礼仪展风采学案
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的定义和重要性。
2. 培养学生具备基本的礼仪素养，如问候、介绍、交谈、宴请等场合的礼仪。
3. 提高学生在国际交往中的文明礼仪意识，增强国家形象意识。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪素养a. 问候与介绍b. 交谈与倾听c. 宴请与餐饮礼仪d. 着装与仪态3. 国际交往中的礼仪三、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的定义、基本素养及国际交往中的礼仪。
2. 情景模拟法：模拟不同场合的礼仪场景，让学生参与表演、互动。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 小组讨论法：分组讨论礼仪问题，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料等教学资源。
2. 教学场地、音响、投影仪等教学设施。
3. 准备相关道具，如服装、饰品等，用于情景模拟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍礼仪的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解基本礼仪素养，如问候、介绍、交谈、宴请等场合的礼仪。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 情景模拟：组织学生进行不同场合的礼仪表演，培养学生的实际操作能力。
5. 小组讨论：分组讨论礼仪问题，让学生发表自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调礼仪的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 情景模拟表演：评估学生在情景模拟中的表现，包括礼仪知识的运用和实际操作能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和团队合作能力。
4. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 组织学生参加校内外的礼仪比赛或活动，提高学生的礼仪素养。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生更全面地了解礼仪知识。
礼仪展风采教案范文
礼仪展风采教案范文教案名称：展现礼仪风采教学目标：1.了解礼仪的概念及其重要性。
2.掌握常见场合下的礼仪知识和技巧。
3.提高学生的形象意识和自律能力。
教学重点：1.礼仪的概念及其重要性。
2.常见场合下的礼仪知识和技巧。
教学难点：1.如何在实际生活中运用礼仪知识和技巧。
2.如何培养学生的形象意识和自律能力。
教学准备：1.课件和多媒体设备。
2.班级礼仪守则。
3.视频和图片资源。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用课件或展示图片，启发学生对礼仪的思考，引导他们谈论自己对礼仪的认识和看法。
2.针对学生的回答，解释礼仪的概念和作用，强调礼仪对人际交往和个人形象的重要性。
二、讲解礼仪知识（20分钟）1.利用课件或展示图片，介绍常见场合下的礼仪知识，如社交场合、商业宴请、学校、家庭等。
2.分析各个场合中的典型礼仪规范，如问候礼仪、用餐礼仪、着装礼仪等。
3.解释礼仪知识的含义和作用，并与学生进行互动讨论，引导他们思考为什么要遵守这些礼仪规范。
三、示范演练（30分钟）1.按照不同场合，设计一些情境，要求学生进行礼仪示范演练。
2.分组进行模拟演练，鼓励学生积极参与并提供反馈和指导。
3.老师可以通过录制视频，让学生观看自己的表现并进行评价，以提高他们的自我认知和改进能力。
四、总结归纳（10分钟）1.结合学生的演练表现和观察，总结常见场合下的礼仪知识和技巧。
2.引导学生思考如何将这些礼仪知识和技巧应用到实际生活中，并讨论对个人形象和人际关系的影响。
3.强调培养良好的礼仪习惯需要长期坚持和反复训练，鼓励学生从现在开始改变。
五、拓展延伸（20分钟）。
礼仪展风采教案和反思
礼仪展风采教案和反思一、教案课程名称：礼仪展风采课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的礼仪知识。
2. 培养学生自觉遵守礼仪的习惯。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 讨论题及活动材料教学过程：1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些礼仪相关的图片，如微笑、礼貌用语、握手等，引导学生思考：什么是礼仪？为什么我们要学习礼仪？2. 知识讲解（10分钟）介绍礼仪的定义、作用和基本原则。
通过PPT课件或讲解，让学生了解礼仪在日常生活中的重要性。
