工程技术大学学生综合素质测评制度(doc 14页)
工程技术学院学生综合测评暂行办法
工程技术学院学生综合测评暂行办法为了全面客观地评价工程技术学院学生的学习和生活表现，促进学生成长和发展，根据学院具体特点和实际情况，制定出《工程技术学院学生综合测评暂行办法》。
一、综合测评内容（一）学业成绩：包括学生各科目的成绩和各类考试成绩，如等级考试、专业考试等。
（二）科技活动：包括学生参与科研或科技竞赛活动的情况。
（三）社会实践：包括学生参与社会实践或社会服务活动的情况。
（四）文体活动：包括学生参与文化、艺术、体育等方面的活动的情况。
（五）思想政治素质：包括学生的道德品质、思想政治表现等方面的评价。
（六）综合考核：在以上几个方面进行适当的加权和综合考核。
二、综合测评实施（一）采用评分制度，分为五个等级：优秀、良好、中等、及格和不及格。
（二）通过学院信息平台公示学生综合测评成绩，同时向学生本人和班级委员会反馈测评结果。
（三）综合测评结果在每学期结束后公布。
学院亦会根据学生综合测评结果的情况，对学生成绩排名进行适当调整。
三、具体分值占比（一）学业成绩占比60%学生各科目成绩占比40%，各类考试成绩占比20%。
（二）科技活动和社会实践占比20%综合考核科技活动和社会实践活动得分，两项占比各10%。
（三）文体活动和思政素质占比15%综合考核文体活动和思想政治素质得分，两项各占比7.5%。
（四）其他因素占比5%包括学生在课堂上表现的积极性、自觉性等其他能够反映学生综合素质的因素。
四、考核标准（一）优秀：综合评价得分在85分（含）以上；（二）良好：综合评价得分在75-84分之间；（三）中等：综合评价得分在60-74分之间；（四）及格：综合评价得分在50-59分之间；（五）不及格：综合评价得分低于50分。
五、综合测评的意义（一）对于学生：通过综合测评，学生可以全面了解自己在各个方面的表现，逐步提高个人素质和综合能力。
（二）对于学院：综合测评能够客观地反映学院教育的质量，为学院提供科学决策依据。
（三）对于社会：综合测评可以反映学生的综合素质，为社会提供优秀人才的选拔依据。
大学生综合素质评价实施细则
大学生综合素质评价实施细则一、背景介绍大学生综合素质评价是指对大学生在学习、科研、实践、创新等方面的综合能力进行评价和考核，旨在全面提高大学生的素质和能力，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人材。
为了规范大学生综合素质评价工作，制定本实施细则。
二、评价指标体系1. 学业水平评价学业水平评价主要包括学习成绩、学科竞赛成绩、学术论文和科研成果等方面的评价。
学习成绩可以采用绩点制度进行评定，学科竞赛成绩可以根据比赛成绩和奖项等级进行评价，学术论文和科研成果可以根据发表的期刊级别和影响因子进行评价。
2. 实践能力评价实践能力评价主要包括社会实践、实习实训、创新创业等方面的评价。
社会实践可以根据参预的社会活动数量和质量进行评价，实习实训可以根据实习单位的评价和实习报告进行评价，创新创业可以根据参预的创新项目和创业成果进行评价。
3. 综合素质评价综合素质评价主要包括思想政治素质、文化素质、身心健康等方面的评价。
思想政治素质可以根据参预的思想政治教育活动和社会公益活动进行评价，文化素质可以根据参预的文化艺术活动和综合素质测评成绩进行评价，身心健康可以根据体育锻炼和心理健康状况进行评价。
三、评价方法和流程1. 评价方法评价方法可以采用定量评价和定性评价相结合的方式。
定量评价可以通过成绩、奖项等进行量化评价，定性评价可以通过问卷调查、实地考察、面试等方式进行评价。
评价方法应具有客观性、公正性和科学性。
2. 评价流程评价流程主要包括评价指标的确定、数据的采集、评价结果的统计和分析、评价结果的反馈和总结等步骤。
评价指标的确定应充分考虑大学生的特点和需求，数据的采集应确保数据的真实性和准确性，评价结果的统计和分析应采用科学的统计方法，评价结果的反馈和总结应及时进行。
四、评价结果的应用评价结果可以作为大学生申请奖学金、参加竞赛、申请出国留学等的重要依据。
评价结果还可以作为学校对大学生进行教育和培养的参考，为学校制定相关政策和措施提供依据。
大学生综合素质测评细则
大学生综合素质测评细则（二0一一年征求意见稿）第一条总则为全面推进大学生的素质教育，努力营造全方位拓展学生素质的育人氛围，鼓励学生积极参与校内外文化科技活动和社会实践等素质拓展活动，达到培养学生的创新精神和实践能力，提升学生综合素质的目的，根据《高等学校学生行为准则》和《普通高等学校学生管理规定》等有关文件精神，结合学院的具体情况，特制定本细则。
第二条综合素质测评目的与方式（一）规范学生行为、创建良好校风学风，给学生以方向性的指导，促进学生奋发成才。
（二）为学生评优、评奖以及参加党校培训和荐优入党提供参照。
其中，奖学金评定办法为：1、学生评奖总分=学生综合成绩的平均分*70%+（综合素质分—80分）*30%2、考试综合排名为班级前三名者，只要无扣分，原则上应评二等（含二等）以上奖学金。
（三）三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部、各类积极分子（含入党积极分子）的综合素质分至少应达到80分。
其评选办法为结合评选基本条件、综合素质分综合评定。
（四）学生综合素质测评工作每学期测评一次，由班主任主持，在新学期开学初一个月内完成。
第三条综合素质测评依据以学生的日常思想品德表现为依据，实行严格的奖扣分制度，每人每学期综合素质基本分为80分，实行奖扣分后所得成绩即为个人的综合素质分（每学期综合素质评分总分不超过100分）。
第四条加分细则（一）综合素质评分范围以所发正式文件、相关证书为准，所有加分项涉及到同一活动（比赛）项目获奖，或任不同级别干部，或者同一作品不同级别发表、获奖，只加最高分。
（二）具体加分项及分值1、凡担任校学生会正副主席、校团委正副秘书长、院学生会正副主席、院团总支副书记、院学生党支部副书记、院青志协正副会长、外语语言研究协会理事长（团支书）、院刊主编、班长、团支部书记，加5分。
