我看初中语文阅读教学
部编教材九年级上册我看(教案)
-词汇运用：强调文章中出现的关键词汇的正确用法，确保学生在口语和写作中能够准确使用。
-写作技巧：学习文章的语言风格和表达技巧，如如何清晰表达观点，如何运用修辞手法增强语言感染力。
举例：在讲解文章结构时，可以以《我看》为例，分析其开头的引言如何吸引读者注意，中间的本论如何层层递进，结尾的结论如何总结全文。
2.教学难点
-思辨能力的培养：指导学生如何从文章中提炼出作者的观点，并对其进行合理评价，形成自己的见解。
-写作技巧的运用：帮助学生理解并模仿文章中的写作技巧，如如何有效地运用对比、举例等方法来支持自己的观点。
-词汇的深度理解：针对一些含义丰富的词汇，如“观点”、“论证”等，需要学生理解其在不同语境中的不同含义和用法。
部编教材九年级上册我看（教案）
一、教学内容
部编教材九年级上册《我看》
本节课我们将深入探讨部编教材九年级上册的《我看》这一章节。教学内容主要包括以下方面：
1.课文精读：学习《我看》一文，理解作者的观点和论证方式，分析文章的结构和语言特点。
2.词汇积累：学习并掌握文章中出现的关键词汇，如“观点”、“论证”、“事实”、“道理论证”等。
其次，在新课讲授过程中，我发现有些学生对文章结构、论证方法的理解不够深入。在讲解重点难点时，我应该放慢讲解速度，用更生动的例子帮助学生理解。同时，可以适当增加课堂互动，让学生在实践中掌握这些知识点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得比较顺利，学生们能够积极投入到讨论和写作练习中。但我也注意到，有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效率，我应该在分组时明确讨论要求，并在讨论过程中适时给予指导和提醒。
部编版语文九年级上第5课《我看》教案
今天在教授《我看》这一课时，我注意到了几个值得思考的现象和问题。首先，学生在理解文章主题思想方面存在一定难度，尤其是将观察自然景观与人生哲理联系起来。在讲解过程中，我发现有些同学对文章深层含义的把握不够准确，可能是因为他们对这种写作手法还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解文章，培养他们的文学鉴赏能力。
4.提高学生阅读理解能力，通过课堂讨论、课后习题等环节，提升捕捉信息、分析问题、解决问题的能力。
5.强化学生写作表达能力，借鉴课文写作方法，进行写作实践，培养清晰、有逻辑的表达能力。
6.激发学生探究精神，鼓励拓展阅读，丰富知识储备，提升综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握课文《我看》的主题思想，认识作者的观点态度，领悟文章所传达的人生哲理。
8.拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高阅读素养。
二、核心素养目标
1.提升学生文学鉴赏能力，通过分析《我看》一文，掌握文章的写作技巧和语言风格，培养审美情趣。
2.增强学生文化素养，学习并理解课文中的成语、俗语等，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.培养学生独立思考和批判性思维能力，通过对文章主题、背景的探讨，学会从不同角度审视和解读文本。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《我看》这篇文章的基本概念。文章通过观察自然景观，引发对人生、社会的思考。这种写作手法是……（详细解释概念）。它对于培养我们的审美情趣和思考能力具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者如何从观察自然景观中提炼出人生哲理，以及这种写作方法如何帮助我们更好地认识世界。
4.文章分析：探讨文章的写作背景、作者观点态度，以及文章所反映出的社会现象和人生哲理。
部编版九年级上册语文课文《我看》教案
部编版九年级上册《我看》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《我看》的主旨，掌握文中的关键词汇和表达方式，学习现代诗歌的阅读和分析技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、诗歌朗诵、情感体验等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然和社会的观察兴趣，培养他们对个体视角和多元价值的认识。
教学重点：诗歌中对自然和社会的观察描写及其所蕴含的情感和思考。
学生对观察者视角下的情感体验和思考的理解和体验。
教学难点：帮助学生理解诗歌中的隐喻和象征，体会诗人的情感和思想。
引导学生将观察与个人情感和社会现实相结合，进行深入思考。
作者简介：穆旦：中国现代著名诗人，以其深刻的思想和独特的艺术风格著称。
教学准备：《我看》课文PPT课件，包含穆旦的生平简介、《我看》的文学特点和相关文学背景。
与观察主题相关的自然和社会图片、视频资料，帮助学生形象理解诗歌内容。
学生作业本、笔、诗歌朗诵卡片、小组讨论记录表、“我的观察视角”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示自然和社会的图片或视频，简要介绍观察在认识世界中的重要性。
