一年级下语文教学实录-顽皮的阳光_ 西师大版
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《自然现象》中的《顽皮的阳光》。
该文通过生动的语言描绘了阳光的顽皮形象，让学生在阅读中感受自然现象的趣味性。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读与表达、语文实践活动。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受阳光的顽皮形象，培养学生的观察力和想象力。
2. 学会生字词，并能正确书写和运用。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人手法，体会阳光的顽皮形象。
教学重点：学习生字词，掌握正确的朗读节奏和表达方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论生活中的阳光，引出课题《顽皮的阳光》。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生注意朗读节奏和语气。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并指导书写。
4. 例题讲解：分析课文中的拟人手法，讲解阳光的顽皮形象。
5. 随堂练习：学生进行朗读表达练习，教师给予指导和评价。
6. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话描述阳光的顽皮。
六、板书设计1. 课题：《顽皮的阳光》2. 生字词：顽皮、跳、跑、闹、笑、阳光3. 重点句子：阳光在树叶间跳舞，和小溪一起奔跑，和小朋友一起玩耍。
七、作业设计1. 作业题目：用“顽皮的阳光”为主题，写一段话。
答案示例：阳光真是个顽皮的孩子，它一会儿在树叶间跳舞，一会儿和小溪一起奔跑，还和小朋友一起玩耍。
2. 拓展作业：收集关于阳光的诗歌或故事，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然现象，激发学生对大自然的热爱。
组织相关实践活动，提高学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与书写2. 课文内容的理解和拟人手法的把握3. 朗读表达能力的培养4. 教学过程中的实践活动设计5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习与书写1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音。
西南师大版一年级语文下册《二单元 3 顽皮的阳光》教案_11
3 顽皮的阳光
一、设计理念
本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。
二、教学目标
1. 借助拼音认识本课生字，正确书写生字。
2. 正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。
3. 联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。
三、教学重点
学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。
四、教学难点
体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
五、教学准备
教师：
1.《七色光》歌曲。
2.准备阳光照在不同地方的景色图片。
学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。
七、板书设计
顽皮的阳光
树梢窗前
太阳花园小河八、课后反思。
2024年小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案
2024年小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第二册第六单元《顽皮的阳光》。
详细内容为第一至第三自然段，通过描绘阳光在自然界中的顽皮表现，让学生感受阳光的活力与美好。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文，理解课文内容，感受阳光的顽皮特性。
3. 激发学生观察生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文第一至第三自然段的内容及生字词。
难点：理解阳光的顽皮特性，并能够运用到生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光照耀下的美丽图片，引导学生关注阳光，激发学生对阳光的兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，感受阳光的顽皮特性。
3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生正确书写和运用。
4. 课文解析：详细讲解课文第一至第三自然段，让学生理解阳光的顽皮特性。
5. 例题讲解：以课文内容为例，引导学生观察生活中的阳光现象，学会运用课文中的词汇描述。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制一幅阳光照耀下的美好画面。
六、板书设计1. 《顽皮的阳光》2. 内容：生字词：照耀、顽皮、躲藏、欢快、光芒课文段落：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：描述一下你生活中的阳光顽皮现象。
