人教版四年级上册语文第三单元教案教案
小学语文四年级上册第三单元教案：丰富的课堂互动促进学生识字
小学语文四年级上册第三单元教案：丰富的课堂互动促进学生识字。
一、影响学生识字认知的因素想要提高学生的识字能力，需要了解影响学生识字认知的因素，以便从根本上解决问题。
根据教育心理学的研究，学生识字认知的影响因素有以下三个：1.个体差异每个学生的生理特征、心理活动以及环境差异都不同，这也是造成学生识字认知能力有所差异的原因之一。
2.词汇量学生的词汇量是影响其识字认知能力的重要因素之一。
学生掌握的词汇越多，识字速度和准确率就越高。
3.语言环境学生所处的语言环境也对其识字认知能力产生重要影响。
即使是在家庭教育方面未得到重视的孩子，如果他所在的学校和班级能够给与充足的语言环境，那么也有可能达到较高的识字认知水平。
因此，提供良好的语言环境，为学生创设良整的识字认知氛围对于识字认知的提高也非常重要。
二、游戏化课堂互动的作用针对上述的识字认知因素，我们可以从教学内容、授课方式等方面来设计游戏化课堂互动，以便让学生更好地理解和掌握知识。
1.教学内容设计精心设计教学内容是实现课堂互动的前提。
教师应该根据学生的兴趣、特长、心理特征等方面来编排教学内容，使其更加接近学生的实际情况，更能激发学生的学习热情。
比如，在进行句子分析教学时，可以设计“句子找宝”游戏，表现出游戏的趣味性，同时使用奖励和惩罚机制作为激励手段，使学生在轻松愉悦的环境下更好地掌握知识点。
2.授课方式除了教学内容的设计，授课方式也是影响课堂互动的核心因素。
游戏化教学方式不仅有助于激发学生兴趣，而且还可以让学生在轻松、自然的氛围中更好地掌握新知识。
比如，教师可以以“识字达人”为主题，让学生猜字、造词等活动，这样能够让学生在游戏中掌握知识点，同时也让课堂的互动更加丰富。
三、教师与学生互动的策略在游戏化课堂互动过程中，教师与学生的互动也非常重要。
只有适当的互动方式才能使学生更加认真地参与互动，同时也能促进学生的识字认知水平的提高。
1.积极指导教师在课堂互动过程中应该积极指导学生，及时纠正学生的错误，讲解不清楚的地方，并布置任务给学生，以检验他们的掌握情况。
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。
） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。
展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。
人教版小学语文四年级上册第三单元教案
人教版小学语文四年级上册第三单元教案第一篇：人教版小学语文四年级上册第三单元教案人教版小学语文四年级上册第三单元教案9、巨人的花园教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得快乐要和大家分享的道理。
4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1、会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。
2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排三课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1、自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2、谈谈读后的感受。
3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？ B体会“与此同时”。
C 朗读本段。
人教部编版语文四年级上册第三单元复习课教案
人教部编版语文四年级上册第三单元复习课教案一、教学目标1.复习第三单元所学内容，巩固学生对课文的理解和记忆。
2.提高学生的朗读能力和表达能力。
3.培养学生的独立思考和判断能力。
4.引导学生热爱语文，培养学生的文字欣赏能力。
二、教学重点1.复习第三单元的重点词语和句子。
2.让学生能够准确理解和朗读课文。
三、教学内容1.复习第三单元课文《世界真奇妙》。
2.巩固词语《世界，真实，奇, 妙，钟声，声音，海鸟，云彩，戴，毛衣，奇妙》的写法和意义。
3.通过朗读和分组表演的形式，让学生更好地理解课文。
四、教学安排1.第一部分（15分钟）：复习重点词语和句子。
–讲解并复习生词：《世界，真实，奇, 妙，钟声，声音，海鸟，云彩，戴，毛衣，奇妙》。
–教师朗读课文，要求学生跟读。
2.第二部分（20分钟）：分组表演课文。
–将学生分成若干小组，每组分配一段课文进行表演。
–引导学生通过角色扮演的形式加深对课文的理解。
3.第三部分（15分钟）：讨论和总结。
–对课文内容展开讨论，引导学生发表自己的看法和想法。
–总结本节课的学习内容，强调学生的收获和进步。
五、板书内容1.重点词语：世界，真实，奇, 妙，钟声，声音，海鸟，云彩，戴，毛衣，奇妙。
2.本节课重点：复习第三单元《世界真奇妙》课文内容。
六、教学反思通过本节课的复习，学生对第三单元的课文内容有了更深刻的理解，词语的意义也更加清晰。
分组表演的形式增强了学生的合作意识和团队精神。
在以后的教学中，可以多采用这种互动的形式，使学生更加积极地参与到课堂活动中来。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》一、教学目标1.熟练掌握课文内容，了解故事情节，感受故事情感。
