小学语文教学如何应对网络语言的影响
浅谈语文教学中如何应对网络流行语
浅谈语文教学中如何应对网络流行语发表时间：2018-01-31T16:23:33.770Z 来源：《中小学教育》2018年第310期作者：廖娟[导读] 在网络流行语运用很普遍的当代社会，语文教师要捍卫传统文化，传承规范的汉语。
如何应对这种新鲜的语言现象呢？本文从四个方面展示了积极的思考，为语文教学工作提供了一定的借鉴。
廖娟山东省淄博市淄川般阳中学255130摘要：在网络流行语运用很普遍的当代社会，语文教师要捍卫传统文化，传承规范的汉语。
如何应对这种新鲜的语言现象呢？本文从四个方面展示了积极的思考，为语文教学工作提供了一定的借鉴。
关键词：网络流行语语言教学经典语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式，它是随着社会的发展而不断更新、发展、变化的。
随着网络的普及，自媒体时代的悄悄来临，网络语言已经成为人们社会交往中非常重要的一种载体。
网络流行语是经过初级淘漉的网络语言。
用得好，大家会啧啧称赞，享受语言的魅力；用得不好，大家自然避之不及，维护语言的尊严。
不管哪种语言形式，它的流行被热捧一定不是偶然的；反之，它的消亡也是“优胜劣汰的自然规律”。
作为语文老师，面对繁芜的网络语言该何去何从呢？首先，语文教育者更要提升自己的语文素养，提升自己的审美素养要加强对传统经典的研究，更要加深对语法规范的认识。
因为只有这样你才能在幻化无穷的语言现象里披沙拣金、吐故纳新；只有这样你才能更好地引导学生认识语言的真善美。
失真的语言是无病呻吟，缺德的语言是道貌岸然，网络平台是个大市场，不是大染缸。
当第一次先从白岩松口中听到“给力”时，觉得用得恰如其分；经过后来铺天盖地的“给力”，为用“给力”而瞎用力，不“给力”也要“给力”的狂轰滥炸之后，“给力”一词终于在越来越繁盛的网络流行语中渐行渐远，成为一个时间段的标记。
网络流行语走到规范的面前，正视它即可，俗气的语言不是从网络时代才开始的，傲慢与偏见要不得。
其次，对待网络流行语，语文教师要有正确的心态作为一名教师，特别是语文教师，了解一点网络流行语，只是增添一点知识储备。
网络语言对中小学语文教育的影响
网络语言对中小学语文教育的影响本文重点分析了网络语言对中小学语文教育的积极和消极影响。
指出在语文教育中，教师应注重培养学生使用网络语言的规范意识和审美与鉴赏能力。
标签：网络语言；中小学语文教育；积极影响；消极影响；规范意识随着网络技术的迅速发展，我国上网的人数日渐增多，网络语言的使用也已逐渐渗透到人们的日常生活当中，给大家的交流带来极大的方便。
网络语言有广义和狭义之分。
广义的网络语言是指与计算机相关的网络术语。
而狭义的网络语言是指人们在网上进行交流的一种交际符号，如用字母、数字、缩略语、拼音、表情符号等进行传情达意。
作为一种时代发展的产物，网络语言也是一种社会文化发展的载体，它能够表现出年轻人的思维方式和语言表达形式，能够代表一个时代的人文思想。
因其简洁形象、生动幽默，日益受到广大中小学生的青睐。
网络语言对中小学生的影响明显要大于其他人群。
随着网络的逐渐普及，中小学生上网的机会也日渐增多，与网络语言接触的机会也越来越多。
由于他们好奇心强，处于追求新颖和个性的年龄阶段，对外界诱惑的抵抗能力较低，自我控制能力较差，缺乏辨别能力，很容易受某些不良语言的影响。
甚至部分学生将网络语言运用于口语和书面语当中。
这种现象的出现，使得传统教育受到极大的冲击，尤其是对语文教育的影响更深。
一、网络语言对中小学语文教育的积极影响1、网络语言因其具有简洁方便、生动幽默的特点，使学生在表达和书写时能追求个性、发挥想象空间，不受语法和格式的限制，在一定程度上有利于培养学生的语言天赋和创新能力。
2、网络语言中一些有丰富内涵的词，在现实中经过长期使用，已被大家所接受和认可，逐渐进入现代汉语的常规词汇当中，在一定程度上丰富和发展了现代汉语词汇的表现力和生命力。
如“给力”这一词，学生既可以在网络上使用，也可以将其应用到自己的写作当中。
3、与传统语言相比，由于网络语言使用起来更为简单、方便、有活力，多为短句，很少有复杂的长句，没有固定的格式限制，因此也满足了中小学生的好奇心和求知欲，大大激发了他们学习语言的兴趣和运用语言的能力。
引导学生正确运用网络语言——当小学生作文遭遇“网络语言”
徐 华 良
（ 虞市 谢塘 镇小 ， 上 浙江
【 起 】 缘
上虞
３ ２６ ） １３ ９
呢 ？写 作 是 用 自 由之 笔 ， 自我 之 境 ， 自我 之 情 ， 自 写 抒 表
今 天 一 早 ， 刚 到 教 室 ， 桌 谢 炳 就 冲 我 喊 道 ： 周 我 同 “
正 勇 ，昨 晚在 咱 们 班 的 ＱＱ群 里 怎 么 没 看 到 你 啊 ？ ‘ 潜
觉 之 意 。学 生 习 作 应 该 是 对 现 实 生 活 的 真 实 表 达 ， 小 在
学 生 习 作 中 出 现 网 络 语 言 ， 实 就 是 学 生 关 注 自我 、 其 关
水 ’ 了 Ｐ ” 回答 说 ： 是 呀 ， 晚 ， 在 教 我 那 菜 鸟 去 Ｅ？ 我 “ 昨 我
表 姐 玩 ＱＱ 游 戏 呢 ！ ”
响 ， 利 于 语 言 的 纯 洁 和 健 康 。而 小 学 生 知 识 面 相 对 狭 不 窄 ， 驭 母 语 的 能 力 较 弱 ， 别 能 力 不 够 ， 使 得 他 们 驾 辨 这
不 能 辩 证 地 对 待 网 络 语 言 。 而 他 们 又 正 处 于 语 言 学 习 打 基 础 的 时 期 ，如 果 对 网 络 语 言 尤 其 是 一 些 品 位 低 下
和 生 造 的词 语 不 加 抵 制 ， 很 可 能 成 为 不 规 范 网 络 语 言 的受 害者 。引 导学 生使 用纯 洁 、 康 、 范 的语 言是 语 健 规 文 教学 义不 容辞 的责任 。 对 网络 语言 ， 们要 有个 去 伪 存真 ， 我 去粗 取 精 的过 程 。
