让课堂教学”活“起来
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧语文课是初中生学习的重要科目，而课堂的生动活泼与否直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。
如何让初中语文课堂“活起来”成为了每一位语文教师需要解决的问题。
下面就让我们一起来探讨一下如何制造一个生动活泼的初中语文课堂吧！一、多媒体辅助课堂教学随着现代技术的发展，多媒体设备已经成为了课堂教学的必备工具。
语文教师可以利用多媒体设备，将精美的图片、有趣的视频和生动的音频引入课堂教学中，让学生在视觉、听觉上得到充分的刺激和满足，从而提高学生的学习兴趣和专注度。
在讲解古诗词的时候，可以通过播放古诗词MV来激发学生对古诗词的兴趣，增强他们的学习动力。
二、利用故事引入知识点故事是让人们自然而然产生共鸣的一种叙述方式，利用故事引入知识点可以让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。
而且，故事还可以增加课堂的趣味性和生动性，让学生在轻松中掌握知识点。
教学《三国演义》的时候，可以先讲解《三国演义》中著名的故事，激发学生对《三国演义》的兴趣，然后再引入《三国演义》的相关知识点，这样不仅可以引导学生主动学习，还可以让课堂更加生动有趣。
三、运用游戏化的教学方法游戏是孩子们最喜欢的一种活动方式，运用游戏化的教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
可以设计形式多样、内容丰富、寓教于乐的语文游戏，通过游戏的竞争、协作、趣味等特点，激发学生学习语文的兴趣，提高学习的积极性。
在学习成语的时候，可以设计成语猜谜游戏，让学生在轻松的氛围中学会更多的成语。
四、利用实践活动培养语文能力语文课堂不仅仅是死板的知识传授，更重要的是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
在课堂中可以进行一些实践活动，提高学生的语文能力。
可以组织学生进行小组朗诵比赛，在朗诵比赛中培养学生的语言表达能力和自信心；或者组织学生进行语文文学社团活动，让学生在活动中体验语文的魅力，提高文学鉴赏能力。
五、采用多元评价的方式激发学生的创造力传统的语文考试大多是以笔试形式进行，这种评价方式往往不能全面地反映学生的语文能力。
让课堂教学“活”起来
“ 白猫 黑 猫 ， 住 老 鼠就 是好 猫 ” 抓 。谈 到猫 ， 想 起 了一 幅 漫 我
画 。 为“ 题 为什 么 抓 不 住 老 鼠 。 画 面 是 一 个 身 强 力壮 的小 伙 子 怀 ” 抱 一 只猫 拼 命 地 追 赶 老 鼠。 这 幅 漫 画 画面 简 单 ，但 喻 意 却 很 深 刻 猫 不 可 谓 不 是 好 猫 ， 什 么 抓 不 住 老 鼠？问题 的根 本 就 在 没 为 有 让猫 真 正 的“ ” 来 ， 分 发 挥 其 主 动 性 ， 放 手 让 猫 干 的事 活 起 充 该
戈科知 考
ＶＯ ． Ｎ ＿ ２ ０ ５．
ＬＢＥ Ａ ＲＴ ＡＮＳ Ｉ Ｒ Ｌ Ａ ＳＦ
教育教学 ５
让课 堂教 学“ 起 来 活
刘 中贤
（ 庆 市 巴蜀 渝 东 中学 重 重庆 ４４ ０ ） ０ ６ ０
【 摘
要】 为摆 脱传统教 学的弊端 ， “ 课 堂教 学 ， 搞 活” 更好地适 应新教 材 ， 师要 转变教 育思想 ， 教 从传统教 学中跳 出来 ， 把课堂的主动
力 与 智 慧 火花 的课 堂 教 学 环 境 ， 课 堂 教 学 真 正 地 “ ” 来 。 让 活 起 怎 样 才 能让 课 堂 教 学 “ ” 来 呢 ？课 堂 教 学 “ ” 活 起 活 的实 质 应 是 充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ， “ ” 前 提 是 教 师 而 活 的
力 无 穷 、 性 迥 异 的 学 生 动 弹 不 得 、 维 不 得 ， 能在 师 者 的 训 个 思 只
求 。 是 学 生 内心 的 呼 唤 。 更 ５ 师 要 当好 “ 众 ” “ 拉 队 ” ． 教 观 和 拉 。学 生 做 “ 角 ” 教 师不 但 主 ， 要 当 好 “ 后 者 ”还 要 当 个 有 心 的 “ 众 ” 静 静 地 、 投 入 地 欣 幕 ， 观 ， 很 赏 学 生们 的发 挥 和创 造 。学 生 在 这 种 特 殊 “ 众 ” 观 面前 一 定 会 更
学生动起来,课堂活起来
学生动起来，课堂活起来学生的精力充沛、活泼好动是他们天性中的一部分，而活跃的课堂氛围能够极大地提高学生的学习兴趣和主动性。
如何引导学生积极参与课堂活动，使课堂不再枯燥乏味，已经成为了当今教育中不可忽视的一环。
正因为如此，有关学生动起来，课堂活起来的讨论也成为了一个颇具实质性的问题。
学生动起来，课堂活起来的基础是良好的学习氛围。
一个良好的学习氛围能够为学生的学习提供良好的环境，进而激发学生的学习动力。
而创设这一良好的学习氛围不仅需要教师的引导，更需要学生的主动参与。
教师应该着力于改变传统的教学模式，鼓励学生踊跃发言、参与各种课堂活动，以及提供积极的反馈。
当学生感受到了良好的学习氛围时，他们的自信心也会得到提升，从而更加愿意参与到课堂中来，使课堂更加生动有趣。
学生动起来，课堂活起来的关键是多样的教学手段。
传统的课堂教学往往局限在教师传授知识和学生记忆知识这一模式上，枯燥乏味、单一无聊。
现实生活中，我们却可以发现各种各样的教学方法。
教师需要尝试着从多个角度出发，使用多种教学手段，如小组合作、角色扮演、游戏设置、实践操作等等，来激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地投入到课堂活动中。
教师可以通过多样的教学手段，让学生感受到学习的乐趣和快乐，从而提高他们的学习动力和主动性。
