西师大版-数学-三年级上册-《四则混合运算》同步讲解教案
西师版三上《四则混合运算》教案
西师版三上《四则混合运算》教案一、教学内容本节课选自西师版三上《数学》教材第六章第三节《四则混合运算》。
教学内容包括：四则混合运算的概念、运算顺序、脱式计算及应用。
二、教学目标1. 知识目标：理解四则混合运算的概念，掌握运算顺序，学会运用脱式计算方法进行四则混合运算。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高运算速度和准确性。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：四则混合运算的运算顺序及脱式计算方法。
教学重点：四则混合运算的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示小明购物找零的场景，引导学生关注小明所花的钱数，激发学生兴趣。
2. 新课导入（1）讲解四则混合运算的概念，引导学生了解加、减、乘、除四种运算。
（2）通过实例讲解运算顺序，让学生理解先乘除后加减的原则。
3. 例题讲解（1）出示例题：13 + 25 × 4 ÷ 2 6（2）引导学生按照运算顺序进行计算，并解释脱式计算方法。
（3）解答：13 + 25 × 4 ÷ 2 6 = 13 + 50 6 = 574. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，并及时反馈答案。
六、板书设计1. 四则混合运算概念2. 运算顺序：先乘除后加减3. 脱式计算方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：32 ÷ 4 × 5 + 6 10（2）应用题：小华买了一本书，原价40元，打8折，他还价后实付32元，问小华还了多少元？2. 答案（1）32 ÷ 4 × 5 + 6 10 = 16（2）小华还了8元。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生充分了解四则混合运算的概念和运算顺序。
在讲解例题时，引导学生运用脱式计算方法，提高了学生的计算能力。
西师版三上《四则混合运算》教案
西师版三上《四则混合运算》教案一、教学内容本节课我们将学习西师版三年级上册《四则混合运算》的相关内容，涉及教材第4章第1节，包括加减乘除四则运算的混合运用，重点掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。
二、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确进行四则混合运算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高运算速度和准确率。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：四则混合运算的运算顺序和运算法则。
难点：如何让学生在实际问题中灵活运用四则混合运算，提高运算速度和准确率。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个实际情景，让学生感受四则混合运算在实际生活中的运用。
例如：小明去超市购物，购买了一支铅笔0.5元，一块橡皮1元，一本练习本3元。
小明给了收银员10元，请计算小明应该找回多少钱。
2. 例题讲解（15分钟）讲解四则混合运算的运算顺序，通过具体的例题，让学生理解并掌握运算顺序。
例题1：计算下列算式的结果。
（1）10 + 2 × 3（2）10 2 × 3（3）10 + 2 ÷ 3（4）10 2 ÷ 3讲解：四则运算中，先进行乘除运算，后进行加减运算。
3. 随堂练习（10分钟）练习题1：计算下列算式的结果。
（1）15 + 3 × 4（2）18 2 × 3（3）12 + 4 ÷ 2（4）20 4 ÷ 2练习题2：根据运算顺序，将下列算式改正。
（1）10 + 2 × 3 = 16（2）10 2 × 3 = 4（3）10 + 2 ÷ 3 = 12（4）10 2 ÷ 3 = 94. 合作交流（5分钟）问题：在实际生活中，你遇到过哪些需要使用四则混合运算的情况？请举例说明。
四则混合运算(教案)-三年级上册数学西师大版
四则混合运算（教案）-三年级上册数学西师大版一、教学目标1.了解四则混合运算的定义及性质；2.能较熟练地进行四则混合运算；3.能在日常生活中灵活运用四则混合运算。
二、教学重点1.理解四则混合运算的定义和规律；2.熟练掌握四则混合运算的运算方法；3.发扬自我思考和自主学习的精神，提高灵活运用四则混合运算的能力。
三、教学难点1.掌握四则混合运算中的优先级和分配率；2.良好的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识1.探究题：今天你吃了三个苹果，爸爸买给你五个香蕉，最后你一共吃了几个水果？（运用加法运算）2.对于以上问题，有没有减法和乘法运算可以表达这个问题呢？3.引导学生思考，发现可以用乘法运算：（3+5）×1；用减法运算：（3+5）-2，类比出四则混合运算的概念。
2. 操作演示1.老师出题，进行规范的四则混合运算演示；2.让学生自己完成计算操作；3.督促学生多思考，灵活运用规则。
3. 小组合作1.将学生分为小组，让他们进行互相交流；2.老师指定一些题目，让学生以小组为单位进行计算操作；3.鼓励学生进行自由讨论，并提供解决方案。