一
容心 去接触 乃 至接 受 ， 了解孩 子 们 的思维 方式 ， 而 去 从 引 导 下 一 代 创 造 健 康 、 富 有 民 族 特 色 的 网 络 语 言 。 当 然 ， 们 所 说 的 “ 倡 ” 等 于 全 盘 接 受 ， 们 所 提 倡 的 我 提 不 我 是 优 秀 的 、 康 的 、 极 向上 的 网络 语 言 ， 我们 的学 健 积 让 生 在 享 受 习作 快 乐 的 同 时 ， 能 保 证 习 作 的 品位 。 也
网络流行语对小学语文教育的影响和思考
网络流行语对小学语文教育的影响和思考发布时间：2021-09-03T10:42:02.252Z 来源：《教学与研究》2021年7月上作者：王金秀[导读] 网络流行语所表达的意义往往较为简单，会对小学生产生较大的吸引力，新颖且富有特色的网络词语也更易于被小学生所接受；同时，小学生在平时与朋友的沟通与交流之中，运用网络流行语的次数也相对较多。
因此，在开展小学语文教学工作时，教师要重视规范小学生运用网络流行语的习惯，使小学生养成良好的表达方式，避免受到网络流行语弊端的影响。
保定市莲池区焦庄乡三庄子小学王金秀河北保定 071000摘要：网络流行语所表达的意义往往较为简单，会对小学生产生较大的吸引力，新颖且富有特色的网络词语也更易于被小学生所接受；同时，小学生在平时与朋友的沟通与交流之中，运用网络流行语的次数也相对较多。
因此，在开展小学语文教学工作时，教师要重视规范小学生运用网络流行语的习惯，使小学生养成良好的表达方式，避免受到网络流行语弊端的影响。
基于此，本文就网络流行语对小学语文教育的影响和思考进行详细探究。
关键词：网络流行语；小学语文；教育；影响和思考1引言作为中华民族传统文化的精华，汉语对于人们的生活交流与文教传承具有重要意义。
随着互联网技术在公民生产生活中的深入融合，网民基数实现了持续增长并发挥出了巨大的创造性，各种各样的新词汇与网络用语充斥在当代青少年的生活娱乐之中，潜移默化地影响着他们的言谈举止。
小学是养成语言使用习惯的重要阶段，在网络用语肆虐的大环境下，规范小学生的语言学习习惯，是这个信息爆炸时代对我们的一项挑战，我们应当采取一些策略来面对与解决网络用语对小学语文教育的影响。
2 网络流行语概述网络流行语诞生于互联网时代，它表达了某一时刻网民们的某种情感和情绪。
最初，网络流行语是网民们聊天中使用的省略性符号，它因为方便快捷地表达了某种态度和情感而受到大家的欢迎。
网络发展了数十年，网络流行语的产生来源也变得非常多元化，它们采用各种活泼的形式和内涵让很多年轻网民对它们趋之若鹜。
网络环境下语文教学存在的问题及解决策略
倍。 第三， 城乡间的“ 数字鸿沟” 在中国网络的普及 。
和应用 的增长 主要 发 生在 城市 ， 网络用 户 中农林 牧
状态 。 如虚假信息 、 垃圾信息 、 负面信息等。 信息污 染增加 了信息的不确定性和用户的不安全感 ， 信息
副渔水利业生产人员仅 占用户总数 的０ ６ ， ． ％ 只有 ７
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５ ・
教
育
学
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如何 １ ０ ％的用户是农民， － ３ 城市普及率为农村普及率的 学 在情感 教 育方 面是 一 个最 大 的缺 陷 ， 解决 情
譬 ７０ 。这也反映了城乡居民获得信息公共服务机 ４倍
辟了令人神往的广阔天地 ， 极大地激发了学生学习 语 文 的兴趣 ， 前拓 宽 了语 文教 学 的视 角 。另 一 方 空
面又不 可避 免地 有 网络技术 带来 的 问题 。
一
、
网络 语 文教 学 存 在 的 问题
（ ） 一 网络本 身 引发的 问题
由于网络主要是用作传播信息和通信的工具 ， 因此这些问题主要集中于信息过载 、信息污染 、 信
教 学
网络环境下语文教 学存在 的 问题及解 决策 略
。杨 建 成
（ 兰州城市学院文学院 甘肃 ・ 兰州
摘 要
研
究
７０ ７ ） ３ ０Ｏ
现 代 信 息技 术特 别是 网络 技 术 的迅 猛 发 展 ， 大地 促 进 了作 为“ 导 学 生 正 确 地 运 用 祖 国语 言 文 字 ” 极 指
问题 ， 尝试 提 出 了一 些 解 决 问题 的策 略 。 并 关 键 词 网络 语文 教学 策 略
网络语言对现代汉语的冲击及教学对策
平的高低这一对抽象概念具体形象化了。 网络语言轻 Ｉ 完成， 带有 “ 后殖民主义文化色彩。” 松 自然 ， 使枯燥 的文字变得 丰富多彩 ， 溢着生活气 ｌ 充 网络语言表现内容失范 的现象也很普遍 ， 这有损 息。 部分 网络词语已经成为人们 日 常生活 中使用频率 ｌ 汉语 的纯 洁。 “ 网上 ， 民们是以某种隐匿 的身份 在 网
《 教学与管理 》
２０ 年 ８ ２ ０９ 月 ０日
网络 言 现 汉 的 击 教 对 术 语 对 代 语 冲 及 学 策
◎ 四川 文理 学院 黎 昌友
。
Ｉ 国互联网络信息中心（ Ｎ Ｉ ２０年７ ｌ ． Ｃ ＮＣ）０８ 月 音译词缺乏美感，是对网络资源的浪费，如： 瘟酒 “ Ｉ 况统计报告》 ： 说 截止２０ 年６ ０８ 月底 ， 中国 ｆ 于搭配不当， 程度副词 “ 、 非常” 如， 很” “ 等一般不修
带来 了较大冲击 。 一 骂”的 “ 他妈 的” 则高达３ ０ 个［］ ３５ ３ 。还有些聊 天语 轻
