最新苏教版二年级上册语文第五单元教案
二年级上册语文教案苏教版(优秀8篇)
二年级上册语文教案苏教版(优秀8篇)苏教版二年级语文上册教案篇一教学目的：1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。
2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。
3.培养学生自己识字、记字的能力。
教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。
教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。
教学过程：一、情境导入现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？(小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……)随即处是：万物苏醒随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。
导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。
二、新授1.自己读课文指名A生读一读，然后B、C生读出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。
2.出示：书中前六组请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？东——冻(解冻)星——醒(苏醒)牙——芽(发芽)用加偏旁的方法来记字地——坪(草坪)虾——蜂(蜜蜂)鸡——鸭(小鸭)用换一部分的方法来记字你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。
3.汇报。
说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。
看“冻”为什么加两点水？(如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷？什么叫解冻？(先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。
)“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较“芽”方法同上“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”?还有其它记住“坪”的方法吗？估计：1.加偏旁的方法平——坪2.换偏旁的方法苹——坪对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。
苏教版上册二年级语文教案5篇
苏教版上册二年级语文教案5篇苏教版上册二年级语文教案1教学理念：1、根据学生年龄特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。
在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。
2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。
3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。
在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。
让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。
根据我的教学理念，我设计了以下教学目标：知识与技能：1、认识14个生字，认识新部首“户.2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语。
过程与方法：运用多种方式，随文识字，培养学生的识字兴趣。
情感态度与价值观：在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。
教学重点：认识生字，有感情地朗读课文。
教学难点：运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“肩”教学准备：大熊猫挂图，多媒体软件、生字卡片。
教学过程一、激趣导入在导入这一环节中，我采用启发谈话的方法导入新课，来激发学生的欲望，如：在今天的语文课上，教师给同学们带来一位朋友，看看他是谁?(教师出示大熊猫，)问：大熊猫还叫什么?(盼盼)指导学生认识生字“盼”用它组词，说话，并引出课题——大熊猫出国二、随文识字(一)出示大熊猫出国护照(屏幕出示)让学生朗读护照里的内容，并认识生字“川陕肃”。
通过读音注意平翘舌，并让学生怎样记住它们。
同时指导学生认识“川”的演变过程，让学生了解中国汉字的源远流长。
学生装认识生字以完，出示大屏幕，找到地图上的“四川、甘肃、陕西”这三个地方，目的是既让学生了解大熊猫生长地，又让生字重复出现，加深印象。
最新苏教版二年级语文上册第五单元识字7(优质教案)
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《识字7》相关资料
1.亭
是一种中国传统建筑，源于周代。
多建于路旁，供行人休息、乘凉或观景用。
亭一般为开敞性结构，没有围墙，顶部可分为六角、八角、圆形等多种形状。
因为造型轻巧，选材不拘，布设灵活而被广泛应用在园林建筑之中。
8.停
人在亭子里临时休息，即临时中止活动。
“亻”(r én)表示人；“亭”(t íng)表示亭子，即人临时休息地，兼表示字音。
3.鸟
繁体为“鳥”，象形文字。
分为“头”“眼”“翅”及似“匕”的“爪”四个部分。
脊椎动物，温血卵生，有羽毛，一般会飞行。
4.鸣
鸟或虫的清脆而连续的叫声。
“口”(k ǒu)表示嘴，即发出声音；“鸟，鳥”(ni ǎo)表示鸟禽类动物。
5.闻
隔着门用耳朵来听取声音类的信息。
“门，門”(m én)表示房门，院门；“耳”(ěr)表示耳朵，听觉器官。
苏教版二年级上语文第五单元教材分析
5．相机进行写话练习，把识记字词与说话写话有机结合起来，激发学生自主表达的欲望，引导学生准确地表达自己的内心感受。
四、教学重难点：
重点：1、识字、写字。2、朗读、背诵课文。3、学用字词句、口语交际。
难点：通过诵读和想象，感受词串的整体意境，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：
《识字5》,《识字6》,《识字7》，《识字8》和《练习5》
三、教学目标：
1．掌握本单元32个生字。能准确认读、正确书写生字，引导学生进行形近字的辨析，提升自主识字的能力。