学生动起来，课堂活起来的有效性也在于体现学生的价值。
在传统的教育体系中，学生往往扮演着被动接受知识的角色。
而在现代教育理念中，教育者们更加注重学生的主体地位，重视他们的个性特长和潜能发展。
教师应该善于挖掘学生的长处，帮助他们发挥自己的特长及潜能，让他们在课堂上能够得到表现的机会。
通过这种方式，学生就能够感受到自己的价值，并且激发出更强的学习动力，使课堂更加充满活力。
学生动起来，课堂活起来的整体效果是提高学生的学习动力。
在课堂上，学生的学习动力是非常重要的。
只有学生具备了强烈的学习动力，才会更加努力地去发现问题、解决问题，从而提高个人学习质量和水平。
让学生在课堂教学中活起来
让学生在课堂教学中活起来在课堂教学中，激发学生的参与和活跃是非常重要的。
一个生动活泼的课堂环境可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。
那么，如何让学生在课堂教学中活起来呢？以下是一些方法和建议。
1. 创设积极的氛围教师可以从课堂开始就创设一个积极、活跃的氛围。
可以通过播放音乐、给学生一个愉快的微笑来营造一个轻松的氛围。
这样可以让学生在进入课堂时就感受到愉快和积极的情绪。
2. 使用多媒体教学在课堂教学中，教师可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频、图片等来向学生展示知识。
这种教学方法更加生动直观，能够激发学生的兴趣，让他们更加专注和积极地参与。
3. 提出问题教师可以在课堂上提出一些引人深思的问题，鼓励学生思考和回答。
通过互动式的提问，可以更好地激发学生的思维，让他们参与到课堂中来。
4. 小组合作在课堂上，可以设置小组合作的环节，让学生分成小组共同讨论和合作完成任务。
这样可以增强学生之间的互动，让他们更加积极地参与到课堂中来。
5. 游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些游戏化的元素，比如课堂游戏、小测验等。
这样可以增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让他们更加活跃地参与到教学中来。
6. 实践操作在课堂上，可以安排一些实践操作的环节，让学生动手去尝试、去实践。
通过实践操作，学生可以更好地理解知识，并且能够更积极地参与到课堂教学中来。
7. 奖惩机制在课堂上，可以设置一些奖惩机制，比如表扬积极回答问题的学生，或者给予一些小奖励。
这样可以激励学生更加积极地参与到教学中来。
在课堂教学中，要想让学生活起来，关键是要激发他们的兴趣和积极性。
通过设置一个积极、活跃的教学氛围，利用多媒体教学工具，提出问题、小组合作、游戏化教学等方法，可以帮助学生更好地参与到课堂教学中来，提高教学效果。
如何让课堂教学活泼生动
如何让课堂教学活泼生动一、打铁先要自身硬——锻炼自我素质1.用你的装束让学生眼睛一亮，留给学生良好的第一印象。
2.他山之石，可以攻玉——在观摩中成长。
3.适应教师角色的调整，培育细节精神，提升你的品质与魅力，多问问自己：你的教学靠什么。
二、改变教学观念1.课堂教学要讲进退之道，课堂管理要宽严有度。
2.以人为本，正视学生的课堂要求，开放课堂,放飞学生的思维重在激发学生的感悟力。
3.让学生“活起来”、“动起来”，课堂，学生“犯错”的地方。
三、创设宽松和谐的课堂氛围1.做有亲和力的人，发挥教室环境的课堂教育作用，微笑是教室内灿烂的阳光。
2.互动中构建和谐的课堂，教师不能作话语的“霸权”。
3.在平等中，敞开彼此的心扉，活跃气氛不能以刺伤学生的自尊为代价。
四、让你的课堂教学更精彩1.导入，未成曲调先有情2.提问，使教学有声有色3.追问，引发学生深入思考4.导答，在循循善诱中进行5.举例，让课堂趣味横生6.故事，拉近学生与课本的距离7.讲授，在启发中顿悟8.观察，使教学更贴近学生9.板书，牢牢抓住学生眼球10.评价，关注学生的进步与发展11.结课，一切尽在回味中五、不断掀起课堂小高潮1.上课开始一定要打起“精气神”。
2.创设动人的教学情境，绘声绘色地朗读，在游戏中点燃学习的火种。
3.直观教学，给学生视觉上的冲击，热烈地辩论，悬念，吊起学生的“胃口”。
六、磨砺你的教学语言1.注意语调、音量、节奏的变化，越形象越生动，让你的语言有阳光的味道，语言表达要富于情感。
2.让教态充满魅力，力求使教学语言幽默、风趣，教育幽默应活而不野，奇而不诡。
七、理智应对课堂事件1.掌控课堂交流主动权，有规矩未必就成方圆——合理制定课堂规则，让课堂“形乱”而“神不乱”。
2.在分歧中碰撞出绚烂的火花，把“危机”转化为“良机”，以合作的方式处理课堂事件。
八、合理利用教学资源立足教材，超越教材，巧用道具，助你一臂之力，不是缺少课堂资源，而是缺少发现的眼睛。
课堂因“动”而“活”
课堂因“动”而“活”课堂是学校教育中最重要的组成部分，是学生获取知识、培养能力、提高素质的地方。
而一个生动活泼的课堂能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，提高他们的学习效果。
如何让课堂因“动”而“活”成为了每个教师都需要思考的问题。
一、灵活的教学方式在课堂中，教师所使用的教学方式对课堂的活跃程度有着至关重要的作用。
传统的讲授式教学往往会使得课堂变得枯燥乏味，学生的注意力容易被分散。
而采用灵活多样的教学方式，如小组讨论、问题导入、案例分析、实验操作等，能够刺激学生的思维，使得课堂充满活力。
教师还可以采用激发学生探索兴趣的教学方法，引导学生自主学习，积极参与课堂活动。
二、多样的互动形式互动是课堂活跃的重要保障。
教师应该鼓励学生提问、回答问题，促使学生之间进行讨论、交流。
利用现代化的多媒体设备，教师可以设计各种互动游戏，通过抢答、投影等形式，激发学生的竞争意识，增加他们的参与积极性。
在这个过程中，学生可以在游戏中感受到学习的乐趣，增强对知识的记忆和理解。
