15花木兰
五年级下册语文15.花木兰 教学设计
方法
学生自学生字词，课文也以学生自学、自主交流汇报为主，教师只作适当引导。
学习准备
教师:制作课件
学生:自主预习课文及生字词。
学习时数
二课时
教学过程：
一、导入新课
1、媒体出示:岳飞、狄青等图片，认识古代英雄人物。
2、过渡：今天来认识一位古代的女英雄。
媒体出示：花木兰的图片。板书：花木兰
3、学习课文第1节。
个别读____赛读_____齐读
（4）师引读第2句。
（5）出示拓展资料，进一步帮助学生理解这4小节第2句的内容。
理解词语“赫赫战功”
（6）花木兰不仅勇敢，而且善于打仗，她动脑筋，用智慧战胜了敌人，这就叫（板书：英勇善战）
教学生字“善”
3、学习第5小节。
（1）过渡：战争胜利了，花木兰回乡了。
（2）理解“原来”这个词语，指导朗读第5节。
那时候,北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵文书。木兰见上面有父亲的名字，可是_________ ______。所以她___________ ______。最后她决定_________ ______。
①学习生字：幼理解：年老多病年幼（从中体会花木兰孝心。）
②指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。
学习目标
1、知能目标：通过学习，认识本课10个生字，理解词语“冲锋陷阵”、“出生入死”等词。
2、方法目标：引导学生多种方法读书，抓住文中的语言对话，领会她的忠孝两全精神。
3、情感目标：体会花木兰孝敬父母，热爱国家的精神。
学习重难点
学习重点：了解花木兰替父从军的故事。
学习难点：引导学生多种方法读书，抓住文中的语言对话，领会她的忠孝两全精神，学习作者是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
五年级语文下册第三单元15花木兰教学反思参考1语文版
15 花木兰（教学反思参考1）这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。
要让学生通过故事中三件小事的简述悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。
为了较好地完成这个目标。
我找到文章的两个精彩片段进行阅读指导。
由“女扮男装、替父从军”引出本文的第一个片段“军帖上说每家都要有男丁去当兵，可是爹的年岁大了，身体一天不如一天，弟弟年级还小，他们怎么能去打仗呢？”我设计了不同层次的朗读来体会花木兰的心情，使学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，并细细品味花木兰的这份孝心。
她是怎样一一说服家人的呢？为了切身体会木兰替父从军的决心和她对家人的热爱，此时运用“模仿表演”请大家展开想象，演一演木兰是怎样说服家人替父从军的？这样让学生展开想象的翅膀，拓宽了学生思维，锻炼了思维能力。
其次，我把学生带入第二个片段“木兰说服了全家，穿上战袍,装扮成小伙子，告别了家乡和亲人，随着大军到边疆打仗去了。
战争持续了十二年，木兰为国家立了大功，成了赫赫有名的将军。
”我让学生通过自由读和比较读来感受这位毫不逊色于男儿的巾帼英雄，学生不同的语速和语调体现了他们对课文理解的程度。
作者略写了花木兰军营生活和作战情况，只以“转眼十二年过去了，花木兰和李大哥在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，两个人都已晋升为将军。
”这一句轻轻一点，但内涵十分丰富，启迪读者的联想——多年征战，时间长，战况烈，对于一个女孩子又谈何容易!然后借助多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情。
这样，通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。
1。
五年级语文第15、花木兰
、汉语拼音练习：1、看拼音写词语：(1)dàng dí (2)guàn gài (3)xùn sè(4)yáng yì( ) ( ) ( ) ( )(5)yù xiè yín mò(6)chì zhū dāng tóng(7)fēi jiàn( ) ( ) ( )(8)shǒu liǎn (9)méi guī(10)wèi wéi zhuàng guān( ) ( ) ( )(11)xīxiào (12)cóng shān jùn lǐng (13)guòlǜ( ) ( ) ( )(14)tián jìng (15)rú chī rú zùi (16)jīng zhàn( ) ( ) ( )(17)dùjuān(18)tún bù (19)yóu qī (20)fēng hǔo( ) ( ) ( ) ( )(21)wàng tú(22)wěi jūn(23)yān hóu (24)líng chén( ) ( ) ( ) ( )(25)zhèn ěr yù lóng (26)nàhǎn(27)jiān miè( ) ( ) ( )(28)chéng nuò(29)xīmiè (30)lóu tī (31)gū fù( ) ( ) ( ) ( )(32)héǎi (33)pú sà(34)yāo guài (35)zhāi fàn( ) ( ) ( ) ( )(36)hámá(37)yǐn mán (38)táng láng bǔ chán( ) ( ) ( )(39)zhū hóu (40)biān fú(41)zhàng ài (42)kāng kǎi( ) ( ) ( ) ( )(43)yùn cáng (44)wēi xié(45)xīshēng (46)wǔ yí