鹿和狼的故事课文教学设计
鹿和狼的故事教学设计
鹿和狼的故事教学设计鹿和狼的故事教学设计篇一鹿和狼的故事教学设计【教材分析】《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。
本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系；懂得在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。
这是一篇略读课文。
略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。
因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带动全程阅读，以练笔促成读写融合，全面提高学生的阅读技巧和阅读水平。
【教学目标】1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
【教学重点】理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
【教学难点】领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
【教学过程】一、读词引入，激发兴趣（一）出示一组词语，请女生读（这是老师送给你们的礼物，喜欢吗？）美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚（二）出示另一组词语，请男生读读(这是我送给你们的礼物，你们乐意吗？)狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、狼嚎鬼叫（三）如果把这两组词送给鹿和狼这两种动物，应该怎样送合适？你们还能说出关于鹿和狼的词语吗？凶残、狡猾、贪婪、活泼、友爱（四）师：是的。
在童话故事中，在大家的印象中，狼是凶残贪婪的化身，如中国大灰狼的故事，西方小红帽的故事，而鹿是善良美丽的化身。
所以一见到狼大家都很讨厌想消灭它，一见到鹿都非常喜爱想要保护它。
20世纪初，美国当时的总统罗斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定，使鹿和狼之间发生了不可思议的故事，今天就让我们一起走进这个故事。
（五）出示课题：鹿和狼的故事1、读课题，了解题目的特点。
《鹿和狼的故事》教学设计
《鹿和狼的故事》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版《鹿和狼的故事》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版《鹿和狼的故事》教学设计篇一学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学课时：一课时教学过程：一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事?你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
你为什么这样认为?板书：狼2.你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。
可是今天我们要学习的《鹿和狼的'故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。
3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
四、理解课文内容1.默读课文。
2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
此时的鹿群真的是无忧无虑吗?请选择喜欢的方式读第3节。
3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的话说说。
4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果?5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
(1)用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、体会课文中心1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只?2.这是“狼”的错吗?“狼”难到就该杀吗?3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗?4.鹿是毁灭自己的“祸首”。
鹿和狼的故事教案优秀6篇
鹿和狼的故事教案优秀6篇狼和鹿教案篇一教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。
4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡；人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。
教学过程：一、揭示课题1.今天我们学习新的一课，齐读课题。
2.狼和鹿之间有什么关系？(板书：吃天敌)3.鹿这种动物大家都很喜欢，(出示)看，这就是鹿。
你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的词语？(出示：活泼而美丽)读4.那么狼又给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。
(出示：贪婪而凶残)读。
5.狼在人们的心目中，一直就是贪婪而凶残的形象。
在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。
人们非把它赶尽杀绝不可，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之后，情况又是怎样的呢，今天就让我们来读读课文。
二、初读课文1.出示：①轻声读课文，读准字音，读通课文。
