在语文实践中学文
在生活中学语文用语文的作文
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在生活中学语文用语文的作文篇1在生活中，语文是很重要的，我们每时每刻都在学习语文。
记得有一次考试，一道应用题里有这样一句话：“温度升高到30摄氏度。
”我当时没有看仔细，误以为是：“温度升高了30摄氏度。
”可想而知，我的计算结果与正确答案相差甚远，老师还因此批评了我。
虽然只有一字之差，却万万不可小看这一个字，俗话说的好：“千里之堤，愧于蚁穴。
”这一字就如“蚁穴”若有疏忽，就会毁掉一道应用题这个“大堤”。
经过这次教训，我以后审题都很仔细了。
语文不仅仅在学习生活中很重要，在课余生活中也是缺少不了的。
一日，我在一本杂志上看到一个关于征友的版块，上面登着许多人的小档案。
我在很就以前就想交一个笔友了，于是我决定利用这个机会来实现我的心愿。
我很快就把自己的档案写好了，并寄往该杂志社的在出版社。
可数日过去了，仍不见有人给我来信，我越等越沮丧，终日愁眉苦脸。
爸爸发现了我的异状，问我有什么事，我便把征友的事告诉了他。
他说：“把你写的档案给我看一看。
”我找出原稿，递给了他。
谁知爸爸看着看着突然笑了起来。
我不解，问：“您笑什么？”他指着档案说：“这简直就是身份证嘛，写的这么严肃，无趣，难怪没人愿意跟你交朋友。
我听后红着脸低下了头，爸爸忍住笑，拍拍我的肩膀说：“别泄气，我来帮你。
”于是，在爸爸的帮助下，我又重写了一份档案，其中把我的特征和爱好写的生动，鲜明，再加上爸爸为我取了一个极富诗意的笔名，整个档案看起来就像是一篇抒情的散文。
档案登出去不久，便有许多朋友给我来信。
我要感谢语文，是它丰富多彩，生动活泼，才语文吸引了五湖四海的朋友，让我交到了朋友。
中小学语文教学实践日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日一、今日教学概述今日，我担任小学五年级的语文教学工作。
教学内容为《秋天的雨》一文，旨在通过阅读理解，培养学生对自然景观的观察力和表达能力。
二、教学过程记录1. 导入新课（1）播放秋天的风景图片，引导学生观察并描述画面。
（2）提问：同学们，你们知道秋天有哪些美丽的景色吗？请用一句话概括。
（3）学生回答，教师总结并引出课题《秋天的雨》。
2. 阅读理解（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）提问：课文主要描写了什么？（3）学生回答，教师点评并总结。
（4）分组讨论：课文中有哪些词语或句子表达了作者对秋天的喜爱？（5）学生讨论，教师总结并讲解重点词语和句子的含义。
3. 课堂活动（1）学生分组，每组选出一个组长，负责组织讨论和汇报。
（2）教师提出问题：如何用简洁、生动的语言描绘秋天的雨？（3）学生分组讨论，每组派代表汇报。
（4）教师点评并指导，鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描绘秋天的雨。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点词语和句子的含义。
（2）布置课后作业：以“秋天的雨”为题，写一篇短文，表达自己对秋天的喜爱。
1. 教学方法本节课采用了多媒体辅助教学、小组讨论、课堂活动等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，我将继续运用这些方法，激发学生的学习热情。
2. 学生表现学生在课堂上的表现积极，对问题能够认真思考，敢于发表自己的观点。
但在课堂活动中，部分学生存在依赖心理，需要加强自主学习能力的培养。
3. 教学效果通过本节课的学习，学生对《秋天的雨》这篇文章有了更深入的理解，能够用简洁、生动的语言描绘秋天的雨。
但在课后作业的完成情况上，部分学生未能达到预期效果，说明在今后的教学中，我要加强对学生写作能力的培养。
四、明日教学计划1. 复习《秋天的雨》课文，检查学生的背诵情况。
2. 进行写作指导，针对学生在课后作业中存在的问题进行讲解和示范。
3. 开展“秋天的雨”主题演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
生活中学语文——语文实践活动案例
学生通过走访调查 、 搜集整理 、 拍摄录音等方法 ， 让学生在 亲身实 践中了解广告 ， 辨别广 告给人们生活带来 的利弊 ， 最后通过制成 的小报 、 拍摄 的照 片 、 调查报告等方式呈现研究 成果 。我们给这 次活动定的主题是“ 广告大世 界” 。
３ 实 施程 序
本 次活动为时一周 ， 同学人人参 与 ， 与伙伴合 作完成 全班 有 的 ， 在家长 帮助下 自己行动 的。活动结 束收到 了三十多份小 有 报， 五份调查报告 ， 十多张照片 ， 还有一份录像 资料 。在活动过程 中， 接待了三位 家长 的来访 ， 主要就撰写调查报告 、 搜集资料等一 些 问题 进行 了交流 。在热心家长 的支持下 ， 班级 Ｑ Ｑ群 中还每 天 都发布活动进展 ， 由家长或学生通 过博 客记 录下每天的收获。 总之 ， 此次活动应该说 收获 比较大 ， 虽然同学们 的认识还是 比较肤浅 ， 的还有些幼稚 ， 有 但是毕 竟给他们打开了一条通往社 会 、 向生活 、 通 主动求知 的路 ， 相信 正常地 以这样的理念创 意我们 的教育教学活动 ， 学生获得 的一 定不仅仅是知识本身 ， 更多的是
出现 的 。 此话题学生似乎是熟悉 的， 但要说起来还 真不 容易 ， 因为它 的 内容是 开放型 的。那 么该 怎样 让学生 了解广告 中的学 问呢？ 我们做了这样的尝试 ： 在课 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上简单 了解广告 的分类后 ， 放手让
