人教版高中生物必修2第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教案(2)
人教高中生物必修2教案：第6章第1节 从杂交育种到诱变育种2
第6章从杂交育种到基因工程第1节从杂交育种到诱变育种教案目标：1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2、举例说出诱变育种在生产中的应用。
3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点教案重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教案难点：1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、用遗传图解表示各种育种过程。
课时安排：1课时教案过程：一、杂交育种1、杂交育种：是将或品种的通过集中在一起，再经过和，获得的方法。
2．过程：现有两个纯种的小麦，一为高秆(D>抗锈病(T>；另一为矮秆(d>易染锈病(t>，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？b5E2RGbCAP(1)应采取的步骤是：①先让两纯种亲本进行，得到F1。
②再将F1进行，得到F2。
③将F2种植，从中选育出新类型。
p1EanqFDPw (2>过程如右图，请回答： ①过程表示； ②过程表示； ③过程表示。
④写出图中F2表现型及其比例。
⑤从F2代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型为，能否立即推广，为什么？⑥怎样处理才能得到比较纯的矮秆抗锈病个体?3、杂交育种依据的遗传学原理是_________4、杂交育种的优点：使位于不同个体上的_________集中在上，即“集优”。
预见性强。
5、杂交育种的不足：不能创造出新的_________，进程缓慢，过程繁琐，后代易出现。
6、应用：在农业生产中，杂交育种是的常规方法。
杂交育种的方法也用于的育种。
思考：在杂交育种工作中，选择通常从哪一代开始，理由是什么？例1、育种专家用高杆抗锈病水稻与矮杆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮杆抗锈病水稻，这种育种的原理是 < ）DXDiTa9E3dA．基因突变 B。
基因重组C．染色体变异 D。
环境条件的改变深入拓展：若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》优秀教学设计(6页)
杂交育种和诱变育种》教学设计广州市真光中学何滢滢一．教学目标分析：以《课程标准》的基本理念作为总的指导思想，根据内容标准的具体要求和《2021年生物科考试大纲的说明（广东）》制定出本节课的知识目标。
课程标准考试说明搜集生物变异在育种上应用的事例（理解）生物变异在育种上的应用（Ⅱ）1．局限性。
2．能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。
3．情感目标：在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。
二．教学内容分析：本课使用的教材蓝本是人教版必修2第6章第1节。
教材围绕着遗传学原理和规律在生活中应用，按照技术发展历程的线索展开内容。
知识呈现上按照“方法介绍——突出优点——局限性思考”这样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限性育种技术是不断完善与发展的动力和原因，有利于人们认识和关注科学技术的本质。
根据人教版的教材编排，前面的部分章节中已经对杂交育种和诱变育种有了较多的涉及，只是没有以“方法介绍——突出优点——局限性思考”呈现罢了。
由此，笔者认为，本课的重点、难点应该是能力目标和情感目标的达成，而知识目标则近似于复习巩固。
所以，根据本课所制定的三维目标的有效达成，有必要对教材内容进行整合处理。
三．教学对象分析：学生在初中生物中对选择育种与杂交育种已有了初步的了解；在第一章的学习中又学习了分离定律和自由组合定律，这些都为理解传统的育种方法打下了基础。
学生在学习染色体变异这部分内容时，还接触到了单倍体育种和多倍体育种，这又为理解各个育种方式之间的优缺点打下良好的基础。
教师可以通过引导学生复习、回忆、比较来获得对知识的认识。
高中学生具有求知欲旺盛、自学能力较强、自信等特点，因此可以尝试通过思考、讨论来解决生产实践中的问题的方式，让学生在解决问题的同时知识得以强化。
四．教学策略：本节内容是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。
在本节课的教学过程中，设计恰当的情景，把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。
高中生物 6-1杂交育种与诱变育种教案 新人教版必修2
教具
实物投影仪，计算机
教
学
过
程
单倍体
选择育种 杂交育种 诱变育种 多倍体 转基因
比较四中育种
常规育种
诱变育种
多倍体育种
单倍体育种
处理
P F1F2
在F2中选育
用射线、激光、
化学药物处理
用秋水仙素处理
萌发后的种子或幼苗
花药离体培养
原理
基因重组，
组合优良性状
人工诱发基因
突变