2. 答案示例：阳光照在窗户上，顽皮地跳进了我的房间，和我一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，加强朗读指导和词汇运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的阳光现象，用自己的语言描述，提高学生的表达能力。
组织一次“我眼中的阳光”主题活动，让学生分享自己的观察和感受。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的理解与朗读指导3. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解4. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 正确认读生字词，注意纠正发音，确保学生准确掌握。
西师大版小学一年级下册语文《顽皮的阳光》教案
西师大版小学一年级下册语文《顽皮的阳光》教案一、教学目标1.了解课文《顽皮的阳光》的大意，理解文章中的人物、事件、情感等内容；2.通过课文学习提高小学生的阅读理解能力、口语表达能力、文字表达能力等；3.培养学生的思辨能力和想象力，引导学生发挥自己的创造性；4.学生能够进一步认识阳光对人类的重要性，并感受在阳光中健康成长的快乐。
二、教学重点1.理解文章中的情节、人物、言语等关键信息，掌握故事情节的发展和变化；2.通过课文表达自己的思想感受，加深对阳光的理解。
三、教学难点1.综合运用课文中的语言文字描述，理解文章隐含的意思，加深对故事情节的理解；2.通过课文的学习，启发学生思考，引导学生展开自己的想象。
四、教学过程1.导入环节老师可以呈现一些图片让学生更好地理解阳光的重要性，例如：农田、小麦、果园等；也可以通过简短的游戏、活动等形式激发学生对阳光的认识，例如：“找出谁是阳光使者”。
2.阅读教学1.首先，老师将课文《顽皮的阳光》分段给学生阅读，让学生了解文章的基本情节。
2.然后老师再根据文章的故事情节，提出具体问题，帮助学生进一步理解文章。
例如：•阳光为什么很重要？•文中的人物有哪些特点？•小男孩为什么要做一个“顽皮的阳光”？3.最后，老师鼓励学生谈论自己的看法和感受，引导学生自由表达，增强他们的语言表达能力。
3.情感体验1.老师通过多媒体等方式，向学生展示阳光的美丽和重要性，让学生对阳光有更深的感受。
2.同时，老师可以让学生自己动手制作一些与阳光有关的手工品，例如太阳能车、阳光花盆等。
3.最后，老师引导学生总结自己的情感体验，让学生走出课堂，去感受阳光的温暖和力量，做一个阳光向上的人。
五、教学评价1.通过课堂问答和小组讨论等形式，对学生的阅读理解能力进行评价；2.通过学生自由表达和手工制作等形式，对学生的口语表达能力和创造力进行评价；3.通过学生的总结和回顾等形式，对学生的写作表达能力进行评价。
六、安排作业1.回家之后，让学生自己写一篇关于阳光的短文（不少于100字）；2.让学生在家自己观察阳光并记录下来，到下次课堂上分享。
一年级下语文教学实录-顽皮的阳光_ 西师大版
一年级下语文教学实录-顽皮的阳光_ 西师大版《顽皮的阳光》教学实录教学目标：1、能运用学过的识字方法认识生字，正确，工整地书写要求会写得生字。
2、合作学习能在小组中和同学交流生字记忆方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、走进大自然，联系平时的观察，感受阳光的美丽和可爱，感受阳光的顽皮，产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：运用学过的识字方法认识生字，交流生字记忆方法。
教学难点：感受阳光的可爱与顽皮的关系。
联系实际练习说话。
教学准备：生字卡片，多媒体课件，学生对阳光的有目的的观察。
教学时间：2课时教学流程：第一课时一、由观察回忆导入，激发学生学习兴趣师：孩子们，我们在曾经在大自然中观察过阳光，我们看见了阳光在什么地方?谁能告诉我?学生踊跃发言，当学生发言的时候教师板书孩子们说出的地方。
二、由议论引入课题，讨论阳光的顽皮师：是啊阳光无处不在，我们看见他跑着、跳着像同学们走进大自然么?生：像啊!师：像谁呢?准许学生议论教师饶有兴趣的孩子们的发言。
师：对。
真的像我们班顽皮的男孩子。
师：今天我们就学习《顽皮的阳光》请跟老师读课题。
学生跟读课题。
抽学生读课题师：谁能告诉老师“顽皮”是什么意思?孩子们，来我们认识生字卡片上的生字，老师抽同学来告诉大家怎么记忆生字的好不好?学生认识生字卡片分析生字。
生字记忆方法：拆字记忆：爬挂着脸孩谁窗加偏旁记忆：像进河换偏旁记忆：跳——桃睡——锤看——着逐一认识生字，说出生字记忆方法。
同学们都能认识生字了，请工整地把“又、阳、进、河、看、脸、着、跳”写在课文后面的田字格里。
认清字在田字格中的位置认真书写。
学生写字的时候教师注意强调写字的姿势和写字记忆的态度。
九、梯度练习，让快速度的孩子能更好。
师：有同学的速度很快啊。
真不错。
写好字认识一下。
放在课文中读一读。
把课文中别的生字能认能写就更好了。
教师对速度慢的学生和书写有困难的学生进行辅导。
第二课时一、复习巩固，检查记忆。
师：孩子们，我们已经能够认识《顽皮的阳光》一课的生字了，能听写么?谁来试一试?学生举手教师抽查抽写生字“又、阳、进、河、看、脸、着、跳”师：你还能写本课那些生字?学生写师：真不错。
西南师大版一年级语文下册《二单元 3 顽皮的阳光》教案_4
顽皮的阳光教学目标：1.能运用学过的识字方法认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：1.能运用学过的识字方法认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学课时：一课时教学流程：一、谈话导入揭示课题1.小朋友，你见过阳光吗？有什么感受呢？2.是呀！沐浴阳光会感到身体暖洋洋的，心里甜滋滋的。
今天我们就来学习一篇和阳光有关的文章，齐读课题。
3.指导读好课题。
阳光有什么特点？顽皮的阳光。
谁能顽皮呢？顽皮的阳光。
二、随文识字，了解课文大意。