引导 ， 对学生调查 中遇到的问题适时点拨 ， 及时通报各 自的完成 情况 ， 给学生在搜集 、 调查 、 采访 进行一点温馨小提示 。如 ： 的 有 学生对 电线杆 上的小广告很感兴趣 ， 觉得特别有意思 ； 的学生 有 觉得居民区里的生活类 的小广告很实用 ； 有的在对广告 中的错别 字提 出了异议 ……针对这些 情况 ， 我们 就建议 学生上 网看看资 料， 看看 人们 是怎么说 的？国家 是怎么规定的？这样 ， 在学生心 里就初步形成 了正确 的认识观 ， 和判断事物真伪的简单能力 。 ３ 展 示 阶段 ： 果 汇 报 ． ３ 成 这个过程就是集 中进行 成果展示 的。学生有 的拿来 了精 心 制作 的有板有眼 的小报 ， 图文并茂 ， 内容详实 ； 的带来 了拍摄 到 有 的图片资料 ， 并配上相应的文字说 明 ； 的写成 了小小 的调查 报 有 告 ……我们 把这些成果摆放在一起 ， 把教室里 的课 桌围在一起 ， 搞 了个小小 的“ 广告大世界成果展示会 ” 。大家一一观看过去 ， 每 份成果 的主人就是各 自的解说员 ， 负责汇报 和解 释 ， 而其他学生 可 以随时提出质疑 。整个过程 ， 热闹而又井然有 序 ， 学生 的脸上 时 而惊 喜 ， 而疑 惑 ， 而点头称 许……充满 了探索后获得知识 时 时 的兴奋 。展示会 结束后这些作 品都张贴于教室四周 ， 让同学们继 续感受创新 活动带来 的喜悦 。 ３ 总结再 实践 阶段 ． ４ 这个过程 简短 而精炼。主要是让学生通过 前面一系列的实 践活动后 ， 谈谈 自己的感 受。并为家乡 自己喜欢的土特产写一段 广告语 的。因为有 了前面实践活动的铺 垫， 学生们在 写广告语时 都做 到了实事求是 ， 言生动有趣 ， 当地注意到 了韵律 ， 语 适 使读起 来琅琅上 口， 深人人 心。 ４ 效 果 评 析
中学语文教学实习报告范文三篇
中学语文教学实习报告范文三篇中学语文教学实习报告一今年，我在某某中学进行为期一个学期的实习教学工作，任务主要包括语文教学工作和协助学校的一些其他工作。
在某某中学的领导以及各位老师的帮助下，尤其是在我的指导老师的倾囊教导下，我觉得自己有了很大的收获，下面是我的实习报告。
来到某某中学之后，才知道自已是要教初二年级的语文。
第一天，校长就给给我找了一个很好的指导老师。
不过我也是后来才知道我的指导老师原来是某某中学语文科组的备课组长，所以，在平时我更加是注意观察老师的一言一行，希望自己能从老师身上真正地学到东西。
所以，在一开始的听课阶段，我十分注意指导老师上课的每个细节，听课笔记做得十分详细，力求把老师的每一句话都写下来。
而且，在指导老师上新课之前，我都会自己先备课，听课之后，我会看着自己的教案，然后和指导老师的相比较，对比之下，我就会慢慢发现自己的不足！自己不明白的，虚心向老师请教，而指导老师也十分热情耐心，我的问题她都一一详细地回答，从中，也使我获益匪浅！我每上完一节课，指导老师都十分认真地给我点评。
她针对我上课的每一个步骤，每一个细节，教案，学生的反应，老师上课时应怎样做等等方面都给我了很多的指导！而且我在上完课后，都会做一个自我反思和自我总结！由于初二年级的语文老师陆续有人请假，所以我也一直在代课。
因此，初二年级一共有十三个班，有九个班我是上过语文课的。
当然因为每个班的情况都不一样，有纪律很好的，有语文基础差的，有活泼的，我感觉自己好像是把某某中学的初二年级都踏遍了。
所以，我也有了机会接触到不同类型的班，同时我也锻炼了我能力！例如说，上课的突发问题的处理；上课气氛的处理；教法的调整等。
在这半个学期中，我从一开始上课的紧张，到现在的自如；从一开始的思路不清晰，到现在的有条理；从一开始的毫无衔接到现在的过度自如。
我觉得自己的教学能力有了很大的提高，对教材的把握也有了一定程度上的进步！但是，我觉得自己有还有很多需要学习和改正的地方。
语文实践活动感想作文
语文实践活动感想作文语文实践活动是一种能够使学生在实际操作中提高语文素养的活动，它是教师进行教学的一种方式。
通过语文实践活动，学生能够更加直观地了解语文知识，提高语文能力，培养语文素养。
而作为一名语文教师，我对语文实践活动有着深刻的理解和感悟。
首先，语文实践活动是一种能够提高学生的学习兴趣和学习积极性的教学方式。
在传统的语文教学中，学生往往只是被动地接受教师的讲解和示范。
而通过语文实践活动，学生可以亲自动手，参与到教学活动中来，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，还可以增强学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
在我的语文课堂上，我经常组织学生进行语文实践活动，比如通过角色扮演的方式学习古诗词，通过实地考察的方式学习古代文化，通过实践操作的方式学习写作技巧等等，这些活动不仅让学生感到新奇和快乐，还让他们深刻地体会到语文知识在实践中的重要性和实用性，以及语文学习的乐趣和意义。
其次，语文实践活动是一种能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识的教学方式。
语文知识是一种非常抽象和深奥的知识，特别是一些语文文学作品或者语文规范，在传统的语文教学中，往往是通过教师的讲解和示范，帮助学生进行理解和掌握。
而通过语文实践活动，学生可以亲自动手，参与到教学活动中来，通过实际操作和实践练习，使抽象的知识变得具体和明了，帮助学生更加深入地理解和掌握语文知识。
在我的语文课堂上，我经常组织学生进行语文实践活动，比如通过实际操作的方式学习写作技巧，通过实践练习的方式学习诗歌鉴赏，通过实地考察的方式学习语文规范等等，这些活动不仅让学生感到知识的实用性和价值，还让他们在实践中更好地理解和掌握语文知识，从而提高了他们的语文能力和素养。
再次，语文实践活动是一种能够培养学生的语文思维和语文能力的教学方式。