C.单倍体育种 D.多倍体育种
3、育种专家用高杆抗锈病水稻与矮杆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮杆
抗锈病水稻，这种育种的原理是 （ ）
A．基因突变 B。基因重组
C．染色体变异 D。环境条件的改变
4、杂交育种进行选择优良品种是从______开始的 ( )
A.亲本 B.子一代
C.子二代 D.子三代
参考答案
1.D 2.B 3.B 4.C
课 题
第六章从杂交育种到基因工程 第1节杂交育种与诱变育种
教 学
目 标
1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足
2、举例说出诱变育种在生产中的应用
3、讨论遗传和变异规律在生产实践的应用
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教
材
分
析
重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用
难点
破坏纺锤体的形成，
使染色体数目加倍
诱导花粉直接发育，
再用秋水仙素
优
缺
点
方法简单，
可预见强，
但周期长
加速育种，改良性状，但有利个体不多，需大量处理
高一生物人教版必修二第六章第1节杂交育种与诱变育种学案
杂交育种与诱变育种一、知识方面1、简述杂交育种和诱变育种的概念2、举例说明杂交育种和诱变育种的优缺点和在生产实践中的应用。
二、能力方面通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
三、情感态度和价值观1、讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用2、通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
四、教学重点杂交育种和诱变育种的比较五、教学难点杂交育种和诱变育种的优缺点六、教学方法：讨论法、讲授法七、教学用具：多媒体课件八、课时安排：1课时九、教学过程导入：教师：多媒体展示几个不同品种的玉米，有颜色和口感方面的区别，问学生如何将两个不同品种的优良性状集中在一起？又能八双方的缺点去掉？学生思考、讨论...教师引入本节课板书：杂交育种与诱变育种（一）、古代的挑选育种教师展示资料：古代如何挑选育种，驯化野生动物、栽培植物，长期选择，汰劣留良，培育出许多优良品种教师：选择育种有什么缺点呢？学生讨论...教师：选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。
教师提出问题：现在常用的育种方法杂交育种方式是什么样的呢？有没有自己的优点呢？学生阅读课本上的例子，讨论...（二）杂交育种教师展示展示杂交育种的实例，高产不抗病的小麦和低产但抗病的小麦，如何培育出高产抗病的小麦呢？假设小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子引导学生独立画出遗传图解，教师在教室巡视了解情况...之后教师带领大家一起分析，用遗传图解的方式板书：P AABB X aabb↓↓配子 AB ab↓雌雄配子结合↓F1 AaBb↓自交F2 基因型 1/16 AABB 1/16 aaBB1/16 AAbb 1/16aabb2/16 AaBB 2/16 aaBb2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb表现型9/16高产不抗 3/16低产不抗3/16高产抗病1/16 低产抗病写完板书以后，教师创设问题：最后得到的3/16高产抗病能够稳定遗传吗，每一代都可以用吗？学生观察板书，思考高产抗病的个体基因型，有什么区别...教师讲解：高产抗病有纯合杂合之分，我们育种的优良品种想要代代保持这个性状就要选择纯合子AAbb，所以让3/16高产抗病，如果子代不出现性状分离的就是纯合子啦教师板书再杂交育种的概念：杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，就得到新品种的方法让同学们举例杂交育种的成功例子：如书上举的例子：袁隆平的杂交水稻，中国的荷斯坦牛等引导学生讨论：杂交育种有什么优缺点呢？学生小组讨论，展示...教师讲解：优点：能将两个不同品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种；育种的目的性较强。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》复习教案
《从杂交育种到基因工程》一轮复习教案设计武侯高级中学裴瑶【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
面对新课程对生物教学提出的新要求，生物教师应打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一体的生物课堂教学氛围。
在生物教学中，为了贯彻并实现新课程倡导的教学理念，需要在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,，以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
整堂课围绕两个核心问题展开，在讨论的过程中梳理知识点，并通过“提出问题-小组合作-解决问题”的模式让学生从疑问到合作解决，体验成功的乐趣。
