一支红烛
描写红烛的唯美句子(精选合集两篇)
描写红烛的唯美句子(精选合集第一篇)红烛所散发的温暖光芒，永远令人陶醉。
以下是我为您撰写的关于红烛的唯美句子，希望您会喜欢：1. 夜幕降临，红烛闪耀，点亮心中的希望。
2. 红烛燃烧，如同一颗微小的星星，照亮黑暗的夜晚。
3. 红烛燃起时，像是爱的火焰，将温暖传递给每一个人。
4. 红烛散发出来的柔和光芒，在寒冷的冬夜中带来温暖。
5. 红烛在默默燃烧，像是一个无声的守望者，守护着我们的梦想。
6. 黯淡的房间里，一支红烛绽放出美丽，照亮寂寞的心灵。
7. 红烛点燃了希望之火，让人们在困境中找到前进的勇气。
8. 深夜，红烛在风中轻轻摇曳，如同一缕迷人的微笑。
9. 红烛燃尽时，留下的只是一缕淡淡的香味，却能让人记忆犹新。
10. 红烛倾泻着流动的光芒，如同一抹抚慰人心的温暖拥抱。
11. 红烛点亮黑夜，如同一盏指引迷途人的灯塔。
12. 红烛，将温柔注入时光，使岁月的痕迹显得柔和而美丽。
13. 红烛在夜幕中闪耀，仿佛是点点星光的倾泻。
14. 红烛燃烧的光芒，仿佛是一首细腻的诗歌，唤醒心灵的感知。
15. 红烛照亮回忆，让记忆的瞬间变得更加美好而真实。
16. 灼热的红烛，宛如一颗炽热的心脏，驱散黑暗中的寒冷。
17. 红烛将爱与温暖溶进黑夜，描绘出唯美浪漫的画面。
18. 红烛燃烧着希望，展示出人类勇敢面对困境的力量。
19. 红烛静静地燃烧，在岁月的沉淀中散发出沧桑的美感。
20. 红烛照耀人们的前行道路，如同一片指引人生方向的明月。
21. 红烛代表着生命的火焰，唤醒人们内心的热情和激情。
22. 红烛燃烧的光芒，宛如一个温柔的告白，倾诉那份真挚的情感。
23. 红烛透过夜幕，照亮了爱人彼此间的笑脸。
24. 红烛仿佛是夜晚中的星辰，将浪漫的氛围渲染得更加深邃。
25. 红烛的光芒，让人们在黑暗中找到希望，并勇敢前行。
26. 红烛照亮夜晚，给人们身心安逸的感受，仿佛进入了梦境之中。
27. 红烛凝视着默触的心灵，帮助我们寻找到内心的宁静。
红烛诗歌意象及意象特点
红烛诗歌意象及意象特点
嘿，朋友！今天咱就来聊聊红烛这个超有意思的诗歌意象。
你看哈，红烛就像是黑暗中的那一抹亮光，哇，那是多么温暖又耀眼啊！就好像在漫长的黑夜里，突然有人点起了一支红烛，照亮了整个世界。
比如闻一多先生的《红烛》里写的“红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？”这红烛不就代表着诗人那炽热的心嘛！
红烛的意象特点那可多了去啦。
它首先给人一种热烈的感觉，红彤彤的，就像是燃烧的火焰。
你想想，那火焰在跳动，不就像红烛在诉说着什么似的？就像过年时家里点的红烛，让人感觉喜气洋洋、充满希望。
“蜡炬成灰泪始干”，红烛还代表着奉献啊！它为了照亮别人，不惜燃烧自己，这种无私奉献的精神难道不令人敬佩吗？这不就跟咱生活中的那些默默付出的人一样嘛！
而且红烛还有一种坚定的意象特点呢。
不管周围环境多么黑暗，它始终稳稳地立在那里，持续地发出光亮。
这不像那些面对困难依然勇往直前、绝不退缩的人吗？哎呀，咱谁身边还没几个这样的好汉呐！红烛不熄灭，就如同他们的信念不灭。
咱再来说说红烛的颜色，那鲜艳的红色，多夺目啊！这不就跟咱的热血一样嘛？充满了激情和活力。
在诗歌里，只要一提到红烛，那感觉一下子就上来了，气氛瞬间就被点燃了。
总之啊，红烛这个意象在诗歌里那可真是太妙啦！它温暖、热烈、奉献、坚定，还充满激情，就这么个小小的红烛，包含着无尽的情感和意义。
所以啊，下次咱再读到有红烛的诗歌，可一定要细细品味，感受那独特的魅力哟！我的观点就是，红烛作为诗歌意象，真的是超级有魅力，能让人深深沉浸其中啊！。
卷珠帘感悟句
卷珠帘感悟句
1.卷帘一瞬，惊鸿入耳；挥手之间，芳华倾城。
2.卷珠帘，情意绵延，一缕相思几度秋。
3.卷珠帘，情丝万缕相思牵。