②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。
2.学生读课文。
3.交流出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
①这片森林给了你怎样的印象？(“生机勃勃”变红)②(引读)的确，一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，那里的树木——，小鸟——，活泼而美丽的鹿——。
这样的景象，多么令人向往呀。
③指导朗读。
4.可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢？出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。
到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
①指名引读：原来一片葱绿的森林——，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿——②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了——十万只，现在一下子就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。
鹿和狼的故事教案(优秀10篇)
鹿和狼的故事教案（优秀10篇）《狼和鹿》教案篇一鹿和狼的故事教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：一、导入新课根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。
是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。
可是我们今天要学习的课文《》，却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文1．读课文，思考：课文讲了一个什么故事？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理。
2．在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会。
在不懂的地方做上记号。
三、交流自学收获1．指名朗读课文，注意读准字音。
2．复述课文所讲的故事。
3．提出自己不懂的问题，师生共同解疑。
四、深入学习1．我们为什么不能完全消灭狼？2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
”（1）用课文中的事例说说狼和鹿以及森林间是如何相互制约、相互联系的？（2）用课文中的事例说说为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎样？3．扩展（1）结合《蛇与庄稼》的故事，理解生物间相互制约，相互联系的观点。
（2）读《塞翁失马》的故事，明白任何事物都要从正反两方面看，要有一分为二的观点。
（3）像这样生物间相互联系，相互制约的事还有很多，请你说一说。
附：板书设计教案点评：为了引起学生阅读本文的兴趣，导入新课时，先让学生根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。
然后告诉学生在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。
可是我们今天要学习的课文《》，却告诉我们另外一种看法。
请先根据“阅读提示”自学课文，然后交流自学收获。
在充分阅读，熟悉具体事例的基础上深入学习，用课文中的事例说说我们为什么不能完全消灭狼？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
鹿和狼的故事教案12篇
鹿和狼的故事教案12篇鹿和狼的故事教案鹿和狼的故事教案（一）：教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文资料，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者透过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：一、课前导入1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。
）2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。
有时也伤害人类，毛皮能够做成大衣、褥、帽等。
）3．这天我们一齐来学习一篇与狼有关的课文。
学习后，你可能对狼有一些新的认识。
4．板书课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1．读准字音。
2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1．读准字音。
练习：（投影出示）给带点的字选取正确的读音。
2．理解词语：厄运：不幸的遭遇。
锐减：急剧地减少。
维护：使免于遭受破坏，维护持续。
糟蹋：浪费或损坏。
威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。
相悖：相反，违反。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
面目全非：事物的样貌改变得十分厉害。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、深入学习，理解课文的资料。
1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。
3．汇报。
汇报思考题1。
甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。
概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。
