石槽三中新课改经验材料201204
学校 课改 经验交流材料
学校课改经验交流材料近年来，我国的教育改革取得了长足的进步，其中课程改革是改革的重要一环。
课程改革的目的是为了提升学生的综合素质和创新思维能力，培养符合社会需求的人才。
以下将分享一些学校课程改革的经验。
首先，树立全员课程意识。
课程改革不仅仅是教师们的事情，所有的教育工作者都需参与其中，如校长、教导主任、专家等。
只有形成全员参与的合力，才能更好地推动课程改革的顺利进行。
因此，学校可以组织教育改革研讨会，邀请各领域的专家与教师们共同探讨如何进行课程改革，鼓励教育工作者们积极参与其中。
其次，加强教师的专业培训。
教师是课程改革的重要推动力量，他们的专业素养直接关系到学校教学质量的提高。
学校可以利用暑假、寒假等假期，组织教师参加专业培训，提高他们的课程设计和教学方法等方面的素养。
此外，学校还可以邀请教师去其他学校进行实地观摩，互相学习借鉴。
通过这些培训和交流活动，教师们可以不断提升自己的教学水平，为课程改革贡献力量。
再次，注重学生的主体地位。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造力。
在课程改革中，学校应该注重培养学生的自主学习能力和创造思维能力，使他们成为具有自主精神的学习者。
为此，学校可以更加注重学生的实际操作和实践活动，鼓励学生提出问题和解决问题的能力，设计一些开放性的课程活动，让学生在实践中发展自己的能力和潜力。
此外，学校还要加强与家长的沟通合作。
家庭是学生的第一课堂，教育工作者和家长的合作对学生的发展至关重要。
学校可以定期组织家长会议，与家长们交流教育理念和方法，了解学生在家庭中的情况和需求，共同为学生的成长提供支持和帮助。
同时，学校还可邀请家长参加一些课程改革的活动，让家长们更好地了解学校的教育改革进展，参与到学校的教育管理中来。
综上所述，学校课程改革是提高教育质量的必然需要，通过树立全员课程意识、加强教师的专业培训、注重学生的主体地位和加强与家长的沟通合作等方式，可以推动课程改革的顺利进行。
新课程改革经验交流材料
深化课程改革，提高教学质量——新课改经验交流材料我校开展新课程改革实验以来，坚持正确的办学方向和理念，全面贯彻教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展，学校以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力实现“高质量、有特色、现代化”的办学目标，和“学有特长、全面发展”的培养目标。
不断深化素质教育，形成了“质量立校，科研兴校，特色荣校，创新强校”的办学理念。
实现中国教育梦提出的“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”十六字方针，新课程改革为学生成长和学校发展注入了新的活力，极大地促进了教师观念的转变、教育教学方式方法的研究和转变，以及教育教学效率的提高。
1、组织管理。
按照《基础教育课程改革设置方案》，我校制定了《曹路小学新课程改革实施方案》。
有组织、有计划、有课题、有措施。
同时，坚持培训制度。
鼓励教师撰写课改论文、教学随笔、心得体会和今后工作设想。
坚持新生家长会制度。
在一年级新生入学时，向家长介绍新课程改革的理念，教育的发展变化，取得家长对新课改的理解与支持，营造良好的社会氛围。
坚持教学开放日制度，每学期学校举办教学开放日，请家长来校听课评课，促进家校之间的交流。
2、课程开发。
我校在结合长期以来在学生中开展的每周诵读一首古诗的课外活动这一优良传统，以及学生爱好朗诵的兴趣和需要，确定了校本课程“诵读古诗，展开想象，体验情感，领悟内容，感受语言的优美，吸收民族文化智慧。
”的总体目标。
我校教师精心选编了校本教材共选优秀古诗文（包含《语文课程标准》推荐的70首）180首（篇），按学生年龄特点分年级编排。
低年级在地方课时，中高年级在课外活动时间由教师组织学生诵读，让学生在诵读过程中感受中华民族统文化的魅力，体验情感，领悟内容，吸收民族文化智慧，提高审美情趣。
数学教研组尝试了校本课程的开发，在课堂教学中因材施教，分层教学，提高数学教学的趣味性，拓展学生的视野，发展学生的智力，增强教学发展的后劲，开放搞活数学教学，举办各种数学竞赛，提高学习数学兴趣。
某学校新课程改革经验交流材料
实施有效教案深化课程改革——新课程改革经验交流材料乐东思源实验学校在新一轮基础教育课程改革不断深化背景下，基础教育是教育发展的重点，努力深化基础教育的课程和教案改革，全面推进素质教育，提高教育质量，是基础教育尤其是义务教育永恒的主题。
为落实我省基础教育课程改革实验样本校的建设目标，有效地发挥样本校在推进当地基础教育课程改革中的排头兵作用，乐东思源实验学校认真学习落实《基础教育课程改革纲要》文件精神，合理安排，规范程序，强化落实。
我们边学习、边实践、边归纳总结、边研究，力求积极、稳妥、扎实、有效的推进这项改革。
回首一年多来的课改实验，既有山重水复的迷茫，又有柳暗花明的惊喜。
现将我们的一些尝试和体会从以下几个方面作个归纳总结，请各位领导、专家批评指正。
一、实验背景乐东思源实验学校是县委、县政府实施省委、省政府“教育扶贫移民”工程创办的一所九年一贯制全日制寄宿制公办学校。