一支红烛，点亮了爱的温暖。
4.卷珠帘，一支画笔，描绘着你的容颜；红烛点燃，映出的是你美丽动人的身姿，在这深情的夜晚，我为你点上一盏心灯，愿你的生活如同这卷珠帘，那样的美妙绝伦！
5.卷珠帘，深房院，一缕青丝愁独守；画眉颦，娇面容，万般情态泪双流。
6.卷珠帘，情丝暗涌；玉簪银甲，一身白衣。
一袭素裙如雪，却掩不住绝世的容颜，眉若远黛，眼似秋波。
7.卷帘一瞬，帘中人面有几何？青春已是旧时光，却无悔，亦无怨。
8.卷珠帘，深房院。
玉栏杆，倚雕楼。
一缕发丝缠住了谁的心？
9.卷珠帘，情深深。
几番意乱，柔肠碎忆君。
10.帘卷珠帘，一片春愁待酒消。
杨柳岸晓风残月。
红烛感悟300字
红烛感悟300字
红烛，燃烧着自己，照亮了别人的前程。
这是我对红烛的一种感悟。
红烛燃烧，它的光芒虽然微弱，却能够驱散黑暗，给人带来希望和温暖。
红烛不求回报，只是默默地燃烧着，为别人提供照明。
它没有嫉妒之心，也不会因为自己的光芒被别人看到而感到自卑。
红烛燃烧着，让别人看到了前进的方向，也让别人感受到了温暖和力量。
红烛的存在让我想起了那些默默奉献的人们。
他们没有名利之心，只是默默地为别人付出着。
他们可能是一位无私的父母，为了孩子的成长，默默地耕耘着；他们可能是一位教育工作者，为了学生的未来，默默地教育着；他们可能是一位志愿者，为了社会的进步，默默地奉献着。
他们没有求取任何回报，只是默默地付出着，给予别人希望和温暖。
红烛的存在也让我想到了自己。
作为一个普通的人，我也可以成为一支红烛，用自己的力量去照亮别人的前程。
我可以通过学习，提升自己的能力，为社会做出贡献；我可以通过关心他人，给予别人温暖和鼓励；我可以通过分享知识和经验，帮助他人成长。
作为一支红烛，我可以用自己微弱的光芒，点亮别人的生活。
红烛的存在告诉我们，每个人都可以成为一支红烛。
不管你的光芒有多微弱，只要你愿意去燃烧，去默默奉献，你就可以给予别人希望和温暖。
不管你是谁，不管你身处何地，只要你愿意成为一支红
烛，你就能够照亮别人的前程。
红烛的燃烧让我感悟到，每个人都有自己的价值和意义。
每个人都可以用自己的方式去影响和改变这个世界。
红烛的光芒虽然微弱，但它的存在却让世界变得明亮和温暖。
让我们都成为一支红烛，用自己的光芒照亮别人的前程。
《红烛》优秀教学设计教案
古今意象在，热血写青春---《红烛》纵横式比较阅读教学目标：1、语言建构与运用：品味现代诗歌的语言风格；尝试创作诗歌。
2、思维发展与提升：通过归纳、总结等方法，分析理解红烛的形象特点；通过比较阅读，概括诗人形象。
3、审美鉴赏与创造：品味作者的爱国之情。
4、文化传承与理解：了解中国现代诗歌对“烛”古典意象的继承与改造。
教学重点：通过归纳、总结等方法，分析理解红烛的形象特点；通过比较阅读，概括诗人形象。
教学难点：引导学生品味作者的爱国之情，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神；点燃青春激情，感受青春的美丽。
教学方法：吟咏诵读法、讨论点拨法、合作探究法。
教学课时：1课时。
教学过程：一．新课导入学生代表领诵《红烛》。
书声朗朗，热血沸腾，我们能感受到这首诗歌散发着时代气息；烛红悠悠，温暖明亮，我们来追溯这一意象背后的文化渊源。
中国诗人自古以来就特别重视意象的塑造，“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之”，诗歌之情感，蕴藏于万千之意象，这节课，我们的第一个活动，就是来解读“红烛”这一意象。
二．学习活动一：赏意象之美，察诗人之心1、课前准备：从文中找出依据，为红烛画一幅“像”，班内评选，推选出本班最美“红烛”。
2、课上交流：谈谈最美“红烛”画出了诗人笔下红烛的哪些特点？分析理解红烛形象。
