习作课
部编四年级语文上册《习作、“写观察日记”》 优质课 教案
部编四年级语文上册《习作、“写观察日记”》优质课教案一. 教材分析《习作、“写观察日记”》这一课是部编四年级语文上册的习作课。
通过学习本课，学生要学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
教材中提供了观察日记的格式和写作方法，以及一些观察实例，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够注意到生活中的细节。
但是，他们在写作方面还存在一定的困难，比如观察到的内容不知道如何用文字表达，观察的目的性不强等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确观察的目的，指导学生如何把观察到的内容用文字表达出来，并能够进行适当的修饰和描绘。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下来。
2.培养学生观察的目的性和写作能力。
3.引导学生通过观察和写作，发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下来。
2.教学难点：指导学生如何把观察到的内容用文字表达出来，并能够进行适当的修饰和描绘。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、写作等方式，培养学生的观察能力和写作能力。
六. 教学准备1.教师准备一些观察实例，用于引导学生进行观察和写作。
2.学生准备一本观察日记本，用于记录观察和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题驱动，引导学生明确观察的目的，激发学生的观察兴趣。
例如：“同学们，你们平时喜欢观察生活中的事物吗？你们观察过哪些事物？观察有什么好处呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现一些观察实例，引导学生明确观察的内容和方式。
例如：“同学们，你们看这是什么？它有什么特点？我们可以怎样用文字把它记录下来呢？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同观察一个事物，并用文字把它记录下来。
人教部编四年级上语文《习作2》优质课教学设计精彩片段【教学设计】
人教部编四年级上语文《习作2》优质课教学设计精彩片段【教学设计】一. 教材分析《习作2》是人教部编四年级上语文的一篇优质课。
本篇文章以记叙为主，要求学生通过阅读理解文章内容，学会通过细节描写来表现人物的性格特点，并能够运用到自己的写作中。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但部分学生在细节描写和人物性格表现方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生通过细节描写来表现人物性格。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握人物性格的表现方法，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生学会通过细节描写来表现人物性格的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，学会通过细节描写来表现人物性格。
2.难点：学生能够将所学的人物性格表现方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析文章中的人物性格表现方法，让学生直观地理解并学会运用。
3.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4.写作实践法：学生在课堂上进行写作练习，及时反馈并指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教材：《人教部编四年级上语文》2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：与文章相关的人物性格表现案例、写作练习素材等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论日常生活中遇到的人物，引发学生对人物性格的思考。
进而引入本节课的主题——《习作2》的人物性格表现。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示文章，引导学生朗读，理解文章内容。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版语文四年级上册的一篇习作。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察身边的事物，用文字记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
教材中给出了观察日记的写作方法和注意事项，教师需要引导学生运用这些方法，完成一篇内容丰富、条理清晰的观察日记。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，他们能够观察到身边的事物，并用简单的文字进行描述。
但是，学生在写作过程中往往存在观察不细、内容不具体、条理不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高观察能力和写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察身边的事物，培养观察能力。
2.引导学生运用观察日记的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生书面表达的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用观察日记的写作方法，完成一篇内容丰富、条理清晰的观察日记。