校、院两委会正副部长、职能部门学生助理正副主任、社团正副理事长、军训助理指导员、助理班主任、班级学习委员、劳动委员（大一）加4分。
大学生综合素质评价实施细则
大学生综合素质评价实施细则一、背景介绍大学生综合素质评价是指对大学生在学习、科研、社会实践等方面的表现进行全面、客观、公正的评价。
为了更好地推动大学生素质教育的发展，提高大学生的综合素质水平，制定了本细则。
二、评价内容1. 学业成绩评价：考核学生在各门课程上的学习成绩，包括平时成绩、期中成绩、期末成绩等。
2. 科研能力评价：评估学生在科研项目中的表现，包括科研论文发表、科研成果获奖等。
3. 社会实践评价：考察学生在社会实践中的实际表现，包括社会实践报告、社会实践项目成果等。
4. 创新创业评价：评估学生在创新创业方面的能力和成果，包括创新创业项目的设计和实施等。
5. 综合素质评价：综合考察学生的综合素质，包括学习态度、团队合作能力、领导能力等。
三、评价指标1. 学业成绩评价指标：包括课程考试成绩、作业完成情况、课堂参与度等。
2. 科研能力评价指标：包括科研项目的难度、创新性、实施情况等。
3. 社会实践评价指标：包括社会实践项目的实际效果、社会影响力等。
4. 创新创业评价指标：包括创新创业项目的市场前景、商业模式等。
5. 综合素质评价指标：包括学习态度、团队协作能力、领导能力等。
四、评价方式1. 学业成绩评价方式：采用定量评价的方式，根据学生的成绩进行排名和评级。
2. 科研能力评价方式：采用定性评价的方式，由专业导师对学生的科研项目进行评估和评价。
3. 社会实践评价方式：采用定性评价的方式，由社会实践项目的负责人对学生的表现进行评估和评价。
4. 创新创业评价方式：采用定性评价的方式，由创新创业项目的评审专家对学生的创新创业能力进行评估和评价。
5. 综合素质评价方式：采用定性评价的方式，由学生所在学院的辅导员和班主任对学生的综合素质进行评估和评价。
五、评价结果使用1. 学业成绩评价结果将作为学生毕业证书的重要依据。
2. 科研能力评价结果将作为学生申请研究生或就业的参考依据。
3. 社会实践评价结果将作为学生参加社会实践活动的证明和推荐信。
学生综合素质评价制度范本
学生综合素质评价制度范本一、引言学生综合素质评价是一项重要的教育改革举措。
本制度旨在综合评价学生的品德、智力、身心健康等方面，促进学生全面发展，培养他们的创新思维、实践能力和社会责任感。
下面将详细介绍学生综合素质评价制度的内容和操作步骤。
二、评价内容1.品德评价品德评价包括学生的道德品质、行为表现、与人相处等方面。
评价指标如下：（1）道德品质：评价学生是否遵守道德准则、具备公德、私德和劳动纪律等。
（2）行为表现：评价学生在学校生活中的表现，包括自觉遵守校规、积极参与社交活动等。
（3）与人相处：评价学生在与他人相处中是否友善、互助和谦虚。
2.智力评价智力评价包括学生的学业成绩、学习能力和创新能力等方面。
评价指标如下：（1）学业成绩：评价学生在各学科的学习成绩和考试表现。
（2）学习能力：评价学生的学习方法、学习态度和自主学习能力。
（3）创新能力：评价学生的创新思维、问题解决能力和实践能力。
3.身心健康评价身心健康评价包括学生的体质、心理健康和生活习惯等方面。
评价指标如下：（1）体质评估：评价学生的运动能力和身体素质。
（2）心理健康：评价学生的心理素质和情绪管理能力。
（3）生活习惯：评价学生的作息规律、饮食健康和卫生习惯等。
三、评价操作步骤1.评价方法选择根据评价内容，结合教学实际，选择适合的评价方法，如问卷调查、教师评估、同学互评等。
2.评价指标制定根据评价内容，明确评价指标，制定评价标准，使评价结果具有客观性和公正性。
3.评价工具设计根据评价方法和评价指标，设计评价工具，保证评价过程的科学性和有效性。
4.评价过程实施将评价工具应用于实际评价过程中，包括学生个人自评、教师评价、同学互评等。
5.评价结果反馈将评价结果反馈给学生和家长，及时沟通学生的优势和不足之处，帮助学生制定个人发展计划。
6.评价结果运用评价结果应用于学生的综合素质培养，如调整教学目标、改进教学方法和开展个性化辅导等。
四、评价制度运行保障为保证评价制度的顺利实施，需要以下保障机制：1.教师培训：提供教师评价技能培训，提高他们的评价水平和专业能力。
学生综合测评规章制度范本
学生综合测评规章制度范本第一章总则第一条为了规范学生综合测评工作，推动学生全面发展，提高教育教学质量，制定本规章制度。
本规章制度适用于全校学生综合测评工作。
第二条学生综合测评是指通过对学生学习成绩、综合素质和思想品德等方面进行评估，通过综合评价手段，全面了解学生的发展情况，为学生制定个性化学习计划提供依据。
第三条学生综合测评应坚持公平、公正、客观、科学的原则，重视对学生的全面发展进行评价，注重学生成长过程的指导和引导。
第四条学生综合测评工作应由学校教师、家长和学生共同参与，形成合力，共同推动学生综合素质提升。
第二章学生综合测评目标第五条学生综合测评的目标是全面了解学生的学习成绩、综合素质和思想品德等方面的发展情况，为学生个性化发展提供参考依据。
第六条学生综合测评应重视学生的综合素质培养，促进学生德智体美全面发展，提高学生的综合素质水平。
第七条学生综合测评应注重培养学生的自主学习和创新意识，引导学生积极参与课外活动，提高学生综合素质。
第八条学生综合测评应关注学生的思想品德和心理健康，引导学生正确树立人生观、价值观，培养健康的心态和积极的情感。
第三章学生综合测评内容第九条学生综合测评内容包括学习成绩、综合素质和思想品德等方面的评价内容。
第十条学习成绩评价主要包括学科成绩、考试成绩等方面的评价内容，要注重学生的学业水平和学习能力。
第十一条综合素质评价主要包括学生的学习态度、价值观，创新能力等方面的评价内容，要注重学生的全面发展和素质提升。
第十二条思想品德评价主要包括学生的道德品质、行为表现、社会责任感等方面的评价内容，要注重学生的思想品德养成。
