想象在记叙文写作中的运用

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2024版《想象作文》完整版ppt课件

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想象作文定义及作用
2024/1/30
定义
想象作文是学生在已有知识和经验的基础上，通过想象、联想和幻想，创造出新的形象和情节，表达内心情感和思想的作文。
作用
想象作文能够培养学生的想象力、创造力和表达能力，提高学生的写作水平和文学素养。
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想象作文与记叙文、议论文关系
与记叙文关系
想象作文与记叙文有相似之处，都需要通过叙述和描写来展现情节和人物形象。但想象作文更注重想象和创造，可以不受现实限制，自由发挥。
《想象作文》完整版 ppt课件
2024/1/30
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目录
2024/1/30
• 想象作文基本概念与特点 • 创作技巧与方法探讨 • 实例分析：优秀想象作文欣赏与解读 • 常见问题及解决方案 • 实战演练：现场创作与互动交流 • 课程总结与延伸拓展
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CHAPTER 01
想象作文基本概念与特点
2024/1/30
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CHAPTER 05
实战演练：现场创作与互动交流
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现场命题或自选主题进行创作
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现场抽取题目
确保公平性，锻炼应变能力
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自选主题
鼓励个性化表达，培养创新思维
创作要求
明确文章体裁、字数限制等要求
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小组内讨论交流，互相点评修改
想象作文的常见问题和解决方法分析了学生在写作想象作文时可能遇到的问题和困难，并提供了相应的解决方法和策略。
2024/1/30
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鼓励学生在日常生活中多加练习和尝试
观察生活，积累素材

记叙文写作培养学生的想象力和叙事能力

记叙文写作培养学生的想象力和叙事能力写作是培养学生的想象力和叙事能力的重要方式之一。

通过写作，学生可以锻炼思维、培养表达能力，同时也能够提升想象力和叙事能力。

本文将探讨如何通过记叙文写作培养学生的想象力和叙事能力。

首先，记叙文写作可以激发学生的想象力。

写作是一种创造性的活动，学生需要构思情节、塑造人物、描绘环境等。

在这个过程中，学生需要动用自己的想象力来构建一个完整的故事世界。

他们可以通过细致入微的描写、夸张的表达、情节的转折等方式，来增加作品的吸引力。

通过写作，学生能够将思维和想象力进行有效的结合，从而提高他们的想象能力。

其次，记叙文写作可以提升学生的叙事能力。

叙事能力是指用一定的方式和结构，将事件按照时间顺序或逻辑顺序进行传达的能力。

在写作中，学生需要学会选择合适的叙事结构，如线性叙事、倒叙、插叙等，来让故事更加生动有趣。

同时，学生还需要学会合理地运用叙事手法，如对话、描写、独白等，来让故事更加生动。

通过不断地实践和训练，学生的叙事能力会得到有效的提升。

另外，记叙文写作还可以帮助学生提高语言表达能力。

写作是一种对语言的运用，它要求学生准确、流畅、生动地表达自己的思想和感受。

在写作中，学生需要注意语言的准确性、多样性和得体性。

他们需要选择合适的词汇、句型和修辞手法，来表达自己的意思。

同时，学生还要注意语言的流畅性，尽量避免重复和啰嗦。

通过不断地写作，学生的语言表达能力会得到有效的提升。

此外，记叙文写作还能够培养学生的观察能力和思辨能力。

在写作中，学生需要观察和思考现实生活中的各种事物和现象，并加以思考和分析。

他们需要从生活中的细节中汲取灵感，同时也需要理性地思考问题。

通过写作，学生能够培养自己的观察能力和思辨能力，进而提高他们的写作水平。

综上所述，记叙文写作是培养学生想象力和叙事能力的有效途径。

通过写作，学生能够锻炼思维、培养表达能力，提高想象力和叙事能力。

因此，教育工作者和家长应重视学生的写作训练，提供更多的写作机会，帮助学生全面发展。

记叙文有哪些表现手法

记叙文有哪些表现手法记叙文有哪些表现手法记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

下面就是小编整理记叙文有哪些表现手法的，一起来看一下吧。

一、表达技巧主要包括：①表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)；②表现手法（托物言志侧面描写正面描写写景抒情叙事抒情借物喻人直抒胸臆欲扬先抑顺叙倒叙插叙衬托卒章显志象征照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚笔虚实结合直接抒情间接抒情动静结合动静相衬大手笔层递深化主旨以小见大点面结合主次远近通感白描绘声绘色等）③选材剪材；④结构技巧：过渡、呼应等。

⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、拟人借代、夸张、对偶、排比、反复等）的运用、社会自然环境的描写等。

一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。

因此，分析语言、理解文章内容、理解作者意图和情感，必须认识表达技巧的作用。

二、表达技巧：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。

2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞等。

3、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。

不同文体抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文的写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说体的表现技巧：描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念等。

古诗词的表现技巧：赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、托物言志、画龙点睛、以小见大、卒章显志（也叫篇末点题）、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置具体手法托物言志，借景抒情，叙事抒情，直抒胸臆，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬哀，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，照应开篇，点题，首尾呼应,讽刺.以声（动）衬静，对比·手法诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。

记叙文写作技巧15篇

记叙文写作技巧15篇记叙文写作技巧1记叙文是语文教学大纲规定的重点训练内容，记叙文不仅应用范围广，而且是其他题材__的基础，因此，写好记叙文在初中作文教学中至关重要。

人们往往对美的东西最感兴趣，对于优美的__更是似醉如痴，拜读得手不释卷。

人之美，先显露于头部面貌，头部美了，才会吸引旁观者坚持看完整个身躯，所以“美人之美”头部之美，才是关键。

一篇好__的开头就如“美人之首”，开头写得好，则已拴住了读者的心，牵着了读者的鼻，吸引其往下看文，在读者的脑海中，此等__印象必然深刻，赞美之辞必不少矣，真可谓“__开头妙，印象自然深”啊。

然而，__开头怎样写才能扣人心弦，吸引读者，获得好评呢？古人言之：“文无定式”，然又有式可循，__类型有异，开头写法亦有所不同。

以下所述招式，均为记叙文开头好的招式。

1、开门见山式__一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。

如朱自清的散文《背影》是这样开头的：“我与父亲不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”便是开门见山：“我”思念父亲，最难忘怀他的背影，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。

有一种浓厚的感情气氛笼罩着全文。

如课文《秋魂》开头“人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获？因为它有着一个成熟的头脑。

”这里“它有着一个成熟的头脑”就成为全篇的文眼，课文以此为纲，从“秋实”“秋色”“秋味”“秋风”“秋叶”“秋土”“秋景”七个方面来歌咏秋魂，文眼可谓起到画龙点睛的作用。

2、描形绘神式__在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。

有个女同学在写《向大家介绍我》这篇__时就用了这种写法：站在你面前的是个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有着比上唇突出的倾向，显出一副永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。

