[教育文化]我的教师梦读后感
有感于钱理群的《我的教师梦》
有感于钱理群的《我的教师梦》机械组：陈国校寒假按照学校的要求，抽空阅读了《我的教师之梦》----钱理群教育讲演录一书，书中涉及了钱老对中小学教育、农村教育、大学教育、书院教育、研究生教育等等诸多方面思考与探究。
读后让人感动不已，感动于老人的那份对教育的执着，对学生的爱与责任。
一、教育是一种爱与责任的教育。
钱老认为：教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的恶因子。
而我们当下的教育，却多多少少存在着摧残孩子的教育，有些老师忽视了教育的本质，而是拿学生的成绩作为自己晋级、评优的筹码，在对待学生上，或多或少地存在着对学困生的歧视，对不完成作业学生、对损害班级得分学生的变相体罚，我们不是在媒体，在网络经常看到类似的新闻报道吗？殊不知，这样做的结果，就是这些孩子走出校园后，心理上对学校、对老师是一种仇视的心理状态。
从钱老的讲话和医生的教育生涯中，我感受到的是钱老对教育的大爱，对学生的挚爱，对偏激学生的宽容，在钱老身上我读到了很多，也学到了很多。
二、教育是一种心灵倾听的教育：钱老认为：现在的青少年，特别到了中学阶段他的内心有一种倾诉欲望。
教师与家长非常重要的一个职责就是：倾听我们的孩子的内心倾诉的职责。
其实孩子把心里话向你讲，讲完了，把郁积在心、解不开的许多情绪发泄出来了，心里舒坦了，该怎么做，她自己就明白了，并不需要我们成年人去指点什么，教师有的时候就是需要简简单单地扮演这样一个倾听者的角色。
这说起来简单，却也不简单：因为它需要一颗尊重学生、理解学生的爱心。
可惜的是我们的父母，我们的老师们，常常不愿意倾听他们讲话，倾听他们的心声。
在现实中我们往往遇见这样的一些现在：学生犯错了，教师把学生揪到办公室，先对学生进行一顿疾风暴雨式的痛批，这时再看学生的表情：要么一幅委屈的表情，要么一种敢怒不敢言的表情，个别极端学生有时会夺门而跑或者与教师发生激烈的摩擦。
教育教学感悟：我的教师梦
教育教学感悟：我的教师梦
9月10号，是我们国家法定的教师节，那一天，我简单、平凡且充实地度过，收到了许多毕业以及没有毕业的学生们的短信和电话问候。
感觉人生还是有一点点意义。
说到“梦”这个题目给的实在很大，请允许我暂用几个关键词把这个梦拆解开来说。
第一个关键词是“职业”，教师，首先是我的职业，是我在世界上生存的途径之一。
我在小朋友们的这个年纪也曾有过无数的对于未来的幻想和期盼，总觉得这个世界上的自己是独一无二的，会有完全不同的人生境遇，说不定哪天就会遇到慧眼识珠的人一下子走上人生巅峰，就像轻轻一跃那么容易，慢慢长大后才发现自己只是最最普通的人中的那一个，“生老病死、爱别离、怨长久、求不得、放不下”都是我需要学会面对的人生困境，我开始仔细思考真正适合我的事情，一方面我喜欢小朋友，你们单纯、热情，拥有开拓未来的力量，在你们身上更多的是生存的希望，籍此来保存自己不多的赤诚之心，另一方面还是现实的生存问题，我需要一个赖以生存的职业来养活自己。
所以教师并不是神坛上下不来的高大上的形象，而是一名普普通通的职业人，就像其。
读《我的教师梦》心得体会精选3篇.doc
读《我的教师梦》心得体会精选3篇读《我的教师梦》心得体会1暑假前，我向朋友借书，朋友推荐给我一本钱理群教授的教育讲演录《我的教师梦》。
暑假里，白天我要走亲访友，参加各种应酬，忙得不亦乐乎;夜晚我回到家里躺在床上，拿起这本书静静地阅读，不一会儿就被书中的内容所吸引，一直伴随我进入梦乡。
由于这本书，我今年的暑假过得和往年不同，人感到很充实，精神很愉悦，过得很快乐。
以前，我对钱理群并不了解，看了书才知道，他是北大的教授，著名的学者，是教育界很有影响的人物。
这本书是他在全国各地各种重要场合关于教育的讲演实录整理而成。