第四章学生综合测评方法第十三条学生综合测评方法包括定期考核、成绩评定、体系评估等方面的评价手段。
第十四条定期考核是指每学期末对学生进行学习成绩、综合素质和思想品德等方面的考核，评定学生的综合素质水平。
第十五条成绩评定是指根据学生学习成绩、综合素质和思想品德等情况，对学生进行评定和等级分类，反映学生的发展情况。
辽宁工程技术大学学生综合素质测评办法(修订)
辽宁工程技术大学学生综合素质测评办法（修订）为全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，促进广大学生德、智、体等全面发展，培养应用创新型人才，制定本办法。
本办法适用于我校全日制本科生、高职生，不包括研究生、成人教育学生和外国留学生。
一、综合测评的总体结构综合测评以学生全面素质考核为目标，具体分为基础性素质和发展性素质两个方面内容。
基础性素质是指学生在学校规定的教育、教学和第二课堂等环节中形成的德、智、体等方面的一般素质；发展性素质是指学生在学校教育中形成的体现创造性和实践性的素质，包括科技学术创新能力、组织管理能力、文体特长、操作技能、社会实践能力、特殊表彰等几个方面内容。
二、基础性素质测评(满分100分)（一）基础性素质测评细化为德育素质、智育素质、身心素质等十二项具体指标进行评分。
(见表1)表1：基础性素质评分各项考核指标体系（二）评分程序(见表2)1.单项评分：根据每个学生一学期的表现和取得的成绩分别就德育素质、智育素质、身心素质三方面逐项进行评分。
每项满分100分。
表2 评分程序表2.基础性素质综合评分：将德育素质、智育素质、身心素质评分按规定比例折算并减掉处罚分后为本学年的综合评分。
公式为：基础性素质综合评分=德育素质×15%+智育素质×80%+身心素质×5%-处罚分（三）评分方法1．测评办法：测评以班为单位，组成测评小组，测评小组一般10人左右，其中包括辅导员、班主任、班长、团支部书记，再由全班学生选举或协商产生7名学生代表，参加测评小组。
学生代表要思想素质好、责任心强、办事公道、有代表性。
2.评分统计：评分统计工作由辅导员(或班主任)加班长、团支部书记组成统计小组，或班内选出3名统计员负责统计分数，也可以两个班交换统计，统计时每一项评分都要去掉其中的一个最高分和一个最低分，取算术平均值，就是该生在这一项中所得的分。
（四）处罚分（见表3）表3：处罚分减分标准(折算后分值)注：表中分值为每人每次减分。
学生综合测评规章制度内容
学生综合测评规章制度内容第一条综合测评的目的和意义学生综合测评是学校评价学生综合素质的重要途径，旨在全面、客观地了解学生的学习态度、品德修养、身心健康等方面的情况，帮助学校更好地指导和支持学生的成长。
第二条综合测评的内容学生综合测评的内容包括学习成绩、品德表现、社会实践、体育锻炼、艺术特长等方面的考核，并对学生进行全面评价。
第三条综合测评的指标和权重学生综合测评的指标包括学习成绩、品德表现、社会实践、体育锻炼、艺术特长等方面的指标，并根据实际情况确定各指标的权重，以确保综合测评的客观性和公正性。
第四条综合测评的程序学生综合测评的程序包括各项指标的考核、评分和综合评定等环节，学校将在每学期末和学年末对学生进行一次综合测评，并向学生和家长进行反馈。
第五条综合测评的奖惩措施学生综合测评根据学生的表现进行奖惩措施，对表现优秀的学生进行奖励鼓励，对表现不佳的学生进行批评教育，并提出改进建议，以促进学生的进步和成长。
第六条综合测评的监督和评议学生综合测评的过程需要受到学校领导和教师团队的监督和评议，以确保综合测评工作的公正、客观和有效。
第七条综合测评的宣传和推广学校将综合测评的宣传和推广工作纳入学校的日常工作之中，通过宣传栏、校园广播、家长会等方式向学生和家长介绍综合测评的意义和内容，以增强学生和家长的参与度。
第八条综合测评的改进和完善学校将不断改进和完善综合测评工作，根据学生的实际情况和需求进行调整和优化，以确保综合测评工作的有效性和科学性。
以上是学生综合测评规章制度的内容，希望全体学生和教职员工能够遵守规章制度的要求，共同推进学生综合素质的提升和发展。
谢谢！。
学生综合素质评价规章制度
学生综合素质评价规章制度为了更好地促进学生的全面发展，落实素质教育理念，培养学生的各方面能力，学校制定了学生综合素质评价规章制度。
本规章制度作为学生评价和管理的依据，旨在促进学生的全面发展和进步，引导学生树立正确的人生观、价值观和学习态度。
一、学生综合素质评价的目的1. 推动学生全面发展。
通过综合素质评价，鼓励学生在学术、品德、体育、艺术等方面全面发展，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 促进学生个性发展。
通过评价学生的综合素质，发现和培养学生的个性优势，引导学生树立正确的人生目标和职业规划。
3. 建立激励机制。
通过综合素质评价，激励学生积极参与学校活动，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、学生综合素质评价的内容1. 学术表现。
评价学生在学业上的表现，包括学习成绩、学习态度、课堂表现等方面。
2. 品德修养。
评价学生在品德方面的表现，包括诚实守信、友善待人、团结合作等品质。
3. 体育健康。
评价学生在体育锻炼和身体健康方面的表现，包括参加体育活动、锻炼身体等。
4. 艺术表现。
评价学生在艺术方面的表现，包括参加文艺活动、具有表演才华等。
5. 社会实践。
评价学生在社会实践活动中的表现，包括参加志愿者活动、社会实践等。
6. 综合评价。
根据以上各方面的表现，综合评价学生的综合素质水平，确定学生的成绩等级和评价结果。
三、学生综合素质评价的方法1. 组织学生自评。
学校每学期组织学生进行自评，学生可以根据自身的表现进行评价，并提出自我改进的措施。
2. 教师评价。
教师根据学生的学习情况、品德表现等方面进行评价，并针对学生的不足之处提出改进建议。