4. 课堂讨论1.对于计算中遇到的难点进行讨论；2.老师发挥抛砖引玉的作用，指导学生答案的推导和计算规则的归纳总结；3.让学生认识到运算时注意的细节和规则。
5. 课堂练习1.通过多种形式让孩子进行针对性的、分层次的加、减、乘、除运算练习；2.强化易错题和扩大习题难度，掌握四则混合运算的运用。
五、教学总结1.系统总结本节课所学的知识；2.对学生进行思维启发和总结；3.督促学生将所学运算方法的应用运用到生活中。
六、课后作业1.在课堂上进行课外拓展和提高训练；2.老师布置一定量的课后作业，让学生自主完成并摘要所学知识。
三年级上册数学教案-四则混合运算西师大版
三年级上册数学教案四则混合运算西师大版教案：三年级上册数学教案四则混合运算西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学中的四则混合运算。
我们将通过例题和练习来掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，并学会如何将这些运算组合起来进行复杂的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四则混合运算的基本规则，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够理解运算的优先级，并能够正确地解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四则混合运算的规则，并能够正确地进行计算。
难点在于让学生理解运算的优先级，并能够灵活地运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解四则混合运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、计算器、练习本和一些实际的物品，如水果、玩具等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一个简单的算式，比如 3 + 4，然后询问学生们这个算式的答案是什么。
我会鼓励他们大胆地回答，并给予积极的反馈。
3. 练习：在讲解完基本的运算规则后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手进行计算。
我会鼓励他们相互之间进行讨论和交流，共同解决问题。
4. 应用：我会给学生们一些实际的问题，让他们运用所学的知识进行解决。
我会引导他们思考问题的方法和步骤，并给予他们必要的帮助和指导。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。
我会将四则混合运算的规则和示例题目写在黑板上，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多进行数学计算，并尝试解决实际问题。
他们可以利用所学的知识来计算购物时的总价，或者计算旅行时的路线距离等。
这样能够更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学能力。
重点和难点解析重点一：学生对四则混合运算的基本规则的理解和掌握在教学过程中，我通过例题和练习来帮助学生理解和掌握四则混合运算的基本规则。
西师大版-数学-三年级上册-《四则混合运算》教案设计
《没有括号的四则混合运算》教学设计教学目标：1．掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。
2．让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。
3．在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
4．联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学难点：含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。
教具学具准备：多媒体课件。
教学教程：一、创设情景，提出问题（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。
1．教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板书：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）2．李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运算。
（板书课题）二、引导探索，解决问题1.学生独立列式解答。
2.引导学生汇报教师板书：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元）教师：谁来说—说，他们是先算的什么呢？学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。
学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。
教师：两位同学都说得很好。
像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？学生：要先算乘法，再算加法。
