农村义务教育存在的问题及对策
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议义务教育均衡发展存在的问题及建议一、引言随着我国义务教育的普及和发展，义务教育均衡发展的问题逐渐浮出水面。
本文将详细分析目前义务教育中存在的问题，并提出相应的建议。
二、问题分析1.地域差距在我国，地域差距导致了义务教育水平的不平衡。
一些发达地区的学校条件优越，师资力量雄厚，而一些贫困地区的学校则面临着师资不足、设施简陋等问题。
2.学校资源不均一些优质教育资源集中在大城市和发达地区的学校中，而农村和边远地区的学校则资源匮乏。
这造成了学生之间的教育机会不平等，大大影响了农村和边远地区学生的学习发展。
3.教育质量不一由于教育资源的不均衡分配，一些地区的学校教育质量较高，而另一些地区的学校教育质量较低。
这导致了学生在接受教育时面临不同的挑战和机会。
4.学生流失问题一些农村地区由于经济发展落后、教育资源不足等原因，导致了大量学生选择辍学或外出读书，进一步加剧了义务教育均衡发展的问题。
三、建议1.加大教育投入应加大对农村和边远地区教育的投入，提供必要的师资力量和教育设施，改善学校的学习环境。
2.均衡分配优质教育资源应制定相应政策，鼓励优质教育资源向农村和边远地区学校倾斜，确保每个学生都能享受到优质的教育。
3.加强教师培训加大对农村地区教师培训的支持力度，提高农村地区教师的教育水平和专业素养，确保他们能够提供高质量的教育服务。
4.完善流动学生管理机制针对流动学生问题，建立健全流动学生管理机制，保障他们在流动中能够继续接受教育，避免因流动而辍学。
附件：无法律名词及注释：1.义务教育：指国家法律规定必须接受的教育阶段，通常包括小学和初中阶段。
2.师资力量：指教师队伍的数量和质量，包括教师的数量、学历、教育经历等。
3.教育质量：指学校在教学过程中所提供的教育水平和教育效果。
4.农村和边远地区：指相对城市和发达地区而言，经济发展相对滞后、基础设施相对不完善的地区。
农村义务教育问题及解决对策
义务教育教学有关问题清单及整改措施
义务教育教学有关问题清单及整改措施
问题清单：
1.教学内容过于注重应试，缺乏对学生综合素质的培养；
2.教学方法单一，缺乏创新，学生缺乏学习动力；
3.课堂氛围不够活跃，学生参与度低；
4.教师队伍素质参差不齐，部分教师教学水平不高；
5.评价方式过于单一，缺乏对学生全面发展的评价。
整改措施：
1.调整教学内容，注重学生综合素质的培养。
学校应该加强对学生德、智、体、美、劳等方面的培养，注重学生的全面发展。
2.创新教学方法，提高学生学习的兴趣。
教师可以通过引入现代化教学手段，如多媒体、网络等，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
3.活跃课堂氛围，提高学生的参与度。
教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
4.加强教师队伍建设，提高教师教学水平。
学校应该加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平，同时引进高素质的教师人才。
5.建立多元化的评价体系，全面评价学生发展。
学校应该建立多元化的评价体系，包括考试成绩、平时表现、综合素质评价等多个方面，全面评价学生的发展。
义务教育中存在的问题及对策
义务教育中存在的问题及对策一、问题分析在我国，义务教育是指根据教育法规定，国家财政用于普遍实施的对年满六周岁至十五周岁儿童提供的全面基础教育。
虽然我国已经取得了很大的成就，但依然存在一些问题。
1. 教育资源不均衡中国地域广阔，城乡差距明显。
由于经济发展水平不尽相同，农村地区的义务教育条件相较城市要差。
农村学校师资力量薄弱，设施简陋，课程设置单一等问题仍然普遍存在。
2. 学生过重课业负担当前中国的义务教育阶段存在着严重的功利主义倾向，在追求升学率和应试成绩的同时忽视了学生身心健康和素质发展。
学生通常需要进行大量作业和额外培训，导致他们缺乏时间与精力去锻炼思考能力、创造力以及社会交往能力。
3. 师资队伍建设亟待加强优秀教师是教育质量提升的关键，但目前我国义务教育阶段普遍缺乏高素质的教师。
学校教师数量不足、队伍结构不合理，招聘选拔过程存在问题等，都导致了教育质量无法得到有效保障。
二、解决对策为了改变义务教育中存在的问题，并提升其质量和公平性，需要采取以下对策。
1. 增加教育投入促进资源均衡政府应加大力度增加对地方义务教育的经费投入，特别是对农村地区。
要建立健全城乡义务教育一体化发展机制，统筹规划优质师资向农村流动，改善农村学校硬件设施条件和生活配套设施。
2. 减轻学生课业压力关注综合素养应该重视培养学生的多元发展能力和创造力。
减少作业量、取消高强度辅导班以及推行综合评价制度有助于减轻学生课业压力并促进全面素养的发展。
同时还可以引入更多寓教于乐，培养学生的实践动手能力和创造思维。
3. 加强师资队伍建设政府要加大对教育工作者的培训力度，提高其素质水平。
增加招聘数量，优化人才选拔机制，并严格考核教师职业道德和教学水平。
此外，还应该加大对农村学校的支持力度，吸引更多优秀教师到农村地区执教。
4. 推行家校合作促进义务教育发展家长是孩子成长的重要伴随者，需要积极参与到学校工作中来。
学校可以鼓励家长参与课程设计、活动策划等，在家庭与学校建立更紧密的联系，形成共同协作共同发展的良好氛围。
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议【正文】一、问题概述随着义务教育的普及和发展，我国取得了显著的成绩。
然而，在义务教育均衡发展过程中仍存在一些问题，亟待解决。
本文将从以下几个方面对这些问题进行详细讨论，并提出相应的建议。
二、城乡差异问题⒈教育资源不均衡：(1) 城市教育资源充足，但农村地区教育资源匮乏。