语文学习不仅仅是为了掌握一些语文知识，更重要的是培养学生的语文思维和语文能力。
语文思维是指学生在进行语文学习和运用语文知识时所形成的思维方式和思维习惯，而语文能力是指学生在进行语文学习和运用语文知识时所形成的能力素养和实际操作能力。
让学生在语文实践中学会探究
“ 幸福 ” 要 根 据 课 文 的 前 后 意 思来 理解 的 。 是
师 ： 者 为什 么 要 把 原 本 就 不“ 作 幸福 ” 说 成“ 而 幸福 ” ？ 昵 生 ３ 小 女 孩 曾经 幻 想 过许 多美 好 的 东西 ， 是“ 福 ” 。 ： 她 幸 的 师 ： 女孩 曾经 幻 想 过 许 多 美 好 的 东 西 ， 是“ 福 ” 。可 小 她 幸 的 后 来 却 冻 死 在 大 街 旁 ， 怎 么 能 说 是“ 又 幸福 ” ？ 呢 生 ３ 我 认 为 小 女 孩 曾经 幻 想 过 许 多 美 好 的 东 西 ， 是“ ： 她 幸 福 ” 。 后来 她 奶 奶 把 她 带 走 ， 的 我认 为这 也是“ 福 ” 。 幸 的 生 ４ ， 女孩 在 大 年 夜 虽 然 寒冷 、 饥 饿 ， 她 幻 想 过 许 多 美 ＿Ｊ 、 也 但
生４ 说 明 了 聋 哑青 年爱 鱼 ， 察 鱼 到 忘 我 的 境 界 ； ： 观 生５ 说 明 了 聋 哑青 年 画鱼 一 丝 不 苟 ， 神 贯 注 。 ： 全
生６： 明 了 聋 哑青 年 爱鱼 ， 里 有 鱼 。 说 心
生 ３ 作 者 不 但 没 有 用 错 ， 而 突 出 了 小 女 孩 对 美 好 生 活 的 ： 反
生２ 小 女 孩 只 是在 饥 饿 和 寒 冷 中死 去 ， 没 有幸 福 。 ： 并 师： 既然 小 女 孩 在 饥 饿 和 寒 冷 中死 去 ， 没 有 幸 福 。这 里 作 并
者 用“ 福 ” 词 合 适 吗 ？请 联 系上 下 文 读 一 读 。 幸 一
（ 抓 字 眼— — 比 中探 一） 教 材 中入 选 课 文 大 多 为 名 家 精 典 之 作 ， 一 字 、 一 字 ， 改 少 次 序变化 ， 都将 影 响 原 文语 言 的谐 调 和 内在 蕴 涵 的 深 意 。 果教 师 如 在 教 学 中 能 有 目的 地 抓 住 课 文 中 的字 眼 、 眼 ， 导 学生 对 词 语 词 诱 的辨 识 、 悟 ， 能让 学 生 对 语 言 文 字 的 灵 活 性 、 确 性 、 感 就 准 感悟 性
中学语文老师实习报告(5篇)
中学语文老师实习报告(5篇)中学语文老师实习报告1一、实习目的：对于我们师范生来说，教学实习工作是我们毕业之际必不可少的一个实践活动，为此我们应该重视我们的实习工作。
尤其是在我们所学的专业知识和教学教法方面，我们更应该把我们所学的理论知识灵活的运用到我们的教学实习当中，完善我们的教学实习工作，加强我们师范生的教学能力。
大学生活最后的阶段是实习，很重要，在实习的过程中我学会了很多，体会了教师这一神圣职业的光荣。
通过实习，我充实了自己，学会了如何教学，学习了许多未曾有过的东西。
经历了这段的实习生活，让我感受到教师职业的重任，体会到教师工作的辛苦。
在实习过程中，我对比自己的学生时代，感受着差别，90后学生的能力一代比一代强，信息接收面广。
这对老师提出了越来越高的知识要求。
实习过程中，我们熟练地掌握了教学技能，不仅如此，我们还学会了如何处理与学生关系的技巧。
实习学校简介：我所实习的学校是我的母校，它坐落在一个开阔的田野间，背面环山，现在由于公路改道，学校大门口就是公路，交通十分便利。
学校现有在职教师146人，其中高级教师15人，中级教师81人，以中青年教师为主，师资力量雄厚，现有36个教学班，在校学生2300余人。
二、实习内容：1、班主任工作：管理班级，组织学生学习，按照学校要求按时召开班会，严格要求学生遵守学校纪律，按时作息，关心学生的日常生活，时刻向指导老师和学校回报工作。
2、教学技能实习：教学实习期间我跟随指导老师完成教学，其中对于初三年级那个班，我采取听课的形式，完成了八节课的听课记录；而对于初二年级哪个班来说则采取亲自讲授的形式，共完成了七篇课文的讲授，其中有文言文、诗歌和现代文的教学；批改作业三次，自测一次。
3、教学研究调查：为更好地了解学生，调动学生学习积极性，组织两次小组谈心会，了解学生的思想动态及学习动态。
（一）教学专业技能总结对于初二年级（137班）亲自讲授情况：9月6日，指导老师张老师带着我走进学生的教室，那时心情很复杂，我是从这里毕业的，心里在想我走上讲台会是什么样的感觉呢。
中学语文教学心得体会(10篇)
中学语文教学心得体会(10篇)中学语文教学心得体会1常言道“三分__七分读”随着素质教育改革的实施，初中语文朗读教学作为语文教学中的重要内容，得到了语文教师的极大重视。
《语文课程标准》在教学目标中也多次提到应指导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
故，读书是如今学生应具备的基本语文素养。
朗读教学应该成为语文教学不可分割的重要组成部分。
初中语文作为一门具有丰富语言性质的学科，对于培养学生的阅读能力和写作能力，具有十分重要的影响。
因此，我深刻认识朗读教学的重要性，在语文教学中充分发挥朗读的功能价值是每个语文教师待研究和认真解决的重大课题。
作为一名语文老师，我在教学实践中对“朗读”的功能和应用进行了有益的探索和尝试。
就初中语文诵读谈谈我的心得体会。
一、诵读是初中语文的灵魂时代在发展，社会在进步。
随着新课改的不断发展，在初中语文教学中，朗读教学作为其中非常重要的一部分内容，它能提高学生的思维能力与语言表达能力，都具有十分重要的意义。
所谓语文朗读，主要是指将书面语言转变为有声语言，以富有感染力的声音来表达书面语言，可以改善和提升学生的口头表达能力。
在朗读中学生可尽情沉浸在读的海洋，用生动的语言展示自己，表达自我，愉悦自我，陶冶身心。
