2017年春季学期苏教版三年级语文下册4.13古诗两首教案4
(苏教版)语文三年级下册《古诗两首》优秀教学案例
1.在课程结束后，引导学生对自己的学习进行反思，思考自己在本节课中学到了什么，有什么收获和不足。
2.学生可以通过写日记、绘制思维导图等方式，对自己的学习进行总结和反思。
3.通过学生之间的互评和自我评价，让学生了解自己的学习情况和进步空间。
4.教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高他们的学习效果。
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和主动探究的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和交流，共同完成诗歌的理解和解读。
2.利用小组合作的方式，让学生共同创作一首古诗，培养他们的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生分享自己的观点和想法，培养他们的表达能力和沟通能力。
4.通过对小组合作的评价，激发学生的竞争意识和自我提升的动力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选一首诗进行讨论，讨论诗中的意象、意境、韵律等方面。
2.鼓励学生分享自己的观点和想法，培养他们的表达能力和沟通能力。
3.引导学生从自己的生活经验出发，谈谈对诗中描述的场景和情感的理解和感受。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进他们的讨论效果。
（四）总结归纳
2.问题导向：教师通过提问的方式引导学生深入思考诗中的意象、意境和情感。这种问题导向的教学策略激发了学生的想象力和创造力，让他们更加主动地参与到学习过程中，培养了解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成小组进行讨论和合作创作，培养了他们的合作能力和团队精神。在小组合作中，学生不仅能够分享自己的观点和想法，还能倾听和理解他人的意见，提高了沟通和协调能力。
2.引导学运用想象和联想，感受古诗中的意境和情感。
3.利用多媒体手段，展示古诗中所描述的场景和景象，帮助学生更好地理解和感受。
三年级下语文学案- 古诗两首苏教版
13 古诗两首学案
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确抄写生词。
【学习重点】
正确、流利地朗读课文。
【学习过程】
一、明确学习目标、重点。
二、布置预习任务：
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。
不认识的字结合课后生字表或查字典解决。
下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍。
香炉瀑布银河生紫烟挂前川
黄鹂翠柳白鹭千秋雪万里船
2、读第2、3遍课文，达到读正确、读通顺、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。
朗读时要读出古诗的音韵美和语言美，可以延长语气，读好重音。
日照／香炉／生．／紫烟，遥看／瀑布／挂．／前川。
窗含／西岭／千秋
．．船
．．雪，门泊／东吴／万里
4、从文中标出下列词语，并联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。
香炉：
生紫烟：
挂前川：
千秋雪：
万里船：
5、你还背过哪些描写祖国名山大川的诗？读一读，写一写。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、把本课的生字工工整整地写在下面田字格里（三遍），然后从课文中找出含生字的词语写在括号里。
（）（）
（）（）
7、预习了这篇课文有以下问题不明白：（写在下面）。
苏教版三年级下册语文《古诗二首》名师教案
《古诗二首》名师教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过理解关键词，借助插图理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3.学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：通过理解关键词，借助插图理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，你们谁能向大家说说你眼中的春天呢？是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
我们很多人喜欢在春天里来一次春游，来欣赏这美丽的春光。
瞧！这是我收集的几张照片。
春天的公园美丽吗？请你用一个词语来形容。
预设：花团锦簇繁花似锦柳绿花红五彩缤纷五彩斑斓……2.同学们积累的词语可真多，要是诗人到这里估计要做一首表现春天的诗歌了。
东风来时花满园，且随诗人赏奇观。
你知道关于春天的诗歌吗？预设：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——《咏柳》贺知章(唐) 好雨知时节，当春乃发生。
——《春夜喜雨》杜甫(唐) 野火烧不尽，春风吹又生。
——《草》白居易(唐)3.今天我们来学习一首新的诗歌。
这首诗也是写一位诗人游园的经历。
二、自由阅读，初感古诗在这次游园过程中到底发生了什么？诗人看到了什么？又想到了什么？就让我们一起走进这首诗，好好地读一读。
1.读准字音：请同学们自己先读读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏。
（出示字词）2.请同学们再次有感情地朗读这首诗，边读边试着理解这首诗的意思。
3.指导书写：屐扉（出示文字）屐：读音jī 木屐屐齿扉：读音fēi扉页柴扉三、细读品味，体会感情人们都说每一首诗的背后都有一个故事，为了了解这首古诗背后的故事，老师今天就教你几招学习古诗的方法：（出示方法）1.知诗人，解诗题。
2.抓字眼，晓诗意。
3.入诗境，悟诗情。
（一）知诗人，解诗题。
我们先来研究一下：知诗人，解诗题。
（出示关键词）这首诗的作者是叶绍翁。
三年级下册语文《古诗两首》教案.doc
三年级下册语文《古诗两首》教案每个学期的语文课本中都会学习古诗，那么老师的教案是什么样的呢？下面是的我为大家精心整理的“三年级下册语文《古诗两首》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！篇一：三年级下册语文《古诗两首》教案一、教学目标：知识：1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
三、教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。
(结合注释读)，不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句(1)、碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)、思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)、朗读5、交流汇报3、4句：(1)、细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！(2)、思考：这两句采用了什么样的形式？(自问自答)把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？(3)、指导朗读6、朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案
三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案下面是我整理的三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案，供大家参考。
三年级下册语文古诗两首教案1教学目标设计1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学方法设计自主探究法、小组合作法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一步，请学生读熟古诗。
第二步，请学生根据自己的理解说出古诗的意思。
第三步，根据意思背诵古诗。
第四步，能够默写出所学古诗。
第五步，搜集有关歌颂春的古诗。
本课要求认识的字有４个，会写的字有７个。
可以让学生根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字。
这两首古诗描写的是春天的.内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。
古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读。
教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。
让学生用自己的话说一说诗句内容。
最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。
指导朗读时。