【教材分析】本节学习是建立在生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上。
生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程有密切联系。
本节进一步引导学生认识遗传学知识是如何用于指导生产实践、提高生产技术水平，最大限度地满足人类不断增长的物质需要。
本节内容的学习有利于训练学生的交流、合作及表达能力。
【学情分析】新课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对杂交育种、诱变育种以及基因工程有了初步的了解。
并且在前面的复习中对单倍体育种和多倍体育种进行了全面的复习，分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学生在新课的基础上结合课本所学，通过小组合作的方式对杂交育种、诱变育种以及基因工程的原理和过程进行整理，总结五种育种方式。
【教学目标】1、知识与技能(1)说出杂交育种、诱变育种和基因工程的原理。
(2)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(3)通过小组合作，共同完成育种方案，讨论各种育种方法的优点和不足。
2、过程与方法(1)尝试将获得信息用图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决实际生产中的问题。
人教高中生物必修2教案第6章第1节从杂交育种到诱变育种1
第6章从杂交育种到基因工程第1节从杂交育种到诱变育种知识目标：了解杂交育种和诱变育种的方法，稳固遗传规律及基因突变。
能力目标：熟练掌握遗传规律的概率计算，熟悉诱变的方法。
教学方式：多媒体演示、设问引导课时安排：1课时教学过程：一、二、设问：什么叫杂交育种1、举例设问：小麦高秆〔D，易倒伏〕对短秆〔d，抗倒伏〕为显性，抗锈病〔T〕对易感锈病〔t〕为显性。
现在有纯种高秆抗锈小麦和矮秆易感锈病小麦，试设计培育纯合矮秆抗锈小麦。
3、回参谋题，引出杂交育种的定义。
.杂交育种：把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得优良品种的育种方法。
优点：把多种优良性状集中于一身。
实例：杂交水稻、中国荷斯坦牛三、分析杂交育种的存在问题及其解决方法，复习人工诱变手段，引出诱变育种。
不能产生新的性状：单倍体育种物理：X射线、紫外线等高频电磁波。
化学：亚硝酸、硫酸二乙酯等。
生物：病毒四、定义诱变育种，分析诱变育种优缺点，并举实例。
诱变育种：利用物理、化学、生物等手段促进生物发生基因突变，再择优培育。
优点：能够产生新的基因，从而产生新的性状。
实例：“黑农五号〞、青霉菌诱变育种产生优良性状，杂交育种把优良性状集中，单倍体育种缩短育种年限。
缺点：技术本钱较高。
六、习题稳固：A、染色体数量变异B、染色体结构变异C、基因重组D、基因突变2、高秆抗病〔DDTT〕小麦与矮秆不抗病小麦〔ddtt〕杂交，F2中最适合选种要求的类型占全部类型总数的〔〕A、1/3B、1/4C、1/16D、1/6A、基因重组B、基因互换C、诱发突变D、自然突变6、用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用的时间是有丝分裂的〔〕7、与杂交育种相比，尽管人工诱变育种具有很大的盲目性，但是该育种方法的独特之处是〔〕A、可以将不同品种的优良性状集中在一个品种上B、可以在较短时间内获得纯种D、能够明显缩短育种年限8、“神舟六号〞载人飞船经过两人多天的飞行试验，终于获得了成功，这说明我国的航天技术和空间育种技术已经跃居世界前列。
最新人教版高中生物必修2-第六章第一节-杂交育种与诱变育种-教学设计(1)
第一节杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程名师精选教案 新人教版必修2
第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种【教学目标】1.知识目标初步掌握杂交育种与诱变育种的原理、方法、优点、缺点及应用。
2.能力目标讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点3.情感目标关注人类的育种应用及其意义。
【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性，用遗传图解表示各种育种过程。
【新知预知】一、杂交育种1. 古代人们利用__________________，通过长期选择，汰劣留良，培育出许多优良品种，这种选择育种不仅_____________，而且_________________________。
2. 杂交育种是将__________或__________品种的_____________，通过__________集中在一起，在经过___________和___________。
获得________________的方法。
3. 在农业生产中，杂交育种是___________的常规方法。
杂交育种的方法也用于__________的育种。
二、诱变育种1. 诱变育种的原理是_________________________________。