１ 络语 言违 背现代汉语规 范的现 象普遍存在 ｌ 、 ， ． 网 薄 低俗 光怪陆离 、 色情 味儿 的网名充斥网络。这 带 在网上 ， 网民们常 常因为追求新奇独特的效果 而 ｆ 些现实生后 中脏话的变形 翻版， 主要来 自 游戏 、 交友 、 用语失范 。 一是词语的畸型变异 ， 意曲解词语 ， 肆 增加 Ｉ 聊天 、 等网络活动 ， 争论 与现代科技文 明极不相称 ， 这 了人们理解 的难度 ， 了一定 的交际 困难 ， 了 ： 造成 破坏 将不可避免地影响到汉语 的纯 洁。 ２网络语言给语 文教 学带来较 大的冲击 ． 惠”（ 闲着什么都不会 ） 偶像”（ “ 呕吐的对象 ） “ Ｉ 、早 网民中学生占了很大比例， 而且这种比例还在扩 恋”（ 早晨锻炼 ） “ 昏恋”（ 晚锻炼 ） 有些是用 ！ 。 、黄 傍 。 大 根据 《 ２ 中国互联 网发展状况统计报告 》 在 第２次 ， 符号 、 数字等来表意 ， 用键盘上 的字母 、 标点或其他符 Ｉ ． 亿 网民中 ， ５ ２３ 目前高 中学 历的 网民比例最 大 ， 占到 号的组合创造出许多全新 的象形表达方式。 尽管这种 ｌ９ 网络语言简约经济 、 ％。 ３ 新颖奇特 、 形象生动 的特点 表达方式生动 、 含蓄 、 幽默， 但表意晦涩 ， ： ： ”， 正合青少年喜欢追求新颖、 如 “（ ｌ 时髦、 贪图简单的胃口。 他 表示最 简单的不 高兴 ； ： ”，表示最 普通 的笑 脸 ；一 不仅 在网上接受 、 “） 们 创造 、 传播网络语 言 ， 而且还将网 ７ 表示夫妻 ， 。有些属 于按原词进行缩写的 ｌ ”， 等等 络语言运用于他们 的作文 、 日记 、 随笔 、 墙报 中。 班级
浅谈网络语言对小学生语文学习的影响及对策
浅谈网络语言对小学生语文学习的影响及对策作者：章秋芬来源：《赢未来》2017年第06期摘要：网络语言是人们使用互联网的过程中产生的一种普遍性认可的语言，它往往以形象生动的内涵吸引着广大用户。
网络语言形式多样化，有字母、文字、图片等。
但是网络语言的使用并不规范，它的逐步流行，对传统的现代汉语产生了非常大的影响。
尤其是小学生，语文学习处于初级阶段，这时候他们又开始接触网络语言，传统正规的现代汉语与“不太规范”的网络语言的混合使用，对小学生语文学习带来非常大的影响。
关键词：小学生；网络语言；影响；对策一、引言21世纪，计算机的普及，人类进入了信息化时代。
今天，聊天工具如QQ、微信等软件几乎出现在每部智能手机中，以及随着一些小众喜欢的视频软件如抖音大量的下载使用，网络言语悄悄地应运而生。
作为网际空间最重要的信息传输手段之一的网络语言，正在以其独特的方式悄悄地兴起与流传。
这其中有一部分是小学生网民，网络语言的不规范、不科学，对小学生学习语言文字的影响是不容忽视的。
二、网络语言对小学生语文学习的影响（一）语音方面：在网络虚拟世界中人与人的交流是通过人与计算机的间接对话进行的。
而大多数的小学生使用的是拼音输入法，为了快速输入，大多时候不能估计词语的准确性，会用同音词来代替原词，如“什么”打成“神马”。
前一段时间，微信朋友圈里一段“难受、想哭”（由于方言影響，“n”与“l”不分，“g”与“k”不分，最后我们听到的成了“蓝瘦、香菇”）的视频火爆地传开来。
这些利用谐音创造出来的新词，在网络语言中占了很大的比例，如果这些新词层出不穷地出现，必然对小学生学好汉语拼音及读准汉字的正确读音构成影响。
（二）词汇方面：词汇是网络语言中出现最多的一种形式，像“搬砖”（指辛苦地劳动）、“拍砖”（提意见）、“晕”（不明白）等成了网络流行语。
有一个四年级小学生在写“我熟悉的人”中，写自己的爸爸是一个“吃货”，但是他是一个“暖男”，会做很多美食给妈妈，在自己的朋友圈分享美食，有很多人因此对爸爸“路转粉”。
硬“堵”不如巧“疏”——谈网络语言对小学作文教学的冲击和对策
二 、正 视 网 络 语 言 。 会 应 对 学
积 累的“ 模糊 区” 。
（ ） 法杂 乱 二 语
为了标新立异 ， 网络语言 中出现 了许 多与规范的 现代汉语不一致的语序和语法 ， 多学生就把这类不 好
置身于 网络时代 ， 我们不得不承认 ， 网络语言的 产生与盛行 ，是社会时代前进 发展和语 言 自身进 化
不 懂 ” 而 学 生 也 在 追 求 新 奇 的 过 程 中 ， 入 了字 词 。 陷
网络语言不分 语境 、 不分类别 、 杂乱 无章地 出现 ， 对
传 统、 范、 准的语言 习惯 形成 了巨大的 规 标 中击。 另
外， 许多 网络 流行语成为学生的模仿 对象 ， 他们在作 文中大量运 用网络 中程式化 的格式来 表情达意 ， 导 致 无法形成和表达 自己的真实感受 ，使作文失去 了
面对网络语言的逐步渗透 ，作为教师应 当采取 理 解和 宽容 的态度 ，不能把孩子喜欢使 用网络语言 看成是一种错误 ，更没有必要 把网络语言视为洪水 猛 兽加以阻截追杀。我们要引导学 生正确对待 网络 语 言 ，取其精华 ， “ 去其糟粕 ” 。
（ ） 标签 。 一 贴 认识 网络 语 吉
意思是这个阶段孩子学 习的当务之急。但是 网络 语
言的大肆侵入 ， 却使 “ 写错字 、 误解词义 ” 变得 新鲜有
趣。 我 ” “ 变成 了“ ” “ 偶 ， 没有 ” 变成 了“ 木有 ” “ ， 讨厌 ” 成 了“ 讨人喜欢 、 百看不厌 ” 的意思 。 有一学生在 留恋
作中， 不但玷污 了文字的纯洁美 ， 破坏 了语法结构 ，
（ ）庸俗 单 调 乏
合 了青少年追求新奇 、 与众不同的个性 ， 因此在青少 年 中大受欢迎。 网络 语言的 日益流行 ， 生大量接触 学 不规范语言 ，给 当前语文作文教学带来 了前所未有
网络环境下小学语文课堂教学优化研究
网络环境下小学语文课堂教学优化研究【摘要】本文围绕网络环境下小学语文课堂教学进行优化研究，首先从研究背景、研究意义和研究目的入手，引出了问题的重要性。
接着通过分析网络环境对小学语文课堂教学的影响，提出利用网络资源提升教学效果、运用互动性教学模式改善课堂教学、优化教学方法、加强多样化和趣味性等具体措施。