2.教学难点：观察事物的细节，用文字准确、生动地描述出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察和写作的能力。
2.示范法：教师示范写作过程，让学生模仿和实践。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享观察和写作的经验。
六. 教学准备1.教师准备一篇内容丰富、条理清晰的观察日记作为示范。
2.学生准备观察对象，如植物、动物、人物等。
3.教学PPT，包括观察日记的写作方法和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起之前学过的观察日记相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇内容丰富、条理清晰的观察日记作为示范，让学生初步感知观察日记的特点。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的观察对象，进行观察并尝试写作。
教师在这个过程中对学生进行个别指导，帮助学生解决观察不细、内容不具体、条理不清晰等问题。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案一. 教材分析《习作例文·习作》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文，主要目的是让学生通过学习这篇课文，了解习作的技巧和方法，提高自己的写作能力。
本课的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
课文通过具体的例文和习作，让学生学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生细致观察生活，准确表达自己的思想和感受，同时，也要注重句子结构的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过学习课文，学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，提高自己的写作能力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.教学难点：学生能够运用课文中的习作技巧和方法，独立完成一篇习作。
五. 教学方法本课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好笔记本和文具。
1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”学生回答问题后，教师总结：“今天，我们就来学习如何把有趣的事情写下来，让大家一起分享。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生仔细阅读课文，让学生通过自主学习，理解课文内容。
习作教学计划6篇
习作教学计划6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。
如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。
下面，我将结合自己的教学经验，分享一些关于如何上作文课的经验和方法。
首先，作文课的开篇很重要。
在开始上作文课之前，老师可以通过引入一些有趣的话题或者故事，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
比如，可以通过展示一幅图片、播放一段视频、讲述一个小故事等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中进入写作状态。
其次，作文课的中间环节要注重指导和激发。
在学生动笔写作之前，老师可以通过讲解写作技巧、分析范文、提出写作要求等方式，引导学生理清写作思路，明确写作目的，帮助学生提高写作水平。
同时，老师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们在写作中表达自己的观点和情感。
最后，作文课的结尾要注重总结和展望。
在学生完成作文之后，老师可以选取一些学生的作文进行展示和点评，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地改进自己的写作。
同时，老师可以对学生的写作成绩进行总结，给予肯定和鼓励，激发学生的写作热情，同时也可以对下一堂作文课的内容进行展望，让学生对写作课程充满期待。
总之，如何上好作文课，需要老师在课堂教学中注重启发学生的思维，引导学生的表达，激发学生的写作兴趣。
只有通过不断地引导和指导，让学生在愉快的氛围中提高写作水平，才能真正做到上好作文课。
希望每一位语文老师都能在作文课上发挥自己的特长，让学生爱上写作，享受写作的乐趣。
《小学习作课》课件
藏，我藏在草垛里睡着了，小伙伴找不到 我，妈妈也找不到我。于是，妈妈发动全 村人一起找我。最后，细心的二婶从草垛 里发出的鼾声中找到了我。妈妈急得哭了 好久，我特别内疚。从此以后，我再也不 贪玩，再也不让妈妈担心了。
饱经风霜的老屋 “饱经风霜的老屋”让我想到 一所经历了上百年风雨的老房子。 房子破旧不堪，下雨时漏雨，刮风 时漏风，虽然现在已无人居住，但 是它见证了几代人的成长。
饱经风霜的树 “饱经风霜的大树” 让我想到一棵大树经历了 风霜雨雪，甚至是电闪雷 击，仍然顽强地生长。
树林的深处
“树林的深处”让我 想到树林里的小木屋。护 林员在那儿一住就是几十 年，用自己的青春守护着 周围的山林。
秋天的深处
“秋天的深处”让我想到了秋天 最美的景色。枫叶红得似火，燃烧了 整个山坡；黄叶轻轻飘落，好像蝴蝶 在飞舞。果园里，苹果绽放出绚丽的 笑脸，红红的脸颊洋溢着幸福的喜悦； 柿子树上挂起了小灯笼，一个个在风 中欣然点头；石榴笑得也太不矜持了， 露出了颗颗大牙齿。
“心灵的深处”让我想到藏于内心的 秘密。童年生活是内心深处最柔软、最美
心灵的深处