2. 诱变育种是指利用_______________________________，使生物____________________的方法。
3. 诱变育种取得的成就：（1）培育__________________________________；（2）在___________________方面也发挥了重要作用，如：_____________________________。
【重点问题探究】一、杂交育种1．杂交育种：是将或品种的通过Array集中在一起，再经过和，获得的方法。
2．过程：现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？(1)应采取的步骤是：①先让两纯种亲本进行，得到F1。
2015-2016年人教版必修2第六章第1节杂交育种与诱变育种教案
一、情景引入新设置情境：课上世纪九•十年代，美国著名农业和生态学者布朗曾抛出“中国威胁论”，撰文说，至U 21世纪三十年代，中国人口将达到16亿，到时谁来养活中国，谁来拯救由此引发的全球性粮食短缺和动荡危机。
实际上不仅中国面临着粮食问题，全世界都在面对粮食危机。
民以食为天，人 类从未停止过对饥饿的抗争， 从未停歇过对粮食的渴望。
而解决粮食问题的一种非常重要的方法就是培育高产优质的农作物新品种。
效果预期：学生理解生产生活中，选择育种方法的重要性，快速进入课堂。
材料展示：《诗经》：“种之黄茂”；《氾胜之书》：“取麦种，候熟可获，择穗大强者”；《齐民要术》的《收种篇》指出 ：“栗、黍、襟、粱、林，常岁岁别收，选好 穗色纯者，劁刈高悬之，至春治取别种，以拟明年种子”。
问题：分析以上材料，你能说出这种古老的育种方式是什么吗？它的原理是什 么呢？效果预期：学生了解育种工作在我国的悠久历史，形成民族自豪感。
引出选择 育种。
活动设计：引导分析选择育种的原理、局限性。
素材准备：我国的育种成果。
选择育种的育种周期长， 只能从自然界已有的变异类型中进行选择， 可选范围 有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面却不良，优良性状存在于 不同品种中，无法满足人们日益增长的需要。
在实践中，人们逐渐摸索出许多 优良的育种方法。
问题探讨：小麦有高杆和矮 杆，由D 控制的高秆对由d 控制的矮杆为显型。
小麦经常受到 一种真菌的感染出现锈病。
由T 控制的抗锈病对由 d 控制的感锈病为显性。
现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。
你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？1 •要获得的是什么品种？2 .将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来。
3.杂交育种为什 么能够将不同品种的优良性状集中在一起？杂交育种依据的 遗传学原理是什么？效果预期：引出杂交育种的概念，并引导学生分析杂交育种的原理。
活动设计：引导学生思考、讨论。
人教高中生物必修2导教案：第6章第1节 从杂交育种到诱变育种
杂交育种与诱变育种
教案目的
1.杂交育种的方法<A：知道）。
3.各育种方法的异同<A：知道）。
教案重点、难点及疑点
1.教案重点:
<1）各育种方法的异同。
2.教案难点:
<1）各育种方法的异同。
教案方法四步导学法
教案课时1课时
不同优良性状F1连续自交或杂交正在分裂基因突变改良作物品质农作物育种和微生物育种
合作探究
1.杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种的区别？
2.如何选择合适的育种方法？
质疑讲析
举例
高杆抗病与矮杆
不抗病小麦杂交
产生矮杆抗病品
种
高产青霉素菌株
的育成
抗病植株的培育
三倍体无子西
瓜的培育
培育生产人胰岛素的
大肠杆菌
<1）根据各种方法的突出优点. (2>依据基因型选择：
反馈检测
8．现代生物技术利用突变和基因重组的原理，来改变生物的遗传性状，以达到人们所期望的目的。
下列有关叙述错误的是( a >
A．转基因技术导致基因重组，可产生不定向的变异B．体细胞杂交技术克服了远缘杂交的不亲和性，可培育新品种C．人工诱变没有改变突变的本质，产生的变异是不定向的作业布置
教案反思
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
人教版高中生物必修2第6章 从杂交育种到基因工程第1节 杂交育种与诱变育种教案(5)
一、杂交育种
是将两个或多个品种的优良 性状通过交配集中在一起，再经 过选择和培育，获得新品种的方 法。
精品PPT
想一想：植物杂交育种的方法
例1： 小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病 （T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的 小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），如果你是 袁隆平，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？
精品PPT
练习2：试一试动物的杂交育种方法
假设现有长毛立耳猫（BBEE） 和短毛折耳猫（bbee），你能否培育 出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？ 写出育种方案（图解）