记叙文写作七步法

记叙文写作七步法引言记叙文是一种通过叙述事件、经历或故事的方式来传达作者思想和感情的文学体裁。

而在写作记叙文时，我们可以利用一些具体的写作方法和步骤，以确保文章内容有条理、连贯，并能够深入打动读者。

本文将介绍七个步骤，以帮助你写出一篇出色的记叙文。

第一步：明确主题在写作记叙文之前，首先需要明确写作的主题或主旨。

主题是整篇文章内容的核心，决定了文章要传达的信息和感情。

选择一个引人入胜、有趣且有深度的主题是写好记叙文的首要步骤。

第二步：构建情节情节是记叙文的基本骨架，它描述了事件的发展和故事的结构。

构建合理、有吸引力的情节是保证记叙文观赏性和吸引力的关键。

可以通过提问、归纳思考和思维导图等方法来构建情节。

提问提问是激发创作灵感和构建情节的有效方法。

可以提问一些开放性问题，如“什么是我生命中最难忘的经历？”或“我曾经遇到过什么令我难以忘怀的人？”通过回答这些问题，你可以找到自己想要叙述的事件和故事。

归纳思考在构建情节时，可以运用归纳思考的方法。

归纳思考是从具体事物中归纳出一般法则或原则的思维过程。

可以通过观察周围的人和事，找出一些具有代表性的事件，然后从中发现与自己主题相关的故事和经历。

思维导图思维导图是一种图形化的组织思维的工具。

可以将主题放在中心，在周围列出与主题相关的关键词和事件，然后逐步扩展为一个完整的情节框架。

思维导图能够帮助你整理思路，构建全面的情节。

第三步：创作引人入胜的开头开头是吸引读者注意力的重要部分。

一个引人入胜的开头能够立即抓住读者的兴趣，并吸引他们继续往下阅读。

在写作开头时，可以运用以下几种方法：1.描绘场景：通过生动的描写让读者感觉自己置身其中。

2.引用名人名言：引用相关人物的名言或格言，表达文章的主题或思想。

3.提出问题：通过提问来激发读者的思考，引起他们的好奇心。

第四步：描写细节，增强感受细节描写是记叙文中不可或缺的部分，它能够使读者更好地感受到故事的真实性和情感的深度。

中考记叙文常见可写题材一览表(附记叙文模板+12种开头+12种结尾)

老师常说，初中生写记叙文就是围绕中心记叙一件或几件事情，可还是有很多同学拿到作文题不知道写什么，看看下面一起君罗列这么多记叙文写作题材，也许下次写作文就不会大脑一片空白了：1．记叙一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教育。

选取的事，必须是自己亲身经历的事。

（1）通过自己学习绘画，刻苦自励，认识到绘画犹如爬山，一步步必须付出特别的代价。

可以采用欲扬先抑的写法，先写不太感兴趣，之后受到启迪，画泰山看到了挑山工，认识到学习犹如挑山工，要经过十八盘，才会成功。

（2）可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力、思想变化的事实，来反映—件事情必须持之以恒才会成功的道理。

（3）可选取生活中自己喜爱的事，如炒菜、看书、爬山、郊游、垂钓等方面，通过爱好的缘由，爱好的动摇，爱好的进取，来反映自己努力追求的精神。

（4）可以选取自己对体育项目的酷爱，来反映自己认识、思想的真谛。

如写自己是个守门员，就要认识到足球的团体配合；如写自己是排球队员，可重点写“二传手”的作用，当好“二传手”；如写自己是游泳队员，可重点写练习憋气每天上百次，来说明训练的艰辛；如写自己是乒乓球队员，可写眼睛跟球的速度，眼睛里都是小小亮亮的球，来说明专心致志；如写练习长跑，可重点写每一步就是55公分，训练不管是在刺骨的寒冬，还是在酷热的暑夏。

要写好一件事，重点不是在成功，不是在鲜花，而是在鲜花与成功的背后，那艰辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那牺牲，那失去的欢乐，那不屈的挣扎，那才有意义，那才真实。

（5）要选取那些不平坦、不寻常的事，往往挫折才会吸引入，惨苦才会感染人。

曲折是对人的意志的磨炼，痛苦是对人生的洗练，困惑是对人生的考验。

挫折、惨苦、曲折、痛苦、困惑，写得真切，写得具体，才会升华主题、思想的层次。

所以选材时多选这些内容。

（6）要通过记叙事情来升华主题。

下象棋粗心大意，从而认识到骄兵必败的道理；给茉莉花浇水过量，从而认识到事物要按客观规律办事的道理；拿着菜谱炒糊了，认识到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。

记叙文写作培养学生的写作能力和想象力

记叙文写作培养学生的写作能力和想象力记叙文写作：培养学生的写作能力和想象力写作是一项重要的能力，在培养学生的写作能力和想象力方面，记叙文写作是一种常用而有效的教学方法。

通过记叙文写作，学生可以提高认识能力、语言表达能力和情感表达能力，同时也可以激发学生的想象力，培养他们独特的文学审美情趣。

一、培养学生的写作能力记叙文写作是培养学生写作能力的有效途径之一。

通过写作，学生可以学习如何组织思维，如何选择适当的词语和句子结构来表达自己的意思。

在写作过程中，他们需要思考事件的发生顺序、背景、人物特点以及事件的起因和结果等，并将这些信息有条理地表达出来。

这样的思考和表达训练，可以帮助学生提高逻辑思维、文字组织和表达能力。

记叙文写作还可以帮助学生提高语言运用能力。

在记叙文中，学生需要选择恰当的词语和表达方式来描述事件和情感。

他们需要注意语法的正确性、句子的连贯性以及词语的准确性。

通过不断地写作练习，学生可以逐渐积累丰富的词汇，并学会在不同情境下运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