2. 通过视觉资料，激发学生对《我看》的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍穆旦的生平和《我看》的创作背景，为理解诗歌内容提供背景。
2. 朗读诗歌：请几名学生分段朗读诗歌，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括诗歌的主要内容，讨论穆旦对自然和社会的观察描写。
深入探讨（15分钟）1. 诗歌手法：分析诗歌中的文学手法，如使用比喻、象征等，举例说明如何增强诗歌的表现力。
2. 观察与思考：讨论观察在个人情感体验和社会认识中的作用，引导学生思考其在现代社会的意义。
互动活动（20分钟）1. 诗歌朗诵：学生分组，每组选择诗歌中的一个部分进行朗诵，体验诗歌的韵律和情感。
人教版语文九上(2018部编版)《我看》教案
a.课文中的写作方法及其运用。
b.学生对文章观点的理解和把握。
本教案以《我看》一文为载体，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、思维能力和口语表达能力。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过分析《我看》一文，培养学生对现代文学作品的理解和鉴赏能力，提升文学素养，激发学生对文学的兴趣和热爱。
-学生能够理解并评价课文的语言特色、艺术手法和结构布局。
-学生能够感悟课文所表达的思想情感，体会作者的人生观和价值观。
2.思维发展：引导学生通过课文学习，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题分析和解决问题的能力。
-学生能够针对课文内容提出自己的见解和思考。
-学生能够运用课文中的论据和论证方法，进行合理的推理和论证。
b.学生通过朗读、复述、讨论等方式，提高口语表达和思维能力。
3.情感态度与价值观：
a.学生能从课文中感受到作者对事物的独特见解，激发学生对生活的观察和思考。
b.学生通过学习课文，培养正确的价值观，树立积极向上的人生态度。
4.教学重点：
a.课文中的重点词汇、短语和句式。
b.文章的主旨大意和作者的观点态度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、观点表达和写作方法这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察和思考相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用观察和思考来表达自己的观点。
3.文化传承与理解：通过课文学习，增强学生对中华优秀传统文化和现代文化的认识，促进文化传承和理解。
-学生能够了解课文中所涉及的传统文化元素，并认识到文化传承的重要性。
部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿3
部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿3一. 教材分析《我看》是部编人教版语文九上第5课的一篇课文，是我国著名诗人艾青的作品。
这首诗通过对春天景物的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好未来的向往。
课文语言优美，情感丰富，富有感染力，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析诗中的意象，体会诗人的情感，以及学习诗的节奏和韵律。
通过本课的学习，学生可以提高自己的文学素养，培养对诗歌的鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌的基本形式和技巧有一定的了解。
但是，对于这首课文的理解和鉴赏能力还不够成熟，需要教师的引导和启发。
同时，学生对于春天的感受和体验各不相同，这也将影响他们对课文的理解和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诗中的意象和修辞手法。
2.过程与方法：学生通过分析课文，培养自己的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生感受诗人的热爱生活和向往美好的情感，激发自己对生活的热爱和对未来的憧憬。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，分析诗中的意象和修辞手法。
2.难点：体会诗人的情感，理解诗的主旨。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文的插图和相关的春天的图片，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考自己对春天的感受，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受诗人的情感。
3.讲解：分析课文，讲解诗中的意象和修辞手法，引导学生深入理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
