5.1班大人们这样说
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》课件完美版
的？
奶奶怎样说
龙是水里生 出的神，威力无边
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爷爷怎么说？
龙的故乡 在中国，
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爸爸怎么说？
龙是民族历史 的见证，
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妈妈怎么说？
龙并没有消失，象 征着飞跃发展的中
国。 第一PPT模板网-
ห้องสมุดไป่ตู้ 三峡大坝
三峡大坝
“龙”在大人 们心中是什么样 子的？
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• “龙”象征正在腾飞崛起 的伟大祖国
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1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸 妈妈听听。
2．用你知道的事实，试着在第五 段后面继续写几句。
3．谈谈你作为“龙”的子孙又有 那些感想。
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• 缩小 蚕蚁 翻搅 嘉峪关 • 大坝 基地 喷涌 呼啸 • 腾云驾雾 呼风唤雨 • 崇山峻岭 搏击万里长空 • 迎接旭日东升 直冲云霄 • 喷涌而下
文中介绍了哪 几位大人对龙的 看法？
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奶奶怎样说的？ 爷爷怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ …………
赛龙舟
舞龙灯
你们发现这些名 称有什么共同特点？
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“龙”在你的 心中是什么样子 的？
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“龙”在大人 们心中是什么样 子的？
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北师大版 五年级 语文 下册 第一单元
大人们这样说
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对于“龙”，大人们会说些什么？ 请同学们带着这个问题轻声自由朗读课 文，读准字音，读通顺句子，不认识的 生字小组合作解决。
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《大人们这样说》PPT课件
“魄”左小右大，右部竖弯钩托住里面的部分 “箭”上窄扁，下宽长，“前”第三笔横长
些，托上盖下。 “旭”横折弯钩伸展，托住被包的部分。
10
“龙”在大人们心中是什 么样子的？
11
奶奶爷爷、心目中的龙是怎样的？他们 认为龙是真是存在的吗？
奶奶认为：龙是水里生出的神。 爷爷认为：龙的故乡在中国。
14
走进新时代
15
京九铁路
16
17
腾飞的祖国
18
19
20
21
22
232425 Nhomakorabea 26提问与解答环节
Questions And Answers
27
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
7
腾云驾雾：传说中利用法术乘云雾飞行。 呼风唤雨： 比喻能够支配自然的一种力量。 威力无边：指强大的使人畏惧的力量。
8
人物 奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师
内容
龙是水里生出的神 龙的故乡在中国 长城是巨龙留下的身影 三峡大坝、京九铁路、火箭 世界的东方有一条巨龙
9
“蚕”的上面是“天”； “遮” 右边“庶”四点写得协调，两边大，中间
北师大版 五年级 下册 第一单元
1
赛龙舟
2
舞龙灯
3
九龙壁
4
“赛什龙么. 舟相、同舞之龙处. 灯？、九龙. 壁”有
《大人们这样说》教学设计
《大人们这样说》教学设计《大人们这样说》教学设计范文教学目标：1、朗读课文，背诵课文，小练笔。
2、想想现在人们赋予龙什么新的含义。
教学过程：一、板书课题，复习检测：1、听写生字词语。
2、指名有感情地朗读课文。
二、出示目标，明确任务：三、质疑解疑，品读感悟：1、初读质疑：（1）、指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。
哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？（2）、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？（3）、这首诗表达了作者怎样的思想感情？2、精读解疑：（1）、分角色朗读课文，要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？（2）、再来读读课文的最后一节，再回想老师的一句句真情的.话语，你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情吗？（3）、美读，与作者共鸣：我们注意了关键的词句，把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。
