北师大版数学五年级上册分饼(真分数和假分数)
北师大版五年级数学上册 13《分饼》说课稿【新版】
《分饼》说课稿尊敬的各位评位，各位老师：大家好！我今天说课的内容选自北师大版小学数学教材五年级上册第五单元第67----68页“分饼”，我将从以下七个方面做本节课的阐述。
一．说教材1、说教学内容今天我所执教的《分饼》是北师大版小学数学教材五年级上册第五单元第三节。
学生在三年级的时候，己经学习了分子比分母小的分数，但学生不知道它们叫真分数。
在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及其实际含义，为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教材创设了“分饼”的情境活动，并分成两个层次展开教学。
2、说我的思考和思路：第一个活动是“3张饼分给四个”这个问题比较抽象，要组织学生展开活动来探索理解。
数学课程标准明确提出“数学是一门实践性很强的学科”因此在教学中我组织学生剪一剪、拼一拼、画一画，再交流，在实践中获得知识，动手中培养了能力。
为了帮助学生更好得理解“真分数、假分数”的概念和特点，我特意改变了顺序，每学完一种，就介绍理解“真分数、假分数”的概念和特点，这样安排是防止学生把带分数与真分数，假分数并列看作是一类，因为教参特意指出，带分数只是假分数的一种特殊表现形式，防止学生混淆。
课后作业为三题，我经过研究发现第一题与第三题主要介绍带分数和假分数的关系是为下一节新课假分数带分数互化打下基础的，所以，我安排作为下一节课的导入，因此补充了新的巩固作业。
二、说学生一部分学生对假分数和带分数可能并不陌生，但真正理解他们的意义的学生可能不多。
那么本堂课的一个重点就在让学生理解其意义。
感受假分数与带分数的关系。
会读写假分数、带分数。
三、说教学目标1、结合具体情境，让学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系，理解带分数与整数的联系。
2、在探索过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明，能探索出解决问题的方法，并试图寻找其他方法。
五年级上册数学教案-5.3分饼(真分数与假分数)｜北师大版
五年级上册数学教案5.3 分饼（真分数与假分数）｜北师大版教案：五年级上册数学教案5.3 分饼（真分数与假分数）｜北师大版我今天要教学的内容是五年级上册的数学教案，具体是5.3 分饼（真分数与假分数）。
教学目标：1. 让学生理解真分数与假分数的概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点与重点：1. 难点：理解真分数与假分数的区别及应用。
2. 重点：掌握将假分数化成分数的方法。
教具与学具准备：1. 教具：饼图、卡片、黑板。
2. 学具：练习本、笔、学具卡片。
教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 讲述一个分饼的故事，引导学生们思考如何公平地分饼。
2. 展示一张饼图，让学生们观察并描述饼图的特点。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解真分数与假分数的概念，并举例说明。
2. 引导学生理解真分数与假分数的区别。
3. 讲解如何将假分数化成分数，并给出具体的方法。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示一道例题，讲解解题思路和方法。
2. 引导学生跟随解题过程，理解并掌握解题方法。
四、随堂练习（5分钟）1. 出示几道练习题，让学生们独立完成。
2. 挑选几份学生的作业，进行讲解和点评。
五、板书设计（5分钟）1. 根据讲解的内容，设计板书，以便学生们回顾和复习。
六、作业设计（5分钟）1. 布置一道有关真分数与假分数的应用题，让学生们课后思考和解答。
课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了真分数与假分数的概念及应用。
2. 针对教学过程中的不足，思考如何改进教学方法，以便提高教学效果。