三、积极的课堂氛围课堂氛围对于课堂的活跃起着决定性的作用。
一个积极轻松的课堂环境会让学生感到愉快，从而更加乐意参与到学习中。
教师可以适当地利用幽默、趣味性的语言和表情，打破学生的紧张情绪，营造出一个愉快的学习氛围。
为了让学生有更多的机会展示自己，教师可以设计一些小型的文化活动，如朗诵比赛、才艺展示等，让学生在展示自己的也锻炼了自己的能力。
四、个性化的教学管理在课堂中，教师应该注重个性化的教学管理。
因为每个学生的个性、背景都不同，他们的学习需求也是各不相同的。
教师要根据学生的实际情况，合理地安排教学内容和任务，使得每个学生都能够在课堂上找到自己的位置和价值。
而在教学管理上，教师应该尊重学生的独立思考能力，给予他们足够的自主权，让他们在学习中发挥自己的创造力和想象力。
五、有效的评价反馈课堂的活跃不仅仅表现在学习的过程中，也需要在学习的结果上得到体现。
让课堂“活”起来
让课堂“活”起来在传统的教学模式中，课堂往往是老师站在讲台上，学生坐在座位上听课。
这种教学方式往往让课堂变得枯燥乏味，学生缺乏兴趣和参与度。
而如何让课堂“活”起来成为了每一个教育工作者都需要思考和探索的问题。
本文将从多个方面探讨如何让课堂“活”起来。
引入多媒体教学在当今信息化的时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。
通过引入多媒体教学，可以丰富课堂教学的形式，增加学生的视觉和听觉刺激，吸引学生的注意力。
教师可以通过投影仪播放相关视频、图片等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
通过网络平台和互联网资源，教师可以让学生接触到更加丰富的学习材料，让课堂变得更加生动有趣。
引入互动式教学传统的教学方式往往是教师一言堂，而学生只能被动地接受知识。
而通过引入互动式教学，可以让学生更加积极地参与到课堂中来。
通过小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，让学生在活动中学习，从而增加他们的学习兴趣和参与度。
互动式教学可以促进学生之间的交流和合作，培养其团队意识和领导能力。
引入实践性教学学生往往更喜欢通过实践来学习知识。
可以通过引入实践性教学的方式来让课堂更加生动有趣。
教师可以设计一些实践性的活动，让学生在实践中学习知识，比如实验、野外考察、模拟操作等。
通过实践性教学，可以增强学生对知识的理解和记忆，培养其动手能力和实际操作能力。
引入个性化教学每个学生的学习方式和学习兴趣都是不同的，教师可以通过引入个性化教学的方式来让课堂更加活跃。
教师可以根据每个学生的学习特点和兴趣爱好，设计不同的学习任务，让每个学生都能找到自己的学习方式和学习动力。
教师可以鼓励学生进行自主学习和自主探究，让学生在自主学习中找到学习的乐趣。
引入游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到课堂教学中的教学方式。
通过引入游戏化教学，可以让学生在愉快的游戏氛围中学习知识，增加他们的学习动力和参与度。
教师可以设计一些教育游戏，让学生在游戏中学习知识，从而让课堂更加生动有趣。
如何让死气沉沉的课堂教学活起来
如何营造活的课堂教学气氛所谓“活”起来，就是学生在课堂上不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能改变死气沉沉的课堂使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、融洽关系，心心相通，做学生的好朋友教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。
并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予即时地肯定，并鼓励他们。
如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。
对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。
更是耐心地指导他们、鼓励他们。
常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。
使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。
这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
二、激发学习兴趣，调动学习动力兴趣是学生学习的内部动力，学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。
在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
如我在教学生朗读《秋天的图画》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。
这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。
朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。
使学生的朗读水平向前迈进了一步。
三、提供参与机会，提升学生参与意识要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
我在《丑小鸭》一课教学中，读丑小鸭离开家这部分内容时，让学生说说：“读着读着，你仿佛看到了什么？”“看着躺在雪地上快被冻僵的丑小鸭，你最想说些什么？”让学生直面文本，充分读书，积极交流阅读的感受。
