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语言文字运用试题分析(核按钮)ppt
第5单元
语言文字运用（四） 语言文字运用（
• 真题演练 • 1. 试题解析 • 本题考查“语言表达简明、连贯、得体”的能力。此题重 本题考查“语言表达简明、连贯、得体”的能力。
点考查语言连贯的能力，将从文段中抽出的6个句子编排 点考查语言连贯的能力，将从文段中抽出的6 成先后顺序不同的四组， 成先后顺序不同的四组，要求考生确认能使文段复原的一 这个语段是介绍玉树藏族自治州的一段说明性文字， 组。这个语段是介绍玉树藏族自治州的一段说明性文字， 其合理的说明顺序应该是地理位置、海拔高度、气候特点、 其合理的说明顺序应该是地理位置、海拔高度、气候特点、 物产四个方面， 物产四个方面，从原文抽出的六句话都是说明前三个方面 根据其内容， 的，根据其内容，排列其安插在文段中的先后顺序并不困 难。
• 就答题示例如果是小溪，应该有溪水的清澈见底；
如果是大海，就应该有海洋的广博胸怀；如果是 潭水，就应该有潭水的厚重深邃。
• 6. 试题解析 • 本题重点考查“语言表达连贯”的能力。解答时须要通读全部文句， 本题重点考查“语言表达连贯”的能力。解答时须要通读全部文句，
可在把握文段内容、理清思路的基础上确定首句，抓住前后的衔接词、 可在把握文段内容、理清思路的基础上确定首句，抓住前后的衔接词、 照应词。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓 照应词。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现” 住前后的衔接词、照应词排序， 句中的“后来” 住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前文的 本是” 是对③的具体阐释，④⑤②是总分结构 是总分结构， “本是”，①是对③的具体阐释，④⑤②是总分结构，⑤照应后文的 同追述的示现相反” “同追述的示现相反”。
• 参考答案①难道感恩就只是给父母洗脚吗②学校
语言文字运用（四） 语言文字运用（
• 真题演练 • 1. 试题解析 • 本题考查“语言表达简明、连贯、得体”的能力。此题重 本题考查“语言表达简明、连贯、得体”的能力。
点考查语言连贯的能力，将从文段中抽出的6个句子编排 点考查语言连贯的能力，将从文段中抽出的6 成先后顺序不同的四组， 成先后顺序不同的四组，要求考生确认能使文段复原的一 这个语段是介绍玉树藏族自治州的一段说明性文字， 组。这个语段是介绍玉树藏族自治州的一段说明性文字， 其合理的说明顺序应该是地理位置、海拔高度、气候特点、 其合理的说明顺序应该是地理位置、海拔高度、气候特点、 物产四个方面， 物产四个方面，从原文抽出的六句话都是说明前三个方面 根据其内容， 的，根据其内容，排列其安插在文段中的先后顺序并不困 难。
• 就答题示例如果是小溪，应该有溪水的清澈见底；
如果是大海，就应该有海洋的广博胸怀；如果是 潭水，就应该有潭水的厚重深邃。
• 6. 试题解析 • 本题重点考查“语言表达连贯”的能力。解答时须要通读全部文句， 本题重点考查“语言表达连贯”的能力。解答时须要通读全部文句，
可在把握文段内容、理清思路的基础上确定首句，抓住前后的衔接词、 可在把握文段内容、理清思路的基础上确定首句，抓住前后的衔接词、 照应词。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓 照应词。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现” 住前后的衔接词、照应词排序， 句中的“后来” 住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前文的 本是” 是对③的具体阐释，④⑤②是总分结构 是总分结构， “本是”，①是对③的具体阐释，④⑤②是总分结构，⑤照应后文的 同追述的示现相反” “同追述的示现相反”。
• 参考答案①难道感恩就只是给父母洗脚吗②学校
核按钮 综合训练 答案共18页
核按钮 综合训练 答案
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
1效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
1效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特