小学二年级数学《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念和意义。
2.掌握整除、余数的概念及运用。
3.能够灵活运用竖式除法计算简单问题。
二、教学重点1.理解除法的概念。
2.掌握竖式除法的运算方法。
三、教学难点1.灵活运用竖式除法解决实际问题。
2.确定余数的意义及具体计算方法。
四、教学准备1.教材：人教版数学二下册。
2.板书、黑板。
3.教具：计算器、图表等。
五、教学过程1. 导入通过一个生活实例引导学生认识到除法的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 概念讲解1.引导学生思考，什么是除法？为什么需要除法？2.讲解整除、余数的概念，让学生理解其在数学计算中的作用。
3. 竖式除法演练1.讲解竖式除法计算步骤。
2.给学生多个例题进行练习，引导他们掌握竖式除法的运算方法。
4. 拓展应用1.提出一些生活中的问题，让学生灵活运用竖式除法进行计算。
2.鼓励学生通过解决问题，掌握除法在实际生活中的应用。
5. 总结回顾本节课的学习内容，让学生总结掌握的知识点，强化对除法概念的理解。
六、作业布置1.竖式除法练习题。
（不少于5道）2.小组合作，讨论生活中的实际问题，运用除法解决并写出解题过程。
七、教学反思通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，了解教学效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
以上为本节课的教学安排，希望同学们认真跟随课堂教学，掌握除法的初步认识及应用。
达到相应的教学目标，谢谢！。
二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计（精选8篇）
二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计（精选8篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计篇1教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式2、经历分一分、说一说等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一导入1、同学们喜欢大熊猫吗？熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝们准备新鲜的竹笋，我们一起数一数，看看今天一共准备了多少个竹笋。
（课件出示竹笋）你能把这12个竹笋平均分给4只可爱的熊猫吗？看看每只熊猫可以得到几个。
用你们手中的圆片代替竹笋，用4个圆圈表示盘子，将12个竹笋平均放在4个盘子里，动手分一分。
（教师巡视，分好后，前后两个同学互相说一说，你是如何分的，分的结果如何，击掌结束）抽学生上黑板汇报分的结果。
（小眼睛，看黑板）用课件呈现分的过程请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。
（根据学生发言，板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）全班一起说我们班的小朋友真能干，帮饲养员叔叔解决了一个大问题。
这样的问题，你能不能用一种方法直接计算呢？今天，我们就来学习这种方法——除法（板书：除法的初步认识）思考：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，是不是平均分的问题？在数学上，像这样平均分的问题，我们都可以用除法表示二、新授老师为你带来了一个新朋友，他叫除号，来，跟他打打招呼：除号，你好除号的写法，用尺子画一条平直的线，上下两个圆点要对齐自己在练习本上写两个（注意你的写字姿势）“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”到底该怎么用除法算式表示呢？（1）要分的竹笋的总数是（12），把12在这个总数写在除号前面（2）平均分成几份呢？（4份）把4这个份数写在除号后面（3）每份是几个（3个）把3这个每份数写在等号后面12÷4＝3（4）回忆过程。
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
苏教版南京二年级数学上册4.5《除法的初步认识》教案
苏教版南京二年级数学上册4.5《除法的初步认识》教案一. 教材分析《除法的初步认识》这一节内容是苏教版南京二年级数学上册中的一个重要部分。
它主要让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决一些简单的问题。
本节课的内容为学生后续学习除法的更深入知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学运算有了一定的认识。
但是，他们对于除法这一概念可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生对于新知识的学习积极性很高，喜欢通过游戏和活动来学习。
三. 教学目标1.让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生能够运用除法解决一些简单的问题。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算。
2.难点：让学生能够运用除法解决实际问题，理解除法和乘法之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实例和操作，让学生在实际情境中理解和掌握除法；通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：除法运算卡片、实物、多媒体课件等。
2.学具：除法运算卡片、练习本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考如何知道一个物品分给几个人每个人可以分到几个。
让学生感受到除法的重要性，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现除法的定义和运算规则，让学生初步认识除法。