5.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调课文的重点和难点。
6.作业：布置相关的练习题，巩固学生对课文的理解和掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：春天——生机勃勃诗人——热爱生活，向往美好八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
第一单元我看(教案)-2021-2022学年九年级上册初三语文(部编版)
-举例：诗歌的前两句为起兴，中间部分展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主题，最后两句作结，形成完整的意境。
-情感主题的把握：学生能够准确把握诗歌的情感主题，理解诗人在特定历史背景下的情感表达。
-举例：通过诗歌表达对美好生活的向往和对现实生活的感慨。
-现代诗歌写作技巧：学生能够掌握现代诗歌的写作技巧，如自由诗的形式、韵律的运用等。
1.课文《我看》的阅读与理解；
2.分析课文中的意象、象征及修辞手法；
3.探讨诗歌的情感主题与背景；
4.学习现代诗歌的写作技巧，进行创意写作实践；
5.拓展阅读：选取与《我看》主题相关的现代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
本章节内容紧密结合教材，旨在帮助学生提升文学素养，培养审美情趣，为今后的学习和生活打下坚实的语文基础。
-解决方法：通过图解、案例分析等方式，直观展示诗歌结构的层次与情感递进的关系。
-诗歌背景知识的缺乏：学生对现代诗歌的背景知识了解不足，影响对诗歌内容的理解。
-解决方法：补充相关背景资料，如诗人的生活经历、创作背景等，增强学生的文化意识。
-创意写作的实践：学生在进行现代诗歌创作时，往往不知如何着手，缺乏创意。
4.提高学生的审美情趣，激发学生对文学艺术的热爱，培养高雅的生活情趣；
5.增强学生的语言表达能力，通过创意写作实践，提升语言组织与运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌意象的理解：学生能够理解课文《我看》中的自然意象，如“大雁”、“落日”等，并体会诗人如何通过意象传达情感。
-举例：《我看》中“大雁”象征远方的思念，“落日”象征人生的短暂。
第一单元我看(教案)-2021-2022学年九年级上册初三语文（部编版）
初中上册九年级语文《我看》精选教案范文3篇
初中上册九年级语文《我看》精选教案范文3篇老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
今天小编为大家带来的是初中上册九年级语文《我看》精选教案范文。
供大家阅读参考。
初中上册九年级语文《我看》精选教案范文一【教学目标】1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。
2.品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。
3.感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
【教学过程】一、导入古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。
杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢?下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么?让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧!二、文学常识1.穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
“穆旦”这一笔名是将查姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。
2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
3.诗歌背景这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。
初中上册九年级语文《我看》教案
初中上册九年级语文《我看》教案一、教学目标1. 了解“我看”是一种古诗体裁，掌握表达个人感情和看法的技巧和方法。
2. 提高阅读能力和写作技巧，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生勇于表达自己的见解，尊重他人的观点的思想品德。
二、教学重点1. 学习“我看”这种古诗体裁的特点和表达方法。
2. 通过学习篇目，使学生具有良好的文学素养和审美能力。
三、教学难点1. 如何让学生掌握“我看”的表达方法，写出优秀的文章。
2. 如何让学生对作品进行深入的阅读，理解作品的内涵和表达，提高学生阅读能力和写作水平。
四、教学步骤1. 初探“我看”介绍“我看”这种古诗体裁，介绍它包括什么内容，为什么读者更有感触。
可以引导学生通过举例子来理解该文体。
要求学生掌握“我看”的主要表达手法，如：对比、借景发议、比喻、象征、反问等等。