3. 家长评价。
学校还将邀请学生的家长进行评价，了解学生在家庭环境中的表现，帮助学生在学习和生活中得到更多支持和关爱。
4. 社会评价。
学校还将邀请社会各界人士对学生进行评价，了解学生在社会实践和公益活动中的表现，鼓励学生参与社会实践和服务。
四、学生综合素质评价的管理措施1. 制定评价标准。
工程技术学院学生综合测评暂行办法
工程技术学院学生综合测评暂行办法成都理工大学工程技术学院学生综合测评暂行方法第一章总那么第一条为调动宽敞学生刻苦学习、奋发向上的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面进展，制定本方法。
第二条测评对象为我校在学全日制本、专科学生。
第三条综合测评成绩是考核学生综合素养、评奖评优和就业举荐的重要依据，综合测评表装入学生档案。
第二章综合测评组织机构及要求第四条综合测评工作由学生处组织，各系负责实施。
第五条各系成立综合测评工作领导小组和学生测评小组，领导小组由主管学生工作和分管教学工作的系领导、学工办主任、团总支书记、辅导员、班年级主任组成。
测评小组由班、团干部及学生代表组成，测评小组须在班年级主任的指导下进行工作。
第六条综合测评每学年进行一次，由班年级主任组织实施，以班级为单位于每年9月中旬集中进行。
第七条在测评过程中要坚持公布、公平、公平的原那么，坚持以事实为依据，做到定性考核和定量考核相结合，全面考核与重点考核相结合，切实做好测评工作。
第三章综合测评内容和计分标准第八条综合测评成绩由德育测评、学习成效测评和素养测评三部分组成，总分1 20分，其中德育测评30分、学习成效70分、素养测评20分。
第九条德育测评内容包括政治态度、思想品德、文明行为、法纪观念、心理素养五个方面。
德育测评总分值30分，其中学生测评小组评20分，班年级主任评10分。
〔一〕德育考评内容1．政治态度①拥护中国共产党的领导，坚持四项差不多原那么；②努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和〝三个代表〞重要思想，不断提高并达到一定的政治素养和理论水平；③树立远大的理想和坚决信念；④爱护社会稳固，不参与阻碍国家统一和社会稳固的活动。
2．思想品德3、未履行请假手续在外留宿者一次扣2分，晚归一次扣0.5分。
4、德育表现中同一违纪行为受多项扣分时，以最高扣分为准，扣分应从德育差不多分中扣除，不同违纪行为扣分累加。
〔三〕德育考评分值运算学生评测小组依照上述要求，逐人分项进行。
工程职业技术学院学生素质测评细则
思想道德素质的奖励分适用条件和标准如下：
（一）入党申请书，并按时参加党课学习小组的活动（2分）。 （二）参加党课学习班并取得结业证（3分），获得优秀学员（4 分）。（第一项是并列关系的，是要写了入党申请书，同时又参加了党课学习小组的
活动的才算）
（三）乐于助人，热心公益事业，积极参加院、系组织的捐款、捐物并 提供相应证明者，每次加1－2分。 （四）参加义务献血者（注：出示证明）（3分）。 （五）班级被评为省级优秀集体（6分/人），院级优秀集体（3分/人）， 被评为系级优秀集体（2分/人）。 （六）被评为学院三星级文明宿舍（2分/人/次），二星级宿舍（1分/人/ 次）。（由于各区域宿舍评比不同，所以，不加入） （七）被评为优秀党员、优秀团干、优秀学生干部者，国家级加18分、 省级加14分、市级加10分、院级的加6分、系级的加4分。被评为其它 先进或积极分子者，各系综合素质测评小组根据上述标准酌情给分。 （有优秀个人之类的，都以低于系级4分（3分）） （八）参加班集体活动（根据班级记录可加0.5分/次，累计不超过10 分）。（有记录，有班主任签名证明）
思想道德素质奖励分析算公式为：思想道德素质奖励分＝原始奖励 分÷年级专业最高原始奖励分×100×50％ 思想道德素质最后得分计算公式为：（基本分＋奖励分－扣分） ×20%
学习能力素质测评
第一条 学习能力素质测评满分为100分，由基本分、奖励分和扣 分三部分构成，其中：基本分占80%，奖励分占20%。 第二条 学习能力素质基本分的折算公式：
都不算，只算前三名）
（二）担任学生干部满一年，并能较好地履行了职责，考核合格后 加分如下：
1、院团委各部部长（副部长）、院系学生会、自律会主席团成员、 社团联合会、系团总副支书记加12分；上述学生机构部级学生干 部加 10分，干事加7分。
学生综合测评规章制度范本
学生综合测评规章制度一、总则为了更好地选拔、培养优秀学生，全面客观地评价学生的综合素质，促进学生全面发展，根据国家教育方针和学校教育实际情况，特制定本规章制度。
二、测评对象本规章制度适用于我校所有在读学生。
三、测评目标1. 考查学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展情况。
2. 激发学生的自我提升意识，引导学生全面发展。
3. 为学生提供公平、公正、公开的评价体系，合理配置教育资源。
四、测评内容1. 德育方面：包括学生的思想品质、道德素养、团队协作、社会公德等。
2. 智育方面：包括学生的学习成绩、学习态度、创新思维、学科竞赛等。
3. 体育方面：包括学生的身体素质、体育成绩、运动技能、体育精神等。
4. 美育方面：包括学生的艺术素养、审美情趣、艺术创作、艺术实践等。
5. 劳动教育方面：包括学生的劳动观念、劳动技能、劳动成果、劳动态度等。
五、测评方式1. 采用定量与定性相结合的方式进行评价。
2. 设立测评指标体系，对各项内容进行量化评分。
3. 组成评审团，对学生的表现进行定性评价。
4. 综合各项评分，得出学生综合素质测评结果。
六、测评程序1. 宣传发动：学校对综合素质测评工作进行宣传，让学生和家长了解测评的目的、意义和程序。
2. 个人自评：学生对照测评内容，进行自我评价，总结自己在各个方面的表现。
3. 教师评价：任课教师根据学生的表现，对学生在各个方面的综合素质进行评价。
4. 班级评价：班级组织学生进行互评，评价学生在班级内的综合素质表现。