同时，教师可以给出一些除法的例子，让学生实际操作，加深对除法的理解。
操练（10分钟）教师分发除法运算卡片，让学生进行除法运算练习。
教师可以设置不同难度的题目，让学生层层递进地掌握除法。
巩固（5分钟）教师可以通过一些游戏或者活动，让学生在实际情境中运用除法。
例如，教师可以让学生扮演商店营业员，通过除法计算商品的价格。
二年级数学《除法的初步认识》教案
二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念；2.掌握除法的运算方法；3.能够灵活运用除法解决实际问题。
二、教学内容1.除法的定义和符号表示；2.除数、被除数、商和余数的概念；3.除法的运算方法和相关性质；4.实际问题中的除法运用。
三、教学重点和难点1.教学重点：除法的定义和符号表示、除法的运算方法和相关性质；2.教学难点：除法应用于实际问题。
四、教学方法1.课堂讲授；2.利用图片、示例、模型等进行演示和讲解；3.让学生自主探究和合作学习，增强学习兴趣和参与度；4.运用课堂练习、小组讨论、个人答题等教学方法评估学生学习效果。
五、教学过程设计1. 导入环节通过教师的提问，让学生回顾和复习前面学过的加法和减法，引导学生思考：如果遇到一个数较大的数，我们是否可以将它分成几个小部分再进行运算，从而引出除法这一概念。
2. 新课讲授2.1 除法的定义和符号表示让学生看一组除式的例子，如：$6\\div2$、$8\\div4$，引导他们思考如何用除法解决这些问题。
然后向学生解释除法的定义和符号表示，即：除法是一种数学运算，用于求商或余数的值，符号为“÷”或“/”。
2.2 除数、被除数、商和余数的概念让学生根据上面的例子，自行提出除数、被除数、商和余数的含义，然后教师针对其不够准确的地方进行逐一解释。
最后，通过示例演示，加深学生对四个概念的理解。
2.3 除法的运算方法和相关性质让学生分别讨论整除和余数两种情况的除法运算方法，然后联想出与除法相关的乘法、加法、减法运算，以及对应的性质（如乘法分配律、结合律、交换律等），让学生明白除法和其他数学运算之间的联系。
3. 讲解练习3.1 练习环节让学生一起来完成几个简单的除法题，验证他们是否已经掌握除法的运算方法和相关性质。
3.2 讲解环节整理学生上面的练习，分析一些典型错题的解法和常见错误。
4. 拓展应用让学生通过实际问题的分析，灵活运用除法，解决一些与生活、实际有关的问题，如：1.小明手里有9元钱，要买3个苹果，每个苹果多少钱？2.某商店共有42个馒头和6个人来购买，每人应分到几个馒头？通过以上两个例子，让学生在实际问题中，灵活使用除法来解决实际问题。
小学数学二年级除法的初步认识
小学数学二年级除法的初步认识篇一：小学二年级数学除法的初步认识除法的初步认识教案一、概述这节课学习的内容是《人教版二年级数学》中第二单元除法的初步认识。
二、教学目标分析1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法算式的读法和写法。
教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。
教学难点：帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。
教具学具准备：教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
三、学习者特征分析1、学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。
2、学生已熟练掌握了乘法口诀。
四、资源本节课是在电教室中进行完成的。
人教版二年级数学教科书。
专门为本课制作的PPT课件。
五、教学过程（一）铺垫孕伏1、师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义。
教师和3名同学做分铅笔的游戏。
教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多。
2、让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。
使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支。
手中的笔分完了。
3、教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多。
板书：“同样多”。
（二）、探究新知1、教学例1，使学生建立“平均分”的概念。
（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上。
（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”。
学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。
（3）教师演示课件“除法的初步认识（一）”（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。
（5）教师出示“8个平均分成4份，每份几个？”教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
小学二年级数学教案 除法的初步认识9篇
小学二年级数学教案除法的初步认识9篇除法的初步认识 1一、教学目标<一>、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；<二>、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；<三>、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程<一>、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）8 8 8 817 2 6 3 5 4 4④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。
（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）<二>、探索新知1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