3. 案例分析（10分钟）观看或讨论有关礼仪的案例，分析案例中的人物行为是否符合礼仪要求，引导学生从中认识到遵守礼仪的重要性。
4. 互动环节（5分钟）分组进行角色扮演，模拟日常生活中可能遇到的礼仪场景，如见面问候、电话沟通、餐桌礼仪等。
让学生在实际操作中学会运用礼仪知识。
5. 总结与反思（5分钟）让学生分享自己在活动中的收获和感悟，总结学习到的礼仪知识。
鼓励学生在日常生活中积极践行礼仪，提升个人魅力。
二、教学反思1. 学生对礼仪知识的掌握程度是否达到预期目标？2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与讨论和实践活动？3. 教学内容是否适合学生的年龄特点，能否激发他们的学习兴趣？4. 教学方法是否有效，能否帮助学生更好地理解和运用礼仪知识？5. 针对不同学生的学习需求，是否做到了因材施教？通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，为下一节课的教学改进提供依据。
有助于提高教学质量，使学生更好地掌握礼仪知识。
六、教案课程名称：礼仪展风采课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的礼仪知识。
2. 培养学生自觉遵守礼仪的习惯。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 讨论题及活动材料教学过程：1. 复习导入（5分钟）回顾上一节课学习的内容，通过提问方式检查学生对礼仪知识的掌握程度。
2. 知识讲解（10分钟）介绍礼仪在职场中的应用，如商务场合的着装、沟通技巧、会议礼仪等。
学案 大庆杨宝珠1
《礼仪展风采》学案
自主预习新知识：
1、什么是礼仪？
2、礼仪的特定要求是什么？
3、讲究礼仪有什么重要性？
4、社交礼仪的基本要求有哪些？
5、怎样对待传统礼仪与少数民族礼仪？
学习新课：
观看《上海世博会礼仪小姐》图片，回答：在这些图片中你捕捉到了哪些关于礼仪的信息？
第一框：因礼仪而优雅
观看视频：小品《薛立意应聘记》。
思考：1.为什么薛立意充满希望的第九次求职又失败了？
2.假如你是薛立意，你会以什么样的形象去应聘呢？请大家为薛立意设
计一下。
(可从站姿、坐姿、谈吐等方面设计)
3.举例说明讲究礼仪对民族和国家的重要性。
第二框：社交礼仪ABC
小组汇报展风采
各小组完成本组的探究题目后派代表上台汇报。
比一比哪个小组汇报得最精彩！第一小组探究：与不同人的见面礼仪（包括与同学、长辈、异性朋友见面）。
第二小组探究：待客礼仪与问路礼仪。
1. 一位熟悉的叔叔来到你家, 要把一件礼物交给妈妈,而爸爸妈妈因加班都不在家，你应如何接待叔叔?
2.遇到一位外国朋友向你问路，你会怎样去做？
第三小组探究：列举一些传统节日的礼仪习俗（如春节、中秋节等），探讨应该如何科学对待传统礼仪习俗。
第四小组探究：少数民族的礼仪习俗有哪些，说出来与大家分享。
总结提升：谈谈这节课你获得了哪些收获？
课外延伸：各小组在期末班会时进行中学生礼仪评比（结合日常生活的礼仪要求,从语言、态度、行为、交往等方面进行评选），选出本组的“礼仪之星”并拟写颁奖词。
礼仪展风采教案3
《礼仪展风采》教案课题：礼仪展风采一、教学内容分析：1、课标内容：本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：该部分的“内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
2、教材分析：《礼仪展风采》是人教版《思想品德》八年级第七课的第二框，它是第三单元的一个延续。
本课作为本册教材的第四单元的第一课创设了大量的情境，引导学生自主探究与合作交流，帮助学生解决人生发展阶段上的一些重要问题，通过本课的学习，学生将进一步理解如何讲礼仪，在当代，不少家长更多的关注孩子的智力、学业的发展、而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，所以本课是八年级思想品德教材的重要内容。
二、学生情况分析：由于经济的发展、受教育程度的提高，当代青少年总体文明程度是高的。
但是，独生子女的地位、唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺。
在社会急剧变化进程中，传统的东西正在逐步淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪，而现代交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。
在这种背景之下，青少年迫切需要上这一课。
三、教学目标：情感、态度、价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
四、教学重点、难点：重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。
五、课时安排： 一课时六、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法、讨论法等。