2．借助课文插图，把识字和认识事物有机结合起来，把发展语言和发展思维有机结合起来，激发学生识字的兴趣。
3．教给学生自主识字的方法，鼓励学生主动识字。
6、单元测评………………………………………3课时
七、单元教学构思：
通过看图，识字写字，老师指导学生反复诵读，读中感悟词、句意思。写字方面：整体指导，发现规律着认读，看看自己认识了哪些。老师还可演示教具，让学生快乐识字，激发学生识字的兴趣。
苏教版二年级语文上册第五单元教材分析
一、本单元教材编排意图及教学意义：
本单元是低年级学段安排的最后一个集中识字单元。识字5是军事内容篇，识字6是动物篇，同属词串识字。这些内容学生都比较感兴趣，易于激发起学生的求知欲。我们应在注重识字的同时，注意把学生的语言训练和思维发展有机结合起来，着眼于提高学生自主识字的能力，培养他们获取信息和处理资料的能力。
五、教学具准备及开发利用的资源：
多媒体课件、识字卡片、教学挂图、国庆阅兵的视频片段
六、课时安排：
1、识字5…………………………………………2课时
2、识字6…………………………………………2课时
苏教版二年级上册第五单元
业
4
乡下孩子
板 书 设 计
欢唱的黄鹂 盛开的黄菊
捉蝴蝶，编故事 含草叶，吹歌曲 挖野菜 撑小猪 逮小鱼 乐猫咪
愉快、幸福、有趣
仿句：
拾一把稻穗， 割一篮青草， 采一束野花，
课 后 反 思
课 时 教 案
课 题 教 材 简 析 教 学 目 标 教学 重点 难点 教与 学的 策略 课前 准备
3 英英背古诗
（1）自读诗歌，不认识的 字借助拼音认识。 从各个角度进 行识字教学， 识 字教学有针对 性。
（2）多种形式认读。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（1）强调字音：撑 （2）字的运用： 我们可以说成“一串”什么？ （3）笔顺：怀、野、皮 用正确的笔顺描红。 （4）字型：嘴 野 分析字型。 3、 过了生字关， 我们再来读课文， 相信大家一定读得更好了。 4、谁再来读读这首诗歌，其余同 学说说该向他们学些什么。 （3）指名读诗歌，说说其 他同学的优点。 对学生进行德 育渗透。
教
教学环节
第一课时
一、揭示课题：
学
过
程
学生活动 设计意图
教师活动
1、同学们都是生活在大都市的孩 子，那么乡下孩子的生活怎样 呢？我们一起学习课文《乡下孩 子》 。 2、板书课题：乡下孩子
学生齐读课题
二、 初读课文， 学 习生字。
1、自己读读这首诗歌，不认识的 字借助拼音多读几遍。 2、检查生字： 编织 含 撑圆 小猪 一串 旷野 妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 乐坏了 馋嘴
课 型
新授
课 时
2
《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学 会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。 课文配有两幅插图。一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教 学更加直观，富有趣味；另一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人 物抬头的动作、 沉思的神态， 并展开想象， 深入体会人物的内心， 体会诗句的思想感情。 1、学生能够学会本课 9 个生字，认识两条绿线以内的 5 个字，认识 1 个多音字，认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》 。 3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。 4、继续提高学生的识字能力。 1、学生能够学会本课 9 个生字，认识两条绿线以内的 5 个字，认识 1 个多音字，认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》 。 3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。 1、读书指导。 （1）初读，了解课文的大概内容。 （2）再读，分清课文叙述的层次。 （3） 细读，背诵诗句，体味诗情。2、对话指导。利用英英和奶奶的对话图，创设表演对话 的场景，组织学生开展语言实践活动 3、写字指导。指导学生按笔画顺序描红。4、实 践活动。组织学生开展古诗词爽朗送比赛，和爸爸妈妈对话学古诗等活动，培养学生学 习古诗、积累语言的兴趣。 词语卡片、生字卡片、挂图、课件。
苏教版二年级语文上第五单元课教案
很高兴能为大家分享今天上课的教案，本次课程是苏教版二年级语文上第五单元课。
我们来看一下本单元的教学目标：
1.能朗读并理解课文；
2.能根据文意回答老师的问题；
3.能积极参与讨论活动，发表自己的见解；
4.能够正确写出字词，并体现出书写规范。
接下来，我们会通过一些活动来达到这些目标。
第一部分，先让孩子们跟着老师朗读课文，并回答一些基础问题，如:“小熊猫为什么跑到大叔家门口？”、“小熊猫遇到了什么危险？” 等等。
老师可以通过提问来检查孩子们是否理解了课文。
第二部分，老师会给孩子们出一些关于文中角色的问题，鼓励他们在小组讨论中交流自己的看法，并在讨论后向全班发表他们的看法。
第三部分，为了巩固孩子们对文中字词的理解，老师会为他们提供一些相关的词汇填空题。
同时，老师还会为他们提供一些字词书写练习，以帮助他们提高书写水平。
通过这些互动活动，孩子们能够很好地掌握本单元课程的内容，并能够体现出良好的语文素养。
而我相信，通过更多的这样的课程，孩子们在语文方面的能力会得到更大的提高。
苏教版二上第五单元教案
生2：课桌的边。
生3：黑板的边。
……
师：小朋友们，你们真棒，发现了这么多的边，老师相信你们在别的地方还会有更奇妙的发现！
2．数一数。
师：我们同学在生活中找到了这么多线段，那咱们再到图形王国中去找一找，好不好？
生：好。
师：那咱们就进去瞧瞧吧！
认识吗？它是几边形？
生：四边形。
师：它的边是线段吗？那它一共是由几条线段围成的呢？（出示课件）
问：请同学看，老师把弯弯的毛线用手捏住这一端，再用手捏住这一端，使劲拉紧，谁来说说现在有什么变化？
学生发现：刚才是弯的，现在变直了。
追问：你们想不想试试？好，那把你的毛线变直，然后举在手上。
（2）（生动手操作，教师选一个人到前面来）
师：请其他同学先把毛线放一旁，坐正，我们一起来看他的，好不好？
他的毛线直吗？（师边说边指）
课题
第五单元线段的初步认识（1）
上课时间：（）
教学内容
二年级上册第59-60页
总第（33）课时
教学目标
1.使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2.使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3.使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