3．尝试练习教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×11-900585÷9＋15指名学生说，同桌互相说一说。
教师：能正确算出答案吗？学生独立完成，然后集体订正。
4.（继续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？教师：要解决这个问题，应先算什么呢？学生：先算出买13个同样的文具盒—共要多少钱。
西师大版-数学-三年级上册-【精品】《四则混合运算》 教学设计
第五单元：四则混合运算第1课时没有括号的四则混合运算【教学内容】三年级上册第59~~60页例1、例2，试一试和61页“课堂活动【教学目标】1.掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行乘加、乘减不带括号和除加、除减不带括号的两步计算的四则混合运算，培养混合运算的能力。
2.经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解含有两级两步混合运算与同级两步运算之间的联系与区别。
3.在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
4.在具体的生活情景中，感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
【教学重点】两步四则混合运算的运算顺序。
【教学难点】能进行简单的乘加、乘减不带括号和除加、除减不带括号的两步四则混合运算。
【教具学具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景、提出问题师：（课件同步出示单元主题图）同学们，新学期开始了，百货商店新进了不少商品，一起来看一看：都有哪些商品，它们的单价各是多少？学生观察后说出货架上的商品名称和价格。
师：（课件同步出示例1情景图）出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“孩子们买书包用去55元，还买了6个文具盒，文具盒每个7元。
买文具盒和书包一共用去多少元？”教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求买文具盒和书包一共用去多少元，还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运算。
（板书课题：两步四则混合运算（一））学生讨论后回答。
二、引导探索、解决问题1.探究例1（1）尝试练习、小组交流师：（课件同步显示自学提示）这个问题大家能解答吗?请同学们根据课件的提示先自己尝试，再小组交流。
课件提示如下：一共需要的钱=（）的钱+（）的钱，所以要求一共需要的钱必须知道（）和（）。
题中已经告诉了（），（）没有告诉，所以要先求（），列式为（），再求（），列式为（）。
学生按课件提示独立列式解答，教师巡视，适时指导（2）汇报展示、探究算法教师引导学生按课件提示进行汇报，学生汇报时课件同步显示答案，同时适时板书：7×6＝42（元）42＋55=97（元）。
《四则混合运算》(教案)-三年级上册数学西师大版
《四则混合运算》（教案）三年级上册数学西师大版我今天要分享的教案是我为三年级上册数学西师大版所准备的《四则混合运算》。
一、教学内容我选择了教材的第六章“四则混合运算”，这部分内容主要涵盖了整数加法、减法、乘法和除法的运算规则，以及它们之间的混合运算。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够掌握四则混合运算的规则，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是四则混合运算的规则，难点是不同运算符之间的优先级和括号的运用。
四、教具与学具准备我准备了PPT和计算器，学生需要准备纸笔进行练习。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入，比如说要去超市买东西，需要计算总价，让学生感受到数学在生活中的应用。
然后，我会讲解四则混合运算的规则，通过例题进行讲解，让学生跟随我一起练习。
接着，我会让学生进行随堂练习，检验他们对于知识的掌握。
我会进行板书设计，将重要的规则和公式展示给学生。
六、板书设计我会将四则混合运算的规则和公式写在黑板上，让学生可以随时查看和复习。
七、作业设计作业题目：1. 2+34; 2. (5+3)2; 3. 8/2+4; 答案：1. 14; 2. 16; 3. 8。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够掌握四则混合运算的规则，并能够熟练地进行计算。
同时，我也会反思教学过程中有没有讲解清楚，学生有没有掌握，如果有问题，我会在下一节课进行解答和巩固。
对于拓展延伸，我鼓励学生在日常生活中多运用数学，比如说计算购物总价，这样可以增强他们的数学能力。
这就是我为三年级上册数学西师大版所准备的《四则混合运算》的教案，希望通过我的教学，学生能够掌握四则混合运算的规则，并能够熟练地进行计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
