工业设计论文：工业设计专业素描训练方法
基于工业设计的设计素描
以及形 体的内部结构剖析 等方面为重点 ， 是一种现代设计的表
现形式 ，足在二维平 面中表现三维立 体与空间造型 的基本方 法。 在一业设计中， 通过设计素描 的技巧和表现 ， 作者 的设计 将 意 图在 二维的平而 卜 做最 直观 ，全 面的三维空间 的描述 和传 达， 它反映了设计者的构思 ， 是创作的最直接的表达。 在产品设
表 现 造 型创 意 ， 流设 计 方 案 的语 言 和 手 段 。 交
２ 设计素 描与基础 素描 的区别
基 础 素 描 作为 一 门绘 画艺 术 基 础 课 ， 以质 感 、 调子 、 间 暗 空
统一的综合 构想与表现的过程。 设计素描本质 卜承担着“ 表现”
的 使命 。 形 态 和设 计 构想 中所 蕴 含 的美 的 要素 表 现 出来 供 人 将
品设 计起 到 了至 关重 要 的影 响 。
【 关键词 】 设计素 设计思维 工业设 描； ； 计 【 中图分类号 】Ｔ ４ 【 Ｂ７ 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １０—６３ ００ ２ ７ — ２ ０３２７（ １） — １ ０ ２ ０
１பைடு நூலகம்关于设 计素描
１１ 设计 素 描 在工 业 设 计 中的 定 义 ．
综 合 作 用 的结 果 。 化机 能 要 素 中关 联特 性 是 构 成形 态 的 材 物
料 、 件 间的 组 合 特性 ， 铰链 、 接 、 部 如 插 焊接 等 ， 是 产 品 机 能 展 这
开的关键点 ， 中相 当一部分就是我们通 常最为关注 、 其 重点研 究的问题。 在设计素描中 ， 我们能动的对关联特性进行描绘 ， 不
论工业设计专业手绘设计表现技法
现 技法 ，水粉 表 现技 法 ，钢笔 淡 彩表 现技 法 ，彩 色 铅笔表 现 技法 ，马 克笔表现 技 法等 。在 进行 设计 创 作时 ，可 以运 其 中一种 ，也 可 以两三 种 技 法相 结合 。水彩 、水粉 技 法是 传统 的 表现 形式 。作 画时 间 较长 ， 不 适合快 速表 现 。彩 色铅 笔 、马克 笔技 法 、彩铅 与 马克笔 结 合都 比较 适 合快速 表现 ，在手 绘设 计表 现技 法 训练 中也 比较受 欢迎 。其 中 ，马 克 笔分 油性 、水 性两 种 ，具有 快 干 、不需 用水 调和 、着 色简 便 、绘制 速 度快 的特 点 。画面 风格 豪放 ，类似 于草 图和速 写 的画 法 ，是一 种商
业 化 的快 速表 现 技法 。在 室 内设 计 、展示 设计 、家具 设计 等 设计 中被 广 泛运 用 。每种 技法 都各 有优 缺 点 ，着色 的方 法不 同 ，笔 触 、排 线等 也不 同，要 学会 比较 ，勤加练 习。
二 、 手 绘 的 误 区
一
来 ，这也 是 手绘 的特 点之 一快速 表达 。如 果 一味 地去 严格 苛求 透视 的 关系 是否正 确 ，可 能会 抑制 好 的创作 灵感 的 出现 。所 以有 时候不 必 去 计较 那么几 个透 视 点 的位置 ，只要设 计意 图表 现 清楚 即可 。当 然 ，能
个好 的 手绘表 达 是一 个优 秀设 计 的开 始 。当然 不是 说好 的手 绘
够熟 练地 掌握透 视 关系 ，会使 绘 制效 果 图的过 程 更加 轻松 ，这 方面 也
能提 高作品的感 梁力和 创作 灵感 的涌现 。 ２ ． 训练 线 条的 流畅 性 。手绘 设 计表 现 技法 是 以素 描 、色 彩 、速 写 为基 础 的一 种表 现 形式 。因此 要提 高 手绘 能 力 ，要 加强 速 写和 临 摹 ，
对工业设计专业设计素描教学的思考
工 业 设计 专 业进 行 素描 教 学 目的是 为了培 养 和 训 练学
生 观察 对 象 与表 现对 象的 能 力 ， 为 了提 高学 生分 析造 型 、 是
理 解 造 型 的能 力 ， 创 新 、 异 这 一基 本 设计 理 念 的初 步 导 对 求 入 ， 计 素描 课还 沿 用 纯 艺 术 、 觉传 达 设计 专 业 那样 的教 设 视 学 模 式 是 不 能 很 好 地 为 专 业 设 计 提 供 依 托 的 ， 必 须 针 对 工 业 设 计 专 业 自 身 的 特 点 制 定 培 养 计 划 和 目标 。 如 果 设 计 素 描 大量 对 具像 对 象描 绘 ， 缚 了学 生 的想 象 力和 创 造 力 ， 束 也 不 得于 很 好地 锻炼 空 间思 维 。仅 仅要 求 学 生通 过相 当长 一
对 工业设计 专业设计 素描教 学 的思
● 李 明 高 淑 君
・
业 设计 是 一 门 具 有 高度 综合 性 的 交 叉 学 科 ，它 涉 及
３． 加 不 同 材 质 特 性 物 品 的 结 构 刻 画 训 练 增
