初中数学作业现状问卷调查报告

九年级数学阶段性测试卷(问卷) 中学初中数学作业现状问卷调查报告一、问卷调查设计意图数学作业是数学教学过程中非常重要的环节，好的作业设计，不仅可以巩固当天所学习的知识，还可以激发学习兴趣，使学生乐于学，勤于学。

但是有不少教师在作业布置中往往忽视对作业的精心设计，在枯燥的题海苦练，这样的作业练习，不仅压抑了学生的数学学习兴趣，僵化了学生的思维，更不利于学生自主学习的探究。

在作业改革的背景下，数学教师应该讲究作业设计的艺术，根据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性的，并且有自主探究欲望的作业。

老师为孩子们每天准备的作业，营养丰富吗？值得我们深入思考。

此次问卷调查，目的就在于通过问卷调查反馈，梳理作业现状，了解学生的需求，初步确定分层作业在实践中的可行性，为后续研究提供坚实的依据。

二、问卷调查内容及方法（一）学生问卷1、调查内容：问卷共设计了20个选择题，一个问答题。

20道选择题主要包括以下10个方面的调查内容：（1）学习基本情况（2）作业类型与内容（3）作业难度（4）作业量（5）作业针对性（6）作业功能（7）作业批改（8）作业评价（9）作业纠错（10）作业满意度问答题设计为：你对数学作业布置方面的其他想法?2、调查方法：（1）选取抽样调查。

本次调查主要采用各班抽样的方法，对我校七、八、九三个年级进行抽样问卷调查，每个年级每个班抽取15位同学，共对15个班级225位同学进行了调查。

（2）集体施测。

调查问卷以年级为单位对学生进行集体施测，时间为20分钟。

共发放问卷225份，回收225份，有效问卷有225份，问卷有效率为100%。

其中七年级90份，八年级75份.，九年级60份。

（二）教师研讨1、研讨内容：（1）你认为教师在作业设计中存在的问题是什么？（2）你觉得教材中的作业设计好用吗？怎样使用教材中的练习设计？（3）你认为有效作业作业设计应该关注些什么?（4）在有效作业设计计中你最大的困惑是什么？2、研讨方法：教研组会议，集体研讨。

三、学生问卷调查结果统计及分析设计问卷调查表，并统计数据如下:（一）学习基本情况：2.现在每天的数学作业对你而言意味着：3.你能按时上交作业吗？能 24%；基本能32%；偶尔能 44%；基本无法按时上交11%（二）作业内容和类型4.你平时做的书面作业主要来源于：课本和练习册100%；指定的一本0；制定的2本教辅练习册0,；从以上的教材中挑选05.你平时所做的作业类型主要是：预习类作业0%；复习巩固类作业（难度一般）94%；知识应用类作业（难度较大）6%；拓展类作业（开放类题，答案不定）06.你比较喜欢的作业形式是：书面式作业（如练习册、小试卷等）14%；制作式作业（如手工等）1%；整理性作业（如小结反思等）4%；自主选择性作业82%（三）作业难度7.你认为平时所做的作业难度主要是：以紧扣当天的学习内容，用来巩固新知的题目为主84%；以当天的学习内容的变式题或一般综合题为主15%；以综合面广、灵活程度深且有创新意识强的题目为主0；上面三种难度都有1%8.现在每天的数学作业对你而言意味着：容易 12%；适中 57%；较难31%；很难 10%9.你希望数学作业的难度是：比课堂作业低一些9%；和课堂作业差不多24%；比数学课堂作业稍难，但想一会可以做出来 12%；以上都有一些55%（四）作业量10.你每天的回家作业完成的时间是：0.5小时以内8%；0.5-1小时 85%；1-2小时7%；2小时以0%11.你认为每天做多长时间数学作业最合适：0.5小时以内 64%，0.5-1小时 36%，1-2小时 0%，2小时以上0（五）作业针对性12.每天的数学作业涉及的内容占当天所学内容的百分比：100%-0% ，80%以上-0% ，50%以上--57%， 50%以下43%（六）作业功能13.你认为每天做数学作业能帮助你：巩固知识、训练技能 13%；培养能力 1%；取得好成绩86%；培养数学学习的方法、习惯和态度等0%14.目前的数学作业，你认为是否适合你学习的需要和能力水平：充分考虑到了 0%；基本考虑到了 56%；很少考虑到 31%；几乎没有考虑到13%15.你认为目前的数学作业对你的自学能力和学习习惯的培养是：帮助很大16% ；帮助较大14% ；帮助不大 25%；学习过程中的负担 11% ；说不清楚34%（七）作业批改16.老师批改数学作业的方式是：全批全改100%；小组批改0% ；多种形式批改0%（八）作业评价17.数学老师给予作业的评价是：等级制 95%；分数制 0%；其他(如写鼓励性或建议性或提示性评语) 5%（九）作业纠错18.数学老师有及时将作业上出现的错误给予点评吗?有点评且及时14%；有时有点评 84%；根本没有12%19.数学老师点评作业后有没有进行二次批改有 0%；偶然有 14%；没有86%（十）作业布置满意度20.你对现在数学作业的布置情况满意吗？满意21%；不满意18%；无所谓61%21、你对数学作业布置方面的其他想法?225人中仅45人填写，大多集中在七年级，朱想想法归类梳理如下：（1）作业太多37人。

