社会调查研究方法 课件

第一节 科学与社会研究
三、社会研究
1、含义：社会研究是个比较宽泛的概念，在一般情况下，科学家并不 对这一概念作严格的定义，它指的是一种以经验的方式，对社会世界 中人们的行为、态度、关系以及由此形成的各种社会现象、社会产物 所进行的科学的探究活动。有时为防止概念混淆，人们不笼统地使用 社会研究一词，而直接用社会学研究、人类学研究、政治学研究或经 济学研究。 2、社会研究与社会调查：
第一节 科学与社会研究
四、社会研究手段的发展 统计调查法 统计学
社会学
实验法
心理学
实地研究法
社会研究方法与各学科的关系
人类学
第一节 科学与社会研究
1、统计学方法： A 威廉· 配第(William Petty)——政治经济学之父、统计学 创始人：他用分组法、图表法计算了一系列总量指标、相 对指标、平均指标，用以衡量英国当时的社会经济状况。 B 阿道夫· 凯特勒（Adolphe Quetelet）——经验社会学之 父、数理统计学派创始人：概念的操作化；“平均人”概 念的提出是统计学史上的一个里程碑。 C 费舍尔（R.A.Fisher，数学家兼经济学家）：他在1928 年提出的抽样理论为社会研究的代表性、科学性提供了数 理基础。 统计学的发展使得社会研究得以定量化、科学化。
第一节 科学与社会研究
3、人类学方法： 人类学中的参与观察法和访谈法是社会研究中最古老、 最通用和最易实施的方法。社会学中的许多著名调查都是 以参与观察和访谈为主完成的。如怀特(William Foote Whyte)的《街角社会》就是通过三年半的参与式观察得 到的结果。 人类学的观点对社会学的实地研究法影响最大。如美 国社会学家米德(Margaret Mead)对文化中“青春期”及 “代沟”问题的研究。 人类学不同于实验法和调查统计法的特点在于，后两 者为便于定量分析，都是尽可能剔出多余变量，只简化为 两个或少数几个变量之间的关系，而人类学则要定性考察 几乎所有变量。这对社会学的社区研究和生活史研究有很 大影响。如林德夫妇的《中镇》（1929），我国费孝通 先生的《江村经济》。 人类学的文化比较研究也曾解决过很多学术疑难问题。
为科学研究而进行 理性认识活动 收集资料包括社会调查、 实验法、文献法 对收集的资料进行加工、 分析和推理 社会研究 为应用目的而进行 感性认识活动 本身就是收集资料或数据 的过程，是社会研究的一 种途径或手段
社会调查
第一节 科学与社会研究
3、社会研究与社会学研究：
经济学
社会学
社会研究
政治学
侧重研究社会的基本性 质、社会整体的结构与 内部联系，以及人类行 为和社会生活的一般方 式。注重社会现象之间 的联系，特别是注重对 影响社会现象的各种因 素进行综合分析；注重 对社会的实证研究，把 社会整体的性质问题— —如社会的组成、社会 结构、社会秩序与社会 关系的形成、社会变迁 的原因、社会发展规律 等——作为自己的主要 研究领域。
第一节 科学与社会研究
2、心理学的方法：
A 实验心理学:以W.冯特1879年建立莱比锡心理研究所为起点，但当时限于心 理学的发展水平，“内省法”仍然是学者们建构理论的主要途径，实验法只 是辅助而已。实验法的大量运用始于行为主义心理学兴盛之后。 B 行为主义的创始人华生反对传统心理学以主观内省法从事意识的分析研究， 主张对行为采用客观观察，采用严格实验方法，注重刺激与反应关系的探索， 强调实验过程中控制的作用。但他们的研究常常带有生物学印记（由动物推 及到人）。 C 社会学家以及社会心理学家则直接以人为实验对象。 奥梅、罗斯利兹伯格等人的“霍桑实验”被称为是组织管理理论的转折点；R. 利皮特与L. 怀特于1938年和1939年做的群体社会气氛及领导风格研究使得 实验法在社会心理学又得到了进一步发展。 D 实验法的演变程式：①个案研究—仅包括刺激和对反应的后测（post test）。 ②单组实验—包括前测（pretest）、刺激、后测，通过从后测排出前测的内 容而得出刺激的净效应。③控制组（control group）的引入，即研究者同时 对两个组（试验组和控制组）进行监测，在控制组中控制外来因素的干扰， 通过两组结果的对比而求得刺激的净效应。 实验法的设计原则对社会学研究设计的改进有重大影响，社会学目前常 用的相关分析，控制变量及趋势研究的设计都来源于实验法的思想。
第二节 社会研究的逻辑和程序
理论建构（归纳法）
理论演绎（演绎法）
理论
理 论 研 究
形成概念 建立命题、 理论的方法 经验概括
逻辑推论方法
逻辑演绎方法
接受或拒绝假设
假设
经 验 研 究
检验假设的方法
量度、测定与分析方法
操作化方法
经验观察