四则混合运算的规则是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握加法、减法、乘法和除法之间的运算顺序。
不同运算符之间的优先级和括号的运用是本节课的难点，学生往往在这个部分容易出错。
西师版三上《四则混合运算》精品教案
西师版三上《四则混合运算》精品教案一、教学内容本节课选自西师版三上《四则混合运算》章节，详细内容包括四则混合运算的运算顺序、脱式计算方法以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握四则混合运算的运算顺序，能熟练运用脱式计算方法进行四则混合运算。
2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：四则混合运算的运算顺序以及脱式计算方法的运用。
教学重点：分析问题和解决问题的能力培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、计算器、四则运算卡片五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小明购物找零的情景，引导学生思考小明需要支付多少钱，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（1）讲解四则混合运算的运算顺序。
（2）通过例题，示范脱式计算方法的运用。
3. 随堂练习出示四则混合运算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
4. 知识拓展讲解四则混合运算在实际问题中的应用，如购物找零、计算物品总价等。
六、板书设计1. 四则混合运算的运算顺序2. 脱式计算方法3. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第14题。
（2）应用题：根据实际情况，设计一道四则混合运算题目。
2. 答案：（1）计算题答案：见课后练习答案。
（2）应用题答案：根据实际情况，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试解决更复杂的四则混合运算问题，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 随堂练习的设计与反馈。
4. 板书设计的清晰度与逻辑性。
5. 作业设计的针对性与答案的准确性。
6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学过程中的关键环节。
四则混合运算-西南师大版三年级数学上册教案
四则混合运算-西南师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够独立完成简单的四则混合运算；2.学生能够理解加减乘除运算的简单应用，掌握运算的基本步骤，提高计算能力；3.学生能够从小学习四则混合运算的思维方法，为今后继续学习数学打下良好基础。
二、教学重点1.四则混合运算；2.运算顺序的理解。
三、教学难点1.学生对于四则混合运算的错误算法的改正；2.学生理解运算顺序并正确运用。
四、教学准备1.预备小黑板、彩色粉笔、数学课本；2.将教案内容整理并准备好。
五、教学步骤(一)、导入1.小组讨论问题：自己认为四则混合运算有哪些运算？这些运算符号分别是什么？2.整体交流：小组讨论结果的反馈汇总。
(二)、讲解1.分析四则混合运算的定义和需要注意的事项；2.在黑板上示范计算一个简单的混合运算式子，让学生理解应用运算符的步骤和顺序；3.解析乘法和除法的顺序问题；4.对于含有括号的运算，分解后分别进行计算。
(三)、练习1.老师出3-5道认真组装过的数学题，让学生互相进行交流；2.让学生完成书中的相关题目练习，并要求认真检查自己的答案；3.老师对题目进行点评、分析错误原因，导正学生的错题。
(四)、总结1.鼓励学生回顾学习过程中的体验、感受；2.回顾运算的步骤及顺序，让学生体会一下运算的应用和重要性；3.强调对于数学学习的积极性，营造良好学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生更加深入地理解了四则混合运算的定义和应用。
同时还能更加系统性地掌握计算的步骤和顺序。
在实际的教学过程中，教师针对学生的问题，进行耐心细致的解答和指引，争取让学生对知识有更深入的理解和认识。
同时还通过互动的教学方式，激发学生对数学的兴趣和热情，让他们在学习数学的同时也增强了自信心和动手能力。
三年级上册数学教案 - 四则混合运算 西师大版
三年级上册数学教案 - 四则混合运算教学目标1. 让学生理解四则混合运算的概念和运算顺序。
2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 加法、减法、乘法、除法的基本概念。
2. 四则混合运算的运算顺序。
3. 四则混合运算在实际问题中的应用。
教学重点与难点教学重点1. 四则混合运算的运算顺序。
2. 四则混合运算在实际问题中的应用。
教学难点1. 理解和掌握四则混合运算的运算顺序。
2. 运用四则混合运算解决实际问题。
教具与学具准备1. 教师准备PPT、教学视频等教学资料。
2. 学生准备笔记本、计算器等学习工具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示四则混合运算的概念和运算顺序，引导学生理解四则混合运算的基本知识。