— 到 美 学 、 理 学 、 械 学 、 机 工 程 学 、 理 学 、 销 物 机 人 心 营 学 等 各种 学科 的相 关 知 识 。
段 时期 的训 练 ，只学 会 如何 把 一 个对 象 逼真 地 表 现 到 画面
上 而 已（ 当然 ， 不 是 说 写 实 性 绘 画 教 育 就 不 重 要 了 ） 是 不 并 ， 符 合 以后 专业 需 求 的。 应 该把 工 业设 计 专业 学生 的 立体 思 维 、 间意 识 、 确 造 型 能力 的培 养 放在 一 个首 要 的位 置 。 空 准
高职学院工业产品设计专业之设计素描教学探析
设计素描是工业产品 设计专业的入门 课程， 设计素描又称 “ 结构素描” 这种素描的特点是以线条为主要表现手段， 。 不施
明暗没有光影变化，而强调突出物象的结构特征 。 它除了酉出
看得见的外观物象 ，还西出了看不见的内在连贯的结构 以及看
计，是实现人——产品——环境的协调方式之一。它对工业产 品的形态、色彩、材料、结构等各方面进行设计处理，使产品 既具有使用功能 ， 又能满足人们审美的 精神需要。 设计素描就 是为工业产品设计奠定素质基础的。因此， 设计素描教学的目 的， 了 除 培养学生准确的描绘能力 ， 结构 的 分析能力和塑造能 力外，更重要的是培养眼 （ 观察） 、心 （ 理解） 、手 （ 表现）的 三位一体协调能力：眼的训练在于培养视觉的认识能力、辨别
维普资讯
第２卷 第７ ７ 期 ２０ ０６年 ７月
湖南科技学院学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｎＵｎｖ ｒｉ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｎ ｉｅ ｒｎ ｏ ｒ ａ ａ ｉｅｓｔ ｏ ｉｎ ｅａ ｄＥ ｇｎ ｅｉｇ ｏ Ｈｕ ｙ Ｓ
Ｖｏ ．７ Ｎｏ ７ １ ． ２
Ｊ１０６ ｕ． ０ ２
高职学院工业产品设计专业之设计素描教学探析
龙 超
永州 ４５０ ） ２ ０ ６ （ 永州职业技术学院 理工 电子学院 ，湖南
摘 要：高 职学院设计素描教学并不乐 观，大多数还是沿用原来 绘画学科的教学 程序和内容， 学科建设明显落 后．因 此， 分析 其教学目 的、 理念、学生自 身状况等特点，并在这个基础上探讨素描的 本质规律和针对性教学内容及方法， 就具有现实的意义．这 种教学 具有如下要点：立体观察方法培养整体观察物象本质的能力；线条训练运用培养塑造和表现的能力；造型方法的训练培养 对 形体结构的分析理解、综合判断以及重新造型的能力；加强 默写、 速写和创意素描训练， 培养空间想象力、快速表现能力和 设计思
工业设计手绘练习
先练【直线】，画一根直线，然后再画一根，要求和第一根重合，然后画第三根,也要和前面的重合，直到你画十多根都能重合在一起；（这个办法要求纸张很厚，下面一条的效果更明显一些。
）然后是【平行线】，每根都平行没有交叉和间距不等（保持5mm间距），有点类似素描里面上调子时候的排线,但是线要够长,大约是A4纸的短边长度（21cm）,直到你能把整张A4画满平行线.（我个人练平行线的时候是用的A3纸，可以把手腕抬起，一笔到底。
横向画满了就用纵向，然后45度倾斜，一张纸可以画几百根线,相信每天一张，坚持到1个星期，直线就画得笔直了。
）【曲线】，过三个点画一条曲线,保证三个点都在曲线上并且要求曲线有张力和速度.【椭圆】，其实就是各种角度的圆圈，包括正圆.各种美术专业，设计专业,建筑学专业，都要画圆，做产品你画个数码相机我看看，镜头的同心圆比汽车的轮箍难画多了……以上是ACCD的一些基础教育，清华美院也进行一些类似的课程，其他学校有没有这样的基础课不知道,但是这是手绘技法必需的。
以前在学校时候，看FEIFEI大师（现在是三菱日本设计中心设计师）每次画图前都要做一些这样的线条的练习,极其刻苦认真……—--—-———---NO。
2 快速表现技法练习的捷径———————--———很多同学已经意识到没有硬功夫，就没有就业出路，所以，我在这里简单的对学习快速表现进行介绍,希望能对大家起到帮助作用！关于快速表现的练习，我经过多年的总结，对同学的练习应该还是有一定的帮助的.首先你要给自己一个“五月计划”,合理的安排每一时间段的学习计划。
对于快速表现不需要太长时间，只要你每天坚持一个小时或两个小时。
在第一个月的时间内,把半透明的硫酸纸压在透视线稿图的上面，进行严谨的拷贝练习。
（主要练习线条的曲滑流动性，寻求生动的线条魅力，同时要总结透视规律）在第二个月内，把硫酸置换成A4的复印纸,不要再压到线稿资料上面了，而是把图放到旁边进行抄图练习。
美术素描教学过程素描课程论文(十六篇)
美术素描教学过程素描课程论文(十六篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
【摘要】素描是学生绘画的基础，对于美术起步阶段的学生具有重大作用。