重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。
要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
关于课后思考练习题。
第１题是背诵课文。
可以结合课文学习时进行，在熟读成诵中，让学生背诵，也可以采用互相比赛的方式记背。
第２题，用自己的话说说下面诗句的意思，是理解诗句内容的练习。
理解不要拘泥课文内容的直译，只要让学生凭借自己的理解，把意思说清楚即可。
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? “碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?生：自己练习读，边读边想象。
2017年春季学期苏教版三年级语文下册4.13.1《绝句》教案2
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《绝句》教案一、教学目标1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平．２、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。
二、教学过程一、导入新课。
1.同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）2.今天我们一起学习古诗《绝句》（展示第2张PPT）。
这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。
3.学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。
（生齐读）1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
二、古诗学习1.这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）（展示第2张PPT）《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
2. 赏音乐，学古诗。
（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH文件，让学生看着视频初步了解古诗。
3.进入诗内容学习。
（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行） 1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。
有助于学生接下来的学习。
2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。
3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。
课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。
他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。
以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
苏教版三年级下册语文《古诗两首》教学设计(精读品味)
《古诗两首》教学设计（精读品味）教学目标：1、认识2个生字；会写4个生字；认识多音字“行”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。
3、能体会诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。
理解诗歌内容，受到社会的熏陶，体会作者热爱大自然的情感。
教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。
教学难点：能体会诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。
理解诗歌内容，受到社会的熏陶，体会作者热爱大自然的情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、简介诗人，读中解题1、课件逐一出示提示语。
学生根据词语提示，猜诗人。
提示语：盛唐诗人浪漫主义笔落惊风雨，诗成泣鬼神诗仙“床前明月光……”2、利用以上提示语组成一段话，简介“李白”。
李白（701—762），盛唐诗坛的代表作家，同时也是中国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人。
其诗被杜甫称赞为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他被称为“诗仙”。
3、根据课前准备，补充介绍“李白”。
例如：生平简介、文学成就、主要作品、名言佳句等。
在资料交流的过程中引导学生吟诵积累过的李白诗句。
4、过渡：在《李太白全集》中有一首七言绝句在众多诗作中雄视古今，独占鳌头。
（板书课题：望庐山瀑布）5、自读诗题，你觉得诗题中哪一个字或者词语应该读出重音？预设：生1：朗读时，强调“望”字。
理由一：因为“望”写出了作者到庐山的目的。
教师适时补充：此诗不是单纯地写“瀑布”，而是写“望瀑布”时所见、所听、所感的一个动态的过程。
理由二：“望”是远看的意思。
“望”清楚地说明诗人是站在离瀑布很远的山下看到这般景色的。
教师适时补充“望”字点明了作者的观察视角。
生2：朗读时，强调“庐山瀑布”，尤其强调“瀑布”二字。
因为这首诗重点描写的就是庐山瀑布。
6、生利用投影展示学生课前准备的与“庐山瀑布”有关的旅游照片和图片，在教师的配乐中交流自己的所见、所听、所感。
苏教版三年级下册语文书第13课古诗两首教案
苏教版三年级下册语文书第13课《古诗两首》教案1教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学流程：第一课时一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
《古诗两首》苏教版三年级语文教案(标准版)
《古诗两首》苏教版三年级语文教案《古诗两首》苏教版三年级语文教案1教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考，后交流，教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
今天，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。
(1)知诗人，解诗题;(2)抓字眼，明诗意;(3)读诗句，悟诗情。
5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报交流。
(1)简介诗人杜牧;(2)了解题目意思：山行：在山上行走。
(3)字词解释：寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。
斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
坐：因为;爱：真爱，留恋的意思。
红于：比……更红。
(4)学生根据小组讨论说说诗句意思。
(大致了解即可)(5)教师点拨：a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁;生：生出，存在。
(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
)一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。
b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。
苏教版小学三年级语文古诗两首教案
苏教版小学三年级语文古诗两首教案教学目标 1、学会本生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
重点难点理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
前准备多媒体、教学挂图。
教学过程一、谈话激趣，导入新。
1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。
）今天，我们就一起学习一首描写秋天的古诗(板书《行》)。
（意图在导入新时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，并且让学生知道秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画的季节。
让学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象的认识，为学习古诗做好了铺垫。
）2、释题在上行走。
3、简介杜牧字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、尝试学习、读诗明意。
（一）自主学习，合作探究 1、自由朗读，读到琅琅上口为止。
2、请生朗读，互相评价。
3、四人小组合作，利用中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗。