“除法的初步认识”说课稿
“除法的初步认识”说课稿“除法的初步认识”说课稿「篇一」一、探索导入1、组织分铅笔活动，并填表。
（1）要求：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？（2）指名说说。
（3）学生操作，完成P、1表格。
（4）班内交流，师生共同完成表格。
2、讨论：看着表格，谁能把刚才分铅笔的情况进行分类？3、讨论并讲述：把平均分铅笔的情况分成两类：一类是没有剩余的；一类是有剩余的。
二、揭示课题今天这节课我们要学习一种新的除法。
（板书：有余数的除法）三、探索新知1、写平均分后没有剩余的除法算式。
板书：10÷2=5（人）10÷5=2（人）2、指名说说10÷2=5（人）中各部分的名称，这道算式表示的意思。
3、学写平均分后有剩余的除法算式。
学生试着写，教师指导写法：如：根据表格，10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人（边说边写10÷3=3（人）），还剩1枝，就接着写6个小圆点，然后再写1（枝）10÷3=3（人）1（枝）4、学习了平均分后有剩余的除法算式中的各部分名称。
师：根据1（枝）的意思，谁能给它起个名字？（板书：余数）5、学习了平均分后有剩余的除法算式的读法。
学生试读，指导读法：10除以3等于3余1。
6、学生试着写出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
（1）写算式。
（2）读算式。
（3）指名说说各部分的名称及意义。
四、巩固深化1、“想想做做”第1题：学生独立读题，按要求先动手摆摆，再把书中的（）和算式填写完整。
集体交流，读出算式，指名说说各部分的名称及意义。
2、“想想做做”第2题：问：“从图中你看到了什么？”学生独立完成，集体校对，比较两题的异同。
3、“想想做做”第3题：先把要求读读，然后同座位说说，再指名说说。
五、全课总结通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的与你的好朋友研究研究。
“除法的初步认识”说课稿「篇二」【教学目标】1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
二年级数学《除法的初步认识》教案
教案：除法的初步认识一、教学目标1.理解除法的概念和意义；2.学会进行整除和带余除法计算；3.能够解决生活中的实际问题。
二、教学内容除法的初步认识：1.整除概念；2.带余除法的概念；3.通过练习题解决实际问题。
三、教学准备教学课件、练习题。
四、教学过程1.导入新课教师出示一个装满水果的篮子，向学生提问：“现在篮子里有12个苹果，如果想要均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，了解均分的概念。
2.学习整除教师出示一个有12个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给2个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：12除以2等于6、教师再出示一个有12个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给4个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：12除以4等于3、通过这样的引导，让学生了解整除的概念。
3.学习带余除法教师出示一个有11个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：11除以3等于3余2、引导学生进一步思考，为什么有余数？学生可能会提出这么几个问题：11不能被3整除，所以有余数；余数是什么意思？为什么有时候除不尽？教师则引导学生理解，有时候物品不能均分，就会出现余数。
这就是带余除法。
4.解决实际问题教师出示一个实际问题：“小明有36颗糖果，他想要将这些糖果平均分给4个朋友，每个人能分几颗？”引导学生思考解决此题的方法，然后学生上台解答。
五、课堂练习教师根据学生的学习情况，进行课堂练习。
可以设计一些填空题或计算题，帮助学生更好地掌握除法的基本概念和计算方法。
六、巩固和拓展教师布置课后作业，让学生自己解决一些生活实际问题，培养学生通过除法解决问题的能力。
七、课堂总结教师进行课堂总结，对本节课所学的内容进行复习，确保学生对除法的初步认识和运算方法有所了解。
八、板书设计除法的初步认识整除：12÷2=612÷4=3带余除法：11÷3=3余2九、教学反思本节课培养了学生对除法的初步认识，通过实际问题的解决，让学生理解了整除和带余除法的概念。
二年级数学下《除法的初步认识》教案
二年级数学下《除法的初步认识》教案教学目标1.让学生初步了解除法的概念，认识到除法运算在日常生活中的作用。
2.学生能够掌握简单的除法运算，如用4、5、6等简单的数字进行平均分。
3.培养学生对数学的兴趣，积极参与数学活动。
教学内容1.除法的基本概念。
2.用实物进行平均分配。
3.用算式表示平均分配。
教学重点与难点•重点：除法的概念与用算式表示平均分配。
•难点：理解除法的实际意义，掌握简单的除法运算。
教具和多媒体资源1.黑板。
2.投影仪（展示PPT）。
3.教学软件（数字游戏、练习题等）。
4.教学卡片（学生用的除法练习卡）。
教学方法1.激活学生的前知：回顾之前学过的平均分配的概念。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、游戏。
3.学生活动：小组合作进行实物分配，互相检查答案。
教学过程1.导入：故事导入。
讲述一个小朋友分糖果的故事，引起学生的兴趣。
2.讲授新课：解释除法的概念，用投影仪展示简单的除法运算。
3.巩固练习：分小组，每组分发一定数量的实物（如糖果、小玩具等），让学生进行平均分配，并用算式表示。
4.归纳小结：总结除法的概念和简单运算方法，回顾本节课的重点内容。
评价与反馈1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2.为学生提供反馈：点评每个小组的分配结果，指导学生如何纠正错误。
作业布置1.家中找物品，进行平均分配练习，并记录算式。
2.完成课后练习题。
3.与家长一起复习除法的概念。