生：直。
师：你是怎么做到的？（用两手捏住线的两头，然后拉紧。）
追问：那这样直吗？（斜着放，竖着放）虽然它的方向改变了，但它仍然是——直直的。
（3）观察思考：从哪儿到哪儿是直的
学生说：从毛线的一头到另一头是直的。指名说说从哪
儿到哪儿是直的。同桌互相指一指。
（4）老师想把你的这跟毛线请到黑板上，好吗？
二年级上册第五单元教学设计
景 物 串 连在 一 起 而形成的一篇 “准 韵文”，它所要描 述 的 是 祖国 的 幅 员辽阔、 山川秀美
二、读好词串 1、创设情景：大家读的 了解 韵文所描述 的 都不错！好，现在咱们说 四个景点 走就走！瞧，咱们的“神
核 心 过 程 推 进
重 在 引 导学 生 认 识 “塞北” “江南” “海岛” “高原” ， 知 道 这 些地 方 在 祖国地图的位置。 因 为 本 课生 字 较 少， 所以采用随文 识字， 学习两个生 字“塞、岛”。
2 、在寒流过来时，在大 读好词串
到哪儿去了呢？ 4 、小朋友在冬天里干什 么呢？ 二、根据词义归类学韵文
寒冷，有的，有的， 帮助练习说话， 提高 有的。 1、组内练习说话。 2、推荐同学交流说 话。 说话的水平。
拓展延伸
说话训练
识字 5 气候： 植物： 板书设计 动物： 活动：
教案设计
《识字 6》第一课时教案设计
小学语文（苏教版）二年级上册第五单元 教学与评价设计
第一部分单元教学与评价设计思路
一、教材分析（课文、练习、习作、口语交际；逐篇课文分析：体裁、题材、 主题、课后作业；单元整体分析） 本单元共有四课识字。 分别以三种形式出现： (1)词串识字。 包括 “识字” 5、 6 两课。这种识字形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法， 将意思相关的词语集中在一起。分别是排列整齐的几组词语；连起来读，意义上 有联系，又押韵上口，便于记诵。识字 5 让学生了解冬天的气候、动植物以及适 合冬天进行锻炼的体育活动。识字 6 介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。 这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着 中华儿女的自豪感。(2)看图会意识字，“识字”7。通过形象化的图画让学生体 会字义，认识象形字和会意字的造字规律。后面附有韵文，提供了语言环境，帮 助学生理解字义。(3)形声字归类识字。包括“识字”8。这种识字形式主要是让 学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。后面也同样附有韵文，以提供语言 环境，附有色彩鲜艳的插图，帮助学生理解字义。 识字 5 是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中 在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12 个词语和 8 个生字组成。12 个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点； 第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在动里过冬的动物，第四 组介绍了三种适合冬天的活动。 “寒流”是学生理解的难点。岁寒三友的精神与 不怕寒冷的运动精神适当点拨。 《识字 6》是词串识字，以韵文的形式，围绕着祖国地域辽阔、物产丰富这 个中心， 配合 4 幅充满诗情画意的图片，让儿童借助韵文的形式和韵文的情境以 及“情境图”来识字。词串的安排很有意思，不管是竖排还是横排，都有一定的 规律：竖过来看，第一列介绍了四种物产：骏马、杏花、椰树和牦牛；第二列是
苏教版二年级语文上册全册教案5篇
苏教版二年级语文上册全册教案5篇苏教版二年级语文上册全册教案1教学目标：1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。
2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。
3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。
4、举办祖国名胜古迹展览。
注意培养学生的活动自主性。
5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。
6、学习。
教学过程：一、描一描，写一写1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。
2、书空建字旁。
二、把下面的字排到队伍中去。
1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。
2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。
3、说说你怎么做的，为什么?三、比一比，选字组词。
1、同桌说说每组字的异同。
2、师范做第一题。
3、学生独立完成。
4、指名板书。
四、读一读，选择三个词语造句。
1、生自读词语。
2、选择词语造句。
3、师生评议。
五、举办图片展览。
1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。
2、共同布置展板。
3、小导游介绍名胜知识。
六、读一读，背一背1、学生看插图说话。
2、师范读《望庐山瀑布》3、学生自读。
4、指名朗读。
七、学习。
1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它?现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是。
2、出示字典，介绍字典。
3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。
4、师带领学生查"烟"字。
5、师生总结的步骤：数、查、记。
6、齐读查字儿歌。
7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。
8、学生小组一起查找"遥""瀑"。
八、总结。
学生说说本节课的收获及还要努力的地方。
苏教版二年级语文上册全册教案2教学要求：L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。
苏教版二年级上册语文教案第5单元
第五单元教材分析：本单元包括4篇识字课和1个练习。
识字5将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