刚才同学们读得很好，现在请同学们带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。
学生自由朗读，教师巡视指导。
3、品读感悟：妈妈说龙并没有消失，你同意吗？小组交流自己知道的事实或查阅的资料（1）、看一看：出示：八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的图片。
（2）、说一说：你觉得这些图片像什么？你感受是什么？（3）、谈一谈：你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。
试着在第五段后面再写几句。
全班交流。
师生评议。
4、拓展延伸：回顾全文，想想现在人们赋予龙什么新的含义？四、达标测评：1、在括号里填上合适的词。
迎接（）搏击（）指点（）讲述（）留下（）登上（）2、按课文内容填空。
奶奶告诉我，龙是水里，缩小如-，伸展能-。
有时显露于，有时隐形于；龙能，，翻搅起四海云水。
爷爷说，龙的故乡在，龙从九州大地上腾空而去，于是大地留下了、、。
我们都是，华夏民族有。
老师告诉我们，在世界的东方有一条巨龙，它正在跃出。
它要去搏击，它要去迎接。
在人类的新世纪里，全世界将为它的腾飞。
《大人们这样说》教学设计
单元主题：龙大人们这样说第 1 课时教学目标1熟练地朗读诗歌。
2学会本课的生字新词。
3理清诗歌的格式和各部分内容。
教学重点1熟练地朗读诗歌。
2学会本课的生字新词。
3理清诗歌的格式和各部分内容。
教学难点理清诗歌的格式和各部分内容。
板书设计大人们这样说奶奶---龙是神爷爷—龙的故乡在中国爸爸—龙和长城的意义妈妈---龙并没有消失老师---在世界的东方有一条巨龙教学流程︵40 分钟︶学生自学激思激情10分钟1自由朗读诗歌，注意把字音读准，认清字形。
2数数共有几个小节？3诗中提到了哪些大人？都说了什么？个性修改师生互动深思入情20分钟1回忆在《龙的传人》一课中学到的内容。
2请六名同学朗读诗歌，其他同学认真听，注意标点符号的停顿，生读完后，抽生评价，再在小组读。
3再请六名同学读，其他同学思考：诗中提到了哪些大人？都说了什么？生在小组内交流，再指名交流：奶奶说，龙是水里生出的神；爷爷说，龙的故乡在中国；妈妈说，龙没有消失；爸爸说，龙和长城的意义；老师说，在世界的东方有一条龙。
4再此朗读诗歌，熟悉课文内容。
扩展测评反思豪情10分钟1抄写生字和词语。
2熟读课文，最好能背诵。
3完成“畅所欲言”中的“龙的故事”。
课题名称大人们这样说第 2 课时教学目标1了解有关龙的知识和人们赋予龙的真正含义。
2能够续写诗歌。
3有感情地朗读课文。
教学重点1了解有关龙的知识和人们赋予龙的真正含义。
2能够续写诗歌。
教学难点1了解有关龙的知识和人们赋予龙的真正含义。
2能够续写诗歌。
板书设计大人们这样说龙是民族历史的见证中国——龙腾飞教学流程︵40 分钟︶学生自学激思激情10分钟1自读第二小节，思考：为什么说龙是神？联系你收集到的资料，说说你知道的龙有哪些威力？2自读第三小节，思考：为什么说龙的故乡在中国？3自读4-6小节，思考：现在人们赋予了龙什么新的含义？个性修改师生互动深思入情20分钟1游戏：说说与龙有关的事物或带“龙”字的地名。
2指名读第二节，老师出示相关图片，生根据图片和自己收集的资料说说龙有什么神奇之处？老师小节：龙可以上天，入水，被尊为“水中的神”。
大人们都这样说
五年级语文新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级五年级学科语文主题龙任课教师课型发现生成课问题解决课课时2课时课题《大人们这样说》教材分析本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。
教学目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，续写诗歌过程与方法：以读为主，读中悟情。
情感态度与价值观：了解龙真正的含义。
重点难点体会文章中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈民族自豪感。
教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。
充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。
3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。
对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。
教学准备教师准备：1、录音带《龙的传人》 2、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》学生准备：1、利用工具书自学生字新词。
2、读通课文，标注感受或疑问。
3、搜集有关龙的名言警句。
教学过程设计第一课时教学环节时间内容教师行为期望的学生行为导入新课5分钟创设情境1、出示龙图片，看到图片，你想说什么？2 板书课题《大人们这样说》学生观察图片，说出图片上的内容，设置悬念，激发学生学习的兴趣。
朗读课文交流收获10分钟初读课文整体感知1、指名读前五节，全班齐读最后一节，检查预习情况。
2、关注朗读有困难的学生进行指导。
3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。
4、指导学生谈预习收获5、小结评价学生自学情况。
1、读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