2. 寻找感触，品味诗意通过阅读《我看绿树》、《我看云朵》等篇目，使学生体验在诗意中感受世事的真谛，然后让学生阅读原著，提问并分析句子中的意味，感受诗意。
这里让学生了解一句话或文学作品既有生动的形象和词语，也有深刻的思想和感情铺陈。
3. 学习“我看”的写作技巧通过阅读范文和写作指导，让学生掌握“我看”的写作技巧，如：开头要简洁有力，让读者可以一下子进入文章的情境；表达的感情要真诚，表达的观点要巧妙；结尾要用心，留给读者深刻的印象。
4. 练习写作通过练习写作，让学生通过“我看”的写作形式，将自己的感悟、想法、观点表达出来，训练学生从自己的角度出发进行思考和表达。
要求学生要认真对待每一个练习，认真修改每一篇文章，逐步提高自己的写作水平。
五、教学方法1. 信息呈现法：向学生展示“我看”这种古诗体裁和一些优秀的文章，让学生感受其中的修辞手法和文学含义。
2. 提问式讨论法：通过提问式的讨论，让学生思考和分析文学作品，激发学生的阅读兴趣和思维能力。
3. 互动式教学法：在教学中积极引导学生互动交流、合作学习等方式，让学生与教师、同伴之间形成互动性，增强学生学习的积极性。
《我看》优秀教案（5篇范文）
《我看》优秀教案（5篇范文）第一篇：《我看》优秀教案我看人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。
这就是真正获得了生命的人生之爱的归宿。
这是穆旦对自然、爱的赞美。
穆旦的诗歌以浓烈的抒情性，意义的密度，语言的陌生化和内心开拓的深度见长，但他的传统的抒情的功力也非常深厚，有点像田径场上的十项全能运动员，在诗歌这个领域简直无所不能。
1.有感情地诵读诗歌。
2.结合具体内容，体会诗歌的情感。
一、新课导入“西风残照，汉家陵阙”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“大漠孤烟直，长河落日圆”……这是古人的写景。
作为“九叶诗派”的代表人物穆旦又是怎样写景的呢？今天我们就一起来学习穆旦的一首诗歌。
(板书课题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词(1)请给下面加点的字注音。
丰润(rùn)红晕(yùn)忧戚(qī)枉然(wǎnɡ)．．．．谐奏(zòu)飘逸(yì)坦荡(tǎn)摇曳(yè)．．．．(2)解释下面的词语。
忧戚：忧伤烦恼。
戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮，飘散。
流盼：转动目光观看。
盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
2.作者链接穆旦(1918－1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，与金庸(原名查良镛)同一家族。
中国著名诗人、翻译家，“九叶诗派”成员之一。
20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
代表作有《探险队》《穆旦诗集(1939－1945)》《旗》《冬》等。
翻译代表作有：《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.小声试读，体会诗作的意境和感情。
并尝试划分诗的节奏和重音。
2.有感情地诵读诗歌，应该用怎样的语调诵读诗歌？【交流点拨】用明快、轻松、酣畅的语调诵读。
(二)深层探究1.“我看”领起的四句，描绘出了一幅怎样的图画？【交流点拨】描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。
【群文阅读】九年级语文上册06《我看》—现代诗歌阅读赏析
06、我看——群文阅读现代诗歌阅读赏析这首诗描绘了一幅春天原野夕照的美丽图画，歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对生命的热爱，对自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。
【考点解读】现代诗,也可称为“新诗”,包括现代诗歌和当代诗歌,指中国“五四运动”以来产生的新体诗歌。
现代诗在形式上打破了旧体诗格律的限制,采用了比较自由的形式和接近口语的白话,便于反映社会现实和表达思想感情。
【技法点拨】一、知人论世读诗,首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格，了解创作背景对理解整首诗是大有帮助的。
二.把握形象现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活、抒发情感的。
阅读、鉴赏诗歌就要认真分析、品味、理解和把握诗歌中出现的形象,感受诗的意境,从而体会诗人的情感。
三、理解情感情感是诗歌的生命和灵魂。
诗人的思想感情浸透在诗的字里行间,只有很好地体会诗人在诗中抒发的情感,才能准确地理解诗歌的主旨。
四、品味语言诗人十分重视锤炼语言,使诗歌表现出形象凝练,富有色彩、节奏和动态的语言特点,以成功地表达出诗人的思想感情。
品味语言一般涉及遣词造句、语句含义、语体色彩等方面。
五、分析技巧分析诗歌的艺术技巧,重在体会修辞手法和表现手法在诗歌中的妙用。