初中语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程，通过“语言的中介”把学生的精神世界与广阔的生活沟通起来，使学生从中获得生活的乐趣、情感的陶冶。
因而，教师要根据文学的审美特性，引导学生反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。
这就达到了读的目的，既陶冶情操又净化心灵两全其美。
例如《春》，《我爱这土地》。
诵读的确是语文教学的灵魂，让学生浮躁的心慢慢变得宁静，只有心宁静了学生才会回归课堂达到有效学习，才会创造高效课堂。
要不怎么说“读”是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道呢！二、诵读可谓是以身作则，感同身受在初中语文朗读教学中，以身作则，引导学生重视朗读，是一种主要的教学策略。
读写结合在初中语文教学中的实践探索
读写结合在初中语文教学中的实践探索一、背景及意义语文教学是中学教育中的一项重要内容，其核心是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
在传统教学中，很多学生在语文学习中存在着阅读能力不足、写作能力弱、审美能力欠缺等问题，这就要求我们在语文教学中寻找一种更有效的教学方式，使学生的语言素养得到全面提高。
而读写结合的教学方式能够有效地解决这些问题，帮助学生全面提升语文素养，因此在初中语文教学中，读写结合的实践探索具有重要意义。
二、读写结合的理论基础读写结合是指在语文教学过程中，通过阅读提高写作能力，通过写作提高阅读能力。
它深度融合了阅读与写作，使得学生在阅读中获取素材和经验，在写作中进行思考和表达，实现了知识和能力的双向转化。
读写结合的理论基础主要有以下几点：1. 阅读是写作的基础。
良好的写作能力离不开对优秀文学作品的阅读，优秀的作品能够为学生提供丰富的素材和经验，激发学生的写作灵感。
2. 写作是阅读的延伸。
写作是对阅读的思考和表达，能够帮助学生更深入地理解阅读材料，提升阅读能力。
3. 读写结合是一种更贴近现实生活的学习方式。
在现实生活中，读和写是相互交织的，学生需要阅读各种各样的文本，同时也需要进行文本的创作和表达。
读写结合的教学方式更符合学生的认知特点和学习需求。
1. 构建丰富的阅读材料库在初中语文教学中，构建丰富的阅读材料库是非常重要的。
优秀的文学作品、历史材料、科普阅读等多种类型的阅读材料都可以成为学生写作的素材。
教师可以根据教学内容和学生的兴趣特点，精选一些富有启发性和趣味性的阅读材料，供学生进行阅读和参考，从而激发学生的写作热情。
2. 开展主题式阅读与写作在初中语文教学中，可以针对某一主题或话题，开展主题式的阅读与写作活动。
可以选择“家乡风景”、“我的梦想”、“青春故事”等主题，让学生在阅读相关材料的基础上进行表达和写作，帮助他们积累写作经验和提高写作能力。
3. 创设真实的写作情境教师可以通过各种方式创设真实的写作情境，让学生在实际的情境中进行写作实践。
中学语文教学实践探索
愿地学习， 并且还会在课堂上充分调动各种器官， 很好地运用 有意注意规律 进行学习， 从而收到事半功倍的效果？ 教师可 以掌握学生学习认知 的特 点， 充分运用各种教学 方法 ， 不断激发 学生兴趣。教师在引入课文之前可 以用相似 的乐 曲开篇， 以诉说方式引起学
生 联 想 。在 教学 中， 许 多课 文 能够 激 发 学 生 的 感 情 共 鸣 。如 讲 《 塘 月 色》 有 荷
诵 比赛， 培养学生喜爱诗 歌的兴趣等多种方法。 问题， 本没有创造性可 言。教师应为学生提供任意驰骋的天空， 根 发挥他们
关键 词 ：中学语文 教 学方法
字 ， 这个单位上出了问题 。 我们如能切切 实实地加强这方面的训练， 对提高 语文是个工具性学科 ， 是我们学好其他 学科的工具， 以说语文对于其 “ ’ 可 词语的误 用常 常也 同字义 （ 语素义） 有关。 他各 门功课的学 习起到非常重要 的指导 和提高作用。 比如学 生在做一道数 学生的语文素养肯定会大有裨益 。 语文教学要讲求科 学性， 讲清字 的形音义也 是其 中的一个重要方面 。目前学 学证明题 时，如果他没有很好的理解能力—— 读的能力的话，他就会走弯
然后通过朗读可 以 声入 心通 ”不仅培养 了学生的语感， “ ， 培养 了学生 朗读兴
同甚至截然相反的答案应 不应该算错呢？ 该鼓励还 是该指责呢？ 是 培养与扼
趣， 而且增强了学生理解课文 中朱 自清是怎样描写心情、 环境的。 此外， 还有 杀仅一步之遥 ， 不注意便会 收到不 同的效果 。 稍 阅读教学中切忌教师跳 出来 学生 自编、 自导、 自演课本剧， 当开设欣 赏课， 高鉴赏能 力， 适 提 进行诗歌 朗 将 自己的想法 见解和盘托 出， 这样学 生会 有依赖性， 懒得 思考 、 想办法解决
如何提高中学语文教学的实践性
如何提高中学语文教学的实践性在中学语文教学中，实践性是非常重要的一个方面。
通过实践性的教学可以使学生更好地理解和应用所学的语文知识，提高语文素养。
本文将探讨如何提高中学语文教学的实践性。
一、运用多媒体技术现代科技的快速发展为中学语文教学提供了许多新的可能性。
教师可以利用多媒体技术，例如投影仪、电脑等，将语文教学内容呈现给学生。
通过这种方式，学生可以通过观看影片、动画、听音频等方式感受语文知识的实际运用，提高他们的学习兴趣和参与度。
二、组织实地考察活动实地考察活动能够让学生亲身体验到语文知识在现实生活中的实际应用。
教师可以组织学生参观书法展览、文化遗址等，让学生感受到语文艺术与人文精神的魅力。
同时，教师还可以引导学生进行实地考察和调研，例如走进社区，采访了解当地的文化传统等。
通过实地考察活动，学生能够更加深入地了解到语文知识的实际应用场景。
三、组织语文实践活动语文实践活动是提高中学语文教学实践性的重要手段之一。