2、查字典或联系上下文理解词语意思。
3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级就奖他一个笑脸），指名汇报。
《大人们这样说》
呢？不同的人有不同的说法，我们来看看一群大人是怎幺说的。我们一起来
学第二课。（板书课题：大人们这样说）
[初读]
师：这里的大人们，有哪些人啊？
生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。
师：他们都说了什幺呢？下面我们先请同学把课文读一下，在读的时候你
师：你看在不同的人看来龙是不同的。同学们再看一看他们都是带着怎样
的语气来说的？比如说奶奶？
找出五名学生分别代表五个大人。引导他们体会自己所代表的人物。
师：注意看清你读哪一部分，读谁的你就是谁了。下面呢我就是“我”，我
当小作者。好好想一想该读哪些地方。我有一些提示的语言问你，你要考虑
好了再读。
师读第一小节，稍有变化：
我见过赛龙舟，建过舞龙灯。我知道北海有九龙壁，我知道东北有黑龙江
省。（我还知道，电影明星有成龙、李小龙。我们班有李文龙、闫云龙。）可
是龙是什幺，谁有见过真真切切的龙？连属龙的人也说不清。（有疑就要问，
奶奶年龄大，而且知道很多故事。她一定知道龙是什幺。奶奶，龙是什
幺？）
生：奶奶告诉我……
师：你是谁啊？
北京，远不远？但是我们也修建成功了。还有很多的卫星上天，还直到最近
发射的卫星叫什幺？（嫦娥一号）这些都是龙在轰鸣、在飞腾。谁再读一
读？
生读。
师：读得很好，龙到底是什幺？老师是怎幺说的？
生：他觉得世界东方有一条巨龙。（读这一小节）
师：这条巨龙是什幺？
生：中国。
师：是中国，我们经常说，我们中国屹立在世界的东方。诗中说，我们中
要力争让每一个同学都能听清楚每一个字的发音。能做到吗？
生：能。
学生分小节读诗歌，师生正音。
小学五年级语文大人们这样说的教案一
大人们这样说的教案一五年级语文教案●一、导入1、图片导入:请看大屏幕,老师带来了几幅图片。
出示:赛龙舟、舞龙灯、九龙壁、____(省、市、区、县)。
这些图片的名字里都有一个龙字。
龙早已渗透到我们中国人生活的方方面面,可是在大人们眼中龙到底是什么呢?我们来继续学习课文《大人们这样说》。
2、板书课题●二、出示自学要求(一)指名一生朗读自学要求。
(二)学生开始自学,小组合作●四、聚焦展示1、师:奶奶心目中的龙是怎样的?谁来展示。
生:填表——抓住关键词“腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边”谈龙神通广大。
——朗读——评议挑战读——齐读。
师:通过声音的大小、语调的高低、速度的快慢、节奏的变化来表现龙变化多端、神通广大。
(师补充:她相信龙的真实存在)2、师:爷爷心目中的龙是怎样的?谁来展示生:填表——朗读——评议挑战读——齐读。
师:龙的故乡在我们中国,我们全是龙的传人,无比自豪骄傲,读出这种情感。
(师补充:他相信龙曾经存在)过渡:你相信龙的真实存在或者曾经存在吗?你也来谈谈对龙的理解。
老师很赞同你们的见解,是呀,龙这种动物并非真实存在,但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子,它,让我们为之鼓舞;它,让我们为之骄傲,3、师:爸爸是怎样说的?哪组来展示?生:填表——朗读(边读边想象)——评议挑战读——齐读。
师:视频。
看到这在崇山峻岭中飞舞的万里长城,你有什么感受?哪一组再来挑战读?(生激情朗读)4、妈妈又在哪里发现了龙呢?哪组来展示?生:填表——谈体会——朗读——评议挑战读——齐读。
师:让我们随着妈妈的讲解去寻找龙的足迹。
(播放视频)____年5月,全长2309米的三峡大坝全线建成,三峡大坝荣获世界最大的水利枢纽工程。
京九铁路是仅次于长江三峡工程的第二大工程,它于____年9月1日通车,北起北京西客站,跨越九个省的98个市县,南至深圳,连接香港九龙,全长2553公里。
它是我国南北交通的一条大动脉。
再来看看西昌卫星基地发射火箭的情景。
小学五年级语文《大人们这样说》课件
小学五年级语文《大人们这样说》课件课件的挑选要根据教学的内容、本人的教学风格、学生的知道和接受能力而定，以到达课堂教学成效化为准。
下面一起来看看作者为大家整理的小学五年级语文《大人们这样说》课件，欢迎浏览，仅供参考。
五年级语文《大人们这样说》课件教学目标：1.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
2.通过读课文，知道“龙”的深入含义。
3.根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领会“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学进程：一、生活场景正月十五说说有关龙的知识。
齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪?二、初读课文，整体感知.哪些大人关于“龙”在文中有说法?分别是怎样说的呢?小组合作寻觅，读相干句段，汇报。
三、细读品味，合作探究1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?2)你对哪个大人的话有浓厚的爱好，侧重谈一谈3)掌控文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。