2008年7月15日动工兴建，2009年9月1日正式招生开学。
将原县民族小学、永明小学和县二中三校撤并整合于思源学校，并迁移接收了20多所边远学校的民族中、小学生千余人。
学校现有39个教案班，1800多个学位，学生来源于全县二十余所撤并学校或教案点，教师也是由撤并学校及招聘的特岗本科生整合而来。
因此课改在本校无基础可言。
为深入推进课程改革，全面落实课程技术方案，保证学生全面完成国家规定的各门课程的学习，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，为当地基础教育课程改革起到示范和样本作用，开展样本校建设十分必要。
二、工作任务（一）、根据《基础教育课程改革纲要》提出的指导思想，围绕“让学生享受学习的快乐，让教师感受职业的幸福，让家长分享孩子的进步”的办学理念和“环境优美、设施完备、三风纯正、特色鲜明、质量可信、人民满意”的总体目标定位，有序开展样本校建设。
（二）、积极开展教育教案改革，探索与新课程相适应的教案方式、教案方法和教育教案经管制度，鼓励教师教育创新，注重形成学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生感受、理解知识产生、发展的过程和形成正确价值观的过程，培养学生的科学精神和创新思维能力。
实施新课改经验交流材料
实施新课改经验交流材料实施新课改是学校教育改革的重要举措，旨在提高教育质量和培养学生的创新能力。
下面是一个关于实施新课改经验交流的材料，以供参考。
实施新课改经验交流材料尊敬的各位教育工作者：大家好！我是某市一所小学的教育工作者，今天很荣幸能和各位一起交流我们学校实施新课改的经验和成果。
我所任教的小学是一个城市中心的学校，学生来自不同的家庭背景和社会环境。
在2019年，我们学校开始了新课改的实施，并取得了一些令人鼓舞的成绩。
下面我将分享我们学校实施新课改的经验和体会。
首先，我们学校注重改变教学方式。
传统的教学方式注重传授知识，而新课改则更加注重培养学生的学习能力和创新思维。
因此，在实施新课改的过程中，我们学校鼓励教师采用多种教学方法，例如小组合作学习、探究式学习和项目学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创新思维。
其次，我们学校重视学科融合的教学模式。
新课改强调将各学科知识进行整合，以提供更加全面和丰富的学习体验。
我们学校的教师在教学过程中，将不同学科的知识联系起来，通过跨学科的项目学习来培养学生的综合能力。
例如，在探究动物的主题中，教师不仅教授生物知识，还融入地理、语文和艺术等学科的内容，使学生能够从不同的角度去理解和思考问题。
此外，我们学校重视学生的主体性和自主学习能力的培养。
新课改鼓励学生主动参与学习，通过自主研究和探索来提高学习效果。
为了实现这一目标，我们学校推行了“学生中心”的教学理念，鼓励学生提出问题、寻找答案，并且提供各种教育资源和学习机会来满足学生的不同需求。
在教学过程中，教师扮演着引导者的角色，帮助学生克服困难，提高解决问题的能力。
最后，我们学校重视评价方法的改革。
新课改强调评价的多样性和综合性，注重考察学生的能力和潜力。
为了达到这一要求，我们学校采用了多种评价方式，例如项目展示、口头报告和实际操作等。
这些评价方式能够更好地反映学生的实际水平，并给予学生更加全面和具体的评价反馈，激励他们进一步提高学习效果。
课改工作经验交流材料
课改工作经验交流材料课改工作经验交流材料尊敬的老师们：大家好！我是XX学校的一名教师，非常高兴能有机会和各位老师交流我参与课改工作的经验和体会。
作为教育工作者，我们深知教育是社会发展的基石，关系到每个学生的成长和未来。
而当前，我们面临的问题是学生的学习热情不高，知识运用能力不强等。
针对这些问题，学校推动了课改工作，旨在提升学生的学习兴趣和能力。
我非常荣幸能积极参与并见证了课改工作的整个过程，以下将分享一些我参与课改工作的经验和收获。
首先，作为一名参与课改的教师，我们要有一颗求知的心。
亲自参加课程培训和教研活动，了解最新的教育理念和教学方法，紧跟时代的发展和学生的需求。
通过学习先进的教育理论，我对学生的学习能力和个性发展有了更深入的认识，从而更好地引领学生的学习。
其次，我们要注重课程的内容创新。
传统的教学模式注重知识传授，而现在，课程内容的创新也非常重要。
我在课堂上尽量结合实际情况，通过引入实例案例、游戏化教学等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在语文课上，我引入了情景剧的形式，让学生通过角色扮演来理解文本中的故事情节，不仅提高了学生对文学作品的理解力，也培养了他们的表达能力和团队合作精神。
另外，互联网技术的发展为我们的课堂教学带来了新的可能。
我在课堂上充分利用互联网资源，通过设计互动性强的课件和学习平台，让学生在学习中更容易理解和吸收知识。
例如，在数学课上，我引入了在线学习平台，让学生可以根据自己的学习进度进行个性化学习，提高了学习效果和学生的学习自主性。
最后，课改工作还需要与家长和社会的支持紧密结合。
教育是一个系统工程，学校、家庭和社会需要共同努力，才能实现课改的目标。
我积极和家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况，根据学生的实际情况调整教学方法。