最后总结了研究成果，展望未来研究方向，探讨小学语文课堂教学在网络环境下的发展趋势。
通过本文的研究，希望能够为小学语文教学提供有益的参考，提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进教学创新和发展。
【关键词】小学语文课堂教学、网络环境、优化研究、网络资源、互动性教学、多样化、趣味性、发展趋势1. 引言1.1 研究背景小学语文课堂教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节，然而随着时代的发展，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
网络技术的普及与发展为小学语文课堂教学带来了新的机遇与挑战。
在互联网时代，学生们接触到的信息源泉变得更加广泛和多样化，传统的课堂教学形式已经无法完全吸引学生的注意力。
如何在网络环境下优化小学语文课堂教学成为当前教育领域急需解决的问题。
研究发现，网络环境的应用可以极大地丰富小学语文课堂教学的教学内容和教学方法，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。
通过利用网络资源和互动性教学模式，可以使语文课堂教学更加生动有趣，提升学生的学习效果和积极性。
目前仍存在很多问题需要进一步研究和探讨，如何在网络环境下实现小学语文课堂教学的优化，如何加强教师与学生的互动，如何提高课堂教学的多样化和趣味性等，这些都是亟待解决的问题。
对网络环境下小学语文课堂教学进行深入优化研究具有重要的现实意义和应用价值。
1.2 研究意义小学语文课堂教学在网络环境下的优化研究具有重要的意义。
随着互联网的普及和发展，网络已经成为人们获取信息、进行交流的重要途径。
将网络资源与小学语文课堂教学相结合，有利于拓展教学内容，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
网络语言盛行背景下小学语文合理教育策略研究
网络语言盛行背景下小学语文合理教育策略研究小学生在广泛参与网络活动的过程中，会大量接触网络语言。
这些语言的形成并不具备规律性，是彰显新时期年轻人个性的重要手段。
这些语言同正规的语文表达存在极大的差异，以致语文教学活动的开展受到了极大的影响，也让部分小学生无法正确掌握所学语文知识。
面对这种情况，有必要深入探索网络语言盛行背景下小学语文合理教育策略。
一、网络语言盛行下小学语文教育的挑战网络语言的盛行，对传统小学生语言学习产生了极大的影响，可能会使语文教学活动的开展受到不良影响。
（一）学习模式受到冲击小学生正处于学习的初始阶段，处于基础性知识的积累阶段。
在这一阶段，学生需要掌握大量的知识并据此形成初步认知。
小学语文教学活动的设计，首要目标是需要学生掌握基础性知识，识字、拼音、成语、表达、阅读等，都关系到今后学习的进一步推进。
网络语言的融入，让常规的语文知识内容受到很大的影响。
由于网络语言日益融入了学生的生活和学习中，且传播灵活度更强，以致学生在耳濡目染下无法分辨语文知识内容的规范与否，尤其是部分网络语言较为浅显，缺乏对语言文字深入的理解，使得学生很大程度上淡化了对语文知识内核的重视和思考。
（二）不良文化误导学生认知网络信息五花八门，类型多样，在信息井喷的时代，这些信息良莠不齐，真假难辨，而小学生的辨别能力还不完备，认知尚不清晰。
通常情况下，一些学生只是简单模仿其他学生的所谓流行文化，对于这些文化的正确与否并不了解。
很多小学生的人生观和价值观并不健全，并不能很好地过滤掉负面网络语言，这些语言宣扬的不良认知可能会对小学生产生不好的导向作用。
小学语文除了教授学生知识外，也需要培养学生的综合素养，形成正确的价值观念，而网络不良语言的出现，很大程度上误导了小学生的认知和判断，进而对小学语文学科教育也产生了不好的影响。
（三）学生用语习惯产生偏差汉语有特定的用语习惯，语文教育需要将这些标准的用语方式教授给学生。
但是在网络语言的影响下，学生会形成另一种无序的用语习惯。
网络语言在语文教学中的运用
节奏越 来越快 ， 交流 、 沟 通也越 来越 依赖于 网络 ， 离 不 开 网络 。 为了在有限的时间、 空间里简单、 高效、 快 捷 地 表 达 自己 的 意 思 ， 网络 语 言 往 往 不 拘 泥 于 传 统 的语 言 语 法 规 范 ，直 接 使 用 一 些 谐
音、 数字、 符号、 字母等来表达 丰富的信息 。如 ： “ 杯具 ” 表示“ 悲 剧” ； “ 偶” 表 示“ 我” ； “ ９ ４ ９ ４ ” 表 示“ 就 是就是 ” ； “ ： （ ” 表 示“ 生气 ” ： “ Ｚ Ｚ Ｚ Ｚ …… ” 表 示“ 睡觉 ” ； “ Ｇ Ｇ” 表示“ 哥哥 ” 等 等 。 这 些 平 时 看 来 不起 眼 的 普 通 词 语 、 单 调 枯 燥 的 字 眼 被 赋 予 了新 鲜 的活 力 ， 散 发 着 鲜 活 的 生 活 气 息 。 这 种 趋 于 口语 化 、 超 越 常 规 语 法 的 交 流 方
学生 起 到 引 导 、 示范的作用 ， 指 导 学 生 正确 地认 识和 使 用 网 络 语 言， 从 而 引导 他 们 创 造 健 康 向上 的 网 络 语 言 ， 不 断丰 富 他 们 的 语 言生活 。
二、 因 势 利导 ， 取其精华 ， 激 励 创 新
网络 的 发 展 日新 月 异 ， 是一个 推陈出新、 崇 尚创新的 世界 ， 要想脱颖而 出， 就 必 须 与 众 不 同 。 在 这 个世 界里 新 词 辈 出 ， 网 络
异、 与 众 不 同 的 自我表 现 形 式 。所 以 特 别 受 到 青 少 年 的推 崇 ， 小
学生们更是喜欢模仿 ， 他 们 喜 欢 主 动 地 使 用 已有 的 、 盛 行 的 网络