识字6介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风景。
课文共12个词语分为4组。
第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。
识字7是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。
识字8是形声字归类识字。
分为课文、插图、课后练习三大部分。
其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字及这些字组成的词语；第二部分是一首儿歌，在该组形声字中选取“苞泡”两字编入了儿歌中，这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境，这样，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
教学目标：1.要认读并正确书写22个生字及理解由这个生字组成的新词。
同时还要能认识7个两类字。
2.能正确流利有感情地朗读好韵文并背诵。
结合韵文内容，自找阅读材料与老师推荐相结合，查找阅读内容，例如找一些地理常识。
3.能运用文中学到的一些固定词语联成一段通顺的话。
能把发生在自己周围真实的事写下来，语句通顺，标点使用正确。
4.看中国地图，了解东西南北各代表性地区的显著特征，并把这些特征介绍给同学听。
教学重点：认识本单元的生字词语，能把词串、韵文读通顺。
教学难点：能运用文中学到的一些固定词语联成一段通顺的话。
学情分析：本单元着重生字的记忆方法，在两个多月的学习中，学生已基本能够掌握一些简单的识字、记字方法，在老师的指导下也能够将生字在田字格中写好，只是部分学生出现写字偷懒、连笔画的情况，因此在本单元的教学中要格外重视书写的规范和端正的态度。
另外形近字、同音字的分辨也是孩子们学习上较容易出问题的地方，一定要反复强调，并通过理解词义来记忆。
课时安排：11课时识字5教材分析：本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
苏教版二年级上册语文 全册教案
苏教版二年级上册语文全册教案一、课程概述本教案为苏教版二年级上册语文的全册教案。
本教材以培养学生的语言能力和文化素养为主要目标，通过情境化的教学设计，帮助学生提高听说读写的综合应用能力，并培养学生的创新思维和研究兴趣。
二、教学目标1.知识目标- 熟悉二年级上册语文课本的内容和顺序- 掌握二年级上册语文课本中的词汇和基础知识- 理解并运用课文中的语言表达方式和句子结构2.能力目标- 培养学生的听、说、读、写能力- 提高学生的语文交流能力和文学欣赏能力- 培养学生的自主研究和合作研究能力3.情感目标- 培养学生对语文研究的兴趣和热爱- 培养学生的创新思维和表达能力- 培养学生的人文关怀和社会责任感三、教学内容和安排1.教材内容本教材包括以下内容：课文朗读、生字词讲解、课文理解与分析、句子结构分析、语法练、作文指导等。
2.教学安排本教案按照课文的顺序和教学进度，将每一课的教学重点和教学内容进行明确和规划，包括教学目标、教学方法和教学步骤。
四、教学评估为了评估学生的研究情况和教学效果，本教案设计了各种形式的评估方式，包括课堂练、作业批改、口头测试等。
通过评估结果，及时调整和改进教学方法，提供个性化辅导。
五、教学资源为了辅助教学和提供多样化的研究资源，本教案列出了相关教学资源的清单，包括教学课件、教学辅助材料和网络资源等。
六、教学反思在教学过程中，根据学生的研究情况和教学效果，及时总结教学经验和反思教学方式方法，以便不断改进和提高教学质量。
以上为苏教版二年级上册语文全册教案的简要概述，具体的教学内容和安排请参考详细的教案文件。
希望本教案能帮助学生更好地学习和理解语文知识，提高语文综合应用能力。
二年级上册语文教案(苏教版)
二年级上册语文教案(苏教版)第一章：拼音学习一、教学目标1. 学生能够正确认读和拼读本课的生字词。
2. 学生能够理解生字词的意思并能够运用到实际情景中。
3. 学生能够掌握本课的拼音规则，并能够正确书写。
二、教学内容1. 学习本课的生字词，包括“人、大、上、天”等。
2. 学习本课的拼音规则，包括声母、韵母和声调。
三、教学步骤1. 导入新课，引导学生复习上节课的内容。
2. 教授生字词，让学生通过观察和拼读来学习。
3. 练习拼读生字词，帮助学生巩固记忆。
4. 教授拼音规则，让学生通过练习来掌握。
四、作业布置1. 回家后练习拼读生字词。
2. 练习书写拼音规则。
第二章：汉字学习一、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解生字词的意思并能够运用到实际情景中。
3. 学生能够掌握本课的汉字结构，并能够正确书写。
二、教学内容1. 学习本课的生字词，包括“小、山、水、花”等。
2. 学习本课的汉字结构，包括横、竖、撇、捺等。
三、教学步骤1. 导入新课，引导学生复习上节课的内容。
2. 教授生字词，让学生通过观察和拼读来学习。
3. 练习拼读生字词，帮助学生巩固记忆。
4. 教授汉字结构，让学生通过练习来掌握。
四、作业布置1. 回家后练习拼读生字词。
2. 练习书写汉字结构。
第三章：词语学习一、教学目标1. 学生能够正确认读和理解本课的词语。
2. 学生能够运用本课的词语到实际情景中。
3. 学生能够进行词语接龙游戏，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 学习本课的词语，包括“天空、大人、小鸟、水花”等。
2. 学习词语接龙游戏，培养学生的语言表达能力。
三、教学步骤1. 导入新课，引导学生复习上节课的内容。
2. 教授词语，让学生通过观察和理解来学习。
3. 练习运用词语，帮助学生巩固记忆。
4. 教授词语接龙游戏，让学生通过游戏来提高语言表达能力。
四、作业布置1. 回家后练习运用词语。
2. 与家长一起玩词语接龙游戏。
最新苏教版小学语文二年级上册《第五单元识字5-8及练习五》全单元教案教学设计优秀名师资料
苏教版小学语文二年级上册《第五单元识字5-8及练习五》全单元教案教学设计第五单元单元分析:本单元共有四课识字。
第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。
第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。
文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
第四课是归类识字。
由“包”与“火”、“+”、“卞”、“?”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。
教给识字方法，培养学生的独立识字能力。