shān( ) ( ) ( ) ( )(47)tùìsè(48)sào zhǒu(49)kuíwú(50)zhàng peng( ) ( ) ( ) ( )(51)dàng yàn (52)zhuómō(53)nèi hán (54)zhàn fàng( ) ( ) ( ) ( )(55)huā ruǐ (56)qī cǎn (57)shuǐ zǎo( ) ( ) ( )(58)xīn jí rú fén (59)jiǎn loù(60)lào yǐn (61)kā fēi( ) ( ) ( ) ( )(62)fēng zhēng(63)wúgōng (64)tǎng ruò (65)piāo yì( ) ( ) ( ) ( )(66)chìrè(67)dūn xià(68)juàn liàn (69)yī wēi( ) ( ) ( ) ( )(70)jiǎo jiàn (71)jiào huì (72)qiáo s hǒu(73)yāo he( ) ( ) ( ) ( )(74)shòu xuē(75)zī zī bú juàn(76)huò dá kāi lǎng ( ) ( ) ( )(77)jiǒng jìǒng yǒu shén(78)fěi yí suǒ sī(79) yóu rán ( ) ( ) ( )(80)zhuó yǒu chéng xiào(81)ēn huì(82)bù kān shè xiǎng ( ) ( ) ( )(83)è yùn (84)wēi fēng zhà qǐ(85)láng bèi bù kān ( ) ( ) ( )2、多音字组词：qiāo( ) lěi( ) shì( )悄累似qiǎo( ) lèi( ) sì( )chǔ( ) nán( ) qū( )处难曲chù( ) nàn( ) qǔ( )xuē( ) zhù( ) shěng( ) 削著省xiāo( ) zhuó( ) xǐng( )chāi( ) jīn ( ) juàn( )差禁卷chā( ) jìn( ) juǎn( )huà( ) qiáng( ) ké( )华强壳huá( ) qiǎng( ) qiào( )yǐn( ) yuè( )饮乐yìn( ) lè ( )3、音多字yù荣( ) 抵( ) ( )望( )防xié和( ) 威( ) 要( ) 歪风( )气fēng ( )火( )利( )收威( ) guàn ( )军( )溉( )通南北wǎn( )如( )转动听( )惜( )起qiàn ( )意( )而不舍真( ) ( )喜lián ( )悯( )合( )洁窗( )dí荡( ) ( )声仇( )xiè不( )一顾一( )千里水( )不通4、选择正确的读音：（用“钩”表示）chèng ( ) yì ( ) hòu ( )乘机情谊污垢chéng ( ) yí ( ) gòu ( ) chǔ( ) qí( ) líng ( )处死坐骑聆听chù( ) jì( ) lín ( )līn( ) jí（）yīn( )拎篮子即使花蕊līng( ) jì（）ruǐ( )yīn( ) zhǒu( ) zhuáng( )婴儿扫帚一幢yīng( ) zǒu( ) dòng( )xìn( ) xiá( ) chì( )挑衅惬意炽热Xùn( )qiè( ) zhì( )dī( ) cù（）jǐ( )堤岸猝不及防脊梁tí( ) cuù（）jí( )zhǎn（）zèng（）崭新锃亮Zǎn （）zhèng（）5、同音字填空xiéxùn jiàn和（）( )服浪花四（）（）作谦（）毛遂自（）裹（）教（）循序（）进（）迫（）速（）入佳境xièyōu gù水（）不通（）久回（）一（）千里（）闲（）居不（）一顾（）美照（）坚持不（）（）扬缘（）yìmìlì顾名思（）（）书( )史（）味深长（）蜂再接再（）（）力（）切激（）（）立绝（）（）害juébójuàn（）堤（）弱( )顾（）食磅（）疲（）断（）（）斗试（）密（）（）士lòu yàng guè（）网荡（）（）实简（）模（）望而（）步yùn zhòu gū（）藏（）语( )负（）味（）雨( )计jiéwàng（）断（）图（）束（）月6、形近字组词清（）溉（）伦（）辩（）情（）概（）轮（）辨（）请（）慨（）论（）辫（）剑（）蔚（）湛（）峻（）敛（）慰（）勘（）竣（）脸（）尉（）甚（）俊（）烽（）截（）拎（）暮（）峰（）载（）怜（）幕（）锋（）戴（）铃（）慕（）侯（）妨（）颇（）销（）候（）访（）玻（）硝（）猴（）放（）波（）削（）篷（）渐（）凋（）陪（）蓬（）惭（）调（）培（）逢（）崭（）绸（）倍（）唾（）挣（）倘（）袤（）锤（）筝（）淌（）裹（）睡（）铮（）徜（）幢（）斓（）诱（）诲（）憧（）澜（）锈（）悔（）殆（）状（）墨（）拔（）怡（）壮（）熏（）拨（）琢（）虑（）满（）循（）逐（）虚（）瞒（）遁（）鉴（）效（）胁（）谦（）签（）郊（）协（）歉（）壁（）异（）惠（）蜡（）璧（）导（）慧（）腊（）弋（）爪（）疆（）凝（）戈（）瓜（）僵（）疑（）顽（）凉（）滑（）诺（）玩（）晾（）猾（）箬（）二、成语归类1、改正词语中的错别字专心至志（）为非作歹（）唇枪舌箭（）崭钉截铁（）聚精汇神（）无是生非（）挤挤一堂（）振耳欲聋（）变本加利（）志高气扬（）针峰相对（）明辩是非（）绿草如阴（）万事具备（）百尺杆头（）门廷若市（）2、解释带点字的意思崇山峻岭________________________ 高朋满座_______________________蔚为壮观_________________________ 信口开河_______________________无稽之谈_________________________ 言简意赅_______________________绿草如茵_________________________ 