5. 学校评审：学校组织评审团，对学生的综合素质测评结果进行审核，确定最终评价结果。
6. 结果反馈：学校将综合素质测评结果反馈给学生和家长，为学生提供改进方向。
七、奖惩措施1. 对综合素质测评成绩优秀的学生，给予表彰和奖励。
2. 对综合素质测评成绩进步明显的学生，给予表彰和奖励。
3. 对综合素质测评成绩不佳的学生，给予辅导和帮助，引导其改进。
4. 综合素质测评结果将作为学生奖学金、助学金、推荐升学等的重要依据。
大学生综合素质评价实施细则
大学生综合素质评价实施细则一、背景介绍大学生综合素质评价是为了全面衡量大学生的学习成果、综合素质和创新能力而进行的评价体系。
通过对大学生的学术成果、实践能力、人文素养、创新创业能力等方面进行评价，旨在促进大学生全面发展和个性化成长，提高大学教育质量。
二、评价指标体系1. 学术成果评价学术成果评价主要包括学生的学业成绩、科研成果和学术竞赛成绩等。
学业成绩评价要综合考虑学生的学分绩点、课程难度、选修课程等因素，科研成果评价要考虑学生的研究能力、创新性和学术影响力，学术竞赛成绩评价要考虑学生在学科竞赛中的表现和获奖情况。
2. 实践能力评价实践能力评价主要包括学生的实习实训、社会实践和社团活动等。
实习实训评价要考察学生在实践中的专业能力和实际操作能力，社会实践评价要考察学生在社会实践中的实际表现和社会责任感，社团活动评价要考察学生在社团中的组织能力和团队合作能力。
3. 人文素养评价人文素养评价主要包括学生的文化修养、道德品质和社会责任感等。
文化修养评价要考察学生对文学、艺术、历史等方面的了解和理解，道德品质评价要考察学生的道德观念和行为表现，社会责任感评价要考察学生对社会问题的认识和关注程度。
4. 创新创业能力评价创新创业能力评价主要包括学生的创新思维、创业意识和创业实践等。
创新思维评价要考察学生的思维方式和创新能力，创业意识评价要考察学生对创业的认识和兴趣，创业实践评价要考察学生在创业项目中的实际表现和成果。
三、评价方法1. 综合评价综合评价采用加权平均法，根据不同指标的重要程度给予不同的权重，将各项评价指标综合计算得出最终评价结果。
2. 自评与他评结合评价过程中既要考虑学生的自我评价，也要考虑他人的评价。
学生可以通过填写评价表或撰写自评报告来进行自我评价，同时教师、辅导员、同学和社会单位等也可以对学生进行评价。
3. 定期评价与动态评价相结合评价过程中既要进行定期评价，也要进行动态评价。
定期评价可以是每学期或每学年进行一次的评价，动态评价可以是在学生实践活动中不定期进行的评价。
大学生综合素质评价实施细则
大学生综合素质评价实施细则一、背景介绍大学生综合素质评价是指对大学生在学习、科研、实践、创新、社会服务等方面的综合能力进行全面评价的一种制度。
通过对大学生的素质评价，可以更好地了解他们的综合能力水平，为他们的成长和发展提供有效的指导和支持。
二、评价指标1. 学术能力评价：包括学科知识掌握、学术研究能力、学术论文写作能力等方面的评价。
2. 实践能力评价：包括实习实训能力、创新能力、实践项目成果等方面的评价。
3. 综合素养评价：包括学生的思想道德素质、文化素养、社会责任感等方面的评价。
4. 团队合作评价：包括学生在团队合作中的表现、协作能力、领导能力等方面的评价。
5. 社会服务评价：包括学生在社会实践、志愿服务等方面的表现和贡献的评价。
三、评价方法1. 学业成绩评价：通过对学生的课程成绩、考试成绩等进行评价，反映学生在学术能力方面的表现。
2. 实践项目评价：通过对学生参与的实践项目的成果、报告、演示等进行评价，反映学生在实践能力方面的表现。
3. 学生自我评价：学生可以通过填写自评表、撰写自我评价报告等方式，对自己的综合素质进行评价。
4. 教师评价：教师可以通过对学生的学习态度、参与度、表现等进行评价，反映学生的学术能力和综合素质。
5. 同学评价：同学可以通过对学生的团队合作能力、社交能力等进行评价，反映学生的综合素质和人际关系能力。
6. 社会评价：社会可以通过对学生的社会服务、社会实践等进行评价，反映学生的社会责任感和贡献度。
四、评价结果运用1. 评价结果反馈：将评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的优势和不足，为进一步提升提供指导。
2. 评价结果记录：将评价结果记录在学生档案中，作为学生综合素质的参考依据，为学生的就业、升学提供参考。
3. 评价结果利用：学校可以根据评价结果，制定个性化的培养计划，帮助学生发展潜力，提升综合素质。
五、评价的公正性和科学性1. 评价标准公正：评价标准应该公开透明，符合学生的实际情况，避免主观评价和偏见。
大学生综合素质量化考核细则
文法学院综合素质量化考核细则一、出勤考核项（一）早操考勤：1.全勤：在该学期早操考勤中，无任何缺勤记录的学生,该学年综合素质量化考核成绩加4分.2.本学期，有免操记录学生、早操请假超过5节以上的学生减2分.3.每学期每旷1节早操该学年综合素质量化考核成绩减0.5分处理。
（二）自习考核:1.在该学期的晚自习考核中，没有任何缺勤记录的学生，该学年综合素质量化考核成绩加4分。
2.有特殊情况需要请假的，需要出具团委开出的请假条，则视为全勤。
若一学期超过3次（包含第3次）则不能视为全勤,每超过一次减0。
5分处理。
3.每学期旷晚自习，每旷1节晚自习该学年综合素质量化考核成绩减1分处理。
（三）课堂考勤：1.该学期未经团委同意,擅自旷课的同学,每旷1小节，减0。
5分处理。
2.该学期未经团委同意，擅自离校的同学，离校一天作旷课8节处理，减4分.二、违纪减分项1.因各种原因,受到院里通告批评的学生减5分。
2.因各种原因，受到学校警告处分的学生减10分.3.因各种原因，受到学校严重警告处分的学生减20分.4.因各种原因,受到学校记过处分的学生减30分。
5.因各种原因，受到学校留校察看处分的学生减40分。