(2) 农村地区师资力量不足，教育设施条件较差。
⒉教育质量不平衡：(1) 农村地区教师素质相对较低，师资培训机会有限。
(2) 农村学校教学条件不足，教学质量难以保证。
建议：(1) 增加农村地区教育投入，提高农村学校教育资源。
(2) 完善农村教师培训体系，提高师资素质。
三、教育公平问题⒈家庭经济条件差异导致教育资源不均衡：(1) 富裕家庭能够提供更好的教育资源，贫困家庭难以追赶。
(2) 贫困地区教育资源匮乏，学生接受教育机会有限。
⒉城市与农村教育差距加大：(1) 城市家庭对教育重视程度更高。
(2) 城市教育资源相对丰富，农村地区教育机会较少。
建议：(1) 加大农村和贫困地区的教育扶贫力度。
(2) 减少城乡教育差距，推动城乡义务教育资源的均衡分配。
四、教育内容与能力培养问题⒈基础教育重视应试，忽视综合素质培养。
⒉学生综合能力培养不足，存在应试教育倾向。
建议：(1) 改革教育评价体系，注重综合素质评价。
(2) 加强学校课程改革，推动素质教育的发展。
五、学校管理与教师待遇问题⒈学校管理体制不完善，决策权不明确。
⒉教师工作压力大，待遇不尽如人意。
建议：(1) 完善学校管理体制，明确教育决策权。
(2) 提高教师待遇，提升教师职业吸引力。
六、学生心理健康问题⒈学生学习压力过大，心理健康受到影响。
⒉学生缺乏自信心和应对能力，易产生学习焦虑等问题。
建议：(1) 加强学生心理健康教育，提供心理咨询服务。
(2) 减轻学生学业负担，促进全面发展。
七、本文所涉及的法律名词及注释：⒈义务教育：由国家提供并由保障的基本教育阶段，为 6 到 15 岁全体儿童和青少年提供的九年制教育。
农村义务教育投资的困境与对策
农村义务教育投资的困境与对策随着我国经济的持续发展，农村地区的教育事业也得到了大力发展，但是在农村义务教育投资方面仍存在困难和问题。
这些困难和问题极大地影响了农村学生接受良好教育的机会，也制约了农村教育事业的健康发展。
为了解决这些问题，我们需要深入分析农村义务教育投资的困境，并提出有效的对策。
1. 资金不足农村地区的经济发展水平相对较低，财政收入有限，无法充分保障农村教育的资金需求。
很多农村学校的基础设施较差，教师素质低，学生的学习条件不够良好。
2. 教育资源不均衡城乡教育资源分配不均，城市教育资源相对丰富，而农村地区则相对匮乏。
缺乏优质的教育资源，导致农村学生在接受教育方面面临诸多困难。
3. 教师队伍短缺农村地区的教师队伍数量不足，且教师的整体素质较低，这严重影响了农村学生的学习效果。
很多农村学校的教师存在着临时代课、找不到人上课等问题，这直接影响了学生的教育质量。
4. 家庭经济困难农村家庭经济水平普遍较低，很多家庭难以承担孩子的教育费用，这导致一些孩子因家庭经济困难而辍学，影响了他们的教育权益。
二、农村义务教育投资的对策1. 加大财政投入政府应该加大对农村教育的财政投入，确保农村学校基础设施建设和教师队伍建设经费充足。
从根本上解决农村义务教育的资金问题，为农村学生提供更好的学习环境和条件。
政府可以通过政策引导，鼓励城市的优质教育资源下沉至农村地区，为农村学校引进更多的优秀师资和教学设备，提升教育质量。
3. 完善农村教师培训加强对农村教师的培训和提升，提高农村教师的专业水平和教学能力，使他们能够更好地为农村学生提供优质的教育。
4. 推动农村教育扶贫政府可以通过各种扶贫政策，帮助农村家庭解决经济困难，确保每个孩子都有接受教育的机会。
可以向农村学生提供资助、奖学金等方式，帮助他们完成学业。
5. 加强家庭教育政府和学校也应该加强对农村家庭教育的指导和帮助，增加家长们对教育的重视程度，让他们更加重视孩子的学习，从而提升孩子的学业成绩。
农村义务教育政策落实的现状问题及对策报告
02
农村义务教育政策概述
农村义务教育政策内容
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04
免费教育
农村义务教育阶段免除学费、 杂费和书本费。
营养改善计划
为农村义务教育阶段学生提供 营养餐。
校车服务
提供校车服务，保障学生上下 学安全。
教师培训
加强农村教师培训，提高教师 素质。
农村义务教育政策实施情况
政策覆盖面
农村义务教育政策已基 本覆盖全国所有农村地
国家出台了一系列农村义务教育政策，旨在提高农村教育水平，促进教育公平。
研究目的和意义
研究农村义务教育政策落实的 现状问题，旨在了解政策执行 情况和效果，为政策制定和调 整提供依据。
针对存在的问题提出对策建议 ，为改善农村义务教育提供参 考和借鉴。
研究意义在于促进农村义务教 育的发展，提高农村人口素质 ，推动城乡教育均衡发展。
建立健全社会监督机制，鼓励社会各 界对农村义务教育政策的落实情况进 行监督。
开展政策培训和解读
组织针对各级政府官员、学校领导和 教师的政策培训，确保准确理解和执 行政策。
优化资源配置
01
02
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加大经费投入
提高农村义务教育经费在 财政预算中的比例，确保 教育经费的稳定增长。
优化学校布局
根据人口密度和地理条件 ，合理规划学校布局，确 保适龄儿童就近入学。
研究发现，农村义务教育政策在部分地区得到较好落实，学校基础设施 得到改善，教师队伍素质有所提高。但在一些偏远地区，政策落实力度 不够，教育资源仍然匮乏。
教育质量问题
调查显示，农村义务教育阶段教学质量存在一定问题，如课程设置与城 市学校差异较大，教师教学方法相对陈旧，以及教学资源不足等。
浅析农村义务教育政策落实的现状、问题及对策
农村教育的现状及对策的论文
农村教育的现状及对策的论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文1论文摘要：当前我国农村义务教育仍存在许多问题，诸如农村教育观念落后、教育经费投入较少、师资力量薄弱、以及农民工留守子女心理健康问题等。