让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。
识字5教学目标:1、学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。
2、能按笔顺描红。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重、难点:认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。
教具准备:录音带、挂图、词卡教学时间安排:两课时教学过程:第一课时一、导入新课1、小朋友们，你见过大海吗,谁来说说他见过的大海是什么样子的,2、看来小朋友们和大海已经是老朋友了，那今天，老师再带大家去看看这位老朋友，看看它家都有些什么好东西，好吗,3、 (录音机播放一段有关大海的乐曲，同时出示挂图)二、指导看图1、小朋友们，我们现在已经到了海边了，能告诉老师你都见到了些什么吗,2、结合学生回答相机出示词卡:shā tān bâi kã jiǎo yā沙滩贝壳脚丫hǎi ōu hǎi fēnɡ lànɡ huā海鸥海风浪花zhēn zhū yú xiā hǎi dài珍珠鱼虾海带ɡǎnɡ wāi yú chuān wǎn xiá港湾渔船晚霞三、借助拼音，读准字音1、选择自己喜欢的方式轻声读一读这些词语。
苏教版二年级上册第五单元
《形声字归类识字》教学设计山东省青岛市黄岛区香江路第二小学薛颖一、激趣导入（教学设想：在学生独立识字的过程中，交流了识字方法，培养了学生独立识字的能力）1.还记得以前学过的一首诗吗：锄禾～汗滴～谁知～粒粒～。
“禾”在这首诗里指的是什么呢？“苗”是我们要认识的一个新朋友，齐读。
你有什么好方法记住它？这个“苗”在古时候是这样写的：禾苗长得像小草，它长在田地里。
（设计意图：出示古文字，从而帮助学生理解字义，掌握字形）2.这就是绿绿的禾苗，麦子的小时候叫（麦苗），大树的小时候叫（树苗），刚出生的小鱼叫（鱼苗），一起把这几个词语读一下。
3.同学们是祖国的希望，祖国的好苗苗，希望你们能认真学好本领，成为一名识字的小能手。
二、识字四揭示构字特点（教学设想：转盘的设计好玩又新颖，学生可以在游戏中体会学习的乐趣，有助于师生互动）1.“苗”是个神奇的汉字，它能和许多偏旁交朋友，组成不同的字，以前学过的这些偏旁你还认识吗？一起读。
2.现在小苗要跟这5个偏旁交朋友啦，仔细看，会变出哪些字呢？大转盘转起来。
猜一猜：铁锚是干什么用的？（设计意图：借助铁锚图由易到难的原则，合理设计问题，符合学生实际）3.小苗的本领可真大，跟不同的偏旁组成了这么多新字，你们想跟这些生字交朋友吗？请你们打开书，自己读一读识字4的这些词语，注意听清要求：读准字音，词与词要有停顿。
4.同学们仔细观察，这5个生字有什么共同点？右边的苗表示字的读音，是它们的——声旁。
5.师：有什么不同的地方？这些偏旁都跟什么有关系呢？说完整的话。
6.小结：左边的5个偏旁表示字的意思，是它们的形旁。
像这样的字：形旁表示字的意思，声旁表示字的读音，就叫——形声字。
（板书课题，齐读）三、儿歌巩固形声字（教学设想：从学生感兴趣的方式入手，可以更好的激发学生的兴趣，提高学习效率）1.这一组形声字有两个字特别容易混淆：锚和猫，怎么区分？现在老师把这两个形声字放在儿歌中，我们来读一读、辨一辨。
苏教版小学语文二上第五单元教学设计
识字5第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，认识1个偏旁部首。
2、通过看图，识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
教学重难点：诵读词串，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：教师准备：教学挂图、词语卡片。
学生准备：预习课文生字词。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，秋姑娘的脚步刚刚走远，冬爷爷就来到我们的身边，你们感受到了吗？你感受到什么？2、冬天，寒风凛冽，雪花飞舞，你们怕吗？那好，今天老师就带你们到冰天雪地的郊外去走一走，看一看。
二、看图说话学字词1、看图，练习说话。
冬天的天气怎么样？你还看到了一些什么？（１）小组学习，看图讨论。
（２）集体交流，说图意。
随机贴词卡。
2、认读生字词。
（１）你能读准这些词吗？自由读。
（２）指名读，请读得好的小朋友当小老师带领大家读。
（３）开火车读，齐读。
3、学习生字词。
（1）找找在这些词语中哪些是表示冬天气候特点的？（2）你能用自己的语言描绘一下冬天的气候吗？教师随机解答。
寒流：冬天里，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。
（3）你还知道哪些有关冬天气候的知识，还指导跟冬天气候有关的哪些词语、谚语、古诗呢？（滴水成冰、寒风刺骨、鹅毛大雪、雪兆丰年）指导读准（4）齐读第一行韵文三、学习生字1、出示生字：雪、蜡、翠、蛇。
2、认识新偏旁3、你有什么好办法自己这些字吗？雪：上下结构，“”要写得宽一些，罩住下方。
蜡：左右结构，左窄右宽，“虫”偏上，左右紧凑。
翠：上下结构，上下紧凑，“羽”作偏旁时横折勾变成了横折，成扁形；最后一笔竖略微出头。
蛇：左右结构，“虫”偏上，末笔“”伸展，且平稳。
4、学生描红，师巡视指导。
第二课时教学目标：1、学习本课4个生字，加强韵文的朗读训练，培养学生的语感；通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。
2、通过创设冬天的情景，让学生认识冬季的物候特征，感受到冬天虽冷但充满着勃勃生机和情趣。
最新苏教版二年级上册语文第五单元教案(1)
5．借助图画,看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
一．根据词义归类学韵文
1．小朋友,看这图上的词语,想一想,读一读,哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
2．分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴后以组为单位读一读。
小结：“亭”就像亭子,“鸟”就像小鸟,我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？
3．投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的,表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住它的？
4．投影出示第四幅图。
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？