本文通过课堂教学实例，深入分析中小学美术素描教学中的方法和艺术，提高学生素描能力，促进学生绘画能力的发展。
【关键词】中小学美术；素描教学；方法；艺术众所周知，随着新课改的进一步推进，我国的美术教育更加强调了中国特色、时代特征以及国际视野。
而在美术教育中，素描作为艺术造型的基础，越来越受到重视。
一线教师都知道要学好素描，就要培养学生的观察能力、造型能力和表现能力。
在素描教学中，每一位教师应该运用多种教学方法和艺术，激励学生积极参与到学习中来，使他们在各自的基础上获得不同程度的发展。
伟大的教育家第斯多惠曾说：“我以教学为艺术，不在于传授知识的要领，而在于激励、唤醒。
”在教学中，教师要把学生放在课堂的正中央，运用灵活多样的教学方法，唤醒孩子们的艺术灵感，激励他们在素描的艺术长河中徜徉，促使每一个孩子的奔跑都更有颜色。
多年来，我致力于中小学的素描教学，通过不断的研究和探索，积累了丰富的教学经验，关于中小学素描教学的方法和艺术，取得些许收获，以供参考：一、激发学生的兴趣，情境导入是关键中小学生初学素描，大多会感受到枯燥、难学，短时间没有效果，渐渐失去耐心和坚持的决心，往往容易半途而废。
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”，在中小学素描教学中至关重要的是激发学生的学习兴趣，而导入语就要紧紧抓住学生的心，要用具有趣味性和新颖的方法直击他们的心灵，碰撞他们艺术的火花和灵性。
比如在教学《会变的线条》这课的时候，上课伊始，我直接用多媒体融入到导入中，通过多媒体中的动画小乌龟的爬行路径，引导学生观察：首先设置小乌龟直线爬行路径；然后让它以多变的曲线路径慢慢爬行；第三次又让小乌龟折腾出折线；第四次我让可爱的小乌龟以螺旋形爬行。
浅谈工业设计专业野外写生实践教学
第 ｌ卷第９ ０ ０ ７ 期２ １￣
赣 膏 糯 宠
浅 谈 工 业设 计 专 业 野外 写生 实践教 学
延海 霞
（ 西理工 学 院机械 工程 学院 ， 陕 陕西 汉 中 ７３０ ） ２ ０ １
摘 要： 过介 绍 工 业设 计 专 业 野 外 写 生的 重要 性及 教 学 目的 ， 出 了 自己实践 教 学环 节 设 计 的 一 些教 学 经验 。 通 提
２ ． 制 定 科 学合 理 的 写生 实践教 学 ２
大 自然是一切设计的源泉 ， 设计源于 自然 ， 映 自然 ， 反 作用 自然 ， 自然。到 自然中去感受 、 改变 捕捉生活的点点滴滴 ， 是设计 师获取设计灵感 、 提高技艺和艺术素养 的重要途径 ， 也是写生实 践教学 的重要环节。要求学生到大 自然中 ， 去感受大 自然风光 ， 在领悟大 自然万物美感的基础上 ，学会运用课堂上学的理论知 识与实践紧密结合 ， 熟练掌握绘 画基本技法 ， 采集地方文化 ， 把 地域文化与现代文化有机地结合起来 ， 学习归纳 自然形态 ， 创造 出我们对 自然感受的新形态 ， 进而得以谢 造新的产品。而这 就要求工业设计专业的学生必须具备较强的写生造型能力。
野外写生是设计专业 素描、 速写 、 色彩课程教学室外 的实 践训练 ， 即课堂教学的一个延续 。主要 通过学生外出写生加强
巩 固设计专业素描 、 速写 、 色彩课程 的专业基础理论知识 ， 在实 际面对对象 的情况下 ， 逐步要求学 生树立正确的设计创造性思 维观念 ， 培养学生 的综合艺 术修 养 、 审美 能力 、 创造 能力 ， 是造
教学与学生所学 的专业方向紧密结合起来 ， 突出野外写生课在 具体专业 中的市场适应能力 。
关于工业设计专业基础素描课教学的研究
此 ， 画观念 的建立和绘 画实践能力 的培养是必备 的基础性素 绘 质 。作为绘画基础课的素描 与速写 、 色彩一般都开设在第一学
年， 学生要在一个学年或者一学期 的有 限课时 内 ， 完成 从一片 空 白到对绘画基础 的熟练掌握 ， 无疑存在很大 的难度 。而且对 绘画基础掌握的好坏 ， 直接决定 了学生在今后专业设计时徒手 绘制 草图和效果图的能力。而很多学生对 此却没有 足够的认 识， 尽管教 师反复强调 ， 但仍有学生提不起 学习兴趣 ， 多学生 很 对大学几年 自己要学 习那些专业课程 、 个人 的发展方 向也都不 明了， 对课程 的前后衔接关系理不清楚 ， 学习起来也 比较茫然。
想象 ， 设计作 品就是水到渠成的事情。笔者设计制作了一个 中
国画户外写生用 的多功能便捷 画箱 。从初步构思到草 图设计 ， 到逐渐成型的效果图 ， 再到详细施工用 的标准 图纸 ， 同时还有 功能要求 、 设计思路等文字补充 ， 都认真保存 ， 最后按图亲手制 作成了成 品。在给学 生上课 的时候 ， 把图纸文字和便捷画箱成
（ 河南科 技大 学艺 术与设 计 学院 ， 南 洛 阳 ４ １ ０ ） 河 ７ ３ ０
【 摘 要 】 总结 近几年的工业 设计基础素 描课教学， 感觉学 生的学习 观念 和学习 趣有待提高， 工业 基础素 兴 对于 设计 描课