短毛折耳猫
长毛立耳猫
精品PPT
长毛折耳猫
杂交 Ｐ
长毛立耳 BBEE
短毛折耳 bbee
F1间 Ｆ１
长毛立耳 BbEe 长毛立耳BbEe
符合要求的变异类型
优点： 产生新基因和新的性状，能提高变异的频率，
ddTt
练习1：某作物的高秆（A）对矮秆（a）为显性， 感病（R）对抗病（r）为显性。Aa和Rr是位于 非同源染色体上的两对等位基因。今有高秆抗 病和矮秆感病纯种，人们希望利用杂交育种的 方法在最少的世代内培育出矮秆抗病新类型。 应该采取的步骤是： （1）让__高__秆__抗_病__与__矮__杆_感__病__的__品_种__进__行__杂_交__得__到__F1 （2）F__1自__交__得__到__F__2 ________ （3）在__F_2_群__体__中__选__出__矮__杆__抗__病__的__植__株________
（1）如何运用杂交育种方法利用以上3个品种获得基因型
为aabb结dd的合植上株？述（几用文个字实简要例描述，获请得过总程结即可）
2020高中生物第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教案新人教版必修2
第1节 杂交育种与诱变育种[学习目标] 1.结合实例，简述杂交育种的概念和原理，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2.简述诱变育种的概念和原理，举例说出诱变育种在生产中的应用。
3.讨论遗传变异在生产实践中的应用。
知识点一 杂交育种知识梳理1.概念：将两个或多个品种的□01优良性状通过交配集中在一起，再经过□02选择和□03培育，获得新品种的方法。
2．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)3．原理：□05基因重组。
控制不同优良性状的基因，通过减数分裂和□06受精作用重新组合在一起，产生新的基因型，从而控制相应的新的表现型。
4．杂交育种的优缺点(1)优点：□07可以把多个品种的优良性状集中在一起。
(2)缺点①杂交育种只能利用已有基因的□08重组，按需选择，并不能创造□09新基因。
②杂交后代会出现□10分离现象，育种进程□11缓慢，过程复杂。
③杂交育种只能用□12同一物种或亲缘关系□13较近的物种进行杂交。
5．适用范围杂交育种适用于能进行□14有性生殖的个体，且相关基因遵循细胞核遗传规律，只进行□15无性生殖的个体无法通过杂交育种的方法培育新品种。
6．应用(1)农业生产：改良作物品质，提高农作物□16单位面积产量。
(2)家畜、家禽的育种：如引进优质种牛与本地品种杂交，可培育出优良的品种。
1.杂交育种和杂种优势的区别。
提示：(1)杂交育种是在杂交后代的众多类型中选留符合育种目标的个体进一步培育，直至获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；(2)杂种优势主要是利用杂种F 1的优良性状，并不要求遗传上的稳定性。
2．培育细菌的新品种时能否用杂交育种？提示：不能。
细菌是原核生物，不能进行有性生殖、杂交育种只能用于有性生殖的生物。
典题精析[例1] 有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)，另一为矮秆(d)不抗锈病(t)。
这两对性状独立遗传，现要培育矮秆抗锈病的新品种，过程如下：高秆、抗锈病×矮秆、不抗锈病――→aF 1――→bF 2――→c稳定遗传的矮秆抗锈病类型。
人教版高中生物必修2第6章 从杂交育种到基因工程第1节 杂交育种与诱变育种教案(1)
第一节杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
人教课标版高中生物必修2第6章《杂交育种与诱变育种》教学设计1
第1节杂交育种与诱变育种
一、教学目标
1.知识目标
（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2.情感态度与价值观
（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
3.能力目标
（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
二、教学重点和难点
教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：
1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学方法：讨论法、演示法。
四、教学课时：1。
高中生物人教版必修二 遗传与进化高中必修2第6章第1节杂交育种与诱变育种教案3
优质资料---欢迎下载必修二第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：知识方面：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用能力方面：通过杂交育种和诱变育种教学可以培养学生的四方面的能力：1、探究能力2、小组合作能力3、动笔能力4、总结、交流和反思能力三、重难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学准备：将学生分为9个小组，教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，制作多媒体课件五、教学方法：小组合作（以学生小组讨论总结为主、教师讲解为辅）六、教学过程七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