为了促进农村教育进一步发展，以适应社会经济发展的需要，必须从管理体制、经费投入、师资力量以及转变家长的教育观念等方面采取一系列措施进行。
本文主要介绍了目前我国农村义务教育所存在的问题以及对相关问题给出的对策。
论文关键词：农村义务教育教育；存在问题；对策我国人口众多、生产力总体发展水平不高，在这种条件下我国基本普及了九年义务教育和基本扫除了青壮年文盲，农村义务教育事业取得了显著的成就，为经济和社会发展提供了大量高素质的劳动者。
但我国农村义务教育仍存在一些问题，例如办学条件较差、师资水平较低以及留守儿童的教育问题等需要我们加以解决。
一、我国农村义务教育存在的问题（一）农村学校办学条件较差国家教育发展研究中心在对农村中小学的抽样调查报告中指出，“在样本小学、初中，课桌椅残缺不全的分别占37.8%和45.1%；实验教学仪器不全的占59.5%和70.3%；教室或办公室有危房的分别占22.3%和28.8%；教具、墨水、纸笔、粉笔不足的分别占到32.55%和35%。
截止2002年底，除北京、天津、上海、江苏、浙江和广东6省市以外，全国其他地区中小学D级危房总面积为4000万平方米。
”[1]随着国家对农村义务教育经费投入比例的不断增加，危房面积在逐年减少，基本的教学设施也日趋完善。
但现有农村义务教育的办学条件只能勉强满足学科教学的基本需要，离全面推进素质教育的要求还有一定的差距。
例如多媒体教室、语音室以及机房等一些现代化的教学工具仍很难普及和应用，再加上教育资源利用不充分等因素，我国农村教育的质量远远低于城市。
（二）农村教师队伍的建设与管理亟待加强首先，农村教师短缺以及农村教师学历层次偏低。
农村义务教育存在的问题与建议
农村义务教育存在的问题与建议青龙学校吕振辉百年大计，教育为本。
教育既是民族的希望，也是农村脱贫致富本小康的希望所在。
农村义务教育是繁荣还是凋零，预示着农民的命运，也影响和决定着我们整个国家未来的发展。
改革开放以来，农村义务教育状况有了很大改善，尤其是危房改造。
但毋庸讳言的是，随着农村经济进一步发展，城镇化趋势的进一步加快，很多地方的农村教育却呈现不断滑坡之势。
如果任由这种势头发展下去，不但农村的整体人力资源状况将受到极大影响，而且还会产生严重的其他社会问题。
一、当前农村义务教育中的主要问题（一）地方官员对义务教育还没有引起足够的重视，对教育的投入还不够大。
特别是乡镇几乎没有投入，有时甚至还存在挤占挪用现象。
其原因是教育周期长，在其任职期内不能见效。
对官员的考评，此项也没有列入主要内容，地方官员也想办法弄虚作假，学校更是无能为力。
地方官员都比较热衷于修路、建楼、开发、招商引资等见效快的工作而忽视教育，造成农村义务教育发展滞后。
（二）教育经费缺乏，影响学校日常工作的运转。
有关资料显示，农村小学生占全国小学生总数的75%，但教育经费仅占48%；初中教育经费中，农村仅占29%。
随着我国城市化进程的快速推进，农村学生大量进城就读，农村学校生源渐少，而学校经费是按学生数拨款，学校公用经费严重不足，正常的教学维护和设备维修无法保证。
农村中小学教师工资低，待遇差，教师队伍的稳定也很难保证。
（三）师资力量薄弱，教育质量上不去。
一是目前农村学校师资建设的外部环境令人堪忧。
农村教师工资相对较低，福利待遇几乎没有，极大地影响了教师的工作积极性；二是农村教师队伍不稳定，由于农村教师工作、生活条件和工资待遇比城镇差，家庭又不能兼顾，因此千方百计流向城镇，就是留在农村的教师工作积极性也不高；三是农村学校任教的教师年龄偏大，如我乡小学教师平均年龄：桃湾小学岁，西林小学岁，港口湾小学岁，青龙小学岁，全乡小学教师的平均年龄是岁。
教育教学观念老化，教师缺乏积极性、主动性，加上流动性的缺乏，有的教师在一个地方工作几十年、甚至是一生，无形中产生惰性，制约着教师的发展。
义务教育存在的问题及对策
义务教育存在的问题及对策引言：义务教育是每个国家都应该为其公民提供的基本教育，但是在实际执行中却存在着一些问题。
本文将从学生压力过大、教育资源不均衡、校内暴力等几个方面分析和探讨现阶段义务教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、学生压力过大学生压力过大是目前我国义务教育普遍存在的一个问题。
由于社会竞争日益激烈，父母和社会有很高的期望值，加之知识负担重、备考压力大，许多学生承受着巨大的心理压力。
1. 缺乏综合素质培养当前注重应试成绩而忽视学生综合素质培养，这使得学生只关注成绩而不注重身心健康发展。
他们为了追求好成绩甚至牺牲了自己的休息时间和娱乐活动。
2. 家长逐利心态部分家长以通过优秀成绩来保证孩子将来能够上名校、找到好工作等为目的，过分关注分数和升学率。
他们给孩子太多压力，导致学生感到背负了过重的期望。
对策：1. 改变评价体系在义务教育阶段建立综合评价制度，除了考试成绩外，加强对学生社会实践、创新能力、审美素养等方面的评价。
这样可以减轻学生应试压力，培养他们更全面的发展。
2. 引导家长正确教育观念政府、学校以及教师应积极开展家校合作机制。
通过定期家长会议和心理辅导活动，向家长传达正确的教育观念，引导他们以身作则，不给孩子太大的功利压力。
二、教育资源不均衡当前我国义务教育存在着城乡之间、区域之间的教育资源分配不平衡问题。
由于优质教育资源集中在一些大城市或者发达地区，许多农村和偏远地区缺乏有效的教育保障。
1. 师资力量短缺城市和发达地区拥有更多高素质教师，而农村和偏远地区由于条件有限，吸引不了足够的优秀教师。
这导致了城乡之间的师资力量失衡。
2. 教育设施落后一些贫困地区学校的教育设施简陋，如教室破旧、实验室设备缺乏等问题，影响到孩子们的学习环境和学习效果。
对策：1. 加大城乡义务教育差异化资金投入政府应加大对农村和偏远地区义务教育的经费投入，建立健全补充性财政投入机制，并且要将重点放在提高农村地区师资水平上。