的教 学改革很有必要 。充分结合 工业设计专业的 自身特点 ， 有针对性地创新教学理念， 丰富教 学方法， 将基础课教学与专业特 色有
１ 教 学理 念的创 新研究
工业设计专业 的学生 ， 在进入大学 之前 ， 大部分都未受 绝
浅谈工业设计专业的设计素描教学
・ 文化 教 育 ・
浅谈工业设计专业的设计素描教学
韩 峰 （ 常 州工 学 院 江 苏常 州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ：在 高校 工业设 计教 学 中，设 计素描 一直是被 看作 学生入 学 在此 ，笔 者也 尝试 性地 提 出几 点 自己的意 见与 建 议 。 学以后的一 门基础课。但是 ，基础 并不代表 它不重要。相反 ，它是决
教学改革的思路和措施 ，提 高设计素描教 学的科 学性 。
关键词 ：设计素描 ；工业设计
强 调物 体 的结 构和 形态 ，主要 训练 学 生所 画 空 间形 体 的 比例 、结 构 和把 握整 体 的方 法 。培 养 学生 在 熟练 掌握 透视 原 理 的基 础上 准
自１ ４ 世纪 以来 ，素 描就 一 直被 艺术 家 和艺 术评 论 家所 重 视而 成 为 美术 院 校和 相 关专 业 的基 础课 程 。文 艺 “ 三 杰 ”之 一 的米 开 朗基 罗 曾经 说过 ，在造 型 艺术 中 ，素 描是 一切 的 基础 。所 以 ，不 管你 学 习 的是 哪种 艺术 形 式 ，油 画也 好 ，设 计也 罢 ，都 需要 把 素 描 当成 根基 来 进行 系统 的学 习。然 而 进入 ２ ０ 世纪 以后 ，各种 适 应 大 工业 生产 的 专业 设计 出现 了 。大 工业 生产 的 出现 转变 了人们 的 意 识形 态 ， 因此造 型 的观 念 也发 生 了很 大 的变化 。针对 美 术创 作 的 素描 ，越 来 越 不能 满足 设 计专 业 的要 求 。 “ 设计 素描 ”这 一新 概 念被 从 事现 代 设 计教 育 的包 豪斯 学校 的设计 专 家们 提 出 。这个
１ ． 设 计 素描 的 教学 目的就 是培 养 学生 的观 察 和表 现 能力 。明 定学 生以后专业课 学习好 坏的一个标杆。本文从 高校工业设计素描教 确这 门课 的 教 学 目的 是展 开教 学 工作 的前 提 和基 础 。教 学 中 ，应 学现状入手 ，通过探讨 素描教 学改革的 目的 ，找到工业设计专 业素描 该 加大 结构 素 描 的 比重 ，摒弃 物 体 的固有 色 和光 影 的视 觉干 扰 ，
素描训练的技巧
素描训练的技巧素描是绘画的基础，是美术学习的重要环节之一。
而如何训练素描技巧，是每个美术学习者必须面对的问题。
下面根据本人经验，总结出了几个训练素描技巧的方法。
一、构造法构造法是素描技巧中的重要方法，它强调的是通过几何形体的相互关系，来进行人物的描绘。
因为几何形体本身有规则可循，所以通过它们的相互组合，能够使人物形象更加精确、逼真。
首先是三维几何体的基本构造，包括球体、圆柱、立方体、圆锥和锥体。
练习示范是将几何图形放在画面中，运用阴影技巧将三维感表现出来。
然后再逐渐加上人物的特征，比如面部表情和细节。
二、比例法人物素描中最重要和基础的是比例，练习素描，要从比例入手。
利用比例法，可以正确地绘出人物的各部分，使得整体比例协调、准确。
首先，要学会找出人物骨架的主要线条，画出主要的轮廓，逐渐细化描绘出人物的外形，在此基础上再加上衣服、面部表情等细节，最后完成一幅具有比例协调的人物素描。
三、重点练习人物部位在练习静物和风景时，重点是对整个画面的控制，要注意物体的折线和局部区域的光影细节，但在人物素描中，要注重学习重点人体部位的描绘技巧。
通常，在绘制人物时，眼睛、耳朵、鼻子以及嘴巴的描绘要更加精细和准确。
在一幅人物素描中，重点的部位有：头部、四肢以及身体等主要部分。
每个部位都有不同的模板或样片可供参考研究。
通过对不同部位的练习，逐渐提高对人物的整体把握技巧。
四、观察生活中的人体人物素描的基础在于对人物形体的观察和理解。
在日常生活中，我们可以多注意观察人体的各个部位，如手、肩、髋部等，学习细节，激发自己的灵感。
同时，在练习中还要注重动态的表现，即画人体时，将人体描绘成一种具有动态、力量感的形态。
五、多样练习练习素描应该不断地尝试多样的场景、多变的要素，加强自己的绘画技巧。
比如，可以尝试画不同体位的人物、增加背景元素、虚实结合等多种组合形式练习。
总体来说，训练素描技巧需要持续、多样的练习，在灵活应用上述方法的基础上，逐渐提高自己的绘画技巧和表现能力。
设计草图的基本技能
手绘表现 技法教程 .工业设计篇
第三章： 应用部分 循序渐进的训练方法
设计速写的基本原则
1.结构要准确无误
初学者首先要训练的“形准”，这是一切绘画的基本点，只有把握 产品的基本形体结构特征，才能进一步进行深入的刻画。