教师可以组织学生进行语文写作、演讲、辩论、朗诵等活动。
通过参与这些实践活动，学生可以运用所学的语文知识，锻炼语文表达和沟通能力。
同时，这些实践活动也能够激发学生对语文学习的兴趣，增强他们的学习动力。
四、建立情境化教学在中学语文教学中，教师可以通过建立情境化教学的方式，将语文知识与实际生活相结合，提高教学的实践性。
例如，在教授诗歌时，教师可以通过模拟诗歌背景情境，让学生更好地理解和感受诗歌的艺术魅力。
通过这种方式，学生能够更加深入地体验到语文知识的实际运用，并且提高他们对语文知识的理解和掌握能力。
五、注重任务型教学任务型教学是一种注重学生实践能力培养的教学方法。
在中学语文教学中，教师可以通过设计各种任务，让学生进行问题解决、文本阅读和写作等活动。
通过这种任务型的教学方式，学生能够在实际操作中更好地理解和应用所学的语文知识，提高实践能力。
六、合理利用课外资源除了课堂教学外，教师还可以引导学生利用课外资源进行语文实践。
中学语文实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景《荷塘月色》是初中语文教材中的一篇经典课文，作者朱自清以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景，表达了作者对美好生活的向往。
为了让学生更好地理解课文，提高阅读能力和审美能力，本案例采用实践教学的方式，引导学生通过观察、体验、感悟，深入理解课文内容。
二、教学目标1. 知识与技能目标：理解课文内容，掌握描写景物的方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、体验、感悟，培养学生对自然美景的审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生热爱生活，珍惜美好时光，培养积极向上的心态。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握描写景物的方法。
2. 教学难点：培养学生对自然美景的审美能力，引导学生热爱生活。
四、教学过程（一）导入1. 播放荷塘月色美景图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们在图片中看到了什么？感受到了什么？（二）自主学习1. 学生阅读课文，勾画出描写荷塘月色的句子。
2. 小组讨论：这些句子是如何描写荷塘月色的？3. 学生分享自己的发现，教师点评。
（三）合作探究1. 小组合作，分析课文中描写荷塘月色的方法。
2. 学生代表发言，教师点评。
（四）实践活动1. 学生分组，分别扮演朱自清、荷塘、月色等角色，进行情景表演。
2. 学生自选一种描写荷塘月色的方法，进行创作，如写一首诗、一幅画或一篇短文。
（五）总结与反思1. 学生分享自己的创作，教师点评。
2. 教师总结：通过本次实践活动，我们了解了描写荷塘月色的方法，也感受到了大自然的美好。
在今后的生活中，我们要学会欣赏美景，珍惜美好时光。
五、教学反思本次教学实践取得了较好的效果，学生在观察、体验、感悟中深入理解了课文内容，提高了阅读能力和审美能力。
以下是对本次教学的反思：1. 教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
2. 实践活动中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导。
3. 教学评价应多元化，关注学生的过程和结果。
语文综合实践活动的总结范文
语文综合实践活动的总结范文
在语文综合实践活动中，我通过各种形式的活动，提高了对语文知识的理解和掌握，
同时也培养了语言表达和交流的能力。
在这次活动中，我深刻体验到了语文的魅力和
重要性。
首先，我们通过课堂讨论、小组合作等形式，学习了课本上的知识。
我们一起读课文，分析探讨其中的意义和语言特点，通过互相交流和讨论，我对课本内容的理解更加深入。
同时，在小组合作中，我学会了与他人进行有效的合作，通过互相补充和借鉴，
我们共同进步。
这次活动不仅加深了对课文的理解，还培养了我们的合作能力和团队
精神。
另外，我们还进行了写作练习，通过写作来提高对语言的运用能力。
我们每个人都会
选择一个自己感兴趣的话题，进行论述。
在写作的过程中，我不仅学会了如何理清思路，准确表达自己的观点，还学会了如何使用各种修辞手法，使文章更具有说服力。
通过不断的写作练习，我的写作水平得到了显著的提高。
除此之外，我们还进行了演讲比赛，通过演讲来提高口语表达能力。
我选择了一个与
自己生活经验有关的话题，并进行了充分的准备。
在比赛中，我通过反复练习和调整，提高了自己的演讲水平，并从其他同学的演讲中学到了很多有益的经验。
通过这次语文综合实践活动，我不仅加深了对语文知识的理解和掌握，还培养了语言
表达和交流的能力。
通过与他人合作和竞争，我不断提高自己的综合素质和能力。
同时，我也更加意识到语文对我们的重要性，它不仅是一门功课，更是一种思维方式和
人生态度。
我将继续努力学习语文知识，提高自己的语言能力，用语文的魅力创造美
好的未来。
语文实践课的活动总结范文
语文实践课的活动总结范文语文实践课是学生在学习语文知识的同时，通过实际活动的参与与实践，提高语文表达能力和理解能力的课程。
在本学期的语文实践课中，我们组织了一系列丰富多彩的活动，从听说读写各个方面进行了全面的训练。
以下是对这些活动的总结与回顾。
首先，我们组织了一次读书分享活动。
每个同学都选择了一本自己喜欢的书籍，通过朗读的方式与同学们分享了书中的精彩内容。
读书分享活动不仅让我们互相了解了各自的阅读喜好，还培养了我们的口语表达能力和倾听能力。
通过听同学们的分享，我们不仅开拓了视野，还收获了宝贵的阅读经验。
其次，我们还进行了一次写景描写活动。