1.学生自由读文，不着急，轻轻读，读准音，读通句子。
2.孩子们，初读完课文，你觉得阳光顽皮吗？他都去了哪些地方呢？学生初步反馈。
3.瞧！他就是这样到处去玩耍的，出示词语：爬、跳、探、溜、藏、挂、钻、划、跟。
（1）带上拼音认读以上生字。
（2）带上动作认读生字，理解意义。
（3）交流识字方法——去掉拼音开火车认读。
（4）指导书写“跳”。
注意生字的笔顺。
3.把这些生字送回到课文中，能把课文读得更好吗？（1）自由读全文——指明学生朗读第一自然段。
（2）出示词语：爬上、跳上、探着、溜进、藏在、挂在、钻进、划着、跟着、旅行。
（用词语串联第二——至四自然段，读好这一部分。
）4.表演读课文。
拓展：顽皮的阳光还会去哪里呢？他是怎么去的呢？可以用上黑板上的这些表示动作的词语，也可以用自己想到的动词。
生：说话练习（根据课堂中学生的实际情况灵活处理）。
预设：顽皮的阳光走进，跑到，越过，飞到。
他可真顽皮。
三、巩固复习，指导书写。
1.火眼金睛辨别形近字：进——近河——何看——着2.书写“阳、河、脸”三个左右结构的字。
（一看宽窄、二看高矮、三看穿插避让、四看压线。
2019-2020年一年级语文下册 顽皮的阳光教案1 西师大版
2019-2020年一年级语文下册顽皮的阳光教案1 西师大版教学目标：1.借助拼音认识本课生字，正确书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。
3.联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。
教学准备：教师：1.《七色光》歌曲。
2.准备阳光照在不同地方的景色图片。
学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。
教学时间：1~2课时。
教学过程一、填空揭题，引入新课1.板书：顽皮的（）。
你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。
看到这个课题，你想问什么问题？2.教师根据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。
二、初读课文，认读字词，了解大意1.教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？2.学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。
3.自读汇报。
（1）自读、开火车读生字。
提醒读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”；韵母易错的字有“进”（认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。
（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。
（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。
三、感悟内容，朗读课文1.指读第一段，你读懂了什么？2.自读自悟课文2~4段。
想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。
读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。
3.辨析语言。
（1）他爬上树梢，跳上窗台。
（2）他又溜进花园。
（3）他还钻进小河里。
把带点的词换成“照进”好不好？为什么？4.有感情地朗读全文。
四、语言拓展1.让我们跟着阳光一起去旅行吧。
课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。
2.结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案
小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第四单元《顽皮的阳光》。
教学内容包括：理解课文，学习生字词，体会阳光的顽皮特点，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：感受阳光的顽皮可爱，培养学生热爱生活、善于观察的品质。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会阳光的顽皮特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过谜语引入：“白天出来工作，晚上回家休息，照亮大地万物，它是谁？”（谜底：阳光）（2）引导学生谈论对阳光的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，学习生字词（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 精读课文，理解内容（1）让学生默读课文，思考：阳光为什么顽皮？4. 实践活动（1）让学生分组讨论，用“像”或“好像”说一说阳光的样子。
（2）各小组汇报，教师点评。
5. 朗读感悟（1）让学生有感情地朗读课文，注意语气、语速、语调。
（2）教师指导学生朗读，感受阳光的顽皮可爱。
让学生谈谈通过学习课文，对阳光有了哪些新的认识。
六、板书设计顽皮的阳光生字词：照亮、顽皮、躲藏、追逐课文主要内容：阳光的顽皮表现七、作业设计1. 抄写本课生字词。
2. 根据课文内容，用自己的话写一写阳光的顽皮。
答案提示：阳光顽皮地躲进云层里，和我们玩捉迷藏。
它还喜欢在树叶间跳跃，照亮每一个角落。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生充分感受阳光的顽皮可爱，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的阳光，发现阳光的其他特点，为下节课的学习做好准备。