同时，我也积极参加社区的活动，与社会资源对接，为学生提供更丰富的学习和发展机会。
通过参与课改工作，我深刻认识到教育是一项光荣而重要的事业，也是一项需要不断创新和改革的事业。
课改实践经验材料
课改实践经验材料当新一轮基础教育课程改革以崭新的姿态直面我们的教育之时,我们蓦然间意识到：课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和部分旧的教学观念、教学模式发生激烈地碰撞与摩擦。
为及时让教师转变观念，更好地推进基础教育课程改革，我校多次对教师进行通识培训，并指导教师深入学习《课程标准辅导与解读》，指导教师把促进每一个学生的发展作为教育教学的准则，改变课程"忠实的执行者"的角色，使教师课程意识和课程实施能力不断提高。
经过课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师"教"的行为在变化，学生"学"的方式也在变化。
一、教师角色和教学行为的转变教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。
教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。
这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。
教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。
课堂上，老师与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。
老师们还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。
课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。
"实施课程改革以来，我们收获最大的就是自己的角色转换了。
我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。
新课改的经验交流材料
新课改的经验交流材料新课程改革是当前我国教育改革的重要举措之一，通过对新课改的经验交流，可以汲取其他地区和学校的成功经验，加强合作学习，共同提升教学质量和学生能力。
下面是我参加新课程改革的经验交流材料，希望能够与大家分享。
首先，新课程改革强调学生主体地位。
在过去传统教学模式中，教师是教与学的主导者，而学生处于被动接受的位置上。
而在新课程改革中，学生被放在更加重要的地位，通过鼓励学生参与课堂讨论、合作学习和自主探究等方式，培养学生的主动学习能力和综合素养。
例如我们班级开展了“学生主导的学习项目”。
在这个项目中，学生根据自己的兴趣和学习需求选择学习内容，并通过自主学习、小组合作和展示等方式展示成果。
这样的活动不仅提高了学生的学习积极性，也培养了他们的自主学习和合作精神。
其次，新课程改革注重培养学生的创新思维能力。
在以往的教学中，重视的是学生的知识掌握和应用能力，而新课程改革更加注重学生的创新能力。
通过培养学生的创造力、思辨力和解决问题的能力，培养他们成为具有独立思考和创新能力的人才。
在我们的学校中，我们进行了一场科学竞赛，要求同学们通过团队合作解决一个实际问题，并最后进行成果展示和评选。
这样的活动激发了同学们的创新思维，培养了他们的团队合作和问题解决能力。
另外，新课程改革强调全面发展。
以前的教育往往将学生划分为理科生和文科生，并过分强调学术成绩。
而在新课程改革中，学校鼓励学生全面发展，注重培养学生的多元智能和综合素养。
我们学校组织了一次大合唱比赛，让同学们充分发展和展示自己的音乐才能，并通过看领导班子们的表演，不仅培养了同学们的音乐素养，还提高了同学们的团队合作能力和表达能力。
总之，新课程改革为我们提供了更加广阔的教学空间和平台，通过学习和实践，我们逐渐发现新课程改革的优势和重要性，也在实际操作中摸索出了一些适合自己的方法和经验，有效地提高了学生的学习积极性和能力。
当然，新课程改革也面临一些困难和挑战，但只要我们用心去探索和实践，相信一定能够取得更好的教学效果。
12年课改经验交流 李芳芳
音乐课改心得体会石寺二中李芳芳教学马上就三年了，起初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新的教学目标要求？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在以前的教学经验运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受能力、音乐表现力、音乐实践能力等方面，因此根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合这些孩子的教学模式,主要又以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的豆芽课上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。
更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上。