选择一个词语，把你想到的 用一段话写下来。
饱经风霜的脸
“饱经风霜的脸”让我想到老人经历生 活的磨难后满是皱纹的脸。每天早晨，小区 门口都会有一个老爷爷在卖青菜。他身体瘦 小，总是戴着一顶小白帽，脸上布满皱纹。 他说，去年暴雨，家里的大棚被毁，因此现 在只能靠卖菜补贴家用。生活的重担，沧桑 的岁月，在老人脸上留下了痕迹。
《小学习作课》
根据习作内容的不同，结合拟题 方法，自修改自己的习作题目。
读下面的词语，你想到了什么？ 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
最新人教部编版小学四年级语文上册《习作：写观察日记》公开课精品课件
同学们，在这节习作课，我们学习了写观察 日记这样的文章，我们在介绍事物的时候，要注 意不断进行观察，围绕中心句，抓住特点来写， 详略得当，做到中心突出，感情真挚。
同学们， 再见！
观察植物，要观察它的干、茎、叶等各 部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、 叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜 色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻 花散发出来的香味。
观察动物，就要观察动物的外形，生活 习惯等特点。可以写下观察者当时的想法 和心情，如果能附上图画和照片就更好了。
3.按照一定顺序认真地进行观察记录。 学会按一定的顺序，有条理地写下观
最新人教部编版小学四年级语文上册
习作：写观察日记
叶圣陶经过一段时间的观察,了解了爬山 虎向上爬的秘密;法布尔观察了很久，终于 看到了蟋蟀筑巢的全过程;比安基用日记的 形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。
观察要求
我们也可以试着进行连续观察， 用观察日记记录自己的收获。
我在花盆里种下几粒种子，观察种子发 芽的过程。
秋天到了，有的树叶开始变色了， 我要记录树叶颜色的变化。
月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要 观察月亮变化的过程。
我要观察家里养的小猫。
习作内容
同学们，在我们生活中的事物每天都在 悄悄发生着变化。你有没有留意过？今天的 习作就是写一篇观察日记。
写作要求
观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可 以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如 果能附上图画或照片就更好了。
整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观 察得细致，内容记得准确、形象。
思路导航
本次的习作该怎样去写呢？
首先写作的内容可以选择种植花草果木、饲养小 动物、观察气候变化、做科学小实验。 接着拟好题目，围绕同一个观察内容来写，时间 要有连续性，内容之间的衔接要紧密。 用连续日记的格式来写观察中的发现。
部编版语文四年级上册《第四单元习作我和________过一天》一等奖创新教案
部编版语文四年级上册《第四单元习作我和________过一天》一等奖创新教案一. 教材分析本节课为部编版语文四年级上册第四单元习作课，题目为《我和______过一天》。
本节课主要让学生通过想象，与一个自己喜欢的人或物一起度过一天，并将其过程记录下来。
教材提供了丰富的素材，让学生学会通过细节描写来表现人物的特点，同时学会用恰当的语言表达自己的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。
他们在生活中有自己喜欢的人或物，对于与这些人或物一起度过一天的活动充满兴趣。
但部分学生在写作时可能会遇到选材不当、细节描写不够丰富、情感表达不准确等问题。
三. 教学目标1.让学生学会通过观察、思考，选择一个自己喜欢的人或物，与它一起度过一天，并将其过程记录下来。
2.培养学生用恰当的语言表达自己的情感，学会细节描写，突出人物特点。
3.引导学生发挥想象，勇于创新，提高写作兴趣和能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会选择合适的素材，通过细节描写表现人物特点，用恰当的语言表达情感。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将人物特点和情感表达准确、生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生通过观察、思考，自主选择写作素材。
2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高写作能力。
4.情感引导法：教师以示范写作的方式，引导学生表达真实、自然的情感。
六. 教学准备1.教师准备优秀作文案例，用于分析和讲解。
2.准备与课程相关的人物图片、事物图片等，激发学生想象力。
3.准备写作素材，引导学生进行选择。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考自己喜欢的人或物，激发学生写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀作文案例，让学生初步感受如何通过细节描写表现人物特点，用恰当的语言表达情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，选择自己喜欢的人或物，与它一起度过一天，并将其过程记录下来。
统编版语文三年级上册习作《我们眼中五彩缤纷的世界》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册习作《我们眼中五彩缤纷的世界》公开课一等奖创新教学设计小学语文三年级上册习作课《我们眼中五彩缤纷的世界》教学设计及教学反思一、教材分析统编本三上第五单元是统编教材第一次出现的以“观察"为主题的习作单元。