常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、反复、排比、对比,对偶等,常用的表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生.渲染、象征、映衬等。
【真题演练】（一）阅读诗歌，回答后面的问题。
黄鹂徐志摩一掠颜色飞上了树。
“看，一只黄鹂!”有人说。
翘着尾尖，它不作声，艳异照亮了浓密——像是春光，火焰，像是热情。
等候它唱，我们静着望，怕惊了它。
但它一展翅，冲破浓密，化一朵彩云；它飞了，不见了，没了——像是春光，火焰，像是热情。
01.请说说第一节写了什么内容。
第一节描写黄鹂飞来，写出了黄鹂的色彩和动感，一动一静，生动地刻画出黄鹂疾飞而来，默立于树的神采。
初中语文《我看》教案
《我看》是初中语文课程中的一篇课文，作者是朱自清。
本文主要描绘了作者在一个春天里对大自然美景的感悟，表达了对美好生活的向往和追求。
这篇课文具有鲜明的时代特征和深刻的哲理，适合初中学生阅读。
以下是该教案的设计思路和教学过程。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美景，培养审美情趣。
（3）学会从生活中发现美好，激发对美好生活的向往。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
（2）培养学生积极向上的人生态度，激发对美好生活的追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的哲理，体会作者对美好生活的追求。
（2）培养学生欣赏大自然美景的能力，激发对生活的热爱。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者朱自清及其作品《我看》。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言美。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，圈出生字词，并查阅字典。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括作者的观点。
（2）各组代表发言，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏课文中的大自然美景，体会作者的情感。
（2）学生分享自己欣赏大自然美景的体验，教师点评并总结。
5. 实践与应用（1）学生运用所学生字词，编写一段关于大自然美景的短文。
（2）学生互相交流，教师点评并总结。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）学生课后阅读朱自清的其他作品，拓展阅读面。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
人教版九年级上册语文(2018部编版)教案：《我看》
此外，在小组讨论环节，部分学生表现得较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，更好地参与到课堂讨论中来。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与感悟：通过朗读《我看》，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，理解诗人的情感表达。
-关键词语品味：分析诗中的“青山”、“绿水”等词语，理解其在诗中的意义和作用，体会诗人对自然景色的描绘。
-意象探究：探讨“云卷云舒”、“花开花落”等意象背后的象征意义，培养学生的审美鉴赏能力。
值得一提的是，学生在成果展示环节表现出了较高的积极性，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些小组在展示时，其他同学的关注度并不高。针对这一问题，我将在后续的教学中加强课堂纪律管理，确保每个小组的展示都能得到全班同学的认真倾听和尊重。
在本次教学中，我也尝试采用了开放式问题引导学生思考，收到了一定的效果。但部分学生在这方面表现得还不够积极，可能是因为他们习惯了被动接受知识，缺乏主动探究的习惯。为此，我将在今后的教学中继续努力培养学生的批判性思维和创新能力。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试通过多种方式引导学生感受和表达诗歌中的自然美。从学生的反馈来看，他们在学习过程中表现出了较高的兴趣和参与度。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，关于诗歌关键词语和意象的理解，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但部分学生在实际运用时仍然显得有些吃力。这可能是因为他们对这些概念的理解还不够深入，需要我在今后的教学中继续加强巩固。
人教部编版九年级语文上册《我看》教案
-文学作品的情感体验：学生对作者情感的理解可能存在难度，需要教师引导和启发。
-例如：通过讨论、分享，帮助学生理解作者在特定背景下产生的情感，从而提高学生的共情能力。
-写作特色的分析：学生对写作特色的概念模糊，需要具体案例的分析和讲解。