3. 拓展延伸：让学生们思考在生活中还有哪些地方可以用到真分数与假分数的知识，试着举例说明。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学目标的设定，我强调了理解真分数与假分数的概念以及培养学生解决实际问题的能力。
这是因为在数学教育中，我们不仅希望学生能够掌握理论知识，更希望他们能够将所学知识运用到实际生活中去。
北师大版五年级数学上册5.3《分饼》课件
2
比1大：11 , 1 2
3 答案不唯一 3 3
（2）分别写出两个比2大且比3小的带分数和假分数。
12 比2大且比3小的带分数： 2 , 2
33 比2大且比3小的假分数： 7 , 833Leabharlann 答案不唯一课堂小结
1.真分数就是分子比分母小的分数，真分数小于1。
2.假分数就是分子比分母大或分子等于分母的 分数，假分数大于或等于1。 3.带分数属于假分数，是非零整数与真分数相 加所得的分数，一般读作几又几分之几。
北师大版小学五年级数学上册
第五单元 分数的意义
第3课时 分饼
情境导入
情境导入
带分数
1
1 4
一又四分之一
探究新知
探究新知 真分数
分子比分母小
1 123
像 , , , ,…这样的分数是真分数。
2 434
假分数 分子大于分母或分子等于分母
像 3 , 3 , 5 , 9 ,…这样的分数是假分数。 2 3 44
巩固练习 4.平均每人分到多少块月饼？画一画，分一分，
并与同伴交流。
3 4
块
巩固练习 5.如图，在上面的
里填上适当的假分数，在
下面的 里填上适当的带分数。
3 45 6 3 33 3
11 12 33
8 9 10 33 3
22 31
3
3
巩固练习 （1）分别写出两个比1小的分数和两个比1大的分数。
比1小： 1 , 3
探究新知
真分数
假分数
巩固练习 1.每只小狗分到几根香肠？ ⑴用长方形纸片代替香肠，画一画，
并与同伴交流你的想法。 ⑵用分数表示每只小狗分到的香肠数。
9 （2） 4 根
北师大版-数学-五年级上册-《分饼(真分数与假分数)》编写说明及教学建议
分饼（真分数与假分数）学习目标1．结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分数的意义。
2．能正确读写假分数、带分数，了解真分数、假分数和1的关系。
编写说明本节课的内容是认识真分数、假分数和带分数，是在学生进一步认识分数意义的基础上进行教学的。
为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教科书创设了“分饼”的情境活动，安排了四个问题。
每人分到多少张饼？与同伴交流你的想法。
结合情境和直观图，引出假分数和带数的表示方法。
怎样把5张饼平均分给4个人？教科书结合直观图示，呈现了笑笑的分法：把5张饼分为两部分，4张饼和1张饼，其中4张饼平均分给4个人，每人分得1张，另1张饼平均分给4个人，每人分得张，合起来是1张饼。
在此基础上，由智慧老人明确1是带分数，以及1的读法。
淘气遇到了麻烦，你能帮他解决吗？这是解决“分饼”问题的另外一种方法，教科书呈现了淘气分饼的直观图及分饼的结果，结论是逐一把每张饼平均分给4个人，每人分得三张饼。
同时用旁白的方式解释了淘气分饼中出现的问题：一是利用分数的意义进行解释；二是利用同分母分数加法。
认一认，说一说。
在前两个问题的基础上，认识真分数、假分数的含义，揭示真分数、假分数的概念。
下列分数哪些是真分数，哪些是假分数？将它们填在下面的□里。
借助在数线上填分数的活动，了解真分数、假分数和1的关系。
数线有利于帮助学生从几何直观的角度体会分数的大小，加深对真分数和假分数的记忆。
教学建议本节课的重点是让学生在“分饼”活动中，具体体会真分数与假分数产生的背景及其实际含义。
每人分到多少张饼？与同伴交流你的想法。
这个问题是本节课的重点，教学时，可以参考以下教学环节。
(1)建议教师出示情境图，让学生理解题意：5张饼要分给4个人，平均每人分到多少张饼？(2)由学生独立解决问题。
在这个过程中，建议让学生用圆片代表饼，实际画一画、分一分。
(3)组织学生进行交流。
在交流中，教师要关注学生不同的思路和想法。
北师大版五年级上册《分饼》 真分数与假分数 共33页
分子等于分母
5 7 13 366
分子大于分母