通过《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文的学习，让学生学习观察及表达；借助“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，在“初试身手"环节初步运用。
习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，指导学生观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。
课本呈现的插图从“一处美丽的风景”“早晨街道的一处场景"学校教室课间场景”等不同的角度提示学生可观察的对象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。
二．学情分析1.从观察的角度进行分析，三年级学生处于发展能力的关键期，能够敏锐地观察到事物的特征与变化。
但是如何如何引导学生留心观察、细心观察身边的事物，同时发现其中的变化是较为困难的。
2.从表达的角度进行分析，三年级学生具备了简单写作的能力。
但是让学生把最近观察印象深刻的一种事物或一处场景写下存在一定的困难。
三、教学目标1. 借助图片、观察记录单激活回忆，学会如何仔细观察，感受观察的乐趣。
2. 学习例文，归纳梳理、提炼方法，把观察所得写下来。
3. 与同伴分享自己的观察感受,主动关注生活，乐于表达自己的真实感受。
四、教学准备初步完成观察记录单中的观察点、观察方法、观察记录和初试身手.五．教学流程一．播放视频激趣，引出课题。
1.播放视频2.引导学生说说：在视频中你看到了怎样的世界，有什么感受？（世界是多么缤纷的，多姿的，五彩的，充满活力的……）3.交流小结，引出课题：只要我们留心观察，就会有所发现，怎么把我们眼里的缤纷世界写下来呢？今天，我们就一起来学习如何写好——我们眼中的缤纷世界（出示，齐读）。
二．梳理习作素材，明确观察方法。
1.（课件出示）梳理学习观察单，学习留心观察（1）我们班的孩子特别爱观察，不少同学还把自己的观察记录了下来，请拿出你们的观察学习单（出示观察记录单）谁来说说看：你观察了什么？有什么发现？（2）请3个学生自由说教师适时评价：你们真有一双善于发现美的眼睛，只要我们留心观察身边的事物，就一定有新的发现。
习作教学研讨课教案
习作教学研讨课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握习作的基本概念和重要性。
2. 培养学生对习作的兴趣和积极性。
3. 引导学生运用合适的习作方法和技巧进行写作。
4. 提高学生习作的表达能力和创造力。
二、教学内容1. 习作的基本概念和定义2. 习作的重要性和作用3. 习作的方法和技巧4. 习作的评价和修改三、教学方法1. 讲授法：讲解习作的基本概念、重要性和作用。
2. 示范法：展示优秀的习作案例，让学生进行欣赏和分析。
3. 练习法：让学生进行实际的习作练习，给予指导和反馈。
4. 讨论法：组织学生进行习作交流和讨论，促进相互学习和提高。
四、教学准备1. 准备习作的基本概念和定义的PPT或黑板。
2. 准备一些优秀的习作案例，以便进行示范和分析。
3. 准备习作练习的纸张和文具。
4. 准备习作评价的标准和修改的方法。
五、教学过程1. 导入：引入习作教学研讨的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解习作的基本概念和定义，让学生了解习作的基础知识。
3. 讲解习作的重要性和作用，让学生明白习作的意义和价值。
4. 展示一些优秀的习作案例，进行示范和分析，让学生学习借鉴。
5. 引导学生进行实际的习作练习，给予指导和反馈，帮助学生提高。
6. 组织学生进行习作交流和讨论，促进相互学习和提高。
7. 对学生的习作进行评价，提供修改的意见和建议。
9. 布置课后习作任务，让学生继续进行习作练习。
10. 结束教学，给予鼓励和肯定，激发学生对习作的兴趣和信心。
六、教学评估1. 观察学生在习作过程中的表现，包括专注度、参与度和合作度。
2. 通过学生的习作作品，评估学生的理解和掌握程度。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
4. 定期进行习作测试，以检查学生的进步和提高。
七、习作作业布置1. 布置相关的习作任务，要求学生在家中完成。
2. 提供习作的素材和话题，激发学生的创造力和想象力。
3. 设定作业的提交时间和格式要求。
习作教学设计15篇
习作教学设计15篇习作教学设计1教学目标：一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受，感受要真。
三、练习快速作文。
教学重点：了解话题作文的特点。
教学时数：三课时教学过程：第一课时一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题：爱心。
讨论：1、什么是爱心？2、在我们当中，有哪些爱？对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱……三、学生构思。
5分钟四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。
五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。
教师巡视。
第二课时学生继续草稿，同桌修改。
第三课时学生宣读作文，教师点评。
重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。
习作教学设计2设计理念消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
设计特色自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。
教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。
意图由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。
