《 体验式班会课的设计》

体验式班会课设计思路：
体验—感悟—升华—实践 案例：《我的未来不是梦
——职业生涯设计》
生涯拍卖会
1、个人提供竞拍品 2、小组统一竞拍品 3、“生涯拍卖会”
生涯拍卖会 （小组、大组分享）
职业规划
（职业兴趣测评 职业能力测评）
职业规划金字塔 职业目标分步表
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体验式班会课
借鉴著名德国教育家库尔特* 汉恩的“体验式管理培训”的模 式和大卫*科尔布的“体验式学习” 模型，结合 “主体性教育”理念， 在班主任工作实践的基础上提炼
的。
大卫*科尔布的“体验式学习”模型，
大卫*科尔布的“体验式学习”模型
步骤： （1）实际经历和体验--完全投入到当时当地 的实际体验活动中； （2）观察和反思----从多个角度观察和思考 实际体验活动和经历； （3）抽象概念和归纳的形成---通过观察与 思考，抽象出合乎逻辑的概念和理论； （4）在新环境中测试新概念的含义---运用 这些理论去作出决策和解决问题，并在实际 工作中验证自己新形成的概念和理论。
热手游戏：
拍手一二一
热身游戏： 抓手指
热场游戏：
热场游戏： 生涯拍卖会
生涯拍卖会
生涯：
一个人的人生追求和事业的发展。
请写出（wenku.baidu.com选1）：
1你认为的一种最优秀的品质 2你认为的一件世上最好的美事 3你最想获得的……
生涯拍卖会
￥ 小大组讨 分论 享——统一竞拍品 ————竞竞拍拍成成功功/失/失败败的的感感悟悟
体验式班会课
陶行知： 主张生活即教育，反对教育即生活。 生活即教育是把一只鸟放在林子里。 教育即生活是把鸟放在笼子里。
体验式班会课
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3、体验式班会课是学校德育改革的 有效途径。
#印象最深的环节？原因？ #分析小组竞拍成功/失败的原因？
生涯规划
职业规划
职业能力测试
目标： 20**—20** （* 年） 20**—20** （* 年） 20**—20** （*年） 201*—201* （*年） 201*—201*（*年）
201*----201 * 年
主通体过“亲我身”实因践外来界认事识 会物周或情围亲景的身产事经生物历内。，心称感为受体、验体。
系列衔接性。
三、上好体验式班会课的建议：
广：涉及广泛知识领域 实：针对学生的思想实际 杂：尽可能多积累 联：不同知识之间的横向联系 渗：日常渗透