2.表现立体空间感
也就是在把握形准的基础上要把透视画准，以及体现体积感的结构。 在二维的画面上运用透视、笔触、线条、明暗、色彩等语汇充分表达 出产品的空间感。
手绘表现 技法教程 .工业设计篇 素描速写 问题提示：
第三章： 应用部分 循序渐进的训练方法
明暗表现方法:
1. 黑白要讲究对比，要注意黑白鲜明，忌灰暗平淡。 2. 黑白要讲究呼应，要注意黑白交错，忌偏坠一方。 3. 黑白要讲究均衡，要注意疏密相间，忌毫无联系。 4. 黑白要讲究韵律，要注意起伏节奏，忌呆板沉闷。
设计草图的基本技能
手绘表现 技法教程 .工业设计篇
第三章： 应用部分 循序渐进的训练方法
一、 设计速写训练
设计、情绪、线条、透视、构图、虚实、 色彩、协调、完整、永远是设计速写要解决
的问题
手绘表现 技法教程 .工业设计篇
第三章： 应用部分 循序渐进的训练方法
设计速写的含义：
是根据工业产品造型设计的特点及需要形成的一种快速、简捷、 准确的表现造型的基本技法。它是记录造型形象、表现造型设
第三章： 应用部分 循序渐进的训练方法
手绘表现 技法教程 .工业设计篇 线描速写习作
第三章： 应用部分 循序渐进的训练方法
手绘表现 技法教程 .工业设计篇
2、素描速写
第三章： 应用部分 循序渐进的训练方法
以明暗为主的素描速写
运用明暗调子作为表现手段的速写，适宜于立体地表现光线照射下物
高校工业设计专业美术技能课的新模式探讨
有长期的“ 应试教育” 模式下 ， 部分中小学为追求升学 率而忽视了美术教育 ， 学生缺乏绘 画基本功训练， 也 没有造型能力。高考招生 中， 单独的术科专业加试在 大多数工科院校的工业设计中没能有效组织 ， 造成了
对考生 的绘 画基础 和基本造 型能力 无法 了解 ， 了高 到 校的工业设 计专业 ， 如果对美 术技能 较薄 弱这一 现象
就 有艺 术 的性格 ， 创 造 的过 程要遵 循 实用 、 设计 审美
不能合理的应对 ， 一定会对今后整个的工业设计教学 以及学生就业产生较为深远的负面影响。 工业设 计 的特 性要 求从 事工 业设 计人 员 必须具
有 对 产 品美学 功 能 的鉴 赏 能力 ， 观察 能力 ， 明创 造 发 能力 ， 设 计 构 想 的 表 述 能 力 ， 对 以及 产 品 的表 现 能
收 稿 日期 ： ０ ｌ ３—２ ２ １ —Ｏ ２
现实形象的原则 ， ： 如 静物写生 中对 于形体 的刻画 ， 只是停留在形体 固有 的组合关系上 ， 不能对形体进
行合理有效的拆分、 剖析 、 组合等。教学中要求学生
创新 思维 较少 ， 与设 计 专 业 的培 养 目标 和 开发 学 生 的创 新 意识不 匹配 ； 在 工 业 设计 课 程 设 置 中往 往 ②
业设计教 学中的具体情况 ，本文提 出应加强美术 技 能课教 学 ，并处 理好美 术技 能课与 设计专 业课 、计 算机辅 助
设计 、创新能 力的培养等三个方面 的关 系。同时也分 析了高 等院校 工业设 计专 业 的美 术技 能课教 学 ，美术技 能 训练应融 人到工业设计艺术 的本质 ，不应在技术 训练 的层 面上徘徊 。应将美 术技 能训练看 作是 学生 的审美训 练
开始设计--工业设计素描中理性思维的培养实践
141院校风采 Colleges总第231期 2012 07“开始”是指对于刚刚跨进大学工业设计系的同学来说，迎面而来的这个领域不是他们曾经相处的数理化，也不是单纯的明暗静物写生，而是迥然不同的全新领域——设计。
从一个基本的视角来看，设计是一种技能，这种技能绝非天赋的某种神秘能力，而是有章可循的。
[1]这里仅仅作为一个开端表明本文的立场，提倡初学设计者以理性的思维为切入点投入素描基础课训练中去，为今后的设计奠定良好的思维习惯。
近几年来，许多业内人士对素描课程教学进行了一系列的改革与实践，都意识到在现有形势下，需大胆对传统素描进行革新，但似乎都把创造性思维的培养看成素描教学的核心。
“提起创造性思维，人们往往会忽视逻辑思维，认为它的‘理性’与‘创意’格格不入。
实际上，逻辑思维的分析、推论对设计的创意能否获得成功时常起到关键性的作用。
通过逻辑思维中常用的归纳和演绎、分析和综合等方法，艺术设计可以得到理性的指导，从而使创意具有独特的视角，挖掘潜在的市场需求，引起受众的共鸣。
”[2]因此，笔者认为应从自身专业的实际情况出发，创造性思维的培养应以科学、理性思维的培养为根本。
要不然，所有的创造性思维的培养都是无源之水，无从谈起。
我校工业设计专业是在工科院系下的艺术类招生，新入学学生生源基础薄弱，大都是被动地选择了这个专业。
培养学生的专业兴趣，转变学生的感性思维，就成为素描课（80课时）的首要任务。
面对这样的情况，笔者通过这几年的素描课教学实践逐渐摸索出与本专业专业课程相适应的教学方法。