经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。
《鹿和狼故事》教学设计
《鹿和狼故事》教学设计《狼和鹿》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、阅读课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
教学重点：使学生明白为什么狼少了，鹿却成了破坏森林的“祸首”。
教学难点：由狼和鹿之间的联系知道事物之间都存在着密切的联系及环保的重要性。
教具准备：教学课件教学时间：2课时第一课时预习课文一、读课文二、查字典、词典，处理生字词1、指导朗读捕杀葱绿特意消退提防传染居然血泊嬉戏贪婪狩猎凶残哀嚎繁殖饥荒蔓延妖魔游荡糟蹋威胁功臣祸首青烟袅袅灾难降临2、指导多音字提防血泊注意“捕杀”和“居然”的读音。
3、给词语分类三、再读课文，弄清课文大意四、写生字五、布置作业熟读课文，写会生字。
第二课时教学过程：一、谈话激趣，导入课文1、同学们，这节课，我们继续学习《狼和鹿》。
2、出示狼和鹿的图片。
说说你喜欢哪一种动物？为什么？说说你读过的童话故事中狼和鹿的形象。
（狼：贪婪、凶残、自私、冷酷、残忍、狡猾、*诈、残暴）（鹿：活泼、美丽、温顺、善良、优雅、可爱、漂亮、乖巧）3、小结：看来，人们总是喜爱鹿，对狼却非常痛恨。
二、初读课文，理清思路凯巴伯森林的居民们也和你们一样的看法，可是经过了一场灭顶之灾以后，他们对狼和鹿的认识却发生了根本性的变化。
1、自由朗读课文，想一想凯巴伯森林中究竟发生了一件怎样的事情？人们最后又是怎样评价狼和鹿的？2、指名概括课文内容和谐相处狼遭捕杀鹿遇灾难谁是祸首最后，狼成了“功臣”，而鹿却成了“祸首”。
3、理解“功臣”和“祸首”功臣：旧指君主的有大功的臣子，现指对国家和人民作出重大贡献的人。
祸首：引起祸患的主要人物。
三、探究原因现在就让我们一起走进凯巴伯森林去查个究竟吧！（一）探究狼的变化1、凯巴伯森林发生了天翻地覆的变化，最先遭到不幸的是什么？狼2、是啊，当时凯巴伯森林的居民和你们一样恨透了狼。
《狼和鹿》语文教案一等奖3篇
1、这就是狼和鹿曾经生活过的凯巴勃森林，看了图片，谁来说说凯巴伯森 林给你留下了怎样的印象？课文中是如何描写凯巴伯森林的？请同学们轻声地 读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画起来。
2、指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。” 师：“生机勃勃”什么意思？ 读好这个词。把它放入句子中再读读。 读得真不错。 要求小组读读（点小组的名字） 3、师：这就是 100 多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱，生机勃勃。经过 25 年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文，找到再次描写 凯巴伯森林的'句子，用波浪线画出来。 指名读：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。” 读着这句话，你的眼前仿佛看到了哪些景象？读到这些，你们有什么疑惑 吗？ 三、深入探究（感受狼与鹿的变化） （一）狼的变化 1、同一座森林，25 年间为什么会发生如此大的变化？请同学们读读课文， 找到原因。 点拨：原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？ 谁能用书中的话回答？指名说。 “但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总是在寻找机会对鹿下毒 手。” 让我们再看看书上插图，它们瞪大着眼睛，四处张望，时不时提防狼的暗算。 原来生活在这生机勃勃的森林里，除了快乐，还要时刻提防，真希望把这群狼消 灭掉。鹿这样想，人们也这样想，于是他们拿起了枪，请小声读第二自然段，看 看当地居民是怎样捕杀狼的？从这段文字里，你能读懂什么？ 交流：捕杀数量之多情景残忍。心情如何？重点指导朗读。（师：看着一条 条生命倒在枪口下，你们感到愤怒吗？愤怒的同学站起来表达你心中的感受。 师：看着一条条生命倒在血泊之中，你们难过，悲伤吗？让我们用悲伤，难 过的语气读一下这段话。）
《狼和鹿》语文教案 9 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课 12 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。理解由生字组成的
鹿和狼的故事教案
鹿和狼的故事教案下面是我为大家准备的鹿和狼的故事教案，欢迎阅读借鉴。
感谢网友“仁紫薇仄仄平平仄仄平”向本站投稿了15篇与“鹿和狼的故事教案”相关的素材。
篇1：《鹿和狼故事》教案教学目标1、通过阅读课文，懂得自然界里的生物都有本身的角色，人类要敬重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
2、体会通过具体事例说明道理的方法。
教学重难点1、懂得自然界中的生物都有本身的角色，我们要敬重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
教学课时一课时教学过程一、提问导入1、师：同学们，在你们的印象中，鹿给你们的印象是怎么样的？（板书“鹿”）生：温驯、可爱……师：那么狼呢？它给你的.印象又是怎么样的？（板书“狼”）生：狡猾、凶狠……师：哦～原来鹿和狼给你们的印象是这样的，可是今日我们要学习的这篇“鹿和狼的故事”可不是这么回事。
下面，请同学们打开课本62页。
二、整体感知（15分钟）1、师：同学们，下面我们一起来检查你们的预习情况。
下面给大家2分钟，看谁能够又快又准确地把这个表格填写完。