我担心了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学好呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习音乐。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
于是我从以下几点入手；（1）增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。
爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。
再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。
其中还有教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
课改优秀经验交流材料
课改优秀经验交流材料标题：课改经验交流：探索课堂创新的优秀实践导语：课改是教育领域的一项重大改革，旨在提高教育质量和培养学生的综合素质。
在这个过程中，许多教师积极探索并实施了各种创新教育措施，取得了显著成效。
以下是几个优秀的课堂创新实践案例，供大家参考和借鉴。
一、探索合作学习模式某小学语文老师在教学中采用了合作学习模式，通过组织学生进行小组合作探究和讨论，培养学生合作与沟通的能力。
同时，教师通过混合式学习手段，设计了丰富多样的线上线下任务，激发学生的主动学习意识。
这种课堂创新实践不仅提高了学生的学业成绩，还培养了学生的合作精神和创新思维能力。
二、引入多媒体教学工具某高中英语教师利用多媒体教学工具，将课堂变成了一个互动和趣味性十足的学习环境。
通过在课堂上播放有趣的视频、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还设计了互动式教学活动，让学生通过观看视频、做练习、进行小组讨论等方式来探索和巩固知识。
这种多媒体教学工具的应用，提高了学生的学习效果和兴趣，培养了学生的信息技术能力。
三、开展项目式学习某中学数学老师开展了项目式学习，将抽象的数学知识与实际问题相结合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。
教师为学生设计了一系列探究性任务，让学生通过开展调研、收集数据、分析问题等活动，主动掌握和应用数学知识。
通过项目式学习，学生的学习动力得到了激发，学习结果也更加实际和有意义。
四、推动个性化教学某初中历史教师在课堂教学中注重个性化教学，根据学生的兴趣和学习风格，采取不同的教学方法和资源，确保每个学生都能得到适合自己的学习体验。
教师还鼓励学生进行自主学习和选择，为每个学生提供个性化的学习任务和评价方式。
这种个性化教学的实践不仅提高了学生的学习效果，还增强了学生的自主学习和创造能力。
五、培养实践能力某高校化学教师在课堂教学中注重实践能力的培养，组织学生进行实验设计和实践操作。
通过实践活动，学生不仅能够掌握化学理论知识，还培养了观察、思考、创新等实践能力。
课改个人经验交流材料
课改个人经验交流材料随着社会的发展和教育的进步，中国的教育领域也在逐渐进行着一场深层次的改革。
其中之一就是课程改革，旨在提高学生的综合素质和创造力，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。
在这场课程改革中，我也有着一些个人经验和体会。
首先，我觉得课程改革强调了学生的主体地位，让学生更加主动参与学习。
在过去的教育模式中，老师往往扮演者知识的传递者和决策者的角色，而学生则是被动接受和执行的对象。
而现在的课程改革中，老师更加注重启发学生的思维和培养他们的参与意识。
课堂上，老师会提出一些问题，并引导学生积极思考和解决问题。
这种互动和参与的方式，使得学生更加主动地学习和思考，培养了他们的创新精神和合作意识。
其次，课程改革还注重培养学生的实际操作能力和解决问题能力。
在传统的教育中，知识点的讲解和练习往往是分开进行的，学生对于知识的应用和实践能力很容易欠缺。
而现在的课程改革中，老师会通过一些实践活动和项目任务，让学生将所学知识运用到实际生活中去。
例如，语文课上，我们不仅仅是单纯地背诵古文和记忆词汇，而是通过一些实践活动，让学生感受到语文对于我们日常生活的影响和重要性。
再次，课程改革还注重了学生的综合素质的培养。
过去的教育往往只注重学科知识的传授和技能的培养，很容易忽略学生的品德素养和社会实践能力的培养。
而现在的课程改革中，学校会安排一些综合素质评价的活动，让学生在实践中提高自己的综合素质。
例如，学校会组织一些社会实践活动，让学生了解社会和真实世界，培养他们的责任感和创新精神。
总之，课程改革给了我很多的收获和启发。
通过参与其中，我学到了很多实际的操作能力和解决问题的能力。
我也变得更加主动和积极，有了更多的独立思考和创新思维。
同时，课程改革也培养了我的合作意识和社会责任感，让我更加关注社会，关心他人。
当然，课程改革还存在着一些问题和挑战。
例如，一些老师和学生对于新的教学模式和理念接受起来较慢，需要一定的时间来适应。
新课改经验交流材料 优质
新课改经验交流材料优质新课改经验交流材料尊敬的各位教育界同仁：大家好！我今天非常荣幸能够和大家交流一下新课改的经验。