这本书体现了他对当今中国教育现状的判断和思考，阐述了他对中国教育发展的思想和观点，也反映了他长期以来持续不断的对中国教育的关注和关心。
这本书共有十二章，集中反映五个方面内容：1，他的教师梦想。
2，他心目中的中小学教育。
3，他心目中的大学、研究生教育。
4，他对农村教育和城市打工子弟教育的思考。
5，他追寻的教育理想和教育精神。
下面分别做具体的分析：关于他的教师梦想，我得知他很小就立志要当一名教师。
他长大实现梦想后，热爱教育，甚至迷恋教育，愿意为教育献身，真正做到鞠躬尽瘁，死而后已。
尽管在教育过程中，条件恶劣，坎坷曲折，但他始终坚定信念，不屈不挠，退休后还在为教育奔走呼喊，关注教育的点点滴滴，体现了一个真正的教育者对教育的痴情。
关于中小学教育，他认为，中小学教师的生命是和青少年儿童的生命共生互动的，青少年儿童正处在人的生命历程中最为纯真，最接近人的生命本原，最具活力也最具多种可能性的阶段。
中小学教育的一个最基本的职责就是呵护中小学生的成长之美，维护他们的成长的权利，培育青春精神。
他非常反对当前一些地方愈演愈烈的应试教育形式。
他认为剥夺孩子的童年、青少年的欢乐，就是剥夺他们活着的理由。
关于大学教育，他认为大学的教授、学者应该坚守的是民族文化和人类文明中的普适性价值和理想，以及作为生命个体的思想和学术追求，而绝不是某一个利益集团的意志;更要防止自身成为利益集团。
《我的教师梦》读后感作文
《我的教师梦》读后感作文
最近,响应学校号召,开始读起了《我的教师梦》，钱理群老师的语言很朴实，很在理，犹如在你耳旁讲解。
读到这样一句话，“请把时间和空间，请把生命的自由，还给中生”。
我看了，觉得此话是在为孩子申讨自由。
现在的学生还有多少是自己的自由时间，“被教师（以及背后的家长，各级教育部门、我们的教育体制）强迫着去应试而死读书，读死书了。
”
钱老师真是一针见血，就说出了我们教育工作者，我们孩子的心声，如果没有现在的教育体制，我在联想，如今的90后，00后的性格是不是就会改变些。
最近在教统计，我统计了喜欢各门课的人数，40个学生居然30多个人喜欢上体育课，我就问：你们为那么喜欢体育课？学生毫不思索的答复道：因为体育课最自由，最轻松，不用做作业，不用考试。
这个就是孩子的心声啊，但是我也只能听听罢了，难道我就能让他们自由了吗？
不行，因为连钱老师这样的教育界人物都只能在自己的世界中说说，我们一介小卒还有什么能耐吗？孩子，形势所迫，你们只能自己找自由了，不过，有个小建议，如果你喜欢读书的话，那上学也就是快乐的事，既然快乐了，不就感觉自由了吗？。
2024年我的教师梦读后感
2024年我的教师梦读后感2024年，我终于实现了自己的教师梦。
这一年对我来说意义重大，也让我有了很深的感悟和收获。
首先，作为一名教师，我深刻感受到了教育的重要性。
在这个信息爆炸的时代，知识更新速度如此之快，而作为教师，我们要不断学习、更新知识，才能不断满足学生的学习需求。
教育不仅仅是传授知识，更是引领学生掌握学习方法和思维方式，培养他们的创新能力和终身学习能力。
我意识到，只有通过不断学习，才能更好地帮助学生成长。
其次，与学生相处让我深入感受到他们的成长和进步。
每一位学生都是独特的个体，有着自己的特点和潜力。
作为他们的老师，我们要给予他们个性化的关怀和帮助。
在这一年里，我不断思考如何更好地激发学生的学习兴趣，并设计了一系列的活动和课程，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
渐渐地，我发现学生们的学习动力和成绩都在不断提高，这是我最大的成就和满足。
第三，教育是一项充满挑战的工作。
面对不同年龄段、不同学科的学生，我遇到了很多困难和挑战。
有时候学生的学习进度参差不齐，有时候他们的兴趣不高，有时候他们存在学习困难。
但是，我明白作为一名教师，我不能退缩，我应该承担起推动他们学习的责任。