-例如：分析课文中的景物描写、抒情手法等，让学生了解并学会运用这些写作特色。
4.主题思想：探讨课文所表达的主题思想，引导学生认识到要热爱生活，发现生活中的美好。
5.写作特色：分析课文的写作特色，如景物描写、抒情手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
6.课后习题：针对课文内容设计习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对优美文字的感知和鉴赏能力，通过分析课文《我看》的写作特色，使学生能够领悟作者的情感表达和艺术手法。
五、教学反思
今天在教授《我看》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们通过课文感受自然美，学习修辞手法和情感表达。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟。
首先，我发现学生们对于课文描绘自然景象的部分非常感兴趣，他们在讨论和写作练习中表现出了很高的积极性。这让我意识到，贴近生活的教学内容更能激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我应继续挖掘教材中的生活元素，让学生在学习过程中产生共鸣。
此外，学生在写作练习中暴露出的一些问题，如语言表达不够准确、修辞手法运用不当等，也让我看到了他们在写作方面还有很大的提升空间。针对这些问题，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的写作训练，帮助学生提高写作水平。
最后，我认为在课堂总结环节，可以让能力，也能让我更好地了解他们的学习情况，为后续教学提供参考。
我看初中语文阅读教学
我看初中语文阅读教学
初中语文阅读教学是在中学教育中的重要组成部分，它承载着我国传统文化的传承，在培养学生科学思维、增强智慧能力、实践知识应用能力等方面具有宝贵意义。
首先，初中语文阅读要深入浅出，以文本入手，让学生熟悉一些基本的语言知识，建立良好的阅读习惯。
让学生学习关键词，以便更容易理解文章，利用文章几个重要段落，思考文章中的主要内容，激发学生的积极性，帮助学生掌握文本知识，形成多维度的文本理解。
然后，要正确对待课文语言，引导学生学习、运用一些词语，增进他们熟悉标准语词语的能力。
教师可以用录音供学生听，例如教学录音或学生朗读课文。
学生可以结合文章听准确发音和补全词句，熟练掌握字音韵以及词汇的记忆和运用。
最后，利用语文阅读教学的媒体特性，即通过平面图片和视频让学生感受作品的情感、理解作者的思想，从而使他们的智力全面发展。
总之，初中语文阅读教学的要求是既要检查学生文本知识，又要培养学生的精神层面，培养思维能力，增强学生文化修养。
【统编版】初中九年级上册6《我看》优课说课稿
【统编版】初中九年级上册6《我看》优课说课稿一. 教材分析《我看》是统编版初中九年级上册的一篇课文，属于现代诗歌单元。
本节课通过阅读和分析这首诗歌，旨在让学生理解和感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
这首诗歌语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。
在教材分析中，我们要深入挖掘诗歌的主题、情感和艺术特色，为学生提供全面的理解和感悟。
二. 学情分析在九年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读和鉴赏能力，他们对于诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。
但同时，诗歌的理解和感悟需要一定的情感体验和生活积累，因此，在教学过程中，我们要关注学生的情感体验，引导他们结合自己的生活实际来感受诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的感悟，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
2.教学难点：深入理解和感悟诗歌的艺术特色，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解和感悟诗歌的主题和情感。
3.写作法：通过写作，培养学生的表达能力和创造力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和视频，丰富学生的视觉体验。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回忆以前学过的诗歌，激发他们对诗歌的热爱和兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的情感。
3.合作学习：学生进行小组讨论，深入理解和感悟诗歌的主题和情感。
4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，分享他们的理解和感悟。
5.写作练习：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于大自然的作文。
初中上册九年级语文《我看》教案