有不理解的地方做上标记或写下。
（二）“扶”学第一句。
1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒”这三个难懂词的意思。
（“远上”用“联系实际，展开想象”法。
“斜”用“简笔画演示”法。
“寒”用学生“介绍”法。
） 2、指导学生串讲句意。
注意调整说话顺序。
3、总结学习方法“先解字词，再串句意。
”（设计意图这一环节中“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。
[苏教版三年级下册古诗两首教案] 三年级下册习作4
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三年级语文下册古诗两首4教案苏教版
古诗两首教学要求：1.正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
2.学会本课的生字，能明白得诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗刻画的情景。
3.明白得诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教育和美的熏陶。
教学预备：挂图、投影教学时刻：2课时教学进程：第一课时一、温习1.指名背背咱们以前学过的古诗2.揭露课题，板书：望庐山瀑布二、学习古诗《望庐山瀑布》1.明白得课题的意思：明白得“望”“瀑布”你在什么地址见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给咱们听听？2.学会写课题中的生字：瀑3.你明白庐山在什么地址吗？了解瀑布是庐山的美景之一。
介绍作者李白：唐朝闻名诗人，有“诗仙”之称。
4.学习这首诗（1）出示整首诗（2）指名读一读（3）再读，能够讨论，看能不能明白得诗的意思，有问题能够提出来。
李白笔下的庐山瀑布给你留下了如何的印象？李白是如何描述庐山瀑布的？（4）交流：重点明白得“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得如何？再指名讲诗的意思。
5.诗人什么缘故要写这首诗呢？你从什么地址看出来的？6.指导朗诵7.指导背诵拓展：你还了解李白的哪些诗句，能给大伙儿背背吗？三、作业1.背诵古诗2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗刻画的情景。
板书设计：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
第二课时一、温习1.背诵《望庐山瀑布》2.《望庐山瀑布》表达了诗人如何的情感？二、学习《绝句》1.板书课题，解题，明白得“绝句”（绝句是我国古代诗体的一种，每首诗共四句，每句五个字的叫五绝，每句七个字的叫七绝。
李白的《望庐山瀑布》和这首诗都是七绝。
绝句是诗体的名称，并非是诗歌的题目。
诗人兴之所至，来不及细想题目，就以“绝句”为题了。
）2.简介作者及背景杜甫：有“诗圣”之美称。
三、初读诗句，说说你能明白得哪些词语或句子的意思。
1.自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1.学习一、二两句轻声自由读一读，画出还需要明白得的词语。
苏教版语文3下《古诗两首》教学设计4
《蘑菇该奖给谁》教学设计教学目标：知识与技能：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
过程与方法：1、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
2、能查阅并初步使用有关资料。
情感、态度和价值观：激发学生热爱大自然，培养学生的审美情趣。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：1、指导学生书写田字格里的生字。
2、根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
教学准备：1、通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。
2、利用多媒体创设情境。
教学课时：1课时教学过程：一、导入1、小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。
（齐读课题）2、通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。
你们对李白、杜甫有哪些了解？二、学习《望庐山瀑布》1、借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2、同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？（“庐”和“炉”相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。
“瀑”与水有关，是三点水，右边是“暴”字。
）6、抽生读诗，其他生评议。
要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。
师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。
第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
三年级语文下册第四单元13古诗两首教案3苏教版
13古诗两首学习目标1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
课前准备1.课文插图的实物投影。
2.课件。
（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）3.生字卡片。
第一课时（学习《望庐山瀑布》）情境导入，理解诗题1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。
同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。
（注意“瀑”的读音）3.齐读诗题。
吟诵感悟，想象画面1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。
自己读完以后再读给同桌同学听。
2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3.伙伴之间交流，老师随机点拨。
4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。
图文对照，熟读成诵1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。
2.练习背诵，可同桌之间互相背。
巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。
学写生字1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。
2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。
3.重点指导“流”字。
（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。
第二课时（学习《绝句》）复习导入1.小组比赛背诵《望庐山瀑布》。
2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。
自读课文，初步感知1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。
三年级语文下册第四单元13古诗两首教案2苏教版
13古诗两首教学要求1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。
2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。
3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
4.背诵并默写两首古诗。
教学重点1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学时间2课时。
教学准备图、投影片。
教学过程第一课时一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐l* 紫z! 川chu1n四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。
因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。
前：前面。
川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。
苏教版三语下古诗两首教案
绝句一、教学内容：学习《绝句》二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》把下面的字音读准：鸣行泊四、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？（二）《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。