于是，我不断寻找适合不同学生群体的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平。
虽然有时候会感到困难和压力，但是当看到学生突破自己、取得进步的时候，所有的努力都是值得的。
最后，教师这份工作也让我感受到了职业的乐趣和成就感。
作为一名教师，我能够影响和引领一批又一批的学生，看到他们努力学习、积极进取的样子，是一种无比的快乐。
而当学生对我说“老师，谢谢您”的时候，我感到一种难以言表的成就感。
这份乐趣和成就感让我更加坚定了我作为一名教师的选择。
回顾这一年的经历，我深深地明白了教师这份工作的重要性和意义。
教育是一项光荣的事业，是点燃希望、助力未来的工作。
我愿意用我的智慧和热爱，为学生们铺就前进的道路。
无论遇到多少困难和挑战，我都愿意坚持下去，因为我相信，教育能够改变世界，而我作为一名教师，将扮演着这个伟大事业中的一员。
《我的教师梦》读书心得体会
《我的教师梦》读书心得体会《我的教师梦》是一本非常有意义的书籍，这本书的作者是刘瑜。
在阅读这本书之前，我认为一名好老师应该具备以下特点:1、敬业专业；2、有耐心和责任心；3、学科专长；4、能够赢得学生的尊敬和爱戴。
然而，在阅读这本书之后，我发现我对老师的认识还很肤浅，这个职业是如此伟大，需要的不仅仅是这些。
这本书的目的是为了提高公众对教师工作的认识，并刺激更多的年轻人去从事这个职业。
而我从这本书中深刻的体会到了”教育是最有价值的事情”这一真理，以及作为一名合格的教师所应该具备的一些素质和能力。
首先，书中让我明白了教育是非常重要的一件事情，教育不仅仅是为了给学生传授知识，更关键的是帮助学生树立正确的人生观和价值观，并引导他们走上人生正确的道路。
一名好老师应该有能力和智慧去激发学生的求知欲望，让他们对知识的探索充满兴趣，帮助他们掌握知识并将知识应用到实践中，创造出自己的贡献。
从这个角度来看，教师工作处在一个非常重要的位置，教育的价值也是不可估量的。
其次，学习了《我的教师梦》这本书之后我明白了一个上好老师的基本素质，一名好老师应该有耐心和责任感，并能够适应变化。
在书中，刘瑜提到了他面临的真实问题，比如他所教的学科、他所需面对的问题和学生不同的学习特点。
他需要花费大量的时间和精力来解决这些问题，还要不断学习和自我提高，才能够更好的开展教育工作，帮助学生取得更好的成绩。
最后，在阅读中我还学到了一些教育方面的做事方法和策略，比如如何制定有效的教学计划，如何合理制定教学目标，并如何先理解学生的学习特点，从而制定出符合学生的学习规律的教学策略。
在教育方法上，我们应该采用合适的教学手段，使学生在轻松和愉悦的环境下高效地学习知识，充分发展他们的潜力。
这对于成为一名出色的教师具有极大的意义。
在教育方面比较新颖和创新的方法应该是互动式教学，这种教学方式是比较适合现代教学的，因为它可以帮助学生主动参与学习过程，使学习变得更加自然和高效率。
我的教师梦心得体会
我的老师梦心得体会我的老师梦心得体会我的老师梦心得体会1 老师节的礼物是《我的老师梦》这本书，我为自己有缘接触《我的老师梦》而快乐。
细细回味此书，印象最深的是钱教授的几个观点：“我如今退休了，回忆自己一生的老师生涯，真的是想想要哭，很屡次让你要哭，想想又要笑，很多事让你笑，这就是生活的真实，老师生活的真实。
……”好真实的感受，深有同感。
从教这些年来，我回忆起来，老师生活真的是“想想要哭，想想要笑”。
还记得刚踏上工作岗位时，我总是微笑着面对学生，宽容犯错的学生，从不严厉批评。
而这样的结果是有学生对我说：“老师，你太好了，同学们都不怕你，上课还做小动作。
”听到这样的话，我真的觉得自己好失败，好想哭，难道我的一片真心换来的是这样的结果？当时真懊悔选择了这个职业。
而钱老的遭遇却改变了我的想法。
曾与他打成一片的孩子，在____时，把他曾经的好心与关心当成了伤害，与他划清界限……当时的环境，这些真是致命的打击。