(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，到达“随风潜入夜，润物细无声”的境域文章主题自然水到渠成)。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋连续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交换。
)四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国产生着天翻地覆变化。
让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震动世界的。
(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业产生的变化。
让学生再次感遭到中国正在不断的腾飞，不断的进步。
)看到中国各项事业产生如此大的变化，你想说点什么吗?(通过让学生观看——可以让学生感遭到祖国产生的变化，增强学生的民族自豪感，建立为祖国做奉献的信念)五、布置作业1.用你知道的事实，试着在第五段后面连续写几句。
2.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
小学五年级下册语文《大人们这样说》教案教学目标：1. 掌控本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文知道本课词语和句子。
《大人们这样说》公开课上课教案
《大人们这样说》公开课上课教案《大人们这样说》公开课上课教案教材分析：本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让同学理解龙的含义并以此激发同学强烈的民族自豪感。
同学分析：五年级同学具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形式大体理解文章的内容，较为准确的掌握中心思想。
教学设想与目标：1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导同学了解文章的主要内容和中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学准备：电脑课件、投影仪。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强同学强烈的民族自豪感。
教学过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么一起点吗？（同学回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知1．初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2．检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。
3．读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4．同学自由回答，评价。
三、细读品味，合作探究1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？…………请同学们分别找出来读一读2）指名全班交流完成表格（通过同学美读让同学深切的感受到“龙”在不**心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该和时评价，小结）3）掌握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
小学五年级语文《大人们这样说》教学片断及分析
小学五年级语文《大人们这样说》教学片断及分析
孩子们经过了一番思考与斟酌之后，纷纷举起了手。
生1：我从神六受到启发：神州飞船遨游太空，那是龙在探索。
生2、上学期学过一篇文章《这儿，原来是一座村庄》，我写的是：深圳特区高楼幢幢，那是龙在屹立。
生3、我在《品德与社会》上了解了我国电视事业的发展：东方明珠高耸入云，那是龙在挺立。
生4、前几天我从电视上看到青藏铁路的消息，我想了一句：青藏铁路即将通车，那是龙在延伸。
生5、寒假里我去过东营，还参观了母亲河，我也想了一句：黄河大桥飞架两岸，那是龙在伸展。
看着孩子们各展才华，我心里可真高兴。
同时我又提醒他们：大家可以把视野放得更广一些，也可以谈一谈我国经济建设以外的事情啊。
紧接着有的孩子说：团团、圆圆走向宝岛，那是龙的渴望；两岸同胞盼统一，那是龙的呼唤。
看来赠台的那一对活泼可爱的大熊猫已经走进了孩子们的心灵深处。
还有的学生说：冰雪健儿扬威都灵，那是龙在欢腾；中华健儿笑傲赛场，那是龙在腾飞。
其实孩子们的心中有许许多多的精彩，作为教师来说，最为关键的是要有一把开启孩子智慧之门的钥匙，用自己的激情去点燃孩子心灵的火花。
给孩子一缕阳光吧，让他们释放出自己的灿烂！。
【309教育网优选】小学语文北师大版五年级下册《大人们这样说》教学设计教案
《大人们这样说》本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。
掌握生字词，并灵活运用。
【过程与方法目标】理解文章的主要内容及中心思想。
【情感态度价值观目标】体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
【教学重点】体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
【教学难点】根据文章内容续编课文。