（5分钟）时间生物20世纪初叶25年后1942年鹿（数量）4000只左右超出十万不到8000只狼（数量）数千只先后毙命森林（情形）松杉葱郁生机勃勃植被减少大地枯黄森林渐渐消失（森林毁灭）填写中……2、师：时间到，有哪位同学可以告知老师鹿的数量变动？（你找得真准确）师：那么狼的数量呢？20世纪初叶是怎么样的？25年后呢？1942年呢？生：师：鹿和狼的数量随着时间的推移，都有了不同的变动，那么森林又是怎么变动的？生：3、师：大家想一想，20世纪初叶的时候，鹿才是4000只左右，为什么25年后却超出了十万只？是什么原因促使鹿的数量加添得这么快？（采取了什么样的措施）（快，从课文中找出答案）预设一：生：罗斯福宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区预设二：生：罗斯福决议由政府雇请猎人到那里去消除狼4、师：同学们说，他答对了没有。
生：对了师：请大家看黑板上的表格，罗斯福采取了这样的措施，导致了什么结果？生：狼越来越少，森林被毁灭……5、看来同学们都能够从表格里知道罗斯福为保护鹿而采取的措施会导致什么样的结果，那么你们知道为什么会导致这样的结果吗？下面给大家10分钟的讨论时间。
《鹿和狼的故事》教案【5篇】
《鹿和狼的故事》教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-《鹿和狼故事》教学设计【优秀5篇】
《鹿和狼故事》教学设计【优秀5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这里是敬业的为家人们收集整理的《鹿和狼故事》教学设计【优秀5篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鹿和狼》教学设计篇一教学目标：1、引导学生“经历”人们由于对狼和鹿的两极态度引发生态失衡的悲剧，真切认识人要尊重自然的道理；在这个过程中进行语言训练，内化文本语言，发展学生的语感。
2、通过情景练笔，引导学生创造性地运用文本资源进行个性表达，发展学生的语言与思维。
教学过程：板块一、感受人们对狼和鹿的截然不同的两种态度。
一、联系语境体会词语，感受人们恨狼爱鹿的态度。
1、出示两组词语：1）贪婪而凶残下毒手暗算2）活泼而美丽嬉戏时刻提防——自己读一读，会读的举手；指名读词语。
——这两组词语分别是写谁的？——指导朗读词语。
（1）通过这两组词，想想在人们眼中，这是怎样的狼和鹿？（可恨、可爱……）指名交流、朗读。
（2）同学们，词语是带有感情色彩的，让我们一起认真读读课文第一小节，注意这两组词，体会人们恨狼爱鹿的这两种鲜明的态度。
2、学生读课文体会人们恨狼爱鹿的态度。
3、小结过渡：人们的这两种鲜明的态度决定着人们的行动，当然，人们的行动就会改变狼和鹿的结局。
那么，凯巴伯森林里的狼和鹿因为人们的态度有着怎样的结局呢？让我们继续走进故事。
请同学们自读课文第2、3两小节，划出描写狼和鹿结局的句子。
板块二、感受狼和鹿25年后的命运，理解鹿濒临灭绝的原因。
二、感受狼惨烈的命运。
1、自读课文第二节，感受狼的命运。
1）先来说说狼吧，你找到了哪些句子？2）交流：——出示“在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。
凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。
”狼落得了一个怎样的下场？——几乎被杀光了。
《鹿和狼的故事》教学设计优秀
《鹿和狼的故事》教学设计优秀《鹿和狼的故事》教学设计优秀1一、教材分析《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。
这一单元由《你必须把这条小鱼放掉！》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》三篇课文组成，这三篇课文都是关于人和大自然的，每课侧重点不同。
《你必须把这条小鱼放掉！》告诉人们要自觉遵守社会公德和社会规定，《放飞蜻蜓》激发学生要保护有益动物，《狼和鹿》这篇课文讲述的是一个关于生态平衡的故事。
凯巴伯森林的居民认为贪婪而凶残的狼威胁着美丽而活泼的鹿的生命，为了保护鹿群，在25年内，捕杀了6000多只狼与其它一些鹿的天敌，结果，事与愿违，鹿群繁殖过多超过十万只，造成森林饥荒，疾病流行，鹿大量病死，两年内死去六万只，到1942年只剩下八千只病鹿，而且森林也被严重破坏了。
凯巴伯森林的居民没有意识到看似善良的举动，却是违反了大自然应有的规律，成为破坏森林、毁灭鹿群的祸首。
这个故事告诫人们：自然界一切生物总是相互制约、相互依存，随意破坏生态平衡，会产生无法想象的后果。
课文寓深刻的哲理于鲜明生动的故事中，通过形象的描述、具体的数据、鲜明的对比，向人们揭示一个深刻的道理。
根据新课标要求和新教材的特点，从学生的实际发展需要出发制订以下教学目标：1、知识目标：学会23个生字，会写10个，认识2个多音字。
结合课文理解“功臣”和“祸首”，归纳出称狼为“功臣”，鹿为“祸首”的原因。
2、能力目标：通过画面对比想象、具体数字感受破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，正确流利有感情地朗读课文，加进自己的想象和感想复述课文。
3、情感目标：让学生懂得遵守自然事物之间内在的规律，增强保护生态平衡的意识。
根据以上目标，将课文划分为两课时。
第一课时重点通过画面对比想象、具体数字感受破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，通过朗读懂得破坏森林、毁灭鹿群的祸首其实是人，懂得破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。
第二课时重点是通过复述内化语言。
二、教法学法新课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
《鹿和狼的故事》优秀教案【优秀篇】
测验或考试评价：通过测验或考试的方式，评价学生对知识点的理解和应用能力，以及他们的思维能力和创新能力。
自我评价和互评：引导学生进行自我评价和互评，帮助他们反思自己的学习过程和方法，促进他们的自主学习和合作学习。
教学反思内容及方法
布置作业和延伸阅读
回顾本课所学内容
强调重点和难点
作业布置
完成课后集与鹿和狼相关的故事或图片
背诵课文中自己喜欢的段落
07
教学评价与反思
教学评价方式设计