第二节 社会研究的逻辑和程序 • 这一模型是对社会研究中各种逻辑过程的概 括，它表明了科学研究是从理论—假设—观察— 概括或检验—新的理论……，这样一个周而复始， 无限循环的过程。它的优点在于，没有始点也没 有终点，研究工作可以从任何一点开始。当然， 具体的研究工作只是整个科学过程中的一部分， 许多研究往往只包括其中一个或几个阶段。例如， 有的研究可能是从观察开始，直接进行实地调查， 然后由感性认识上升到理性认识；有的研究仅仅 是在抽象层次探讨理论性问题或致力于构造概念 和理论体系，还有一些研究甚至根本不讨论任何 理论，而仅仅是对观察到的现象进行描述或仅仅 提供一些调查资料和统计数据。华莱士的逻辑模 型可作为社会研究的“指南”，它可使我们了解 各种研究在整个科学过程中的位臵和作用。
第一节 科学与社会研究
4、社会研究方法体系
社会研究方法分为三个层次：方法论、研究方式、具体方法与技术。
A 方法论：主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题， 它是指导研究的一般思想方法或哲学。不同的理论学派有不同的方法 论，不同的学科也有不同的方法论。 B 研究方式：指贯穿于研究全过程的程序和操作方式，它表明研究的主 要手段与步骤。研究方式包括研究法与研究设计类型。 C 具体方法与技术：包括资料收集方法、资料分析方法和其他技术手段 或工具。 社会研究方法体系是个有机的整体，虽然它们之间有层次上的差 别，但各种方法论、研究方式、具体方法和技术都不是各自独立的， 这三个层次是相互联系的，一般来说，方法论观点影响研究者对研究 方式的选择，而一定的研究方式又规定了一套与其相应的具体方法和 技术。
第一章 绪论
• 第一节 科学与社会研究
一、知识来源
1、常识：人们在长期的社会生活中所积累的经验、所形成的认识的一 种聚合体。往往存在偏误和自相矛盾，并不是知识的可靠来源。 2、传统：每个社会和文化都有其传统，其中不乏正确反映客观事实的 认识，但时代特征十分明显，不一定是事物所具有的客观规律的正确 反映。 3、权威：古代——圣贤、智者、巫师、宗教领袖；现代——专家学者、 教授、政府首脑、媒介。权威知识可作为研究的出发点，但要注意其 中也存在错误的成份。 4、经验：个人的经历和感受。经验来自于现实，但有较大的局限性， 会出现以偏概全、主观武断等推理错误。 5、思辨：依靠直觉、洞察和逻辑推理来获取知识，如哲学家的“顿 悟”。缺陷在于它无法证明“公理”是真实的，因为“公理”是超验 的，无法被经验证实。 6、科学：更可靠、更客观
L/O/G/O
社会调查研究方法
Social Research Method
管理学院 施超
课程大纲
社会研究原理与过程
科学与社会研究、社会研究的方法论问题、社会研究的 过程、社会研究的设计、测量、抽样
资料收集
问卷法、访问法、量表与测绘法、观察法、实验法、文 献法
资料分析
资料整理、定量统计分析、定性分析技术、变量分析逻 辑和策略、撰写研究报告来自第一节 科学与社会研究
3、科学求知的局限性： A 从其方法来看，主要用于检验已有知识，而很少用于发现新知识， 科学发现常常是依靠直觉、猜想或偶然的机遇，但科学尚未将科学发 现的过程纳入科学方法的体系中。 B 从其程序来看，科学依靠对抽象概念的操作话来精确测量研究对象， 但在实际研究中往往很难做到完美的操作化，因为人们对抽象概念有 各自不同的理解和解释。 C 科学知识也是一种相对真理，它也可能是错误的，新的现象的出现 往往会导致现有理论的失效或过时。 D 某些理论上可证实的现象，科学必须依赖技术手段和理论的发展， 而目前在社会科学中，正是由于研究手段和理论的落后，因而对许多 现象还无法作出科学的解释。 4、通过以上几种知识来源可见，各种知识都有其局限性和适用范围， 没有哪一种求知方式可以完全排斥其他的求知方式，不管在日常生活 还是调查研究中，人们都从这几种不同的来源获得知识，只不过人们 对不同来源的知识的信任程度不同罢了。我们此课程要学习的社会研 究方法是社会科学家们在获取知识时经常使用的手段，在他们看来， 相比较而言，科学方法更可靠、更有效，但这并不妨碍他们有时或有 条件地利用其他手段。
第一节 科学与社会研究 4、社会学及社会研究的两种传统：
A 人文学科的研究范式，其中包括人类学、历史、伦理学、 文学等学科方法。其特点是注重直观和切身体验、强调对 人和社会的主观理解或阐释。 B 自然科学的研究范式，也就是在统计调查和实验法中所 体现出来的数量化方法，它强调客观的、精确的因果分析。 近几十年来，社会研究手段的发展主要表现为定量方法— —如抽样方法、统计方法、测量技术、计算机技术、问卷 技术——的发展和广泛应用。 但这并不表明社会学已成为一门精密的科学。实际上， 人文学科的方法在社会研究中仍发挥着重大作用。
第一章 绪论
• 第二节 社会研究的逻辑和程序 社会研究是为了解答社会某一领域或某一方 面的问题，这种解答需要依靠科学的程序与方法。 而科学是建立在逻辑与观察这两大支柱之上的。 简单的说，科学的理论处理逻辑方面的问题，它 描述世界万物之间的逻辑关系，而研究则处理观 察方面的问题，它提供现象或事物的事实资料， 并提供证明与检验现象之间逻辑联系的程序与方 法。 一、“科学环” 社会学家华莱士（W.Wallace）1971年提出 了社会研究的逻辑模型，它也称为“科学环”：