然而他却靠着自己的梦想“不管怎样，我就要当老师”坚持下来了，始终容忍学生的幼稚，坚持自己的梦想。
确实，人生有了梦才会美丽，没有梦的人生是没有意义和价值的。
你付出了就会有收获，你耕耘了就会有快乐。
当我看到学生给我留言：我喜欢您的课，因为老师您教给我们很多知识……真的是在睡着的时候也会微笑。
老师生活的价值就在这里，想想要哭，想想要笑，我们正视它，又摆脱不了它，形成生命的一种缠绕，而生命的真实意义就在这缠绕中。
“教育的本质就是将学生内心深处的仁慈、智慧等等这些最美妙的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的恶因子。
学的过程是学生发现自我的过程，同时也是老师发现自我的过程。
”教育的本质不是分数，不是成绩，更不是学生与学生之间的比对，而是唤醒。
唤醒学生心目中的真、善、美，唤醒学生向前进的动力，唤醒学生完善自我的主观能动性。
在这个过程中，学生在前行，老师也在前行，或许在这一路上，有很多很多美丽的风景，走近了学生，也就走近了他们，唤醒了学生，也就唤醒了自己的心。
我的教育梦读后感8篇
我的教育梦读后感8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的教师梦读后感共3页文档
我的教师梦读后感作为教师你要先对得起自己——读钱理群教授的《我的教师梦》有感作为教师，我们常常被喻为“蜡烛”、“春蚕”，这就意味着做教师的要为了社会为了学生为了事业牺牲自己。
可是当我读到钱老的“对得起自己：教师工作的第一意义”这个小标题时，我心惊喜。
怎么和“自私”的我想的一样呢，我的工作原则就是实现“师生双赢”。
于是，我兴趣盎然的读下去。
钱老先引用马克思的劳动观来说明教师工作中存在着两种人，一种人是“异化的劳动”者，另一种人是“自由的劳动”者。
他说马克思在谈到人的劳动时，提出了一个很有意思的问题：你所从事的劳动，是“外在”于你的，还是你“自己”的?是“否定”你自己，还是“肯定”你自己?你感到“不幸”，还是感到“幸福”?你是“被迫”的，还是“志愿”的?你的肉体力量和精神力量是“不能自由发挥”的，还是“自由自在”的?等等。
他还讲马克思说，前者是“异化的劳动”——是一种强制，一种自我牺牲，自我折磨，劳动时如坐针毡，爽然若失，不劳动时如释重负;后者才是真正意义上的“自由劳动”——是人自身的一种需要，不是为了满足自上而下的他人的要求，而是自我生命自由发展的需要，在这个意义上，劳动才真正成为一种享受和愉悦。
我很庆幸，因为我不是马克思先生说的“异化劳动”者，我是“自由劳动”者。
我喜欢这份工作，我热爱教育教学。
我自己真的很眷恋讲台，我也非常的喜爱课堂，特别喜欢当班主任种自己那“三分田”。
班主任虽然是“官无限小，责任无限大”，但是我喜欢，我喜欢在属于我的那“三分田”里，播种理想，播种美好，收获欢乐，收获幸福。
当别的班主任嫌班主任费少而不愿意干或者是迫于学校领导的安排和要求而做班主任时，我则摆出一副即使没有班主任辛苦费我也喜欢干的心态。
所以，班主任工作再累再忙再琐碎，我则乐此不疲。
自然这份劳动真正成为我的一种享受和愉悦。
钱老说，中小学教育的一个基本职责，就是培育学生的青春精神;其实，教师在培育学生的过程中，也滋润了自己的生命而永葆青春：这是中小学教师的生存方式所特有的幸福。
《我的教师梦》读后感多篇
《我的教师梦》读后感多篇“读一本好书，写一篇心得体会”活动材料第一篇：《我的教师梦》读后感锦屏县城关二小杨柳香读完钱理群教授的《我的教师梦》后，心中充满了感动，感动于他的教师梦，感动于他的屡战屡挫，屡挫屡战，感动于他对打工子女的那份真诚，更感动于他在教育失真的状态下，大胆喊出的教育理想。
现将自己一些浅薄的认识与大家交流一下。