二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文１、阅读《好阿姨》。
（１）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里（２）交流、讨论。
（３）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
（４）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
2024年小学“习作课”课型研讨总结模版（2篇）
2024年小学“习作课”课型研讨总结模版一、前言习作课是小学语文课程中的重要一环，旨在提高学生的写作能力和文学素养。
随着时代的发展和教育改革的推进，习作课也在不断的创新和演变。
本文将对____年小学“习作课”课型的研究进行总结。
二、研讨内容1. 习作课的目标习作课的主要目标是培养学生的写作能力和文学素养。
写作能力是学生的基础能力之一，对他们的学业发展和终身发展都起着重要的作用。
而文学素养则可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，丰富他们的精神世界。
2. 习作课的内容习作课的内容应该根据学生的年龄特点和课程要求来确定。
在____年小学“习作课”课型中，可以将课程内容分为基础写作、创意写作和文学欣赏三个方面。
基础写作主要包括句子的构造、段落的组织和篇章的布局等基本要素。
创意写作则侧重于激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和写作技巧。
文学欣赏则可以通过阅读和欣赏优秀的文学作品来提升学生的阅读理解能力和审美能力。
3. 习作课的教学方法习作课的教学方法应该灵活多样，根据不同的内容和学生的特点选择合适的教学方法。
在基础写作方面，可以采用讲解、演示和练习相结合的方式，帮助学生掌握写作的基本技巧。
在创意写作方面，应该注重培养学生的独立思考和创造力，可以采用启发式教学和分组合作的方式，激发学生的积极性和参与度。
在文学欣赏方面，可以通过课堂讲解、课外阅读和文学作品鉴赏等方式，让学生感受文学的魅力。
4. 习作课的评价体系习作课的评价体系应该注重学生的整体发展和个性特点，不仅要评价学生的写作水平，还要评价他们的思维能力、语言表达能力和情感认知能力等方面。
评价可以采用多种形式，包括写作作业、口头表达、小组合作和课堂表现等。
评价过程中要注重肯定学生的优点，鼓励他们的努力，并给予具体的建议和指导，帮助他们进一步提高。
三、研讨心得通过对____年小学“习作课”课型的研讨，我深刻认识到写作能力对学生的发展至关重要。
在教学过程中，要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，鼓励他们勇于表达和创新。
语文课程《习作》教学设计一等奖3篇
3、语文课程《习作》教学设计一等奖【设计思路】本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。
【导写过程】一、观察照片，感知内容１、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。
）２、现在由我来揭示它的谜底，这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
同学们，你说对了吗？设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。
这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。
二、拓展思维，丰富内容１、借助课件，想象事情的经过：⑴出示课件：（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。
看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。
年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）⑵看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。
）⑶同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。
因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。
你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）⑷学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
２、链接课文，想象孩子的命运：⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
习作介绍一种事物市公开课一等奖省优质课获奖课件
2.自主观察。同学们，请你抓住 自己所带物品一个特征，按照一定次 序，从不一样方面，使用不一样方法 来观察。
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3.仔细观察后，完成以下学习卡。
事物名称 事物所属类别
事物特点
从哪些方面观察事物
按什么次序观察
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（1）范文1：《我文具盒》。 我文具盒
文具盒，这是一个很常见物品，但我却 很喜欢它。因为在学习上，它就像我辅导老 师，给我在学习上提供了很大帮助。
火星秘密
草原旅游指 南
中国传统吉祥 物
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能够选择表格中题目，也能够自拟题 目，介绍一个事物。
写之前，细致观察要写事物，并搜集 相关资料，深入了解这个事物，想清楚从 哪几方面来介绍。