二、激发学生的想象力记叙文写作也是培养学生想象力的重要手段。

在写作过程中，学生需要构思故事情节、刻画人物形象以及描绘场景，这对于他们的想象力是一种很好的锻炼。

通过写作，学生可以通过自己的想象力丰富故事内容，并使之更加生动有趣。

同时，他们也可以发挥自己的创造力，编织自己的故事和情节，从而培养独立思考和创新能力。

想象力是创造力的基础，对于学生的综合素质发展非常重要。

通过记叙文写作，学生可以构建一个自由、富有创造性的思维环境，将自己的想象力具体而形象地呈现出来。

这样的训练可以激发学生对文学的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力，并有助于培养他们的独立思考和创新意识。

三、写作培养学生的思维品质除了培养学生的写作能力和想象力，记叙文写作还可以培养学生的思维品质。

在写作过程中，学生需要不断思考故事情节的逻辑和合理性，思考人物形象的性格和特点，思考事件的起因和结果。

如何写好想象类作文

如何写好想象类作文如何写好想象类作文无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的如何写好想象类作文，欢迎阅读与收藏。

<一>想象1、定义：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。

如写桃花，可根据桃花的形想象它像一颗颗五角星，根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸，这样就可以把桃花这个事物写具体生动。

以上例子只能说是平时作文中一个想象的小节，并不代表它就是想象作文，想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。

2、想象的分类（1）再造想象含义：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。

意义：使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。

形成正确再造想象的基本条件：一是能正确理解词与符号、图样标志的意义；二是有丰富的表象储备。

（2）创造想象含义：不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。

创造想象的特殊形式——幻想：与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。

两个特点：体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。

具有积极意义：积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分；是激励人们创造的重要精神力量；是个人和社会存在与发展的精神支柱。

<二>想象类作文的分类：1、童话童话写作时，首先要有一定的故事情节，在设计情节时不要太复杂，可采用拟人的手法，把物当做人来写，让物具有人的思想感情。

其次要充分发挥想象，把生活中本质的事物，通过想象编成趣味性的故事，展现在读者面前。

再次要注意想象与现实生活的联系。

现实生活时想象的基础，通过艺术加工后，表达一种感情或说明一种道理。

2、科幻科幻文的写作，首先要掌握基础知识，加强自身的文学修养，拓展知识面，勤思多问，打好基础。

初中写作：情境作文(解析版)

专题写作：情境作文一、作文1．按要求作文。

图片中的雨伞和鞋子会勾起你怎样的回忆？又会让你产生怎样的联想？或者又有了怎样的想象？请你把相关的故事写下来，与同学交流！要求：①文题自拟；①不少于500字；①不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