一、知识与文化的传承书中说道：“应试”已成为学校教育的全部目的和内容，……一切不能为应试服务的教育根本无立足之地。
在这种情况下，我们传授的知识多而交流的文化少，以至于少数民族的大学生们说学民族语言没用，为了找到一份好的工作他们需要的不是民族语言的传承，而是如何熟练地掌握汉语和外语的问题。
钱教授说这是认识的错位。
是啊现实中又有多少这种认识的错位呢？人们都说：民族的才是世界的。
可现在这种非物质文化有多少在失传，我们国家现在正在花大力气挽救这些文化，可为了应试，为了就业，我们的大学生却不愿去学本民族的文化了，这是多么可悲的事情啊。
前不久，看到过一篇关于知识和文化的文章，文中说，知识并不等于文化，文化是一种民族的传承。
文中列举了一件事例，在某中学放学后，一日本外教感慨地对中国的同事就：“在这个时候，我总是感到孤独。
”同事问：“为什么？”“因为这么多的学生，放学走时没在与我说再见的，他们有的唱歌，有的聊天，还有的的谈恋爱，只有一个学生用英语和我说拜拜，还是马来西亚的留学生。
”中国教师解释说：“一直都这样的，因为孩子们太累了。
”日本外教说：“不对，在日本与老师道别时必须鞠45度的躬才行，否则就视为没文化，要是连续三次不与老师道别是要记大过的。
在日本，从小学一年级开始学礼仪文化，也就是孔子，孟子里讲的礼仪之道，这是一种文化，知识并不等于文化。
”那位中国的教师听了，颇多感慨，我看完文章也是感慨万千。
想想我们在传授知识的同时是否将我们中华五千年的优秀文化也传承下去了呢？我们是不是也淹没在了应试教育的洪流中了呢？二、现实与梦想的纠缠书中说道：教育就其本质而言，是具有乌托邦性的；学校，也包括大学，本应该成为年轻人的梦乡。
《我的教师梦》读后感
《我的教师梦》读后感当细细品完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的《我的教师梦》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的教师梦》读后感1高尔基说过，语言不是蜜，却能够粘住一切东西。
《教师人文读本》让我深深地感受到了这一点。
刚捧起这本书时，就被钱理群教授的序《我的教师梦》所深深吸引，也许是同行的缘故吧，有一种特有的亲切感。
我觉得钱理群教授的教师梦是执著成就的梦想。
在他那个年代在中国做一位教师，竟有多么难！然而，1960年的大饥荒年代，人人都岌岌可危，钱教授却作出了精彩的人生设计。
首先是客观条件已经具备，只要主观努力就可以实现的梦想。
钱教授根据自己的现状，确定首先要做一名受学生欢迎的教师。
他努力了，也真的做到了。
第二个目标，就是现实条件不具备，而且不知道什么时候具备，需要等待的，要准备的一个更大的理想。
真的是有梦想谁都了不起，18年后，面对只有一个月准备时间就要考研的现实，钱教授考上了。
18年孜孜不倦的学习，心中那盏明灯一只照耀着他前进。
无论在什么条件下，只要有梦想就一定会有成功的那一天。
看着看着，我的内心渐渐地产生出一种力量，一种上进的力量，很想把这本书一口气读完。
这本书真是一本好书，不仅是因为这些文章出自名家之手，更重要的是这本书的编排、组合切到好处，具有很大的价值。
他是我们这些人类灵魂的工程师进一步明确了自己为什么要这样做，该怎样做。
读书可以启智，从这本书中，我感受最深的有以下几点。
要敬畏生命。
史怀哲是法国人，天资聪颖，多才多艺。
28岁获得巴黎大学哲学和科学两个博士头一生共获得9个博士学位。
1905年，30岁的他放弃了神学院院长的职务，奔赴非洲丛林当一名乡村医生。
他选择去非洲工作、生活，有着非同寻常的勇气和深思熟虑，鼓舞人心的理想主义和清醒的理智组合，追求神秘的浪漫主义和领巾思考的一切组合。
他敬畏每一个生命，克服了许多意想不到的困难，为千百万处于病痛中的黑人和热带病展开了长期的斗争，被誉为非洲之父。
《我的教师梦》感言(800字)
