数，用这个相同的加数乘相同加数的个数。
9 写出乘法算式，再读出来。
2 个 4 相加
10 个 3 相加
2×4
10×3
读作：2 乘 4 读作：10 乘 3
2和 6相乘
2×6
读作：2 乘 6
你还能写出不同的乘法算式并读出来吗？
10 下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？请写出来。
3+3+3+2
2 + 2 + 2 + 2 2×4
5 + 5 + 5 + 5 + 5 5×5 3
6×3 读作：6 乘 3 2×4 读作：2 乘 4 3×3 读作：3 乘 3
5
( 3 )个( 2 ) 乘法算式： 3 × 2
读作： 3 乘 2
( 2 )个( 3 ) 乘法算式： 2 × 3
读作： 2 乘 3
每题的乘法算式还可以怎么写？又怎么读?
6 ( 1 ) 3 个 8 相加，和是 ( 24 )。
加法算式与对应的乘法算式之间有什么关系呢？
比较加法算式和乘法算式之间的关系。
5 + 5 + 5 = 15
5 × 3 = 15 3 × 5 = 15
3是相同的加数的个数。

人教版二年级数学上册《第四单元 1 乘法的初步认识》课堂教学课件PPT小学公开课

人教版数学二年级上册表内乘法（一）四1.乘法的初步认识温故知新1．细心算一算。

6＋6＋6＝18 8＋8＋8＋8＝32 7＋7＋7＝ 3＋3＋3＋3＝1241＋41＝82 30＋30＋30＝90 40＋40＝ 20＋20＝40322112908040新课先知2．教材第47页例1。

已知信息：有（　5　）架小飞机，每架小飞机里坐（　3　）人；有（　4　）节小火车车厢，每节车厢里有（　6　）人；过山车有（　7　）排座位，每排坐（　2　）人。

所求问题：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？534672新课先知理解题意并解决问题：（1）求小飞机里共有多少人，就是求（　5　）个（　3　）相加的和是多少，列式计算为　3＋3＋3＋3＋3＝15（人）　。

（2）求小火车里共有多少人，就是求（）个（　6　）相加的和是多少，列式计算为　6＋6＋6＋6＝24（人）　。

（3）求过山车里共有多少人，就是求（　7　）个（　2　）相加的和是多少，列式计算为　2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（人）　。

53＋3＝15（人）466＋6＋6722＋2＋2＋2＋6＝24（人）＋2＋2＝14（人）新课先知（4）观察上面的加法算式，可以发现：每道算式中的加数都（），像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

把加法算式改写成乘法算式的方法：用相同的加数与相同加数的个数相乘，如加法算式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14可以改写成乘法算式2×7＝14或7×2＝14。

相同新课先知（5）“×”叫乘号，读乘法算式时，按从左往右的顺序读，“×”读作“乘”，“＝”读作“等于”。

如2×7＝14读作：　2乘7等于14　；7×2＝14读作：　7乘2等于14　。

2乘7等于147乘2等于14新课先知3．教材第48页例2。

（1）有（　3　）束气球，每束都有（　5　）个气球。

二年级数学《乘法初步认识》ppt课件

五（
）三十
（）四得八
把乘法算式填完全
（）×3=12 5×（）=20 （）×6=24 （）×6=36 ４×（）=16 3×（）=18
用的口诀是：用的口诀是：用的口诀是：用的口诀是：用的口诀是：用的口诀是：
看图口头编一道乘法应用题．
3×4=12（面） 4×3=12（面）
思考性练习:
整理和复习
乘法的初步认识 1-6的乘法口诀
1
？只（ 4 ）个（ 2 ） 2 +□ 2 +□＝□ 2 8 2 +□ □ 4 2 8 □×□＝□ 4 2 8 □×□＝□
？个（ 3 ）个（ 5 ） 5 +□ 5 +□＝□ 5 15 □ 5 3 15 □×□＝□ 3 5 15 □×□＝□
读作： 2乘4等于8
答:买4副手套需要24元。
看谁算得快:
3×6 4×4 2×3 4×5 6×4 3×2 6×6 2×6 5×3 5×6 5×2 3×4 4×2 4×6 5×5 3×3 3×1 4×3 4×1 1×6 6×5
把乘法口诀填完整
四（）二十四（）五二十
二( ) 十六
三（）十五
（）六十二
（）六十八
读作：3乘5等于15
2
说出算式的各部分名称
3 × 4 = 12（面）
因数因数积
二．口答下面各题
• (1) 3个4相加是多少？6个2是多少? • (2) 2个6相乘是多少?
6×6=36
• (3) 一个因数是6，另一个因数是4，积是多少？
买一副买4副
6×4=24(元)
需要6元，需要多少元？
1．3×（ 6 ）=（ 6 ）×（ 3 ） 2．（ 9 ）×（ 2. 6＋6＋6＋2＝（ 6 ）×（ 3 ）＋ 2 6＋6＋6＋2＝（ 6 ）×（ 4 ）－（ 4 ）