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议关于义务教育均衡发展存在的问题及建议一、引言义务教育是国家基础教育体系的重要组成部分，是国家教育事业的基石。
然而，当前义务教育均衡发展存在一些问题，限制了教育公平和质量的提升。
本文将对这些问题进行详细分析，并提出相应的建议和措施。
二、问题分析1、资源不均衡目前，我国义务教育资源分布存在明显的不均衡现象。
城市地区资源丰富，学校设施齐全，师资力量雄厚，而农村地区则存在设施简陋、师资匮乏等问题。
这导致了农村学生接受教育的质量相对较低，城乡教育差距逐渐扩大。
2、学校差异化目前，我国义务教育学校普遍存在差异化发展的情况。
一方面，名校资源优先集中在城市地区，高水平的教育资源只能供少数学生享有；另一方面，一些农村地区的学校条件落后，教学质量不高，无法满足学生的需求。
这种差异化导致了学生在教育机会和质量上的不平等。
3、教育投入不足当前义务教育的投入水平相对较低，投入的不均衡也是一个问题。
一些地区的教育经费不足，导致学校设施落后，师资力量不足，影响了教学质量的提升。
三、建议与措施1、加大资源配置力度应加大对农村地区教育资源的投入，提高农村学校的硬件设施和师资力量。
同时，要加强城乡义务教育资源统筹，推动资源在城乡之间更加均衡地分布。
2、推进学校均衡发展应出台政策措施，促进学校的均衡发展。
对于名校，要加强教育资源的开放共享，使更多学生有机会接受优质教育；对于农村学校，要加大对其的支持力度，提高教学质量。
3、增加教育投入要加大对义务教育的投入力度，增加教育经费的比重，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
同时，要加大对农村地区教育的投入，提高教育质量。
四、附件本文档涉及附件如下：1、义务教育资源分布图表2、城乡学校差异化现状分析报告3、教育投入不足地区名单五、法律名词及注释1、义务教育：指国家法律规定应由公民接受的基本教育阶段，通常包括小学和初中阶段。
2、均衡发展：指各个地区、各个学校之间教育资源的分布相对平衡，能够提供公平的教育机会和质量。
浅谈农村义务教育存在的问题及对策
浅谈农村义务教育存在的问题及对策一、引言随着社会的快速发展，教育的重要性日益凸显。
农村义务教育作为整个教育体系的重要组成部分，对于提升农村人口素质，推动农村经济发展，实现全面建设社会主义现代化国家的目标具有深远意义。
然而，当前农村义务教育存在一些问题，制约了其健康发展。
本文将就这些问题进行探讨，并提出相应对策。
二、农村义务教育存在的问题1、教育资源匮乏：与城市相比，农村地区的教育资源往往不足。
这包括师资力量、教学设备、教学楼等硬件设施。
这使得农村学生在接受义务教育时面临一定的困难。
2、家庭教育缺失：由于农村家长的文化水平普遍较低，对教育的重视程度不够，有些家长甚至认为只要孩子能吃饱穿暖就足够了，导致农村学生的家庭教育严重缺失。
3、教育质量问题：由于上述资源匮乏和家庭教育缺失等问题，农村学生的教育质量普遍不高。
而这也直接影响了他们的升学和就业前景。
三、解决农村义务教育问题的对策1、加大投入：政府应加大对农村义务教育的投入，包括提高农村教师的待遇，改善教学设施，为农村学生提供更好的学习条件。
2、加强家庭教育指导：通过举办家长学校、家庭教育讲座等方式，提高农村家长对教育的重视程度，使他们更好地参与到孩子的教育中来。
3、实施素质教育：农村义务教育应注重实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能在未来的生活和工作中更好地发挥作用。
4、加强师资队伍建设：通过吸引优秀教师到农村工作，提高农村教师的整体素质，为农村学生提供更高质量的教育。
四、结论农村义务教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于提高农村人口素质，推动农村经济发展具有重要意义。
然而，当前农村义务教育存在诸多问题，需要政府和社会各界共同努力解决。
只有通过加大投入、加强家庭教育指导、实施素质教育以及加强师资队伍建设等措施，才能真正提高农村义务教育的质量，为农村学生的未来发展奠定坚实基础。
随着社会的发展，农村幼儿园保育工作逐渐受到广泛。
保育工作在幼儿成长中具有至关重要的地位，然而在农村地区，保育工作面临着诸多问题。
义务教育存在的问题以及解决方法
义务教育存在的问题以及解决方法1. 义务教育存在的问题1.1 资源分配不均衡1.2 教育质量参差不齐1.3 教师素质和数量不足1.4 学生心理健康问题2. 解决方法2.1 加大对农村地区的教育投入2.2 提高教育质量评估和监管2.3 改善教师培训和激励机制2.4 开展学生心理健康教育和咨询服务在中国，义务教育是每个孩子都应该接受的基本教育阶段，旨在保障每个孩子都能获得基本的文化知识和能力。
然而，在实际的教育实践中，义务教育也存在着许多问题，需要我们共同思考和解决。
我们需要关注的是资源分配不均衡的问题。
在一些经济欠发达的地区，学校的基础设施和师资力量都相对匮乏，导致孩子们无法获得和在更发达地区一样的教育资源。
这种不公平的现象严重影响了农村地区学生的受教育权益。
教育质量参差不齐也是一个比较突出的问题。
在一些地区，由于教育投入不足、师资力量不足等原因，学校的教学质量较低，学生们很难获得优质的教育资源。
这也导致了城乡教育差距的进一步扩大，影响了社会的稳定和发展。
另外，教师素质和数量不足也是亟待解决的问题。
一些农村地区的学校由于条件限制，很难招聘到高素质的教师，导致教育质量无法得到有效保障。
另全国师资力量不均衡的问题也非常突出，一些城市地区的富余教师和一些农村地区的教师严重短缺形成了鲜明的对比。
我们还需要关注学生心理健康问题。
近年来，随着教育压力的增大，学生心理健康问题日益突出。
一些学生存在着焦虑、抑郁等心理问题，这也影响了他们的学习和发展。
针对上述问题，我们需要采取一系列措施来加以解决。