我们走出教室，来到了学校的操场上，用自己的眼睛观察这个美丽的场景，并用文字将其描绘出来。
通过这次活动，我们不仅体验到了大自然的美景，还锻炼了自己的观察力和写作能力。
在活动结束后，每个同学都互相交流了自己的作品，互相学习了写作技巧和经验。
接下来，我们举办了一次诗歌朗诵比赛。
每个同学都选择了一首自己喜爱的诗歌，通过朗诵的方式向全班同学展示了诗歌的美妙与魅力。
这次比赛不仅培养了我们的声音表达能力，还加深了我们对诗歌的理解和欣赏。
我们在朗诵的过程中，深入体验了诗歌的情感和意境，提高了自己的语感和表达能力。
此外，我们还进行了一次阅读交流活动。
每个同学都选择了一篇自己喜欢的文章，在班级中进行了阅读交流。
我们以小组为单位，互相分享了自己的阅读心得和感受。
通过这次活动，不仅开拓了我们的阅读视野，还提高了我们的分析和理解能力。
通过与同学们的交流，我们不仅学到了更多的知识，还提高了自己的表达能力和思辨能力。
最后，我们组织了一次语文综合运用活动。
我们将所学的语文知识进行了综合运用，解决了一系列与日常生活相关的问题。
这次活动旨在培养我们的语文应用能力和解决问题的能力。
通过这次活动，我们不仅巩固了所学的语文知识，还提高了我们的思维能力和创新能力。
这些能力在我们日常生活中都起到了重要的作用。
中学语文社会实践报告
一、前言为了更好地贯彻党的教育方针，培养学生的综合素质，提高学生的语文实践能力，我们学校组织了一次中学语文社会实践。
本次实践活动以“走进社会，感受语文”为主题，旨在让学生在实践活动中感受语文的魅力，提高语文素养。
以下是我对本次社会实践的总结报告。
二、活动背景随着社会的发展，语文教育越来越注重培养学生的实践能力。
中学语文教育不仅要传授学生知识，更要让他们在实践中学会运用语文，提高语文素养。
本次社会实践旨在通过组织学生走出校园，走进社会，让他们在真实的社会环境中感受语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、活动目的1. 让学生了解社会，感受语文在社会中的应用；2. 培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养；3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的综合素质；4. 培养学生的社会责任感，树立正确的价值观。
四、活动内容1. 观摩社会实践活动：组织学生参观企事业单位、博物馆、图书馆等场所，了解语文在社会中的实际应用。
2. 实地采访：引导学生采访各行各业的从业者，了解他们在工作中如何运用语文，提高学生的语文表达能力。
3. 语文知识竞赛：组织学生开展语文知识竞赛，检验学生的语文知识储备，激发学生的学习兴趣。
4. 社会实践报告撰写：要求学生以小组为单位，撰写社会实践报告，总结实践活动中的收获和体会。
五、活动过程1. 观摩社会实践活动在活动当天，我们组织学生参观了当地的博物馆和图书馆。
在博物馆，学生们通过参观文物，了解了我国悠久的历史文化，感受到了语文在历史传承中的重要作用。
在图书馆，学生们了解了图书馆的运作模式，了解了图书分类、检索等知识，提高了他们的信息素养。
2. 实地采访学生们分组进行实地采访，分别采访了医生、教师、警察等各行各业的从业者。
在采访过程中，学生们学会了如何运用语文进行沟通，如何表达自己的观点，提高了他们的语文表达能力。
3. 语文知识竞赛在语文知识竞赛环节，学生们积极参与，展现出了良好的语文素养。
在实践中学语文
品味课 文的语言描写 ， 这样的创造性学 习， 既是吸收 、 又是创新 ， 学生
如临其境。
二 、 动 活 泼 “ ” 文 生 说 语
不定式前 的 ｓ ｂ可 看 作 其 逻 辑 主 语 。 如 ：ｔ ｉｄ ｏ Ｉ＂ ｋｎ ｆ Ｓ ｙ ｕ ｏ ｅｐ ｏ ｔ ｈ ｌ ｍｅ ｗ ｔ Ｅｎ ｌ ｈ 相 当 于 Ｙ ｕ ｒ ｋｎ ｉ ｍｙ ｈ ｇｉ 。 ｓ ｏ ａｅ ｉｄ
学习《 我家 住在大海边 》 ， 时 我让学生 根据书 中的插图 和课 文 内
容， 再结合 自己的理 解和想象画一幅画 。学生边 画边 想 ， 画边细细 边
（ Ｉ ｔｋｅ ｓ ｏ ｏ ： Ｈｏ ｔ ａ ｓ ｂ ｔ ｄ ｗ ｌｎｇ ｉ ｔ ａ ｅ ｏ ｔ ｏ ｄｄ ｉ ｔｋ ｙ ｕ Ｏ
认识 和态度 如组 织小记者行动 ， 帮助家人接待客人等 。通过课外实 践 ， 口语交 际融入学生 的生活 ， 将 融人 整个社会生 活 ， 口语交 际开 使 放化 、 动态化 、 生活化。 阅读教 学中 ， 以把教 师繁琐 的讲解变成学生 可 的口语表达 ， 让学生生动活泼地 “ 语文。“ ” 文包括经典词句 、 说” 说 语 课文 的背诵 ， 文的复述 、 课 班级故事会 ， 演讲 ， 成语接 龙等。 如学习《 参 观人 民大会堂》 ， 时 让学生反复朗读课文后 ， 抓住人 民大会 堂的特点 ， 做一次导游应聘尝试 ， 介绍人 民大会堂 的布局特 色。
④ Ｉ ｂ ＋ 容 词 ＋ ｆ ｓ ＋ｏ ｄ ：Ｉ ｉ ｓ ｐｄ ｏ ｏ ｏ ｔ ｅ形 ＋ ｏ ｂ ｔ ｏ ｔ ｓ ｔ ｉ ｆ ｙ ｕ ｔ ｕ
ｗｒｔ ｄ ｗｎ ｖ ｒ ｈｉｇ ｈ ｔ ｃｈ ｒ ａ ｓ ｉｅ ｏ ｅ ｅｙｔ ｎ ｔ ｅ ｅａ ｅ －ｓ ｙ 。
七下语文第一单元实践三优秀范文
七下语文第一单元实践三优秀范文全文共5篇示例，供读者参考中学生作文篇一：给妈妈洗脚人的一生有多少个第一次啊?这个问题恐怕没人能准确的回答。
在三八妇女节那天，我第一次给妈妈洗脚，这件事虽然过去了有一个星期了，但当时的情景还历历在目。
三八节那天是星期天，和往常一样，我写完作业的任务便是看电视，锁定少儿频道，咦?怎么变成了两会报告了?我心不在焉地听了一句：“首先祝妇女们节日快乐……”我先前还纳闷儿呢!妇女为什么节日快乐?算算日子，呀!今天是三八妇女节，去买礼物，可商场已经关门了，给妈妈做个贺卡，可是现在构思又有些来不及了，我心急如焚，我正着急着，平常哪个我认为意兴阑珊的广告给了我启示：模仿那个三四岁的孩子，给妈妈洗一次脚。