让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课，作为学校教育中的一门重要课程，一直以来都备受关注。
随着社会的快速发展和信息技术的广泛应用，越来越多的学生出现对语文课程的不感兴趣甚至厌倦的情况。
有人说，语文课已经“死”了，如何能够让它“活”起来呢？本文将从教学内容、教学方法、教学资源等方面来探讨如何让语文课“活”起来。
语文课的教学内容要贴近学生的实际生活。
传统的语文教学内容主要包括文言文、古诗词等，这些内容虽然具有一定的历史文化价值，但对于当下的学生来说可能显得有些陈旧和难以理解。
教师们可以适当地调整教学内容，加入更多的现代文学作品、网络文化等，使学生能够更加轻松地理解和接受。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些相关的语文教学内容，比如学生喜欢音乐，可以引入音乐评论的阅读和写作。
语文课的教学方法要灵活多样。
传统的语文教学方法主要是讲、读、写、背。
这种教学方法虽然有一定的效果，但是很容易让学生感到枯燥和无趣。
教师们可以根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，比如故事讲解、角色扮演、小组讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还可以利用多媒体技术，设计一些生动有趣的教学课件，吸引学生的注意力，提高教学效果。
语文课的教学资源要丰富多样。
现在的学生生活在信息爆炸的时代，他们对信息的获取速度非常快，因此教师们要善于利用各种教学资源来激发学生的学习兴趣。
可以通过组织学生进行实地考察、文学活动等，拓宽学生的视野，增加学生的阅历；可以利用互联网等现代技术资源，让学生在线参与一些语文学习网站、文学论坛等，丰富学生的知识来源。
语文课的教学评价要更加人性化。
传统的语文教学评价主要是通过考试成绩来评定学生的水平，这种评价方式容易造成学生的焦虑和抵触情绪。
教师们应该更加关注学生的个性和兴趣，采用更加人性化的评价方式，比如平时成绩、作业表现、小组讨论等多个角度来综合评价学生，从而激励学生学习语文的积极性。
要让语文课“活”起来，教师们要不断更新教学内容，灵活运用多种教学方法，丰富教学资源，人性化教学评价，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
如何让课堂教学“活”起来
如何让课堂教学“活”起来【摘要】现代教育已经逐渐意识到课堂教学的活跃性对学生学习的重要性。
本文从提倡引入互动元素、利用多媒体技术、鼓励学生参与讨论、设计具有趣味性的课堂活动以及注重实践操作等方面探讨了如何让课堂教学更加生动。
通过培养学生学习兴趣，提高教学效果，增强课堂互动，可以有效地激发学生的学习热情，提升他们的学习效率和质量。
教师们应该不断探索适合自己教学风格和学生特点的教学方法，让课堂变得更加生动有趣，激发学生的主动学习意识，使他们在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和技能。
【关键词】互动元素、多媒体技术、学生参与、课堂活动、趣味性、实践操作、学习兴趣、教学效果、课堂互动1. 引言1.1 为什么重要课堂教学的活跃度对于学生的学习效果和教学质量有着重要影响。
在传统的教学中，教师往往是信息的传递者，学生则是被动接受者，这种单向的教学模式容易造成学生的学习兴趣和动力不足。
而让课堂教学“活”起来，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高教学效果。
活跃的课堂教学可以创造出轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中更容易接受知识，提高学习效果。
积极的课堂互动可以促进师生之间的交流和互动，培养学生的思维能力、表达能力和团队合作能力，从而提高学生的综合素质。
通过引入互动元素、多媒体技术、学生讨论等方式，可以使教学内容更加生动、形象、易于理解，使学生更容易掌握知识点，增强他们的学习兴趣和主动性。
让课堂教学“活”起来是至关重要的。
只有让教学充满活力和趣味，才能真正激发学生的学习热情，提高教学效果，培养学生的综合素质，使教育更具有吸引力和影响力。
1.2 背景介绍随着社会的不断进步和发展，教育的方式和方法也在不断改革和创新。
传统的课堂教学方式往往是老师主导、学生被动接受，这种方式存在着许多问题，比如学生缺乏主动性、课堂单调枯燥、学习效果不佳等。
面对这些问题，越来越多的教育工作者和学者开始思考如何让课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，激发他们的学习兴趣和潜力，提高教学效果。
让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课是学校教育中重要的一门课程，它不仅是帮助学生学会读写和表达的工具，更重要的是培养学生的语言能力和思维能力。
在现实教学中，许多学生对语文课的学习兴趣不高，甚至产生了厌倦和抵触情绪。
这是因为传统的语文教学缺乏趣味性和活跃性，学生们往往被灌输大量的知识点而感到枯燥和乏味。
如何让语文课“活”起来，激发学生的学习兴趣，成为了现代语文教学中亟待解决的问题。
一、创设良好的教学环境在授课前，教师应该搭建一个良好的教学环境，包括课堂氛围、师生关系、课堂设施等。
通过布置温馨的课堂环境、贴上美丽的语文名言警句、摆放文学作品、注重课堂文化氛围等方式，让学生对语文课产生浓厚的兴趣。
在师生关系上，教师要注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的心理变化，与学生形成良好的关系。
在课堂设施上，充分利用多媒体教学手段，引入画面和声音，使语文课更具现代化和趣味性。
二、采用多元化的教学方法传统的语文教学方式单一，缺乏趣味性和活跃性。