诗中依据：这样红的烛烧蜡成灰，然后才放光出残风来侵你的光芒烧的不稳时着急的流泪创造光明莫问收获，但问耕耘教师点拨：红——是鲜血和赤诚的象征，党之红、军之红、国旗之红，乃至中国红都是红色。
一颗红心，一片忠贞，一支红烛，一腔赤城。
红烛之红，是忠贞，是赤诚。
残风——风是外界吹来的，要让烛光暗淡下去，残风就是外界的邪恶势力。
流泪——红烛不是因为自己要奉献而哭，是因为着急外界邪恶势力让他不能将光明带给更多的人。
诗人在现实生活的漩涡中，内心所涌现的矛盾、痛苦、挣扎。
红烛“心火发光”，自身“烧蜡成灰”，世上并非都像诗人自己那样怀着敬意，那种邪恶势力不但毫无敬意，相反来“侵你的光芒”。
上海奉贤区2021届高三语文一模写作优秀范文
阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。
——闻一多《红烛》勇做红烛红烛，其发光之日，方是其泪流开始之时。
我深以为然，当红烛，当一个有着鸿鹄之志的人开始发光的时候，便是其苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身之日。
正是因为这份大任，可能降临在每一个人的肩上，我们才要勇作红烛，或兼济天下，或独善其身......每一缕烛光闪耀的那一刻，正是每一支红烛流下汗与泪的时候。
敦煌修复者们终日勤恳，每天重复地维修，重复地勘探，他们走过的每一个日月，便是他们汗水与泪水交织成的梦，坚守着敦煌，只为能保护中华文物。
中华守灯人们伸出一双双满是结痂的手拿起一根根细线编织着灯，“点亮整个长安街”听起来不是什么豪情壮志，但这份踌躇满志却奠定了他们会在汗与泪的道路上渐行渐远。
居里夫人牺牲数年青春，任辐射损伤她娇嫩的皮肤，灼伤她动人的双眸，也甘愿为科研继续鞠躬尽瘁。
正是因为有泪流的那一天，心中的红光才显得更加璀璨。
因为一份清苦心志，疲劳筋骨，使得中国文物—敦煌，成为了时代的标志，国家的骄傲；使得百年前的科研更上一层楼，为我们如今的幸福生活奠定基础。
因为泪流，红烛才能被点亮，那份夺目的的光亮，也是因为坚韧的泪流。
人的主观能动性若能被充分调动，那么它必将普照大地。
孟子所言：君子，达，则兼济天下，穷，则独善其身。
普照大地，兼济天下其实可以落实到每一个平凡人。
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李子柒在农村背景下，运用互联网做视频，何曾想过她竟能吸引全球，而将中华文化带出国门，成为每个人心中的烙印？莎士比亚对人总持着高度的赞扬：人，是万物之灵长，宇宙之精华。
诚然，人的主观能动性可以给世界带来不胜枚举的惊喜。
于其身也，默默泪流，静静发光，方能独善其身；于世界也，红烛之光可以照亮大地，带动周围的人积极向上，或是为社会的信仰增光添彩，终将推动世界的发展。
红烛，因泪流而发光，因泪流而璀璨。
甘愿泪流吧！去勇敢地成为万千世界中的一只红烛，为了你，也为了这世界！蜡炬成灰泪始干无论是追求自身的志向，还是济世贡献，从来便不是一件容易的事，从来历经坎坷。
燃烧的红烛
燃烧的红烛春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！老师，您是一支红烛，燃烧着自己，照亮了别人！每天，老师谁的（睡得）最晚，起的（得）最早，这窗下的老槐树知道，树上的小鸟知道。
在灯下，他批改着一本本作业，看着，看着，嘴角溢出了微笑，但时光老人的足迹却印在了她的眼角。
（到底是他还是她？）每天，老师来的（得）最早，走的（得）最晚，这第一缕晨曦知道，满天的星斗知道。
他用慈祥的爱，激起了我们心中的热潮，他引导我们攀上一座座高峰，向着光辉的未来远眺。
我曾经是一棵小树，是老师让我茁壮成长。
我曾经是一张白纸，是老师让我有了美丽的花纹（缤纷的色彩）。
我曾经是一只失群的大雁，是老师让我有了新的伙伴。