晚上，爸妈在沙发上看电视，而我端着洗脚水在卫生间里犹豫不决，俗话说的好：万事开头难，我心里不禁涌出一些顾虑，最后，我还是端着水走了出来，“妈妈，我给您洗脚!”不知怎的，妈妈先是一怔，后来就变成了甜甜地微笑，我轻轻地帮妈妈脱下袜子，把她的脚放在水盆里，轻轻地搓洗，发现妈妈的脚底有几块干硬的茧，我的鼻子不禁酸了一下，我用微颤的声音问：“妈妈，舒服吗?”妈妈微笑地点点头，我继续地搓洗，但心已经不在这儿，我心想：妈妈脚上的茧是我的一个警钟，时刻提醒我要好好学习，将来好好孝敬长辈，别让长辈白白辛苦，要为国家做栋梁，让国家富强起来!我要是平常对帮妈妈分担些压力，妈妈她该多高兴呀!晚上，我躺在床上辗转反侧睡不着，我想我以后要经常给妈妈洗脚，让妈妈的脚年轻起来。
中学生作文篇二：聪明反被聪明误曾看过一本书名叫《有一种缺点叫聪明》，作者海默通过无数的故事告诉我们“聪明反被聪明误”这个深刻的道理。
尽管聪明人的iq比普通人更胜一筹，但自以为是聪明反被聪明误了一生，换句话说就是“搬起石头砸自己的脚”。
相信看过《红楼梦》的人都无不对王熙凤有所了解。
前阵子，我把《红楼梦》看完了，我才知道原来王熙凤是一个机关算尽、很有手段、又太过“聪明”的人，她的结局落得孤家寡人、身败名裂、身心劳碌到死，最终又一无所得的下场，而这一切的根源却全在于她太会耍小聪明，从不知道厚道待人，只知道损人利已，和李纨却是一个很好的比较。
初中语文实习心得体会
初中语文实习心得体会
通过本次初中语文实习，我收获了很多经验和体会。
首先，在课堂教学过程中，我学会了多样化的教学方法。
在传授知识的同时，我注重培养学生的语文素养和思维能力。
我尝试使用讨论、小组活动和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我也鼓励学生多提问、多思考，培养他们的自主学习能力。
其次，我深刻体会到了教育的重要性。
通过接触学生，我认识到每个学生都是独一无二的，他们有着各自的特点和潜力。
因此，我要尊重每个学生的不同，关注他们的成长和发展。
在与学生的交流中，我也增强了对他们的理解和共情能力。
此外，我意识到语文教育不仅仅是知识传授，更是价值观的培养。
语文教育应该注重培养学生的人文素养，引导他们正确的价值观和思维方式。
在课堂上，我注重让学生感受到文学作品的内涵和美感，加深他们对生活的思考和理解。
最后，我也认识到教师自身的素养对学生的影响是重要的。
作为一名教师，我要不断学习和成长，提升自己的专业能力和教育意识。
只有不断进步，才能为学生提供更好的教育环境和指导。
通过这次实习，我不仅在语文教学方面有了很大的提升，也对教育有了更加深入的理解。
对我而言，这是一次宝贵的成长经历，我会继续努力，为学生成长做出更大的贡献。
语文实习实践报告
语文实习实践报告一、实习背景在教学实习过程中，我选择了深圳市中学的语文教学实习，共计实习四周，每周五天，每天六节课，共计七十二节课。
通过这次实习，我旨在提高自己的教学能力，提升学生的语文素养。
二、实习内容1.课堂观察：通过观察导师的课堂教学，我学习到了许多优秀的教学策略和方法。
导师注重培养学生的思考能力，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。
同时，导师注重学生的情感培养，通过开展各种形式的小组活动，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
我在观察中深刻体会到了有效的教学手段对于学生的学习积极性和参与度的影响。
2.教学设计：在实习过程中，我获得了进行教学设计的机会。
我根据学生的学情和教学要求，设计了一系列的课堂教学活动。
例如，在学习古文《岳阳楼记》时，我设计了几个小组合作的讨论活动，让学生们通过互相交流，共同解决问题，提高学生的理解能力和合作意识。
在讲授课文《荷塘月色》时，我采用了多媒体教学方法，让学生感受到了课文的美感和情感。
通过这次实习，我认识到了教学设计的重要性，合理的设计可以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.课堂教学：在实习过程中，我有机会独立承担了多节课的教学任务。
通过自己的教学实践，我发现了自己的一些不足之处。
首先，我在组织课堂活动时有时显得过于紧张，导致教学效果不佳。
同时，我在布置作业和检查作业方面还有待提高。
通过观摩他人的课堂和自己的反思，我逐渐改进了自己的教学方式和策略。
我学会了更好地激发学生的兴趣，通过提问和讨论让学生们更加活跃，更好地掌握所学知识。
三、实习心得通过这次语文教学实习，我对于教学工作有了更深入的认识。
首先，我认识到了教师的重要性。
教师是引领学生成长和发展的导师，担负着培养人才的重任。
同时，我深刻领悟到了语文教育的内涵和意义。
语文教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的全面发展和个性培养。
通过语文教育，学生可以培养良好的审美情操、道德情操，同时也能够提高他们的语言表达能力和思维能力。
七年级下册第二单元作文写作实践一课
七年级下册第二单元作文写作实践一课
过去，语文就是我最不愿研习的学科，“语文”也变成了而令我最头疼的词。
而现在，我却把它视作良师益友，因为我已经深深地凤凰于飞了语文。
刚入学时，我认为自己天生和语文没缘分，拼音不会读，汉字不会写，就连说话也结结巴巴。
而那位语文老师好像专门和我过不去:眼睛老是盯着我，一会儿要我读，一会儿叫我说，还经常提我到黑板前写字。
所以，我更加讨厌语文了，都是它惹的祸。
这种怨恨缠绕了我三年，直到上四年级才得以转变。
我的表哥就是一个自学语文的高手，语文给他增添的荣誉不计其数，什么演讲比赛一等奖，科学知识比赛特等奖，普通话比赛冠军等等，荣誉证书纳了整整一抽屉，除了什么奖杯之类的东西也不少。