七、教学手段：多媒体八、设计流程（环节）：……九、教学过程：十、板书设计十二、课后反思：礼仪展风采礼仪讲究礼仪的意义（重要性）个人礼仪的基本要求少数民族的礼仪习俗了解传统习俗中的礼仪了解外国礼仪社交礼仪礼仪的含义。
礼仪展风采教案和反思
礼仪展风采教案和反思一、教学目标：1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的礼仪素养，如礼貌、礼节、仪表等。
3. 引导学生在生活中运用礼仪，提升个人形象和人际关系。
二、教学内容：1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪素养的培养3. 日常生活中的礼仪应用4. 礼仪在不同场合的运用5. 礼仪与个人形象、人际关系的关系三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、重要性以及相关案例。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论、情景模拟等，增强实践操作能力。
3. 案例分析法：分析具体礼仪案例，让学生从中汲取经验。
4. 小组讨论法：分组讨论礼仪在日常生活中的应用，促进学生思考。
四、教学准备：1. 课件：制作包含礼仪基本概念、案例分析等方面的课件。
2. 教学素材：收集相关礼仪文章、视频等素材。
3. 情景道具：准备一些用于情景模拟的道具，如衣服、饰品等。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的礼仪小故事引发学生对礼仪的兴趣，导入新课。
2. 讲解礼仪基本概念和重要性：通过课件讲解，让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
3. 案例分析：分析具体礼仪案例，让学生从中汲取经验。
4. 互动环节：进行情景模拟，让学生亲身体验礼仪的应用。
5. 小组讨论：分组讨论礼仪在日常生活中的应用，促进学生思考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对礼仪知识的理解和应用能力。
2. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟中的表现，包括礼貌、礼节和仪表等方面。
3. 作业完成情况：评估学生对作业中礼仪应用的反思文章的质量，了解他们对于所学知识的内化和实践。
七、教学反思：1. 教学内容：反思所讲解的礼仪知识是否全面、易懂，是否能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学效果：评估学生的学习成果，反思教学目标是否达到，是否需要调整教学策略。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的礼仪素养，如礼貌、礼节、仪表等。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪素养：礼貌、礼节、仪表等3. 礼仪在日常生活和学习中的应用4. 案例分析与讨论5. 礼仪实践与展示三、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、重要性以及基本素养。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生思考和讨论。
3. 实践教学法：让学生在实践中感受和体验礼仪的魅力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和合作。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资源。
2. 案例材料及相关视频。
3. 实践环节所需的道具或物品。
4. 投影仪、音响等教学设备。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或实例引出礼仪的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解礼仪的定义、重要性以及基本素养。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生思考和讨论礼仪的作用。
4. 实践环节：分组进行礼仪实践，让学生亲身体验礼仪的魅力。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动中的表现，评价其对礼仪知识的掌握和应用能力。
2. 学生作业：通过学生提交的作业，评估其对课堂所学礼仪知识的吸收和理解程度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和相互学习能力。
七、教学拓展1. 组织校园礼仪大赛：鼓励学生在校园内举办礼仪大赛，通过比赛形式展示礼仪风采，提高全校学生的礼仪素养。
2. 开展家庭礼仪活动：鼓励学生将所学礼仪知识带回家，与家人一起进行礼仪实践，增进家庭成员之间的沟通与理解。