2.能正确朗读课文，并能模仿朗读。
3.识字能力：认识生字“乐园”，掌握字音、字形，能正确书写。
4.语言能力：进一步培养学生乐于用书面语言表达自己的想法和情感的习惯。
5.情感态度：学会用积极的情感态度对待美丽的事物，培养学生关爱自然、享受生活的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.能正确朗读课文，体会语言的韵味。
3.认识生字“乐园”，准确书写。
三、教学难点1.能够表达自己对于乐园的想法和情感。
2.能正确用书面语言表达个人看法。
四、教学过程一、课前准备1.教师准备教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生预习课文，准备朗读材料。
二、导入1.利用图片、视频等方式引导学生谈论有关乐园的话题，激发学生对于课文内容的兴趣。
三、学习新课1.师生共同朗读课文，理解故事情节，学生模仿老师跟读。
2.引导学生认识生字“乐园”，解释字义，学生书写新字。
3.分组讨论课文中的乐园给大家带来的感受，鼓励学生用书面语言表达自己的看法。
四、巩固练习1.完成课后习题，加深对于课文内容的理解。
2.学生相互交流课文中有趣的情节，展示自己的阅读体会。
五、课堂小结1.教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的表现并指出需要注意的地方。
2.提醒学生预习下一课内容，做好课前准备。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.在家写一篇有关乐园的作文，表达个人对于自然环境的感受与理解。
六、教学反思本节课教学内容贴近学生生活实际，通过“语文园地三”这一课文，引导学生热爱自然、欣赏美好，培养学生的情感体验和语言表达能力。
在教学过程中，老师应该充分调动学生的积极性，注重引导学生自主思考和发表观点，使学生在积极的情感氛围中感受到语文学习的乐趣。
以上就是本节课的教学计划，请老师们按照实际情况进行调整和完善，使学生在轻松愉快的氛围中学有所得，感受语文之美。
语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第三单元《习作》教学设计一、课时内容及目标本课时主要围绕四年级上册第三单元的《习作》展开教学，旨在帮助学生通过课堂学习，掌握习作的基本要素和写作技巧。
具体目标如下： - 能够理解习作的概念与作用； - 能够运用生动的语言描述习作情境； - 能够独立完成一篇习作的撰写。
二、教学准备1.课堂教具准备：黑板、粉笔、教材《语文四年级上册》习作篇等；2.课堂辅助工具：音响设备、投影仪等；3.学生学习资料：学生《语文四年级上册》教材、作业本等。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或小故事引出习作的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解习作的基本概念（10分钟）•介绍习作的定义、作用，让学生理解何为习作以及写作的意义。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己对习作的理解，并提出关于习作的问题。
4. 习作技巧讲解（10分钟）•讲解习作的写作技巧，包括情节设置、人物设定、语言运用等方面。
5. 撰写习作（30分钟）•让学生根据所学知识，独立撰写一篇习作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
6. 展示与点评（15分钟）•部分学生将自己的习作进行展示，其他同学进行评价和提出改进建议，促进学生之间的相互学习和进步。
四、课堂小结在本节课中，学生通过学习习作的基本概念和技巧，提高了自己的写作能力和表达能力。
通过这一课时的学习，希望学生能够更好地理解和运用习作的要素，进一步提升自己的语文水平。
五、作业布置布置作业：要求学生在家完成一篇以学校为背景的习作，要求符合习作的基本要素和技巧，并在下节课上进行交流和展示。
以上就是本次《习作》教学设计一课时的内容，希朿通过这样的教学活动，能够帮助学生更好地掌握习作的写作技巧，提高语文素养。
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)第三单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：（1 ）能引导学生根据细致观察，感受对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
语文园地本次语文园地的主要内容1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。
2.分组讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。
11 蟋蟀的住宅课题：蟋蟀的住宅课型：讲读课文授课时间：2 课时教学目标1 . 认识“蟋、蟀、宅” 等 12 个生字，会写“宅、临、选” 等14 个字。
正确读写“住宅、隐蔽” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅” 是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好的单词和句子，体验用拟人、生动的语言表达具体事物的写作方法。
学会仔细观察身边的事物，抓住事物的特征来描述。