6.我院对寒、暑假、“五一”、“十一"、端午、清明、中秋节前后的考勤将严格管理，凡未办理请假手续，擅自提前离校或未按时返校的学生，该学期减8分.7.对未办理任何手续，而无故在校外租房的学生将严加处理，一经查实减20分，并给予相应纪律处分。
三、宿舍公寓考核项（建议每月评比一次文明宿舍）1.在我院卫生大扫除中不合格的宿舍全体成员每次减2分。
2.因纪律、卫生等问题被校、院直接通报的宿舍全体成员减3分.3.获得D级警告宿舍的全体成员每次减4分。
4.该学期内被院里评为“文明宿舍"的宿舍全体成员加4分。
5.私自调换宿舍等违反宿舍管理规定的学生减5分。
6.该项加分上限为12分。
四、学生会、班委、党员考核项(一）学生会成员考核项1、值班出现旷班,每次减1分。
学生综合素质考评制度
学生综合素质考评制度近年来，学生综合素质考评制度在中国教育改革中引起了广泛关注和热议。
这个制度旨在全面评价学生的学术能力、实践能力、创新能力、人文素养等各方面的素质，以取代传统的单一依据考试成绩的评价体系。
然而，面对这一新制度，人们对其优势、难点和解决方案等方面还存在诸多争议。
首先，学生综合素质考评制度在实践中积极推动了教育的综合发展。
以往，传统的考试评价体系重视学科知识的掌握，而对学生的项目实施能力和创新思维等方面的考量则相对较少。
面对现代社会对人才全面素质要求的变化，学生综合素质考评制度有助于培养学生的批判性思维、创新精神和团队合作能力，以及实践运用知识的能力。
其次，学生综合素质考评制度有助于减轻学生的学业负担。
在传统的评价体系中，学生的未来发展往往仅仅依赖于一场考试的成绩。
这种单一评价方法导致了学生过度应试、死记硬背和功利性的学习态度。
而综合素质考评制度则将学生的表现从学科考试中解放出来，鼓励学生参加各种实践活动，提高实际应用能力和综合素质。
在这种制度下，学生将形成全面有力的能力，减轻了应试压力。
然而，学生综合素质考评制度也面临着重重挑战。
首先，如何权衡各项素质，给予恰当的评价成为一个难点。
学生的综合素质包括多个方面，这就需要教育工作者建立起一个科学公正的评价体系。
其次，由于综合素质考评涉及到活动的参与程度和价值，评价的主观性和主导性可能会带来质疑和不公正。
而在传统考试评价体系下，学生的成绩是相对客观的，不容易受到主观评价的干扰。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施。
首先，建立严密科学的评价指标和评估方法。
这些指标和方法需要能够客观地反映学生在各个方面的素质水平，并且能够量化评价结果。
其次，加强评估的透明性和公正性。
评估过程应该对外公开，并得到广大师生的监督和参与，防止评价结果的人为干扰和偏袒。
此外，培养教育者的专业能力和道德素养也是至关重要的，只有他们具备丰富的实践经验和良好的教育原则，才能对学生的综合素质进行公正全面的评价。
学生综合素质评价考核制度
学生综合素质评价考核制度学生综合素质评价考核制度是指通过多种途径和手段对学生的学业成绩、品德、体质、工作能力等方面进行全面评价和考核的制度。
它强调对学生的全面、多元、个性化的评价，以提高学生的综合素质发展，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面发展成为有社会责任感、适应未来社会需求的人才。
首先，学生综合素质评价考核制度不仅注重学习成绩，还兼顾学生的品德素养。
传统的评价方法只关注学生的学习成绩，而忽略了学生的品德、道德素养和社会责任感等。
综合素质评价考核制度通过多种形式的考核，如品德考核、团队合作能力考核等，全面评价学生的品行表现和道德素养，帮助学生培养正确的价值观和道德观念。
其次，学生综合素质评价考核制度注重学生的实践能力培养。
综合素质评价考核制度通过实践活动的参与和实践项目的开展，培养学生的实践能力和动手能力，让学生在实践中学习，掌握实际应用技能。
这样可以在学校教育和实践的相互促进下，培养学生的创新意识和实践能力，为将来的就业和社会生活做好准备。
再次，学生综合素质评价考核制度强调个性化评价。
每个学生都是独立的个体，拥有不同的特长和兴趣爱好。
综合素质评价考核制度通过个性化评价，充分发挥学生的特长和优势。
个性化评价可以避免一刀切的标准化评价，更加注重学生的个体差异，实现真正的因材施教。
最后，学生综合素质评价考核制度的具体实施应该具备科学性和公正性。
评价标准应该科学合理，不偏重单一指标，要兼顾学业成绩、思想品德、身心健康等方面的综合评价。
同时，评价过程要公平公正，避免主观性和歧视性，确保评价结果具有可信度和说服力。
综合素质评价考核制度是一种符合现代教育理念的评价制度，它强调全面、多元、个性化的评价，培养学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。
但在实施过程中也需要注意方法和手段的选择，确保评价的科学性和公正性。
只有真正实施好学生综合素质评价考核制度，才能更好地推动学生的全面发展和个性化培养，适应未来社会的需要。
大学生综合素质评价实施细则
大学生综合素质评价实施细则一、背景介绍大学生综合素质评价是指对大学生在学习、科研、创新、实践、社会服务等方面的综合能力进行评价和考核的一种制度。
该制度旨在全面提升大学生的综合素质，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才。
为了更好地实施大学生综合素质评价，制定了本实施细则。
二、评价指标体系1. 学业表现评价学业表现评价主要从学生的学习成绩、学习态度、学术能力等方面进行评价。
具体指标包括课程成绩、学习计划的制定与执行情况、学术竞赛成绩、学术论文发表等。
2. 科研创新评价科研创新评价主要从学生的科研能力、科研成果、创新思维等方面进行评价。
具体指标包括科研项目参与情况、科研成果发表情况、科研奖励情况等。
3. 实践能力评价实践能力评价主要从学生的实践能力、实践经历、实践成果等方面进行评价。
具体指标包括社会实践活动参与情况、实习实训情况、社会服务活动参与情况等。