西南师大版一年级语文下册《二单元 3 顽皮的阳光》教案_19
《顽皮的阳光》教学目标1.能运用学过的识字方法，认识13个生字，正确、工整地书写6个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点难点学习课文，认识13个字，会写6个字能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学方法自主、合作、探究教学准备教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。
学生：制作生字卡片;找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。
教学过程一、谜语导入，揭示课题，激发兴趣1.猜谜语：白天出现，晚上不见。
又暖又亮，照在地面。
（谜底：阳光）2.今天我们一起来学习一篇写阳光的课文----《顽皮的阳光》二、范读课文1.初步感知课文内容，要求学生们注意每个生字娃娃。
2.标出课文的自然段。
三、自主识字，交流评议1.正确读课文。
(1)小声拼读课文三遍，读准字音。
(2)边读边用铅笔圈出生字娃娃2.教师出示课文中的生字。
wán pá zhe bǎo bèi yuán zhū guà xiào liǎn hái 顽爬着宝贝园珠挂笑脸还hé zhú河竹3.拼读生字，注意读准字音。
4.去掉拼音，开火车读。
5.在学生点评后的基础上齐读课文，强调读时注意正确、流利、停顿好。
四、学习课文，理解感悟1.读第一段，你读懂了什么？阳光像个顽皮的小哥哥。
（出示“阳光像个顽皮的小哥哥”）文章中把阳光比作成了顽皮的小哥哥，那么，阳光是怎么顽皮的呢？我们来一起看课文的第二、三、四自然段。
2.学习第二、三、四自然段（1）想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？第二自然段：（爬上）树梢（跳上）窗台（探着）脑袋（看看）谁家的小宝贝第三自然段：（溜进）花园（藏在）晶莹的露珠里（挂在）花儿的笑脸上第四自然段：（钻进）小河（推着）竹叶船（跟着）小鱼去旅行那么，这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也都是动词。
西南师大版一年级语文下册《二单元 3 顽皮的阳光》教案_16
顽皮的阳光
教学课时
2课时
课型
新授课
教学目标
1、学习本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重难点
1.运用学过的识字方法认识生字，交流生字记忆方法。
2.感受阳光的可爱与顽皮的关系。联系实际练习说话。
教学准备
生字卡片、课件
二、学习生字。
出示课件，生字以及词语，请学生分组读，比赛读，读。
三、学习课文。
1.教师范读。
顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到16页，听老师读读课文。边听边想，这篇课文一共有几个自然段？相信大家能做到专心看书，认真倾听。
2.自由朗读。孩子们，这篇课文有几个自然段？
有4个自然段。老师已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。
6.顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？
它又溜进了花园里。
五、作业
熟读课文
第2课时
教学目标
1．巩固生字的认读，会写6个生字。
2．熟读课文，背诵课文。
教学重难点
学会本课生字词。
教学过程设计
一、巩固复习，导入新课。
二、理解课文
1、请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？
跳舞唱歌走路背书包看电视
三、小结
孩子们，是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！
四、近义词
顽皮—调皮清晨—清早旅行—旅游
五、反义词
清晨—傍晚进—出上—下
六、布置作业。
抄写本课生字。
板书
顽皮的阳光
2019-2020年一年级语文下册 顽皮的阳光教案2 西师大版
2019-2020年一年级语文下册顽皮的阳光教案2 西师大版教学目标：1．能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学方法：自主、合作、探究教学准备：教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。
学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。
教学过程：一、激趣引入，揭示课题1．教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？2．学生根据教师的提问说说自己的感受。
3 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。
今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？二、自读课文，感知大意1．标出课文的自然段，借助拼音读通课文。
2．再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。
三、自主识字，交流评议1．借助拼音认读生字。
边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。
2．交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。
提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。
教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。