教学重点1 . 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体验如何用生动的语言来表达具体的事物。
第一课时教学目标1 . 认识会写本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备1 . 多媒体课件2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和资料教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣、导入新课昆虫的世界非常奇妙。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《《语文园地三》
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题目，让学生进一步理解和掌握汉语知识，提高语文素养。
本节课的内容包括三个部分：诗歌默写、根据课文内容填空、作文训练。
这些内容既涵盖了语言的输入，也包括了语言的输出，能够全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的汉语知识。
但是，对于一些较复杂的语言现象，如诗歌的韵律、修辞手法的运用等，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确默写指定的诗歌，理解诗歌的意境和情感；能够根据课文内容填空，理解课文的主旨和意义；能够进行简单的作文训练，表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力；通过写作训练，培养学生的表达和创造能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌和文学的热爱，提高学生的审美情趣和文化素养；培养学生积极的学习态度和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的默写和理解，课文内容的填空和理解，作文的训练和修改。
2.难点：诗歌的韵律和修辞手法的理解，作文的构思和表达。
五. 教学方法1.讲授法：对于诗歌的韵律和修辞手法的讲解，教师的讲解是必要的。
2.互动式教学：通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.任务驱动法：通过作文训练，让学生在实际操作中提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2.参考资料：相关的诗歌和作文范文。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括诗歌默写、课文内容填空和作文训练。
人教版小学语文四年级上册第三单元《口语交际：爱护眼睛,保护视力》优秀教案教学设计
《口语交际：爱护眼睛保护视力》教案1教学要求：通过本课的学习，使学生知道眼睛是个重要的感觉器官，懂得用眼卫生知识，并珍惜别和爱护眼睛。
教学重点：本课的教学重点应放在保护视力，预防近视的方法上。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入课题老师发现我们班里戴眼镜的同学真不少，说说你是怎么戴上眼镜的？（指名戴眼镜的同学说）告诉同学们你戴上眼镜什么感觉呢？这些同学由于平时不注意保护自己的眼睛而早早的戴上了眼镜，多痛苦啊！眼睛是心灵的窗户，人人都希望自己有一双明亮的大眼睛，那么怎样才能保护好自己的眼睛呢？今天我们谈谈怎样保护视力。
二、初步了解眼睛结构及作用（出示课件）1．你了解我们的眼睛吗？（指名说说）老师这里有一个关于眼睛的小资料，自己读读。
指名读。
（出示课件）2．（出示课件）这是我们眼球的解剖图，它是一个结构复杂而精密的视觉器官。
它是通过复杂的屈光系统把物体的影像反应到视网膜上，然后通过大脑视觉区域的分析综合，才能做出物体形状、大小、远近、色彩的判断。
因此我们眼睛的每一部分都是非常重要的，损害了哪一部分都会造成严重的后果。
3．我们的眼睛有哪些作用呢？（指名说）三、解各种眼睛疾病及预防近视的方法1．日常生活中，眼睛的作用可真大呀！如果不讲究用眼卫生，我们的眼睛可要生病了，那么你知道哪些眼睛的疾病呢？（指名说）学生的主要任务是学习，学习需要用眼睛，如果不讲究用眼卫生，时间久了就容易患近视，我们应怎样保护视力，预防近视呢？（小组讨论后指名说）2．教师总结：预防近视要做到哪几点呢？出示课件（指名读）3．指导学生做正确的读书写字的姿势。
4．保护视力很重要的一点就是要做好眼保健操，谁能上台给大家演示一下正确的眼保健操的做法。
（指名上台演示），同学们一起做，教师纠正。
5．出示作业，指名读作业要求。
（1）说说保护视力、预防近视要做到哪几个方面？（指名说）看谁说得多。
（2）想一想，你是怎样保护视力的？指名说说自己平时是怎么做的。
四年级语文上册第三单元教案
四年级语文上册第三单元教案四年级语文上册第三单元教案四年级语文上册第三单元教案1 教学目的：１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
３．背诵并默写古诗。
重点及难点：教学重点：要求１；教学难点：要求２。
教学日期：教学流程：１．初读诗句，理解主要内容。
①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。