但是，他从来不向我夸耀这些，而是经常力劝我打声和语文交朋友，和书籍交朋友。
受到表哥的启发后，我和语文交朋友的生涯便开始了。
每天的课余时间，我都会捧着一本书浩渐在科学知识的海洋里，吸取无穷无尽的科学知识。
从书中，我念出一种幸福的人生品味和一种深刻的人生境界。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，何等的无私胸怀:“人生自古谁无死，其行丹心照汗青”，何等的浩然正气:“天生我材必有用，千金散天下还一朝”，何等的洒脱洒脱。
就这样，我与语文深深地相知了，也与语文结下了不解之缘，开始喜欢上了语文，还在一些报刊上发表了几篇文章。
语文，你给我增添了无穷的欢乐，我已经深深地凤凰于飞了你!。
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在语文实践中学作文-作文教学论文
在语文实践中学作文
河南省信阳市平桥区明港镇第五小学汪丽
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。
”现代社会信息量大，知识更新周期短，人际关系多元化，要求我们的小学作文教学要实现从应试教育向素质教育转轨。
教师要将学生引入社会大课堂，经风雨，见世面，增长作文、做人的才干。
教师与学生既是实践活动方案的开发者，又是实践活动的实施者。
那么如何在学生的语文实践中提高习作能力呢》结合多年的教学实际，我谈谈自己的体会。
一、以活动为载体，引导学生自主实践
语文实践活动是语文课堂的扩展和延伸。
每一次实践活动都是对学生语文基本功的锻炼和综合能力的培养。
课堂实践并不是单纯地依托课堂来单独训练，而是把活动融入每一个教学环节中。
这就要求教师让学生在实践中学习、在学习中实践。
经常开展真实而有意义的实践活动，是激发、保持和发展全体学生学习兴趣的重要手段。
如教材中安排“自己办手抄报”，活动前教师要指导学生多看书、多查资料。
在班级内以评比、学习、交流的形式促使学生养成良好的阅读习惯，培养学生独立借助工具书、图书资料，获取知识和搜集信息的能力；而“学写春联”则侧重于训练学生的书写、词语运用和开阔视野，体验春节的传统文化。
二、在教学环节中融人实践活动，激发学生习作兴趣
语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识，在教学中，教师要按照《课程标准》积极为学生创造条
件，钻研教材，深入各学科，了解学生生活，为学生设计恰当的活动课题，让学生在实践活动中既可以动手做，又能想办法把它做好。
这就要求教师让学生在实践中学习、在学习中实践。
经常开展真实而有意义的实践活动，是激发、保持和发展全体学生学习兴趣的重要手段。
教师应倡导“生活化”的课堂教学，创设丰富、灵活、和谐的教学情境，真正激发每个学生积极主动地参与实践活动，在参与中体验、在体验中享受学习。
例如学完《云雀的心愿》之后，我安排了以“环保我知道”为主题的学习活动，在大的主题之下包含着四个子课题：
1．森林的眼泪（搜集资料、小组讨论）。
2.我是森林小卫士（知识擂台赛）。
3．绿化家园植树活动（小组合作植活一棵树，并记录小树苗的成长过程）。
4．写给全人类的一封信（写作、小组汇报交流）。
学生以小组为单位逐个进行上述活动时，在兴趣的吸引下自行查找资料、小组集体安排观察时间和方式以及组织擂台赛…．
我还提议举办了环境征文竞赛。
好作文出现了！如：《让南湾水库水更清纯》《明港——中原的一颗明珠》《鸡公山，我爱你！》等。
学生们纷纷表示，保护家园、保护地球是我们的义务和责任。
学生在这一系列的活动中，实践能力获得了提高。
三、通过多种语文实践形式，提高学生习作能力
学生在单一的课堂形态中，所形成的技能，难以适应生活对语文的全方位需求。
语文教学应更开放，运用多样化的语文学习活动，去锻炼学习的认知能力、组织能力、竞争能力和挫折能力等，让生活中必备的基本素质，能在语文学习活
动中得到操练。
在教学中，我们可采用以下几种形式：
1．多演。
让学生扮演角色，再现课文中的故事情节，进一步扩大对教材内容理解的广度与深度，更重要的是体验角色的语言、动作、表情、心理活动，从而体验到每一个角色在生活中的酸甜苦辣。
如在学习《公仪休拒收礼物》一课时，我指导学生在表演中体验到公仪休的清正廉洁。
2．多做。
现实生活说少做多，俗话说：眼过百遍不如手过一遍，智慧出于手指尖。
语文实践也一样，从文到物，需要一个转换过程，心灵与手巧是相互促进的。
语文学习中的多做主要有这几种类型：(1)积累性。
如摘抄、剪贴、收集等。
(2)验证性。
如教学《苹果里的五角星》一文后，我让学生动手看物品画一画，切一切，弄清“所谓创造性，从小处讲，就是换一种切苹果的方法。
”(3)创造性。
如自创小报，根据文字（如诗句等）结合自己的感想创作图画等。
3．多赛。
有竞赛就有输赢，让学生不断领会自然界赋予我们的生活准则——优胜劣汰，学会胜不骄，败不馁，跌倒了爬起来，培养他们的竞争意识和挫折能力。
竞赛给语文活动注入了无穷的动力。
主要有两种竞赛：一种是选拔性的，如朗诵比赛、演讲比赛、语文知识竞赛等；一种是巩固性的，如成语接龙、比讲故事、比谁读得好等。
作为语文教师，我们有责任、有能力让精彩的世界属于每个学生。
我们应把作文的着眼点不仅放在面向全体学生，而且面向学生的每一个方面，注重学生个性的培养。
通过多姿多彩的社会实践活动，陶冶学生情操，发挥学生聪明才智，提高、发展学生作文的综合素质，以便适应21世纪的需要。
总之，在小学语文教学中，学生的创新是无所不在的。
我们要做有心人，结
合语文学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养儿童习作能力的一片沃土，让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。