一支粉笔，指点了我人生旅途的迷津；三尺教鞭，指点了我通往理想的道路；一块黑板，辉映了您是一支红烛在燃烧！青出于蓝而胜于蓝，每个人都没有理由怀疑这句至理名言。
也许，日后你成功了，认为自己禀赋而出，是靠自己才取得的成就。
然而没有指导你的老师，所有的一切也是徒劳。
恰如学飞的雏鹰找不到飞翔的轨迹，试游的鱼儿总是四处碰壁。
记忆的银河里，星辰川流成夜空，老师就是最闪亮的一颗！加减乘除，算不尽您做出的奉献！诗词歌赋，颂不完您无私的崇敬！您用心灵的甘露，孕育我们理想的花朵，您用知识的甘泉，浇开我们成功的硕果！每天，老师睡的最晚，起的最早；这，窗外的老槐树知道，树上的小鸟知道。
在灯下，她批改着一本本的作业，看着，看着，嘴角溢出了微笑；但，时光老人的足迹，也印上了她的眼角。
老师的梦，很短很短，但在梦中，他也能听到上课的铃儿在摇...... 在黑夜与黎明之间，老师是一只红烛在烧烧。
每天，老师来得最早，这，满天的星斗知道，第一楼晨曦知道。
她用慈祥的爱，激起我们心中的热潮，让红领巾和红旗一起飘扬，让理想和篝火一起燃烧；她引领我们登上一座座高峰，向着光辉的未来远眺。
我愿做一支红烛
我愿做一支红烛“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对教师的歌颂，赞美她默默发光、无怨无悔奉献的精神。
在“三八”妇女节来临之际，作为新时代的女性，我愿做一只红烛，用我的萤烛之光为莘莘学子照亮前行的路。
“教师”虽说只是一个职业的称谓，但是在现实中，教师的职业行为似乎成了我们生活的全部。
作为山区教师的我们“用爱撒播着希望”成了我们无言的承诺，为了那无言的承诺，我们日夜兼程，却无怨无悔。
多少个宁静的夜晚，为了备好每一堂课，我们认真钻研教材；多少个业余时间，为了转化后进学生，我们冒着严寒酷暑去家访；多少个节假日，我们放弃与家人休闲的时间，潜心钻研新课标精神，利用一切可以利用的时间来“自我充电”。
倾注爱心，关注每一个学生的成长，是我们全体女教师的一致追求。
女教师的爱不同于一般人的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的，它毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中。
说实话，面对外面精彩的世界，谁不崇尚前卫的生活？谁不向往舒适的日子？可作为一个女老师，每天下班后，想想第二天课堂上几十双渴求知识的眼睛，想想案头堆积如山的作业，我们哪能忘情于享受？我们只能像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献。
回想我的同仁们，多少青年女教师把青春年华扎根三尺讲台而无怨无悔；多少中年女教师将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；多少老年女教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。
一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。
虽然我们知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。
但是为了一切学生，为了学生的一切，为了托起有色教育明天的太阳，我们山区教师甘愿奉献我们全部的爱！叶圣陶先生早就说过：“教师就是捧着一颗心来，不带根草去的人”。
这句话让我深刻的理解了人们把教师比作红烛的内涵。
红烛 意象解读
红烛意象解读
红烛的意象可以从多个方面解读，如光明、热情、希望、纪念等，同时也具备燃烧、温暖、细腻等特点。
首先，红烛的意象之一是光明。
红烛燃烧时所散发的柔和而温暖的光芒，代表着希望和力量。
在黑暗的环境中点燃一支红烛，它能照亮周围的一切，给人们带来温暖和安慰。
这种光明和温暖的意象，常常被用来象征着希望和力量，激励人们在困难和黑暗中不放弃希望，继续前行。