分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数 的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有
几个？分母是10的呢？
分母 2 3 4 5 6 10
真分数个数 1 2 3 4 5 9
真分数的个数总比分母小1
以7为分母，分别写出3个真分 数和3个假分数。
7为分母的真分数
1 2 3 4 56 7 7 7 7 77
8 9 10 …… 77 7
判断
① 分子比分母小的分数，叫做真分数。（√ ） ② 分子比分母大的分数，叫做假分数。（×）
③ 分子不小于分母的分数都是假分数。（√ ）
④假分数一定大于真分数。
（√ ）
⑤ 带分数一定大于假分数。
（×）
⑥分数可分为三类：真分数、假分数、带分数。 （×）
9张饼平均分给4个人，每人又分到多少张饼呢？
—9 4
=
2—1 4
下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？
1 3 5 1 6 7 13 33 3 6 6 66
下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？
1 3 5 1 6 7 13 33 3 6 6 66
真分数
1 3
1 6
分子小于分母
假分数 3 6 36
复习
2 3
6 、7
表示的意义是什么？
2 3
表示把单位“1”平均分成3份，取其中的2份，
用分数表示是 2 3
6 7
表示把单位“1”平均分成7份，取其中的6份，
用分数表示是
6 7
复习
说出
5 6
3 、4
7 、8
的分数单位及有几个这样的分数单位.
北师大五年级上册 5.3分饼
45 33
8 9 10 333
1
1 3
1
2 3
2
2 3
3
1 3
⑴ 分别写出两个比1小的分数和两个比1大的分数。
⑵ 分别写出两个比2大且比3小的带分数和假分数。
2
1 3
7 3
2
2 3
8 3
P67
带分数
1
1 4
一又四分之一
P67
1
1 4
和
5 4 大小一样吗？
5 20 的单位一是什么？
P67
P67
真分数
假分数
P68
1.每只小狗分到几根香肠？ ⑴用长形纸片代替香肠，画一
画，并与同伴交流你的想法。 ⑵用分数表示每只小狗分到的香
肠数。
2
1 4
二又四分之一
P68
2.以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
7
真分数 1 2 3 4 5 6 777 7 7 7
假分数 7 8 9 …… 77 7
P68
3.下面哪些分数比1大？把它们圈出来。
P68
4.平均每人分到多少块月饼？ 画一画，分一分，并与同伴 交流。
1
1
1
4
4
4
3个
1 4
是多少？
3 4
P68
5.如图，在上面的 里填上适当的假分数，在
下面的 里填上适当的带分数。
北师大版五年级数学上册 (分饼)分数的意义 教学课件
1
1
4
4
4
4 份，每人又能分到 ，就是每人分到 1 又 张饼，这个结果写作 1 。
第
4
页
1
2.1 是带分数，应该怎么读?你能再说几个这样的带分数并读出来吗?
4
1
1 读作一又四分之一。举例略。
4
第
5
页
☆任务驱动二
帮淘气解决遇到的麻烦。
1.观察教材中呈现的分饼图，说一说他是如何分的。
略。
2.思考：淘气的说法合理吗?为什么?与同伴说一说。
第五单元
分数的意义
分饼
第
1
页
1.结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真
分数、假分数和带分数的意义。
2.能正确读写假分数、带分数，了解真分数、假分数和1的关
系。
第
2
页
一、填一填。
5
24
1
1
里面有( 5 )个 ，13 个 是(
24
20
13
20
)。
二、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数?
第
23
页
先独立完成，再小组内交流，准备展示。
第
24
页
一、填空题。
1.同分母分数比较大小，( 分子)大的，这个分数就大。
同分子分数比较大小，( 分母)大的，这个分数就( 小 )。
异分母分数比较大小，要先( 通分)，变成( 同分母 )分数，再比较大小。
4
2
2.小明家 5 月的食品支出占总收入的 ，服装支出占总收入的 。(食品
1.从图中你知道了哪些数学信息?