课堂教学活动要做到收放自如。
教师的“教”是为了学生的“学”，教师应充分发挥学生主动参与学习的积极性。
要着力引导学生走近学习的过程，这就需要教师具有较强的教育教学能力，通过不断实践、多加磨练、积累经验，逐步达到能轻松自如地驾驭教材、组织好课堂教学，提升自己的教学能力，课堂总会有一些缺憾的地方，需要学习的地方太多太多，诚望各位同仁多多指教！。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》教学设计-教学文档
第一节杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
2020年最新人教版高中生物必修2第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教案(2)
第6章从杂交育种到基因工程●章节规划前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理。
由于这些内容是按照科学史的线索展开的，为使主线清晰，层次分明，较少涉及这些原理在生产实践上的应用。
实际上人类将遗传和变异原理应用于生产实践由来已久，并且随着认识的深入，技术的改进，应用的范围日益广泛，效果日益显著。
本章将集中讲述遗传和变异原理在实践上的应用，并且是按照技术发展历程的线索来展开内容的，以期使学生在了解遗传学原理应用的同时，在“科学、技术、社会”（STS）方面有更多的思考，获得更多的启示。
本章各节知识的内在联系及与其他章节知识的联系：本章内容围绕遗传学原理和规律在生产生活中的应用展开。
通过截取三个具有代表性的阶段，即杂交育种、诱变育种和基因工程，再现了人类的互动。
应用遗传学原理和规律对其他生物利用和改造的历程，体现了科学与技术的互动。
与其他章的联系：第1章的分离定律与自由组合定律，为理解本章介绍的传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
第3章中有关DNA的结构、基因的本质，第4章中基因指导蛋白质的合成等内容，是学习本章基因工程及其应用的基础。
第5章中有关基因突变的内容是学习本章诱变育种的基础。
第5章中有关染色体变异及多倍体育种、单倍体育种的内容与本章杂交育种、诱变育种和基因工程形成育种知识的完整体系。
与学生经验的联系：初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书第1章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
对于基因工程，学生也并不陌生，不仅大众传媒上常有介绍，市场上销售的食品中，有的也标注了是否含有转基因成分的标记或文字说明。
本章是在学生对基因工程已有感性认识的基础上，简述基因工程的基本原理及应用，并着重引导学生关注转基因生物和转基因食品的安全性问题。
本章教学内容分析：本章包括2节，其知识结构列表如下：从杂交育种到基因工程品的安全性转基因生物和转基因食基因工程与药物研制基因工程与作物育种基因工程的应用基因的运载体基因的针线基因的剪刀基因工程的原理诱变育种杂交育种杂交育种与诱变育种基因工程及其应用本章教学价值：1.知识方面（1）举例说出生物变异在育种上应用的事例。
人教版生物必修二第6章 从杂交育种到基因工程第1节《杂交育种与诱变育种》参考教案1
第1节 杂交育种与诱变育种
一、教学目标
知识目标
（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
情感态度与价值观
（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
能力目标
（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
二、教学重点和难点
教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：
1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学方法：讨论法、演示法。
四、教学课时：1 五、教学过程。
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展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片， 引起学生的兴趣。