（3）最神气的要数（）,他们驾驶（）,在蓝天上翱翔。
二．朗读课文
三．写好生字
1．出示生字,引导观察：坦、克、潜、艇、舰。
2．重点指导：潜、艇。
3．学生练写。
四．作业
1．课后第三题抄写。
2．扩词：
步（）（）（）导（）（）（）
空（）（）（）枪（）（）（）
3．找出一些军事方面的图书看看,读读。
教学反思：
识字7
教学目标：
1．学会本课的生字及由生字组成的词语。
2．通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
主要板书安排：识字7。
作业设计：
课内：抄写字词、听写词语。
课外：朗读韵文。
教学时间：二课时。
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最新苏教版二年级上册语文第五单元教案教学目标1、学会本课6各生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的生字只识不写.2、能按笔顺描红.3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶.教学重、难点认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字,把笔顺写正确,把字写端正、匀称.教学时间安排两课时教学过程第一课时一、情境导入.冬天已经到了.在你记忆中,冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处.那今天老师就与你们一起来感受一下冬天.二、看图说话学词串.看图指导1．冬天到了,天气怎么样？（通过看图,让学生感受冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪.指导学生说一说“鹅毛大雪”.）（1）引导学生看图练习说话冬天到了,寒流来了,……（2）相机板书,让学生认读寒流、大雪、北风.（3）指导理解“寒流”冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”.前几天,苏州就来了一股较强的寒流,天气怎样？（一下子冷了很多,大家都及时加衣服,以免感冒了）再读这个词语寒流2．这么冷的天,很多植物都发生了变化,还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹,什么发生了变化呀？（树叶落了,小草黄了,小鸟躲进了窝……）,北风可真厉害,吹在你的脸上有什么感觉？（很冷,像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕,哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？（1）引导学生看图,用自己的话表达.（2）相机板书词语蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”.）（3）指名读这一组词,齐读.（4）看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢？蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊！翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力.青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……（5）教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏大雪压青松,青松挺且直.要知松高洁,待到雪化时.你听明白了什么呢？（学生能大概知道青松不怕大雪压,更不怕寒冷……）（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读.3．天这样冷,动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙,有的躲进洞里,有的搬家了……）是啊,动物们有自己过冬的高招呢,瞧,这些动物都躲到洞里去了,是谁呢？你认识吗？（1）引导学生看图,认识这些动物朋友.（2）相机板书词语蟒蛇、蚂蚁、刺猬（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？A．对于蚂蚁,学生比较熟悉,可以让学生说一说.教师适时引导到了冬天,你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好,几乎看不见了,因为它们躲到洞里去睡觉了.B．关于刺猬我们这一带虽然属于城乡结合部,但是还是很少见到刺猬,因此教师指导学生看图,介绍一下刺猬它是要冬眠的动物,喜欢在夜间活动,遇到敌人会——全身缩成一个刺球,这是一种自我保护方式.很可爱哦！）那你了解“蟒蛇”吗？（先让学生说一说自己对蟒蛇的了解,教师再补充蟒蛇的特性,并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中,蟒蛇喜欢水,遇水会游开.）（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说,应该都冬眠了,好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”.（因为天气温度低,为减少消耗,有些动物就冬眠了,大部分冬眠的动物属于冷血动物.）（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）（6）小结这些动物可真会享受啊,这么冷的天,索性大睡一觉,啥都不用操心.咱们再来读读这些词语,认识一下这些可爱的动物朋友.4．在寒流到来的冬天,动物们可以躲进洞里不出门,那你是不是也这样,经常躲在家里不出去？冬天这么冷,怎么过呢？（学生可能会说,开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀,很多小朋友也不怕冷,你们看看,他们在干什么？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……）（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话.（冬天到了,小朋友在开展各种活动呢,有的溜冰,有的滑雪,有的跳绳,玩得真开心啊！）（2）出示板书词语滑雪溜冰跳绳（3）指名读正确,齐读.（4）说话训练冬天虽然很冷,但是小朋友们很勇敢,大家一起开展这么丰富多彩的活动,那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？我最喜欢（）,因为（）.5．借助图画,看拼音读词语.