从实践效果来看，应该说这套方法快速地改变了学生过去那种被动的高考画画模式，培养了学生独立思考、分析问题的能力，从而打开了开始设计通向未来的设计师之路。
[3]这套教学方法以循序渐进、环环相扣的四个环节来进行。
一、感性思维向理性思维转变，强化理性思维在教学第一环节的训练中，最关键的一点就是纠正学生认为画物体就是画看得见的外轮廓线的观念，引导学生依据某种逻辑关系，在经过一系列理性判断下引领思维过程走向可控制的预设的目标，使设计思维进入一个新天地。
工业设计专业设计素描教学方法探索
1 设计素描的定义及教学目的
对于一般绘画性的素描 , 其造型讲究的是从精神、 情感的陶冶或精神产品的本质特性来发挥其造型功能 的。在教学中 , 主要训练学生能准确地描绘形体 , 如何运用绘画技巧来描绘物体的质感、 体积感等, 重在培养 体现情感的绘画修养, 如果是创作意义上的素描作品则具有独立的审美价值。 设计专业的素描课, 尤其是工 业设计专业的素描课, 以设计造型为主要任务的专业特点决定了其与绘画性素描的一些教学上的区别。 工业 设计专业培养的是产品艺术设计工作者, 就是以设计为主 , 艺术为辅 , 艺术与设计结合的一种创造方式。 产品 设计讲究实用价值 , 注重功能性, 其思维方式是具有理性与逻辑性的。 这些思维表现在设计素描中就是: 造型 功能具有物质性、 适用性 , 这些是第一必须考虑的要素, 而精神性、 审美性则是从属地位 [3, 4 ]。 设计素描由 “设计” 与 “素描” 两个部分组成。 所谓设计素描 , 是指作画者以艺术设计为目的 , 根据艺术设 计的要求和素描造型规律创造的单色绘画。 它是探讨和利用造型元素的构造表现原理 , 来发掘人的理性思维 和创造性思维的方法。 由此可知 , 设计素描跨越了传统意义上的绘ห้องสมุดไป่ตู้性素描 , 不再仅仅是一种技巧与表现方 式的训练 , 而是以设计为最终目的的设计基础训练, 是一种有意识的创造性行为。 通过学生进行设计素描的 训练 , 能够开发学生的设计潜质, 让学生学会利用素描的表现语言与方法, 来进行设计意识的培养, 增强学生
[ 1] 经验及视觉感受而赋予材料、 结构、 形态、 色彩、 表面加工以及装饰以新的品质和资格 , 叫做工业设计。 ” 80
年代的定义里赋予了工业设计更具体的内涵, 内容更充实。 工业设计是在现代工业生产条件允许下 , 运用科 学技术与艺术结合的方式进行产品设计的一种创造性的活动 , 它包含着技术、 审美、 文化、 经济规律的体现诸 因素 , 是一门体现着创造性、 现实性、 科学性和艺术性的综合学科[ 2 ]。 工业设计的核心是产品设计 , 造型可以说是设计的基本任务 , 根据这一特点 , 工业设计的基础课应有其 一定的方向性 , 对于基础课中最基本的课程之一—— 设计素描教学方式的探索就显得尤为重要了。
素描线条怎么练
素描线条怎么练素描线条的练习方法：首先需要绘画者怀有一种轻松的心态，并且融入自己的情感。
无论在任何时间、任何地点进行练习，都不必拘泥于条条框框，更不要手肘僵硬。
可以选择一种最放松的绘画方式主动地表现——要知道线条练习本身并不是目的。
细心观察：其次是细心观察。
如果仅仅把观察理解为“看”，未免浅薄了一些。
这里的“观察”是指观察对象自身的结构关系、与环境的关系及与观察者本人的关系。
细致的观察可以令画者感动，从而激发绘画创作的灵感。
对初学者而言，自己动笔是最困难的，在开始的一段时间内会觉得不自在，但随着练习经验的积累情况会得到好转。
当绘画者已经能够轻松地表达自己的感受，而不是在单纯练习线条时，这种练习的目的才算真正达到。
下面针对造型设计专业的同学介绍一种练习线条的好方法—整体快速练习。
素描线条的快速练习方法：整体快速练习类似于速写，需要绘画者尽量剔除描绘场景中不需要表现的信息，然后对场景进行高度概括。
绘画者必须从宏观上对绘画对象有所把握，因为这样的绘画模式更加接近于艺术家真实的思考模式。
练习需要快速完成，不必纠结了细节，但要有整体把握。
与此同时，线条完全成为工具，绘画者需要思考的是构图、形体、比例、透视和艺术表现等更为高级的问题。
这种能力在未来的艺术设计中非常重要——设计者在思考的同时用笔记录下思维活动的轨迹，不需要很详尽，但灵动与传神是必需的。
有时，寥寥数笔便足以表达设计者巧妙的构思了。
(2) [素描线条怎么练]素描的基本画法步骤素描画是一种简单的写实画作，通过简简单单对事物的描绘，几笔就能事物的特点反映出来，但是想要学好素描却也不是容易的事，下面小编就来和大家说说素描的基本画法步骤吧！素描的基本画法步骤1.定位（物体大概的位置）2.透视（物体看不到的或者看得到的结构）3.找光源（光从那里照射）4.利用透视找出投影（自己理解一下..）5.找出暗面灰面光面（暗面：最黑的面灰面：较黑的面光面：被光源照射的面）6.用排线大概画出投影和暗面7.加深投影和暗面的最深处调整明暗8.画灰面（用排线画）9.画背景（注：是利用光影来衬托物体而不是用线来画出物体）（用排线）10.用纸巾把画面搽灰11.找出最光面比较各个光面与光面之间的亮度12.用铅笔和橡皮来调整光面（用排线...）最后处理画面不完善的地方画出细节这个就是排线的方法拓展阅读素描基础知识由木炭，铅笔，钢笔等，以线条来画出物象明暗的单色画，称做素描。