《我的教师梦》感言（800字）《我的教师梦》感言“我始终保持着一种教育的新鲜感，每教一届学生，甚至每上一堂课，对我来说，都是一个新的开始，都面临着新的挑战。
”“任何一件工作，一旦成为职业，人就会产生职业性的倦怠，就会可能变成‘机器’，变成‘油子’。
”这是北京大学著名教授－－钱理群的教育感想。
这声音震人发聩，引起我深深的思考：我们是不是就成了老师“油子”，一台一直重复着昨天故事的“机器”。
岁月的激流，抹平了初登三尺讲台的豪迈，头上的棱角，逐渐变平，至而光滑圆润。
激情在岁月燃烧中，只剩下一星点微光的灰烬，教师的职责，逐步演化成帮人看看孩子的保姆。
年轻的一代，总抱怨自己命运的不济，愤世疾俗的叛逆视一切为“自由”的禁锢，常言职业的不是，而又如同“鸡肋”般珍藏；临近退休的，虽淡泊名利，却也庸散不堪，种种的理由似在告诫他人你也有这么一天，黄昏般落日的绚美已不再现；中青代则更显人的双重性，兢兢业业，视一切为己任，只为能聘上中级职称，托人情，找路子，花上几百元买“CN”从不皱一下眉头。
一朝“天子”登了朝，昨日的雄风忽逝，今日意气全无，一切都显出“中庸”姿态。
而未能聘上的，呲着牙，咧着嘴，如壮士般持剑泣血，仰天长啸，重整旗鼓，继往开来。
“东施效颦”式的民主与开放，课堂成了师生共争讲台、争写板书的“平等自由”的舞台，成了学生预习、老师研读（教本、教参）的“共同成长”的空间，成了学生“自主”、老师无为的“民主宽松”的天地。
抱着长期沉淀的旧知与经验，老师们发出了“七年级数学我还要备课”的质问，从而酿造了为数三人一班的成绩“倒一”的悲局；“整天反思、反思，就像犯人受到审询”的呐喊，造就年会论文如出一辙的“似曾相识”；“作业写写评语只是一种形式”的责备，疏远了师生的情感，如同路人。
长期的教育生涯，造就了教师傲慢与偏见的执狂。
“我始终保持着一种教育的新鲜感，每教一届学生，甚至每上一堂课，对我来说，都是一个新的开始，都面临着新的挑战。
我的教师梦读后感
我的教师梦读后感读完钱理群教授的《我的教师梦》后，心中充满了感动，感动于他的教师梦，感动于他的屡战屡挫，屡挫屡战，感动于他对打工子女的那份真诚，更感动于他在教育失真的状态下，大胆喊出的教育理想。
现将自己一些浅薄的认识与大家交流一下。
一、知识与文化的传承书中说道：“应试”已成为学校教育的全部目的和内容，……一切不能为应试服务的教育根本无立足之地。
在这种情况下，我们传授的知识多而交流的文化少，以至于少数民族的大学生们说学民族语言没用，为了找到一份好的工作他们需要的不是民族语言的传承，而是如何熟练地掌握汉语和外语的问题。
钱教授说这是认识的错位。
是啊现实中又有多少这种认识的错位呢？人们都说：民族的才是世界的。
可现在这种非物质文化有多少在失传，我们国家现在正在花大力气挽救这些文化，可为了应试，为了就业，我们的大学生却不愿去学本民族的文化了，这是多么可悲的事情啊。
前不久，看到过一篇关于知识和文化的文章，文中说，知识并不等于文化，文化是一种民族的传承。
文中列举了一件事例，在某中学放学后，一日本外教感慨地对中国的同事就：“在这个时候，我总是感到孤独。
”同事问：“为什么？”“因为这么多的学生，放学走时没在与我说再见的，他们有的唱歌，有的聊天，还的的谈恋爱，只有一个学生用英语和我说拜拜，还是马来西亚的留学生。
”中国教师解释说：“一直都这样的，因为孩子们太累了。
”日本外教说：“不对，在日本与老师道别时必须鞠45度的躬才行，否则就视为没文化，要是连续三次不与老师道别是要记大过的。
在日本，从小学一年级开始学礼仪文化，也就是孔子，孟子里讲的礼仪之道，这是一种文化，知识并不等于文化。
”那位中国的教师听了，颇多感慨，我看完文章也是感慨万千。
想想我们在传授知识的同时是否将我们中华五千年的优秀文化也传承下去了呢？我们是不是也淹没在了应试教育的洪流中了呢？二、现实与梦想的纠缠书中说道：教育就其本质而言，是具有乌托邦性的；学校，也包括大学，本应该成为年轻人的梦乡。