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写时候注意以下几点： ◇写清楚事物主要特点。 ◇试着用上恰当说明方法。 ◇能够分段介绍事物不一样方面。
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它有一个红色车厢，长22厘米，宽8厘米。 车背上有三只可爱小动物：一只雪白小兔子， 两只蓝白相间小猫咪；它还有个粉红色车头， 驾驶座上画着一只小熊猫，它有两个黑色眼圈， 好像戴上了一个墨镜。车头
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前和车头后都有两盏明亮车灯，好看极了！ 文具盒共有两层，第一层很窄，只能放
几只铅笔，盒底是乘法口诀表；第二层很宽， 能放下东西很多，里面能放下钢笔、铅笔、 尺子和橡皮……这个文具盒给我带来了许多 方便。
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桌子
风扇
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花朵
篮球
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我们身边事物千千万万，怎样才能抓 住事物主要特点进行描述呢？今天这节习 作课，就让我们去观察一个自己了解并感 兴趣事物，并将它介绍给大家。
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回顾课文
《太阳》一课中，介绍了太阳
人教版小学六年级下册语文精品上课教案 第三单元 习作：让真情自然流露
习作：让真情自然流露教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学重点1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
教学难点1.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
2.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感，也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动，还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
学前准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程板块一图片展示猜心情1.看图片猜心情师：同学们，欢迎来到慕课堂，今天我们来学习习作《让真情自然流露》。
看看图片中的小朋友，猜猜她的心情怎么样。
课件出示生1：第一个小朋友很开心，第二个小朋友是愁眉苦脸的。
生2：第三个小朋友伤心得哭起来了，第四个小朋友很愤怒。
师：同学们猜一猜发生了什么事情，让他们露出这样的表情。
生1：第一个小朋友肯定是得到表扬了，或者妈妈给她买了喜欢的玩具，所以很开心。
听习作教学课心得体会（5篇）
听习作教学课心得体会习作教学课是我大学期间非常喜欢的一门课程。
通过学习习作教学课，我不仅提高了我的写作能力，还对教学方法和技巧有了更深入的了解。
以下是我关于习作教学课的心得体会。
首先，在习作教学课中，学生们可以尝试各种写作形式，如散文、小说、杂文等。
这使得习作教学课成为一个非常开放和自由的领域。
老师会引导我们进行写作练习，为我们提供主题和写作技巧，并给予我们及时的反馈和建议。
这样的练习可以帮助我们不断地探索和发展自己的写作风格。
其次，习作教学课也注重培养学生的创造力和想象力。
老师会鼓励我们通过观察、思考和想象来创作作品。
他们教会我们如何发现日常生活中的细节和情感，并将其转化为文字的力量。
通过习作教学课，我学会了观察并捕捉生活中的点滴，以及如何利用文学的方式来表达自己的情感和想法。
习作教学课还注重写作技巧的培养。
老师会教授我们各种写作技巧，如写景、描写人物、构思情节等。
通过学习这些技巧，我能够更好地组织和呈现我的思想。
我学会了使用恰当的词语、句式和修辞手法来增强文章的表现力和感染力。
在学习习作教学课的过程中，我真正感受到了写作的乐趣和创作的力量。
除了课堂上的学习，习作教学课还鼓励学生进行写作讨论和交流。
老师组织了各种形式的写作分享会和作品评选活动，为学生们提供了一个展示和交流作品的平台。
通过与同学们的交流和互动，我深感到写作是一个团队合作的过程。
他人的意见和建议可以帮助我发现自己作品的不足之处，并在下一次的写作中做得更好。
在习作教学课中，我也发现写作是一个反复修订和完善的过程。
我的写作作品经过老师和同学的反复批评和修改，不断地得到改进和提升。
这使我懂得了写作需要耐心和毅力，需要不断地推陈出新和不断地追求进步。
习作教学课帮助我培养了对写作的热爱和坚持，并且教会我如何持续不断地提高自己的写作水平。
总的来说，习作教学课是我大学期间非常宝贵的一门课程。
通过学习习作教学课，我不仅提高了自己的写作能力，还培养了创造力和想象力。
部编四年级上语文《习作七》优质课教案
部编四年级上语文《习作七》优质课教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解《习作七》的内容。
2.帮助学生理解《习作七》中涉及的故事情节，培养学生的想象力和感悟力。
3.通过实例分析，让学生学会进行故事创作，并提高写作能力。
4.激发学生对中华传统文化和历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1.理解《习作七》的故事情节。
2.进行故事创作，培养学生的写作能力和想象力。
三、教学难点1.教会学生如何进行有效的故事创作。
2.帮助学生理解故事中的深层含义，提升文学修养。
四、教学准备1.课文《习作七》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.桌面录像机和磁带。
4.预先准备好的故事创作题目。