2024设计素描论文字通用
2024年设计素描教学要求设计素描论文字通用设计素描教学要求设计素描论文字篇一学习电脑绘图。
这种观念是不正确的，曲解了素描的学习目的，直接影响到艺术设计专业素描教学的深化改革。
为此，进一步探究高职院校艺术设计专业的素描教学改革具有一定的现实意义。
一般情况下，艺术设计专业要求学生具备一定的审美情趣与艺术素养，只有这样，才可以对画面诉求予以有效表达。
通过素描教学，可以使学生对于美的感受不断强化，同时在创作画面的时候可以保证灵敏地运用技巧，对学生的分析观察才能、设计创造才能以及理解判断才能等展开全面培养。
〔一〕培养学生的整体才能站在整体角度来讲，艺术设计专业的主要目的就是对学生观察力进展培养，使其可以在画面创作中有效地观察物体构图的主次位置以及形状的比例，甚至是敏感色彩等①。
与此同时，学生还可以学习到正确的观察方法与合理的作画步骤。
〔二〕培养学生的造型才能对于事物造型才能的培养，要充分利用可塑物质材料，使学生通过感官可以直接感受艺术形象。
与此同时，对学生提出相应的要求，保证其设计语言使用的对称且平衡，保证节奏韵律与多样统一法那么的有效贯彻与落实，最终创作出备受认可的素描画。
〔三〕培养学生的创意才能对于艺术设计专业而言，素描训练的目的就是对学生设计思维才能予以全面培养，确保其可以将事物具象形态转变成简约物象的组合。
而在素描训练当中，通过多个角度对学生设计创意思维予以合理地培养，确保通过思维拓展的方式引导学生，使其形成发散思维，促进其创造才能的全面提升。
〔一〕注重课程设计，确保学生特长的充分发挥高职院校艺术设计专业在开展素描训练的过程中，由于设计方向的差异，对学生素描知识的培养需要进展侧重点训练②。
其中，在实际训练的过程中，要重点培养学生的专业才能，彰显培养工作的专业特点，选择使用区别于传统教学的训练方法。
在教学内容方面，应尽量选择有关专业知识的内容，并适当地摒弃和专业学习相关性不大的内容，确保设计方面明确性不断增强。
《设计素描》课程实训指导书（共五则）
《设计素描》课程实训指导书（共五则）第一篇：《设计素描》课程实训指导书《设计素描》课程实训指导书一、主要目的实践写生训练是设计素描课程的实践环节，这不仅是为了训练学生的捕捉美的能力，更是为了掌握搜集设计所用的素材的能力。
同时把对物摹写与注重结构的艺术表现以及与抽象构成等手法结合起来进行训练，可培养学生的艺术感悟力，而不局限于传统写实套路的素描教学。
二、基本要求实训教学以学生技能训练为主，理论讲授和实践辅导相结合，增强了理论教学的形象性与直观性，提高了理论教学中对理论知识的认知度，根据不同的课题要求，打破以往传统表现手法，尝试各种表现形式，使学生不仅掌握了设计素描的基本特性，而且从中学到了创新设计的规律与方法，改变了学生写生能力强，创造能力弱以及重技术轻能力的不良现象，使学生即具备扎实的基础，又具有概括，抽象客观事物的创造能力。
三、实践内容实训一：结构素描目的：掌握造型要素、构图、透视、表现等基本的造型原理和以线造型表现的技术。
重点难点：掌握造型要素、构图、透视、表现等基本的造型原理和以线造型表现的技术。
场地、设备及材料：1、各班绘画实训教室2、石膏几何体、石膏像、规则为主的静物及工业产品、画架、画板组织形式：1、手绘2、多媒体教室讲解方法和步骤：教学中把创造作为素描教学的出发点，采用讲授与辅导相结合的方法，并根据学生的不同特点，以正确传达情感为最终目标，针对不同阶段辅助以实例分析赏析和作业讲评等不同的教学手段指导完成作业。
步骤：讲解方法---画面构图---绘画表现---讲解作业注意事项：作业以手绘稿的方式上交，必须每位学生单独完成作业，作业要求构图完整表现手法多样，画面具有艺术性。
在实训教学中除了要求学生掌握基本的技能外，还应鼓励和启发学生的创造性，进行有益的探索和实验。
作业：结构形态造型练习（3幅作业）实训二：光影素描目的：掌握物象形成明暗的规律并客观、准确、创造性的表现物象，以及明暗，质感与量感，空间感，表现等基本的明暗造型原理和表达技术。
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工业设计论文：工业设计专业素描训练方法内容摘要：工业设计专业素描训练的目的，是为了培养学生的三维造型思考能力、造型组织能力及形态复述能力。
对于这些能力的培养，素描教学需要有针对性的训练方法。
结构素描、素描默写、素描“想象画”以及素描临摹等素描训练方法，非常适用于工业设计专业造型训练。
关键词：工业设计造型能力素描训练