其次，红烛的意象也代表着热情和执着。
红烛燃烧自己，象征着诗人为祖国牺牲奉献的精神。
这种热情和执着的精神，常常被用来形容那些为了祖国和人民的幸福而奋斗的人们，他们无私奉献，不计个人得失，为了实现国家和人民的利益而不断努力。
此外，红烛的意象还具有纪念和敬仰的意义。
在中国的传统文化中，红烛被视为一种神圣的物品，常被用于祭祀祖先和神灵。
点燃红烛代表着对祖先和神灵的敬仰和纪念，也代表着对他们的庇佑和保佑的祈求。
最后，红烛的意象也与细腻的情感相关联。
红烛流泪，代表着诗人内心为不能很好地报效祖国、打破黑暗的伤感，觉醒用自己的痛苦去创造祖国的光明。
这种细腻的情感表达，常常被用来形容那些具有深深爱国情怀的人，他们用自己的行动和付出，为祖国的繁荣和发展贡献力量。
综上所述，红烛的意象具有多重含义和象征意义，它代表着光明、
热情、希望、纪念等不同的意义，同时也具有燃烧、温暖、细腻等特点。
在文学、艺术等领域中，红烛常常被用来表达对祖国、人民、文化等方面的热爱和追求。
2-2《红烛》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
2-2《红烛》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《红烛》教学设计教学背景分析《红烛》是统编版高中语文必修上册第二课，是一首现代诗歌。
作者闻一多以一支红烛为象征，表达了对生命、爱情、自由和理想的向往和追求。
在教学分析中，需要注意以下几点：1.了解现代诗歌的基本特征，包括形式自由、语言优美、意境深远等，引导学生理解《红烛》作为现代诗歌的典型代表所具有的这些特征。
2.通过对诗歌中意象的解读，理解作者的情感和思想，掌握诗歌的内涵和意义。
3.通过对诗歌语言和表现手法的分析，理解作者的诗歌创作技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
教学目标1.语言建构与运用：掌握现代诗歌的基本特征和语言特点，理解诗歌中语言的表现力和感染力。
2.思维发展与提升：通过分析诗歌中的意象和表现手法，培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《红烛》，提高学生的审美鉴赏能力，引导学生对生命、爱情、自由和理想等主题的思考和表达。
4.文化传承与理解：了解闻一多的生平和现代诗歌的发展历程，理解《红烛》所蕴含的文化内涵和价值。
教学重难点教学重点：通过对诗歌中意象的分析和理解，掌握现代诗歌的基本特征和语言特点，理解作者对生命、爱情、自由和理想的追求和向往。
教学难点：通过对诗歌语言和表现手法的分析，理解作者的诗歌创作技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
教学方法讲授法：通过讲解现代诗歌的基本特征和语言特点，引导学生理解《红烛》的基本内容和语言特点。
讨论法：通过组织学生对诗歌中的意象和表现手法进行讨论，引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。
示范法：通过教师示范对诗歌的朗诵和分析，引导学生掌握鉴赏现代诗歌的基本方法和技巧。
互动式教学法：通过师生互动、生生互动等方式，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学过程（一）新课导入教师活动：教师首先进行课堂导入，通过提问让学生思考自己对“红烛”这一物品的印象和理解。
然后，简单介绍闻一多及其创作《红烛》的背景和意义，引导学生进入学习状态。
高一语文红烛教案(优秀6篇)
高一语文红烛教案（优秀6篇）红烛篇一我曾经，是那么讨厌蜡烛。
一坨油腻的蜡，还散发出一股难闻的气味，比一夜黑（煤油灯）更气人！煤油灯起码还有个罩，它连罩都没有。