五、教学过程1. 导入在黑板上写下《习作七》的课文名称，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文通过课文《习作七》朗读和讲解，让学生理解故事情节和人物性格，引导学生思考中华传统文化中所包含的智慧和价值观。
3. 教学重点讲解重点讲解课文中的重要句子和段落，帮助学生掌握文章主题和写作技巧。
4. 创作演练设计一些故事创作题目，让学生进行实际的创作演练，指导学生如何构思故事情节、塑造人物形象以及展开情节。
5. 总结提高让学生展示他们的故事创作作品，进行互相交流和评价，总结本节课的学习收获并提出进一步提高的建议。
六、作业布置作业：让学生完成对《习作七》的感想或对故事创作的思考，并准备下节课展示。
七、教学反思本节课主要以《习作七》为教学内容，通过故事创作，培养学生的写作能力和想象力。
教学过程中要注重引导学生的积极参与和思考，激发学生学习的兴趣，并适时进行互动和总结，确保教学效果达到预期目标。
习作《多彩的活动》微课程设计方案
看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家 笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来 可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学 又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加 这些多彩活动的那一刻，你们呢？
说明：本模板仅供提交 B2 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武
习作《多彩的活动》微课程设计方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 课题名称 选题意图 教学对象
教学目标
教学用途
县（市、 区）
学校
姓名
□学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 混合学习环境 □智慧学习环境
自评等级 优秀 □合格 □不合格
2．叙说多彩，导入主题。 （1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深 刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。 （2）指名交流。 （3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们 可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。（板书： 多彩的活动） 二、拓展思路，确定写法。 1.指名学生说一说自己印象最深刻的一次活动。 2.归纳、总结学生的发言。 体育类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球…… 文艺类：合唱、课本剧表演、集体舞…… 校园活动：开学典礼、校运动会…… 4、指名学生总结活动收货（确定文章中心）。 5、引导学生明确写作重点和写作技巧。 （1）、确定写作内容和写作重点。 （2）掌握记叙活动技巧。 三、总结素材，完成初稿。
□课前预习 课中教学 □课后巩固 □其他
知识类型
理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式 拍摄 录屏 □动画 □其他 （可多选）
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口语交际·习作二
◎教学过程
◎学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.
◎课前准备
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
◆了解班级同学的特长，以便策划活动.
◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
第一课时口语交际
一、黧谈话导入.激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
二、畅所欲言.抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
三、小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.
◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.
◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.
四、展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案.
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
五、总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.
第二、三课时习作
一、谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
二、大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
二、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.
三、小组互说.打开思路
四、全班交流，教师适时点拨.
五、试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.
◆要求书写工整，语句通顺.
六、小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
七、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.
八、赏评.。