【学练优】2017春七年级地理下册第六章第三节美洲教案(新版)湘教版(20200629200509)
湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计
湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计以美洲的自然地理、人文地理为内容。
教材从地形、气候、资源、人口、经济、城市等角度全面阐述美洲的特点，为学生提供丰富的学习素材。
本节内容的学习有助于学生了解美洲的基本情况，培养他们的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对世界地理有了一定的了解。
但美洲的自然地理和人文地理特点较为复杂，需要学生对美洲的历史、文化、经济等方面有一定的认识。
因此，教师在教学过程中应关注学生的认知水平，引导学生深入分析美洲的特点，提高他们的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然地理特点，如地形、气候、资源等；掌握美洲的人文地理特点，如人口、经济、城市等。
2.过程与方法：通过地图观察、资料分析、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲的自然美景和人文特色的热爱，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重难点：美洲的自然地理特点和人文地理特点。
2.原因：美洲的自然地理特点（如地形、气候、资源等）和人文地理特点（如人口、经济、城市等）较为复杂，需要学生深入分析。
五. 教学方法1.地图观察：让学生通过地图了解美洲的地理位置、地形、气候等自然地理特点。
2.资料分析：提供相关资料，让学生分析美洲的人口、经济、城市等人文地理特点。
3.小组讨论：分组讨论美洲的自然美景和人文特色，培养学生的合作能力。
4.案例分析：选取具有代表性的美洲国家和地区，让学生深入了解其地理特点。
六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理第6章第3节美洲相关内容。
2.地图：美洲地图、各国地图。
3.资料：美洲自然地理、人文地理相关资料。
4.课件：制作精美课件，展示美洲的自然美景和人文特色。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美洲的自然美景和人文特色，激发学生的学习兴趣。
湘教版七年级下册地理《美洲》教案
湘教版七年级下册地理《美洲》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级下册第六章的第三节《美洲》，主要介绍美洲的地理位置、地形特点、气候特点以及主要国家和地理景观等内容。
通过本节课的学习，学生可以初步了解美洲的基本情况，培养对地理知识的兴趣和探索能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解美洲的地理位置和边界；b. 掌握美洲的地形特点和气候特点；c. 了解美洲的主要国家和地理景观。
2. 能力目标：a. 能够运用地图等工具获取地理信息；b. 能够描述美洲的地理特点和主要国家。
3. 情感目标：a. 培养对地理学科的兴趣和好奇心；b. 培养学生对不同文化和地理景观的尊重和欣赏能力。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 美洲的地理位置和边界；b. 美洲的地形特点和气候特点；c. 美洲的主要国家和地理景观。
2. 教学难点：a. 学生对地理位置和边界的抽象概念理解；b. 学生对地形特点和气候特点的整合和归纳能力。
四、学情分析：学生对地理知识的了解程度有限，对美洲的认识可能比较模糊。
他们对地理位置和地理景观的概念理解可能较弱，需要通过具体的案例和图片等教具进行辅助教学。
同时，学生对地理知识的兴趣和好奇心较高，可以通过多样化的教学方法和互动活动来激发他们的学习积极性。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 老师展示一张地图，让学生回顾上节课所学的内容，复习南美洲的地理特点。
例如，让学生指出南美洲的位置和一些著名的地理景观，如亚马逊雨林和安第斯山脉。
b. 引入本节课的主题，激发学生对美洲的兴趣。
例如，老师可以问学生：“你们知道美洲有哪些有趣的地方吗？有没有听说过美国、巴西或者墨西哥？今天我们就来认识一下美洲的地理情况。
”第二环节：呈现基础知识a. 老师利用地图或图片，向学生介绍美洲的地理位置和边界。
例如，指出美洲位于北半球和西半球，北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋。
b. 讲解美洲的地形特点和气候特点，并与其他大洲进行对比。
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计，主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要特点。
本节内容较为丰富，包括美洲的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市、经济发展等方面。
教材通过大量的图片、图表和地图，帮助学生直观地了解美洲的风光和地理特点。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的认识。
但美洲地理内容较为复杂，涉及多个国家和地区，学生需要系统地学习和掌握。
在学习过程中，学生应通过观察地图、分析图表、讨论问题等方式，提高自己的地理思维能力和综合分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市、经济发展等基本地理特征；能运用地图和图表，分析美洲的自然和人文地理特点。
2.过程与方法：通过观察地图、分析图表、讨论问题等方法，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
3.情感态度与价值观：认识美洲的地理多样性，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的人类命运共同体意识。