3
2
10
7
教学楼占校园面积的 ，操场占校园面积的 ，宿舍楼占校园面
北师大版数学五年级上册《分饼》分数的意义
北师大版数学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分数
1
1 4
一又四分之一
真分数
假分数
1.每只小狗分到几根香肠？ ⑴用长方形纸片代替香肠，画一
画，并与同伴交流你的想法 。 ⑵用分数表示每只小狗分到的香
肠数。
2.以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
7
3.下面哪些分数比1大？把它们圈出来。
4.平均每人分到多少块月饼？ 画一画，分一分，并与同伴 交流。
5.如图，在上面的 里填上适当的假分数，在 下面的 里填上适当的带分数。
⑴ 分别写出两个比1小的分数和两个比1大的分数。 ⑵ 分别写出两个比2大且比3小的带分数和假分数。
北师大版数学五年级上册第3课时分饼-真分数与假分数
这个分数就等于1。这个分数是多少？是什么分数
？
30＋4＝34
分母：34÷2＝17 分子：30－17＝13 。
所以这个分数是
13 17
，是一个真分数
（讲授源于《典中点》）
夯实基础 1.每只小狗分到几根香肠？ （1）用长方形纸片代替香
肠，画一画，并与同 伴交流你的想法。 （2）用分数表示每只小狗 分到的香肠数。
用 9 表示每只小狗分到的香肠数。
4
2.以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
真分数：1 2 3
777
7
假分数：8 9 10
77 7
3
3
3
0
1 11
3
12 2
3
22 3 21
4
3
3
易错辨析
7．判断。 (1)真分数小于1，假分数大于1。( × ) (2)分数可以分成真分数、假分数和带分数三类。( × )
辨析：对真分数、假分数、带分数的意义理解不透 而导致误判。
作业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
作业提升方向
1、按要求写出相应的分数 2、根据真分数、假分数和带分数的意义写分数
作业提升练
8．在上面的 里填上适当的带分数，在下面的 当的假分数。
里填上适
上面：
11 4
下面： 7 4
2 2
33
44
11 13
44
9．写出分母是13的一个真分数、一个假分数、
一个带分数，使它们每相邻两个分数之间相
差
1 13
，这三个分数分别是多少？
12 13 1 1 13 13 13
作业拓展练
10．一个分数，分子、分母的和是30，分子加上4后，
北师大版五年级上册数学《5.3 分饼真分数与假分数 》教学设计
北师大版五年级上册数学《5.3 分饼真分数与假分数》教学设计一. 教材分析《5.3 分饼真分数与假分数》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的定义和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解真分数和假分数的概念，以及它们的性质和运用。
教材通过生动的饼图示例，引导学生发现分数中的规律，从而让学生自主探究真分数与假分数的特点，进一步理解和掌握它们。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算已经有所了解。
但是，对于真分数和假分数的概念，以及它们的性质和运用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究真分数与假分数的特点，进一步理解和掌握它们。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，以及它们的性质和运用。
2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和合作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.真分数和假分数的性质和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，让学生更好地理解和掌握知识。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究真分数与假分数的特点。
3.激励评价法：在教学过程中，对学生的表现给予及时的反馈和激励，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.教学素材：准备一些关于饼图的图片，用于引导学生观察和操作。
3.练习题：准备一些有关真分数和假分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个饼图，引导学生观察和思考：这个饼图中有几个部分？每个部分的大小是否相等？2.呈现（10分钟）通过操作课件，呈现真分数和假分数的定义和性质，让学生初步感知真分数和假分数的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找出一些真分数和假分数的例子，并说明它们的特点。
北师大版数学五年级上册 分饼
1
1
4 是带分数，读作：一又四分之一。
淘气遇到了麻烦，你能帮他解决吗？
5张饼平均分给4个人，
我一张一张分，从图上看
5
每人至少分到1张......