②先指几名朗读才能稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
２．细读诗句，理解诗意。
第一、二句。
①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。
注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。
②指几名语言表达才能稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。
③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“单独”中体会出梅花“姿傲”的特点。
④朗读体会。
在充分自读的根底上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深化体会。
第三、四句。
①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。
在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。
②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。
③感情启发，朗读体会。
３．再读诗句，体会作者的心境。
①把整首诗的意思连起来说一说。
②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析^p 从哪些词句中可以体会到。
③启发想象，体会意境。
请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？考虑好之后用自己的话说说。
④再读诗句，边读边考虑，从“凌寒”等词语中体会，作者外表上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？〔可适当地作背景介绍〕需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。
⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。
作业布置：完成课后练习。
四年级上册语文第三单元全程教学设计-部编版(学历案)
四年级上册语文第三单元全程教学设计-部编版(学历案)一、教学目标知识与技能1. 能够正确认读和理解生词。
2. 能够理解并会背诵古诗。
3. 能够理解课文内容，把握主要角色和故事情节。
过程与方法1. 通过朗读、复述等方法，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容课文内容1. 《古诗两首》：《夜宿山寺》、《望洞庭》2. 课文《麻雀》：描述了一只老麻雀在猎狗面前保护小麻雀的故事。
生词1. 生词表中的新词。
三、教学重点与难点教学重点1. 课文内容的理解和表达。
2. 生词的认读和理解。
教学难点1. 对古诗的理解和背诵。
2. 对课文细节的推理和想象。
四、教学过程课前准备1. 准备课文课件和生词卡片。
2. 准备相关文学作品供学生欣赏。
第一课时：课文导入与生词1. 导入新课，介绍课文内容。
2. 生词，让学生朗读并解释生词含义。
第二课时：课文内容与讨论1. 让学生朗读课文，理解课文内容。
2. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
第三课时：古诗与欣赏1. 让学生朗读古诗，理解古诗内容。
2. 引导学生欣赏古诗的韵律和意境。
第四课时：实践活动1. 让学生进行角色扮演，表演课文故事。
2. 让学生写一篇关于课文的小作文。
五、教学评价课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的理解和掌握情况。
作业完成情况评估学生对生词和课文内容的掌握情况，以及学生的写作和表演能力。
六、教学资源1. 课文课件和生词卡片。
2. 相关文学作品。
3. 表演道具和背景音乐。
七、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的语言表达能力。
2. 引导学生通过课文内容进行推理和想象，培养他们的思维能力。
3. 鼓励学生在课后进行阅读，扩展他们的知识面。
以上是四年级上册语文第三单元全程教学设计-部编版(学历案)的详细内容，希望能对您的教学有所帮助。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《习作 学习写观察日记》教案
人教版（部编）四年语文上册第三单元《习作学习写观察日记》教案一. 教材分析《习作学习写观察日记》是人教版（部编）四年级语文上册第三单元的一篇作文教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好用文字表达出来。
教材以日记的形式，引导学生学会观察，学会思考，学会表达。
通过本节课的学习，让学生能够掌握观察的方法，养成观察的习惯，培养观察的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的美好。