语 言， 不 仅 仅 以此 为 豪 ， 更 有 甚 者 还 以创 造 新 的 网络 语 言 为 傲 ， 网络 语 言 成 了小 学 生 们 张 扬 个 性 、 彰 显 自我 的工 具 ， 给 他 们 的生 活带 来了不少的乐趣。 因此 ， 信 息 时代 下 的 语 文 老 师 应 该 怀 着 开 阔 的 视 野 、 开 放 的
合理利用网络资源优化语文教学
合理利用网络资源优化语文教学李天池（常熟市福山中心小学，江苏常熟２１５５００） 摘 要：各种各样良莠不齐的网络资源成为了一把“双刃剑”，如何正确看待网络对小学语文教学的影响？教师应转变观念，优化网络资源，优化语文课堂。
关键词：网络资源；小学语文；课堂教学；因势利导中图分类号：Ｇ６２３．２ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）１７－０９２－２ 一、网络对学生语文学习的正面影响（一）网络语言，让作文活起来网络语言是一个动态的、发展的系统，它会随着时代的发展而不断发展，不断丰满。
网络语言在信息时代的背景下应运而生，它是新时代的产物，有着极强的时代感，散发着浓浓的生活气息。
网络语言诙谐、幽默、简短且富有个性，为学生抒发自己的真情实感提供凭借。
有些小学生原来不喜欢写作文，因为用上了鲜活的网络语言，他觉得非常好玩，因而爱上了写作文。
小学生的作文本来就应该具有时代性具有趣味性，如果我们所教的学生写出来的作文和二、三十年前自己写的差不多一样，这还正常吗？中文是具有活力的不断发展的语言，千万不要因为惧怕网络语言而禁止小学生去接触去使用。
管建刚老师就比较推崇学生多用“现代语言”，比如同样一个比喻句，有学生写：“我恨不得挖个洞钻进去。
”这个句子可以从“８０后”写到“９０后”，而现在我们所教的“００后”也同样在用，这显然比较枯燥乏味了。
而如果学生写的是：“我恨不得挖个洞钻进去，可惜身体比较“圆润”，恐怕会被卡主。
”那么这个句子就有趣多了，学生的天性不就展露出来了吗？我相信这样的表达也是学生乐于做的，因为日常生活中他们就是这么表达的。
过于书面化的语言，不仅妨碍了他们表达的乐趣，更抹杀了他们创造的可能性。
为什么很多学生怕写作文？因为他们没什么写，他们要把平日里自己说的话“转变”成一板一眼的书面语言，这种“翻译”的写作方式，岂能让他们不痛苦呢？有很多学生平时表达和交流的时候非常快乐，但是写作文就痛苦了，因为他们被这些“书面语言”给吓到了。
网络语言对语文教学的影响及防范
网络语言对语文教学的影响及防范目前小学生上网的人数日益激增，而且无时无刻不在接触网络语言。
网络语言在网民“推波助澜”下，从网上走到网下，从虚拟走向现实。
网络语言渗入我们的日常生活，尤其是渗透到年轻人甚至孩子们的生活中。
目前网络语言已大量出现在小学生的口语中，并成为新新人类的语言，成为一种新的流行时尚语言。
如果只是用于日常口语交际也无大碍，可是网络语言已大量出现在小学生的作文、日记、作业当中，并且已冲击到语文教育教学的领域，使许多教师和家长对此感到无法理解。
一、网络语言“疾风扑面”假如你现在听到小学生这样说：“偶系斑猪，上课6，8吵6”、“还米打铃呢，就敢酱紫管偶们，真是BT。
”“9494！”，你可别“犯晕”（莫名其妙），且让他们翻译给你听听：“我是班主，上课了，别吵了！”、“还没打铃呢，就敢这样子管我们，真是变态。
”、“就是就是”，原来如此呀。
还经常有小朋友这样说，“偶稀饭粗稀饭（我喜欢吃稀饭）”、“介素虾米东东？（这是什么东西）”、“你在了什么？（你在聊什么）”、“那个王八呢（哪个网吧）？”、“血洗完了（学习完了）？”看了这些，你一定丈二和尚摸不着头脑了吧……这些都是“网虫”们的网络语言。
如今很多同学不仅将“网络语言”常挂嘴边，而且不少在学生中间十分畅销的口袋书里也充斥了如“青蛙”、“大虾”、“稀饭”这样的网络语言，“网络语言”现在几乎已经是许多学生们之间交流中不可或缺的组成部分，在他们的谈话过程中，什么“恐龙（长得丑的人）”、“稀饭（喜欢）”、“东东（东西）”、“GG（哥哥）”、“MM（妹妹）”几乎都成了口头禅，还真是让人听得一头雾水。
然而，对这些看起来十分杂乱的网络语言表达方式，小学生却认为它们不仅活泼幽默，有利于调动谈话的气氛，而且用起来也十分方便，当然也觉得很时髦。
重庆市某校教师王蓉曾经遇到过一件令她哭笑不得的事情。
在她所负责的班里的一次语文期末考试中，一位学生在题为“我的理想”的作文开头中这样写到：“偶8素米女，木油虾米太远大的理想，只稀饭睡觉、粗饭，像偶酱紫的菜鸟……。
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略1. 引言1.1 背景介绍网络流行语在当代社会中越来越普遍，尤其是在年轻人中间更是层出不穷。
网络流行语的出现不仅改变了人们的日常用语，也影响了人们的写作习惯。
小学生作为正在学习语言表达能力的群体，也受到了网络流行语的影响。
网络流行语的不断更新和传播给小学生的写作带来了一定的挑战和影响，因此有必要对这一现象展开探讨。
随着互联网的迅速发展，小学生接触到的信息越来越多，其中不乏一些网络流行语。
网络流行语的特点是简洁、幽默、易记，容易吸引小学生的注意力。
这些网络流行语的使用已经潜移默化地影响了小学生的写作方式，有时候甚至影响了他们对语言表达的准确性和严谨性。
如何引导小学生正确使用网络流行语，成为了当前需要解决的一个教育问题。
在这种背景下，本文将深入探讨网络流行语对小学生习作的影响及应对策略，希望能对相关教育工作者和家长提供一些参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨网络流行语对小学生习作的影响及相关的应对策略。
通过分析网络流行语在小学生写作中的具体表现，深入剖析其对小学生语言运用能力，写作表达能力以及思维逻辑等方面的影响。