每人怎么分到了20 ？
淘气遇到了麻烦，你能帮他解决吗？
1
每块饼平均分4份，每人分到 4 ，这样5块饼平均
1
5
分给4个人，每人可以分到5个 4 ，即分到 4 。
认一认，说一说。
像 1 ，1 ，2 ，3 ，……这样的分数是真分数。
2 4 3 4
像 3 ，3 ，5 ，9 ，……这样的分数是假分数。
2 3 4 4
下列分数哪些是真分数，哪些是假分数？将它们填在
下面的方框里。
3
4
1
4
2
4
0
8
4
3
4
1
4
4
4
4
4
5
4
9
4
5
4
7
4
1
真分数
7
4
8
4
2
4
9
4
2
假分数
真分数都小于1，假分数等于1或大于1。
9
7
10
7
3.下面哪些分数比1大？把它们圈出来。
1
6
7
7
6
1
3
18
19
2
3
5
1
2
6
5
9
8
4.平均每人分到多少块月饼？画一画，
分一分，并与同伴交流。
3
答：每人可以分到 4 块。
5.如图，在上面的方框里填上适当的假分数，
在下面的方框里填上适当的带分数。
五年级上册数学课件分饼真分数︳北师大版
与1比较
假分数≥1
一个整数右边带着一个分数
9
4
=
2
1 4
课本38页练一练第3题。
我这有3张一样大 的饼，可是平均分给4 个人，该怎么分？每 人分到多少张饼呢？
我是一张一张地分
的，每人分到一张饼
的
14，共分到
3 4
张饼。
五年级上册数学课件53分饼真分数︳ 北师大 版27
3 4
五年级上册数学课件53分饼真分数︳ 北师大 版27
3张饼还可 以这样分呢！
我把3张饼叠起来
分，每人分到3张饼
我还是一张一张地 分的，每人分到9个14 张，也就是 9 张。
4
五年级上册数学课件53分饼真分数︳ 北师大 版27
9 4
五年级上册数学课件53分饼真分数︳ 北师大 版27
9个饼还可 以这样分呢！
2
1 421 4Fra bibliotek2张又一张
2
1 4
记作：2
1 4
读作：二又四分之一
2
1 4
五年级上册数学课件53分饼真分数︳ 北师大 版27
五年级上册数学课件53分饼真分数︳ 北师大 版27
我能行
1
16
5
13
2
6
3 3
6 3
五年级上册数学课件53分饼真分数︳ 北师大 版27
你能帮我们找 到自己的位置吗？
2
1 6
3
1 5
五年级上册数学课件53分饼真分数︳ 北师大 版27
动动脑
x 7
是真分数，6x
是假分数，则
x 可能是（ 1，2，3，4，5，6 ）。
五年级上册数学课件53分饼真分数︳ 北师大 版27
北师大版小学五年级《分饼(真分数和假分数)》教学设计
《分饼（真分数和假分数）》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材五年级上册第40—41页。
所在班级情况，学生特点分析：学生在课上通过分饼的活动，经历假分数与带分数的产生过程及其实际含义。
教材对其概念都给出了描述性定义，要求学生自己说说真、假分数的特点。
会读写假分数、带分数，并了解假分数与带分数的关系。
本课重点放在学生理解分数意义上。
教学内容分析：为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教材创设了“分饼”的情境活动，并分成两个层次展开教学。
这里的教学着力点主要是让学生理解“真分数、假分数”的概念和特点，要让学生通过操作观察经历分数的产生过程，由学生自己来总结“真分数、假分数”的特点，让学生用自己的话来表述。
带分数应该在此基础上的介绍，不要完全把三种分数并列教学，避免造成分数可以分为3类的错觉。
至于与二又四分之一的相等关系，应该让学生结合具体情境体会，教师不需要过早说明转化方法。
教学目标：2、过程与方法：在探索过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明，能探索出解决问题的方法，并试图寻找其他方法。
3、情感、态度与价值观：能够主动参与教师组织的数学活动，体验数学与日常生活密切相关。
教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”和“带分数”的意义。
教学难点：能正确读写假分数、带分数，理解假分数、带分数的关系。