八、教学反馈在每节课结束后，收集学生的反馈意见，了解他们在学习礼仪过程中的困惑和问题，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、教学修改根据教学反馈和学生表现，定期对教案进行修改和完善，确保教学内容贴近学生实际需求，提高教学的针对性和有效性。
《礼仪展风采》教案
《礼仪展风采》教案主题：礼仪展风采教案编写目的：通过本次的礼仪展风采活动，培养学生的礼仪意识和行为，提升学生的形象素质和人际交往能力。
通过学习和实践，让学生懂得什么是礼仪，为什么要重视礼仪，如何做到文明礼貌。
教学目标：1.了解礼仪的概念及其重要性。
2.学会正确的礼仪常识，培养良好的习惯和行为。
3.提升学生的形象素质和人际交往能力。
4.培养学生的自信心和自我管理能力。
教学重点：1.礼仪的概念和重要性。
2.礼仪的常识和行为规范。
教学难点：如何通过实际操作让学生养成良好的礼仪习惯和行为。
教学准备：1.幻灯片投影仪和计算机。
2.视频或图片资源展示礼仪。
3.班级礼仪规范手册。
4.录制学生表演视频。
5.礼仪展览布置。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.让学生观看一段介绍礼仪意义以及相关影响的视频。
2.提问：你们对礼仪有什么了解？为什么重视礼仪？3.学生回答后，教师总结学生回答并引出要点：礼仪是社会交际中的规范，它能够提升个人形象、增加人际交往的和谐和友好。
Step 2：探究礼仪的内涵（10分钟）1.使用幻灯片或图片进行展示，让学生感受不同场合的礼仪。
2.教师带领学生讨论：你们觉得不同场合的礼仪有什么区别？为什么要有这些区别？3.学生回答后，教师引导学生理解礼仪的本质是因应不同社交场合的需求和文化传统，让人们在交往中更加得体、文明。
Step 3：学习礼仪常识（15分钟）1.使用幻灯片或书籍等教具，介绍学生常见场合的礼仪常识，如就餐礼仪、商务礼仪、社交礼仪等。
2.分组讨论：你们知道哪些场合的礼仪？请写下你们知道的礼仪知识点。
3.学生讨论完毕后，每个小组派代表上台进行汇报。
教师进行点评和补充。
Step 4：制定班级礼仪规范（15分钟）1.教师将班级礼仪规范手册分发给学生。
2.学生阅读手册后，小组讨论并制定班级礼仪规范。
3.每个小组派代表上台进行汇报，教师进行点评和讨论。
Step 5：礼仪展风采（30分钟）1.学生利用课余时间准备自己的礼仪展示项目，可以是小品、歌舞、朗诵等。
思想品德：7.1《礼仪展风采》学案(人教版八年级上)
活动一 观看视频“天安门升旗仪式”及“阅兵式”礼仪要求，说明礼仪的来源和重要性。
活动二 阅读教材p 83材料，讨论“礼仪纯属私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题”是否正确？为什么？他这样的行为有何不妥？
活动三 搜集一些大型公司对员工的礼仪要求，总结讲礼仪的意义。
活动四 模拟表演教材P86“与不同人见面的礼仪”，总结文明、健康礼仪的重要性。
南京市 中 学思想品德导 学 案
主备人复核人审核人班级姓名授课时间
课 题
礼仪展风采
学习目标
掌握基本的社交礼仪及践行能力
以举止优雅、文明礼貌展示自己风采的态度和行为
重点、难点
因礼仪而优雅
配合课件使用，讨论讲授 完成学案，并在教材上勾划出重要随着而不断变化。现代礼仪既与相一致，又与相承接。礼仪不仅仅是一种形式，而且是。
B 人即是审美的主体，也是。自觉讲礼仪，不仅关系到，而且直接联系到，甚至关系到。
C 按照礼仪要求去做，有助于，会使我们，更容易。是最常用的三种合乎礼仪的姿态。它能展示我们，有助于，还能。
D 发自内心的微笑，体现了，拉近了。
E 掌握文明、健康的礼仪是。遵守健康、文明的社交礼仪，是，也是。
F对待传统礼仪的正确态度是
伴你成长 选择 填空 判断
补充习题
本节课我的收获是：
《礼仪展风采》教学设计
分层作业设计
常规训练：单元测验
课外拓展：设计礼仪网站
教学反思
本框教材中涉及的礼仪知识相当多，有个人礼仪，学校礼仪、社交礼仪，国家礼仪习俗及民族的风俗习惯等。而一节课的容量又有限，如果面面俱到显然是不可取的，如何条理清晰地Байду номын сангаас学是设计本课时要值得深思的，既要理清本框题的知识结构体系，又要引导学生在课堂上能够积极参与、体验，使学生成为教学的主体。
其次，在教学设计时我比较关注认知，强化体验，要尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。对于一些可操作性的礼仪，如领取奖状、站立的姿态、演讲等的礼仪要求，不仅让学生说，还让学生结合自己的认知亲自体验，在体验中收获知识并将其内化。
再次，是表层切入，深层领悟，礼仪是日常生活中司空见惯的，教学设计过程中我主要从学生的基本生活问题入手，从常常受到人们忽视的问题入手，如乘车礼仪、站姿礼仪、握手礼仪、待客礼仪、学校开展集体活动时的礼仪要求等，让学生透过生活的小事、平常事例领悟做人的深刻道理。
3、现场表演：招聘时应该怎样做？
4、听新闻回答：胡主席为什么两次拥抱葡萄牙受伤仪仗兵？
四、讲礼仪的重要性
自觉讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
五、社交礼仪ABC
三、
课堂小结