我是一名在小学从事教育工作的教师，我所在学校是一所新课改学校，我们学校从2018年开始实施新课改，迄今为止已经有两年的时间了。
在这两年的实践中，我积累了一些有关新课改的经验，现在我想和大家分享一下。
首先，我认为新课改最大的优势就是能够激发学生的学习兴趣和主动性。
之前的课程过于注重知识的灌输和记忆，学生们常常是被动接受知识的。
而新课改注重培养学生的创造力和思维能力，注重培养学生的实践能力和合作精神。
例如，在语文课上，我们可以组织学生进行小组合作阅读，让学生在共同探讨中发现问题和解决问题的能力；在数学课上，我们可以进行课题研究，让学生发挥自己的想象力和思维能力解决实际问题。
通过这样的方式，我们激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们对学习更加热爱和投入。
其次，新课改还给了我们教师更多的发挥空间。
在以往的课堂中，教师往往是知识的传播者，课堂内容和教学方式受到很多的限制。
而在新课改中，教师们可以更自由地选择教学内容和教学方式，可以更加注重培养学生的自主学习和探究能力。
例如，在英语课上，我可以邀请学生展示自己的作品或者演讲，激发他们的自信心和表达能力；在音乐课上，我可以引导学生自由发挥，创作自己的音乐作品，培养他们的创造力和艺术鉴赏能力。
通过这样的方式，我们教师更能发挥自己的教学才能，让每一个学生都能得到更全面的培养和发展。
当然，在新课改的推进过程中也存在一些困难和挑战。
例如，新课改要求学生具备一定的自主学习和合作能力，但是在当前的教育体制下，往往还是存在着过于功利化的倾向，很多学生和家长仍然习惯于追求分数和升学率。
因此，在新课改的推进过程中，我们要积极引导学生和家长正确的教育观念，让他们明白学习的意义不仅仅是为了得到好的成绩，而是为了全面发展自己的能力和素质。
另外，新课改也要求教师具备更高的专业素养和教学能力，需要不断学习和更新教育理念和教学方法，这对教师来说也是一种挑战和机遇。
课程改革经验交流材料
课程改革经验交流材料前言随着社会的发展和教育理念的不断更新，各地的教育改革趋势也逐渐明显。
在这个过程中，课程改革是一个非常重要的环节。
随着联合国的发展议程不断提出，我们的教育也要不断地进行革新，更好地培养新一代的人才，造福社会。
因为每个地方的经济、文化、历史、科技发展水平存在差异，所以在推进课程改革时也可能遇到各种问题。
因此，有必要就课程改革进行经验交流，让每个人都能从中获益。
本文整理了一些课程改革的经验分享，供大家参考和学习。
结合实际情况，激发学生的学习积极性在新的课程改革中，我们应该注重结合实际情况，激发学生的学习积极性。
在教学中，常常会发现学生对某些科目或者某些内容有抵触情绪。
在这种情况下，老师需要采取相关的教学策略，来激发学生的学习兴趣，从而达到课程改革的目的。
在实际教学中，老师可以通过开设选修课程、举办有趣的活动等方式来增进学生对学习的兴趣。
此外，老师还可以采取线上教学方式，增强学生对科技的认识和运用能力，使课程更加生动有趣。
改革教学方式，提高教学效果随着时代的不断变化，教学方式也需要不断革新。
新的课程改革中，需要更注重学生的个性化需求和不同阶段的教育方式，采取更有效的教学策略，提高教学效果。
比如，在教育中应该追求多元化方法，注重个性化教育。
采用多媒体、讨论、探究和案例等教学模式，达到知识点、道德和能力的交互融合。
强调启发式教育，注重知识的普及和思维的训练，提高学生的创新应用能力。
注重教育评价，增强学生的自我评价意识新的课程改革也需要加强教育评价，这是学生的成长过程中非常重要的一环节。
既要关注学生的知识体系的完整性和深度发展，又要注重学生的自我评价意识，让学生能够更好地了解自己的优势和劣势，进一步提高自己的综合素质。
在教育评价中，老师可以采用优秀作业展示、课堂问答等方法，及时发现学生的问题和不足，加强对学术水平的提升。
在自我评价方面，老师可以采用问卷、日志等方式，让学生自我检查，及时发现和改正问题。
新课改经验交流材料
自己的做法与体会上店一中张建忠首先声明一点，本人没有什么经验可谈，只能谈几点自己的做法和体会。
一、转变思想，更新观念，参与课改势在必行。
作为一名教师，转变教育思想，更新教育观念，积极参与课堂改革，势在必行。
进行课改，不能停留在口头上，要落实在每一节课堂上，要把时间还给学生，让学生真正成为学习的主人。
这样“提高教学效率，构建高效课堂”才不会成为一句空话。
自己在教学过程中，能基本上按照“自主学习----合作探究----课堂小结----课堂检测”的教学模式进行教学。
前三个环节做得较好，第四个环节做得不够，有待进一步努力。
二、用激情激发感染学生本人认为一节缺乏激情的课（特别是文科）只能是一节平庸的的课，至少不能算是一节成功的课。
激情体现了教师对教育事业，对学生的爱。
激情能激发学生的学习热情，能感染学生，唤起学生的情感共鸣。
假如一节课教师讲不出激情，学生打不起精神，教师照本宣科，滔滔不绝，学生味同嚼蜡，昏昏欲睡，那么教学效果可想而知。
激情能擦亮师生之间心灵沟通的火花。
教师对教学内容的精心导入，对展示问题学生的热情鼓励和积极肯定，对学生所探讨问题的启迪和引导，无不都是教师激情的体现，激情能产生事半功倍的效果。
三、鼓励学生大胆质疑“学问、学问，贵在疑问”。
在教学中，自己鼓励学生大胆质疑，积极探讨。