（2）作业应有拓展题11人。

（3）作业应简单些29人。

（4）其他5人。

四、问卷调查、教学研讨梳理出问题：通过对调查数据结果分析结合教学研讨，梳理出作业设计中存在的问题及其原因如下：（一）学生层面：1、学习整体主动性差。

我校是农村学校，学生中近五分之四是住校食宿，家长的文化水准一般，有的甚至很低，忙于生计、疲于奔波是这些家长的共同特点。

这样的家庭背景使得我们的孩子要获得来自家庭的文化辅导的可能性几乎为零。

学生在学习上有困难时没有人能够及时给予帮助和指导，所以学生的学习主动性很差。

2、学习热情不足。

个别学生底子薄、基础差，本身对数学学科有所畏惧，自己对完成作业没有信心，甚至自暴自弃，存在应付作业、甚至不管作业的抵触心理。

主要体现在：①对数学作业排斥。

②上课没听懂，无从下笔。

3、作业应付了事。

课堂作业成苦差事，学生使招应付。

由于做作业成了一些学生的苦差事，学生为了应付家长的责问，为了向老师交差，一些学生想出了不同的招式，抄袭他人。

主要体现在：早读时间，狂抄作业。

（二）教师层面：1、主观原因：新课程改革之后，课本中可供教师选择的作业内容过少，需要额外选取补充。

但是教师存在一些行为上的偏差，出现以下问题，影响了有效：（1）教师对教材钻研不够。

布置作业存在着随意性、盲目性、重复性和一刀切等情况，造成了作业形式单一、内容枯燥、求多重繁、机械重复等明显弊端，不少学生对完成作业感到失败、无奈和困难，甚至认为无聊而抵触作业。

主要现在：①作业没有层次；②作业缺乏创造性；③作业没有知识代表性。

（2）教师选题盲目，加压多练。

不少教师盲目购买课外练习册，给学生额外加压，并且在要求完成学生课外作业时方法简单，缺少灵活性，一味追求多，使学生身陷题海，却进步不大。

主要现在：①盲目追求作业量。

②作业中重复内容太多。

③作业重量轻质。

许多教师追求功利，眼盯分数，常搞“题海战术”，只求“量”，不讲“质”，一味地强化训练。

从而加重了学生的作业负担，不利于学生能力的发展，剥夺了学生思维的空间。

（3）教师作业优化设计不足。

由于老师缺少对课本作业的二次加工设计。

多选用课后作业或指定课外练习册，使得作业缺少针对性、趣味性、有效性和典型性，学生完成作业，对知识理解、转化能力的帮助不大，长期劳而无功，做而不获，久而久之也造成了学生课业负担重，效率不高的不良后果。

主要现在：①作业布置枯燥乏味，学生缺乏兴趣。

部分教师布置作业时，只求规范化，只重数学化，缺少与学生生活的联系，导致学生练习无激情、没兴趣，从而作业达不到真正所需的效果。

②作业形式太单一，缺乏实践性、可操作性，激不起学生的学习兴趣。

2、客观原因：（1）练习册良莠不齐。

个别练习册质量不高，试题的选择、设计不科学不适当，难度不适宜，反而使学生误入题库歧途，收效甚微。

由于新课程改革之后，课本中可供教师选择的练习内容过少，而课外辅助材料则铺天盖地，面对铺天盖地的教辅材料，教师们眼花缭乱，这些教辅材料中有些练习内容徒劳无益，有些练习内容超出教学目标的要求，达不到练习的实效性。

（2）教师时间精力有限。

单凭一己之力，作业设计难以做到妥当周全五、解决建议：1、学习基本情况：以分层作业为抓手。

调动激发学生学习积极性2、作业类型与内容：作业类型内容多样化，3、作业难度：增加梯度，分层设计，满足优、中、差学生的基本需要4、作业量：减少数量，提高质量5、作业针对性：紧密结合知识重难点6、作业功能：由单纯的成绩关注，转向培养数学学习的方法、习惯和态度，由单一的知识巩固，技能训练，着力提高能力。

7、作业批改：批改方式单一，可以补入其他形式8、作业评价：多为简单的等级制，可增加评语评价9、作业纠错：单纯的的错误改正，方式单一，需加强纠错六、教师对有效作业设计的认识反馈：对作业设计了四个问题，10名数学教师围绕进行发言研讨。

分类汇总结果如下：（一）教师研讨汇总反馈表研讨内容研讨反馈1．你认为有效作业设计应该关注些什么?①关注作业设计有没有体现课标的要求；②作业设计应该关注大部分学生；③作业设计应围绕教学目标，关注学生容易出现错误的知识点；④作业设计要关注题量，不能太多，要精炼。

2．你觉得教材中的作业设计好用吗？怎样有效使用教材中的练习设计？①教材一般好用，但在实际教学中还是以教辅资料中的作业为主；②有部分作业偏离了教学目标；③教材作业设计难度的层次性不强；④根据教材的作业量的不足进行量的补充；⑤加强教材中基础性作业的训练，以此提高学生的解题技能。

3．在有效作业设计计中你最大的困惑是什么？①课堂作业设计的形式和和作业量的多少应该怎样把握；②怎样处理好教材的作业和教师设计的作业之间的关系。

（二）研讨汇总分析结论。