［师生互动］ 教师：这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的 选择，汰劣留良， 培育出来的优良品种。但是这种选择育种的方法周 期长，可选择的范围又有限，有些品种只在某一方面有优势，而另一 方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐 摸索出许多优良的育种方法。 1. 杂交育种 请同学们阅读课本的“问题探讨”并进行讨论。 学生：分组讨论。各小组选派代表上台陈述自己的具体设想，并 把设想用遗传图解在实物投影仪上表示出来。 听课的同学对各小组的 方案进行评价。 教师：从上述同学们的汇报交流中， 我们发现大家使用的方法都 是杂交育种， 看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。 现 在我们来分析各组的方案是否科学规范。 （再次出示各小组的遗传图解） 由同学们指出其优点和不足， 并 提出自己的疑问。 学生 1：……我们的问题是： 杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？ 什么是规范的遗传图解？ 学生 2：……我们的问题是：如何推测杂交育种可能的选育过程 和结果？培育出的一个新品种， 如何判断它是否符合预期的要求呢？
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进而使学生认识科学技术与社会之间相互影响、 相互制约的关系。 在 某一历史阶段， 由于科学认识的局限性， 科学技术总会存在一些难以 解决的问题， 这些问题阻碍了生产力的提高。 随着科学认识的不断深 入，技术上的问题得以解决， 生产力也随之提高； 社会生产力的提高， 又能反过来促进科学技术的发展。
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3. 情感态度与价值观 （ 1）讨论育种科学技术的发展是科学、 技术和社会的相互作用。 （ 2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的 巨大作用。 ●教学重点 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 ●教学难点 （ 1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 （ 2）用遗传图解表示各种育种过程。 ●教具准备 教师课件。 ●课时安排 1 课时 ●教学准备 ［课前准备］ 教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例， 分析其 中包含的遗传学规律， 体会科学技术在发展社会生产力、 推动社会进 步等方面的巨大作用。 ［情境创设］ 教师展示课前收集的古人驯化野生动物、 栽培植物的图片资料制 成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、 猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生
在进行杂交育种的学习时，选用典型的育种实例——培育高产、 抗病的小麦作为切入点，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方 法，分析其中蕴含的遗传学规律。 并引导学生应用遗传学规律和遗传 图解，对特定的杂交组合进行理论分析， 推测可能的选育过程和结果， 进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处及其解决方法。 同时 要引导学生去理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，
（ 1）举例说出生物变异在育种上应用的事例。 （ 2）简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。 （ 3）简述基因工程的原理及其应用。 2. 情感态度与价值观方面 （ 1）关注转基因生物和转基因食品的安全性。 （ 2）讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、 技术和社会的相互作用。 3. 能力方面 （ 1）运用遗传和变异原理 , 解决生产和生活实际中的问题。 （ 2）进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析。 本章教学安排： 本章包括 2 节：第 1 节《杂交育种与诱变育种》和第 2 节《基因 工程及其应用》。本章教学用 3 课时，其中第 1 节用 1 课时，第 2 节 用 2 课时。第 1 节《杂交育种与诱变育种》 对应于课程标准的要求 “搜 集生物变异在育种上应用的事例” ，对学生在知识层面的要求是达到 理解水平。第 2 节《基因工程及其应用》对应于课程标准要求“关注 转基因生物和转基因食品的安全性” ，对学生在情感目标上的要求是 达到反应（认同）水平。
为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。对于基因工
程，学生也并不陌生，不仅大众传媒上常有介绍，市场上销售的食
品中，有的也标注了是否含有转基因成分的标记或文字说明。本章
是在学生对基因工程已有感性认识的基础上，简述基因工程的基本 原理及应用，并着重引导学生关注转基因生物和转基因食品的安全
性问题。
3／ 16。
思考：我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗？
学生：不可以，因为其中有 2/16 的植株是杂合子，它们的下一
代会出现性状分离。
教师：那么，如何才能得到可以代代遗传的优势品种？
学生：要想得到可以代代遗传的优势品种， 就必须对在 F2中所得
到表现型为高产抗病（一显一隐）的植株连续自交和选育，逐步淘汰
.