我要求学生“三不迷信”：一不迷信专家学者，二不迷信课本资料，三不迷信老师。
由于学生勇于探究竟发现指出教材及《学习检测》上的错误。
我向学生承诺，只要积极起来展示回答问题，即便答案有错，也只有表扬没有批评，因为积极学习态度精神可嘉。
我还鼓励学生发现新问题，解决新问题。
在设置的问题解决完成后，我让学生提出新问题（1个问题加1分）别的同学解答奖励2分。
同学们积极性很高，直到下课还刹不住车。
由于老师的鼓励肯定，加上学校开展的小组建设，学生学习的热情很高，课堂展示积极活跃，不得不泼一泼冷水了。
（有相当一部分同学站在凳子上举手，不够安全。
新课程改革经验交流材料
我校在新课程实施过程中摸索和体会到了一些新旧教材的编排区别和教学思想变化的感受，但不可否认新课程的实施还面临着巨大的挑战，在新课程实施过程中我们还遇到了相当多的问题，存在不少的困惑。归结起来有如下几方面的困难和困惑。
（一）新课程对教师和学生的要求比较高，而各级教师培训部门对教师的培训中，针对教师教学有实效的培训不多，尤其是旗县在学期中的培训，组织比较困难打乱了学校正常的教学秩序。
2、 具体开设方案及完成计划
各科目课程分为必修、选修1（又分为必选即高考必考的模块和任选即高考不考但是由学生发展意向和兴趣自由选择的模块）、选修2为校本课程，以学校现有的师资和设备条件，选修1中的任选部分和选修2只能开出很少一部分，并且准备在本学期开设。
其中语文、数学、英语的必修部分用五个学段即高二的第一学段前完成必修五本书。语文选修1的必选部分的五个模块在第八或第九学段完成，然后进入总复习阶段；英语选修1的六个必选模块争取在第九学段前完成，然后进入总复习阶段；数学选修1的五个必选模块在第八学段前完成。然后进入总复习阶段；物理、化学的必修部分二本书高一年级全部结束，本学期开始选修1的必选部分，高二结束时全部结束进入总复习阶段；生物用五个或六个学段完成必修部分三本书，然后开始必选部分，高二结束时全部结束进入总复习阶段；政治用七个或八个学段完成必修四本书，历史、地理用六个学段即高二的第一学期完成，高二的第二学期开始必选部分，高二结束时全部结束进入总复习阶段； 文章来源：
一、新课程实施的管理制度
1、提高认识、统一思想
我校在2013-2013学年根据教育部新课程实验方案对学校课程体系进行了规划，在学校《工作计划》中就制定了《学校课程改革方案》、《学Байду номын сангаас课程计划》、《校本教材开发管理制度》、《研究性学习课程实施方案》。为后来新课程的实施奠定了一定的基础。学校行政一班人对新课程的实施高度重视。学校在2013年寒假期间组织全体任课教师到呼市参加了新课程改革的通识培训和各科的专业培训，之后相继又派出各科教师参加了全市的专业课研讨和课例分析。假期组织高一全体教师参加了网上远程培训。为新课程的实施奠定了思想基础，营造了良好的氛围。在2013年第一学期，组织了课程改革领导小组成员赴山西等课改实验区进行实地考察。2013年第一学期，学校就着手制定新课程实施方案，为学校实施新课程进行了全面的规划。
实施新课程改革经验交流材料
实施新课程改革经验交流材料实施新课程改革经验交流材料一、课程改革进展情况1、成立了学校课改工作领导小组、指导小组和培训组织机构，建立各种制度，确定了实验目标，确定了实验方案。
依据《实施方案》制定了《沙后河中心小学基础教育课程改革实施工作方案》，组织教师通过培训，确立了实验教师，成立了校级课题组，制定了课题研究方案，认真做好课题的立项、准备、研究等相关的工作。
2、利用校园广播、板报、橱窗、家长会、教师会、学生会等多种形式广泛宣传了课程改革，使广大师生及家长、社会对课程改革有了初步认识，并给予了大力支持。
每周举行一次校级教研活动，每月举行一次专题研讨会，每学期承担一次督导组级课改交流会，内容是课改、课题和"双自主"教改，使实验教师能够及时交流、研讨，真正地发现问题、解决问题。
学校根据实际情况，及时调整"实施方案"，加强了课改的研究的力度，经过一个学期的验证，效果是十分显着的。
3、课程进展情况：学期初制定了教学工作计划、教学进度计划。
教学过程中，严格按照两个计划执行，各学科、各个单元有测评、有信息反馈，并及时做好记录，整理和装入档案。
课程改革经过一个学期的试验，取得了一定程度的效果，使学生初步具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魂和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课改过程中所遇到的困难及存在问题1、观念转变非一日之功。
课程改革需要教师摈弃过去一些行之有效的做法，加之课程标准和实验教材改动较大，传统的做法的惯性作用使一部分教师在课堂上关注学生知识和技能培养多于学生情感、态度、价值观培养，有的老师在示范课或有领导听课时能自觉按新课程要求去上，但平时还是"穿新鞋走老路"。
新课程改革经验材料
新课程改革经验材料长期以来，由于传统的教学观念的影响，数学教学过程中存在着过于注重知识传授的倾向，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，学生的学习兴趣被忽视，学习主动性被压抑，因而不利于培养学生的创新能力和实践能力。