需要加大对农村地区的教育投入，提高农村地区的教育资源配置和师资力量。
需要逐步建立健全的教育质量评估和监管体系，对学校的教学质量进行全面的监督和评估。
还需要改善教师培训和激励机制，吸引更多优秀的教师到农村地区工作。
学校和社会也需要加强对学生心理健康的关注，开展心理健康教育和咨询服务，帮助学生健康成长。
在我看来，解决义务教育存在的问题需要全社会的共同努力。
关于义务教育均衡发展存在的问题和建议
关于义务教育均衡发展存在的问题和建议正文：1.绪论1.1 背景介绍在当前社会背景下，义务教育均衡发展面临着一系列问题。
本文旨在分析这些问题并提出相应的解决建议，以促进义务教育的均衡发展。
1.2 问题现状当前，义务教育在不同地区之间以及城乡之间存在明显的差距。
一些地区的师资力量较弱，教学质量不高，教育资源配置不均衡，造成学生教育机会不平等。
此外，学前教育的薄弱环节也造成了义务教育均衡发展的难题。
2.问题分析2.1 地区之间差异2.1.1 师资力量不足问题一些偏远地区由于资源匮乏、交通不便等因素，存在师资力量不足的问题。
这导致教学质量下降，给学生的发展带来了限制。
2.1.2 教育资源分配不均衡问题一些地区教育资源分配不均，富有资源的城市和经济发达地区拥有优质的教育资源，而贫困地区和农村地区则缺乏教育资源。
这导致了教育机会的不平等。
2.2 城乡差距问题2.2.1 城市教育质量较高由于城市的发展较为迅速，教育资源相对较多，城市的教育质量普遍较高，这使得城乡学生之间的教育差距越来越大。
2.2.2 农村地区教育资源匮乏相比城市，农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量紧缺，导致农村学生接受不到与城市学生相同水平的教育。
2.3 学前教育不足问题学前教育是义务教育的重要环节，但目前仍存在普遍不足的问题。
缺乏完善的学前教育体系导致学生的学习能力和素质发展不充分，对义务教育均衡发展构成了制约。
3.解决建议3.1 加强师资力量建设对于师资力量不足的地区，应加强师培工作，通过招聘、培养、调配等手段，确保教育资源的均衡分配，提高教育质量。
3.2 均衡教育资源配置通过优先支持贫困地区和农村地区的教育建设，调整教育资源的分配，拉平城乡间的教育差距，实现教育均衡发展。
3.3 加强学前教育加大投入力度，建设完善的学前教育体系，提供优质的学前教育资源，提升学生的学习能力和素质发展，在义务教育的基础上构建更加均衡的教育体系。
结尾：1.附件：本文档涉及附件，请参阅附件部分。
义务教育优质均衡发展工作中存在的问题及整改措施
义务教育优质均衡发展工作中存在的问题及整改措施一、问题概述1.师资力量不均衡：一些地区的师资力量相对薄弱，教师素质和数量不足，导致教育质量参差不齐。
2.教育资源分配不公：一些地区优质教育资源过度集中，城乡差距显著，导致农村地区学校条件相对较差。
3.教育质量评估体系不完善：存在部分地区对教育质量的评估标准不统一，缺乏科学、客观、全面的评价体系。
4.校外培训班泛滥：一些地区校外培训班过多，学生过度依赖校外培训，加重了家庭负担，影响了学校正常教学秩序。
5.家庭经济条件对教育影响大：存在一些地区因家庭经济条件差异，导致学生在学业发展、学科选择上存在较大差异。
二、整改措施1.加强师资培训：通过建立全国统一的教师培训体系，加强对教师的培训力度，提高教育教学水平。
2.优化资源配置：制定并实施优质教育资源均衡分配政策，加大对农村地区学校基础设施和教育资源的投入，缩小城乡教育差距。
3.建立科学评估体系：完善教育质量评估标准，确保评估体系科学、客观、公正。
加大对学校教育质量的监测和评估力度，对评估结果建立激励机制。
4.规范校外培训机构：制定相关政策，规范校外培训机构的管理，减轻学生过度依赖校外培训的问题，维护正常教学秩序。
5.加强家庭经济补助：针对家庭经济困难的学生，建立健全的助学体系，提供经济援助，确保每个学生都有平等的接受教育的机会。
三、实施机制1.建立监督评估机制：设立独立的监督评估机构，负责对整改措施的执行情况进行评估和监督，确保措施的全面实施。
2.加强政策宣传：制定详细的整改方案，并通过各类媒体进行广泛宣传，提高社会对整改工作的认知度和支持度。
3.建立信息反馈渠道：设立信息反馈渠道，鼓励师生、家长等各方面对教育问题提出建议，形成多方参与的社会共治机制。
4.加强跨部门协作：建立教育部门与其他相关部门的协作机制，共同推动整改工作。
跨部门的协同努力，能够更好地解决教育发展中的综合性问题。
通过以上整改措施的有机结合，我们有信心解决义务教育优质均衡发展中存在的问题，为全面提升我国教育水平创造更有利的条件。
义务教育薄弱环节改善与能力提升存在的问题
义务教育薄弱环节改善与能力提升存在的问题义务教育是国家基本教育体系的重要组成部分，为保障每个孩子接受平等、全面、质量优良的教育，我国政府一直致力于改善义务教育的薄弱环节和提升学生的能力。
然而，虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些问题需要解决。
一、薄弱环节改善问题1. 资源不均衡：我国地域广阔、经济发展不平衡，导致城乡之间、地区之间存在明显的教育资源差距。
很多农村地区学校师资力量薄弱，教学设备落后，图书馆、实验室等基础设施不完善。
2. 师资短缺：农村地区由于吸引力不足和待遇低下，很多优秀的教师选择到城市或私立学校工作，导致农村地区师资力量严重不足。
教师培训和专业发展机会有限，也影响了他们的能力提升。
3. 教育观念滞后：一些偏远地区和农村地区的家长对教育的重视程度不高，缺乏正确的教育观念和方法，对孩子的学习动力和学习环境造成了一定的负面影响。
4. 学校管理不规范：一些农村学校管理水平较低，存在违规招生、教学质量监管不到位等问题。
这些问题严重影响了学生的学习效果和能力培养。
二、能力提升存在的问题1. 教育内容过于注重应试：当前我国义务教育普及率较高，但在教育内容方面，仍然存在应试导向过强的问题。