西师大版二年级数学上册第一单元表内乘法(一)乘法的初步认识教学课件

4个3相加的和是多少，用加法算怎样列式？
3+3+3+3=12
3个4相加的和是多少，用加法算怎样列式？
4+4+4=12
2
共有多少盆花？
3+3+3+3+3+3=18（盆）
3×6 = 18（盆） 6×3 = 18（盆）
2 共有多少盆花？
3×6 = 18（盆）读作：3乘6等于18 6×3 = 18（盆）读作：6乘3等于18
因因积数数
···
··· ···
看图填空
4个2
2×4
4 ×2
继续动脑筋
看图填空
4个 1 1× 4 4 × 1
3个 6
6×3 3×6
看图填空。
4个2 2×4 4 ×2
看图填空。
4个 1 1× 4 4 × 1
3个 6
6×3 3×6
看图填空。
2+2+2=6 (只) 3+3=6(只)
巩固练习
1. 我会读算式。
4×5
9×3
8×6
2×10
巩固练习
2. 看算式摆一摆，说一说。
3×2
3×5 6×4 2×8 7×5
先竖着摆2朵，摆3次。
要求一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？
2+2+2=6
这个算式有什么特点？相同的加数是几？有几个2相加？
用小正方形摆4个3或3个4，每次摆几个小正方形？摆了几次？
4 ×6
3 ×9
7 ×6
看图填数。
（2 ）×（4 ）=（ 8 ）（个）（4 ）×（ 2）=（ 8 ）（个）
5 （4 ）×（5 ）=（20）（顶）（5 ）×（4 ）=（20）（顶）

小学二年级数学乘法的初步认识ppt课件

在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
方法二：用乘法计算 8×4=32（棵）读作：8乘4等于32。 4···×8=32（棵）读作：4乘8等于32。
乘号
读乘法算式时，按照从左到右的顺序依次去读。
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
方法二：用乘法计算 3×6=18（盆） 6×3=18（盆）
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
课件PPT
在乘法算式中，乘号左右的两个数叫因数，乘得的结果叫积。
···6 × ···3 = 1···8
因数
因数积
5+5+5+5+5= 7+7+7+7+7+7=
解答：先将前两个数相加
和与第三个数相加
12 12 25 42
依次计算
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
共植了多少棵树？
课件PPT
在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么
课件PPT
解答：加法算式：5+5+5=15（个） 3+3+3+3+3=15（个）乘法算式：5×3=15 （个） 3×5=15 （个）

人教版二年级上册数学课件：《乘法的初步认识》

人教版二年级上册数学课件：《乘法的初步认识》教学目标：1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

4.初步学会使用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。

教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

教学难点：能准确熟练地实行加法和乘法间的转化。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：一、创设情景。

1.谈话引入。

师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不但非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2.学生观察信息窗，搜集相关信息。

师：从舞台上你发现了什么？学生交流自己的发现。

3.引导学生提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1.学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3.明确探究问题。

学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

学生发现老师的错误后协助找出写错的原因。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？4.小组合作交流，创造数学符号。

学生独立思考，然后在小组内交流。

全班交流。

学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40理解乘法各部分的名称、意义和读法。

人教版小学数学二年级(上册)(全册)课件(第3单元全部)