四. 教学重难点1.美洲的自然地理特征，如地形、气候、资源等。
2.美洲的人文地理特征，如人口、城市、经济发展等。
3.美洲各国的主要特点和差异。
五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，让学生了解美洲的地理位置和地形特点。
2.图表分析法：分析美洲的气候、资源、人口等地理数据，引导学生掌握美洲的自然和人文地理特征。
3.讨论法：学生讨论美洲各国的主要特点，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的美洲国家，让学生深入了解其地理特征和发展现状。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.地图、图表和相关案例资料。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美洲的自然和人文地理特征，激发学生的学习兴趣，引导学生思考美洲的地理特点。
2.呈现（10分钟）通过地图和图表，呈现美洲的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市、经济发展等基本地理特征。
湘教版-地理-七年级下册-6.3 美洲 同步教案(2017春季版七下)
《第三节美洲》教案教学目标1、运用图了解美洲大陆的位置，南、北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2、掌握拉丁美洲的概念，以及这里的居民组成和语言与美国、加拿大的差异。
3、通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
4、在白令海峡的阅读材料中，介绍国际日期变更线的概念并学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。
4、使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
教学重点学会计算国际日期变更线两侧的日期。
教学课时2课时教学过程1、引入新课：讲述哥伦布发现美洲大陆的故事。
提问：美洲是新的大陆吗？阅读课本回答。
2、讲述新课A、新大陆（1）读图：说出美洲的海陆位置、南北美洲的分界线。
（2）通过巴拿马运河和苏伊士运河的对比，突出巴拿马运河重要的地理位置。
（3）了解“新大陆”的几个地点a、白令海峡b、中美地峡c、西印度群岛（4）国家和语言（5）介绍印第安人3、纬度位置：哪些重要纬线穿过北美洲；哪些重要纬线南美洲北部？4、海陆位置：东、北、西分别和哪个大洋相邻？西北与哪个大陆接近，南端最接近哪个大洲？请在图上找出主要的海洋。
5、半球位置：位于哪个半球？（东西半球）。
展示关于美洲位置的练习：学生回答！(1)对照地图回忆半球的划分界限，找出穿过的主要几条纬线。
(2)从图中找出周围的海洋，并标出，在空白图上填写名称，并做简单记忆。
(3)回忆所学过的亚洲与欧洲地理位置，跟美洲地区做一个对比。
小组讨论，发表意见6、阅读北美洲地形图川型口诀西——落基山脉西落中原东阿巴，中——中部大平原纵列分布成川型。
东——阿巴拉契亚山最大岛屿格陵兰，最大岛屿——格陵兰岛密西西比贯南北。
F 型西——安第斯山、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔高原最大平原——亚马孙平原最大高原——巴西高原最长山脉——安第斯山7、对比南北美洲地形的异同相同：西部都是科迪勒拉三系、西高东低不同：北美洲第二课时教学目标1、了解两大洲自然环境在地形方面的特征，使学生逐渐学会熟练对比法了解地理事物的异同。
湘教版地理七年级下册《第三节 美洲》教学设计4
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册第三节《美洲》主要介绍了美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的内容。
本节课内容丰富，知识点广泛，旨在让学生了解美洲的基本情况，培养学生对美洲地理特色的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对大洲的概念有了初步了解。
但学生对美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的认识尚浅，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对美洲的一些国家如美国、巴西等有一定的了解，但对其他国家的认识相对较少，需要教师引导学生进行拓展学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的内容，掌握美洲的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察、分析能力，提高学生运用地理知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲地理特色的认识和理解，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.美洲的自然环境、地理特征、人文历史等方面的内容。
2.美洲的国家分布、人口、经济、文化等方面的特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察美洲的自然环境、地理特征等，提高学生的观察能力。
2.案例分析法：通过分析美洲的一些典型国家，如美国、巴西等，让学生深入了解美洲的人文历史、经济、文化等特点。
3.讨论法：引导学生就美洲的某些问题进行讨论，培养学生的思维能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题，准备好解答资料。