自由读、齐读.四、归类学韵文.1．小朋友,看着图上的词语,想一想,读一读,哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？2．交流确定.（分行写了冬天的特点）板书天气、植物、动物、活动 3．读韵文.（1）自己练习读.（2）指名读,要求能读准确、流利.去掉生字注音读韵文.（看黑板读）五、指导学习生字.1．出示生字,请你说一说,你已经认识了哪些生字,已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）2．重点指导生字刺、翠、蜡、滑3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业.六、作业布置背诵韵文.第二课时一、检查复习,巩固旧知.1．出示生字,指名读.2．用“刺、翠、蜡”口头组词.3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文,背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累.二、指导书写,掌握生字.1．上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写.今天我们先学习另外5个生字的书写,看谁学得又快又好.（雪、蛇、滑、冰、绳）（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多,在平时的书面作业中可以看出这一点.）（2）重点指导蛇虫+它滑三点水 +骨（及时书写“骨”的笔顺.）绳绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑.2．学生在习字册上各描红3个.教师巡视,个别指导.三、指导学生用课文中的词语,看图说话.1．逐行练习说话,抓住词语与事物之间的关系,说一说.教师适当指点. 2．能将主要的意思说清楚冬天到了,天气……蜡梅花金黄金黄的,散发出一阵阵清香,翠竹还是那么绿,苍松显得更加挺拔,岁寒三友真是一点也不怕冷.动物们都有自己的过冬方式,蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了.这么冷的冬天,小朋友们一点也不怕冷,他们有的跳绳,有的踢毽子,有的溜冰,有的滑雪,玩得多开心啊！冬天真是一个充满情趣的季节啊！（词语用得越多越好）3．学生交流,集体评议说的情况,有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚.四、指导学生把这段话写下来.要求能用上这些词语,把冬天的一些特点写出来,还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来,注意句子要通顺.1．学生开始写,教师巡视,指导用好词语,注意准确使用标点符号.2．请先写好的学生把自己的片段读给大家听听,集体评议.五、背诵韵文.识字6教学要求1．学会5个生字.两条绿线内的2个生字只识不写.认识1个偏旁.2．能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物,凭借图画理解本课词语. 3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富.重难点、关键1．认识图上描绘的事物及相应的词语.2．学会本课4个生字,并能正确、美观地书写.课时划分两课时教学设计第一课时教学过程一、导入1．(出示地图)这是哪个国家的地图?2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?3．今天,我们去这四个地方游览一番.二、看图学词1．(出示)你们在图上看到了什么?(1)相机把词卡贴在骏马旁.(出示骏马)(2)齐读两遍.(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍.(4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗?2．(出示)在这幅图上,你又看到了什么?(1)相机把词卡贴在相应的图画旁.(2)(出示词卡杏花春雨)齐读两遍.(3)词语训练( )的杏花 ( )的春雨(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡江南)齐读.(5)你对江南有什么了解?(景色特产)(6)这么美的江南,让我们齐背白居易的《江南好》.3．(出示)不知不觉中,我们又来到了哪里?看到了什么?(1)(出示词卡椰树)齐读.(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡海岛)(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?(4)是呀,那里的太阳那么辣,阳光那么强烈,这时我们就把这种太阳叫“骄阳”.齐读两遍.4．(出示)我们继续西行,看,来到哪里?看到了什么?(1)(出示词卡牦牛冰雪) 齐读两遍.(2)教师简介牦牛.(3)这些牦牛就生活在高原上.5．自己读读词,同座位互相读,互相纠正.6．交流汇报自己已经会读的生字词.7．学生各自练读,指名读,开火车读,齐读.8．去掉拼音再齐读.三、阅读课文1．这些生字词你们是否全部认识了？2．这些词都显示出各地的特点,根据不同特点有感情读韵文.3．示范读,齐读.第二课时教学过程一、复习1．齐读本课韵文．2．你能不看书,看着图,把这篇韵文背下来吗?二、培养说话能力1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家.2．自己说,同座位互相说,互相评议,纠正.3．指名介绍,师生共同纠正、评议．4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起,分成四大组.互相说、互相帮助,最后推选出一名代表.5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色.三、教学生写字1．说得好,写得也会好.2．出示字卡,读读生字.3．你是怎么记住这些字的?4.自学课后笔顺表,按笔顺描红.5．指导写字.岛里面的山字头中第一笔竖要缩短.骄、骏左右等宽.塞“八”要充分打开,才显美观.6．教师范写生字,学生仿影、临写,教师巡视指导.7．反馈、交流.识字7教学要求1．学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写.2．能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情.3．能正确、流利地朗读韵文.重难点、关键1．能把本课生字正确、美观地书写出来.2．初步了解象形字、会意字的构字特点.3．能正确、流利地朗读韵文.