板书设计
小结：优雅的个人礼仪就是无声的名片，让我们很好地去向他人推荐自己。不讲礼仪能做人，讲了礼仪做能人。
首先，在教学设计过程中我比较注重活动，淡化说教，充分利用教材中的活动资源，避免回到传统思品课的教学老路上去。文明礼仪这一内容如果操作不当，很可能演变成一种说教。因此在教学设计过程中我充分利用多媒体教学设计了一些学生喜闻乐见的视频。在现实生活中比较经常发生在自己身上或周围的几种社交活动，如拨打、接听电话，接待客人、到他人家作客、扮演小记者进行采访等，让其以小组为单位设计这些社交礼仪并能够派代表形象生动地表演出来。从生动活泼的场景中去感受和体验文明礼仪的魅力。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
3. 提高学生在与他人交往中的沟通能力，增进人际关系。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪规范3. 交往沟通技巧4. 常见场合的礼仪要求5. 礼仪实践与演练三、教学重点与难点1. 重点：礼仪的基本概念、重要性以及基本礼仪规范。
2. 难点：交往沟通技巧的应用和在不同场合下的礼仪要求。
四、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、重要性和基本礼仪规范。
2. 案例分析法：分析典型礼仪案例，引导学生从中汲取经验。
3. 情景模拟法：设置不同场景，让学生进行礼仪实践与演练。
4. 小组讨论法：分组讨论礼仪问题，促进学生互动与交流。
五、教学过程1. 导入：以一个典型礼仪案例引起学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解礼仪的基本概念、重要性和基本礼仪规范。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 情景模拟：设置不同场景，让学生进行礼仪实践与演练。
5. 小组讨论：分组讨论遇到的礼仪问题，共同探讨解决方案。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟环节的表现，包括礼仪规范和沟通技巧等方面。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、解决问题和团队合作等能力。
七、教学资源1. 教材：《礼仪展风采》教材或相关礼仪书籍。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示知识点。
3. 案例材料：收集一些典型的礼仪案例，用于分析和讨论。
4. 情景模拟道具：准备一些道具，如名片、手机等，用于情景模拟环节。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍礼仪的基本概念和重要性。
思想品德八年级《礼仪展风采》表格式教案2套
《礼仪展风采》教学设计一、设计理念礼貌待人是人际交往的最起码的要求。
礼貌和礼仪，是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，它不只是个人的事，直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严，因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做文明人的基本要求。
为此，本课依据新课改理念，体验并感悟礼仪是什么，体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及对人生发展的价值，感悟礼仪的重要作用及不讲礼仪的危害、礼仪的优雅文明，从而，掌握一些礼仪的基本知识和技能二、对应课标的内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
三、学习目标1、知识与技能知道礼仪是一个人基本素养，懂得礼仪作用，掌握基本社交礼仪。
2、过程与方法掌握基本的社交礼仪，学会以礼待人，并在交往中积极展示优雅礼仪3、情感、态度与价值观愿意做讲礼仪的人，并在交往中积极展示自己优雅的礼仪。
四、学习重、难点重点：懂得待人接物的一般礼仪，交往中积极展示优雅礼仪。
难点：理解礼仪的道德意义。
五、学习方法自由发言、事例分析、小组合作探究六、板书设计礼仪展风采1、礼仪是一种形式，是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明象征。
2、礼仪的作用：使人易被接纳，变得优雅可亲，给人美的感受，拉近距离等。
3、礼仪的特定要求（略）4、对传统礼仪习俗，要用科学态度对待，取其精华，去其糟粕。
5 、对各民族礼仪习俗，要尊重，不违反禁忌。
七、课前准备1、了解不同场合的具体礼仪规范。
2、了解节日传统习俗并填写表格，及各民族的礼仪风俗。
教学评析：礼仪是一种美，我们应该让学生表现这种美，欣赏这种美，接受这种美。
学生对礼仪的了解不会那么详细，为了教学的需要，我事先把礼仪的细节设计好，达成教学目标。
学案2：7.2 礼仪展风采
礼仪展风采【学习目标】知道礼仪是一个人的基本素养。
掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用；乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【学习方法】：1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P83-----88页内容，用铅笔在课本上标记重点。
并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
【自主学习】1．礼仪不仅仅是一种____________，而且是一个人、一个集体乃至一个国家___________的象征。
2．讲礼仪的重要意义⑴自觉做到讲礼仪，不仅仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到___________，关系到我们的集体，甚至关系到我们_________的形象。
（2）按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升___________和_____________。
3．社交礼仪的途径（1）社交礼仪的掌握不是___________的，需要在社会生活中不断地_______、_______、和________。
（2）以___________对待传统礼仪习俗，继承其_______，剔除其________，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到________________。
（3）与少数民族交往时，要尊重少数民族的__________，要“____________”。
【合作探究】1．讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？2.材料：新的一天开始了，小明吃完早饭，像往常一样在穿衣镜前整理衣服，还检查了一下拉链是否拉好。
妈妈在一旁笑着说：“又不是去参加演出，何必这么认真！”小明马上说：“妈妈，良好的仪表是对别人的尊重，到公共场合穿着就应该这么整洁、大方!”说完，他对妈妈说了声再见，就去上学了。
阅读上述材料，回答下列问题1、我们对人有礼貌，主要表现在哪些方面？2、对于我们中学生来说，有哪些基本的礼仪要求？3、你对少数民族的礼仪习俗了解多少？说出来与大家分享【当堂检测】1. 能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于强健我们的身体，还能给人们美的感受的最常用的三种合乎礼仪的姿态是（）①站如松②坐如钟③行如风④跑如飞⑤走如健A. ①②③B. ②③④C. ①③⑤D. ②④⑤2．小明家今天特别热闹，原因是爸爸工作出色被评为市级劳动模范，爸爸的同事都到他家来祝贺，下面设计了不同的待客礼仪，你认为懂礼仪的小明会是哪一种言行（）A．悄悄告诉爸爸，让爸爸的同事尽快走B．爸爸的同事与我没什么关系，不用理他们C．向他们问好并以小主人的身份热情接待D．很随便地与客人开玩笑3. 我们参加社会活动，要注意容貌清洁、服装得体、举止端庄。
礼仪展风采(课件 学案)
八年思品七课二节《礼仪展风采》导学案主备人审核人: 授课时间：第12周第2课时编号：22导学目标1、学生了解生活中基本的社交礼仪，明确礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用2、让学生掌握一些基本社交礼仪，并能够在交往中加以运用3、使学生从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪重点熟练掌握与中学生有关的礼仪规范以及社交的一般礼节难点礼节礼仪的道德意义课型拓展型新授课课时1课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策情景导入通过课堂随机提问，激发学生们学习的兴趣，加深对礼仪关注提问：1、“同学们你们会握手吗？”2、这个同学刚才与同学、长辈、异性朋友握手的礼节是否恰当？从班上随机抽一名同学，演示与不同的人见面握手的礼节：认真思考并回答讨论后发言，指出其中部分不合礼节的地方问题：展示的学生有可能出现错误，引起同学们的议论。
对策：教师要给予制止，对出现错误，及时进行指导研习寻找校园生活中存在的礼仪通过多媒体的方式，感受和思考体会礼仪的重要性考察学生对日常生活的礼仪的了解通过对少数民族礼仪习俗的提问，让学生在自觉遵守礼仪基础上，能够主动尊重少数民族的礼仪习俗任务一：在学校活动中哪些礼仪最能体现出我们中学生的风采？任务二：观看大屏幕：天安门广场举行隆重的升旗仪式思考：1、国旗班的战士在举行升旗仪式时给你印象最深的是什么？2、国旗班战士的形象仅仅只关系到他们个人形象吗？任务三：你会待客吗？请以小组为单位，自由结合分别演示不同情况下待客的礼仪。