初中上册九年级语文《我看》教案教学目标：1. 通过学习本课文，了解“我看”一文的主题和意义；2. 培养学生的阅读能力，提高学生的理解和写作能力；3. 培养学生的感受和表达能力，引导学生用自己的眼睛看待世界。
教学重点：1. 学习和理解《我看》一文的内容和意义；2. 学习如何写作一篇观察文章；3. 增加学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 学会运用所学的知识写作文章；2. 增加学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备课文《我看》的课件和教学资料；2. 学生准备课本、笔记本和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，让学生观察图片，然后讨论图片中的内容。
2. 引导学生思考：你是如何看待这张图片的？你对这张图片有什么感受？二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示课件，介绍本课文的标题《我看》。
2. 师生共读课文，并注重解释生词和短语，如“沉思”、“眼界”、“博览群书”等。
3. 引导学生思考：你觉得作者写《我看》一文的目的是什么？三、理解课文（15分钟）1. 教师提问：根据你读到的内容，你觉得作者想表达什么？2. 学生展开讨论，教师进行点评和引导。
3. 教师总结：通过这篇文章，我们可以看出作者想表达对世界的独到观察和深刻思考，以及对知识的追求和学习的态度。
四、练习写作（15分钟）1. 教师出示一些观察题目，如“写一篇你在早晨看到的美景”、“写一篇你目睹的感人瞬间”等。
2. 学生自由发挥，根据题目写作一篇观察文章。
3. 学生互相交流和讨论，教师进行点评和引导。
五、拓展阅读（10分钟）1. 教师介绍其他与观察相关的文学作品，如《红楼梦》中的“观察”、“观察者”等。
2. 学生可以选择一本自己喜欢的书籍，第二天写一篇观察这本书的文章。
六、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生积极思考和参与讨论。
课后作业：1. 将课上写的观察文章修改完善，并修改错别字；2. 阅读一本自己喜欢的书籍，并写一篇观察这本书的文章；3. 预习下一节课的内容。
初中我看教案
初中我看教案
教学目标：
1. 知识与技能：通过学习课文，了解老舍先生的写作风格，掌握生字词及其用法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的结构特点，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受草原的美丽风光，体会人与自然和谐共处的理念，培养热爱大自然的情感。
教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：学会分析课文结构，把握文章主题。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 提问：同学们，你们听说过草原吗？请大家谈谈对草原的印象。
2. 总结：草原是我国广袤的土地上的一片美丽风光，今天我们将学习一篇描写草原的文章——《草原》。
二、自主学习（10分钟）
1. 让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生分享学习生字词的成果，教师点评并总结。
三、合作探讨（15分钟）
1. 提问：请同学们分析一下课文 structure，概括文章主题。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 提醒学生课后加强生字词的学习，提高阅读理解能力。
五、课后作业（课后自主完成）
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于草原的短文，表达自己对草原的热爱之情。
教学反思：
本节课通过自主学习和合作探讨的方式，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在分析课文结构时，还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
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（ １ ） 读： 初读 文章 ， 整体感知 。指导学生按不 同文体的阅 读要领进行 阅读 ． 抓住关键词句和语段整体理解文章 的思想 内容。（ 在学生预习充分的情况下 ， 也可以直接让学生选一组 词读一读。注重词语的理解与积累。理解词语需要结合语境
２ ． 交流预 习情 况 。 有 条件的可利用展 台 。 无 条件的可分组交流 ． 或选择有
的心灵之翼可以 自由自在地在另—个想象的世界里翱翔 ． 你 能 够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话……阅读 能 够激发人的想象力和创造力。 此外 ， 从提高写作能力来看 ， 阅读
是根本 ， 是前提。抱怨写作没材料的人 ． 很 大程度上是书读得 少。因为阅读是吸收 ， 是积累； 写作是抒发。 是表达。自古便有
来书香社会的主人