旨在提出相应的解决方案，指导小学生如何正确应对网络流行语对习作的影响，促进他们在写作过程中积极发展自己的写作能力，提高文化素养。
也探讨了老师在引导学生正确使用网络流行语方面的作用，以及家长在孩子写作过程中的监督和引导策略，提供了系统性的建议和总结，为小学生习作提供更多的帮助和指导。
希望通过本研究提高小学生在网络流行语环境下的文字表达能力，引导他们健康正确地使用网络流行语，促进小学生全面发展。
2. 正文2.1 网络流行语给小学生写作带来的影响1. 语言表达受影响：网络流行语大多是一些简短、俏皮、甚至是不规范的词语或短语，小学生在接触过多网络流行语后，可能会受到其影响，导致写作中语言表达不够规范、严谨。
2. 创意受限：部分网络流行语具有一定的时效性和局限性，过度使用这些流行语可能会让小学生的作文内容缺乏独特性和创意，难以展示个人思维和表达能力。
网络语言对小学语文教学的影响及对策研究
犯罪。
（ 二 ）网络 语 言影 响小学 生的 生活语 言环 境
活 动 ，这其 中不 仅锻 炼 了学 生的语 言 规范性 ，而且在 开 展这 项活 动 的同 时可 以锻炼 学 生 的动手 能力 和组 织表 达 能力 ，对 于 学生 提高 语
生活 是学 生 的第二 大课 堂。各 类事 物不 断兴起 ，语 言 的种类 也 文素养 都有 很 大 的提 高 。另 外 ，老师 可 以将学 生 的劳动 成果 进行 展 越 来越 多 。网 络语 言的 出现 是 网络技 术发 展 的必然 结果 ，它 不像 是 示 ，让 学 生 了解和 辨别 ，为 小学 生建 立一 盒健 康干 净 的网 络语言 环 成 语 和古汉 语 那般 晦涩 难懂 ，而 是集创 新 和 幽默于 一体 ，为 青少 年 境 。
２ ０ １ ４年第 ３期
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网络语言对小学语文教学的影响及对策研究
王 艳 丽
（ 陕 西省黄 陵县 店 头镇 北 川 小学 ， 陕 西 延 安 ７ ２ ７ ３ ０ ７ ）
【 摘要 】随着网络技术的迅速发展 ，网络语言也逐渐渗透到小学生的语文表达 中，这一现象引起社会各界的担忧。小学生的模仿学 习能 力比较 强 ，网络语 言在 小 学校 园 中的 出现 必定会 引起 语 文教 学的微 妙 变化 。笔者将 对 网络语 言 对小 学语 文教 学的影 响和 对策做 出简要
自发地 将 网络 语言 运用 到 日常 的语 文学 习 中。这 时期 的小 学生 都是 高 自身 的语 言素 质 ，抵抗 不健 康语 言 。其二 ，将 网络 文化 校 园化 ， 富有创 造 力和 想象 力的 ， 且 明辨 是非 的能力 不够 ， 体 现在 两个 方面 ； 可 以通过 举 办 以 自觉 远离 网络 暴力 文化 为主 题 的文化 节 ，通 过各 类 方 面 ，轻者 将 网络语 言 应用 到造 句或 者作 文 中 ，这 种在 语言 运用 设计 以及 手 抄报 形式 ，或 者开 展主 题班 会 ，倡导 大 家 自觉杜 绝 网络 中的 网络用语 ，表 明网络 语言 已经 存在 于小 学生 的潜 意识 中 ；另一 垃圾 的侵 害 ；其 三 ，可 以鼓励 学生 利用 寒暑 假 的时 间寻 找 网络上 新 方 面 ，重者 不 听老师 和家 长 的教导 ，沉 迷 网络语 言 ，引起 青少 年 的 出现 的生僻 字和 生僻 词 ，对 其规 范性进 行解 析 。作为 一 项社 会实 践
“润物细无声”——网络语言对小学语文教学的冲击及对策
“润物细无声”——网络语言对小学语文教学的冲击及对策浙江省绍兴市越城区柯灵小学张国娟〔摘要〕汉语言作为世界上现存的历史最悠久的语言,它以博大精深的中国文化为根基,是一种文化底蕴异常深厚的语言,稳定性强,变化较少。
新时期，随着信息产业的不断发展，网络语言正严重冲击现代汉语言，也不可避免地影响中小学生对汉语的理解和运用。
这些年，我们的学生沉湎于互联网上交流，语文修养，语文水平都不尽人意。
就是就大学生而言，语文修养和语文水平也有每况愈下的趋势。
因此，科学地审视汉语言面临的严峻形势，平和的心态公正地看待网络语言，客观地评价网络语言对中小学语文教学的现状的冲击，积极地寻求对策，这是一个亟待解决的问题。
这也是本论文想阐述的问题。
〔关键词〕网络语言流行冲击对策我们的社会已经进入了网络时代，电脑已经逐渐深入到了百姓当中。
伴随网络而来的便是网络语言的流行。
网络语言其实就是用某些字母和数字、符号来表示自己要表达的意思。
基于需要快速输入的原因，网络语言的特点就是要快速、便于理解、沟通方便。
如今，网络语言作为一种新的语言现象已经越来越多的介入我们的生活，掌握和使用网络语言的人也越来越多，中小学生更是其中一个不可忽视的阵容。
同时，也不可避免地给中小学的语文教学造成了极大的冲击。
老师在批改作文时常常看到“88”、“GG”、“酷毙”之类文字，这些不得不让人“皱起眉头猜测”的词语，不由得使我们为学生不规范、不纯洁的用语深感到忧虑。
一、网络语言流行的原因伴随网络而来的一个令人瞩目的现象便是网络语言的流行。
一般认为网络语言流行主要有四大原因：1.节约时间和上网费用。
数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅在一起，比原来更加简单易用，也就更节省时间，更节省上网费用。
什么“MM(美女)”、“GG(哥哥)”、“88（拜拜）”、“657（对不起）”等都能经常看——1——到。
2.蔑视传统、崇尚创新。
网友不仅主动地使用网络语言，而且积极创作网语。
如何教小学生正确处理网络上的言论和评论
如何教小学生正确处理网络上的言论和评论引言随着互联网的普及，小学生们也开始接触到网络。
虽然网络为他们提供了丰富的学习资源和与他人交流的平台，但是网络上的言论和评论也带来了一些负面影响。