4. 综合素质评价综合素质评价主要从学生的综合素质、综合能力、综合表现等方面进行评价。
具体指标包括学生干部任职情况、团队合作能力、领导能力、创业能力等。
三、评价方法和流程1. 评价方法（1）定性评价：通过对学生的日常表现、参与活动情况进行观察和记录，综合评价学生在各方面的表现。
（2）定量评价：通过考试、测试、问卷调查等方式，对学生的学术能力、实践能力进行量化评价。
2. 评价流程（1）学校制定评价计划：学校根据实际情况，制定大学生综合素质评价的具体计划，明确评价指标和评价方法。
（2）评价数据收集：学校通过教师评价、学生自评、同学互评、社会评价等方式，收集评价数据。
（3）评价结果统计：学校对收集到的评价数据进行统计分析，得出评价结果。
（4）评价结果反馈：学校将评价结果反馈给学生，让学生了解自己在各方面的表现和不足之处，并提供相应的改进意见和建议。
（5）评价结果使用：学校将评价结果用于学生综合素质的培养和发展，为学生提供个性化的指导和辅导。
四、评价结果的应用1. 学业指导：根据学生的学习成绩和学习态度，为学生提供个性化的学业指导，帮助学生提高学习效果。
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工程技术大学学生综合素质测评制度(doc 14页)辽宁工程技术大学学生综合素质测评办法（修订）为全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，促进广大学生德、智、体等全面发展，培养应用创新型人才，制定本办法。
本办法适用于我校全日制本科生、高职生，不包括研究生、成人教育学生和外国留学生。
一、综合测评的总体结构综合测评以学生全面素质考核为目标，具体分为基础性素质和发展性素质两个方面内容。
基础性素质是指学生在学校规定的教育、教学和第二课堂等环节中形成的德、智、体等方面的一般素质；发展性素质是指学生在学校教育中形成的体现创造性和实践性的素质，包括科技学术创新能力、组织管理能力、文体特长、操作技能、社会实践能力、特殊表彰等几个方面内容。
二、基础性素质测评(满分100分)（一）基础性素质测评细化为德育素质、智育素质、身心素质等十二项具体指标进行评分。
(见表1)心强、办事公道、有代表性。
2.评分统计：评分统计工作由辅导员(或班主任)加班长、团支部书记组成统计小组，或班内选出3名统计员负责统计分数，也可以两个班交换统计，统计时每一项评分都要去掉其中的一个最高分和一个最低分，取算术平均值，就是该生在这一项中所得的分。
（四）处罚分（见表3）表3：处罚分减分标准(折算后分值)注：表中分值为每人每次减分。
(五)评分细则1.德育素质(满分为100分) （1）评分项目(见表4)政治 表现道德 修养集体 观念遵纪 守法学习 态度卫生 习惯劳动 态度合计15分15分15分15分15分15分10分100 表4： 德育素质(满分100分)（2）评分标准(附录一至附录七)（3）折算方法：德育素质综合评分=德育素质×15% 2.智育素质(满分为100分) 评分标准（1）学习成绩：(含体育课成绩) A ：计算方法：采用加权平均方法计算pi=1Bij AijGcj M=ScSc⨯=∑公式中：M —为加权平均分(学习成绩) C —为年级编号 i —为课程编号 j —为学生编号P —为选课门数(一学年)Gcj —为学生j 在第c 学年加分总数 Aij —为学生j 在i 门课的考试成绩Bij —为学生j 在i 门课的学分值 Sc —为教学计划c 年级总的学分数pi=1(Bij Sc =∑∑B 、智育素质折算法智育素质综合评分=学习成绩分×80% 3.身心素质：(满分100分) （1）评分项目：(见表5)表5：身心素质(满分100分)体育活动 身体素质 心理素质 合计 30分35分35100（2）评分标准见附录8、附录9、附录10 C 、折算方法身心素质综合评分=身心素质×5% 三、发展性素质测评以学生实际所获得的荣誉和奖励作为评价的指标。
1．科技学术创新能力（1）科技竞赛与论文：参加院系、校级及以上科技学术竞赛，以获奖证书或表彰文件为依据。
科技学术论文（省级刊物以上）以正式刊物上发表为依据；在《中国科技论文在线》上发表的论文，以《论文刊载证明》为依据。
（2）参加院系、校级及以上专业知识竞赛，以获奖证书或表彰文件为依据。
（3）课外读书竞赛活动，以获奖证书或表彰文件为依据。
（4）科技成果(包括专利)：学生的科技研究成果，经专家、教授推荐并经校科技产业处审定，可予以加分。
2．组织管理能力学生干部指由学校任用或学生选举产生的承担一定社会工作的学生。
如校、院系、班级团委与学生会干部，院系学生工作部学生干部，大学生自律委员会干部，大学生心理健康自我教育委员会干部，各级学生团体负责人，有关部门的学生助理，各班班委、党支部、团支委、寝室长等。
对学生干部进行统一管理，按系统分级考核，各级学生干部分别由在用单位进行考核，确定等级。
考核可分三等：优、良、称职。
比例原则上各占三分之一。
对在工作上不能很好地履行岗位职责或工作中出现较大失误者，不能予以加分。
3．文体特长按照本条加分的项目有：参加院系、校级及校级以上文艺、体育活动和其他相关活动(如校运会)等获奖励或表彰。
一次活动中获多项奖励时，按最高级别对应的分值加分。
4．操作技能本项技能包括外语、计算机应用能力。
计算机应用能力。
非计算机专业学生计算机通过国家二级加2分，二级以上每提高一级加1分；获得初级程序员证书者加4分，初级以上每提高一级加2分。
计算机专业学生获初级程序员证书加3分，初级以上每提高一级加2分。
表6发展性素质加分标准值等级级别项目A(10) B(8) C(6) D(4) E(2) F(1)获奖等级校以上一等奖二等奖三等奖鼓励奖校级一等奖二等奖三等奖鼓励奖院系级一等奖二等奖三等奖鼓励奖名次校以上1-3 4-6 7-9校级1-3 4-6 7-9院系1、2 3、4 5、6 7-9科技、学术、论文第一作者第2作者第3作者科技成果专利发明实用新型外观设计科研课题主持人主体研究者参与者干部考核优良称职社会实践项国家级先进个人、先进团体成员省级先进个人、省级先进团体成员校级先进个人先进团体成员或社会实践优秀论文作者院（系部级先进个人、先进团体成员注：1.英语等级考试、计算机等级考试以取得的最高等级或最佳成绩计分。