【答案】范文：雨天的故事雨不停地下着，落在地上和屋檐上。

当放学铃响时，一群学生跑出了学校。

大多数学生被父母接走了，只留下一个小男孩独自站在门口。

他双手紧握，脖子像猴子一样收缩。

风轻轻地卷起一层白雾，径直吹进了小男孩的裤腿。

他颤抖了一下，脸上露出痛苦的表情。

他直视着他的同学。

他们都有父母来接他们，然后把他们放下。

他们拿着父母带来的大雨伞和外套，从自己面前闪过。

他抿着冰冻的紫色嘴唇，低头看着自己又脏又破的鞋子。

唉！他轻轻地叹了口气，心想：爸爸妈妈在其他地方工作，通常会照顾好自己。

如果妈妈在这里，就像今天一样，我肯定会被要求带把伞。

唉！小男孩的眼睛立刻湿润了，悲伤的泪水在打转。

一个可怕的声音在天空中骤响，一瞬间就传开了。

骤雨突然变得很大，交织成一幅银色的画。

小男孩仍然站在学校门口，但他更加颤抖，缩得更紧了。

他接近一条蜷曲的蛇。

他眼中的泪水似乎凝固了。

突然，他感到了周围无与伦比的温暖。

雨停了吗？小男孩想知道。

然后他转过身，看见一个穿着笔挺西装的成年人拿着一把雨伞，给了这个小男孩一个大方的微笑。

小男孩的心温暖舒适，就像被熨过一样。

年轻人笑着说：“小弟弟，你没事吧？你没有感冒，是吗？”小男孩哽咽了。

不知怎么的，他一直低着头。

年轻人轻轻地拍了拍小男孩的肩膀说：“我们走吧，我带你回家。

”他抬起头。

在路上，小男孩被一把大伞盖住了。

他感到非常温暖。

带着雨伞的年轻人被冰冷的雨水打湿了，但他仍然微笑着。

“叔叔，请站进去。

”“我没关系。

”在雨中，在宽大的伞下阳光明媚，充满了温暖的爱。

【详解】这是一则看图作文。

1.审题与立意。

图片中有两个事物：雨伞和鞋子。

由这两个事物，你也许会回忆起关于雨天的故事，也许会联想到雨伞和鞋子的特点，也许会想象雨伞和鞋子之间有什么美妙的童话世界。

白描手法——记叙文写作之入门欣赏和侧面描写——记叙文写作之想象要素(推荐)

要弄清白描与叙述的关系，二者既有相同点又有区分。叙述，是同描写并列的另一种表达方式。
叙述，包括概括叙述和具体叙述。其中具体叙述是一种具体的交代，与白描的质朴简洁相近。如果运用叙述手法表现事物的某一动态、风貌，简练而传神，给人丰富鲜明的形象感，就可谓之白描手法。
可见，白描是用叙述进行描写。比较而言，叙述侧重是对事件过程的交代，白描则侧重对事物特征的关注。
白描手法——记叙文写作之入门欣赏和侧面描写— —记叙文写作之想象要素（推荐）
白描手法——记叙文写作之入门欣赏和侧面描写— —记叙文写作之想象要素（推荐）
这段话写作者与乡村居民相处之乐。表现手法也是叙述中掺杂白描，尤其是最后两句，白描更加突出，写风景、人物的行为与表情极为自然而简单，寥寥数笔却营造了一副和谐的乡村夏夜图景，人物形象隐约可见，令人神往不已。
读者在作品中会常常遇到叙述中夹着白描的情况。
如：“周进吃过午饭开了后门出来，河沿上望望。虽是乡村地方，河边却也有几树桃花柳树，红红绿绿，间杂好看。看了一回，只见蒙蒙的细雨，下将起来。周进见下雨，转入门内，望着雨下的河里，烟笼远树，景致更妙。” （吴敬梓《儒林外史》）
这段话用白话文言，叙事、写景极为简练，叙述中间杂白描手法，如“红红绿绿”、“蒙蒙的细雨”、“烟笼远树”等语句，只是点到为止。
人物眼前之景被作者处理为一幅幅写意图画，突出线条轮廓而缺乏细微之处，景象朦胧而大意仅存；同时，这种笔触却把读者带入了悠远的想象空间之中。
特点：白描手法多用于刻画人物形象。
侧重指抓住人物的肖像、言行、神态中最有特征的部分，以最俭省的笔墨予以粗线条的勾勒，表现出人物的性格和精神。这也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统描写手法。

试谈想象思维在记叙文写作中的运用

已，铺垫得越多，越能让＾产生错觉。这个故事有不少
２？都是作者运用想象思维精心构思出来的。在每支阑，
一
个节点上，情节发展都有多种可能，而作者选取了
所以我们在构思睛节时，不要只是遵循干篇一
最能体现２｝、支阑最有意蕴源自那一种可能。律的套路，要根据事件发展的逻辑与人物『格进行生
２１０２年３月
语文教学通讯
ＢｌｔｆＣｉｅｅｌｎｕｇａｈｎｕｌｉｏｈｎｓａｇａｅｔｃｉｇｅｎｅ
Ｍａ．２１ｒ，０２Ｖｏ．７．１４Ｎｏ３６
第６４卷７
第３期
◆教艺频道
试谈想象思维在记叙文写作中的运用
然后才真的悄悄开门，走出去。” 作者通过细致的动作描写和心理描写，形象地刻画了这个淳朴的农民见过这个隋景，但是他对刚刚解决温饱问题的农民的性格特点与内心世界都有着深入了解。在生活中
史事件作“ 旧瓶” ，后发挥想象力，对原有的故事情节进
其他庸节，借故事之外壳来表达主题，从而产生与众不同的艺术效果，显示作者的创意与底蕴。如当年风靡全
范利华
（江苏省连云港市开发区高级中学，江苏连云港２２０）２００
摘要：该文认为，教师要善于调动学生的想象力，并指明想象思维的运用途径：用想象构思文章情节，运
记叙运用探讨
运用想象丰满文章细节。
关键词：想象思维中图分类号：６３３文献标识码：文章编号：０４６９【０２０ — ０３０Ｇ３－Ａ１０ — ０７２１）３０５— ２