（三）读一读古诗，读懂诗句的意思。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
重点理解：黄鹂：鸟名，也叫黄莺。
鸣：叫。
翠柳：翠绿色的柳树。
从“翠柳”一词可以看出是什么季节？（春天）白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。
青天：蔚蓝色的天空。
说句意：两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫。
（欢唱）一行白鹭在蔚蓝色的天空中自由飞翔。
2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
重点理解：窗含：从窗口看到。
“含”：包含在里面，存在着。
西岭：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。
千秋：时间很长。
泊：停靠。
东吴：指长江下游的江苏一带。
万里船：船要行万里路。
说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。
3.用自己的话说说诗句的意思。
（四）观察插图，加强对诗意的理解。
1.看插图。
图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）2.体会作者用词准确。
说说诗人用了哪些字词来表现景色的优美，语言的生动？表示声音的字词：鸣表示颜色的字词：黄、翠、白、青表示动作的字词：鸣、上、含、泊诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。
“鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。
“黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，写出了草堂前的景色。
这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。
“含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。
（五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。
苏教版语文3下《古诗两首》教学设计1
《古诗两首》教学设计教学目标：知识与技能：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
过程与方法：1、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
2、能查阅并初步使用有关资料。
情感、态度和价值观：激发学生热爱大自然，培养学生的审美情趣。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：1、指导学生书写田字格里的生字。
2、根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
教学准备：1、通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。
2、利用多媒体创设情境。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入1、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。
问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
二、初读1、出示古诗《望庐山瀑布》。
引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。
引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。
”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句，争取背诵。
三、写字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。
引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。
指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。
其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。
（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。
四、研读1、自学诗句。
借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。
交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。
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古诗两首
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学准备：挂图、投影
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习
1.指名背背我们以前学过的古诗
2.揭示课题，板书：望庐山瀑布
二、学习古诗《望庐山瀑布》
1.理解课题的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？
2.学会写课题中的生字：瀑
3.你知道庐山在什么地方吗？了解瀑布是庐山的美景之一。
介绍作者李白：唐代著名诗人，有“诗仙”之称。
4.学习这首诗
（1）出示整首诗
（2）指名读一读
（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。
李白笔下的庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
李白是怎样描写庐山瀑布的？
（4）交流：
重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”
谁能讲这首诗的意思？
评议，他讲得怎样？
再指名讲诗的意思。
5.诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？
6.指导朗读
7.指导背诵
拓展：你还了解李白的哪些诗句，能给大家背背吗？
三、作业
1.背诵古诗
2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
板书设计：
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
第二课时
一、复习
1.背诵《望庐山瀑布》
2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？
二、学习《绝句》
1.板书课题，解题，理解“绝句”（绝句是我国古代诗体的一种，每首诗共四句，每句五个字的叫五绝，每句七个字的叫七绝。
李白的《望庐山瀑布》和这首诗都是七绝。
绝句是诗体的名称，并不是诗歌的题目。
诗人兴之所至，来不及细想题目，就以“绝句”为题了。
）
2.简介作者及背景
杜甫：有“诗圣”之美称。
三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。
1.自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？
四、学习诗句，想象画面
1.学习一、二两句
轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。
谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？
指导朗读，读出舒畅与愉悦的心情。
2.学习三、四两句
指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？
讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？
诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”
为什么说是万里船？
用自己的话说说这两句诗的意思。
诗人闲坐草堂，借窗观景，赏景作诗时的心情是喜悦舒畅的，对和平安宁的生活充满向往之情，所以，其笔下之景是明快的、优美的。
3.指名说说全诗的意思。
4.总结全诗，体会感情。
（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？
（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。
5.指名朗读，练习背诵。
6.指导书写“鹂”“鹭”
五、作业
1.抄写生字新词
2.背诵课文
板书设计：
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
近景
窗含西岭千秋雪，舒畅愉快
门泊东吴万里船。
远景。