一旦取得加分，以后每学年都记一次该分值，直到毕业。
2.干部兼职按考核最高类标准加分，不累计加分。
3.表6加分中文体类加分系数为0.4，其他类加分系数均为1。
4.文体特长类加分仅限于参赛获奖选手，组织者不享受加分待遇，且累计不得超过4分。
5.每项科研课题只加分一次，不重复计算。
6．校职能部门举办的各类竞赛为校级。
外语等级考试。
大学外语等级考试(非外语专业学生)本科学生四、六级分别加6分、8分，高职学生三、四级分别加6分、8分；专业外语水平考试(外语专业学生)通过四级、八级分别加6分、8分；5.社会实践能力积极参加社会实践活动，理论联系实际能力强，获院系、学校或以上级别表奖，以获奖证书或表彰文件为依据。
6.其他文化素质学生获得与所学专业相关的由国家颁发的各种专业技术资格证书(如律师证等)，每项记10分；分级别的，高级每项加10分，中级每项加6分，初级每项加4分。
以证书为依据。
7.特殊表彰（1）本学期被评为文明寝室的宿舍成员每人加0.5分。
（2）本学年被评为省先进班集体的，班级成员每人在该学期发展性素质成绩中加1分；本学年获得校级奖励的班集体（如：校先进班集体、先进团支部、优良学风建设团支部等），班级成员每人加0.5分。
获特殊表彰班级成员加分累计不得超过1分。
8.加分标准(见表6)9.发展性素质加分由院系德育工作领导小组确认，并统一组织排序。
四、综合测评成绩学生学期综合测评成绩按照基础性素质成绩与发展性素质成绩之和计算，公式为：学生综合测评成绩=基础性素质成绩+发展性素质成绩。
学生发展性素质成绩按照学生发展性素质实得分数计算，其中一年级学生以6分为限，二年级学生以8分为限，三、四年级（含五年制的五年级）学生以10分为限，超过部分均按0.2系数折算后记入发展性素质总分。
五、本办法自公布之日起施行，原《辽宁工程技术大学学生综合素质测评办法（试行）》同时废止。
附录一、政治表现（分四级）基本条件：热爱祖国，服务人民；拥护党的路线、方针、政策，在思想上、政治上和党中央保持一致。
1.能自觉学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，能够正确评判是非；对各种不良行为采取揭露和抵制，大胆提出批评；积极参加校、学院系组织的各项政治活动；积极靠近党组织，并严格要求自己，以身作则，在集体中起模范带头作用。
(15-12分)2.能主动参加校、院系组织的各项政治活动，能够学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，了解国内外大事，主动靠近党团组织，能坚持原则。
(11-8分)3.能参加校、院系组织的一些政治活动，有时缺席，有一定的上进心。
(7-4分)4.经常不参加校、学校、院系组织的政治活动，对一些问题有模糊的认识。
(3-0分)附录二、道德修养（分四级）1.自觉遵守社会公德，有良好的文明礼貌习惯；诚实守信，生活俭朴；尊重师长，团结同学；严于律己，乐于助人；热爱劳动，爱护公共财物。
(15-12分)2.遵守社会公德，具有文明礼貌习惯；生活俭朴，能尊敬师长，团结大多数同学；对自己要求严格，能爱护公共财物。
(11-8分)3.不注意文明礼貌习惯的修养，对自己要求不严格，处理事情易感情用事，不注意方式、方法；团结同学不全面，不注意勤俭节约。
(7-4分)4.不讲文明礼貌，经常与同学发生冲突，不注意团结同学。
(3-0分) 附录三、集体观念（分四级）1.有很强的集体观念和集体责任感，能较好地处理国家、集体与个人的关系，具有全局观念，识大体、顾大局，在集体活动中能积极主动出主意，想办法，能出色地完成组织交给的各项任务。
(15-12分)2.有较强的集体观念和集体责任感，能正确处理国家、集体和个人的关系，有全局观念，能较好地完成组织交给的任务。
(11-8分)3.有一定的集体观念和集体责任感，在其他同学的帮助下能正确处理国家、集体和个人的关系，能顾全大局，能完成组织交给的一些任务。
(7-4分)4.集体观念较差，集体责任感淡薄，很少参加集体活动，缺乏全局观念，不愿承担集体交给的任务。
(3-0分)附录四、卫生习惯（分四级）1.具有良好的卫生习惯，能长期坚持并积极参加宿舍值日，积极参加环境卫生清扫工作，模范遵守有关寝室、教室、食堂以及公共场所的卫生制度，本寝室在卫生评比中均为优秀。
(15-12分)2.注意良好卫生习惯的培养，能积极参加宿舍卫生值日及环境卫生的清扫工作，能较好遵守有关寝室、教室、食堂以及公共场所的卫生制度，本寝室在寝室卫生评比中均为良好以上。
(11-8分)3.具有良好的个人卫生习惯，有时能遵守寝室、教室、食堂及公共场所的卫生制度，寝室在卫生评比中均为合格以上。
(7-4分)4.缺乏良好的卫生习惯，经常不参加宿舍卫生值日及环境卫生清扫工作，有违反有关制度的行为，寝室在卫生评比中有三分之一次数不合格。
(3-0分)附录五、遵纪守法（分四级）1.具有较强的法制观念，能严格自觉地遵守国家法律法规和学校各项规章制度，能够正确行使权利，履行义务；有较强的组织纪律观念，敢于并善于同各种违法违纪的行为作斗争。
(15-12分)2.具有较强的法制观念，能自觉遵守国家法律法规和学校的各项规章制度；能够正确行使权利，履行义务；有较强的组织纪律观念，能开展批评和自我批评。
(11-8分)3.有一定的法制观念，能遵守国家法律法规和学校的各项规章制度。
在行使权利、履地义务方面有欠缺；对自己有一定的要求，但缺乏批评和自我批评精神。
(7-4分)4.法纪观念淡薄，能遵守国家法律法规，但有违反校规的行为。
(3-0分)附录六、学习态度（分四级）1.具有明确的学习目的，端正的学习态度；具有严谨求实的科学精神和勤奋刻苦的学习精神，求知欲望强；积极实践，勇于创新；能认真、按时完成各科作业。