2024高考作文写作指导：记叙文可以散文化

2024高考作文写作指导：记叙文可以散文化高考作文写作指导：记叙文可以散文化一、说明记叙文和散文的概念记叙文是一种以事件的发展顺序为线索，通过叙述事情的来龙去脉、过程的变化、人物的心理活动和表现等来展示意义和价值的一种文体。

而散文是以自然直观的表达方式，对感受、思考、体验、观察等心理活动的表达。

二、记叙文和散文的结合记叙文和散文在写作中可以相互结合，通过将记叙文的线性叙述与散文的感受抒发有机结合，使文章更加生动有趣，更加富有情感。

三、写作指导：故事元素的运用1.选择一个有意义的事件：作文题目是"2024高考"，可以选择一些与高考相关的事件，如一名学生在备战高考期间遭遇的困难、挫折或成长故事等。

2.展开叙述：通过'时间'、'地点'、'人物'等的具体描写，展现出故事的背景，使读者能够在脑海中形成一个生动的场景。

3.叙述过程：将事件的发展过程通过时间和顺序的描述，使整个故事可以一目了然地呈现在读者面前。

4.描写人物：在故事中刻画出主要人物的形象，包括他们的外貌特征、性格特点和情感变化等，让读者能够更好地与人物产生共鸣。

5.点明主题：通过对事件的叙述与解析，点明文章的主题，并在最后总结全文，给读者以启示。

四、写作指导：散文元素的运用1.感受抒发：在叙述过程中可以穿插表达自己的感受、思考和观察，通过语言的表达手法使读者能够更好地感受到你的情感。

2.想象力的发挥：在描写事件或人物时，可以适当地使用比喻、拟人等修辞手法，增加文章的吸引力和艺术性。

3.用词精确准确：在散文化记叙文时，要注重用词的选择，力求精确准确地表达自己的感受和思考，避免空泛和模糊。

4.观察细节：在叙述的过程中，要注重对细节的观察和描写，通过细节展现出更加真实的形象，使读者会心一笑，倍感亲切。

五、注意事项1.语言流畅、条理清楚：记叙文可散文化后，要注意语言表达的流畅性和条理性。

写作文运用的手法及结构初高中

写作文运用的手法及结构初高中八大写作手法1、第一人称叙事法【特点】由于文章的内容就是通过“我”表达给读者，则表示文章中所写下的都就是描述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，并使读者获得一种平易近人真实的感觉。

使用第一人称，由于描述人就是当事人，所以描述的人与事，就可以就是“我”活动范围内的人物和事件。

活动范围以外的人物和事情就无法雷西县。

2、第三人称叙事法【特点】用第三人称故事情节，描述人既受空间、时间的管制，也受生理、心理的管制，可以轻易把文章中的人和事展现出在读者面前，能够民主自由有效率地充分反映社会生活。

但第三人称故事情节又往往不如第一人称故事情节那么平易近人自然。

3、顺叙法【特点】承叙利亚就是按时间的先后顺序去描述事情，这就跟事情出现发展的实际情况相一致，所以不易把文章写下得条理清楚，脉络分明。

运用承叙利亚，必须特别注意剪裁得宜，重点注重。

否则，难发生罗列现象，犯下平铺直叙的毛病，像是一本流水帐，并使人念了索然无味。

4、倒叙法【特点】插叙并不是把整个事件都好像过来描述，而是除了把某个部分提早外，其他仍是顺叙的方法。

使用插叙的情况通常存有三种：一就是为了整体表现文章中心思想的须要，把最能够整体表现中心思想的部分提及前面，予以注重；二就是为了并使文章结构富有变化，防止平铺直叙；三就是为了整体表现效果的须要，并使文章坎坷存有并致，导致悬念，引人入胜。

