谈小学音乐教学中的多媒体技术

他 学科 的联 系” ，体现 出信息技术在课程教 学中的重要性与必要性。
【 关键词 】 音乐教学；多媒体
中 图 分 类 号 ：Ｇ ４ 文 献标 志码 ：Ａ
文章编号 ：１ ０ ０ ７ — ０ １ ２ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ — ０ １ ９ ６ 一 Ｏ １
多媒 体 技 术 在信 息 技 术 中 占有 十 分 重 要 的 地 位 ，同 时 随 学 生 害怕 的教 学 环 节 。 我 在 教 这 首 歌 曲 时 ，在 多 媒 体 课 件 的 着 现代 教 育技 术 的不 断发 展 和 素 质 教 育 的全 面 推 进 ，多媒 体 设 计 中 ，采 用 一 片 叶 子 随 着 音 乐优 美 旋 律 的起 伏 逐 一 出现 的 技 术 在 学 生愉 悦 学 习 、创 新 学 习 中发 挥 着 日益 巨 大 的作 用 ， 形式 ，使旋律 中的附点节奏 、装饰音都变得直观而有趣 。学 课 堂是 一个 特定 的空 间 ，学 生 在 音 乐 学 习 中的 主 动性 、积 极 生们对媒体 的设计感到新奇而兴奋 ，都迫不及待地想一展歌 被动学习”为 “ 主动 学 习 ” 的 目的 。 性 是 学 生 学 习主 体 性 的生 动 体 现 。因 此 ，教 师在 音 乐 教 学 中 喉 。从 而 达 到 变 “ （ 二 ） 适 时 使 用 多媒 体 ， 激励 提 高 ， 变 “ 解 决 问题 ” 为“ 再 必 须 合 理 使 用 教 材 ，灵 活 地 运 用 多 媒 体 教学 手段 ，在 音 乐 教 学 中充 分 调 动 学 生 的积 极 性 ， 使 学 生 在轻 松 、 欢 乐 中感 受 美 、 生 问题 ” 。学 生 自主 探究 性 学 习 的过 程 就 是 发 现 问题 、探 究 问题 、解 决 问 题 的 过 程 ，它 既 能培 养 学 生 的发 现 、创 意 思 维 体 验 美 、享 受 美 、创 造 美 。 能 力 ，又 能 培 养 他 们 的 沟 通 、 表达 、交 流 的能 力 。因 而 ，整 个 过 程 又 是 一 个 创 新 的 过 程 。传 统 的教 学 过 程 ，往 往 以达 到 随着 教 学 改 革 的深 入 ，使 用 计 算 机 多媒 体 进 行 教 学 ，已 解 决 问 题 ” 为 目的 ，为 了学 而学 ，遏 制 了学 生 创造 思维 的 成 为 提 高 教 学 质 量 和 效 率 的 有 效 手 段 。教 师 根 据 教 学 目标 对 “ 发展 。 真正的探究性学 习 ， 应该从传统 的 “ 吸收——储存—— 教 材 进 行 分 析 和 处 理 ，并 以课 件 的形 式 呈 现 给学 生 。现 今 音 再 现 ”的学 习模 式 中走 出 来 ， 转向 “ 探索——转化——创造 ” 乐 教 学 中所 常 用 的多 媒 体 课 件 形式 有 以 下几 种 ： 的学习模式。如教学 《 快快长 》这一课时 ，多媒体出现一 段 （ 一 ）演示型 多媒体 。演示 型多媒体课件是最早在音乐 由ｆ ｌ ａ ｓ ｈ制 作 的 “ 小 芽 长 大 ” 的动 画 ，学 生 观 看 了 这 段 动 画 课 中被使用 的。这种课件的特点是 “ 按部就班 ” ，根据程序 以后 对 小 芽 长 大 的过 程 都 有 了一 定 程 度 的 了解 。每个 人 都 相 的设 定 一 步 步 地 演 示 ，有 一 定 的局 限性 ，但 在 特 定 的教 学 环 当兴奋 ，各个跃跃 欲试 。这时教师提 出你能不能用你 的形 体 节 中可 以发 挥 出 其 特 有 的 演示 功 能 。如 ：在 一 年 级 第 二 学 期 动 作 把 刚 才 动 画 中 的情 景 表 现 出来 呢 ？ 随 着 问题 的 生 发 ，学 歌曲 《 小 小 雨 点 》一 课 中 ，先 让 学 生 欣 赏 一 段 春 天 美 丽 景 色 生们开始即兴地创编表演 。在这一教学环节 中多媒体课件 发 的 媒 体 画 面 ，教 师 随 着音 乐 朗诵 主题 诗 。接 着 ， 教 师 随 着 种 挥了其 他媒体无法取代 的作用 ，在教学环节中画了点 睛的一 子 发 芽 长 大 的 媒 体 画 面 进 行 范 唱 ， 当欣 赏 范 唱 时 ，学 生 们 笔。 都 会 不 知 不 觉 地 随 着 音 乐 轻轻 摇 动 身体 ，露 出美 好 的 表 情 ， （ 三） 充 分使 用 多媒 体 ， 拓 展 思维 ， 变“ 课 内学 习” 为“ 课 体 会 歌 曲轻 松 活 泼 的 特 点 ，也 从 音 乐 及 画面 中体 验 到 春 天 的 外 延 伸 ” 。 教材 上 的 内容 容 量 较 有 限 ，所 以 在学 完课 文 内 容 美。 在 这 个教 学 环 节 中 ， 演 示 型 多 媒 体 发 挥 了其 特有 的功 能 ， 以 后 ，可 以充 分 利 用 网络 资 源 对 课 本 上 的 知 识进 行 拓 展 。如 使 所 有 的学 生都 陶醉 于优 美 的春 景 中感 受 着 动 听 的 音 乐 ，如 《 草原 上 》是 蒙 古 族 的一 首 歌 曲。 教 师 可 以 预先 找一 些 有 关 同 投入 到 春 天 的 怀抱 一 样 。 蒙 古族 地 区 的地 理 、人 文 、建 筑 、当 地 人 的 生 活 习性 以及 蒙 （ 二 ）交 互 式 多媒 体 。交 互 式 多 媒 体 课 件 与 演示 型 多媒 古 族 的 音乐 、舞 蹈 资 料 发 在 局 域 网 上 ，请学 生在 课 内 自己上 体 课 件 相 比有很 大 的 区别 和实 用 性 。打 破 了 “ 按 部 就 班 ” 的 网 查 找有 关 资料 进 行 交 流 展 示 。也 可 以请 学 生直 接上 英 特 网 死 板 性 操作 方式 ，它 可 以把 所 要 教 学 的 各 个 内容 同 时 呈 现 在 查 找有 关 蒙 古 族 的资 料 ，还 可 以从 蒙 古 族 的 音乐 拓展 到其 他 同 一 界 面 中 供教 师 和学 生 随意 选 用 ，内容 可 以 随 时便 捷 地 相 民族的音乐 、 舞蹈 上。 通过多媒体 技术做 到 “ 课内学习” 向“ 课
《 戏剧之家 》２ ０ １ ５年第 ０ ４（ 下 ） 中的多媒体 技术
王 伊
（ 江 苏省 苏州工业 园区第二 实验 小学 江 苏 苏州 ２ １ ５ ０ ０ ０ ）
学习与运 用信 息技术 ，沟通与相关 艺术及其 【 摘 要】 ２ ０ １ １ 版《 小学音乐课程标准》的总目标明确提出： “