饥寒交迫_______________________抑扬顿坐_________________________ 前赴后继_______________________棋逢对手_________________________ 心急如焚_______________________不屈不挠_________________________ 滔滔不绝_______________________理直气壮_________________________ 得心应手_______________________犹豫不决_________________________ 负隅顽抗_______________________鲜为人知_________________________ 前车之鉴_______________________匪夷所思_________________________ 迷途知趣_______________________闻过则喜_________________________ 诲人不倦_______________________喻之以理_________________________ 托物言志_______________________。
五年级下册语文课件-15花木兰｜语文S版(共28张PPT)
1 中国第一个女皇帝-武则天 2 战场巾帼-杨家女将 3 巾帼烈女-秋瑾 4 宋朝最著名女词人-李清照
作业
• 喜欢诗歌的同学，把《木兰诗》背 一背。
• 喜欢讲故事的同学，把木兰从军的 故事讲给爸爸妈妈听。
• 喜欢阅读的同学，收集女英雄的故 事看一看。
从剧本中我们能读懂什么？
（1）故事的内容； （2）感受人物特点。
中心思想
本文讲的是一位个性爽朗、性情 善良的女孩花木兰在外敌大举进犯 边关、国家正在紧急征兵的时候， 女扮男装代父从军，在边关冲锋陷 阵，立下了赫赫战功，并晋升为将 军的故事，赞美了花木兰忠孝两全 的崇高精神。
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨 夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷 无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
同学们，虽然木兰有一身好武艺，但从 她的家乡到达前线，有万里的行程。要想 尽快赶到前线，得马不停蹄地赶路，夜里 只能稍作休息。在此期间，不但要渡过波 涛汹涌的黄河，还要翻越高大雄伟的燕山 山脉，真可谓经历了千山万水，吃尽了千 辛万苦啊！
1 木兰征战沙场，取得怎样的战绩？ 2 Байду номын сангаас争胜利后，木兰有什么心愿？ 3 战士们是怎样赞扬花木兰的？
背景介绍
我国古代有一个朝代叫北魏。就在 北魏后期，我国北边的柔然族、东北边 的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起 来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物 。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征 兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军 的故事就发生在这个时期。
朗读剧本第一幕的内容，思考：
1 木兰为什么要替父从军呢？ 2 父母同意木兰去当兵吗？木兰是怎 样说服父母的？
15花木兰课件
材料三：由美国迪斯尼公司制作完成的动画片《花木 兰》一上映，即刻在美国掀起了一股中国花木兰热。花 木兰一登场亮相，就显示出活泼顽皮、淳朴善良的性格， 她为了遵从父母之命不得不掩饰真实的自己而去相亲， 结果大出洋相；当他看到年迈的父亲接下从军书后，为 了能够保护父亲，她毅然割发从军。但是当花木兰在冰 天雪地被同伴遗弃后反思自己时，却说：“也许我是为 了我自己(而代父出征)，因为这样今后我再照镜子，就 会看到一个巾帼英雄”。这样的花木兰让我们在愉快之 余总有一种“熟悉的陌生人”的感觉。
战后，李月美随丈夫（即当年搭救她的司机）移居缅甸，育有10个儿女。为把他 们培养成材，李月美将8个孩子送回中国读书，并离开丈夫独身回到广州就近照料。 1968年逝世。
教师内部资料
•
当 代“花木兰”薛廷华
•
花木兰替父从军的故事流传久远，尽人皆知。在我军历史上，也有一个女扮男装、冒名参军的当代“花木兰”。这位巾帼英雄名叫薛
分角色表演这个剧本
谁说女子不如男
刘大哥讲的话理太偏 男子打仗到边关 白天去种地 不分昼夜辛勤把活干
谁说女子享清闲 女子纺织在家园 夜晚来纺棉 将士们才能有这吃和穿
你要不相信哪
请往这身上看
咱们的鞋和袜
还有衣和衫
这千针万线都是她们连哪
许多女英雄 为国杀敌 这女子们
也把功劳建 是代代出英贤 哪一点儿不如儿男
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
一
千
个
读
一 千
者 ，
个
花
木
兰
！
材料一：豫剧《花木兰》是1951年常香玉为抗美 援朝捐献“香玉剧社号”战斗机进行义演时的主要剧 目。当时正值新中国解放初期，该剧一经上映，观众 反应热烈，纷纷效仿剧中的花木兰传唱经典曲目《谁 说女子不如男》。
最新语文S版五年级语文下册15 花木兰_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
教学过程： 一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及 每个字 放在一行中的位置。 (4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 2．练习。