现代的教学目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。
做为一名老年教师，我有幸参加了新课程改革的教学。
新课改是一种新理念，新思想。
这对我这个近50岁的人来说更是一种挑战，是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过教学实践，慢慢理出一点头绪。
关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。
转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，在教学过程中，作为一名老教师要转变思想，更新教育观念。
把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、合作者、引导者、协调者和激励者。
学生能自己做的事教师不能代劳，教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助，要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成过程来发展能力目前不少教师还把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。
具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答，学生用心记住，能按时完成作业。
就算完成了教学任务。
这样做其实把思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。
我通过探索，认识到教学过程应该是这样的：在课改实验的初始阶段，教师备课时应当将主要精力放在问题情境的创设上，加强对“探究性学习”的研究和实践，组织学生对数学现象开展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，让全体学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，切实改变“老师讲，学生听，模仿例题，反复训练”的单一教学模式。
新课改的经验交流材料
新课改的经验交流材料新课改的经验交流材料：尊敬的领导、教师们：大家好！我非常荣幸能够在此与大家交流新课改的经验。
作为一位小学教师，我亲身经历了新课改进程中的变革与探索。
在新课改中，我们更加注重发展学生的综合素养，强调学生的主体地位，推崇以学生为中心的教学理念。
通过这一变革，我们逐渐发现了许多宝贵的经验。
首先，新课改让学生更加主动参与学习，充分展示了他们的主体地位。
在课堂上，我们不再是简单地灌输知识，而是更注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
例如，在一堂语文课上，我设置了一个小组合作的任务，让学生自由讨论、互相辩论，发现问题并提出解决办法。
通过这样的活动，学生们明显表现出更高的积极性和创造力，同时也增强了他们的合作意识和沟通能力。
其次，新课改注重贴近生活，将知识与实际联系起来。
以往，我们的教学内容往往与学生的生活较为脱离，导致学生对知识的学习产生了隔阂感。
而在新课改中，我们更加注重将课堂内容贴近学生的生活实际，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
例如，在一堂数学课上，我以学生日常生活中的购物为例，教授他们如何计算折扣和找零。
学生们通过实际操作和实际应用，深刻体验到数学的重要性和实用性。
再次，新课改加大了对学生综合素质的培养力度。
我们不再只关注学生的学习成绩，而是更加注重学生的品格培养、创新能力、团队合作能力等方面的发展。
在实践中，我们采取了多种方式来培养学生的综合素养。
例如，在一次社会实践活动中，我安排学生分成小组，前往社区进行志愿服务。
他们通过实际行动，感受到了乐于助人的快乐，培养了坚持不懈的毅力和团队合作的意识。
最后，新课改使教学过程更加灵活多样。
我们不再拘泥于传统的教学模式，而是探索各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，我们可以通过小组讨论、问题解决、实验探究等方式激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，我们还可以利用多媒体、互联网等现代科技手段来辅助教学，使教学内容更加生动有趣。
总而言之，新课改的经验告诉我们，在教育改革的道路上，我们必须不断适应时代的发展变化，不断探索教学的前沿，始终以学生为中心，注重培养他们的主体意识和综合素质。
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石槽三中课改实验学校申请报告
2014-1-6
学校概况：
沈丘县石槽集乡第三初级中学是一所农村初级中学，位于沈丘县石槽集乡南五公里处的虎头村北，商临公路东侧，始建于1976年。
现有8个教学班。
共有46位教师，其中六名高级教师，十名一级教师。
在校学生有560名，七年级200人，八年级200人，九年级160人。
学校占地面积14095平方米，建筑面积4750平方米。
多年来我校注重了外树形象，内抓管理，积极实施新课改，教育教学成绩明显提高，为社会培养了一批又一批的优秀人才， 2005年以来连续六年中招考试全乡第一名。