教师自我反思本节课通过故事导入，很好地吸引了学生的注意力，但在讲解过程中，可能有些内容学生还不是很理解，需要在后续教学中进一步强化。
下次可以尝试用更多的实例来帮助学生理解。
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识5篇
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识精选5篇（一）教案名称：除法的初步认识教学对象：西师版二年级上册学生教学目标：1. 认识除法的概念和符号2. 通过实际操作和问题解决，初步了解除法的应用3. 培养学生的合作意识和思维能力教学准备：1. 教材：西师版二年级上册数学教材2. 工具：小白板、彩色粉笔、物品模型（如小球、玩具等）3. 教具：教案、教具卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生引入本节课的学习内容：除法的初步认识。
2. 通过提问和讨论，让学生回顾乘法的概念和运算符号。
Step 2：概念解释（10分钟）1. 教师用简单明了的语言向学生解释除法的概念：“除法是一种数学运算，用来确定一个数能够被另一个数整除的次数。
”2. 教师通过示例和图示，让学生理解除法的计算过程和符号（÷）的含义。
Step 3：数学游戏（15分钟）1. 教师将学生分为小组，每组3-4人。
2. 教师发放物品模型（如小球或玩具），让学生用除法来分配这些物品。
3. 教师引导学生讨论和总结分配过程中的规律和方法。
Step 4：应用练习（15分钟）1. 教师发放教具卡片，上面印有除法算式和问题。
2. 学生个别或小组合作完成卡片上的题目，并交给教师批改。
3. 教师对学生的答题情况进行评价和讲解。
Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天学习的内容和方法。
2. 教师强调除法的意义和应用场景。
3. 教师布置课后作业。
Step 6：教学反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思。
2. 教师对学生提出的问题进行解答和讨论。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的思考和想法。
教学延伸：1. 学生可通过参观超市或商场，观察和体会除法的应用。
2. 学生可结合生活中的实际问题，编制自己的除法应用题目。
3. 学生可通过课外阅读，了解除法的历史和发展。
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学下册《除法的初步认识》数学教案设计
二年级数学下册《除法的初步认识》數學教案設計教案设计：二年级数学下册《除法的初步认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握除法的概念，能进行简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过动手操作和观察比较，使学生体验除法的实际意义，培养学生的思维能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真思考、积极探究的学习态度。
二、教学重点：理解和掌握除法的基本概念，能进行简单的除法运算。
三、教学难点：理解除法的意义，能运用除法解决实际问题。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师以生活中的实例引入除法的概念，如“一个蛋糕要分给4个小朋友，每人可以得到多少？”引发学生思考。
2. 讲授新课（20分钟）(1) 解释除法的概念，让学生明白除法是将一组物品平均分配的过程。
(2) 通过实物演示或图片展示，讲解除法的运算步骤和注意事项。
(3) 带领学生进行一些简单的除法计算，如10÷5=2，12÷3=4等。
3. 练习巩固（15分钟）设计一些练习题，让学生自己尝试进行除法运算，同时教师巡回指导，帮助学生解答疑惑。
4. 小结归纳（5分钟）总结本节课所学内容，强调除法的重要性和应用价值。
五、作业布置：设计一些除法题目作为家庭作业，让学生在家中进行复习和巩固。
六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从具体的生活情境中去理解除法的意义，而不是单纯地记忆公式。
同时，也要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
以上就是关于二年级数学下册《除法的初步认识》的教案设计，希望对你有所帮助。
除法的初步认识(教学设计)-二年级上册数学苏教版
除法的初步认识（教学设计）一、教学目标1.了解除法的概念，知道除法是一种把一个数分成多少等分的运算。
2.掌握除法的符号和运算方法。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握除法的概念和运算方法。
2.灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点1.小学二年级学生对除法的概念的理解和掌握。
四、教学内容及教法1. 教学内容本节课主要教授以下内容：1.除法的概念与符号2.除法的运算方法3.与实际生活相关的除法应用练习2. 教法1.通过口头讲解介绍除法的概念，让学生们初步了解除法的定义和符号。
2.通过示例演示和小组讨论，让学生们掌握除法的运算方法。
3.引导学生们通过实际生活中的情境联系和练习除法的应用。
五、教学流程1.教师简单介绍本节课教学目标，鼓励学生们积极参与课堂活动，主动思考和问问题，打造一个互动、合作和探究的课堂氛围。
2.小学生的思维和认知能力还处于起步阶段，所以在授课中需要采用口语化、讲解明白、细节解析等方式进行教学。
在口头讲解的同时，教师还要让孩子们积极参与互动，理解概念与符号。
掌握基本的除法。
3.探究除数、被除数、商数三者的关系，呈现除法的运算方法。
引导孩子们看到最核心的计算步骤：按位分配被除数，不断倍数找商。
特别针对除数为1的情况，完成特殊的计算方法讲解。
4.建立数学与生活的关联，学习如何通过数学解决现实问题。
通过复杂的例子，真实的情境描述和对话，锻炼孩子们的运算能力和思考能力。
提高对数学的兴趣，增强数学较强的专注力，促进集思广益、课堂交流。
5.完成复习部分的告知，再次总结与梳理本节课内容，为之后今天的较难数学情景演示做准备。