一次点烛写诗，烧焦了头发都不知道，于是顶着一团焦发过了两三周。
还有一次在寒假里，我准备做一条长引线，接到鞭炮上，这样我就能在屋里点燃屋外树上的那串鞭炮。
引线的做法较为简单，用冰冷的刀子削下火柴的头，再粘到带蜡的棉线上。
我从吃了早饭开始忙活到九点多，就要大功告成之时，棉线上的火柴头不小心碰到了烛焰上，易燃的火柴头哪里受得了如此炙热？瞬间，两个小时的努力化为缥缈烟，变淡，散开了啊哦！我的引线！气得我抓起蜡烛扔了。
以后，我不再将蜡烛点燃。
可是，一次停电，让我改变了对蜡烛的看法。
在老家的一天夜里，当我照例打开电灯，享受它的光明之时，灯却闪了几下，灭了！坏了，停电了！百年不遇的停电让我赶上了！我心爱的书籍没法看了，上网查资料也成了泡影！屋里顿时黯淡无光，屋外也是一片漆黑，我顿时急得在家里团团转。
家里仅存的两盏油灯，一盏在厨房，一盏被奶奶拿着去了兔舍。
我没辙，想起来了，对！还有蜡烛，权当应急了。
赶紧摸索着从书桌上拿起一支红烛，放在烛台上，用火柴点燃，屋内瞬间亮了起来。
这个蜡烛是我闲来无事时亲手制作的，收集十几个残烛头，合成此大烛。
它较粗，比我手掌长一点儿，略方，每个面都刻有萬古長存四个字，这些字都是我用牙签一笔一笔刻上的。
看着这盏红烛慢慢变短，最后，四面的萬古長存也终究不见了。
我恍然，当初只被我当做一个摆件的蜡烛，今天夜里却焕发了光芒，这是它生命的光！它燃烧了自己，照亮了他人，这也是千百年来人们经常赞颂的烛光！它的生命是多么的短暂，短暂到燃尽了，也就终结了；它的生命又是多么的辉煌，即使短暂，也要发出最耀眼的光芒！正所谓春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
我们的社会，我们的国家，正是有了千千万万的红烛，才有了今天的发达昌盛，才有了五千年华夏文明的光辉灿烂。
后来，我把它的残体小心地从烛台上剥下来，当成了标本，封为一级重器。
有关老师的比喻句
有关老师的比喻句2、您不是唱歌家，却让学问的清泉叮咚作响。
3、您像一支红烛，为后辈献出了全部的热和光！4、老师像什么？老师像红烛，照亮了学问的路程。
5、您不是雕塑家，却塑造着一批批青年学子的灵魂。
6、老师像什么？老师像春雨，把点点滴滴的学问撒在我们的心里。
7、老师像什么？老师像一把金钥匙，把无知的我们领进学问的宝库。
8、老师像什么？老师像园丁，把幼小的我门培育成一个懂得学问的大数。
9、啊，老师，您如燃烧的太阳，照亮了我们前进的方向，在黑暗里为我们送来曙光。
10、老师像什么？老师像我们的妈妈，每天陪伴在我们生边，告知我们一些丰富多采的学问。
11、老师，这是一个多么温馨的字眼。
老师，这是一个多么神圣。
老师你的奉献精神让我崇敬。
你的句句铮言使我成长。
12、老师是真正推动社会进步的精神巨匠，他们用柔弱的双肩承载着民族腾飞的盼望，传播着社会进步积蓄的能量：科技、理念、信仰！13、有人说，老师是烛光，燃烧自己释放光辉;有人说，老师是翅膀，能让学子在太空飞翔;有人说，老师是奠基，构筑的人才大厦高万丈。
14、老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一观察你刺眼的光辉，就能让我找回回家的路途。
15、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。
尊敬的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
16、老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有抱负，为何要超越自己。
老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。