插叙时必须交代确切起点。

插叙与顺叙的切换处，必须存有显著的界限，还要存有必要的文字过渡阶段，努力做到自然贯通。

特别必须特别注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，并使文章的眉目不清。

5、插叙法【特点】倒叙就是为了抒发文章中心的须要。

有时就是为了协助读者介绍故事情节的李骞；有时就是对出场人物的情节并作注解、表明。

采用倒叙一定必须顺从抒发中心思想的须要，努力做到不节外生枝，不喧宾夺主。

在填入描述的时候，还要特别注意文章的过渡阶段、联结和贯通，无法存有脱落的痕迹。

散文技法——联想

散⽂技法——联想联想是⼈们根据联想是⼈们根据事物之间的某种联系，由⼀事物想到另⼀有关事物的⼼理过程。

联想是⽣活的感觉所唤起的由此及彼或由彼及此的思想飞跃，它能帮助写作者打开记忆的仓库，突破题材的局限，向横处扩展，往纵处延伸，使狭⼩单薄的扩⼤充盈，使原不相连的凑近粘合，从⽽使⽂章⾎⾁丰满，主题深刻，达到出奇制胜、感⼈⾄深的艺术效果。

联想能⼒⼗分重要。

⾸先，它有助于解决作⽂的材料问题，因为由此事联想到彼事，可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。

有的考⽣作⽂最⼤的困惑就是⽆话可说，不知写什么。

其实，他们只是不善于运⽤⾃⼰已有的⽣活积累。

叶圣陶曾说，“训练学⽣写作，必须注重于倾吐他们的积累”。

运⽤学⽣积累，靠的就是联想。

其次，种种联想的迁发、扩散、引伸，常常还是避免选材枯燥和⽼化、开掘不深、⽴意不新的有效办法和主要途径。

这就是说，联想还有助于学⽣提炼和深化主题，有助于运⽤托物⾔志、借景抒情等构思和表达技巧。

由于事物间存在着各种不同的联系，联想也有不同的⽅式和类型。

常见的有如下⼏种：⼀、相似联想。

就是类⽐事物之间在本质上具有某种相似点，通过类似联想，可以由⼩及⼤、由浅⼊深、由近及远、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。

⾼中语⽂第⼀册巴⾦的散⽂《灯》，作者由深夜燃着的灯默默地在散布⼀点点的光和热，给⼈带来光明和温暖为触发点，展开联想：由眼前的灯，想到了欧洲古代传说——哈⾥希岛上的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼⼈都得到了它的帮助；同时⼜想到了希腊古代传说中⼥教⼠希洛点燃的⽕炬；还想到了⼀位投河遇救的友⼈看到了陌⽣⼈家的灯光，由此改变了他的⽣活态度，由绝望、悲观，变成了⼀个热爱⽣命的⼈。