6.学生们习题演练，巩固所学知识。
六、作业布置作业主要集中在重难点及运用上，包括：1.按照所学知识，完成一些与实际生活相关的除法应用练习。
2.完成一些题目的思考整理，以便下节课进行问答比赛，加深对除法的概念与方法的掌握。
七、教学反思教学活动结束后，教师及时进行反思和总结。
《除法的初步认识》(教案) 2023-2024学年数学二年级上册西师大版
《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确地读出除法算式，能够正确地书写除法算式。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法算式的读法和写法3. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法算式的读法和写法。
2. 教学难点：除法的概念，运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过复习乘法，引导学生思考乘法的逆运算是什么，从而引入除法。
2.新课导入通过一个简单的实例，让学生了解除法的概念。
例如，我们有12个苹果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果呢？通过这个实例，让学生理解除法的概念。
3.新课导入让学生尝试自己读出除法算式，例如，12÷4=3，让学生知道这个算式表示的是12除以4等于3。
然后，让学生尝试自己写出除法算式，例如，我们有20个糖果，想要平均分给5个小朋友，让学生写出20÷5=4。
4.练习通过一些练习题，让学生巩固除法的概念和除法算式的读法和写法。
例如，让学生计算24÷6=4，36÷9=4等。
5.运用除法解决实际问题通过一些实际问题，让学生学会运用除法解决问题。
例如，我们有30个橘子，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子呢？让学生用除法算式来解决这个问题。
6.总结通过本节课的学习，让学生理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法，能够运用除法解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长解释除法的概念。
2. 让学生完成课后练习题。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解除法的概念上还存在一些困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也发现学生在运用除法解决实际问题时，还不是很熟练，需要在今后的教学中多加练习。
总的来说，本节课的教学效果还是比较好的，学生对除法有了初步的认识，能够正确地读出和写出除法算式，能够运用除法解决实际问题。
小学二年级除法初步认识课程教案
小学二年级除法初步认识课程教案：
1、认识除法、掌握小学二年级除法概念。
2、能较准确地完成小学二年级除法题目。
二、教学重点：
1、学生掌握小学二年级除法的概念。
2、训练学生的思维能力，使学生能熟练地应用除法进行运算。
三、教学难点：
1、让学生比较好地理解除法的概念，以便学生能够较快地解决小学二年级除法题目。
2、让学生熟练掌握除法运算步骤，提高学生的运算能力。
四、教学课程：
第一节：除法的定义与基本概念
1、什么是除法？
2、如何使用除法运算符号进行数学运算？
3、了解小学二年级除法的基本概念。
第二节：小学二年级除法公式的认识
1、让学生了解小学二年级除法公式的定义及相关规定。
2、训练学生使用小学二年级除法公式进行运算。
第三节：小学二年级除法运算的基本步骤及策略
1、如何有效地处理除法运算中的数字？
2、如何使用小学二年级除法运算的基本步骤及策略？
第四节：小学二年级除法实战演练
1、讲解小学二年级除法的实例。
2、训练学生应用小学二年级除法进行运算。
五、教学策略与方法：
1、以生动的故事引出除法概念。
2、用有趣的方法来让孩子理解除法公式的定义和相关规定。
3、采取以案例分析为上课方式，同时让学生活学活用。
4、结合个案分析、游戏比赛等多样化的教育方式，让学生发挥主体作用。
六、教学要求：
1、让学生能够理解如何使用除法运算符号进行数学运算。
2、让学生能够在掌握基本概念的基础上，使用小学二年级除法公式进行运算。
3、让学生能根据题目的意思，灵活地运用小学二年级除法进行运算。
小学二年级数学教案：《除法的初步认识》(二)二年级数学下册除法的初步认识教案
小学二年级数学教案：《除法的初步认识》（二）二年级数学下册除法的初步认识教案课题：除法的初步认识（二）教学目标：1. 理解除法的概念和意义；2. 能够用竖式计算简单的除法；3. 能够解决实际问题中涉及除法的计算。
教学重点：1. 教会学生使用竖式计算除法；2. 引导学生理解除法的概念和意义。
教学准备：1. 教师准备习题和图片，以便帮助学生理解除法的概念；2. 准备小黑板和白板笔。
教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）教师拿一根铅笔和一些小朋友拿相同的铅笔，询问学生能否把这些铅笔均匀地分给每个人。
引导学生思考，当铅笔不能完全均分时我们应该怎么办？告诉学生这时就需要使用除法。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师用图片和实物进行讲解，引导学生理解除法的概念。
例如，用图示两个数字20÷5的竖式。
先让学生看图示，然后教师解释竖式的意义：20被5除得4，即20÷5=4。
Step 3：例题练习（15分钟）教师出示一个带有图片的除法题目，例如：小明有20个苹果，他把这些苹果平均分给他的4个朋友。
问每个朋友得到几个苹果？让学生通过算式计算出答案，并解释答案的意义。
Step 4：巩固练习（15分钟）教师出示一些练习题，让学生用竖式计算出答案，并解释答案的意义。
例如：1. 18÷3=；2. 24÷4=；3. 36÷2=。
Step 5：拓展练习（10分钟）教师出示一些拓展题，让学生思考并解答。
例如：1. 小明有36个糖果，他把这些糖果平均分给他的6个朋友。
问每个朋友得到几个糖果？2. 小华有40本书，他把这些书平均分成8堆。
问每堆有几本书？Step 6：总结和评价（5分钟）教师对学生的表现进行评价，并总结本节课的内容。