2. 讲解：通过教学视频和讲解，让学生深入了解四则混合运算的运算顺序和在实际问题中的应用。
3. 练习：让学生进行四则混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用四则混合运算解决问题，提高学生的实际运用能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，加深学生对四则混合运算的理解。
板书设计1. 四则混合运算的概念和运算顺序。
2. 四则混合运算在实际问题中的应用。
作业设计1. 四则混合运算的练习题。
2. 实际问题解决题。
课后反思通过本次教学，学生对四则混合运算的概念和运算顺序有了深入的理解，能够运用四则混合运算解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对四则混合运算的运算顺序掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，在今后的教学中，需要更加注重学生的实际运用能力的培养，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分是整个教案中直接影响学生学习效果和教学目标达成的关键环节。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过生活实例或者有趣的数学故事来吸引学生的注意力，例如，可以提出一个关于购物找零的实际问题，让学生思考如何使用四则运算来解决这个问题。
三年级上册数学教案 - 四则混合运算 西师大版
三年级上册数学教案 - 四则混合运算西师大版教学目标1.能够正确读写四则混合运算中的加、减、乘、除符号。
2.能够根据题意，运用四则混合运算法则，正确计算算式值。
3.能够完成书上提供的练习题目并正确理解答案。
教学重点1.四则混合运算中的加减乘除。
2.运用四则混合运算法则计算算式值。
教学难点1.理解四则混合运算法则。
2.进行算式的正确加减乘除计算。
教学内容1. 导入环节老师可以设计一些相应的问题，引导学生回忆四则混合运算相关知识，例如：•你们之前学习过哪些数学运算符号？•这些运算符号分别表示什么意思？•加减乘除的适用范围是什么？2. 规则讲解老师针对四则混合运算的加减乘除规则进行详细讲解，并结合具体例子进行演示，例如：•加法规则：将同类项相加。
•减法规则：将同类项相减。
•乘法规则：将乘号两边的数相乘。
•除法规则：除号左边的数除以除号右边的数。
3. 实例分析提供一些实例问答，让学生实践上述规则。
例如：•计算12+34−7。
•计算 $6 \\times 3 - 7 + 8$。
•计算 $5 \\times 4 - \\frac{12}{3}$。
4. 练习测试提供书上相应的练习题目，辅导学生进行题目练习并提供答案。
例如：1.12+34−7=2.$3 \\times 4 - 6 + 5 =$3.$2 \\times 5 + 4 \\div 2 =$4.$18 - 6 \\times 2 \\div 3 =$总结通过本课程的学习，相信学生们已经对四则混合运算有了更深入的理解。
在后续的学习中，希望同学们能够继续努力，牢固掌握四则混合运算相关知识和技能。
2024年西师版三上《四则混合运算》教案
2024年西师版三上《四则混合运算》教案一、教学内容本节课选自2024年西师版三年级上册教材，第十章“四则混合运算”的第一课时。
详细内容包括：四则混合运算的概念、运算顺序、同一级运算的简化方法以及实际问题的解决。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四则混合运算的概念，理解运算顺序，能够正确进行同一级运算的简化。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、细心的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：四则混合运算的运算顺序以及同一级运算的简化方法。
教学重点：四则混合运算的概念、运算顺序以及解决实际问题的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生思考如何用四则混合运算解决问题。
（1）小明去超市购物，他购买了2个苹果，每千克3元，1个香蕉，每千克2元，以及1瓶饮料，5元。
小明给了收银员20元，请问他应该找回多少钱？（2）学生尝试解决问题，教师引导学生思考四则混合运算的应用。
2. 新课导入（1）教师讲解四则混合运算的概念，引导学生了解四则混合运算的运算顺序。
（2）通过例题讲解，让学生掌握同一级运算的简化方法。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，教师进行解答指导。
（2）针对学生的错误，进行讲解分析，强化运算顺序和简化方法。
4. 应用拓展（1）出示一些实际问题，让学生运用四则混合运算进行解决。
（2）引导学生思考如何运用四则混合运算使计算更简便。
六、板书设计1. 四则混合运算的概念2. 运算顺序3. 同一级运算的简化方法4. 实际问题的解决七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：8 + 4 × 3 ÷ 2 5（2）解决问题：小红购买了3个文具盒，每个文具盒7元，她还剩下5元钱，请问她原来有多少元钱？2. 答案：（1）9（2）原价：21元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对四则混合运算的概念和运算顺序掌握较好，但在简化运算方面还有待提高，需要在课后加强练习。