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业完成情况评价：检查学生的作业完成情况，评价他们对知识点的掌握程度和运用能力。
课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高教学效果。
课堂互动环节设计
提问与回答：鼓励学生提出问题和思考，增强课堂互动性
分组讨论：让学生分组讨论相关问题，培养合作精神和沟通能力
角色扮演：让学生扮演故事中的角色，加深对故事情节和角色的理解
课堂游戏：设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏中学习和掌握知识
整体感知：让学生朗读课文，了解故事情节
深入分析：分析课文中的重点语句和段落，引导学生理解课文深层含义
拓展延伸：结合现实生活，引导学生思考生态平衡的重要性
讨论环节
讨论主题：鹿和狼的故事
讨论目的：引导学生思考生态平衡的重要性
讨论步骤：分组讨论、代表发言、全班交流
讨论时间：20分钟
总结环节
引导学生思考和讨论
引导学生理解自然界中生物之间的相互依存关系
培养学生的合作精神和探究精神
培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力
鹿和狼的故事教案【优秀5篇】
鹿和狼的故事教案【优秀5篇】《鹿和狼的故事》教学设计篇一教材分析：《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。
本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系；懂得在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。
这是一篇略读课文。
略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。
因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带动全程阅读，以练笔促成读写融合，全面提高学生的阅读技巧和阅读水平。
学情分析：这篇科普文章篇幅较短，语言通俗易懂，对六年级学生来说，理解起来没有很大的困难，因此，体会故事告诉我们的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡和保护生态环境的意识，是学好本文的关键所在。
教学目标：知识目标会正确读写“厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、相悖、生机勃勃、一命呜呼、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首”等词语。
能力目标1、能正确流利有感情地朗读课文，能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。
2、能在快速阅读的过程中提取文本信息，读懂含义深刻的句子。
情感目标懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。
教学重点：明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。
教学难点：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
教法学法：培养学生良好的人文素养、语言素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
《鹿和狼的故事》教学设计(优秀4篇)
《鹿和狼的故事》教学设计（优秀4篇）最新人教版《鹿和狼的故事》教学设计篇一教学目标1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会读写课文的生字新词以及词语的意思。
3、通过读课文，了解课文内容，会复述故事。
教学过程：一、谈话导入1．板书课题，这节课我们一起学习第18课——狼和鹿；2．在预习课文之前，你认为狼和鹿之间是怎样的关系？（狼吃鹿，狼是鹿的天敌）现在，你对它们之间的关系有了新的认识吗？3．昨天与今天相比，我们对狼和鹿之间关系的认识竟有天壤之别，那作者是如何帮助我们走出认识误区的呢？二、预习展示1．读准字音；出示ppt2．听写词语；3．朗读课文（指名分节朗读课文，思考：每节课文主要写了什么，你能试用小标题概括吗？并能根据小标题说说课文先写了什么，再写了什么，然后写了什么，最后写了什么）板书：生机勃勃斩尽杀绝灭顶之灾罪魁祸首三、自问自探1．出示“生机勃勃”凯巴伯森林2．在第一节课文中还有哪些语句体现出凯巴伯森林“生机勃勃”？（自由练习，指名朗读。
）3．过渡：森林真是动植物的家园。
过渡：所以当地居民恨透了狼。
出示第二节，默读思考：当地居民为什么恨透了狼，恨到什么程度，你能用词语表达出他们对狼的恨吗？恨的结果怎样？（真是“斩尽杀绝”）2．读了这段文字，请把你听到的、看到的分别做上记号，向同桌介绍一下这25年里几乎天天发生的同样的一幕。
3．如果你是当地的居民，请读出你的心情，指名多人练习，把“恨透了”的'心情读出来。
4．如果你是作者，你的心情会是这样吗？请自己试着读一读。
四、探究写法（对比写法，突出凯巴伯森林生机勃勃离不开“狼鹿共存”。
）板书：狼鹿共存（对比写法）2．“凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
”人们该举行庆功宴会了，怎么会有“灭顶之灾”呢？谁又是真凶——“罪魁祸首”呢？下节课再接着读。
五、作业布置《狼和鹿》教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。
鹿和狼的故事教案
鹿和狼的故事教案鹿和狼的故事教案鹿和狼的故事教案1教学内容：这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢？可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿——鹿。