帮助学生回顾除法的概念和计算方法。
拓展活动：在课后，教师可以布置一些课外作业，巩固学生对于除法的理解和运用。
也可以让学生自己设计一些除法题目，互相出题，增加学生的思维能力和创造力。
《除法的初步认识》数学教案设计
《除法的初步认识》數學教案設計教案设计：《除法的初步认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究，让学生体验除法运算的过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点：理解和掌握除法的基本概念和运算法则。
三、教学难点：理解除法的含义，尤其是余数的概念。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以利用生活中的实例，如分苹果、分糖果等情境引入除法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：(1) 介绍除法的定义：把一个数平均分成几份，求每份是多少，就是除法。
(2) 讲解除法的运算法则：被除数÷除数=商，如果不能整除，则有余数。
(3) 通过具体的例子进行演示和解释，让学生理解并掌握除法的运算法则。
3. 实践操作：(1) 设计一些简单的除法题目，让学生进行计算，以此来巩固他们对除法的理解和应用。
(2) 引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法，提高他们的合作交流能力。
4. 巩固练习：布置一些除法的练习题，让学生独立完成，检查他们是否真正掌握了除法的运算规则。
5. 小结与作业：总结本节课的学习内容，强调除法的重要性和应用。
布置相关的课后作业，进一步巩固学生的知识。
五、教学评价：通过课堂观察、提问和作业反馈等方式，评估学生对除法的理解程度和运算能力，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握除法的基础知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和参与度，根据实际情况灵活调整教学方式和进度，以达到最佳的教学效果。
同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案
小学二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.教学难点：理解除法算式中各部分的含义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过了乘法，谁能告诉我什么是乘法？生：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
师：说得很好！今天我们来学习除法，除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来看看吧！2.学习除法概念师：请同学们观察下面的图片，你能发现什么数学问题？（出示图片：12个苹果，每盘放4个，共放几盘？）生1：我发现12个苹果，每盘放4个，可以放3盘。
生2：我发现12÷4=3。
师：你们真棒！刚才我们发现了一个新的运算方法，那就是除法。
除法是求一个数里面有几个另一个数的运算。
师：谁能用除法算式表示刚才的问题？生：12÷4=3。
师：很好！这个算式中的12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。
3.学习除法算式的读法和写法师：刚才我们学会了除法算式，那么除法算式怎么读呢？生：12除以4等于3。
师：对了！除法算式的读法是从左到右，先读被除数，再读除数，读商。
师：我们一起来写一个除法算式吧！（教师板书：12÷4=3）师：同学们，我们刚刚学会了除法算式，下面我们来练习一下。
（出示练习题，让学生独立完成）4.解决实际问题师：同学们，我们已经学会了除法，那么除法在实际生活中有什么用呢？生1：我们可以用除法来分苹果。
生2：我们可以用除法来计算物品的数量。
师：说得很好！下面我们就来解决一个实际问题吧！（出示问题：小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？）生：18÷3=6。
师：所以，每个好朋友能分到6个糖果。
师：同学们，除了我们今天学习的除法，还有其他数学知识等着我们去发现。
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小学二年级数学《除法的初步认识》教案
一、知识目标
1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；
2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；
二、能力目标
1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；
2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；
三、xx目标
教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点
教学重点：理解除法的含义；
教学难点：理解平均分的含义。
三、教具、学具
教具：课件、纸条、磁铁
学具：数字卡片、小棒
四、教学过程
一、激趣引入
1、激趣
同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？
动手实践一：
①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；
②、学生操作，教师观察、指导；
③、学生汇报
提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）
888817263544
④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？
⑤、请学生说，并说说为什么不一样？
⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。
（教师板书：同样多）
2、引入
动手实践二：
①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；