但是，他们在表达自己的观察所得时，往往缺乏条理性和完整性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会有顺序、有重点地进行观察，并能够用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握观察的方法，学会用日记的形式表达自己的观察所得。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于发现美好的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握观察的方法，用恰当的语言表达自己的观察所得。
2.教学难点：学生能够将观察到的内容有序、完整地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生进行观察。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.同伴教学法：学生互相评价、修改，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的生活情境，制定观察计划。
2.学生准备：提前观察生活，准备好观察所得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的观察方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现生活情境，引导学生进行观察。
可以是通过图片、视频等形式展示生活中的场景，让学生观察其中的细节。
3.操练（10分钟）学生根据观察所得，进行小组讨论，互相交流观察到的内容。
教师引导学生学会有顺序、有重点地进行观察，并能够用恰当的语言表达出来。
人教版部编本四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教案
2.教学难点
-对课文深层含义的理解：学生可能难以理解故事背后的哲理，如生命的价值、关爱他人等。
-生字词的正确运用：学生可能在使用生字词时出现搭配不当、语义混淆等问题。
-课文结构的深入分析：学生可能难以独立识别和解释故事结构，需要教师的引导和帮助。
在实践活动和小组讨论环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够围绕生命成长的主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问和启发学生思考方面还有待提高。为了让学生更深入地理解生命的意义与价值，我应设计更具针对性和开放性的问题，激发学生的思维。
此外，我还注意到在课堂总结环节，部分学生对所学知识点的掌握程度仍有待提高。为了帮助学生更好地巩固所学，我计划在课后增加一些个性化的辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
-语言表达能力的提升：学生可能在表达时出现思路混乱、语言不规范等现象。
举例解释：
-针对课文深层含义的理解，教师可通过提问和小组讨论的方式，引导学生从不同角度思考故事所传递的价值观。
-对于生字词的正确运用，教师可通过例句展示、词语接龙等练习，帮助学生掌握字词的正确用法。
-在课文结构分析方面，教师可用图示或框架图的方式，将复杂的结构简化，帮助学生逐步掌握。
3.课文结构分析：分析故事的开头、发展、高潮、结尾，理解作者的创作手法。
4.哲理探讨：引导学生从故事中领悟到珍惜生命、关爱他人的重要性。
本节课将结合学生的实际水平，设计丰富多样的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析《一个豆荚里的五粒豆》的故事内容，提高学生对文本的整体把握和深入理解能力。
人教版小学四年级语文上册第三单元 11 蟋蟀的住宅【课堂教学教案】
11 蟋蟀的住宅第1课时同学们好！今天，我们来学习第11课《蟋蟀的住宅》的第1课时。
（出示图片）同学们，你们知道这是什么吗？这就是蟋蟀。
提起它，可以说是家喻户晓。
它不仅是个有名的歌唱家，还是一个出色的建筑家。
法国著名的昆虫学家法布尔从小就喜欢蟋蟀，长大后还研究蟋蟀，甚至还搜索过它的住宅，并专门为此写了一篇文章（出示课题）这就是今天我们要学习的课文——《蟋蟀的住宅》，让我们跟随作者法布尔去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。
请同学们和老师一起读课题.强调“宅”的读音解释“住宅”（PPT飘红）看了课题，你有什么疑问呢？（生：蟋蟀的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅是怎么建出来的？为什么作者要将蟋蟀居住的洞穴称为“住宅”呢？）师：请同学们带着这些问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，不容易读的地方多读几遍。
读完后，想一想哪些问题已经迎刃而解了？现在请让我们按下暂停键，静下心来读读吧！读完了吗？（生：读完课文后，我了解了“蟋蟀的住宅是什么样子的？”“蟋蟀的住宅是怎么建出来的？”这两个问题的答案。
我发现课文的第2-6自然段就写了蟋蟀住宅的特点，第7-9自然段就写了蟋蟀是怎样修建住宅的。
）（PPT相机出示课文结构）的确，课文就是围绕蟋蟀“住宅的特点”和“如何修建住宅”两方面来写的。
那么第一自然段写了什么呢？对了，作者简要介绍了蟋蟀因住宅而出名。
（至此，文章脉络已梳理）学习课文之前，我们要读准生字新词，请同学们听老师读这些生字。
这几个字的读音我们需要注意。
（PPT中已标红，强调翘舌音、平舌音、前后鼻音）这些词语你会读吗？师读。
这几个词的读音，我们要注意（PPT标红）。
这是今天所学的生字，你能将生字按结构分类吗？读PPT内容（划分本课生字结构，并强调书写）生字书写中，我们要留意这两个字的书写。