梦随教育
梦随教育——读《我的教师梦》有感《我的教师梦》是钱理群先生的教育讲演录，该书共收入了钱理群先生悉心整理的十二篇与教育有关的讲演稿，从中小学教育到大学教育，再到研究生教育；从农村教育问题到打工子弟教育问题；从办学模式到教师工作，涉及面非常之广，是钱理群先生对各种教育问题的诠释，更是先生颇费心力培育的教育果实。
钱理群先生是周氏兄弟的研究者，书中随处都可以读到摘自鲁迅文章的地方，如若没有深入的研究和独到的见解，根本不会有随手拈来的引用，读这本书似有温习鲁迅文章的感觉。
在书中，钱理群先生说“呵护成长之美，保障成长的权利是中小学的第一职责”，“呵护成长之美”，多么贴切的语言，每一个人的成长有苦也有乐，有得也有失，有对也有错，钱老先生统统概括为美，虽是梦一般的意境，却是对教育最美好的期盼啊！西方人有句话说“孩子犯错的时候，连上帝都会原谅！”那么我们呢？我们为什么不能把孩子们不小心做的错事当成他们成长路上必经的美丽错误呢？钱老在说自己的学习体会时，第一条就是带着好奇心去学习，把每一门课底座精神的享受，好奇心好探索热情本来就属于生命才刚刚开始的小学生，是他们的天性所在，更是他们的基本权利。
“兴趣是最好的老师”，如果我们能够时时事事保护孩子们好奇心，当他们问我们讲了N遍的问题时，我们能再耐心地告诉他，不再把不屑的目光投向他，那么孩子内心深处的对学习的热爱就会持久下去！我们的教育应该给孩子一个开阔的成长空间，钱理群呼吁“请把时间和空间，请把生命的自由，还给中小学生，不要剥夺他们仰望星空的权利，不要剥夺他们自由成长的权利！”长久以来，我们的孩子没有了真正的只自由，他们看似生活得无忧无虑，其实他们根本没有自己生活的空间，家里有家人近乎苛刻的时间安排，学校里有做不完的练习题，真正属于他们的时间少得可怜，真正属于他们自由的空间窄得可怜，更不用说属于他们独立思考的权利了。
我们当老师的，没有办法也不可能改变大环境，但是我们可以在自己的一方天地里让孩子们尽量生活得自由一些，把该属于他们还给他们，让他们自由地成长！梦是美好的，但也是虚幻的，钱老先生有这么一个坚定不移的教师梦，说明他心中已经勾勒出了一片灿烂的教育前景蓝图。
最新《我的教师梦》读书心得体会_417
教师节的礼物是《我的教师梦》这本书，我为自己有缘接触《我的教师梦》而高兴。
细细回味此书，印象最深的是钱教授的几个观点：“我现在退休了，回顾自己一生的教师生涯，真的是想想要哭，很多次让你要哭，想想又要笑，很多事让你笑，这就是生活的真实，教师生活的真实。
……”好真实的感受，深有同感。
从教这些年来，我回忆起来，教师生活真的是“想想要哭，想想要笑”。
还记得刚踏上工作岗位时，我总是微笑着面对学生，宽容犯错的学生，从不严厉批评。
而这样的结果是有学生对我说：“老师，你太好了，同学们都不怕你，上课还做小动作。
”听到这样的话，我真的觉得自己好失败，好想哭，难道我的一片真心换来的是这样的结果？当时真后悔选择了这个职业。
而钱老的遭遇却改变了我的想法。
曾与他打成一片的孩子，在文革时，把他曾经的好心与关怀当成了伤害，与他划清界限……当时的环境，这些真是致命的打击。
然而他却靠着自己的梦想“不管怎样，我就要当老师”坚持下来了，始终容忍学生的幼稚，坚持自己的梦想。
确实，人生有了梦才会美丽，没有梦的人生是没有意义和价值的。
你付出了就会有收获，你耕耘了就会有快乐。
当我看到学生给我留言：我喜欢您的课，因为老师您教给我们很多知识……真的是在睡着的时候也会微笑。
教师生活的价值就在这里，想想要哭，想想要笑，我们正视它，又摆脱不了它，形成生命的一种缠绕，而生命的真实意义就在这缠绕中。
“教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的恶因子。