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
教学目标：1、能正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解的结论，是本课教学的重点和难点。
教学过程：一、故事导入：板书：狼的故事谈话：同学们，你们都爱听故事吧，还记得小时候听过的狼的`故事吗？在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢？你觉得应该怎样对待它们？今天我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。
（板书完整：鹿和狼的故事）二、阅读提示，初读课文。
1、请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。
）2、学生按阅读提示自学课文。
三、检查自学效果。
1．说说课文中讲了一个什么故事？20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。
结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。
鹿和狼的故事教案
鹿和狼的故事教案鹿和狼的故事教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的鹿和狼的故事教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
鹿和狼的故事教案1教学目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点：引导学生明白故事告诉我们的道理教学过程：一、导入新课听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的'印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。
二、自学课文，提出自学要求1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的。
一个什么故事，说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！2、再不懂得地方做上记号，准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流五、再读课文，加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名复述发生在海巴伯森林的故事六、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样？找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲鹿和狼的故事教案2课前谈话：1、“从你知道我是谁吗?”引出评价和价值观的问题。
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鹿和狼的故事课文教学设计
鹿和狼的故事课文教学设计范文
教学要求
1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文
2．学会课生字，理解由生字组成的词语
3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。
毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程
1．小朋友们，今天让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？
小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的'大森林？
2．小朋友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？（投影1森林鹿小鸟）（要求用一段完整的话说出来）
小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？（生答）
在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？
看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？
3．过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了……
狼在死之前会想些什么，说些什么呢？（进行说话练习和想像训练）
好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下。
4．投影3
（森林鹿小鸟）你们看到了什么
投影填空
（）的鹿在林间（）
（）的小鸟在（）
鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？（饥饿、生病）
鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？
5．聪明的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？（森林狼鹿）
通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？（师小结）
6．小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理。
7．刚才两位小朋友都讲得不错，以下面我们请几个小朋友把刚才的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信心上来试一试，请下面的小朋友配合一下，小学六年级语文教案《语文教案－鹿和狼的故事》。
8．演得很好，老师把这些头饰奖给你们，下面再请你们说一说，听了故事看了小品，你们明白了什么？
9．今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？。