3．识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。
四、学习课文，体会情感1．朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。
教师相机指导学生不明白的问题。
（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）2．指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。
3．教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。
五、感情朗读，拓展认识1．男、女学生比赛朗读课文。
2．想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。
鼓励学生写一两句话，给画面配话。
附送：2019-2020年一年级语文下册风 1教案教科版设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。
西南师大版一年级语文下册《二单元 3 顽皮的阳光》教案_15
西师大版语文一年级下册2. 《顽皮的阳光》教学设计学习目标：1. 认识并会写本课的生字，并会用它们口头组词并造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮。
知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿，产生热爱大自然的情感。
教学重难点：1.学习课文，能正确、流利地朗读课文。
2.认识动词，能正确地使用动词。
3.体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学方法：自主、合作、探究课时划分2 课时教具准备PPT课件第二课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，今天老师给大家带来了一个朋友，快来看看你们认识它吗？2、（出示太阳图）那它发出的光叫什么呢？今天老师就要带着大家学习一篇关于阳光的文章（出示并板书课题）3. 指导读题，认读生字“阳，顽”。
理解“顽皮”（“顽皮”就是有些调皮，但是很可爱。
4. 读了课文题目你们有什么问题？（为什么说阳光是顽皮的？）二复习上一节课的内容1. 复习生词：幻灯片出示课文生词，开火车读生词，集体纠错，集体读。
2. 检查生字的口头组词和造句的能力。
幻灯片出示课文6个生字，指名组词并造句三、精读课文，感知理解1. 让学生自由地读一读课文，边读边标出课文有几个自然段。
2..幻灯片出示“阳光像个顽皮的小哥哥。
”生齐读3. 这是一个什么句？把谁比作谁？4. 激趣导读：你们想知道太阳是怎样顽皮的吗？出示问题：（1）为什么说阳光是顽皮的？阳光是个顽皮的小哥哥？（2）你是从那些句子或词语中体会到阳光的顽皮的？5.学习课文的二，三，四段（1）小朋友，你们想知道太阳是怎样顽皮的吗？我们先来读一下第二自然段。
边读边想太阳他是怎么调皮的？小朋友们读得可认真了，谁来说说，你觉得太阳怎么顽皮了？出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的小宝贝还在睡懒觉。
请小朋友读一读这段话，师在幻灯片中在重点语句下面画上横线，并圈出表示太阳动作的词语。
小朋友们可真聪明，自己通过读就理解了“探着脑袋”的意思。
一年级下语文教案-顽皮的阳光-(1)
3、顽皮的阳光
一、教学目的：
1、能运用学过的知识方法认识生字，正确、流利地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
二、教学重点：
1、能运用学过的知识方法认识生字，正确、流利地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
五、教学过程：
3、顽皮的阳光
教学反思：。
一年级下语文教案-顽皮的阳光-
第三课顽皮的阳光
教学目标：
知识与技能：
1、认识生字，能正确地拼读，书写，并有学会组词
2、能正确流利地朗读课文，了解课文内容
3、掌握文中出来的一些动词的含义，理解它们的用法
过程与方法：
通过读写训练，使学生掌握本课的生字词，同学间进行合作交流。
教学准备：
生字卡片
课时划分：两课时
教学过程：
第1课时
教学目标：
1、认识生字，理解生字含义
2、朗读课文，掌握文章大意
教学准备；
生字卡片
一、导入
师：同学们，你们知道太阳是从什么地方升起的吗？（学生回答）师：你们观察过不同时候的太阳吗？太阳在不同的时候有给你什么样的感觉呢？你喜欢什么时候的太阳？（学生回答）师：一位伟人曾把你们比作早上八九点钟的太阳，你知道你们现在有哪些特点？（学生回答）。
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《顽皮的阳光》教学实录
教学目标：
1、能运用学过的识字方法认识生字，正确，工整地书写要求会写得生字。
2、合作学习能在小组中和同学交流生字记忆方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、走进大自然，联系平时的观察，感受阳光的美丽和可爱，感受阳光的顽皮，产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
运用学过的识字方法认识生字，交流生字记忆方法。
教学难点：
感受阳光的可爱与顽皮的关系。
联系实际练习说话。
教学准备：
生字卡片，多媒体课件，学生对阳光的有目的的观察。
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
一、由观察回忆导入，激发学生学习兴趣
师：孩子们，我们在曾经在大自然中观察过阳光，我们看见了阳光在什么地方?谁能告诉我?