活动四：巩固新知，深化提升
（一）用一句口诀写出两个乘法算式
三六十八
五六三十
四六二十四
3×6＝18 6×3＝18
5×6＝30 6×5＝30
4×6＝24 6×4＝24
活动四：巩固新知，深化提升（源自）做一做绿色圃中小学教育网
6×4＝24
口诀：四六二十四
活动五：过五关斩六将
1.把口诀补充完整，再写算式。一六（）四六（）三六（） 2.连一连
3.列式计算
数学游戏
绿色圃中小学教育网
热带的椰子树
21棵棵椰椰树树上上长长
（42）个个椰椰子子。。
乘法口诀
2×1＝2 2×2＝4
一二得二二二得四
1×2＝2
（（2163根39根根片）树）树树叶片枝片枝枝子叶上叶上上。子长子长长。。
5×6＝30 6×5＝30
第三关
5元
3元
6元
真棒
4元
2本故事书： 2×6＝12（元） 6只铅笔盒： 6×4＝24（元）如果带20元钱，买6包蜡笔够不够？
自
1.对于今天的学习，你有
我
什么感想？
评价
2.你觉得学得怎样？如果为自己在课堂上打分，你认为自己得（）分。
活动六：课堂检测，反馈升华
活动一：自主学习，合作交流例6
通过预习，你学会了什么？有什么疑问或困惑。自学书本P60的例题，把你的发现在组内交流
活动一：自主学习，合作交流
1.组长分工，四人有序合作说
说预习的情况。 2.按顺序依次填写完表格，四人一起读一读。 3.仔细观察完成的表格和导学案，小组讨论你们的发现。 4.遇到困难，不能解决，可以举手问老师。
4+4+4+4+4 4×=52=020 5×4=20

小学数学人教版二年级上册《乘法的初步认识》课件

人教版数学二年级上
乘法的初步认识
小朋友们，你们喜欢去游乐场Biblioteka 吗？你能提出哪些数学问题？
３＋３＋３＋３＋３＝１５
小飞机里共有多少人？
6＋6＋6＋6＝24
小火车里共有多少个人？
2＋2＋2＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＝14
过山车里共有多少个人？
如果过山车再长些，有20个2相加， 100个2相加……你有什么感受？
这节课你有什么收获？
学会了把加法算式改写成乘法算式，认识了乘法各部分的名称，进一步掌握了相同加数相加的加法和乘法之间的关系。
乘法的初步认识
３＋３＋３＋３＋３＝１５ 6＋6＋6＋6＝24 2＋2＋2＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＝14
7 × 2 =14 读作：7乘2等于14 2 ×7 =14 读作：2乘7等于14 3 × 5 ＝15 5 × 3 ＝15
乘乘积数数
… … …
1.第49页“练习九”第1、2、3题。
谢谢大家
…
… … …
相乘相相
10个2、20个2…… 又相用该同乘怎加法么数怎写是样？几表？示呢？
2×10、2×20
同号同
加数
加数的
同加数的
个和
数
３＋３＋３＋３＋３＝１５ 3 × 5 =15
6＋6＋6＋6＝24 6 × 4 =24
2＋2＋2＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＝14 2 × 7 =14
请同学们将剩下的两道加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5 （ √）
7+4+4+4+4 （ )
1+1+1 ( √ )
9+9+9+9+9 （ √ ）

人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》课件

1．看图填一填。 (1) 3 4
4＋4＋4＝12 加法算式：______________________ 3×4＝12或4×3＝12 乘法算式：______________________
(2) 5
2
2＋2＋2＋2＋2＝10 加法算式：______________________ 5×2＝10或2×5＝10 乘法算式：______________________
能列个加法算式表示你一共用的小棒的根数吗？
我们把这样的加
8＋6＝14 4＋4＋4＝12
数叫相同加数。
3＋3＋3＋3＝12 5＋5＋5＋5＝20
摆左面的图形一共用了多少根小棒？请你帮忙列个算式。
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18个5连加。
这18个5连加可以用简单的算式来表达吗？
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18个5 这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。乘法算式： 18×5 或 5×18 乘号 … 读作：18乘5 读作：5乘18
用乘法算式表示真简便！
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18×5 或 5×18 据记载，在1631年，英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是
6.（1）3个8相加，和是（ 24 ）。（2）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（ 24 ）。
（选题源于教材P50练习九第6题）
7.
每盘有（ 3 ）个，有（ 3 ）盘，一共（ 9 ）个。
3 × 3 = 9
（选题源于教材P50练习九第7题）
8.每组画5个
，画三组。
加法算式： 5＋5＋5＝15 乘法算式： 5×3＝15 或 3×5＝15