工业设计造型能力的训练通常是通过素描课程来承担的，它与色彩、速写等训练内容共同构成造型基础训练课程平台。
工业设计素描训练与绘画及其他艺术设计素描训练目的不相同，因此，工业设计素描训练的针对性很强，训练方法十分重要。
笔者经过多年教学实践，逐渐摸索出一套训练方法，能有效提升造型能力，其中包括以下几点。
一、结构素描训练法
结构素描，即用素描的手法描绘形态的结构规律。
它不仅使形态的结构具象化，而且把结构的规律也具象化，从而达到认识形态、理解形态的目的。
我们知道，设计师在创作过程中是将自己的构思（形态）用预想图的方式表达出来的。
因此，设计师必须具备三维造型的思考能力和造型的组织能力，并以恰当的形式表达出来。
如果设计师仅有“写生”的描述能力，是无法进行形态
思考和结构构成与推敲的。
结构素描的教学要点，在于注重练习的过程而不是描绘的结果。
因此，在描绘过程中，教师应严格把握其步骤、方法及辅助线的处理。
结构素描训练是在熟练的眼、脑、手配合的基本描绘能力已具备条件下，所进行的加强形态结构理解的练习。
结构素描的画面效果类似于线描草稿，但这是依靠以三维正方体为基准的观察方法扩展描绘出来的，这是在方法上与普通素描的根本区别。
这样训练出来的学生，才具有将对象的透视改变后依旧凭借理解把原形复述出来的能力。
与此相对，如果运用二维比例观察的方法，把对象画成轮廓，然后再加上透视辅助线，其结果可能有比较准确的线描草稿，但学生本人不会从练习过程中受益，素描训练也就失去了意义。
二、素描默写训练法
如前文所述，设计师在创作过程中是将自己的构思用预想图的方式表达出来，这种表达是一个从无到有的过程，故而设计师必须具备良好的形态复述能力。
对此，素描默写训练具有很强的针对性。
这种训练方法迫使练习者通过理解和记忆来复述对象形态，因此，把握和表现更多的是规律性的特征。
教学时，先让学生按结构训练法认真完成一张写生作业，然后撤去写生对象，要求学生按照想象和理解描绘相同
的角度及动态的对象。
需要着重把握的是，要求学生凭借记忆和理解作画，培养学生的理解和表达能力，要注重训练的过程而不是描绘的结果。
默写训练在许多美术教育家的论著中都有介绍，徐悲鸿先生曾回忆早年跟随新古典主义大师达仰学习素描，达仰具有极强的形态复述能力，能够将在电车上、商店里偶然遇见的人默画出来。
达仰也要求学生这样画默写，并称这样的训练可以取得事半功倍的效果。
笔者的教学实践证明，这样的默写训练对于形态的理解、记忆以及复述能力的提高十分有效。
三、素描“想象画”训练法
设计师的工作是一项创造性劳动，对他们来讲，非常重要的一个素质就是创新思维和创造能力。
素描“想象画”有助于启迪心智，培养良好的思维习惯。
这是对素描训练的进一步深入，多少带有创造的成分，显然，也为日后的专业设计起到了铺垫作用。
素描“想象画”类似于设计的草图，其实它本身也可以作为草图的表达手法之一，是最简单的产品预想图。
教学的关键是要激活思维，要使艺术作品有创见、有意味、有特色。
因此，在教学过程中强调动脑，对于形象的变形、夸张、联想一定要有新意。
“想象画”的训练目的就是要把学生思路打开，摆脱具体形象对于学生思维的束
缚，努力求新求变。
设计创新需要一种“无中生有”的创造能力，因此想象能力的培养是素描训练中的一个重点。
同样，这一训练十分强调过程，同时还应当充分尊重学生之间的差异，鼓励学生的标新立异。
四、素描临摹训练法
素描教学中，笔者主张适当安排一些课后临摹，以培养学生的鉴赏力。
前人已经为我们准备了许多教材，什么叫做“神似”，什么叫做“造型”，什么叫做“形式美”，什么叫做“图案构成”，古今中外的资料宝库里有值得我们汲取的各种营养。
古往今来，无数大师都曾通过临摹学习艺术。
况且对于初学者来说，临摹既降低了入门的难度，又可以较早地在内心深处树立一个典范，可谓一举多得。
笔者多年的教学实践再次验证了德拉克洛瓦的那句名言，“临摹可以使有才能的人轻易获得成功。
”临摹经典不仅是素描训练，而且也是草图表现等其他造型基础行之有效的训练方法。
结语
工业设计的专业素描不同于其他专业，素描训练要突出学生的三维造型思考能力、造型组织能力及形态复述能力的培养，应合理安排教学内容和教学方法，使素描教学服务于
工业设计专业对学生素质的要求。
只有这样，才能解放并发挥学生的设计天分，充分培养学生的创新能力，为高质量人才的培养打下基础。
参考文献：
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程及发展[m].曾学梅、周至禺，译.天津：天津人民出版社，1990.
[4]范勃.形式感的价值[j].美术学报，1999（1）.
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大学学报（社会科学版），1989（4）.
[6]李志武.设计素描教学断想[j].美与时代，2004（11）.
作者：宫浩钦，北京航空航天大学机械学院。