（播笔顺动画，讲述）写完了生字，我们再重点理解这些词语的意思，你能给词语匹配相应的解释吗？连一连（读PPT内容）师：同学们连得真好。
可是要想深入了解这些词的意思，我们就必须走进课文，深入到课文的字里行间，仔细地阅读品味。
四年级语文上册第三单元9《古诗三首》教案新人教版
1.请同学们背诵并默写《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》和《望洞庭》三首古诗。
2.请同学们用自己的话复述三首古诗的意境和主题，并尝试用自己的语言表达对古诗的理解。
3.请同学们选择一首古诗，进行深入的研究和分析，包括诗人背景、诗歌背景、诗歌主题、诗歌技巧等。
4.请同学们尝试自己创作一首古诗，模仿学习过的古诗的韵律和意境，并与其他同学分享和交流。
5.请同学们结合自己的生活经验和理解，用古诗的形式表达对自然美景的赞美和向往。
示例题型及答案：
1.《饮湖上初晴后雨》的作者是苏轼，描绘了西湖的美丽景色。默写诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”
2.《题西林壁》的主题是赞美自然山水，表达了诗人对自然美景的热爱。复述：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
2.情境教学法：通过创设情境和氛围，让学生身临其境地感受古诗的意境。例如，在讲解《望洞庭》时，教师可以利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，让学生仿佛置身其中，更好地理解和感受古诗的意境。
3.案例分析法：通过分析具体的古诗案例，让学生了解和掌握古诗的特点和技巧。例如，教师可以选择几首与本节课内容相似的古诗，进行比较和分析，让学生了解不同诗人对于同一题材的不同表达方式和艺术手法。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-古诗鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏大全》等书籍，以深入了解古诗的韵律、意境和背后的文化历史。
-网络资源：鼓励学生浏览“中华诗词网”等网站，阅读更多古代诗词，拓宽视野，提高文学素养。
-传统文化活动：建议学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如诗词朗诵会、书法比赛等，以增强学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古诗的韵律和意境的基本原理。
2023四年级语文上册第三单元口语交际：爱护眼睛,保护视力配套教案新人教版
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“爱护眼睛，保护视力”知识的应用，提高实践能力。
在“爱护眼睛，保护视力”新课呈现结束后，对“爱护眼睛，保护视力”知识点进行梳理和总结。
强调“爱护眼睛，保护视力”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“爱护眼睛，保护视力”知识的掌握情况。
在教学策略上，我设计了小组讨论、角色扮演和游戏环节等教学活动，旨在促进学生的参与和互动。这些活动确实增强了学生的合作精神和沟通能力，但我在活动组织和管理方面还有待加强，需要进一步优化活动流程，确保每个学生都能积极参与其中。
在教学管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的课堂氛围，但在课堂纪律方面还有待加强。部分学生在课堂中容易分心，影响教学效果。因此，我需要更加关注学生的课堂表现，采取有效的措施，提高课堂纪律。
- 《近视的真相》：这个视频介绍了近视的成因、预防和治疗方法，帮助学生更好地了解近视问题。
拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
1. 阅读要求：学生需要在课后阅读以上推荐的阅读材料，并完成阅读笔记。
2. 视频要求：学生需要在课后观看以上推荐的视频资源，并完成视频笔记。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于眼睛的基本知识，如眼睛的结构、功能等。在此基础上，本节课将引导学生学会如何运用口语表达来倡导爱护眼睛、保护视力的行为，从而进一步提高学生的口语交际能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解眼睛的重要性，增强自我保护意识，为日常生活和学习提供有力的支持。
2023四年级语文上册第三单元口语交际：爱护眼睛,保护视力教案新人教版
3. 针对学生的素质层次，引导他们进行自我反思，发现自己在保护眼睛方面的不足，并制定相应的改进计划。
4. 针对学生的不良行为习惯，通过课堂讲解、示范等方式，引导学生树立正确的阅读姿势和用眼习惯，提醒他们在日常生活中注意眼睛的保护。
素质方面：学生们具备了一定的自我认知能力，能够认识到自己的优点和不足，能够进行自我反思和自我调整。在合作方面，学生们能够与同伴进行有效的沟通和合作，共同完成任务。在创新意识方面，学生们能够运用所学的知识和能力进行创新性的思考和表达。
3. 行为习惯分析
在行为习惯方面，学生们可能存在以下特点：
（1）对于保护眼睛和视力的知识，部分学生可能存在一些误解，认为只要少看电视、手机等电子产品就能保护视力，忽视了其他重要的因素。