二年级上册数学教案及课后反思-3.1乘法的初步认识丨苏教版

二年级上册数学教案及课后反思3.1 乘法的初步认识丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，知道乘法算式的结构，会读、写乘法算式。

2. 过程与方法：通过情境教学，让学生在实际操作中感知乘法的意义，培养学生动手操作能力、观察能力和口头表达能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 乘法的意义2. 乘法算式的读写3. 乘法与加法的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，乘法算式的读写。

2. 教学难点：乘法与加法的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。

2. 学具：学生自备的图片、小棒等。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生学习乘法的兴趣。

2. 新课：引导学生观察、操作，初步感知乘法的意义。

3. 活动一：让学生用图片、小棒等学具表示乘法算式。

4. 活动二：让学生用自己的语言描述乘法的意义。

5. 活动三：让学生举例说明乘法与加法的关系。

六、板书设计1. 乘法的意义2. 乘法算式的读写3. 乘法与加法的关系七、作业设计1. 完成课后练习题2. 家长协助孩子用图片、小棒等学具表示乘法算式，并描述乘法的意义。

八、课后反思1. 教学效果：本节课学生能较好地理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写，但部分学生对乘法与加法的关系理解不够深入。

2. 教学方法：通过创设情境、引导学生观察、操作，使学生在实际活动中感知乘法的意义，提高了学生的学习兴趣。

3. 改进措施：在今后的教学中，应加强对乘法与加法关系的讲解，帮助学生更好地理解乘法的实质。

同时，注重培养学生的动手操作能力和口头表达能力，提高学生的综合素质。

重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要步骤。

在本节课中，教师可以通过创设一个与学生生活实际相关的情境，例如：同学们，你们知道我们学校的图书馆里有多少本书吗？如果我们想知道两个书架上一共有多少本书，我们应该怎么算呢？通过这个问题，引导学生思考，从而引出乘法的概念。

人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》课件

6+6+6+6 4个6相加。 6×4 或 4×6
1、2+2+2 用乘法表示为： 2×2×2 （×）
2、4+4+4 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（√） 3、9+9+9+9 用乘法表示为: 9×3 或 3×9 （×）
4、A+A+A+A+A用乘法表示为：A×5 或 5×A (√)
5、4 + 4 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（×）
求几个相同加数的和。我们还可以用乘法表示。
231个4 4
1234个个33
用加法算：4＋4＋4＝12 3＋3＋3＋3＝12 用乘法算： 4×3＝12 3×4＝12
···
··· ··· ···
3 × 4 = 12
乘乘乘积数号数
读作：3乘4等于12
*你能用乘法算式解决游乐园的问题吗？
２
２
３
人教版小学数学二年级上册
一只青蛙，有1张嘴， 2只眼睛，4条腿。
四只青蛙，有（4 （16）条腿。
）张嘴，（8
）只眼睛，
嘴： 1+1+1+1=4(张） 1×4=4或4×1=4
眼睛：2+2+2+2=8（只） 2×4=8或4×2=8
腿： 4+4+4+4=16(条） 4×4=16
这些加法算式有什么特点？
乘法４×６＝２４（人）算式：６×４＝２４（人）
２
１
３
休息的一共有多少人？
２＋１＋３＝６（人）这个加法算式能直接写成乘法算式？只有求几个相同加数的和。我们才能用乘法表示。