学的过程是学生发现自我的过程，同时也是教师发现自我的过程。
”教育的本质不是分数，不是成绩，更不是学生与学生之间的比对，而是唤醒。
唤醒学生心目中的真、善、美，唤醒学生向前进的动力，唤醒学生完善自我的主观能动性。
在这个过程中，学生在前行，教师也在前行，或许在这一路上，有很多很多美丽的风景，走近了学生，也就走近了他们，唤醒了学生，也就唤醒了自己的心。
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作为教师你要先对得起自己
——读钱理群教授的《我的教师梦》有感
作为教师，我们常常被喻为“蜡烛”、“春蚕”，这就意味着做教师的要为了社会为了学生为了事业牺牲自己。
可是当我读到钱老的“对得起自己：教师工作的第一意义”这个小标题时，我心惊喜。
怎么和“自私”的我想的一样呢，我的工作原则就是实现“师
生双赢”。
于是，我兴趣盎然的读下去。
钱老先引用马克思的劳动观来说明教师工作中存在着两种人，一种人是“异化的劳动”者，另一种人是“自由的劳动”者。
他说马克思在谈到人的劳动时，提出了一个很有意思的问题：你所从事的劳动，是“外在”于你的，还是你“自己”的?是“否定”你自己，还是“肯定”你自己?你感到“不幸”，还是感到“幸福”?你是“被迫”的，还是“志愿”的?你的肉体力量和精神力量是“不能自由发挥”的，还是“自由自在”的?等等。
他还讲马克思说，前者是“异化的劳动”——是一种强制，一种自我牺牲，自我折磨，劳动时如坐针毡，爽然若失，不劳动时如释重负;后者才是真正意义上的“自由劳动”——是人自身的一种需要，不是为了满足自上而下的他人的要求，而是自我生命自由发展的需要，在这个意义上，劳动才真正成为一种享受和愉悦。
我很庆幸，因为我不是马克思先生说的“异化劳动”者，我是“自由劳动”者。
我喜欢这份工作，我热爱教育教学。
我自己真的很眷恋讲台，我也非常的喜爱课堂，特别喜欢
当班主任种自己那“三分田”。
班主任虽然是“官无限小，责任无限大”，但是我喜欢，我喜欢在属于我的那“三分田”里，播种理想，播种美好，收获欢乐，收获幸福。
当别的班主任嫌班主任费少而不愿意干或者是迫于学校领导的安排和要求而做班主任时，我则摆出一副即使没有班主任辛苦费我也喜欢干的心态。
所以，班主任工作再累再忙再琐碎，我则乐此不疲。
自然这份劳动真正成为我的一种享受和愉悦。
钱老说，中小学教育的一个基本职责，就是培育学生的青春精神;其实，教师在培育学生的过程中，也滋润了自己的生命而永葆青春：这是中小学教师的生存方式所特有的幸福。
如果你的自我生命能在教师工作中不断得到创造，更新，那你的人生就获得了一种真意义、真价值，这时候，当教师就会成为你生命发展的内在要求、一个生命的欢乐源泉。
事情就会变得十分单纯：“为什么选择当教师?因为我快乐，我需要，我找到了意义，做教师对得起我自己。
”这就对自我生命的承担——这应该是教师工作的第一意义。
这些话引起我高度的共鸣。
我深有体会的，我觉得自己和自己的学生一天天成长着。
每一堂课学生有收获，我也收获着;每一个活动，学生快乐着，我也幸福着;每一次谈心，叩开学生心扉的同时，我的心也敞开了;每一次交流，学生增长着才智，我也激活了智慧;每写一篇班级成长故事，我都幸福在字里行间里。
在我日日的反省中，我都是这样质问自己，今天对得起学生吗?对得起自己吗?如果答案是“两者都对得起”，这一天我就非常的满意，否则我会深深地反思自己，第二天补过。
钱老也强调了，“中小学教师永远是，并且只能是“春天的播种者”，而不可能亲自收获“秋天的成果”。
所以我们要做的就是“只顾耕耘，不问收获”，自然我们就收获了没有贪欲带来的快乐。
做教师，虽然累但快乐着;做教师，虽然贫但自愿着;做教师虽然苦但幸福着!
今生做教师，因为对得起自己，也因为它已经成为我生命发展的内在要求，成为我生命欢乐的源泉。
这就让我短暂的生命有了长久的意义!此生乐而为之!。