3. 文化素养：通过学习本章节内容，学生能够了解眼睛健康的重要性，认识到保护视力对自己和他人的意义，培养学生的社会责任感和文化素养。学生能够主动参与到眼睛保护的行动中，关注周围人的视力健康，形成积极的生活态度和社会价值观。
学情分析
在进行四年级语文上册第三单元口语交际：“爱护眼睛，保护视力”的教学设计前，我们需要对学生当前的学习状况进行全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。
6. 眼保健操的作用和正确操作方法：眼保健操可以帮助缓解眼睛疲劳，增强眼部血液循环，预防近视等。正确的操作方法包括：按摩眼眶周围穴位，促进眼部血液循环；摩擦手掌发热后敷在眼部，帮助放松眼肌；做眼球运动，如上下左右转动眼球，扩大视野等。
7. 近视的成因和预防：近视是由于眼球轴过长或角膜曲率过大，导致光线聚焦在视网膜前方，形成的。预防近视的方法包括：保持良好的用眼习惯；定期进行眼部检查；增加户外活动时间，促进眼部血液循环；饮食方面，多摄入富含维生素A、C、E和锌的食物。
2023四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚教案新人教版
另外，课堂上的小组合作学习也让我看到了学生之间的互动和协作能力的提升。他们在讨论中互相补充，共同解决问题，这种学习方式不仅加深了对知识的理解，也培养了学生的团队精神。
（2）让学生结合自己的观察和思考，写一篇关于爬山虎的短文，锻炼其观察写作能力。
7. 总结与反思（5分钟）
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调观察和表达的重要性。同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高自己的语文素养。
总计用时：45分钟
教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究、合作学习，实现核心素养的提升。同时，注重创新教学方法，使教学过程富有生动性和趣味性。
A. 嫩红 B. 灰色 C. 绿色
（2）简答题：
请简要描述爬山虎是如何借助脚部结构攀爬的。
（3）实践操作：
利用放大镜观察爬山虎实物样本，描述其脚部结构，并与同学分享观察结果。
十．课后作业
1. 描述题：请你用自己的话描述爬山虎脚部的特点及其攀爬过程。
示例答案：爬山虎的脚部由细丝和圆片组成，细丝紧紧地巴附在墙上，圆片则起到拉紧和向前推进的作用。当爬山虎生长时，这些脚部结构使它能够牢固地攀附在垂直的表面上，并逐步向上攀爬。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了基本的植物知识和观察方法，能理解课文大意，但可能对爬山虎生长特点的细节理解不够深入。
2. 学生对自然现象充满好奇，具备一定的探究兴趣和动手操作能力。他们在学习风格上多样，有的喜欢图文结合，有的偏向于合作讨论。
3. 学生在理解课文细节和进行观察描述时可能遇到困难，如爬山虎脚部结构的描述、攀爬原理的解释等，需要教师引导和辅助。此外，如何将观察到的现象与语言表达有效结合，也是他们可能面临的挑战。
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9 巨人的花园教学内容课本第41页到第45页内容学习目标1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
1、抄写喜欢的句子。
教学重点根据课文描写想象画面。
教学难点体会“快乐应当和大家分享”的道理。
课前准备1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
第一课时谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
(播放本课录音至第；自然段。
)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
1、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
)第二课时复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?小组朗读，交流感受1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
)2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”(板书)。
再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
安排作业1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
第二课时课后练习一、找朋友漂亮的寒风快乐地训斥欢乐的严冬尽情地游戏刺骨的笑声大声地渡过漫长的花园孤独地玩耍二、写出下列词语的近义词漂亮──（）孤独──（）喜欢──（）允许──（）凝视──（）常常──（）仍然──（）训斥──（）喧闹──（）三、修改病句１、我认真了各科作业和语文作业。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、桃树上结满了许许多多又红又大的桃子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、全校师生和老师都参加了植树活动。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、我的好词佳句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10* 幸福是什么教学内容课本第46页到第50页内容学习目标1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”3、尝试合作表演课文内容。