教师们应该采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、示范、实践等。
在讲授方面，教师可以通过详细的解说，生动的比喻，引领学生理解知识点。
在讨论方面，可以组织学生进行小组讨论，激发学生的思维能力和表达能力。
在示范方面，可以通过朗读、演讲等形式，让学生模仿和体验语文表达的魅力。
在实践方面，可以组织一些文学写作、诗词赏析、戏剧表演等活动，让学生以实践的方式掌握语文知识，增强学生的学习兴趣。
三、引入趣味性的教学内容语文课的内容主要有文言文、现代文学作品、经典名篇等，这些内容往往具有一定的难度，学生学习时容易产生厌倦情绪。
教师在教学中可以引入一些趣味性的教学内容，例如通过讲解名人故事、文学典故、古诗词的趣闻等方式，增强学生对知识的吸收和理解。
可以通过播放一些相关的音频、视频、图片等资料，让学生感受到语文知识的历史渊源和现代意义，激发学生对语文知识的兴趣和热爱。
四、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，教师们可以通过丰富多彩的课外活动，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和成长。
怎样让课堂教学活起来
怎样让课堂教学活起来 ⽼师要怎样才能上⼀堂⽣动的语⽂课呢?下⾯是店铺收集整理的怎样让课堂教学“活”起来的⽅法以供⼤家学习。
课堂教学是学校教育不可缺少的，是提⾼教学质量的重要环节，是师⽣成功合作的体现。
因此，搞好课堂教学⾄关重要。
那么如何让你的课堂活起来呢? ⼀、构建和谐师⽣关系 1.要热爱学⽣ “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学⽣，才能正确对待、宽容学⽣所犯的错误，才能耐⼼地去雕塑每⼀位学⽣。
2.给学⽣以尊重 尊重⽐热爱更为重要。
因为给学⽣以尊重学⽣才能感受师⽣的平等，才能感受⾃尊的存在。
⼀旦他们认为失去⾃尊他们就会失去向上的动⼒，精神的⽀柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动⼒源泉。
为此，我们要尊重学⽣的⼈格、意愿、隐私权等等，采⽤⼀切的⽅式肯定学⽣，赏识学⽣。
3.对学⽣要有研究 正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深⼊地了解每个孩⼦的精神世界——这是教师和校长的⾸条⾦科⽟律”。
只有了解学⽣的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、⼼理变化、发展特点，我们才有与学⽣相处的基础。
4.让学⽣当主⼈ 知识最终要靠学⽣⾃⼰去掌握，做⼈最终要学⽣⾃⼰去做。
这就决定了学⽣的主体地位。
因此应该让学⽣主动参与实践，学会⾃我教育、⾃我管理、⾃我成才，才能使学⽣的个性得到全⾯展⽰。
例如：我在班级采⽤了多套班⼲部轮流制，让更多的学⽣参与民主管理，获得了学⽣的好评，并收到良好的效果，避免了师⽣间被动的关系。
5.改变⾃⼰ 师⽣关系是对⽴统⼀的，教师处于⽭盾的主要⽅⾯，在运动变化中起着主导作⽤。
因此，构建良好的师⽣关系关键在于教师。
作为教师⾸先应该结合⾃⾝的⼯作转变观念，加强⾃⾝修养，提⾼师德素养和教学能⼒，以⾼尚的品格和过硬的素质去感染学⽣，征服学⽣。
很多教师就是因为这点让他们每到⼀个新的班级都会获得学⽣的⼀⽚欢呼。
其次，应该做好⾓⾊的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者⽽应是伴奏者，舞台的中⼼应该是学⽣，教师的任务是激发学⽣学习的兴趣⽽不是学⽣的监督者。
让初中数学课堂“活”起来
让初中数学课堂“活”起来数学是一门抽象的科学，很多学生在学习数学时会感到枯燥和无趣。
而在初中阶段，数学又是必修课，所以怎样让初中数学课堂“活”起来，让学生更加积极主动地学习数学，是每位数学教师都需要思考和解决的问题。
下面就让我们一起来探讨一下如何让初中数学课堂更加有趣和活跃。
一、引导学生主动学习在教学过程中，教师应该引导学生主动学习，而不是简单地灌输知识。
教师可以通过一些启发性的问题或者故事引入数学知识，让学生主动参与从而引发学生对数学的兴趣和好奇心。
教师还可以利用一些实例和案例，向学生展示数学知识在实际生活中的应用，让学生能够更好地理解数学知识，并能够根据实际情况进行思考和运用。
二、多种教学手段结合在教学过程中，教师可以运用多种教学手段结合来让数学课堂更加活跃。
教师可以结合多媒体技术，运用图片、视频等多媒体资源来呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种感官来接触和学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些小组讨论、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生在合作交流中学习和探索，促进学生间的互动和合作，活跃课堂氛围。
三、增加趣味性和挑战性在设计教学内容和活动时，教师可以增加一些趣味性和挑战性，让学生在学习数学的过程中更加主动和积极。
可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识，同时享受游戏的乐趣。
教师还可以设计一些开放性的问题或者探究性课题，让学生在解决问题的过程中培养自主思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
四、关注学生情感体验在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的观点和想法，给予学生足够的肯定和鼓励。
教师要尊重学生的个性差异，从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣和特长来设计教学活动，让每个学生都能够找到学习数学的乐趣和动力。