二、初读课文。 1、出示自学题。 1给课文每个自然段写上序号。 2自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 3读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
第十五课
会认字： 拼 音
花木兰
逊访
昼
袜赫
会认字： 拼 音
凯 孝
栋谓 帼
拼音
词语
x&n
句子
逊色 谦逊
木兰的武艺并不比男子逊色。
拼音
词语
f2ng
句子
拜访 访问
弟弟说：“爹，外面来了一位壮 士，说是要拜访您。”
拼音
词语
zh7u
句子
昼夜 白昼
男子保卫边关的时候，女子在家 不分昼夜，辛勤劳作。
拼音
词语
一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分 1教师创设情景，学生读情景对话。 2教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海 的大呢？
3学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。 (4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体? (5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写， 使中 心词的意思表达
际的要求：
①明确什么是公益用语。 ②设计一条公益用语。 ③说说你为什么这样设计， (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共
语S版 五年级语文 下册第二学期 备课素材 第三单元 第15课《花木兰》《花木兰的故事》中国儿童文学故事精选
最新课标语S版五年级语文下册第二学期优质公开课教学课件第三单元第15课《花木兰》《花木兰的故事》儿童文学故事精选
编辑推荐
花木兰，中国古代民族女英雄，忠孝节义，以替父从军击败北方入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封为“孝烈将军”，设祠纪念，影响深远到全世界。
花木兰受中国人尊敬，其事迹被多种文艺作品所表现，电影、电视剧，歌舞豫剧等。
《花木兰的故事》(作者葛培岭)是《彩绘本中国儿童文学故事精选》之一，书中分为《农家少女》、《代父从军》、《沙场十年》、《功臣伸腿》、《还归故里》、《永世流芳》等几部分内容。
内容简介
《中国儿童文学故事精选(彩绘本)-花木兰的故事》，本书内容包括：农家少女，代父从军，沙场十年，功成身退，还归故里，永世流芬等。
第1 页共1 页。
15.花木兰.
孙国利，汉族，1956年3月生，山东蓬莱人， 现任武警四川省消防总队正师职副总队长， 武警大校警衔。1971年1月入伍，1975年1 月加入中国共产党。历任51军医院战士、护 士、护士长、医务处助理员，成都市消防政 治处干事、副主任、主任、副支队长、政治 委员、支队长。曾荣立个人一等功一次、三 等功二次、嘉奖一次； 2008年6月被全国妇 联授予“全国三八红旗手”称号；12月获评 “影响四川·改革开放30周年30位风云人 物”。因“5·12”抗震救灾成绩突出，被中 央军委荣记个人一等功一次，被公安部评为 “全国公安系统抗震救灾先进个人”。
4/26/2019
分角色表演这个剧本
4/26/2019
材料一：豫剧《花木兰》是1951年常香玉为抗美援朝 捐献“香玉剧社号”战斗机进行义演时的主要剧目。 当时正值新中国解放初期，该剧一经上映，观众反应 热烈，纷纷效仿剧中的花木兰传唱经典曲目《谁说女 子不如男》。他们这样唱到：“刘大哥讲话理太偏， 谁说女子享清闲，男子打仗到边关，女子纺织在家园， 白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，乡 亲们才有这吃喝穿，你要不相信那就往那身上看，咱 们的鞋和袜还有衣和衫，千针万线都是他们裢那，有 许多女英雄也把婚来嫁，为国杀敌是代代出英贤，这 女子们哪一个不如儿男！”
4/26/2019
反义词：
清闲（繁忙） 唉声叹气（兴高采烈） 恍然大悟（迷惑不解）
近义词：
苦恼（烦恼） 寂寞（孤独） 保重（珍重） 惭愧（羞愧） 照应（照料） 昼夜（日夜） 恍然大悟（茅塞顿开）
词语拓展：
“不······而······”式成语：不谋而合 不约而同 不劳而获
含反义词的成语：苦尽甘来 里应外合 深入浅出
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转(zhuǎn)， 赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千 里足，送儿还故乡。
小学语文S版 五年级下册15《花木兰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版五年级下册15《花木兰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.在语言环境中正确认读“逊、访昼、袜、赫、凯、孝、帼”等10个生字。
积累“出生入死、冲锋陷阵、智勇双全”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。
2学情分析五年级的学生对花木兰的故事有所了解,喜欢花木兰,喜欢花木兰替父从军的故事。
但对戏剧的形式了解不够,对剧本的学习有一定的难度。
3重点难点教学重点:引导学生了解课文内容,体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀。