来了一个好朋友：来了一位长者：来了一个陌生人：任务四、你对少数民族的礼仪习惯了解多少呢？请试着写出一例与大家分享？1引导学生通过寻找生活中的常见的礼仪，进而对遵守礼仪引起足够的重视2、指导学生通过观看大屏幕，通过小组合作讨论，思考、明确礼仪的重要性3、教师指导学生完成表格内容，让学生结合自身生活实际，对社交礼仪有一定的了解和初步的认识4、引导学生了解并尊重少数民族礼仪习俗1、根据任务要求，借鉴教材对网络交往要保护好自己有明确的认识2、通过分析案例材料，适当借鉴教材上的理论，对观点进行独立思考，体会个人礼仪对生活的重要性。
礼仪展风采教案及教学设计
礼仪展风采教案及教学设计礼仪展风采教案及教学设计引导语：教案和教学计划要与时俱进，理论联系实际才能达到教案和教学设计需要达到的效果，以下是店铺整理的一篇礼仪展风采教案和教学计划，欢迎阅读!礼仪展风采（教案）教学目标知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
情感目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
教学重点和难点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。
如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点教学手段：多媒体课教学方法：探究;活动情感激励法;讨论法;小品表演法;课时安排：1课时授课过程：〔导入新课〕看北京奥运会上礼仪小姐的画片，提问：2学生对此的认识?3你有可感想?4今后你应在哪些方面向他们学习?教师总结：(略)作业：同学们可以从哪些方面展你的风采?《礼仪展风采》教学设计【教学目标】1.知识目标懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
2.能力目标掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3.情感、态度与价值观目标乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【教学重点】懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
【教学难点】如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【课前准备】教师准备：(1)查阅有关礼仪方面的书籍、资料。
(2)浏览与礼仪有关的网页。
(3)准备与礼仪有关的'音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。
学案1：7.2 礼仪展风采
礼仪展风采【学习目标】1、明白个人应注重的礼仪（重点）2、培养学生懂得一些社交礼仪（难点）【学习过程】一、自学导航（划到书上）1、礼仪缘于____________，并随着_________而不断变化。
礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神___________。
2、不讲礼仪的危害：可能伤害_____，也使__________，甚至______________。
3、社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要______________________________。
只要我们注意____________，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。
4、正确对待传统礼仪、民族礼仪：我们不能______________，而应______________________，____________，____________，把传统礼仪与现代的要求________，做到________。
5、在与少数民族交往，要__________________，要“_________”。
尤其不能_______________，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。
6、人即是审美的主体，也是。
自觉讲礼仪，不仅关系到，而且直接联系到，甚至关系到。
7、按照礼仪要求去做，有助于，会使我们，更容易。
8、，是最常用的三种合乎礼仪的姿态。
它能展示我们，有助于，还能。
9、发自内心的微笑，体现了，拉近了。
10、掌握文明、健康的礼仪是。
遵守健康、文明的社交礼仪，是，也是。
二、新知探究1、讲礼仪的重要性有哪几方面？2、我国是一个多民族的国家，说一个你知道的少数民族的礼仪习俗？材料题：2005年6月，新加坡国际重型汽车展览会隆重开幕。
德国总理为了招揽生意，在签约前举行了盛大宴会，遍请世界各国汽车销售商。
然而，在宴会过后，却有好几位销售商取消了购销协议，这让德国人大惑不解。
经多方打听才知道，德国人在宴请宾客时，错点了几道有猪肉的才，而几位信奉犹太教的商人是忌食猪肉的。
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礼仪展风采（学案）
学习目标
1、了解礼仪的基本要求和意义。
2、掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。
3、了解少数民族的礼仪风俗，培养尊重民族风俗的习惯。
学习重点
1、什么是礼仪?