教师还要充分发挥学生的潜能，引导学生树立正确的学习态度，提高学生的学习动力和学习热情。
五、及时反馈和鼓励要让初中数学课堂“活”起来，需要教师多方面的努力和引导，引发学生对数学的兴趣和好奇心，注重学生的学习情感体验，设计多种教学活动和教学手段结合，提高课堂趣味性和挑战性，及时反馈和鼓励学生的学习表现，从而使学生在学习数学的过程中更加积极主动。
学生动起来,课堂活起来
学生动起来，课堂活起来学生是课堂的主体，是学习的主体，他们的动起来，学习才能活起来。
在教育教学工作中，如何让学生动起来，让课堂活起来成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨如何引导学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
一、创设活泼轻松的课堂氛围学生动起来，需要从课堂氛围入手。
教师在课堂教学中要善于创设活泼轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
教师可以通过适当的课堂布置、小组活动、情景演练等方式，营造出一个活泼轻松的学习环境。
在这个环境下，学生会感到不那么紧张，能够更加积极地参与到学习中，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。
二、多样性的教学方法在课堂教学中，教师要善于采用多样性的教学方法，不拘一格，灵活运用。
教师可以利用多媒体技术、激发兴趣的教学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满期待和热情。
教师还可以借助于案例分析、问题导向教学等方式，引导学生主动思考、实践，从而让学生在动中学、在学中动，让课堂充满活力。
三、培养学生的参与意识学生动起来，需要培养学生的参与意识。
教师可以通过定期的课堂讨论、小组合作学习等方式，激发学生的参与热情，使他们积极投入到课堂教学中。
教师还可以组织课外实践活动、参观调研等方式，激发学生的学习欲望，让他们在参与中感受到学习的快乐，从而激发学生的学习热情，让学生真正动起来。
四、注重学生的个性发展学生动起来，需要注重学生的个性发展。
每个学生都有着各自不同的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师还应该注重学生的心理健康，倾听学生的心声，关心学生的成长，培养学生的自信心和自尊心，让每个学生都能够在课堂中充分展现自己的个性和特长，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。
五、促进师生互动学生动起来，需要促进师生互动。
教师要善于与学生进行沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课是学生学习中最重要的一门课程之一，它不仅能够提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，还能够培养学生的思维能力和情感体验。
在当前的教学环境下，很多学生都抱怨语文课枯燥乏味，缺乏趣味性，因此让语文课“活”起来成为了很多教师和家长共同关注的话题。
那么，如何让语文课真正“活”起来呢？本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行探讨。
一、丰富多彩的教学内容语文课的教学内容是教学活动的核心，而丰富多彩的教学内容能够激发学生学习的兴趣，让语文课“活”起来。
教师可以选择一些生活化的教学内容，例如以学生生活中的事物为素材来设计教学内容，让学生在课堂中更容易产生共鸣和兴趣，从而提高他们的学习积极性。
可以加入一些趣味性的文学作品，如童话故事、幽默故事等，引导学生从阅读中感受乐趣，增强对语文学习的兴趣。
可以让学生参与教学内容的选择和设计，让他们觉得自己是学习的主体，从而更加积极主动地投入到学习中去。
二、多样化的教学方法教学方法是语文课“活”起来的重要保障，只有采用多样化的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师要善于尝试各种不同的教学方法，如以问题为中心的探究式教学，以小组合作为主的合作学习，以游戏为媒介的趣味教学等。
这些教学方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在积极的参与中提高自己的语文能力。
教师还可以适当采用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，使教学更加生动活泼，增强学生的学习体验。
三、舒适愉悦的教学环境舒适愉悦的教学环境是实现语文课“活”起来的重要条件。
教学环境不仅仅指教室内部的布置，还包括教师和学生之间的互动环境、学生之间的合作氛围等。
教师不仅要注重课堂布置，使之明亮整洁、色彩丰富、氛围活跃，还要注重师生之间的良好互动，多倾听学生的声音、尊重学生的想法，建立融洽亲近的师生关系。
教师还应该鼓励学生多进行小组合作、讨论交流，建立积极向上的合作氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。
让学生在课堂教学中活起来
让学生在课堂教学中活起来随着社会的发展和教育理念的转变，教育方式也在不断地发生变化。
传统的教学模式已经不能满足当今学生的需求，学生们对于课堂教学更多的渴望是活泼和生动的。
怎样让学生在课堂教学中活起来成为了每一个教师需要思考的问题。
今天我们就来探讨一下在课堂中如何让学生活起来。
教师在课堂教学中需要注重激发学生的学习兴趣。
学生是一个个独立的个体，每个人的兴趣爱好与求知欲都有所不同，而教师则需要根据学生的个性化需求，引导学生自主学习。