小学生缺乏对网络言论的辨别能力，容易受到一些不良言论的影响。
因此，教导小学生正确处理网络上的言论和评论，对他们的成长和健康发展至关重要。
1. 了解网络上的言论和评论在开始教导小学生正确处理网络上的言论和评论之前，我们首先需要了解网络上的言论和评论的特点。
1.1 英文表达的模糊性网络上的言论和评论往往以英文表达为主，而英文表达在意思模糊性方面相对较高。
这对小学生来说是一个挑战，因为他们可能会理解错别人的意思。
1.2 匿名性网络上的言论和评论往往是匿名的，这使得人们容易产生不负责任的言论和评论。
小学生需要明白这一点，并且警惕可能存在的虚假和恶意言论。
1.3 情绪化和极端化网络上的言论和评论往往情绪化和极端化，有时会引发激烈的争论和攻击。
小学生需要学会保持冷静，理性地对待这些言论和评论。
2. 教导小学生正确处理网络上的言论和评论的方法2.1 培养批判性思维培养小学生的批判性思维是教导他们正确处理网络上的言论和评论的关键。
我们可以通过以下方法来培养他们的批判性思维：•教授信息搜索和验证的技巧，让他们学会从多个角度去评估信息的真实性和可信度。
•引导他们思考言论和评论的动机和背景，帮助他们明白信息的来源和可能的偏见。
•鼓励他们提出问题和质疑，让他们学会用逻辑和论据来支持自己的观点。
2.2 培养良好的网络素养良好的网络素养是小学生正确处理网络上的言论和评论的基础。
我们可以通过以下方法来培养他们的网络素养：•教授网络礼仪，让他们明白在网络上应该遵守的道德规范和行为准则。
•告诉他们如何保护个人隐私和安全，让他们学会识别可能的网络骗局和陷阱。
•强调网络上信息的可见性和传播性，让他们明白发布言论和评论的后果和责任。
2.3 警示网络上潜在的风险为了让小学生能够正确处理网络上的言论和评论，他们需要意识到网络上存在的潜在风险。
38-网络词语对小学生规范用语造成的负面影响及对策
网络词语对小学生规范用语造成的负面影响及对策网络语言产生于1982年，自此以后，网络交流开始产生自己特有的韵味。
随着网络的普及，表现出新、活、杂等主要特点的网络语言也开始悄悄地在小学生中流行，并对小学生语言文字的学习与运用产生了重大影响，引起了社会的广泛关注。
网络语言活泼幽默，用起来非常方便又很时尚，丰富了现代汉语词汇，，学生的表达更流畅，更具个性。
但是，网络语言虚拟、自由、失范等特点，也给学生的规范用语带来了巨大的负面影响。
对于小学生来说，在未掌握规范语言之前就过多地被不规范语言所熏染，对其学习规范语言有百害而无一利。
一、网络语言对小学生学习规范语言的负面影响1.构成形式多样不规范。
网络语言五花八门，大量的话语不符合现代汉语常规，违反了汉语正常的构词规律和语法规则，破坏了汉语的纯洁。
.词语畸型变异。
网络语言中，词汇变异是主流。
网络语言中大量利用字母数字符号表达意思，任意改变构词语素的意义、书写方式和读音，让人难以接受。
诸如“GG”=哥哥，“DD ”=弟弟，“偶”代表“我”，“酱紫”就是“这样子”，“孩纸”=孩子，“稀饭”=喜欢。
2.语言运用规则的失范。
网络语言随意的成分太大，怪词、错字、别字到处都是，省略句多，造成句法成分残缺、词性的变化，规范的语言被所谓的幽默调侃取代。
3．文化审美由雅文化走向俗文化。
网络语言的简单直接破坏了文字的内涵和美感，传统书面语言的深厚意蕴将面临挑战，传统语言的“雅文化”日渐被网络“俗文化”所取代。
如孟浩然《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”网络仿拟诗：“春天不洗澡，处处蚊子咬，打上敌敌畏，不知死多少。
”网络语言具有快捷、简略、杂糅等特点，决定了络语言好比是一种富含添加剂的速食，小学生吸食过多，反而吸收了丰厚而典雅的中华古老文化。
二、消除网络语言负面影响的策略21世纪是一个流行网络的时代，一些属于“新新人类”的网络名词横空出世：“网民”、“粉丝”、“雷人”、“晕菜”等等。
网络用语破坏语文教学
网络用语破坏语文教学1网络语言对孩子的影响ﻭ网络语言的流行，带来了一定的影响造成少年儿童语言学习的误区.据相关调查显示，近年来网民的年龄结构日趋低龄化，一些少年儿童在没有完整、正确的语言体系之前就过早地接触到了网络流行语，加之这个年龄段的儿童学习能力极强，因此这些通俗、宜记、有趣味的网络流行语会很容易被接受。
而网络流行语是不符合现代汉语表达习惯的，也没有古汉语的传承，因此是不规范的汉语，过早地接触会造成儿童语言体系的混乱，另外网络流行语向日常生活渗透，使得日常生活中也广泛存在网络流行语的场，少年儿童处于这样的一个环境中,必然会将这些流行语XX在自己的语言体系里，目前很多中小学老师日常的教学过程中经常会发现学生的作业与作文中“神马"、“给力"、“雷人"等词语频繁出现。
下面就两个很典型的例子：ﻭ例1：我给学生布置造句作业:以“不是……而是……”的形式造句,班上有学生就以“神马不是马，而是浮云”来造这个句子。
ﻭ例2：作文中一学生写到：爸爸说奶奶今天做得饭真是太给力了.“给力”这个词语现在被普遍应用，现在的学生家长都比较年轻，接受新的西比较快，也在不知不觉中影响着孩子.网络用语已经影响了我们的现实生活，但学生的作文还是应该使用规范性的文字。
ﻭ2什么是规范性语言？ﻭﻭ规范性语言从广义上讲的话，规范性语言的定义在《人家通用语言文字法》有明确的规定，规范性语言就是府行为和大众传媒、公共场合中的用语、用字以现代汉语为准，并使用普通话进行交流。
我们应当维护汉语言文字的规范性和严肃性,构建健康的语言文化环境，推动文化的健康传播。
从狭义上讲的话,规范性语言指的是运用恰当的、可接受的言语表达方式去适应不同的情境,以达到一定目的的语言交际能力。
ﻭﻭ对于语文教师来讲，规范性语言中的规范指的是是指语文教师要带头落实国家语言文字的方针和策,做推广普通话和汉语规范化的表率。