课时划分 2课时教学设计第一课时教学过程一、1．(出示)根据这几幅图,你能写出相应的汉字吗?2．今天,我们还要学类似的生字,这些生字的特点是什么?我们一起来看看.二、看图领会字义识字1．(出示第一幅图)(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?(2)出示生字亭. 读准后鼻音,齐读两遍.(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)2．(投影出示第二幅“鸟”图)(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)(2)齐读“鸟”两遍.3．小结像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像,这类字叫“象形字”.以前我们学过这样的字吗?4．(出示第三幅“亭”图)(1)一个人走累了,他采到小亭子边准备干什么?(2)出示“停”,齐读两遍.5．(出示第四幅图)(1)图上这个人在干什么呢?(2)从图上看,你知道这会是什么字呢?(3)出示‘闻”齐读两遍.(4)怎么记住这个字?6．(出示第五幅图)(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示鸣·齐读两遍.(3)“鸣”表示什么意思呢?7．小结像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思,这类字叫“会意字”.三、指导书写1．自己看笔顺,描红.2．反馈检查,“亭、闻”的笔顺.3．指导书写.鸣左窄右宽.“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上.“亭”要压在横中线上.4．教师范写生字,学生描红、仿影、临写,教师巡视指导.5．反馈.第二课时教学过程—、复习1．读一读生字“亭”、“闻”、“鸣”.2．说一说“停、闻、鸣”的意思.二、理解语意,背诵诗.1．这课有一首很美的诗歌,写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准. 2．这首诗中还有四个生字,我们必须掌握,谁来读一读?(出示耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字.(2)正音“停”；韵母是“ing".‘侧”读平舌音. “但”韵母是“an”,“耳”韵母要卷舌.(3)指名读,开火车读.(4)去掉拼音再读,齐读.3.请同学们再读这首诗,注意一边读一边看图,想想这首诗写的是什么意思?4．学生相互读,相互交流自己读懂的意思.5．你读懂了什么?学生相互交流,教师适当点拨.6．还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看,这里的树林长得怎样?为什么只听鸟叫,而不见鸟,明白吗?7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读,齐读.8．这么美的诗,能把它背下来吗?试试看.自背,同座位互背,指名背,齐背.三、教学生字1．卡片认读生字并组词.2,自学课后笔顺表,并描红.3．指导写字.“耳”,最后三笔是从上到下的三横,中间一横要靠近横中线.‘但“停”,左窄右宽．4．学生仿写,教师巡视指导.5．反馈,评析.识字8教学要求1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁.2.认学生了解行声字的结构特点.3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文.教学重点、难点学会本课生字,能按笔顺把字写端正、写美观.课时划分两课时第一课时一、学习声旁“包”1.出示书包,学生回答,引出“包”.2.板书包二、学习4个行声字1.看图启发2.学习“炮、包、饱、泡”4个字3.齐读生字、词语.三、指导练习写字1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”.2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置.3.教师书写示范.4.学生练习书空、描红、仿写.四、作业1.抄写课后练习中的词语.2.练习读儿歌.第二课时一、复习巩固1.给“包”找朋友.2.读生字新词.二、学习儿歌1.借助拼音自由朗读.2.教师师范.3.指名读,正音后再练读.4.观察插图,认学生说说看到的景色.5.练习有感情地朗读课文.三、练习写生字.1.指导学生观察范字:满、吐、嘴2.重点指导:满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”.嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”.3.教师范写,学生书空、描红、仿写.练习5教学要求1、按笔顺写好铅笔字2、学习字词句,给独体字加偏旁,在组成词.3、照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观.4、熟记4条成语,读背诗歌《腊梅花》.5、让学生在小组里讨论,长大了想做什么工作？为什么？教学重点、难点1、照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观2、学习字词句,给独体字加偏旁,在组成词教学时间 3课时.第一课时一、教学第一题此项分散在各课教学中进行二、教学第二题.1、审题.2、指导.（1）让学生用识字8的方法拼一拼,再学组字（2）各自尝试学习,同桌相互交流体会（3）学习练习中的儿歌,了解儿歌的意思3、练习.（1）为儿歌配上图画（2）学生交流4、反馈.三、教学第三题.1、审题.2、指导.（1）出示卡片,让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字.（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求.（3）指导书写.3、练习.4、反馈.第二课时一、教学第四题（一）熟记成语1、审题.2、指导.（1）学生自由读成语.（2）教师范读.（3）学生自由读.（4）理解四条成语的意思.3、练习.4、反馈.（二）诗歌《腊梅花》1、审题.2、指导.（1）让学生借助拼音试读.（2）指名试读（3）教师范读.（4）教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思3、练习.4、反馈.第三课时口语交际一、审题二、指导１、观察图图上画了哪些人？他们在干什么？２、指导说话⑴你长大了想做什么？⑵你为什么想做这个工作？⑶联系自己,展开想象.我长大了想当因为. 我长大了想当因为.3、练习⑴指名说⑵练习写话⑶同桌交流,读读自己的写的话。