这种应试教育模式容易导致学生只注重记忆和应付考试，而忽略了能力培养和综合素质发展。
2. 学科短板问题：在一些地区，由于师资力量薄弱、基础设施不完善等原因，一些学科的教学质量无法得到有效保证，导致部分学生在某些学科上存在明显的短板。
3. 缺乏实践与创新能力培养：传统的课堂教育往往注重理论知识的传授，而缺乏对学生实践和创新能力的培养。
这导致学生在实际问题解决能力、创造性思维等方面存在欠缺。
4. 缺乏综合素质教育：义务教育应该不仅仅关注学科知识的传授，还应该注重培养学生的综合素质，包括思想道德、身心健康、审美情趣等方面。
但目前在一些地区，这方面的教育还不够重视。
三、解决问题的对策1. 加大投入力度：政府应加大对薄弱地区教育资源的投入，提高基础设施建设和师资队伍建设水平。
发展农村义务教育的对策和建议
发展农村义务教育的对策和建议一、引言随着中国经济的快速发展，教育事业取得了显著的进步。
然而，由于历史和地理等原因，农村地区的义务教育发展仍然滞后。
这不仅影响了农村地区的人口素质，也制约了整个国家的经济发展。
因此，发展农村义务教育是当前教育工作的重中之重。
本文将就如何发展农村义务教育提出一些对策和建议。
二、问题分析1、教育资源不足：由于农村地区经济发展相对滞后，教育资源普遍不足。
如师资力量短缺，教学设备简陋，校舍条件差等。
2、教育质量不高：由于师资力量不足，农村地区的教学质量普遍偏低。
而且，由于学生家庭经济条件较差，很多孩子在课余时间需要帮助家里干农活，影响了他们的学习效果。
3、家庭教育观念落后：很多农村家长对孩子的教育重视不够，认为只要孩子能够认识几个字，会算数就足够了。
这种落后的观念严重影响了农村地区义务教育的普及和提高。
三、对策和建议1、加大投入：政府应加大对农村义务教育的投入，改善办学条件，提高教师待遇，吸引优秀的教师到农村工作。
同时，应实施一系列政策措施，鼓励企业、社会团体和个人对农村教育进行捐赠和支持。
2、推广现代教育技术：利用互联网等现代教育技术，将优质教育资源引入农村。
这样不仅可以提高教学质量，还可以使农村孩子接触到更广阔的知识世界。
3、提高教学质量：加强对农村学校的教学质量管理，推行适合农村地区的教学方法，提高教师的教学水平。
同时，应鼓励高校和科研机构与农村学校建立合作关系，提供技术支持和培训。
4、改变家庭教育观念：通过宣传和教育，改变农村家长对教育的看法，让他们认识到教育对孩子未来的重要性。
同时，应设立奖学金和助学金等制度，帮助农村家庭解决孩子接受义务教育所需的费用。
5、引导和激励教师：制定政策引导和激励教师到农村工作，提高他们的待遇和地位。
例如可以设立专项基金用于奖励在农村教育工作中取得突出成绩的教师。
同时，应加强对教师的培训，提高他们的教育教学能力。
6、加强与高校的合作：通过与高校的合作，为农村学校引进更多的优质教育资源。
义务教育存在的问题及对策
义务教育存在的问题及对策引言义务教育是指国家实施的基本教育制度，对每个公民来说都是一项必须完成的义务。
然而，义务教育在我国仍然存在一些问题，这不仅影响到教育的质量和公平性，也制约了国家教育事业的全面发展。
本文将就义务教育存在的问题进行全面分析，并提出相应的对策，以期能够推动我国义务教育事业的可持续发展。
问题一：教育资源不均衡在我国义务教育中，城市与农村之间、发达地区与欠发达地区之间的教育资源分配存在严重的不均衡。
一方面，城市地区的学校设施、教师配备、教育经费等方面的条件明显优于农村地区；另一方面，一线城市和沿海地区的教育资源相对多余，而中西部地区常常面临教师短缺、学校设施简陋等问题。
对策一：加大中西部地区教育投入政府应加大对中西部地区的教育投入，提高这些地区的教育资源配置水平。
具体措施包括增加教育经费的投入，改善学校设施条件，吸引优秀教师到中西部地区任教，并提供相应的培训和发展机会。
对策二：推动教育资源跨地区共享通过建设跨地区的教育资源共享平台，推动优质教育资源跨地区互助共享。
这样可以有效利用已有资源，提高教育均衡发展水平。
同时，引导一线城市和沿海地区的优质教育资源向中西部地区倾斜，促进地区间的教育公平。
问题二：教育质量不稳定义务教育的质量问题是关乎国家竞争力提升的根本问题。
虽然我国通过推进素质教育取得了一定成就，但仍然存在一些问题，如教育内容和教学方法滞后、教师队伍素质不高等。
对策一：优化教育内容和教学方法教育部门应根据社会需求和时代发展，进行教学内容和教学方法的不断更新和改进。
鼓励教师创新教学模式，提倡学生主动参与，激发学习兴趣和动力。
同时，加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教育教学水平。
对策二：建立评价机制，提高教师职业发展激励建立科学合理的教师评价机制，通过考核、奖励和晋升等方式，激励教师积极投入教育教学工作，提高其职业发展激励。
此外，加强教师队伍建设，注重选拔和培养优秀教师，提高整体教师队伍的素质。
浅谈农村义务教育存在的问题及对策
浅谈农村义务教育存在的问题及对策浅谈农村义务教育存在的问题及对策一、引言随着我国农村义务教育普及的进程，一些新的问题也逐渐浮现出来。
本文将从以下几个方面，深入探讨农村义务教育存在的问题，并提出相应的对策。
二、教育资源不均衡问题农村地区的教育资源相对城市地区明显不足，师资力量、教育设施、教材等方面存在明显差距。
这导致了农村学生接受优质教育的机会有限，影响了他们的学习效果。
⒈师资力量不足的原因及对策原因：农村地区教师待遇低、工作环境差，吸引力不足，导致师资力量流失严重。
对策：加大对农村教师的培训力度，提高其职业发展的吸引力。
提供优厚的工资和福利待遇，提高师资队伍的稳定性。
⒉教育设施不足的原因及对策原因：农村地区投入有限，存在教室不足、实验仪器设备不足等问题。
对策：增加农村地区教育设施的投入，建设更多的教学楼、实验室等。
加强设备维修和更新，确保设施的正常使用。