17、有人说老师像园丁;也有人说老师像蜡烛;而我却觉得她更像一支粉笔。
她缩短了自己的身躯，为我们铺长了学问之路。
她总是悄悄地在黑板上耕耘着，为我们播下了学问的种子。
18、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
这无私的奉献，令人永志不忘。
您讲课的语言，动听像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的.江流。
六年级诗歌我是一只红烛
我是一只红烛
我是红烛，我是一只小小的红艳艳的红烛。
我的烛光照在孩子的脸上，
我的希望与国旗一同升起，
我是漆黑的夜晚闪闪发亮，
我使失去新年的人拥有自信，
我是自信的人更加勇敢，更加努力。
我是红烛，我是一只小小的，平平凡凡的红烛。
我给缺少勇气的人照亮人生的道路，
我给静谧的小屋平添几分生机，几分活力，
我给人们带来坚忍不拔的毅力，
我给人们带来自强不息的精神。
我虽然只有短暂声明，
但我的精神值得赞扬，
短暂的生命，精彩的人生，
我是跳跃的希望和热情的火，
我愿永远做一支红烛。
每个孩子手擒着一支红烛红烛流淌着红宝石般的泪仿写比喻句
每个孩子手擒着一支红烛红烛流淌着红宝
石般的泪仿写比喻句
每个孩子手擒着一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。
仿写比喻句：
1. 每个夜晚，星星闪烁着钻石般的光芒，仿佛是大自然为我们挂上了一颗颗珍贵的项链。
2. 这个花园里的玫瑰，像一颗颗红色的火球，闪耀着它们独特的光芒，让人忍不住为之倾倒。
3. 水晶般透明的湖水，如同一面无尽的明镜，映照出天空和山峦，宛如一幅幅天然的画卷。
4. 满天繁星，如同一片片璀璨的珍珠，散落在天空中，为夜晚增添了无限的神秘和美丽。
5. 这座城市的灯光，像一把把黄金，照亮了夜晚的黑暗，让人们在繁忙的都市中感受到温暖和希望。
红烛的写作特色
红烛的写作特色红烛是我们日常生活中常见的一种照明工具，它具有独特的特点和魅力。
本文将从不同角度探讨红烛的写作特色。
红烛的色彩是其最醒目的特点之一。
红烛的火焰通常呈现出明亮的红色，这与其他照明工具的黄色或白色火焰形成了鲜明的对比。
红色火焰给人一种温暖、浪漫的感觉，常常被用于营造热烈、喜庆的氛围。
无论是在生日派对、婚礼仪式还是庆祝活动中，红烛都是不可或缺的元素。
红烛的燃烧过程也具有独特的特点。
红烛的火焰通常较高且相对稳定，燃烧时间也较长。
在黑暗的夜晚，点燃一支红烛，它的明亮光芒可以照亮周围的环境，营造出一种温馨、宁静的氛围。
红烛的燃烧过程中，火焰摇曳不定，给人一种柔和而温暖的感觉，让人感到宁静和放松。
红烛还具有独特的香味。
有些红烛添加了香料或精油，点燃后会释放出芳香的气味，使空气中弥漫着一种清新、宜人的味道。
这种香味可以改善室内空气品质，使人心情愉悦，放松身心。
在冬天的寒冷夜晚，点燃一支香味浓郁的红烛，既能温暖身体，又能带来愉悦的感觉。
红烛还有一种浪漫的象征意义。
在情人节或约会时，人们常常会点燃红烛，用红烛的光芒照亮两人之间的温馨时刻。
红烛的独特气息和温暖光芒可以增添一种浪漫的氛围，让人们更加投入、享受这一特殊时刻。
红烛还可以用来祈祷和祭拜，人们点燃红烛向神明祈福，表达自己的敬意和虔诚。
红烛作为一种照明工具，具有独特的特点和魅力。
它的明亮红色火焰、稳定的燃烧过程、芳香的香味以及浪漫的象征意义，使得红烛成为了人们喜爱的照明方式之一。
无论是在庆祝活动中，还是在浪漫时刻，红烛都能营造出一种独特的氛围，给人们带来美好的体验和回忆。
让我们一起点燃红烛，享受红烛带来的温暖和魅力吧！。
【高中语文】《红烛+》教学设计+统编版高中语文必修上册
第2课《红烛》教学设计教学背景分析《红烛》是现代诗人闻一多的代表作之一，诗歌通过对红烛的描绘和歌颂，表达了诗人对于生命和爱的思考和感悟。