3.准备好教学课件，确保教学过程中能够顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美洲的自然风光、人文景观等，引导学生对美洲产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）通过地图、图片等资料，展示美洲的自然环境、地理特征等，让学生对美洲有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）针对美洲的自然环境、地理特征等内容，设计一些课堂提问，引导学生积极参与，巩固所学知识。
(湘教版)七年级下册地理6.3《美洲》教案
第六章第三节《美洲》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》中的第三节。
从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。
注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。
了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。
学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手，人文环境需从大洲的居民特点、国家分布、大洲经济发展水平的差异等方面进行。
因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习、读图分析、小组讨论、合作探究、列表比较等方法，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。
这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。
2、复习目标:（1）根据课标要求及教材内容，制定本节课的复习目标为：①能结合地图描述美洲的地理位置②结合地形图能描述美洲地形特点③运用图表叙述美洲的气候特点④理解美洲主要河流的特点（2）重难点：结合地图和有关资料归纳美洲地形、气候、河流特点及其相互关系（3）突破重难点的设想:在教学中注意培养学生自学能力，充分发挥学生的主体地位，结合学生的实际精心设计活动，努力把教材内容问题化；充分利用世界地图、美洲地形图、美洲气候图、四大河流简图及各种直观图片等，提高学生读图判图能力和分析能力。
二、学情分析由于是复习课，学生对相关地理基础知识已有一定的掌握，尤其是之前已经复习了亚洲、欧洲和非洲之后，已初步掌握了分析大洲地理特征的方法与技能，具备一定的读图、识图及运用地图分析问题能力，但相当一部分学生所学知识比较零散，没有形成系统，空间概念还不强，识图分析的能力还不高，对比分析和综合归纳的能力也有带进一步培养。
这是本节乃至本章复习过程中的困难所在。
对于这个年龄段的学生，接受能力较强，教师应多注重学法指导，充分利用教学资源。
新湘教版七年级地理下册《六章 认识大洲 第三节 美洲》教案_1
备课稿3.拉丁美洲主要通行的语言是（）A.英语和法语B.西班牙语和葡萄牙语C.阿拉伯语D.汉语和俄语4.北美洲的东部主要地形是（）A.低缓的高地B.高大的山系C.广阔的平原D.幽深的谷地5.北半球冰川分布最广的地区（）A.青藏高原B.北冰洋C.格陵兰岛D.西伯利亚6.南美洲安第斯山以东地区的地形特点是（）A.平原为主B.高原为主C.山地为主D.平原与高原相间分布7.当白令海峡西侧为3月20日时，其东侧为（）A.3月19日B.3月20日C.3月21日D.3月22日8.读右图，完成下列各题。
（1）数码代表的地理事物名称：河流：①____________②____________山脉：③____________④____________（2）⑤处的群岛名称是___________。
四、课堂检测读美洲示意图，回答下列问题。
1.①处为洋，③处为洋。
2.④处为河，⑤处为河。
3.⑥处为世界最大的淡水湖群湖。
4.⑧处为世界最长的山脉山脉。
5.⑨处为南北美洲的分界线运河。
6.下列地理事项中，与白令海峡（A处）无关的是（）A．亚洲与北美洲的分界线B．国家日期变更线C ．美国与俄罗斯的国界线D ．东西经度的分界线7.⑦处为 （ ）A.北冰洋B.加勒比海C.墨西哥湾D.几内亚湾8.下列大洲中，地形呈三大南北纵列带的是 （ ）A.亚洲B.北美洲C.南美洲D.非洲板 书 设 计教 学 反 思美洲（一）一、 地理位置 1．经纬度位置 2．海陆位置白令海峡、巴拿运河中美地峡、拉丁美洲二、 南北各异的自然环境（一）美洲的地形1.北美洲的地形分布三大南北纵列带2.南美洲的地形分布安第斯山脉以东：平原与高原相间分布半球位置五带位置。
湘教版七年级下地理课程第六章第三节《美洲》教案
教案：美洲【教学内容】本课时内容对应教材P20-P30。
主要涉及到“新大陆”、“南北各异的自然环境”等内容。
一、教学目标1. 知识与技能：- 能够准确指出美洲在地图上的位置。
- 了解美洲被称为“新大陆”的历史背景。
- 掌握北美洲和南美洲的主要自然地理特征，包括地形、气候等。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，共同探究美洲的自然环境差异。
- 利用地图、图表等资料分析南北美洲的气候分布特点。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对世界多元文化的尊重和欣赏。
- 激发学生对地理学习的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：- 美洲的地理位置及名称由来。
- 北美洲和南美洲的自然环境差异。
2. 教学难点：- 分析南北美洲气候的成因及分布规律。
三、教学准备1. 教具准备：- 世界地图、北美洲和南美洲政区图、地形图、气候类型图。
- 多媒体课件，包含美洲相关视频、图片资料。
2. 学生准备：- 预习教材，了解美洲的基本信息。
- 准备笔记本和笔，记录课堂要点。
四、教学过程【导入】（5分钟）- 播放一段关于美洲的视频，展示美洲的壮丽风光。
- 提问学生：“你们对美洲有哪些了解？”引导学生分享课前预习的内容。
【新课内容讲解】（20分钟）1. “新大陆”的发现- 讲述哥伦布发现美洲的历史故事，解释“新大陆”的含义。
- 展示相关历史地图，让学生了解美洲在历史上的地位。
2. 美洲的地理位置- 利用地图，指出美洲在地球上的位置，包括北美洲和南美洲的范围。
- 讲解东西半球的分界线以及如何确定美洲的位置。