⒊教材不完善的原因及对策原因：农村地区的教材制作和更新相对滞后，与城市地区有一定差距。
对策：加大教材编写力度，制定适应农村学生需求的教材。
加强教材质量监督和评估，及时修订和更新教材内容。
三、教育质量不稳定问题农村地区的教育质量普遍存在不稳定的情况，学生的学习效果较为参差不齐。
这与一些农村学校教育教学水平不高、学习氛围不浓厚等因素有关。
⒈教育教学水平不高的原因及对策原因：农村地区的教师整体素质相对较低，教育教学水平不高。
对策：加强教师培训和专业发展，提高其教学水平和能力。
加大对农村学校的监督力度，确保教学质量。
⒉学习氛围不浓厚的原因及对策原因：农村地区学生家庭环境、社会环境等因素影响，学习氛围相对欠缺。
对策：加强家庭教育，提高家庭对教育的重视程度。
加强学校与社会的联系，提供更多的学习资源和机会。
四、学生课外活动时间不足问题农村地区的学生普遍面临课外活动时间不足的问题，无法全面发展自身的兴趣和能力。
这对于学生的综合素质发展产生了一定的负面影响。
⒈课外活动时间不足的原因及对策原因：农村地区学生的学习任务较重，时间被占用较多。
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农村义务教育存在的问题及对策十七大报告提出要优先发展教育，建设人力资源强国。
义务教育作为基础教育，是检验一个国家教育水平的最重要的指标，只有搞好义务教育，才能保证有足够的生源来接受高等教育，来发展国家经济和提高人民生活水平。
基础教育搞不好，将对国家造成不可估量的损失。
应该肯定，随着教育体制改革逐步深化，各地党委政府都高度重视教育事业，也把教育摆在优先发展的地位，不断增加教育投入，改善办学条件，农村的教育事业取得了较好的发展。
但是，然而由于各种原因，也面临着不容乐观的问题，其突出表现有：一、农村义务教育存在的主要问题及其原因(一)教育投入少，办学条件差办学条件的问题归根到底还是办学经费的问题。
近些年，虽然在有关法律、政策的保证和各级政府的重视下，农村学校的办学条件有了一定改善，但与城镇学校之间的差距并没有得到明显改变。
危房少了，但配套设施跟不上，基本的教学器具仍比较缺乏。
一些课程特别是艺术、体育以及实验课所需要的基本设施和教具不完善。
农村学校学生享受不到城镇学校学生的学习条件，薄弱学校依然薄弱的现象普遍存在。
正是由于办学条件上的差别，在开展素质教育方面，农村学校也无法与城镇学校相比。
这使到一些地方的学校“开得了学，而办不好学”。
正是由于经费不足，农村学校的管理水平和教学质量也受到影响。
为此，一些学生家长对学校不满意，情愿为子女出高价择校、借读或送子女入民办学校，从而使中央关于免费义务教育的规定在有些地方成为一纸空文。
就其主要原因有以下几个方面：一是由于基础教育实行分级办学、分级管理，地方经济的发达程度直接影响基础教育的发展，尤其是经济比较薄弱的乡镇，基础教育的发展难度极大。
二是各地实施新义务教育保障机制后，学校的经费单一全靠财政维持学校的基本的运转，无其它多余资金改善办学条件，更新设施设备，更谈不上足额保证教师进修提高和开展教学研究与教学改革的费用。
三是由于山区条件限制，按学生就近入学要求，迫使一些学校的整合力度不够，无法更好的整合优质教育资源。
(二)师资总体素质不高，队伍不稳教师队伍不稳是农村中小学十分突出的问题。
由于政府投资不均衡，导致农村一些中小学办学条件恶劣，教师实际收入低，较多的骨干教师流向城市或调入效益较好的城市学校，或纷纷抢夺公务员这个“金饭碗”，至使一些学校特别是边远学校严重缺编、教师老龄化。
一些教师即使没有调动的想法，但为了家庭生活也大多从事第二职业，变成了“亦商亦教”，这样使一些原本基础教育薄弱的地方更是雪上加霜。
就其主要原因有以下几个方面：一是多数教师无其它收入来源，只能靠工资养家糊口，不得不分散精力从事其它职业，增加收入以维持生计，从而不可能全身心投入教育教学工作，也影响了教师的进取精神；二是学校其它收入微薄，对教师的考核评价不能完全与教师劳动付出成正比，奖金分配差距不大，难以充分调动教师工作积极性；三是由于学校经费不足，教师外出学习培训、交流的机会少，致使多数教师不可能进行教育科研和教学改革，因此改革意识较为淡漠；四是经济薄弱的乡镇教师严重缺编，教师工作压力大，教师所教学科极不稳定，并且常常是同时教几个学科，这极不利于教师教学水平的提高和培养学科骨干教师，造成教师教学手段单一，教学方法单调，就更谈不上提高教学艺术水平了。
总之，由于农村特别是西部边远地区学校条件艰苦，外面的优秀教师引不进，本地的好教师又留不住，使这些学校教师整体素质较差，许多教师“上得了岗，但站不‘稳’岗。
(三)辍学率有所反弹，实际辍学率情况严重随着素质教育改革的不断深入，九年义务教育普及工作取得了引人注目的巨大成绩。
但至今为止，农村中小学生辍学的现象在许多地方仍不同程度地存在着。
尤其是初中阶段学生的辍学情况比较严重，一些地方初中三年辍学率累计最高的可达到20%左右，一般初中学校年辍学率实际都在4—10%之间。
具体情况一般是小学毕业后就有1%左右的学生未就读初中，进入初中后呈逐年上升趋势，初三年级为辍学高峰。
初中学生辍学多发生在年级之间，即由初一年级向初三年级过度时，或二年级向三年级过度时。
其辍学原因有：一是课程内容设置不合理，脱离学生实际，学生学习困难，成绩差；二是教学资源贫乏，教育教学质量差，丧失学习积极性，厌学情绪大；三是部分教师缺失师德师风，严重违背教育规律，师生抵触情绪大；四是社会不良风气影响严重，学生思想道德水平低下，叛逆心理较强；五是家长法律意识、社会见识差，对子女的学习缺乏远见，与学校教育不同步。
实行免费义务教育之后，基本解决了学生上学难的问题，但学生“上得起学，却上不好学”。
（四）山区学生的交通安全问题在一定程度上，学校布局调整可以有效地利用农村现有的教育资源，提高办学效益，然而，在山区，学生的上学交通安全问题也由此凸现出来。