2024年西师版三上《四则混合运算》教案
2024年西师版三上《四则混合运算》教案一、教学内容本节课选自2024年西师版三上《数学》教材第六章第1节《四则混合运算》。
详细内容包括：理解四则混合运算的概念，掌握四则混合运算的顺序，运用四则混合运算解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握四则混合运算的概念和顺序。
2. 能力目标：培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：四则混合运算的顺序。
教学重点：四则混合运算的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个购物场景：小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一瓶饮料，总价为56.8元。
书的价格是24.6元，笔的价格是8.2元，饮料的价格是多少？2. 例题讲解讲解四则混合运算的概念和顺序，以解决购物场景中的问题为例，列出算式：24.6 + 8.2 + ? = 56.8。
3. 随堂练习（1）32.5 + 15.6 8.9（2）45 ÷ 3 × 2（3）12 + 4 × 5 64. 讲解与示范针对随堂练习中的题目，逐一进行讲解和示范，强调四则混合运算的顺序。
5. 小组讨论学生分小组讨论四则混合运算在实际生活中的应用，并分享成果。
六、板书设计1. 四则混合运算的概念2. 四则混合运算的顺序3. 例题解答过程4. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目（1）计算：28 + 7 × 3 12（2）应用题：小华买了一支钢笔15元，一支圆珠笔8元，他还剩下40元。
问他原来有多少钱？（3）拓展题：根据四则混合运算的顺序，编写一个算式，使得结果为24。
2. 答案（1）答案：43（2）答案：63元（3）答案：示例：3 × (8 2) + 4八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生对四则混合运算顺序的理解，及时发现并解决学生存在的问题。
三年级上数学教案-四则混合运算-西师大版秋
三年级上数学教案-四则混合运算-西师大版秋教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握四则混合运算的顺序，能够正确进行整数四则混合运算。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，同时加强学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其独立思考和合作学习的意识。
教学内容1. 四则运算的顺序：先乘除后加减，有括号先算括号内。
2. 整数四则混合运算：包含整数加、减、乘、除的混合运算。
3. 应用题：结合生活实际，设计相关四则混合运算的应用题。
教学重点与难点- 重点：四则混合运算的运算顺序和运算法则。
- 难点：正确理解和运用运算顺序，解决实际问题。
教具与学具准备- 教具：PPT演示文稿、教学视频、计算器。
- 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单数学游戏，复习加减乘除基本运算，引入四则混合运算的概念。
2. 新授：展示四则混合运算的例题，讲解运算顺序和规则。
3. 实践：让学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 巩固：通过PPT展示不同难度的题目，让学生独立完成，并进行讲解。
5. 应用：设计生活场景题，让学生尝试解决实际问题。
6. 总结：回顾本节课学习内容，强调四则混合运算的运算顺序和规则。
板书设计- 板书将围绕四则混合运算的运算顺序，通过例题展示运算步骤。
- 重点突出运算顺序和运算法则。
作业设计- 设计不同难度的四则混合运算题目，要求学生在课后独立完成。
- 鼓励学生相互检查，提高准确率。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的接受程度，调整教学方法。
- 分析学生作业的完成情况，针对共性问题进行集中讲解。
- 对学生进行个别辅导，帮助理解运算顺序和规则。
教学评价- 通过课堂提问、练习完成情况和课后作业来评价学生对四则混合运算的掌握程度。
- 关注学生在解决实际问题时的表现，评估其应用知识的能力。
教学拓展- 引导学生探索四则混合运算在实际生活中的应用，如购物找零等。
最新审定西师版数学三年级上册《四则混合运算》教案（优秀资料）
《四则混合运算》教案教学目标一、知识与技能一、知识与技能经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
二、过程与方法二、过程与方法掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
四则混合运算解决实际问题的能力。