有些学生对于数学感兴趣，有些学生对于文学感兴趣，而有些学生对于科学感兴趣。
教师需要以多样化的方式来进行教学，让学生在课堂上找到自己的学习兴趣点。
教师可以将学科知识与实际生活进行结合，让学生感受到知识在生活中的应用和意义，激发学生的学习兴趣。
还可以通过课外阅读、小组合作、课外活动等方式来拓展学生的学习空间，让学生在课堂上能够主动参与学习，从而活起来。
教师在课堂教学中还需要注重培养学生的综合素质。
学生的综合素质包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
而这些素质的培养需要在课堂教学中得到充分的展现。
教师可以通过开设一些综合素质培养的课程来引导学生进行学习，让学生在学习中不仅能够掌握知识，还能够提高自己的能力。
可以设置一些团队合作的课程，让学生在团队活动中培养自己的团队协作能力、领导能力等。
还可以通过一些创新的教学方式来培养学生的创新意识，比如开展一些创意作品展示、科技发明竞赛等，让学生在创新中得到提升。
教师在课堂教学中还需要注重激发学生的学习动力。
学生的学习动力直接影响着学生在课堂上的学习状态，而激发学生的学习动力需要教师在课堂教学中进行巧妙引导。
可以通过一些奖励制度来激发学生的学习动力，比如设立学习之星、优秀作业奖等，让学生在奖励的刺激下增强学习的积极性。
还可以通过一些寓教于乐的教学方式来激发学生的学习动力，比如设置一些趣味横生的小游戏、教学竞赛等，让学生在游戏中感受到学习的乐趣，从而获得学习的动力。
让课堂教学“活＂起来
让课 堂教学 “ 活 ＂起来
陈 红
（ 贵州省印江 自治县杉树小学 ）
课堂 的中心 日标是 促进 学 生 的有效 发展 ，在 有 些 课堂教 学 中 ，常显 现 出许 多弊 端 ，如 漠 视学 生 的能动 意 识 ，不为 学 生创 设活 动 时空 条件 等 。这 些显 然 与 《 课标 》所 提 倡提 倡 的教 学理念 相 违 背 。因此 而 言 ，我们 的课 堂 教学 必须 真 正成 为 学生 发展 的天 地 。如何 实 现这 一 日标 ，我 认 为先 决条 件 应 该 是让 学 生在课 堂 中“ 活” 起来。 “ 活” 起 来 ，即 不 呆板 ，不 被动 ，使学 生真 正成 为 课 堂的 主人 ，那 怎 样 才 能 是学 生在 课堂 中“ 活” 起来 昵 ？下 面就谈 点 自己的看 法 。 １巧 设 民主 情境 ，调 动 学生 的积 极性 教 师 想要 营造 一 个 民主 、平 等 的教学 情境 ，首先 就 要教 师 以微笑 的面 容 、亲 切 的 话语 、饱 满 的激情 去 感化 学生 、 亲近 学 生 。并且 教师 还要 善 待 学生 ， 当学 生 出错 时 ，老师 不训 斥 ，不 惩罚 ，要 耐 心指 导 ，当 学生取 得 点 滴 进 步 时 ，应 给 予及 时地 肯 定 ，并鼓 励他 们 。使 他们 感 到老 师和 他们 一 起 动 脑 ，一 起 学习 。这 样就 慢 慢地 打 消 了学 生 对老 师 的惧 怕和 隔 阂的心 理 ， 于 是在 轻 松愉 快地 合作 学 习 中完成 了学 习任 务 。 ２ 激 发学 习兴趣 ，调 动学 习动 力 兴 趣 是最 好 的老 师 ，是 学生 学 习的 内部动 力 ，是 学 生学 习积 极性 中 最 现 实 、最 活跃 的 成份 。 学生 只有 对学 习发 生 了兴 趣 ，才 会促 使各 种感 官 ， 共 同引起对 学 习 的高度 注 意 ， 从 而为参 与 学 习活动 提供 了最 佳 的心 理准 备 。 在 教学 中 ，教 师应 从 实际 出发 ，确 立教 学 方法 和手 段 ，努力 创造 一个 和谐 、 轻 松 的学 习氛 围 。如 我在 教 学生 朗读 《 可 爱 的草塘 》 课文 时 ，让 学生 先看 看 课文 ，喜欢 读哪 个 自然 段 ，就读 哪 个 自然段 。这 样 ，学 生 的学 习积 极性 下子 就被 挑 逗起 来 了 。朗读之 后 ，教 师根 据 学生 朗读 的情 况 ，或表 扬 、 或指 导 、或 听 范读 后再 读 ，再一 次 激发 学生 的 朗读 兴趣 。使 学 生的 朗读 能 力 向前迈 进 了一 步 ３ 提供 参与 机 会 ，提 高 学生 参与 意识 要让 学 生成 为 学习 的主 人 ，课 堂教 学 中，教 师要 给学 生提 供独 立 活动 的 空 间， 让每个 学 生都 有参 与活 动 的机会 ，在活 动 中有 一块 属于 自己的 天 地 ，能 表现 自我 。一位 教师 在教 学 《 雨 点》 一课 时 ，为 了让 学生 理解 课 文 内容 ，充分 体悟 课 文情 境 ，感受 文 章所描 摹 的生 活场 景 。他 给学 生充 分 的 时 间，组 织学 生 自读 ，在 自读 的基 础上 ， 引导 学生抓 住重 点词 语 如“ 睡 觉、 散步 、奔 跑 、跳 跃” 理解 并在 小 组 内讨 论 ，通 过 讨 论 ，教师 认为 学 生对“ 睡 觉 、散 步 、奔 跑 、跳跃 ” 理解 还 比较抽 象 ，他又 组织 学生 通过 表演 来理 解 、 体会 。 在动 作表 演 中 ，他发 现一 些 学生表 演 动作 不到 位 ，动 作太僵 硬 ， 不 自然 ，表 情 不丰 富 ，他 又通 过评 议来 引 导学 生重 新体 会 。一 节课 ，学 生始 终在 他 自然顺 畅 的 导引之 下 ， 自主学 习 ， 自主阅 读 ， 自主 感悟 ，实现 重 点 训练 项 目人人 都 有参 与机 会 。每 一名 学生 都参 与 了对 重点 词语 的理 解 ，并 以此 为契 入 口 ，突破 了 本课 的学 习难 点 ，顺 利的 完成 了学 习 目标 ，课 堂 也 改 沉 闷的局 面 ，学 生在 课堂 上也 “ 活” 了起 来 。 总之 ，教 师 要根 据 实际 情况 创设 轻松 、和 谐 的教 学氛 围 ，来激 发 学生 的学 习积 极性 。有 了 良好 的 学习 氛 围，有 了 自由轻 松 的学 习心 境 。 自然就 有 了 良好 的教 学效 动起来