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以课本的两个小麦品种杂交为例 : 如果小麦中，高产（ A）对低产
（a）是显性，不抗病（ B）对抗病（ b）是显性，我们需要的是高产
抗病的纯种， 假定两个亲本小麦品种都是纯合子， 请绘出育种过程的
基因型图解。
（每人都在作业本上尝试书写，请两位同学在黑板上书写）
教师：点评，并示范书写过程如下：
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学生 3：……如果我们需要的性状是显性该如何选？如果是隐性 呢？如果既有显性又有隐性呢？选出的新品种应该是纯合子还是杂 合子？
学生 4：……有没有更简洁的遗传图解呢？ 教师：同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。 学生：分组讨论，发言。 教师：点拨、解答同学们的问题： 杂交育种依据的遗传学原理就是： 基因的自由组合定律， 即通过 杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良 基因组合到一起，从而创造出对人类有益的新品种。 课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形 式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程的。同学们在书写时，要依 据基因的自由组合定律的原理，把每一代的可能表现型都正确的写 出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。 选育出的新品种必须 是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。这里，同 学们可能发现了问题： 隐性性状的品种肯定是纯合子， 但显性性状的 品种就有可能是纯合子，也有可能是杂合子，该如何鉴定呢 ?如果我 们需要的性状是显性性状， 育种时就用亲本的杂交后代连续自交， 逐 步淘汰，直到不再发生性状分离为止； 如果我们需要的性状是隐性性 状，育种时就从杂种二代中直接选用。 遗传图解有更简洁的表示方法， 即用我们在第 1 章所学的基因型 的方式来表示。
P
AABB( 高产不抗) × aabb( 低产抗病)
配子
AB
ab
F1
AaBb( 高产不抗)
×
F2 基因型
1/ 16AABB
1/ 16aaBB
1/ 16AAbb
1/ 16aabb
2/ 16AaBB
2/ 16aaBb
2/ 16Aabb
2/ 16AABb 4/ 16AaBb
根据表自现型由组9/合16高定产不律抗， 在3/ 1F62低中产不高抗产抗病3/ 1（6高产一抗显病 一隐）1/ 16品低产种抗病占总数的
人工诱变育种的学习是在学生讨论杂交育种的不足之后。 教师可 以针对这一方法的不足， 结合基因突变和染色体变异的相关知识， 介 绍人工诱变育种。教师可以结合具体实例分析诱变育种的基本原理， 并通过与杂交育种的比较， 分析诱变育种的优点。 在此基础上，进而引 导学生分析诱变育种方法的不足， 并鼓励学生应用所学的遗传变异规律 设想解决的办法。
●三维目标 1. 知识与技能 （ 1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不 足。 （ 2）举例说出诱变育种在生产中的应用。 （ 3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 （ 4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异 同点。 2. 过程与方法 （ 1）尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。 （ 2）运用遗传和变异原理 , 解决生产和生活实际中的问题。
本章教学内容分析：
本章包括 2 节，其知识结构列表如下：
从 杂交育种到基 因工程
杂交育种 杂交育种与诱变育种
诱变育种
基因工程及其应用
基因工程的原理
基因的剪刀 基因的针线 基因的运载体
基因工程与作物育种 基因工程的应用
基因工程与药物研制 转基因生物和转基因食 品的安全性
本章教学价值：1. 知识方面. Nhomakorabea 精品文档
不符合要求的植株， 直到不再发生性状分离， 就是我们要选育的能够
稳定遗传的纯合子新品种 AAbb。
思考：我们选育出的纯合子新品种 AAbb，在 F2 所有的后代中的
概率是 1/16 。那么它在 F2 的高产抗病后代中的概率又是多少？
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学生： 1/3 。 教师：通过上述分析，请给杂交育种下一个合理的定义。 学生：杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中 在一起，再通过选择和培育得到新品种的方法。 教师：请举出我国在杂交育种方面的成就。 学生：袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等。 教师：综上所述杂交育种的优点是很明显的， 但是在实际操作中， 会遇到不少困难。 请从杂交后代可能出现的类型， 以及育种时间等方 面，分析杂交育种方法的不足。 学生：分组讨论，各小组选派代表回答。 教师：杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创 造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢（一般需 5～7 年），过程烦琐。这些都是杂交育种方法的不足。有没有更好的 育种方法来弥补这些缺点呢？ 2. 诱变育种 学生：分组讨论。 教师提示：从变异的角度去思考，并举例说明其可行性。 学生 1：利用基因突变的原理，用辐射方法处理大豆，可以培育 优良的大豆品种。如 : 黑农五号。 学生 2：利用基因突变的原理，利用返回式卫星和高空气球搭载 农作物种子， 使种子在空间条件下发生基因突变， 进行农作物遗传性 状的改良。如：卫星“ 87－2”青椒、“航育 1 号”水稻、“豫麦 13 号
第 6 章 从杂交育种到基因工程