教学重点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”教学难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”课前准备1、预习课文，注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
第一课时教学过程导入新课1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。
)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么初读课文1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。
)2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
交流讨论1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。
)4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
拓展交流老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”第二课时同步练习一、用下面偏旁各组三个字立（）（）（）纟（）（）（）扌（）（）（）口（）（）（）二、用组词的方法区分它们幸（）戴（）复（）辛（）带（）腹（）逢（）娘（）捧（）缝（）狼（）棒（）三、从下面词语中找出近义词宽阔突然惊奇宽广忽然诧异假如晌午如果中午相识认识（）──（）（）──（）（）──（）（）──（）（）──（）（）──（）四、从下面句子中不恰当的词改过来１、这位姑娘显得那么谦让、美丽、善良。
（）２、小井周围的树苗已经长成枝叶强壮的大树。
（）３、草地上还有鹿和兔子跑过的事迹。
（）４、清澈的泉水仍旧那样清净地流着。
（）11 去年的树教学内容课本第51页到第53页内容学习目标1、认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重点理解课文内容。
教学难点懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
第一课时谈话激趣，导入新课1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
3、指名朗读。
注意读出自己的个性。
第二课时读2～4组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。
你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
(两组同学分角色一起朗读)朗读、想象，体悟主题1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。
村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。
大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2、引导想象。
亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。
我们来把作者没说的话说出来，行吗?3、教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。
但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
拓展升华编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。
大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?学生自由写，教师指导1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。
但愿这个世界“诚信与友情同在。
第三课时同步练习一、查字典“融”字部首是（），总笔画是（）。
“伐”字的读音是（），第二笔是（）。
“剩”字的音序是（），读音是（）。
“煤”字共有（）画，第三笔是（）。
二、缩写句子１、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、清澈的溪水流过美丽的小村庄。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、把下列句子写成拟人句１、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、雨刚停，太阳就出来了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、星星一闪一闪地挂在天空。