②、学生动手操作，教师检查、指导；
③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）
二、探索新知
1、学习例2
（1）、创设情境
教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？
（2）、动手实践三：
教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
（3）、观看动画演示分桃子的过程
教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。
（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。
（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？
（4）、动手实践四：
现在请同学们学老马的样子分一次？
（5）、学生xx演示分的过程
教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示）
（6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。
2、学习除法算式的读法和写法
①、除号
表示除法的运算符号叫除号（板书：），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。
②、除法算式的读法和写法
把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。
（教师边讲解边板书）
整道算式读作6除以3等于2（板书，全班齐读一遍），学生读84=2进行巩固。
表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说84=2的意义。
三、形成练习
（1）、做做一做第一题的第一小题
①、读题，理解题意
请一名学生说说题目要求我们做什么？
②、动手实践五：
学生根据题意进行操作并填出算式。
③、观看动画
学生观看动画演示分小棒的过程。
提问：总共分几此？第一次每堆放几根？
④、指导列式
要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？
为什么除以3？
算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？
（2）、做做一做第一题的第二小题
①、学生独立做
②、集体订正
把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？
③、比较一、二两题
为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？
（3）、做补充练习
教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。
四、归纳小结
今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。
五、课堂作业
做练习十二的第一题
六、板书设计(略)
五、教学设计说明
一、教材分析。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。
例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确平均分的含义。
例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解平均分的含义。
然后引出除法算
式的读、写法以及除法算式的意义。
为了使学生更好的理解平均分，在做一做和练习十二中，多安排了一些实际
操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。
二、教学目标、重点、难点
教学目标：
１、让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的含义，并且从平均分的过程清
xx、直观地了解除法的含义；
２、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；
３、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力；４、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；
５、教育学生热情待人。
重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。
难点：理解平均分的含义。
三、教学设计
1、教学设计的指导思想
①、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律；
②、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标；
③、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；
④、教学过程中，注意创设情境和氛围。
2、教学设计的几个层次
①、由同样多引出平均分
在此安排了两次实践操作，一是把８张数字卡片随便分成２份；二是把８张数字卡片分成２份，每份要同样多。
通过第一次动手操作由学生的汇报引出同样多，通过第二次动手操作和教师的提问引出平均分。
②、用平均分指导操作
在教师讲完故事后，让学生把６个桃平均分成３份，求每份是几个，就用刚学的平均分来指导学生动手操作。
③、解决如何平均分
上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。
④、把平均分这一生活常识抽象成除法算式
解决了平均分之后，教师指出把６个桃平均分成３份，每份是２个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。
⑤、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。
《除法的初步认识》教学设计(参赛)
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