3. 南北各异的自然环境- 北美洲：- 地形：介绍落基山脉、五大湖、密西西比河流域等地形特征。
- 气候：分析温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候等气候类型的分布及成因。
- 南美洲：- 地形：讲述安第斯山脉、亚马孙平原、巴西高原等地形特点。
- 气候：探讨热带雨林气候、热带草原气候、高山气候等气候类型的形成。
【小组活动】（10分钟）- 将学生分成小组，每组负责研究北美洲或南美洲的一个方面（如地形、气候、河流等）。
湘教版七下地理第六章第三节《《美洲》教学设计
湘教版七下地理第六章第三节《《美洲》教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第三节《美洲》主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要特点。
本节内容较为复杂，需要学生掌握美洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展状况等方面的知识。
教材通过丰富的地图、图片和文字资料，帮助学生了解美洲的多样性和特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但美洲的自然地理特征和人文地理特征较为复杂，需要学生在已有知识的基础上，通过观察、思考、分析，掌握美洲的特点。
此外，学生可能对美洲的某些国家有了一定的了解，但全面认识美洲各国的特点还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展状况等基本知识，能识别美洲的主要国家和地区。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，分析美洲的自然地理特征和人文地理特征，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识美洲的多样性和特点，培养学生对美洲各国的兴趣和好奇心，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置、地形、气候、资源等自然地理特征。
2.美洲各国的人文地理特征及其差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美洲的地图、图片和文字资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以美洲的某一国家或地区为例，分析其自然地理特征和人文地理特征，引导学生理解美洲的多样性。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享对美洲的认识，培养学生的合作精神和地理观察能力。
六. 教学准备1.教材、教参、地图等教学资料。
2.美洲各国的人文地理特征及其差异。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示美洲地图，引导学生回顾美洲的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美洲的自然地理特征，如地形、气候、资源等，让学生通过观察和思考，理解美洲的多样性。
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1一. 教材分析湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要经济、文化、历史等方面的内容。
本节内容较为复杂，需要学生掌握美洲的基本地理知识以及美洲各国的发展状况。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但美洲的地理特征和各国的发展状况较为复杂，需要学生在已有的知识基础上进行深入的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要经济、文化、历史等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲各国的认知，拓宽学生的国际视野。
四. 教学重难点1.美洲的自然地理特征和人文地理特征。
2.美洲各国的主要经济、文化、历史等方面的内容。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察美洲的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
2.案例分析法：通过分析美洲各国的经济、文化、历史等案例，帮助学生理解美洲的人文地理特征。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对美洲各国发展状况的认识和看法。
六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计1。
2.地图：美洲地图、各国经济、文化、历史等相关资料。
3.投影仪：用于展示地图和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示美洲地图，引导学生回顾美洲的地理位置，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍美洲的自然地理特征，如地形、气候等，同时展示相关图片和资料，帮助学生直观地了解美洲的自然景观。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享对美洲各国的人文地理特征的认识，如经济、文化、历史等。
教师巡回指导，引导学生深入分析美洲各国的发展状况。
4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的美洲国家，简要介绍其经济、文化、历史等方面的内容，引导学生进一步了解美洲各国的发展状况。
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计2
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计2一. 教材分析湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计2，主要介绍了美洲的自然环境、地理特征、人文景观以及经济发展等方面的内容。
