《窗边的小豆豆》阅读计划

《窗边的小豆豆》阅读计划
滇池one二年级一、内容简介
这是一部自传体小说，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。

作品写了她的日常生活﹑学习﹑游戏等六十一个连续故事。

作者小豆豆被退学了，妈妈正领着她去新的学校。

说起来小豆豆真是很淘气，上课的时候不停地把课桌“哗”的一下打开，又“哗”的一下关上，就因为学校的课桌跟家里的桌子不一样，好奇心强的小豆豆总想看看这个课桌怎么会这样。

然后又在上课时站在窗边，跟街上过路的“宣传艺人”打招呼，并央求他们作表演。

“宣传艺人”走了之后，小豆豆又开始跟屋檐下做窝的小燕子说话。

她没有一刻安静的时候，课可怎么上呢？所以小豆豆被退学了。

妈妈终于又找了一家学校愿意接收小豆豆，这就是“巴学园”。

这是一所与众不同的学校，用电车做教室、运动场、图书馆．．．．．．在“巴学园”里小豆豆度过了自己一生中最快乐的时光，那个曾经被退学的小豆豆在“巴学园”里找回了自信，找回了快乐；还学会了尊重他人，关爱他
人；更重要的是，小豆豆好奇、天真、善良、活泼的天性毫无损伤地保留了下来。

“巴学园”给了小豆豆一个阳光灿烂的童年，这是一个多么与众不同的地方啊!在小林校长的爱护和周围大人们的引导下，小豆豆终于能够顺利地和大家一起学习、一起相处的故事，这个在一般老师的眼里“真让人没有办法”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的好孩子，并奠定了她一生的基础。

二、阅读要点
1.作者通过豆豆的眼睛，来观察和体会学校里发生的各种事情，讲述她在这里生活、学习、受教育的经历。

小林校长的：“你真是一个好孩子。

”这一句话，一直激励着、支持着小豆豆，它对小豆豆的鼓舞无法估量。

如果小豆豆没有进入巴学园，没有遇到小林先生，恐怕无论她做什么，都会被贴上“坏孩子“的标签，被自卑的心理包围，不知道该怎样做才好。

可能就会怀着这种无所适从的心理，直到长大吧？只有通过爱和真诚的奉献，才能真正达到帮助、教育的目的。

2.仔细阅读作品中刻画人物性格的语句。

作品塑造了一个好奇、好说、好动、好玩，心地善良、富于幻想、进取向
上，活泼的童心透亮可见的小女孩形象。

关于小林老师转化小豆豆的过程、教育小豆豆的方法描写，生动而逼真。

可以说，作品把儿童心理学和儿童教育学用故事的语言形象化了、使教育成为一件很开心的事，一切有问题的孩子在小林老师面前都不是问题了，一切都变得那么简单，原因只有一个：“那就是爱。

”小林校长爱学生就像爱自己的孩子一样，他是用爱自己孩子一样的心爱学生的。

3.和谐的育人环境，让孩子爱上校园生活。

巴学园是一所与众不同的学校，这首先表现在它的校园环境。

长着茂盛枝叶的大树校门，坐上去就像在“旅行”的电车教室，营养又美味的“海的味道，山的味道”，都让孩子们耳目一新，每天心情舒畅。

可见，优美的班级环境能给学生增添生活与学习的乐趣。

它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情。

4.心灵之间的沟通交流，让孩子心情愉悦的生活。

小豆豆喜欢巴学园，喜欢上学，很大程度上是因为她喜欢小林校长。

小林校长第一次见到小豆豆，就不厌其烦的听她讲了四个小时的话！小豆豆心里想：“能和这个人永远在一起就好了。

”在其后的学习生活中，小林校长有时是个亲切的朋
友，有时是个和蔼的长者，有时是个慈爱的父亲，无论扮演哪种角色，他总能站在孩子的角度，真正理解并包容他们内心的想法。

他将他的教育理念融入到与学生的心灵沟通中。

5、小林先生的教育方针，让孩子们的个性发扬光大，小林先生的教育方针，那就是先生常说的：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。

在他成长的过程中，
会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。

所以，我们要早早地发现这些‘优良品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

”
6、开展别开生面的活动，让孩子身心健康地成长。

读完《窗边的小豆豆》，我们一定会对小林校长开展的一个又一个别开生面的校园活动记忆深刻。

“海的味道，山的味道”、“电车来了”、礼堂露营、温泉旅行、韵律操、裸泳、野炊、装鬼等，还有那场让残疾的高桥君独揽各项奖牌的运动会。

真的很难说清楚，他组织的每项活动的初衷是什么，但我们不得不由衷的佩服他：每个活动达到的教育效
果是惊人的、深刻的，不仅让孩子们当时获益匪浅，身心受益，更给他们的一生留下深远的影响。

三、问题提示
1.如果上课的时候，一个孩子把桌子的盖子开了关，关了开，足足有上百次！你会怎么办？
2.如果上课的时候，一个孩子老站在窗子旁边，和来来往往的人打招呼。

你会怎么办？
3．你会为班里的某个孩子设计一场“运动会”吗？
4.在靠近窗户的地方，你看见了有一只燕子在筑巢，有一个商品推销员在吹奏音乐，有……很多能够吸引你注意力的东西，这时，你该怎么办？
5．小豆豆为什么会被原来的学校开除？
6．你会怎样看待孩子的幼稚行为？
7．有谁会把孩子送到“巴学园”？
8.假如你是校长，你会用四个小时认真听一个调皮捣蛋、人人讨厌的学生说话吗？
9、你最喜欢哪个故事？为什么？
10、你想对小林校长说什么？
11、你喜欢小豆豆吗?为什么？
12、你想对小豆豆说什么？
13、你喜欢“巴学园”这样的学校吗？说说理由。

四、活动设计
一、氛围的创设
1、课件出示小豆豆的封面图像，师生一起打招呼：“小豆豆，欢迎你的到来。

”
2、激发学生阅读兴趣。

3、初步了解本书作者黑柳彻子。

二、各抒己见
1.书中介绍了61个故事，你最喜欢哪一个？
2.你喜欢“巴学园”这样的学校吗？
3.这样的小林老师你喜欢吗？
4、哪一个故事最让你感动？
5、你想对小豆豆说什么？
6、把你最想对谁说的话写在小纸条上，同桌互相交流。

三、寻找身边的小豆豆
1、班上的谁有哪一点象小豆豆？我们应该怎么样帮助他（她）？
2、小林老师对待小豆豆的态度与方法，哪一方面最令你感
动？通过知识问答，读书辩论会及小记者活动，检查学生的阅读进度及效果。

同时通过趣味性的活动丰富学生与小说内容相关的知识。

四、“我和小豆豆心连心”活动。