教学难点:初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
4教学过程4.1第一课时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程故事导入诸葛亮多次向司马懿挑战,司马懿不予应战,诸葛亮便把妇女的头饰遗下,以此辱笑司马懿还不如一个女性。
巾帼,本是古代妇头上的头巾或装饰物,借以代表女性,源于《三国志》。
自古以来把妇女中的英雄豪杰称为“巾帼英雄”,故代指女性。
一代代妇女演绎“巾帼不让须眉”,花木兰诠释得淋漓尽致。
认识剧本1.剧本特点戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。
剧本这种文学形式,主要通过人物的对话来表现人物特点的。
2.从剧本中我们能读懂什么?(1)故事内容。
(2)重点通过人物语言感受人物性格特点。
初读剧本,感知内容学习要求:这篇课文是一个短小的三幕剧本,请同学们快速阅读剧本,思考:剧本主要讲了一件什么事?在小组内说一说。
(花木兰在外敌大举进犯边关,国家正紧急征兵的时候,她女扮男装代父从军,在边关冲锋陷阵,立下了赫赫战功,并晋升为将军的故事。
)再读剧本,走进花木兰了解背景《红色娘子军》中《向前进》唱词:向前进,向前进.战士的责任重妇女的冤仇深古有花木兰替父去从军今有娘子军扛枪为人民古代战争及妇女地位了解。
花木兰事迹简介300字
花木兰事迹简介300字
花木兰是北魏人，北方人喜欢练武。
花木兰的父亲以前是一位军人，从小就把木兰当男孩来培养。
木兰十来岁时，她就常带木兰到村外小河边，练武，骑马、射箭、舞刀、使棒。
空余时间，木兰还喜欢看父亲的旧兵书。
北魏经过孝文帝的改革，社会经济得到了发展，人民生活较为安定。
但是，当时北方游牧民族柔然族不断南下骚扰，北魏政权规定每家出一名男子上前线。
木兰的父亲年纪大了，没办法上战场，家里的弟弟年纪又小，所以，木兰决定替父从军，从此开始了她长达多年的军队生活。
打仗对于很多男人来说都是艰苦的事情，更不要说木兰又要隐瞒身份。
但是花木兰最后完成了自己的使命，在12年后凯旋回家。
皇帝因为她的功劳之大，认为她能力在朝廷效力，任得一官半职，不过，花木兰拒绝了，她只要求皇帝能让自己回家，好好地去孝敬父母。
花木兰的剧情简介······(精)
花木兰的剧情简介······恍似春梦一场（密集吐槽+花木兰2剧情预测）夏笳2009-11-2913:26:54之前有无数人警告我此片太烂狗屁不通千万别去看，经过种种复杂纠结的斗争之后，终于抵不住一个双子女强烈的好奇心与八卦精神，慷慨就义，以身犯险。
结果看该片时我始终处于一种二元分裂状态：一方面，作为一个有良知有道德有常识的电影爱好者兼半业余编剧，我不停在心中默默吐槽说不对吧这故事编的什么狗屁玩意儿呢；另一方面，作为一个女人，一个从《国歌》时就开始控坤哥（坤............802/859有用352回复到推荐有用802没用57352回复《花木兰》：弱智的东方贞德图宾根木匠2009-11-2614:08:56据说艺术家的心思是不可揣测的，所以我始终搞不懂马楚成在想什么，除了十几次笑场、赵薇和陈坤时时留下的眼药水、维塔斯雷人十足的客串以及莫名其妙的剪辑节奏以外，《花木兰》什么也没有，只有一堆晃得人眼晕的特效胶片。
改编民间故事我举双手赞成，中华文化博大精深，这么多历史文化宝藏，就等着电影工作者们来挖掘，不然全便宜了好莱坞那帮孙子了——不过话说回来，《花木............ 到推荐239/332有用106回复提示:这篇影评可能有剧透有用239没用93106回复一个香港导演的寡陋视野五色全味2009-11-2711:10:23对某些香港人而言，缺乏历史感似乎是与生俱来的先天疾病。
在一个弹丸之地呆得久了，除了可以以“城市文明”在大中华的地位来聊以慰藉外，对于过去，对于过去的中国，他们缺乏一种必要的敏感和认知，甚至于一无所知。
电影作为一件有文化属性的商品，当然也能一定程度上反映出摄制者在认知上的短长。
每当香港导演拍摄涉及“中原文化”的中国，特别是中国的过去时，他们都不............195/269有用145回复到推荐有用195没用74145回复傲慢与偏见不良生2009-12-0119:52:11去看之前，我在心里是打出四星的估分的。
最新精选小学语文五年级下第三单元15花木兰语文版复习巩固三十六
最新精选小学语文五年级下第三单元15花木兰语文版复习巩固三十六第1题【填空题】写出近义词沉思—______ 逊色—______ 归来—______【答案】：【解析】：第2题【填空题】多音字组词背bēi______ bèi______应yīng______ yìng______【答案】：【解析】：第3题【填空题】给加下划线的字注音幸会______ 吃亏______ 拜别______【答案】：【解析】：第4题【填空题】根据意思写词语①出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。
______②期：约定时间。
没有约定而遇见。
指意外碰见。
______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】补充词语，再根据意思选词填空。
出生入______ 冲锋______阵智______双全不______而遇不可思______ 劳苦______高______然大悟女______男装①没有约定而意外地相遇。