学生踊跃发言，当学生发言的时候教师板书孩子们说出的地方。
二、由议论引入课题，讨论阳光的顽皮
师：是啊阳光无处不在，我们看见他跑着、跳着像同学们走进大自然么?
生：像啊!
师：像谁呢?
准许学生议论教师饶有兴趣的孩子们的发言。
师：对。
真的像我们班顽皮的男孩子。
师：今天我们就学习《顽皮的阳光》请跟老师读课题。
学生跟读课题。
抽学生读课题
师：谁能告诉老师“顽皮”是什么意思?
由学生讨论然后抽人回答。
师：看看“顽”字，谁能告诉老师怎么记住它?
学生讨论(元 +页)
教师指导记忆与区别元的最后一画的变化。
三、自主识字读通课文
师：孩子们，我们已经能够自己认识生字了，你能自己读通课文么?给5分钟时间看谁能读通课文。
在读的时候把不不认识的要通过拼音认识的字做好记号，多拼读几次。
学生认真地读课文。
教师在巡视的时候认真看听，特别辅导个别差生。
四、小组学习，以优带差
师：同学们能读通了么?读给同小组的小朋友听听。
学生小组学习，教师走到小组里听能读通的小朋友读，并指导他怎么带同小组的小朋友共同读通。
学生认真地帮带。
五、集体展示，表现共同进步
师：同学们读的声音渐渐的整齐了，老师能听出孩子们自信的声音了，真好听。
能齐读给老师听么?
学生齐读，老师评价读的好。
师：不过我也听到整齐的声音里有不和谐。
哪个小组能来读给大家听?
教师抽一小组读。
鼓励并纠正朗读的时候出现的问题。
师：谁能一个人读?
学生一人读。
教师带领学生认真听读，并对不足之处提出正确的修改意见。
六、评价学习态度，集中注意力。
师：刚才的学习时间里，孩子们表现都不错能积极发言，读得很认真很流利。
七：小组交流记忆书写生字
师：下面进行生字记忆交流，谁能把你记忆生字的方法告诉大家?
学生很踊跃，教师根据学生的踊跃情况组织学生在小组中交流告诉同小组的人怎么去记忆，小组中学生自己组织交流。
教师巡视的时候鼓励发言积极的孩子，并收集孩子记忆生字的方法。
在小组中把生字写一次看你能不能记住它们。
学生写生字。
八：集体认识生字，巩固生字记忆方法。
孩子们，来我们认识生字卡片上的生字，老师抽同学来告诉大家怎么记忆生
字的好不好?
学生认识生字卡片分析生字。
生字记忆方法：
拆字记忆：爬挂着脸孩谁窗
加偏旁记忆：像进河
换偏旁记忆：跳——桃睡——锤看——着
逐一认识生字，说出生字记忆方法。
同学们都能认识生字了，请工整地把“又、阳、进、河、看、脸、着、跳”写在课文后面的田字格里。
认清字在田字格中的位置认真书写。
学生写字的时候教师注意强调写字的姿势和写字记忆的态度。
九、梯度练习，让快速度的孩子能更好。
师：有同学的速度很快啊。
真不错。
写好字认识一下。
放在课文中读一读。
把课文中别的生字能认能写就更好了。
教师对速度慢的学生和书写有困难的学生进行辅导。
第二课时
一、复习巩固，检查记忆。
师：孩子们，我们已经能够认识《顽皮的阳光》一课的生字了，能听写么?谁来试一试?