在山区，有的小学生每日要走10多里才能到学校，再加上山区地势险要，交通不便，安全问题尤为严重。
由于山区交通无法达到像城市一样便利，学校集中实施寄宿制后，造成上下学、放假或返校时段交通拥挤，甚至学校生无公交车可乘，迫使一些学生搭乘无证车辆，形成严重安全隐患。
二、农村义务教育存在问题的对策(一)改革农村义务教育投入体制教育经费来主要源于政府的投入，虽然义务教育现在实行免费政策，从根本上解决了农村学生上学难的问题，但是学校办学依然面临着许多困难。
只有保证农村义务教育持续稳定的投入，才能真正满足农村义务教育的需要。
一是通过制定教育投入法和义务教育投入保障条例等法律法规，明确县、乡镇政府对义务教育投入责任、投入比例和奖励处罚要求：根据城乡不同的人均GDP和人均实际收入，制定乡镇政府教育经费投入标准，作为县政府对乡镇政府的考核目标。
二是建立和完善教育经费的拨款制度，首先是要制定各级各类教育的基本的拨款原则与拨款标准，使教育拨款有章可循，同时要完善拨款程序，增加拨款的透明度。
当前，在投资取向和政策选择上，弱化或不实行重点学校教育资源优先配置政策，不使有限的资金、教学设施和素质高的教师流向少数学校，不扩大城乡教育的差距，然后逐步缩小城乡之间的差距。
在现实情况下，要特别增加对乡镇学校、对各级各类村级小学的投入，解决经济落后乡镇义务教育面临的严重的生存危机。
三是保证县财政对义务教育主渠道投入的畅通，建立和完善农村中小学教职工工资保障机制，提高农村教师生活补助，将农村中小学校舍维护、改造和建设所需经费纳入政府经常性预算，并确保农村中小学公用经费。
(二)加强对农村教师队伍管理和建设针对农村教师队伍不稳定、教师素质低，必须缩小校际间的差距，促进区域内教育均衡发展，必须着重抓好师资队伍管理和建设，实现区域师资配置的均衡。
并着力提高农村教师的思想觉悟，使农村教师安教乐教。
首先，在农村中小学教师编制配备上，充分考虑农村学校分布广、班额小等情况，适当给予政策倾斜，增加教师编制。
其次，对长期坚持在落后乡镇工作的教师实施特殊津贴。
县政府安排一定专项经费，补贴山区和贫困地区教师，提高这些地区学校教师待遇，鼓励教师扎根农村。
在职称评定上，为鼓励优秀教师到条件艰苦的学校任教，同样条件下应优先考虑其职称晋级。
最后，中小学教育管理中必须把提高教学质量作为工作的中心，必须下大力气清理整顿农村中小学教师队伍。
一是对于不能胜任教师职业的要分离出去，同时严把教师进入关，招考教师应考查参考人员的实际教育教学操作能力为主，而不能只停留在书面的理论考查上；二是努力提高教师业务水平。
教师的质量直接决定了教学质量，加强师德建设，使教师热爱教师这个职业，关心热爱学生；三是建立激励机制，增加教师提高业务素质的外在压力和内在动力；四是为教师提供培训、进修的机会，让他们接触最新的教育思想和先进的教学方法；建立教师交流制度。
坚持“走出去，请进来”。
各地教育部门可以组织城市的优秀教师到农村学校去上观摩课、优质课，这样可以把先进的经验、方法、思想和观念带到农村，达到资源共享。
也可以引导农村学校和城市学校结对子，在互帮互学中使学生增长知识，扩大视野。
（三）采取有效的措施，防止学生流失义务教育对个体的成才发展和社会的稳定与进步具有重要的意义，但令人担忧的是，随着社会经济的展，义务教育阶段中小学生流失反弹迹象明显，大量初中未毕业的学生流失到社会，直接阻碍了九年义务教育的实施，影响了农民素质的普遍提高和农村社会的长远发展，阻碍了整个社会的发展后劲。
并且，“早流”的青少年群体缺少抗体和抗病能力，很容易被社会上不良习气等“病毒”感染，给社会增加不安定因素，成为社会的一大隐患。
控制农村初中生流失，必须有党和政府的支持，有社会各界的大力配合，统一认识多管齐下，进行综合治理。
通过全社会的广泛参与和共同努力，为青少年的健康成长营造一个有利的社会环境。
第一，着力于创造良好的教学环境。
增加硬件和软件的投入，使仪器设备、教学场所等学校硬件设施和教师素质等软件配置跟上时代发展的步伐，才能对学生产生求知的诱惑，增强其学习的兴趣和动力；优化课程设置，尽量开设一些切合学生实际的课程，让更多学生能发现自身的特长，而不至于在学校当中找不到自己学下去的理由。
第二，建立依法保障机制。
实行“控制学生辍学四书制”，即学生入学前向家长送达由乡（镇）政府盖章的《义务教育通知书》；学生入学时由乡（镇）政府与学生家长或监护人签订《保学合同书》；学生辍学时向家长送达由乡（镇）政府盖章的《限期复学通知书》；家长不送学生返校时送达《处罚决定书》。
第三，建立控制辍学奖惩机制。
凡是农村初中辍学率超过规定范围的，教育工作评先选优时将实行一票否决。
由于政府行为不到位，产生大面积辍学的，要追究政府主要领导和分管领导的责任；由于学校管理混乱，导致辍学率明显上升的，要追究当地教育行政部门领导和学校主要领导的责任；由于歧视、侮辱、体罚学生，造成学生辍学的，要追究学校领导和当事教师的责任。
第四，完善学籍管理机制。
加强对九年义务教育阶段的学籍管理，建立健全学籍管理的两级报表制和辍学学生情况报告制度，认真履行学生转出转入休学手续，防止学生辍学。
建立小学升初中交接制度。
避免小学升初中过程中出现学生辍学现象，保证初中的入学率。
要认真贯彻落实省、市教育行政部门学籍管理的各项规章制度，保证学籍管理的严肃性。
（四）立足源头，解决安全隐患面对农村义务教育学校日益突出交通安全问题，要坚持从源头入手，切实保障师生安全。
一是科学规划布局，优化学校区域结构。
对欠发达地区农村中小学校的布局调整，可按照“立足发展，着眼长远，方便群众，确保安全”的原则进行，不能只停留在撤并几所学校或改建几所学校的基础上，“关、停、并、转”也不能搞一刀切。
学校布局一要结合乡镇建设发展规划进行统筹安排；二要根据农村实际情况和所处的地理位置进行规划，重点放在扩大乡镇所在地的初中和中心校规模上，这样既可以满足乡镇适龄儿童和农村转入城镇的适龄儿童入学的需要，又可以实现初中和中心校有限教育资源的开发整合和良性运转。