以上两种灯光的相似点，就是灯光能给⼈以温暖、光明、⼒量和希望。

⽆论是⽣活中的灯光，还是⼈⽣意义上的灯光，它们在本质上是相同的。

联想和想象作文

联想和想象作文有关联想和想象作文4篇在日常生活或是工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

为了让您在写作文时更加简单方便，下面是店铺收集整理的联想和想象作文4篇，欢迎阅读与收藏。

联想和想象作文篇1一、考点例释符合文体包含两层意思。

一是符合试题规定的文体要求。

例如：20xx年全国高考湖南卷对文体的规定是“除诗歌外，其它文体不限。

”那就告诉考生绝对不能写成诗歌，其他体裁则都可以写。

二是指符合考生自设的文体要求。

试题不限定文体是给予考生选择的自由，但考生选定了写记叙文就要写得像记叙文，选定了写议论文就要写得像议论文……不要写成“四不像”。

二、知识精要“文体”是指文章体裁。

文章体裁是由运用哪种表达方式为主来决定的。

语言的表达方式是由语言的交际目的决定的。

人们要述说人物的活动、经历或事情的经过，就有了“叙述”的表达方式。

人们要对人物、景物等进行形象化的描述，使读者得到如临其境、如见其面、如闻其声的感受，就有了“描写”的表达方式。

举出理由或事实对人或事发表主张或见解，就有了“议论”的表达方式。

对客观事物的性质、状态、成因、原理、用途等进行解说，就有了“说明”的表达方式。

抒发自己的喜怒哀乐、爱憎等感情，就有了“抒情”的表达方式。

以记叙的表达方式为主的文章，我们称为记叙文，它是写人记事的文章。

以说明表达方式为主的文章，称为说明文，它是用来解说事物和事理的。

以议论的表达方式为主的文章，叫议论文，它是用来讲道理的。

应用文要求要用说明的表达方式，符合行文的格式和习惯。

“文体”，还有一种理解，即“文学体裁”。

由于各种文学体裁形式的选文进入中学教材，由于话题作文的“文体自选”，近几年高考考场的文学体裁异军突起，倍受青睐。

诸如小说、散文、戏剧、诗歌、童话、寓言、杂文、小品等在考生的作文中所占比例已经不小。

但是，记叙文、议论文、说明文是中学语言教学中作文训练的三种基本文体，是其他各种文体的基础，文学体裁小说、散文、童话、寓言故事、游记等均属于记叙文的写作范围，杂文则属于议论文的写作范围。

记叙文六要素：理解与运用

记叙文六要素：理解与运用记叙文是小学生语文学习中的重要组成部分，它通过叙述事件来表达作者的情感和观点。

要想写好记叙文，掌握六要素至关重要。

本文将详细解释记叙文的六要素，并通过具体示例来展示其在实际写作中的应用，并探讨如何培养小学生运用这些要素的能力。

一、记叙文的六要素及其含义1.时间（When）：事件发生的时间，可以是具体的时间点，如“2024年8月6日”，也可以是时间段，如“春天的某个下午”。

2. 地点（Where）：事件发生的地点，可以是具体的地理位置，如“学校的操场”，也可以是抽象的场所，如“在梦中”。

3. 人物（Who）：参与事件的人物，包括主要人物和次要人物，如“小明”和“小明的妈妈”。

4. 事件（What）：记叙文的主要内容，即发生的事情，如“小明在学校操场上捡到了一只钱包”。

5. 原因（Why）：事件发生的原因或背景，解释为什么事件会发生，如“小明之所以能捡到钱包，是因为他走路时总是低着头”。

6. 结果（How）：事件的最终结果或影响，描述事件如何结束，如“小明将钱包归还给了失主，并得到了老师的表扬”。

二、六要素的使用场景与示例分析1. 时间（When）示例：《小明的一天》“2024年8月6日，小明起了个大早，准备去学校参加数学竞赛。

”分析：这里明确了故事发生的具体时间，为读者提供了一个时间背景，有助于读者更好地沉浸在故事情境中。

2. 地点（Where）示例：《校园里的发现》“在学校的操场上，小明发现了一只躺在草地上的钱包。

”分析：地点的描述为事件提供了具体的发生场所，让读者能够在心中构建出事件发生的场景。

3. 人物（Who）示例：《小明的善举》“小明，一个乐于助人的小男孩，在学校操场上捡到了一只钱包。

”分析：人物的介绍让读者知道了故事的主角，以及他的性格特点，为故事的发展奠定了基础。

4. 事件（What）示例：《意外的发现》“小明在操场上捡到了一只装有现金和证件的钱包。

”分析：事件的叙述是记叙文的核心，它直接告诉读者故事的主要内容。

想象作文之想象的作文开头和结尾

想象的作文开头和结尾【篇一：小学作文开头结尾】小学生作文开头方法一、外貌描写式开头。

即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。

如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界二、性格特征式开头。

即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。

三、开门见山式开头。

即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。

如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。

四、环境描写式开头。

即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。

每个车站点里都站了许多候车人。

五、巧设问题式开头。

即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。

此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。

2、设问式开头。

3、疑问式开头。

六、心理描写式开头。

七、形象比喻式开头。

即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。

如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。

八、妙用排比式开篇。

即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。

如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！九、对比渲染式开头。

即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。

语文写作文运用到的手法

语文写作文运用到的手法常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志，借景抒情，铺垫悬念，正面侧面，比喻象征，借古讽今，承上启下，开门见山，烘托渲染，动静相衬等。

. 虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。

表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

（其实也属于艺术表现手法）。

修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。

修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了.不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同. ⒈借喻和借代区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）.而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象. ⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”.借代则没有可比物，无法这样补进. ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用.借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用. ⑷在一篇文章中，如果前面出现了“**像**”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了.⒉比拟和比喻比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性. 比拟和比喻的不同在于：⑴从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述. ⑵从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体.比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语. ⒊排比和对偶排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思. ⒋设问和反问设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号.。