首先，要努力说好普通话。
就发音而言，要保证吐字发音的清晰无误,并注意声调准确，四声调值到位，以及各种音变现象的灵活掌握等。
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学 生 中 的群 众 基 础 越 来越 广 。他 们 喜欢 在课 间游 戏 中 说 网络 语 言； 喜欢在 Ｑ Ｑ聊天中使用网络语 言； 喜 欢 在 日记 中 手 写 网络 语
言。 日趋 泛 化 使 用 的 网络 语 言 ， 对 小 学 语 文 教 育 带 来 了越 来 越 大 的冲击 。
“ 没有调查就没有发言权 ” 。 为 了解 教 师 和 学 生 对 网 络 语 言 的态度 ， 前不久 ， 笔者在全校 ２ ０名 教 师 和 ４ ０名 四 年 级 学 生 中做 了一 个 问卷 调查 测 试 。数 据 显 示 ： 在教师群体 中， 在对待网络语言的态度上 ， 有７ ０ ％的 教 师 对 学 生 口头 或 书 面 使 用 网络 新 词 感 到 反 感 ，认 为 有 损 汉 语 的 纯 洁 性； ２ ０ ％感 到 无 所 谓 ， 只 要 “内容 健 康 ” 就行 ； ｌ Ｏ ％的 教 师 持 赞 同
调查 ： 无 法 回 避 的 现 实 问 题
网络 为 教 学 创 造 了前 所 未 有 的 自 由度 ，将 现 代 教 学 推 上 了 又一个 新的历史平台。 在充分享受便捷网络功能的同时 ， 网 络 世
界创造 出来的各种 个性 、 幽默 、 新潮 的网络新词 ， 由于 迎 合 了 小
含 网络 Ｂ Ｂ Ｓ 、 博 客等载体） 中的新词汇就达 ３ ９ ６个 。 从 这 个 层 面
也存在较大 的不规范性 ， 甚 至 以 出现 错 字 、 病 句 为 趣 。根 据 《 语
文课程标准》 ， 小学语文教 育承载着“ 提高 学生听说读 写能力 ” 、
“ 认 识 中华 文化 的丰 厚博 大 ，吸 收 民族 文 化 智 慧 ” 、 “ 培 植 热 爱 祖
国语言文字的情感 ” 等 多 重任 务 。对 小 学 生 来 讲 ， 在 未 掌 握 语 言
与语 文 学 习 之 间 关 系 不 大 。 在网络新词的认知度上 ， 熟 知 并 经 常
言的 运 用 能 力 就 会 下 降 ， 一 旦 习惯 成 自然 ， 对 今 后 的 成 长 有 百害
而无一利。
三、 措施 ： 疏 导 结 合 才 是正 道
网络 语 言 既然 能 在 青 少 年 中风 靡 ，说 明它 是 有 一 定 生 命 力 的， 强 行 阻 止 是 管 制 不 了 的 。只 有 疏 导 结 合 ， 在 他 们 运 用 网络 语 言 的 同 时给 予 相应 引 导 ，使 他 们 在 运 用 过 程 中 逐 步 学 会 去 粗 取 精， 去伪存真 ， 提高分辨能力 ， 做 出 正确 判 断 。这 一重 任 ， 很 大 程
小学语文教学如何应对 网络语 言的影响
◎福 建 省 实验 小学 陈 峰
网
一
络文化影 响下的语文革 新正风起 云涌， 势不可挡 ， 教 育 工
作 者 必 须 主 动采 取 应 对 措 施 ， 引导学 生合理 、 规 范 使 用 网
式， 同 时淘 汰 旧词 和 旧 的表 达 方式 ， 不 断 丰 富 着 自身 的 内涵 与 外
规范之前， 如果 过 多地 被 一些 不规 范 的 网络 语言 熏 染 ， 其 规 范 语
教师比例不足 ３ ０ ％。 在学生群体 中， ７ ５ ％的 学 生 认 为 网络 语 言 更 有 表 现 力 、 有 利 于提 高 他 们 的 创 造 性 思 维 ； １ ５ ％的 学 生 认 为 网络 新词 不 规 范 ， 使 用网络语言不利于语文学 习， ｌ Ｏ ％的 学 生 认 为 无 所 谓 ， 网络 语 言
延 。 坦然 接 受 这种 变 化 ， 就是对语言发展规律的尊重 。
络 语言， 去 芜存 精 ， 使 语 文 教 学 改革 适 应 时代 变 化 的要 求 。
、
２ ０ ０ ５年 出版 的 第 ５版 《 现代汉语 词典》 中， 增 加 了近 六 千 条 新词 汇 ， 同 时淘 汰 旧 词 两 千 余 条 。教 育 部 ２ Ｏ ｌ Ｏ年 发 布 的 调 查 报 告也显示， 仅２ ０ ０ ９年 一 年 出 现在 报 纸 、 广播 电视等主流媒体 （ 不
讲， 网络 语 言 有 其 存 在 的合 理 性 ， 它 给 现 代 汉 语 注 入 了 具 有 时 代
学 生们 对 新 鲜 食 物接 受 能 力 强 的 性 格 特 点 ， 很 快 被 学 生 们 广 泛
应用 ， 听 不 懂 的学 生 往 往 遭 到 同学 们 的 嘲笑 、 奚 落 。加 之 网上 流 行 的“ 大黑鱼 ” 等“ 火星 文” 专用软件 的推波助澜 ， 网络 新 词 在 小
态度， 认 为如引导得力， 对 语 文 教育 利 大 于弊 ， 而 对 于 如 何 引导 ， 却没有形成统一认识 ； 在网络语言的认知度上， 熟 知 网 络 新 词 的
期 。不 被 纳 入 新 版 的 《 现代汉 语词典》 的 网络 语 简单 、 松 散， 有 些 是“ 无厘头 ” 格式 ， 语 法 上
特 色 的新 鲜 血 液 。 随着 时 间 的推 移 ， 一 些 精 华 的 网 络 语 言 将 会 纳 入 主 流 语 系 中 ，而 多数 网络 语 言 将 会 被 语 言 的使 用 者 和 语 言 发 展 规 律 所 淘 汰 掉 。正 如 著 名 语 言 学 家 李 行 建 先 生 所 说 的 ： “ 要 相 信， 语 言 在 自身 发 展 中有 很 强 的 自我 清 洗 排 污 的 能 力 ” 。 但是 ， 我们也要看 到， 大 量 的 网络 语 言 来 源 于 网 民“自我 创 造” ， 他们把错字 、 数字 、 符号 、 拼音 、 汉字 、 英 文 等 加 以杂 糅 重 构