本节教材通过丰富的图片、图表和文字，使学生对美洲有更全面的了解，培养学生的地理素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了关于亚洲、非洲、欧洲等地区的地理知识，具备一定的地理学科基础。
但美洲部分的内容较为复杂，涉及多个国家和地区，学生对其地理特征、人文景观和经济发展的认识尚浅。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，循序渐进地引导学生掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然环境、地理特征、人文景观以及经济发展状况；学会阅读和分析相关地图、图表；提高地理审美能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、观察分析等方法，培养学生主动探究地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲地区的兴趣和好奇心，增强其地理学科素养，提高关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：美洲的自然环境、地理特征、人文景观以及经济发展状况。
2.难点：美洲各国的发展差异及其成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的美洲国家和地区，引导学生深入了解其地理特征、人文景观和经济发展。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
4.读图分析法：指导学生阅读地图、图表，提高其地理信息获取和解读能力。
六. 教学准备1.教材、教辅、相关书籍和资料。
2.美洲地图、图表、图片等教学素材。
3.投影仪、计算机、多媒体课件等教学设备。
4.学生分组名单、讨论题目等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示美洲的自然风光、人文景观和特色活动，引导学生关注美洲地区，激发其学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，简要介绍美洲的自然环境、地理特征、人文景观以及经济发展状况，为学生提供直观的学习资料。
春七年级地理下册第六章第三节美洲教案(新版)湘教版
美洲一、课型：新授课二、课时安排：1课时三、教学目标：知识与能力：通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。
通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。
⑴了解美洲的主要国家、语言，政治区划等。
通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
能力与方法：通过读地形图、统计图表对比北美洲的密西西比河与南美洲的亚马逊河的水文特征。
使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
情感态度与价值观：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
四、教学重点：通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。
通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。
⑴通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的使学生了解部分美洲国家的主要经济部门五、教学难点：通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。
通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。
通过实例说明美洲内部经济发展水平是不平衡的使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力六、教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法综合法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学挂图、板图、班班通八、教学过程：（一）复习导入：（学生回忆，并回答问题。
）通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处? （二）讲述新课：对照前面所学方法，通过读图分析完成要求。
1、气候特征（指导学生读图、读书）根据书28页图1－37和图1－38分析美洲的1月7月平均气温。
（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。
）根据书29页图1－40分析美洲的降水量。
（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。
七年级地理下册 第六章 第三节 美洲(第1课时)学案 (新版)湘教版
主要流经国家
长度
密西西比河
亚马孙河
【达标检测】
1、巴拿马运河直接沟通了（A）
A、太平洋、大西洋B、大西洋、印度洋C、太平洋、印度洋D、太平洋、北冰洋
2、连接南北美大陆的天然桥梁是（C）
A、巴拿马运河B、西印度群岛C、中美地峡D、墨西哥高原
3、下列关于白令海峡的叙述，错误的是：（A）
A．180°经线穿过白令海峡B．国际日期变更线穿过白令海峡
【自主学习】
1、参看地图册，书本P20页图6-28、P21-22阅读材料、P23页图6-32、P24页图6-38，完成《填充图册》P14-15页练习一、二、三题的第1小题填图题（速度快的同学可以选做填空题）。
【本节知识建构】
【合作探究】
1、请你根据学习大洲地理位置的方法，探究北美洲的地理位置（套用下列方式）。
2、说说北美洲、南美洲的地形特征（从海拔高度和相对高度、地势起伏状况、主要地形类型、地形分布四个方面）