让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课作为学校教育中的重要一环，是培养学生语言表达能力和文学素养的重要课程。
在实际教学中，很多学生对语文课的学习兴趣不高，甚至有些学生对语文产生了抵触情绪。
如何让语文课“活”起来，激发学生学习的兴趣和热情，是每个语文教师都要思考和努力实践的问题。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，但是很多学生对阅读并不感兴趣。
在课堂教学中，教师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的文学作品等方式，来引导学生对阅读产生兴趣。
除了课堂教学外，学校可以组织阅读分享会、读书交流会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
二、注重情感体验语文课是培养学生文学素养的重要途径，而文学作品中蕴含的情感体验是学生最容易产生共鸣的地方。
教师可以通过讲故事、演讲、朗诵等形式来展现文学作品中的情感，引导学生去感受情感，从而产生共鸣和理解。
教师还可以结合学生的生活实际，引导学生去体验文学作品中的情感，让学生在情感中产生对文学的热爱。
三、引导学生自主思考在语文课中，教师不应该只是灌输知识，更要引导学生去独立思考、探究问题。
通过提出问题、讨论话题、展开小组活动等形式，激发学生的思维能力和创造力。
教师可以鼓励学生写作、创作，让学生通过文字表达自己的思想和感情，从而培养学生的语言表达能力和文学创造力。
四、多媒体融合随着科技的发展，多媒体已经成为语文教学中的重要手段。
教师可以利用图像、音频、视频等多媒体手段来展示语文内容，让学生在视听的刺激下更容易产生兴趣和好奇心。
在讲解古诗词时，可以播放相关的音乐或视频；在讲述文学作品时，可以展示相关的图片或视频资料，让学生在多媒体的辅助下更加全面地理解和感受文学作品。
五、情感关怀在语文课中，教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的情感和心理健康。
教师可以通过设立小组讨论、个人辅导等形式，关注学生的学习与生活，为学生提供情感支持和鼓励。
教师还可以引导学生关注身边的文字，如学校墙上的标语、同学们的日记等，让学生在情感的温暖中感受到语文的力量。
让课堂教学活起来
让课堂教学活起来（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让课堂教学“活”起来
在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。
这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。
课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。
如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、巧设民主情境，调动学生的积极性
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。
并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。
如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。
对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。
更是耐心地指导他们、鼓励他们。
常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。
使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。
这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任。
二、激发学习兴趣，调动学习动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。
学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。
在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
如我在教学生朗读《北京亮起来了》课文时，
让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。
这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。
朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。
使学生的朗读能力向前迈进了一步。
三、提供参与机会，提高学生参与意识
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。
他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。
在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。
一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。
每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。
有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。
自然就有了良好的教学效果。