一、 创设情景，激情导入：（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？你们见过龙吗？二、 初读课文，扫清障碍：对于“龙”，大人们会说些什么？请同学们带着这个问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
三、细读课文，整体感知：1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？交流汇报爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？…………请同学们分别找出来读一读2、默读课文，说说你对龙的理解。
3、读了这篇文章，你认为哪一段，哪一句更能抒发作者强烈的感情？4、“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义呢？四、精读（选读）课文，深入感悟：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。
它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。
是对古代劳动人民的歌颂。
五、课堂总结：小小的龙的传人们,为祖国的腾飞,一起努力吧！六、布置作业：1、把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
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赛龙舟
舞龙灯
九龙壁
这些名称里面都有一个“龙”字。
那么龙在你们心目中是一个 怎样的形象？同学们见过龙吗？ 关于“龙”大人们这样说的……
大人们会说些什么？就让我们 一起到文中去寻找答案。
我会认
suō cán jiǎo jiā
缩 蚕 搅 嘉
课文中运用了许多比喻，找一找，读 一读，体会这些比喻句的含义。
2、长江从三峡大坝上喷涌而下，那是龙 在轰鸣；列车在京九线上呼啸而过，那是 龙的身影；西昌基地火箭直冲云霄，那是 龙在飞腾。
作者把从“三峡大坝上喷涌而下”的“长 江”比作“龙在轰鸣”，把在“京九线上 呼啸而过”的“列车”比作“龙的身影”， 把“直冲云霄”的“火箭科技等 方面的新成就的同时，赋予了“龙”新的 含义。
龙从九州大地上腾空而去，
于是大地上留下了
龙口、龙门、九龙坡。
我们都是龙的传人， 华夏民族有龙的精神、龙的气魄。
大人们又是怎么认为的呢？请同 学们读课文，画出相关的句子。
爸爸带我登上八达岭， 给我讲述龙和长城，
他指点着老龙头的方向，
又面对着嘉峪关吹来的秋风，
长城好像在崇山峻岭中飞舞，
它是民族历史的见证，
奶奶 妈妈
爷爷 老师
爸爸
大人们又是怎么认为的呢？请同 学们读课文，画出相关的句子。
奶奶告诉我， 龙是水里生出的神。
缩小如蚕蚁，伸展能遮天；
有时显露于云端，
有时隐形入深渊；
龙能腾云驾雾，呼风唤雨， 翻搅起四海云水，威力无边。
大人们又是怎么认为的呢？请同 学们读课文，画出相关的句子。
爷爷说， 龙的故乡在中国。
读了这篇课文，你认为哪 一段，哪一句更能体现作者强 烈的感情？请你找出来反复阅 读，谈谈你的体会。
是啊，龙象征我们腾飞的 中华，特别是改革开放后我们 的祖国发生了翻天覆地的变化， 让世人震惊，让我们来感受一 下吧！
改革开放后的深圳
“龙”象征着我们腾飞的中 华，那么你再来开动脑筋继续想 一想:现在人们赋予“龙”什么新 的含义？
它是巨龙留下的身影。
大人们又是怎么认为的呢？请同 学们读课文，画出相关的句子。
妈妈说龙并没有消失， 长江从三峡大坝上喷涌而下，
那是龙在轰鸣；
列车在京九线上呼啸而过，
那是龙的身影；
西昌基地火箭直冲云霄， 那是龙在飞腾。
大人们又是怎么认为的呢？请同 学们读课文，画出相关的句子。 选 老师告诉我们， 择 你 在世界的东方有一条巨龙， 喜 它正在跃出东海， 欢 的 它要去搏击万里长空， 小 它要去迎接旭日东升。 节 在人类的新世纪里， 读 一 全世界将为它的腾飞震惊。 读
1．把这篇文章有感情地朗读给爸 爸妈妈听。 2．用你知道的事实，试着在第五 段后面继续写几句。 3．谈谈你作为“龙”的子孙又有 哪些感想？
缩小 蚕丝 搅拌 嘉宾
我会认
bó bà p ēn xù
搏 坝 喷 旭
搏击 水坝 喷泉 旭日
我会读
缩小
基地
蚕蚁
大坝
搅起
气魄
嘉峪关
搏击
喷涌而下
腾云驾雾
旭日东升
呼风唤雨
真真切切
四海云水
威力无边
呼啸而过
腾空而去
直冲云霄
崇山峻岭
万里长空
请同学们带着刚才的问 题轻声自由地朗读课文，读 准字音，读通句子。
读了课文之后想一想，文中介 绍了哪几位大人对于“龙”的看 法？
自从改革开放以来,中国就发 生了翻天覆地的变化。 请同学 们有感情地朗读课文。
看到中国各项事业发生如此 大的变化，你想说点什么吗？
你能学着课文的样子，用一些具 体的事物作比喻，来歌颂祖国的飞速 发展吗？试着在第五小节的后面在写 几句。
例： 神舟七号飞临太空， 那是龙的化身； 南水北调成功实现， 那是龙在戏水； 西气东输举世瞩目， 那是龙在呼吸。
现在人们赋予“龙”什么新的含 义？
人们赋予的新含义： 龙象征着正在崛起 腾飞的伟大祖国。
课文中御用了许多比喻，找一找，读 一读，体会这些比喻句的含义。
1、长城好像在崇山峻岭中飞舞，它 是民族历史的见证，它是巨龙留下的 身影。
这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇 山峻岭之中，形似巨龙；而更深一层的含 义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝 聚着古代老龙人民——龙的传人的无穷的 智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。