2、讲究礼仪有什么意义？
学习难点
1、握手、待客、接听电话等有哪些相应的礼仪要求？
2、你是怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗的？
课时：1课时
导学过程
一、互助预习、自主梳理
（1）如何正确理解礼仪？
（2）个人礼仪有哪些基本要求？
（3）讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义？
（4）对待传统礼仪习俗的基本态度是什么？
二、教师精讲、合作探究
活动一：
在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采？
活动二：
小茅是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄色。
为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。
小茅却认
为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼
仪的问题。
小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。
活动三：比一比、评一评、做一做。
学习礼仪的积极性
活动四：
根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。
与同学相见：
与长辈相见：
与异性朋友相见：
活动五：
假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗？
假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗？
你是怎样看待传统习俗的礼仪的？
三、当堂检测、达成目标
（一）、单项选择：
1、我国春秋时思想家荀子曾说“人无礼，而不生；事无礼，
而不成；国无礼，而不宁。
”我们现在可以理解为（）
A．礼仪仅仅是一种形式，我们不必过于拘泥
B．礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征
C．礼仪是一门学问，有特定的要求
D．礼仪源于最初的人类交往
2．下列做法符合中学生礼仪的是（）
A．不拘小节，在人前剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、
搓泥垢
B．与人说话时应保持一定距离，声音不要太大
C．为树立个人形象，穿名牌，戴墨镜，染发
D．乱扔纸屑杂物，随地吐痰
3．苗族人民忌讳其它民族称他们为“苗子”，而喜欢他们的
自称“蒙”。
不喜欢吃羊肉，忌讳吃狗肉，禁止杀狗、打狗。
和苗族人嬉闹时，不能用绳子或布带捆他们。
苗族人在门口悬
挂草帽或插青树叶，或者苗族人在举行婚丧祭祀等仪式时，客
人不要进屋。
路上遇到新婚夫妇，不能从他们中间穿过。
因此
和苗族人民打交道我们要注意（）
A．按照我们的习惯行事，因为我们是汉族
B．无所谓的，各自按照自己的习惯做就行
C．要入乡随俗，不能违反民族禁忌
D．告诉他们这些习俗是不科学的，应该摒弃
4．“您现在可以使用闪光灯了。
”2008年8月17日，国家
体育馆，女子自由体操决赛刚刚结束，志愿者小齐对身边的一
位观众说。
刚才，这位观众想记录场内的精彩瞬间，拍照时用
了闪光灯，被小齐给制止了。
观众在比赛使用闪光灯拍照的行
为（）
①是一种不遵守观赛礼仪的行为②很可能会影响运动员的发
挥，闪光灯是体操比赛中的大忌③是为了让效果更好些，没
什么不对的④体现了观众的奥运热情
A．①②B．①②③C．①②④D．②③④
9．张娜放学回家时，家里有客人。
妈妈对张娜说：“快向阿
姨问好!”心情不好的张娜应该（）
①不用理客人，径直回自己的卧室②显示出非常热情的
样子并向客人问好，帮妈妈招待客人③在离开时要向客人有
礼貌的告辞④对妈妈说，“心情不好需要静一静”
A．①②③④B．②③④C．②③D．②④
四、小结新课，拓展提升
礼仪的含义
因礼仪而优雅讲究礼仪的意义
个人礼仪的要求
礼仪展风采最常用的三种合乎礼仪的姿态
掌握基本的社交礼仪
社交礼仪ABC
正确对待传统礼仪和民族礼仪
五、学后反思、自我提升。