三、情感态度和价值观三、情感态度和价值观感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学重点注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学难点注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
教学方法多媒体展示法、练习法。
多媒体展示法、练习法。
课前准备多媒体课件。
使用“学乐师生”多媒体课件。
使用“学乐师生”APP APP 拍照，和同学们分享。
拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
课时。
教学过程一、导入新课用多媒体课件出示例一的情景：用多媒体课件出示例一的情景：小朋友们都刚过完年吧？那同学们都去买过年货没有？都买了那些年货呢？小朋友们都刚过完年吧？那同学们都去买过年货没有？都买了那些年货呢？ 大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？二、新课学习1．老师问：小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？是什么呢？么呢？对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！（1）他们想的是做红灯笼。
）他们想的是做红灯笼。
（2）同学们读题，找出题中的已知条件。
）同学们读题，找出题中的已知条件。
2．但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？现了什么问题呢？3．大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。
西师大版三年级上册数学四则混合运算(教案)
西师版三年级上册《四则混合运算》教学设计教学内容：教材59页例题1和60页例题2教学目标：1、结合生活实际，感受四则混合运算在实际生活中的价值，激发学生学习四则混合运算的浓厚兴趣。
2、引导学生探索并掌握四则运算的运算顺序，并能正确的进行计算。
3、初步学会用综合算式解决两步计算的应用题。
教学重难点：1、能正确掌握四则运算的运算顺序并能正确计算。
2、初步解决用综合算式计算两步计算的应用题。
教学准备：PPT课件教学过程：一、课前预热1、出示课前预热练习题同学们，请大家先来算一算这三道题，并观察一下第三个小题与前面的两个题有什么不同呢？谁来说一说？（前面两个题都是一步计算的题，第三题是两步计算的题）2、我们再一起来看看下面一个应用题教师念题，学生思考。
请学生回答后，再出示问题：你能列出第三个问题的综合算式吗？3、揭示课题：这就是我们今天要学习的《四则混合运算》二、新授课1、出示例题1（1）、让学生读题，从题中你看到了哪些信息？你是怎么思考的？（指名学生回答后，教师做讲解）（2）、请每个同学拿出草稿本，在本子上试着做一做（3）、让学生汇报自己的思考过程（指名回答，教师出示课件，并引导学生说出每一步计算的是什么？）（4）、教师再提出问题，（出示课件的下一个问题）谁能把前面的两个算式列成一个综合算式来计算呢？学生在计算的过程中，教师强调书写格式（5）、出示课件，试一试让学生说出先算什么？再算什么？再动笔算一算2、出示例题2（1）、学生读题后，教师提出问题（教师分别出示课件上的问题，让学生思考后回答，解决完一个问题后，再出示下一个问题）（2）、第三个问题根据时间关系回答后，可以留作课后思考三、课堂小结（1）、出示课件，教师做实时的总结后，再出示总结的内容（2）、让学生齐读：先算乘、除法，再算加、减法。
（3）、同学们，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？聪明的您，想不想试一试呢？四、课堂练习（一）、出示课件（1）、下面的计算对吗？把错误的改过来24+48÷8 24÷3×2 548—85+15=72÷8=24÷6=548—100=9=4=448（2）、计算200—20×3 91+9×6 27÷3+9（3）、小明拿50元钱去买菜，买了3斤萝卜，每斤2元；又去买了3斤茄子哦，每斤2元，应该找回多少元？（您能用哪些方法来解答？）（二）、先让学生指出第一题的错误之处，再上台写出正确的计算（三）、第2、3题做书面作业。
四则混合运算【教案】-三年级上册数学西师大版
四则混合运算（教案）-三年级上册数学西师大版教学目标1.理解四则混合运算的概念、运算优先级及运算规则。
2.通过多种形式综合练习，掌握加减乘除的计算方法。
3.培养思维能力，运用所学知识解决问题。
教学内容四则混合运算教学重难点1.运算规则的掌握。
2.运算优先级的理解。
教学准备画板、粉笔、教学课件、练习册。
教学过程导入教师出示一个包括加、减、乘、除的式子：“10 + 2 ÷ 2 - 1 × 3 = ？”让学生思考如何计算。
呈现1.讲解运算符的优先级，即乘、除优先于加、减，同级从左至右计算。
2.分别展示四则混合运算加减乘除的计算方法，在画板上绘制图形说明，便于学生理解。
引导教师给出几个例题并进行详细解答，引导学生依照运算规则计算，理清思路，运算得出正确答案。
练习： 1. 2+3×4−7÷2=? 2. 6×8÷3+4−5=? 3. 10−6÷3+5×2=?达标测试进行达标测试，测试中包括加减乘除的计算、填写空格、列式等，以此检测学生掌握情况。