2010年、2011年石槽集乡党委政府特为我校颁发了嘉奖令，连续多年被评为石槽乡教育教学先进单位，并先后被评为周口市规范化管理学校、周口市示范性学校，周口市首批新课改示范校。
课改开展情况：
我校自开展课程改革实验以来，坚持正确的办学方向和理念，全面贯彻教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展，学校以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力实现“高质量、有特色、现代化”的办学目标和“学有特长、全面发展”的培养目标。
不断深化素质教育，形成了“质量立校，科研兴校，特色荣校，创新强校”的办学理念。
新课程改革的开展为学生成长和学校发展注入了新的活力，极大地促进了教师观念的转变、教育教学方法的研究和转变，以及教育教学效率的提高。
课改工作得到了家长及社会各界的大力支持和帮助，取得了很大进展。
现将具体做法汇报如下：
一、加强学习，树立新的理念
1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
通过学习新的《课程标准》，我们认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。
确立了“一切为了人的发展”的教学理念。
树立了“以人为本，育人为本”的教育思想。
2、重视课改实验教师外出学习和交流。
课改实验是一项全新的工作，在自我探索不断创新的过程之中，还注意了解最新信息，学习先进校的经验，注意兄弟校之间的探讨与交流。
我校在经费很紧张的情况下，分年级，分学科派教师外出听课学习，分别到山东杜郎口中学、淮阳一高、留福一中，城关二中，北城三中等校学习他们新的课堂模式，以及导学案的编写与使用。
回来后，教师们积极行动起来，改变旧的观念，调整自己的课堂，认真钻研教材，编写导学案，课堂效果明显。
二、加强校本培训，提高教师素质
1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在进行课后反思的基础上，要求每周每人写一篇教学心得，由教务处统一管理。
在年级组加强案例式分析，强调合作，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。
切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。
针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
2.为了使我校教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，我校要求每位教师上好两节公开课，听课教师由本组扩大到全校，听课记录采用活页卡并当堂上交教导处。
坚持每周五下午1 :10--2:00进行全校各教研组评课与交流活动，相互切磋，共同提高。
评课结束教研组长和主讲教师认真填写活页评课表。
真正找到自己课堂的不足,然后采取措施迎头赶上。
三、教师评价体系的建立
在教师评价中，注意包括职业道德、师生关系、教学水平、科研能力、交流与反思能力在内的综合评价。
不以考试成绩为评价教师的唯一标准，凡积极实施新课改教师在评奖评先、评职称时适当加分给予鼓励，在算绩效工资时给予适当倾斜。
课堂模式特色：
在新课程改革的推进中，传统的教师讲、学生听的教学方式，学生围着教师转、围着教材转、围着教室转的学习方式正在发生根本变化。
学生的自主探索，
广泛涉猎，合作交流和操作实践都已成为重要的学习方式。
我校通过学习交流，结合学校实际创建了“三五六”教学模式。
“三”指三个转变，变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯传授知识为知、能并举。
“五”指五让，能让学生自己观察的要让学生自己观察，能让学生自己思考的要让学生自己思考，能让学生自己表述的要让学生自己表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。
“六”指课堂教学六个步骤，“教师导学、学生自学、讨论交流、展示提升、总结反馈、预习指导。
”
新课程向传统的教学方法提出了挑战。
教师走下了高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。
我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，把鼓励、微笑、赞赏带进课堂，在与学生互动交流、合作交流中与学生心灵碰撞；在情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
例如,我校教师杜俊立老师,陈岭老师,涂玉华老师,时雪冰老师等把微笑带进课堂,以朋友式教师展现给学生，课堂效果显著。
总之，通过几年来的新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。
我们深知，课程改革之路任重道远，在此我们积极申报初中课改实验学校，进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。