______②形容忽然醒悟。
______【答案】：【解析】：第6题【填空题】写出反义词答应—______ 放心—______ 朋友—______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：第8题【填空题】形近字组词纺______ 访______愧______ 槐______【答案】：【解析】：第9题【问答题】读课文《花木兰》，战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？【答案】：【解析】：第10题【问答题】读课文《花木兰》，战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。
将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。
假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？【答案】：第11题【语言表达】将下列陈述句改成疑问句①您吃过饭了。
②外面来了一位壮士，说是要拜访您。
【答案】：【解析】：第12题【语言表达】解释下列词语①栋梁②威武【答案】：【解析】：第13题【语言表达】用下列词语造句①巾帼②晋升【答案】：【解析】：第14题【现代文阅读】阅读下文，回答问题。
花木兰是个怎样的人
“花木兰是个怎样的人？”是为贯穿整个阅读过程的一条线。
本课教学，依然是从题目质疑入手：“为什么从军？怎样从军？结果怎样？”全文的线索很快被找出来。
第一课时，主要解决为什么从军？从而感受花家女儿爱家爱国爱亲人的情感。
扣住两个描写神态的成语：焦急万分，愁眉不展，与木兰姑娘的心灵展开对话，读懂在当时，这种“巾帼不让须眉”的做法实属不得已而为之的“下下之策”。
也正是在这样的历史背景中去理解、感受花木兰，才能别这个家喻户晓、耳熟能详的故事打动！学到第6自然段，几个动词：披、跨、渡、过，是绝对的重点，再由“千里迢迢”牵出路途遥远、征战辛苦的现实。
“像男儿一样英勇”，甚至更胜一筹才能立下“赫赫战功”，此处的“赫赫战功”与前文的“赫然在列”好好辨析了一番。
故事的结果以“让我回故乡去吧！”留下光辉灿烂的尾巴，也区别于《三言二拍》那样迎合小市民心态的调调。
课堂上，我极力从这里让学生感受到木兰不为功名的高尚情操，揪住“故事最感动你的是哪个方面？”阐发；其实私下里，每读到这里，倒是慢脑子木兰姑娘的无奈……没有了好莱坞“美人英雄”的大欢喜结局，本不是美人——木兰的英姿飒爽实难与弱水三千的美人相提并论——的木兰，出征前好歹也算二八佳人吧，一晃征战十载，沙场秋点兵，还乡的她已是绝对的老姑娘一个了，颤巍巍的爹娘还等着被伺候，生活退去了金戈铁马的激情澎湃，还原其苍凉慵懒的常态，是严酷甚至严苛的啊！木兰，我们的英雄木兰，除了回忆，还有什么呢？当然，这一层私心的想法，是不能拿到课堂上妖言惑众的，毕竟很不识大体，毕竟很不光辉——爱家爱国爱爹娘兄弟，这都是放到台面上的话，私下里，“叽叽复叽叽”的单调织机里，是否掩埋着一颗跳动的魂灵？是否与当代的“叛逆青年”甚至“愤青”一脉相承？老夫，只是幌子吧，也许！渴望沙场，渴望壮烈，渴望建功立业，未必就不是木兰的本心了！最终的结局不可考，作为“北朝”这一特定历史阶段中，绝无仅有的“非典型英雄”，她的存在，不仅仅是为了“填补某项空白”吧，我想！忽的想到早两月看的那个谁的《石羊里的西夏》，是个名作家呢！羌族的后裔。
15.花木兰ppt课件
05
花木兰的教育意义
对青少年的影响
培养独立自主的品质
花木兰从军的故事展现了她的勇敢和独立，鼓励青少年学会独立 思考和行动，不依赖他人。
强调性别平等观念
花木兰的故事打破了传统的性别角色定位，让青少年认识到男女在 能力和角色上没有本质区别，都有追求自我实现的权利。
激发爱国主义情感
花木兰为家国而战的精神，可以激发青少年的爱国情怀，培养他们 的社会责任感和集体荣誉感。
戏剧版花木兰
戏剧版花木兰通过舞台表演的形式， 将花木兰的故事以戏剧化的方式呈现 出来，具有强烈的艺术感染力。
戏剧版花木兰还通过丰富的舞台布景 和道具，营造出浓郁的历史氛围和场 景感，让观众仿佛置身于古代战场之 中。
戏剧版花木兰注重人物内心世界的表 现，通过演员的表演和台词，让观众 更加深入地感受到花木兰的内心世界 和情感变化。
对全球文化的传播
国际知名度
花木兰是中国古代传说中的 著名人物，她的故事被迪士 尼改编成动画电影，在全球 范围内传播，提高了花木兰 和中华文化的国际知名度。
文化交流
花木兰的故事成为不同文化 之间交流的桥梁，让世界更 了解中国的历史文化，同时 也促进了不同文化的交流与
融合。
跨文化认同
花木兰的故事在不同文化背 景中产生了共鸣，激发了跨 文化认同感，让更多人理解 和接受中国的传统文化。
展现了女性在古代社会中的地位和价值，强调了男女平等和女性自立的观 念。
故事中所蕴含的勇敢、智慧、毅力和忠诚等品质，对后人产生了深远的影 响，成为中华民族的优秀传统美德。
02
花木兰的人物分析
花木兰的性格特点
勇敢无畏
花木兰在面对困难和挑战时，总 是表现出无畏的勇气和决心，她 不畏艰险，敢于挑战权威。
【语文版】五年级下册语文：15 花木兰 教学反思参考(3)
（教学反思参考3）《花木兰》是小朋友比较喜欢的一篇课文，执教过程中很有心得。
一、善于挖掘教材在吃透教材的基础下，挖掘文中的内容，引导学生深入理解课文。
所设计的问题环环相扣。
比如在引导学生理解“木兰为什么女扮男装替父从军？”这个问题，我先让学生通过朗读，找出体现国家的忧和家里的愁的句子，读后学生联系上下文来协助学生找出问题的答案，即“国家的忧”是北方经常发生战争，朝廷下达了紧急征兵的文书。
而“家的愁”是征兵文书上有父亲的名字，而父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄。
因此，在这种情况下要替父从军。
继续设疑“为什么木兰要女扮男装”帮助学生了解古时候女人是不能参加打战的，为了替父必须女扮男装。
此外，还深入挖掘课文，组织学生讨论“木兰如何说服家人？”让学生发挥自己的想象力进行思维能力的训练。