拓展教师出示一些实际生活问题，让学生综合运用所学知识解决问题，如： 1. 周末小明去看电影，票价20元，爆米花10元一份，可乐8元一瓶，请问小明带100元钱，他还剩下多少钱？ 2. 某班有男生23人，女生21人，请问男生人数是女生的几倍？注意事项1.引导学生重视加减乘除的计算方法，避免出现因计算失误引发的错误答案。
2.告诉学生加减乘除的计算，有计算顺序和要求，不可随意调整计算顺序。
3.学生应每天温习、复习所学内容，帮助巩固所学知识。
总结通过教学活动，学生对四则混合运算的概念、运算优先级及运算规则有了深刻理解，能熟练掌握加减乘除的计算方法，达到了教学的预期目标。
同时，也为学生的思维能力发展提供了帮助和支持。
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综合算式85×4+56=340+56=396(元)
答：一共需要396元。
温馨提示：用综合算式解答，可以培养同学们概括问题的能力，因此要尽可能的用综合算式解答问题。
知识点二：有括号的两步混合运算
问题导入
暑假期间刘英的老师一共布置了196道题作为暑假作业，她已经做了132道题，剩下的在8天完成，她平均每天做几道题？
解答：
方法一：98×8=784（张）
98×3=294（张）
784+294=1078（张）
或98×8+98×3=1078（张）
答：现在每天可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ卖1078张票。
方法二：
8+3=11（场）
98×11=1078（张）
或98×（8+3）=98×11=1078（张）
答：现在每天可以卖1078张票。
归纳总结：“通向罗马的大道有很多条，主要是看哪一条最近”，我们解决问题的方法同样有很多种，主要是看哪一种最适合于自己。
例2电影院原来每天放8场电影，现在每天多放3场。平均每场卖98张票，现在每天可以卖多少张票？（用两种方法解答）
思路分析：
方法一：
要求现在每天可以卖多少张票，只要求出原来每天可以卖多少张票，再加上现在多出的部分就可以了。
方法二：要求现在每天可以卖多少张票，可以先求出现在一天放多少场电影，然后再乘以平均每场卖的票的张数即可。
练习一第3题要先让学生说出题错的原因，然后再改正。
第8题先让学生独立完成，再交流做法。让学生了解不同做法的意思。
例如：100-27-38是用100元钱先减去奶粉的价钱再减去糖果的价钱。100-（27+38）是先求出奶粉和糖果的总价钱，再用100元减去花掉的总价钱，剩下的就是应找回的钱。
四则混合运算
知识点预览
一、确认目标
1.掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。
2.掌握有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。
4.在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
二、重点、难点分析
重点：掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序和有括号的两步混合运算的运算顺序。
难点：利用两步计算解决简单的实际问题。
知识点解析
一、知识点提炼
知识点一：没有括号的两步混合运算
问题导入
青云大厦文体柜台出售篮球和排球，篮球每个85元，排球每个56元，姚明买4个篮球和1个排球一共需要多少元？
过程讲解分析：要求一共需要多少元，可以先求出4个篮球的价钱，再加上1个足球的价钱即可。
二、典例解析
例1王明的妈妈这个月共买面粉200千克，刘芳的妈妈买的面粉是王明的妈妈买面粉的2倍少50千克。刘芳的妈妈这个月共买面粉多少千克?
思路分析：要求刘芳的妈妈这个月共买面粉多少千克，必须先求出王明的妈妈这个月共买面粉的2倍，然后再根据题意减少50千克就可以了。
200×2=400（千克）
400-50=350（千克）
过程讲解分析：要求平均一天做几道题，需要求出她剩余了几道题没有做，然后用剩余的题除以天数就可以了。
解答：
196—132=64（道）
64÷8=8（道）
综合算式：
（196—132）÷8=
64÷8=8（道）
答：她平均每天做8道题。
温馨提示：做四则混合运算的时候，一定要注意：算式里有了小括号，就要先算括号里面的。然后再按照我们的正常顺序去做题。
“猜一猜，算一算”
这个题可让学生在小组内讨论、猜想，然后在班内交流，可能不同的小组出现不同的答案。这时可让学生用除法验证。
例如：82÷3=27(次)……1（颗），82÷9=9(次)……1(颗)，91÷3=30(次)……1（颗），91÷9=10(次)……1（颗）。
最后明确盒子里有82颗或91颗糖。因为它们都符合条件。
综合算式：200×2-50=400-50=350（千克）
答：刘芳的妈妈这个月共买面粉350千克。
解答：
方法一：
200×2=400（千克）
400-50=350（千克）
答：刘芳的妈妈这个月共买面粉350千克。
方法二：
200×2-50=400-50=350（千克）
答：刘芳的妈妈这个月共买面粉350千克。归纳总结：此题的关键是求出所需的倍数，乘倍数之后，如果是多就加上相应的数量，如果是少就减去相应的数量。
课后习题解答
教科书第3页“想一想”。
先让学生说一说在只有加减或者只有乘除的式子里的运算顺序，然后明确这样的式子要按从左向右的顺序计算。最后让学生独立完成计算。
教科书第4页“课堂活动”
第2题。
该题为确保学生对运算顺序的熟练掌握，教师可多写几张题卡，让学生竞争看谁最快说出算式的运算顺序。
教科书第6页“课堂活动”