点； 抓议论句、 抒情句， 理解文章的思想感情 。） （ ３ ） 悟： 提高性 阅读 ， 鉴赏文章特色。指导学生从作 者的 写作 目的着眼理解作者 的写作思路 ， 揣摩 文章在 内容与形式 上的亮点 、 美点． 体会文章的艺术特色 。（ 精选一段文字说一 说。美段欣赏有两个层 次 ： 知道哪个词、 句子好 ； 知道写 出了 什么？ 好在 哪里？ 让学生在修辞 、 炼字 、 结构特色 、 表达方式等 方面提高鉴赏能力 ， 进而提高驾驭语言文字的能力。）
果． 激活学生的思维 。）
阅读对于学生来说是如此重要的 ，要搞 好语文教 学 ， 提 高语文教 学效率 。 使语文 教学 真正踏准 时代 的节拍 ， 就必须 重视学生课外阅读能力 的提高 ． 提高学生阅读 能力是初 中语 文教学的核心 目标 。忽视 了阅读教学 ， 就会使 学生的写作成
了无源之水。 提高学生的理解能力 ． 也就成了无本之木。 积极
万卷 ， 下笔如有神” 的效果。 另外 ， 阅读一直是中考 的重 中之重 ， 占据 了超过三分之二的总分值。
一
，
阅读教学不仅 关 系着学生 考试 成绩 。 还影响 解读字词往往与句段的思想 内 容相联 系 ． 如果抓准一个词 语 ． 会 收到牵一发而动全身 的效
可从 以下几方面人手 １ ． 培养查 阅的习惯。
文本 对话 的重要途径 ， 是贯穿教学始终 的学习手 段 ， 渗 透于 教学的各个环节。依 据对文本的理解层次分为初读 、 精读和
要求学生在 阅读过程 中对 于难 以认识 、 理解 的字 、 词、 句 及时查 阅工具书 ， 直到弄明白为止 。 有辅助资料尽量参照、 查
阅． 以加强理解
２ ． 培养下批 注的 习惯 ， 做到不动笔墨不读书。 对文 中不理解 和值得揣摩 和探讨 的地方用 不同颜色 的 笔勾划 出来 ， 以便过后再思考 。同时。 要求学生对领悟之处也 作下特定的标识 ３ ． 培养思考质疑 的习惯。
“ 学而不思则罔， 思而不学则殆。” （ 孔子语） 要善于思考， 勤于思考， 从而提出新的问题并尽力去解答。
“ 品读感悟” 由三个环节组成。一读 。读 ” 是进入文本 ， 与
要提 高学 生阅读能力 ．首先要培养学 生 良好的阅读 习 惯 。所谓 阅读习惯 ． 指的是学生在阅读行为中针对阅读对象
所表现来的一种行为特征 。它是在长期的阅读实践中培养起
来 的。培养学生 良 好 的阅读习惯的 目的是“ 不待人教 。 自 能读 书” （ 叶圣 陶语） 。 在语文阅读教学 中， 对学生阅读 习惯的培养
提高性 阅读 。初读就是走近文本 ， 倾听文本 ， 领会意思 ， 整体 感知。 二“ 品” 。 “ 品” 是在对文章 的 精 细阅读中进行局部揣摩 ， 与文本对话 ，去经历文本情感历程与 自己生活体验的碰撞 。 三“ 悟” 。“ 悟” 发生在提 高性 阅读时 ， 使学生站在一定高度审 视文本的美点 与亮点 ， 积累写作技巧 ， 提高思想觉悟。纵观阅 读教学 的各 个环节 。 读书犹如品茗 ， 只读 不“ 品” 无法进人境 界， 多读也无益 ； 只“ 读” 不“ 悟” 难于提升觉悟 ， 于事亦无 补。 这种“ 读” “ 品” “ 悟” 的教学模式 ． 有助于我们在教学的准备 阶 段有的放矢 ， 在课堂教学 中循序渐进 ． 实现从课上到课下 的 高效突出， 从而提高阅读能力。
（ ２ ） 品： 精细阅读 ． 局部揣摩 。指导学生养成圈点批注的 习惯 ， 抓住文章 的精彩片段和动人之处 ， 揣摩词句的表现力 ， 从而更好地理解文章的内在美 质。（ 让学生 自选一组句子品
一
品。指导学生提取信息 ： 抓住重点句 、 中心句 ， 概述文段要
主动地练好 阅读 的基本 功 ． 养 成 良好 的阅读 习惯 。 我们 的学 习就会“ 源深而流远 。 根 固而木长 ” ． 我们 的学生 就会成为未
代表性 的进行全班交流 。对于预习中存在的具有普遍性的问 题． 可用讨论 的形式 给予指 导 ． 对 于一时难于解决的 问题就
留在 学 习过 程 中解决 ３ ． 品 读感 悟 。
“ 不积硅步 ， 无 以至千里 ： 不积小流， 无 以成江海” 的警言在告诫 我们要广泛阅读 。毕竟—个人的直接经验相对来说较少 ， 需要 间接经验来补充 、 丰富、 激发 自己的想象力 ． 而阅读便是间接经
是不可替代的。 看电影 、 电视时， 声音、 图像都是设定好的 ． 你只 是—个相对被动的接受者 。 会缺少想象。而阅读 的过程却是一
个再创造的过程，语言文字可以为你提供无限的想象空间， 你
恰 当而精彩 的导入是教学顺利进行的第一步。导人方法
有复习导入 、 背景导入 、 创设情境导入等 ． 方法多样 ， 可根据 文章特点和学生情况而选择， 以求激发学习兴趣。
当今信息膨胀的时代。 学生获取知识 的方式有很多。但是阅读
４ ． 培养与他人 交流阅读心得的习惯。 “ 与君一席话 ， 胜读 十年书” ； “ 仁者见仁 ， 智者见智” 。交 流心得可以领悟整体、 体味局部 ， 并充分体验到读书的乐趣 。 二、 进行高效阅读的教学模式
１ ． 导入 。
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我看初中语文阅读教学
赵 丽 平
（ 邯郸市第二 十五 中学， 河北 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ０ ）
语文教学的 目的在于培养学生“ 自能作文 咱 能读书” 语 文学习是一个终身学习的过程 ， 阅读也应该伴随人的一生。在