教具学具：1、教具：课件2、学具：圆形纸片、剪刀教学课时：2课时教学过程一、创设情境电脑出示教材情境图，并配上故事：唐僧师徒四人沿着西取经之路一直行进，一天，他们来到一个人家较小的村庄，猪八戒出去化缘，但整个上午，他只化到3张饼，这下可把老猪难住了，急得他直挠头抓腮，不知如何解决，“3张一样大的饼平均分给4 个人，该怎么分？每人分到多少张饼呢？”猪八戒想请大家帮忙解决“分饼”这个问题，大家愿意帮这个忙吗？揭示课题：分饼设计意图：充分利用课本的情境图，创设一个学生爱好的情境，既激发学生探索知识的欲望，又调动了学生解决问题的积极性。
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把9张饼摞在一起，平均分成 4份，每人共得到（ 9 ）张饼。
4
9张饼平均分给4个顺化人中心，小学 每人分得（ ）张饼。
先 分8张，每人2张；
再分1张，每人
1 4
张，
合起来是2张零
1 4
张。
9 4
=
2
1 4
，
2
1 4
读作：二又四分之一。
顺化中心小学
像
2
1 4
，1
3 4
这样
的分数叫什么分数？
我查过《数学大词典》， 像这样的分数叫做带分数
顺化中心小学
1、真分数： 2、假分数： 3、带分数：
分子< 分母
小于1
分子 >= 分母
大于或等于1
整数+ 分数
大于1
37 72
真分数
32 73
顺化中心小学
4 28 4 35
假分数
7 48 2 45
顺化中心小学
在下面的括号里填上适当的数。
5 = 4（44 ）7来自1 3=6（34
）
8
2 5
=
7（57 ）
3 = 2（ 8 ） 8
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1用带分数和假分数分别表示下列图中的隐影部分。
7
11
6
6
7 21
3
3
顺化中心小学
在直线上面的□里填上假分 数，在下面的□里填上带分数。
5 3
11 3
89 33
31 3
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1、真分数 2、假分数=带分数 3、带分数
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星 期 天小明家来了三个同学和他玩。 中午他们饿了才发现家里只剩下5个面包， 还有3个苹果。于是他们决定把这些食物平均分 吃掉。你想一想他们每人吃了几个面包，几个 苹果呢？
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请你以7为分母，分别写出3个真 分数和3个假分数。
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x
x
是一个真分数，
是一个假分数。
10
8
x 那么 是几呢？
顺化中心小学
一个分数，分子是最小的两位 质数，分母至少是（12）时， 它是一个真分数;如果它是一 个假分数，分母最大是（ 11 ）。
根据成语说出分数，再判断是真分数 还是假分数。
4
）张饼。
4
顺化中心小学
3 每人一共分得（ 4 ）张饼
顺化中心小学
每人一共得到（ 3 ）张饼。 4
9张饼平均分给4个人， 每人分得（ 9 ）张饼。
4
1
先分1张，每人分得 4 张，
这样一张一张分，9个
1是
4
（ 9 ）张。
4
顺化中心小学
顺化中心小学
9张饼平均分给4个人， 每人分得（ 9 ）张饼。
1
①、一分为二 （ 2 ） 9
②、十拿九稳 （ 10 ） 7
③、七上八下 （ ） 8
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99
1
100
100
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同步练习:
2、分饼
顺化中心小学
学校：春雷学校 讲授人：韩雪
北师大版小学数学五年级上册
你能帮帮猪八戒吗？
顺化中心小学
顺化中心小学 9
39张一样大的饼平均分给
4个人，该怎么分？每人
？ 得到多少张饼？
？
顺化中心小学
3张同样大的饼平均分给4个人，每人得到（ ）张饼呢？
每人分得3个 1 张饼
4
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3个
1 4
张饼
3
就是（
—3