人教版小学二年级上册数学精品教学课件 4 表内乘法(一) 1.乘法的初步认识乘法算式各部分的名称

2.
两示每个每束乘束气法气球算球的式的数中数量的量“，“5”3也”表表示这样的气球有几束，“15” 也表示气气球球的的总总数数。
乘法算式不仅表示出了每束气球的数量，还表示出了有几束这样的气球。乘法算式中的2个数就表示出了加法算式中3个数的含义。乘法算式更简便！
5+5+5=15 5×3=15 3×5=15
有3束气球，每束有5个，一共有多少个气球？
要解决这个问题，该怎么想呢？
5+5+5=15 5×3=15 3×5=15
你说能说说你说是每怎个样算列式式中的各个数表。示什么吗？
5+5+5= 15
1.
加法算式中的每个“5” 都表示每每束束气气球球的的数数量量， “15” 表示气球的总数。
பைடு நூலகம்
5×3=15 3×5=15
【重点】知道乘法算式各部分名称。
【难点】进一步理解乘法的意义，灵活解决乘法问题。
▪ 复习导入
上节课解决小飞机、小火车等问题时，你学会了什么？
加数相同的连加算式改写成乘法算式更简便！
用乘法还能解决哪些问题？
比如有关气球的问题。
▪ 探究新知
2
根据气球情况，你能提出一个数学问题吗？
乘数乘数积
… … …
做一做把下面的加法算式改写成乘法算式。
7+7+7+7+7 15 + 15 + 15
×或× ×或×
怎可样以才这能样把想加：法加算法式算改式写表成乘示法的算是式几呢个？几相加，改写成乘法算式就是几乘几。
教材第48页“做一做”第3题
做一做把下面的加法算式改写成乘法算式。

第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识(课件)数学二年级上册人教版

乘法：100×★或★×100
二年级
12
做一做
加法：5+5+5+5=20 乘法：5×4=20或4×5=20
加法：6+6+6=10 乘法：6×3=18或3×6=18
二年级
13
做一做
加法：乘法：
加法：乘法：
二年级
14
第四单元表内乘法（一）
二年级
1
游乐园
小朋友你们过去游乐园吗？今天我们就来参观一下游乐园，看看里面有什么游乐设施。
二年级
2
算一算
小朋友算一算小飞机上坐了多少人？
3+3+3+3+3=15 答：小飞机上坐了15人。
二年级
3
算一算
小朋友算一算小火车上坐了多少人？ 6+6+6+6=24 答：小火车上坐了24人。
（）×（）或（）×（）
二年级
8
答案
把下面的加法算式改写成乘法算式
7+7+7+7+7
（ 4）×（7）或（7）×（4）
5+5+5+5+5+5
（6）×（5）或（5）×（6）
16+16+16+16
（4）×（16）或（16
5+5+5=15
5 × 3 = 15 ↓↓↓ 乘数乘数积
二年级
4
算一算
小朋友算一算过山车上坐了多少人？（7）个 2
2+2+2+2+2+2+2=14 答：过山车上坐了14人。
二年级
5
认识乘法

二年级上册数学教案-3.1乘法的初步认识｜冀教版

教案：二年级上册数学教案3.1 乘法的初步认识｜冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解乘法的意义，初步认识乘法算式。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学内容：1. 乘法的意义及乘法算式的构成。

2. 15的乘法口诀。

3. 运用乘法解决实际问题。

教学重点与难点：重点：理解乘法的意义，掌握15的乘法口诀。

难点：运用乘法解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、卡片、小棒、实物等。

2. 学具：练习本、笔、小棒、卡片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量。

2. 引导学生发现，当一个物品的数量增加时，总数量也会增加。

二、探究乘法的意义（10分钟）1. 教师出示卡片，让学生观察并说出卡片中的物品数量。

2. 引导学生发现，当一个物品的数量增加时，总数量也会增加，而且增加的数量与物品的数量成正比。

3. 引入乘法的概念，解释乘法的意义，即求几个相同加数的和。

三、学习15的乘法口诀（10分钟）1. 教师引导学生用小棒进行实际操作，如3根小棒加上3根小棒，总共有几根小棒。

2. 引导学生发现，3根小棒加上3根小棒等于6根小棒，即3×2=6。

四、运用乘法解决实际问题（5分钟）1. 教师出示实际情况，如小明有2个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，问小红有几个苹果？2. 引导学生运用乘法解决实际问题，如2×2=4，小红有4个苹果。

五、课堂练习（5分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。

板书设计：乘法的意义：求几个相同加数的和1×2=2 2×3=6 3×4=12 4×5=20作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长签字确认。

课后反思：本节课通过实际操作和练习，让学生初步认识了乘法，理解了乘法的意义，掌握了15的乘法口诀。