本课教学内容是现代诗歌的鉴赏，学生需要通过本课的学习，掌握现代诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高对现代诗歌的理解和鉴赏能力。
素养目标语言建构与运用：学生能够理解和鉴赏现代诗歌的基本特点和表达手法，能够运用这些手法进行诗歌创作。
思维发展与创新：学生能够通过对诗歌的理解和鉴赏，思考生命和爱的意义和价值，培养创新思维和批判性思维能力。
文化传承与理解：学生能够理解诗歌中所表达的文化内涵和价值观念，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强对中华文化的认同感和归属感。
教学重难点教学重点：学生能够理解和鉴赏《红烛》的基本特点和表达手法，能够分析诗歌中所表达的思想感情。
教学难点：学生能够通过对诗歌的理解和鉴赏，思考生命和爱的意义和价值，培养创新思维和批判性思维能力。
教学方法情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境中，感受诗歌的情感和思想。
问答法：通过提问和回答的方式，引导学生思考和讨论诗歌的主题和表达手法。
分析法：通过对诗歌的逐句分析，帮助学生理解诗歌的基本特点和表达手法。
创新写作法：通过让学生进行诗歌创作，帮助学生运用所学的现代诗歌鉴赏知识，提高写作能力。
教学过程（一）新课导入教师活动：1. 教师可以先展示一支红烛的图片，并引导学生谈谈对红烛的印象和联想。
2. 教师介绍《红烛》这篇文章的背景和作者信息，激发学生的学习兴趣。
3. 教师可以播放一段与家乡相关的音乐，引导学生回忆起与家乡有关的经历和情感。
学生活动：1. 学生观看和欣赏红烛的图片，表达对红烛的感受和联想。
2. 学生借助教师的提示，进行小组或全班讨论，分享与家乡相关的记忆和情感体验。
3. 学生聆听与家乡相关的音乐，提取感受和情感，记录下来。
设计意图：通过这一导入环节，旨在激发学生对家乡的思念与热爱，向学生展示红烛的形象，唤起学生对家乡的情感共鸣。
小学生老师像什么的比喻句
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老师像一把金钥匙，把无知的我们领进知识的宝库。
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老师像一支红烛，为后辈献出了全部的热和光!
老师像人类灵魂的工程师，传授丰富的知识。
老师像燃烧的太阳，照亮了我们前进的方向，在黑暗里为我们送来曙光。
老师像蜡烛，无私的燃烧自己，奉献他人。
老师像红烛，照亮了知识的路程。
老师是园丁，哺育我们这些祖国的花朵。
老师是蜡烛呀，燃尽了自己，照亮了别人
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!
老师像一把金钥匙，把无知的我们领进知识的`宝库。
老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;
老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗;
老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
老师像春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
老师是一盏灯，照亮了通往知识殿堂的道路
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火
老师的爱犹如一朵朵的菊花美丽地盛开
我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您! 老师像梯子，帮助我们登上知识的高峰。