学生举手教师抽查抽写生字“又、阳、进、河、看、脸、着、跳”
师：你还能写本课那些生字?
学生写
师：真不错。
你记忆得多而且主动学习。
是个好孩子，老师相信你一定能学得很好。
师：谁能很流利地读出课文?
生：我(举手)
师：那好，我抽一个小朋友来读，其他的小朋友认真听。
看谁能听出他读的好在什么地方，有什么不足。
一学生读。
学生评价他读的怎么样。
老师评价学生的读，和学生的评。
二、研读全文，积极思考训练。
(一)、咬文嚼字，提纲挈领。
幻灯1(阳光像个顽皮的孩子)课文全文
教师引导学生读题目后提问。
师：什么是顽皮?
生：淘气。
生：不听话。
教师允许孩子们自由说。
师：你是不是也有顽皮的时候呀?
生：有。
师：能告诉老师你的顽皮么?
生：(主动说话，和同桌交流)
教师示范举手发言。
师：谁能用顽皮说一句话?
生：我是个顽皮的孩子。
生：我家有一只顽皮的猫。
教师鼓励后叫学生说说调皮的样子。
然后引入课文中研读课文中的文字。
(二)、逐段研读，体会顽皮
师：小朋友，课文第一自然段告诉我们：阳光像个顽皮的小男孩。
谁能告诉老师，课文中写了顽皮的阳光到了那些地方?它的样子顽皮么。
你能学学他的样子么?
生：树梢
生：窗台
生：花园
生：小河
教师用多媒体演示阳光到了哪些地方，并且打出文字让学生跟着读以熟悉课文内容。
幻灯2(阳光在树梢，窗台)
出现幻灯后学生朗读这一段话。
并且讨论爬、跳、探、看、动作词。
演示动作体会。
师：能表演一下爬么?
生：(表演)
师：小朋友看，爬爪子，巴，多有意思。
师：大家跳一跳。
生：(跳)
师：区别一下桃——跳谁能说出它们的不同?
生：区别在部首。
师：小朋友看，探是这样的。
探着脑袋看看(示范探看)。
生：(跟做)。
教师引导学生边读边边表演动作以使学生对课文熟练到背诵。
幻灯3花园
师：谁能读这段话?
生：(读)。
师：请同学们表演一下阳光的动作。
请和小朋友说自己看见阳光在花园里是什么样子的。
老师和学生一起做。
生：(藏)(想象阳光在花园的情景)
师：(认真地听)(也参加小朋友的议论)
幻灯4小河。
师：小朋友请齐读这段话。
想象我们看见阳光在小河里的情景。
觉得阳光美丽么。
顽皮么?
生：(齐读)后会七嘴八舌的议论。
师：(允许孩子说说然后)小朋友谁能告诉老师你读后的感觉?
生：(说出自己的感受)。
三、课堂生成，拓展教材
师：小朋友，我们知道阳光还去了很多的地方，你能告诉大家么?
生：(说出自己知道的。
)
幻灯5课后2题
师：老师把阳光去的地方画了一些出来，我们来说说顽皮的阳光到了这些地方干了什么?
师：老师知道顽皮的阳光来到田野里，在苹果树上打秋千，给苹果妹妹化妆，苹果妹妹的脸被画得红红的，真美丽。
生：(踊跃说话)。
师：(在学生说话的时候，给以鼓励，并支持学生的多种说法。
)
师：孩子们说的真不错。
阳光还去了什么地方干了什么事情?你能写出来么。
或者是画出来么?看看谁写的话多!看谁画得美丽。
生：积极写话。
画画。
师：以欣赏的态度巡视，鼓励学生。