二、激发学生学习的积极性整堂课由始到终，学生学习的热情都很高，积极读书，善于思考问题，踊跃回答问题，体现了“教师是组织者和引导者，学生是学习的主体”这一教学理念。
三、适当运用媒体引入动画，帮助学生理解“英勇善战”。
为了形象说明花木兰的英勇善战，我选取了一段动画，将花木兰善于动脑，利用雪崩转败为胜的场景直观地展现在孩子面前，有助于学生理解词语。
为了培养学生的说话能力，我组织学生讨论“木兰怎样说服家人”这一环节，由于没做到适当点拔，学生讨论不够激烈。
反思后，我认为在这一环节中，教师可以这样设置问题：“当她家人得知她要去从军会有什么反应，木兰会对父亲、母亲、弟弟说些什么？最后才使家人同意她去呢。
”组织学生四人一小组进行讨论，并确定角色进行小组说话训练。
我想学生会讨论得很激烈，说得热闹，到汇报时，就会有不同的答案。
也许，留有一点遗憾能促使我不断地摸索教育教学之捷径，不断地提高自身的教学水平。
1。
2019-2020学年度小学语文五年级下15花木兰语文版课后练习二十八
2019-2020学年度小学语文五年级下15花木兰语文版课后练习二十八第1题【填空题】补充词语，再根据意思选词填空。
出生入______ 冲锋______阵智______双全不______而遇不可思______ 劳苦______高______然大悟女______男装①没有约定而意外地相遇。
______②形容忽然醒悟。
______【答案】：【解析】：第2题【填空题】你知道这些事迹的主人公吗？①代父从军______②凿壁偷光______③卧薪尝胆______【解析】：第3题【填空题】根据意思写词语①出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。
______②期：约定时间。
没有约定而遇见。
指意外碰见。
______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】【答案】：第5题【填空题】写出反义词答应—______ 放心—______ 朋友—______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】形近字组词纺______ 访______愧______ 槐______【答案】：【解析】：第7题【填空题】背bēi______ bèi______应yīng______ yìng______【答案】：【解析】：第8题【填空题】写出近义词沉思—______ 逊色—______ 归来—______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】读课文《花木兰》，把下列词语补充完整。
张灯______ 喜气______【答案】：第10题【填空题】【答案】：【解析】：第11题【问答题】读课文《花木兰》，思考：剧本主要讲了一件什么事？【答案】：【解析】：第12题【问答题】读课文《花木兰》，你认为花木兰是个怎样的女子？【答案】：【解析】：第13题【问答题】读课文《花木兰》，战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？【答案】：【解析】：第14题【语言表达】按要求改写句子。
①木兰爹的年纪大了，弟弟还小。
木兰决定替父从军。
（用关联词连成一句话）②她的武艺好，一定能得胜归来的。
最新语文S版五年级语文下册15 花木兰_每课一练
第三课时
一、学习生字，指导书写
1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的
特点，如:“欧、洲、瑞、舒、 殊、
教学目标：
1.理解课文，树立环境保护意识。
39
2.认识本课 3 个生字、理解课文内容。 3.朗读课文。 教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定
有 一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间
二课时 教学过程
第一课时
一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感 动，你想 听吗？
教学过程
第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文 会讲述一
36
个怎样的故事。
二、初读课文 1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、整体感悟课文
树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3.学会本课 15 个生字、12 个新词。 4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句 子的意思，悟 出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。 教学时间
2 课时
四、修改下面有毛病的一段话。
王老师已经50多岁了，他却向年轻人一 样充满朝气。清晨，他迈着隐健的步子走向 学校；深夜，他还在灯下备课。最近，他被 评为“优秀教师”的光荣称号。他说：“我 要把毕生的精神献给教育事业。”
语文S版五年级下册《第15课_花木兰》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
语文S版五年级下册《第15课花木兰》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、轻松认知1. 按课文内容填空。
（《花木兰》）（1）“巾帼不让须眉”中“巾帼”本义指________，这里代指________；“须眉“本义是________，这里代指________，这种修辞手法叫________。