3、南、北美洲地形有何异同？（借用书本P23页活动的图）
【知识拓展】
运河名称
所属国家
划分大洲沟通的大洋Βιβλιοθήκη 不必绕道巴拿马运河
南美洲南端的_______海峡
苏伊士运河
非洲南端的_______
河流
发源地
流向
7、哥伦布从西班牙向西航行到西印度群岛，途经的大洋是（B）
A．太平洋B．大西洋C．印度洋D．北冰洋
8、北美中央大平原的南部，主要由冲积而成。（C）
A．圣劳伦斯河B．科罗拉多河C．密西西比河D．亚马孙河
9、关于北美洲地形分布特点的叙述，正确的是：（D）
A．山河相间，纵列分布
B．东部为高大山系，西部为高山高原
【湘教版】七年级地理下册第六章第三节美洲学案1
美洲学习目标1.运用地图等资料简述美洲的地理地点，说出北美洲、南美洲、拉丁美洲的界限和范围。
2. 运用地图，概括南、北美洲的地形特色，比较二大洲地形差别，学会用比较法认识地理事物的异同，学会绘制地形简图。
学习要点美洲的地理地点和地形特色学习难点美洲的地理地点和地形特色自主学习地理地点（1）半球地点：从东西半球看，位于___半球；从南北半球看，位于 ___半球。
（2）纬度地点：北美洲大概位于_____________ 之间，地跨寒、温、热三带，大多数位于_______。
（3）海陆地点：东临 _____洋，西临 _____洋，北临 _____洋，西北隔白令海峡与 ___洲相望，南以巴拿马运河为界与 _____洲为邻。
合作研究从海拔高度和相对高度、地势起伏情况、主要地形种类、地形散布四个方面谈谈北美洲、南美洲的地形特色讲堂检测1.巴拿马运河直接交流了（）A. 太平洋、大西洋B.大西洋、印度洋C.太平洋、印度洋D.太平洋、北冰洋2.连结南北美大陆的天然桥梁是（）A. 巴拿马运河B.西印度群岛C. 中美地峡D. 墨西哥高原3.以下对于白令海峡的表达，错误的选项是（）A.180 °经线穿过白令海峡B.国际日期更改线穿过白令海峡C.北美洲和亚洲的洲界穿过白令海峡D.俄罗斯与美国的国界限穿过白令海峡4.世界上最大的淡水湖是（）A. 贝加尔湖B. 里海C. 苏必利尔湖D. 坦噶尼喀湖5.世界上最长的山脉（）A. 安第斯山脉B．落基山脉C．喜马拉雅山D．阿尔卑斯山6.世界上水量最大、流域面积最广的河流是（）A. 尼罗河B．亚马孙河C．长江D．刚果河7.哥伦布从西班牙向西航行到西印度群岛，路过的大洋是（B）A. 太平洋B．大西洋C．印度洋D．北冰洋8.北美中央大平原的南部，主要由冲积而成。
（）A. 圣劳伦斯河B．科罗拉多河C．密西西比河D．亚马孙河9.对于北美洲地形散布特色的表达，正确的选项是（）A.河山相间，纵列散布B.东部为高大山系，西部为高峰高原C.中部为平原，地势南高、北低D.地势分为三大南北纵列带，自东向西挨次是高大山系、平原、高地讲堂检测参照答案1.A2.C3.A4.C5.A6.B7.B8.C9.D。
新湘教版七年级地理下册《六章 认识大洲 第三节 美洲》教案_24
湘教版七年级下册第六章认识大洲第三节美洲第二课时美洲的气候、人口和经济教学设计【教学目标】：1）运用美洲地形图及气候图,通过教师指导下的学生读图,使学生归纳并掌握南、北美洲的气候特征，突出北美洲地形对北美洲气候的影响。
从而提高学生对地理环境各要素之间的相互联系、相互影响、相互制约的认识，培养学生热爱大自然的情感。
2）通过一组反映南、北美洲居民与经济的直观图片，让学生了解美洲内部的经济发展水平的不平衡以及部分美洲国家的特点。
并学会运用对比分析法了解地理区域间的差异。
【重难点】：１）详细讲解南北美洲的主要气候分布及其成因。
２）举例讲解美洲的主要国家的经济发展水平。
【教学过程】：导入：复习美洲的地理位置及地形特征导入新课。
目标一：掌握南北美洲的气候特征，了解北美地形对气候的影响。
方法：读图分析法过程：1、6-41和图6-42，分析南北美洲的气温分布。
（由两图知道：北美洲冬夏季气温变化大，而南美洲全年气温变化小，冬季比较温暖，夏季没有酷暑。
这是由它们所处的纬度位置决定的。
）2、图6-43，分析南北美洲的降水分布状况。
（由图上看出：北美洲西海岸和东南部降水丰富；南美洲大部分地方降水多。
）3、上面的观察，结合图6-44分析南北美洲的主要气候类型及形成原因，以及该气候类型对于城市和人口分布的影响主要气候类型成因xxxx针叶林气候温带大陆性气候受大陆地形影响南美洲热带雨林气候热带草原气候受纬度位置的影响4、北美洲地形图和气候图，通过小组合作探究完成活动二：北美洲的地形对气候的影响。
设计意图：气候的学习一直都是一个难点，对学生的综合分析能力要求较高，所以在本环节我选取了美洲的地形图、气候图及降水图等，通过教师引导下的学生读图、析图，让学生练习自己分析概括，最后通过学生指图回答解决问题，加深理解。
目标二：了解美洲的居民及美洲不平衡的经济发展水平。
方法：自主学习法、材料说明法过程：１、过一组材料，给学生以直观的感受，让其了解美洲居民的组成特征及其经济发展的不平衡。
湘教版-地理-七年级下册-6.3 美洲 教案(2017春季版七下)
《第三节美洲》教案课时安排：第1课时教学目标知识目标1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。
教学重点运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征。
教学难点运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学过程一、导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
从这节课开始我们一起来了解美洲。
二、教授新课（一）新大陆（简单介绍，以趣味为主。
调动学生的学习兴趣。
）1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛，强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用。
2。
读图总结美洲的地理位置（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。
）北美洲⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。
⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。
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美洲
一、课型：新授课
二、课时安排：1课时
三、教学目标：
知识与能力：
通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。
通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。
⑴了解美洲的主要国家、语言，政治区划等。
通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
能力与方法：
通过读地形图、统计图表对比北美洲的密西西比河与南美洲的亚马逊河的水文特征。
使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
情感态度与价值观：
使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
四、教学重点：
通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。
通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。
⑴通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的
使学生了解部分美洲国家的主要经济部门
五、教学难点：
通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。
通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。
通过实例说明美洲内部经济发展水平是不平衡的
使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力
六、教学方法：
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法综合法
七、教学用具：
多媒体、教学挂图、板图教学挂图、板图、班班通
八、教学过程：
（一）复习导入：
（学生回忆，并回答问题。
）
通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处
（二）讲述新课：
对照前面所学方法，通过读图分析完成要求。
1、气候特征（指导学生读图、读书）
根据书28页图1 —37和图1 - 38分析美洲的1月7月平均气温。
（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。
）
根据书29页图1 —40分析美洲的降水量。
（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。
）
根据书29页图1—41分析美洲的气候类型。
通过读图分析复习影响气候的各个主要因素。
鼓励学生总结。
北美洲
北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全
以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广
山脉多为南北走向，对气候影响大
南美洲
南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失
以热带雨林气候和热带草原气候为主
南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。
禾U用书29页图1—42北美洲地形对气候的影响
禾U用书29页的活动练习题，以及图 1 —42分析北美洲地形对气候的影响
创设地理情境，提出问题，列出表格。
2、河流（学生读图对比分析。
）
通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的两条河流的特
点。
小组讨论互助合作分析地形图和统计图表
3、简单介绍。
美洲的国家像美国、加拿大是人们非常熟悉的经济大国，而像巴西、阿根廷等又是以足球闻名的国家。
（以趣味为主，调动学生的学习兴趣。
）
4、人口与经济
阅读美洲政区图，分别找出美洲的主要国家及其首都。
通过指图辨认美洲的主要国家及其首都
美国一一华盛顿、加拿大一一渥太华
墨西哥一一墨西哥城
巴西一一巴西利亚、阿根廷一布宜诺斯艾利斯
（1）人种（通过阅读课文了解这一部分知识。
）
通过书上31页阅读材料分析
强调北美洲以白色人种和黑色人种为主，黄色人种为原始居民
南美洲以混血人种为主，被誉为“世界人中大熔炉”
说明美国加拿大都是移民国家
（2）语言
美国和加拿大通行英语，加拿大东部部分居民使用法语。
中美洲南美洲的大多数国家通行西班牙语，巴西和一些岛国使用葡萄牙语。
介绍拉丁美洲的范围、名称来源
（3）宗教（主要是基督教）注意与前面所学知识联系起来，使学生的知识系统化，条理清晰。
（4）经济
①美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家，经济高度发达，加拿大也是发达国家，其余国
家都属于发展中国家
②墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系。
③墨西哥是与米的原产地，玉米是该国的主要粮食作物
④巴西是南美洲工农业最发达的国家
⑤阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地位。
⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品，能源矿产以石油最为重要，金属矿产以铁、铜、铝
土为多。
农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等。
多数国家的粮食生产不能满足本国的需要。
三、小结：
让学生把美洲的知识能够穿起来，采取小组竞赛的形式，让学生把知识点总结一下，以互相提问的形式展开，
四、作业：单元检测的内容。
九、板书设计：
美洲
气候特点
河流
人口与经济。