用这种修辞手法写一句话：________。
（2）“花木兰”是我国历史上________替父从军的女英雄。
查找一下资料，看看历史上还有哪些巾帼英雄的事迹。
________________________。
2. 阅读文段，回答问题。
刘大哥：你想，我们男子要从军打仗，出生入死，可是女子呢，整天呆在家里坐享清闲，事事都要男子干。
你说我们男子不是太亏了吗？木兰：刘大哥，你这话就太不合情理了，谁说女子不如男？男子到边关打仗杀敌，女子在家，白天耕田种地，夜晚纺纱织布，不分昼夜，辛勤劳作。
你想，将士们吃的粮食是谁种的？你看，咱们身上的鞋袜衣衫，哪一件不是女子千针万线缝出来的呀？（1）刘大哥觉得男子太亏的原因是什么？________（2）花木兰觉得女子很了不起的原因是什么？________3. 观赏电影《花木兰》，说说你对花木兰的印象是怎样的。
________4. 课外阅读。
执著的追求①百岁生日三个月后的一个早晨，曾祖母卧床不起了，几周后，她的病越来越重。
医生告诉她维持不了几天了，她很激愤。
虽然她早已做好魂归西天的准备。
但她发誓一定要支撑到自己的著作出版的那一天。
②“你很快就会拿到您的新著。
”约翰向她保证。
第二天，约翰回来告诉曾祖母：他已经给出版商拍去电报并得到了好消息，他们正突击印刷出版这部著作，几天后她就会收到一本出版商寄来的第一批装订好的新书。
③曾祖母凭借顽强的意志，硬是挺了过来。
在垂危之际，她日日盼望着收到她新出版的著作。
那天，她处于半昏迷状态，约翰进来了，带着一本新书﹣一本厚厚的精装新书，封面上用雕版印刷着书名和曾祖母的名字。
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余庄小学2011—2012学年第二学期五年级语文教案课题15.花木兰课型讲授课累计课时数
课时数 1 设计者zj 参与人语文全体教师
教学目标：1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼
夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点：1、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步
了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
2、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学环节安排教学策略
第一课时
一、激趣导入
同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的
女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。
今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是
《花木兰》。
二、课中汇报
介绍背景
我国古代有一个朝代叫北魏。
就在北魏后期，北边的柔然族、
东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。
他们经常派兵
骚扰中原，抢劫财物。
北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，
送到边防去驻防。
花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
三、质疑释疑
什么是剧本？
1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。
（《快乐王子》
都是剧本）
戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基
础。
2．剧本有什么特点？
（1）空间和时间要高度集中
（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出
（3）剧本的语言要表现人物性格
3．从剧本中我们能读懂什么？
（1）故事内容
（2）重点通过人物特点感受
四、合作探究
1．理解词语
逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉
2．读课文想想文章写了一件什么事？
五、自由读，评价人物
1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。
（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）2．交流
（1）全文有几个人物？
（2）这些人物各有什么特点？
3．分角色朗读课文
五、课堂体验
小组表演，突出人物特点
六、课外拓展，读木兰诗
出示ppt：
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮至黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
但辞黄河去，暮宿黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金析，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，着我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看伙伴，伙伴皆惊惶。
同行十二年，不知木兰是女郎！
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
教学反思：。