廊坊市中小学校优秀网站评选指标体系
中小学校督导评估指标体系
中小学校督导评估指标体系
一、领导与管理指标
1.学校领导班子的专业水平和管理能力评估
2.学校行政管理体制与运行情况评估
3.学校管理规章制度和管理流程评估
4.学校教育教学领导班子的专业水平与业务能力评估
5.教学管理与教师队伍建设评估
6.学校教师队伍的整体素质和学术水平评估
7.学校对教师的培训和发展支持评估
二、教育教学质量指标
1.学校教育教学目标与定位评估
2.学校教育教学规划和课程资源评估
3.学校教学计划的制定和实施评估
4.学校教育教学方法和手段评估
5.学校教育教学效果和学生学业成绩评估
6.学校对学生全面发展的教育保障评估
三、教育教学管理指标
1.学校教育教学管理结构和职责评估
2.学校对教学管理和教育教学的支持评估
3.学校对教学管理流程和方法的规范与实施评估
4.学校教师培训与教育教学研究的支持评估
5.学校教育教学管理与教学质量的反馈与改进评估
6.学校对教师和学生的教育和创新能力评估
四、学生发展指标
1.学校学生思想政治教育和品德培养评估
2.学校学生身心健康教育和发展评估
3.学校学生学业水平和能力培养评估
4.学校学生科学素质和创新能力培养评估
5.学校学生社会实践和兴趣发展评估
6.学校学生综合素质评价体系和评价方法评估
综上所述，中小学校督导评估指标体系（初中）是对学校的领导与管理、教育教学质量、教育教学管理和学生发展等方面进行全面评估和监管的工具。
通过评估指标体系，学校可以了解自身的问题和不足之处，并采取相应的措施进行改进和提升教育质量。
同时，督导评估指标体系也可以用作学校之间的对比和经验交流，促进教育和创新的发展。
(完整版)河北省义务教育优质均衡评估办法
附件河北省县域义务教育优质均衡发展督导评估具体办法为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小县域义务教育城乡和校际差距，加快城乡义务教育协调、均衡发展，整体提升县域义务教育质量和水平，根据《河北省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（冀政字〔2017〕6号）和教育部《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》（教督〔2017〕6号），为做好我省义务教育优质均衡发展督导评估工作，现制定如下具体办法。
一、对象与范围县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象为县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称为县）。
督导评估的范围是县级人民政府及有关职能部门、列入国家教育事业统计中的所有义务教育阶段学校，包括小学（含教学点）、初中、特殊教育学校。
申报义务教育优质均衡发展县，须具备以下条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。
- 1 -二、内容与标准县域义务教育优质均衡发展督导评估，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。
部分数据源自全国教育事业统计数据和全国教育经费统计数据。
（一）县域义务教育资源配置资源配置重点评估县域义务教育学校（不含特殊教育学校、职业学校及不足50人的教学点）在教师、校舍、仪器设备等方面的以下7项指标，同时评估这7项指标的校际均衡情况。
具体标准如下：1．每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；2．每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；3．每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；4．生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；5．生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；6．生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；7．每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达- 2 -到2.3间以上、2.4间以上。
河北省中小学义务教育阶段学校教学评估细则评估标准
河北省义务教育阶段教学评估实施方案(试行)为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。
特制定本实施方案。
一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县(市、区)和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施二、主要目标1．改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。
2．促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3．规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
4．加强县级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则1．评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估作为各级教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段教育发展，丰富自己的实践经验，指导各地、各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。
教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2．整体与抽样相结合。
义务教育阶段的教学评估，以县(市、区)教育行政部门作为评估对象和评估结论单位，将一个县(市、区)作为一个整体进行评估。
河北省中小学教育信息化评估标准
2-1分
3-1分
班班通
小学、备，高中每个普通教室均需配备多媒体设备。
多媒体设备包括：计算机、大电视、投影机（大屏幕显示设备）、幕布（有条件的学校可配备交互电子白板）、实物展台等。
1-1
河北省中小学教育信息化工作督导评估标准
一级
指标
二级
指标
评价标准
计分办法
自评得分
复评得分
信息技术建设与应用
县（区）电教馆（站）、网络信息中心管理职能和自身建设
1、制定本区域教育信息化“十二五”规划，规划要有科学性、前瞻性，操作性强；2、县（区）电教部门组织指导中小学校信息技术应用的普及与深化，有具体的规划方案、目标任务、举措与成果；3、有充足的人员编制（具有组织管理能力、一定教学经验和专业技术特长的人员组成），能够满足日常工作需要；4、建有网络中心，搭建服务于教育教学需要的数字化教育服务体系和教学资源服务平台，实现优质教育资源共享。
1-1分
2-1分
3-1分
4-1分
信息技术教育经费
有能够满足教育信息化工作的经费保障。
1分
学校网络建设
1、完全小学以上学校校园网建成率90%，校园网络设计合理、功能完善，高速联通互联网，小学达到4M及其以上带宽、中学达到10M及其以上带宽；
2、网络覆盖学校所有教学场所，确保全天候网络畅通；有校园网络安全措施，有效隔离不良信息；防范病毒；按时备份数据；
4、完成中小学教师、教学管理干部信息技术与远程教育应用能力普遍培训一遍的要求。
1-1分
2-1分
3-1分
4-1分
资源建设
1、有教育信息化应用的专业书籍、刊物和电子期刊库；
2、建有服务于教育教学需要的校本资源库（学科门类齐全），做到定期对教学资源进行整理、更新，实现优质资源共享；
《全区中小学校优秀网站评选指标体系》打分表
2
0
3
网站备案 规章制度 建设(6分)
1
0
3
安全制度 审核制度 应急预案 用户制度
2 1 1 1 2
2 1 1 1 1
3 3 3 3 3
人员资质 网站 的运 行与 软硬件的管 管理 理与维护 (25 网站的运 分) 页面的响应 行与维护 速度 (14分) 网站的稳定 性 网络的服务 信息安全与 保密审查
完整性 更新度、完整性
更新度、内容丰富性、数量与年增长率
更新度 快捷度
更新度、完整性、展示形式多样性
更新度、内容丰富性 更新度、内容丰富性 更新度、内容丰富性 内容充实 更新度、展示多样性
问题回复的时效性、有效性
更新度、回复及时性 学科丰富度
索引规范度、资源交流与发布便捷度
结构合理性、色调美观程度
3 2
3 2
3 3
有个性化、原创性、能体现学校教育自身特色的栏 目、专题。
3
1
3
注：本次打分主要针对一级指标中的前两个指标打分。 1、“网站的运行与管理”打满分。 2、12月22日下班前，把此表发给我！！！
分类合理性、页面层次逻辑性
层次是否分明
链接数量，无死链、无错链
清晰度
的表 现形 式 (12 分)
功能设计 (6分)
在显著位置提供搜索引擎功能；提供按标题、内容 的关键字检索等多样化的搜索方式；搜索结果的准 搜索便捷度、搜索准确度 信息的检索 确程度，支持时间/相关度排序并能突出显示重点 信息。 是否已向相关部门进行域名的备案；是否已向公安 局做信息安全等级保护备案。（一般主页上要做备 案链接） 是否已制定网络安全制度、负责人明确。 是否已制定信息、资源发布审核制度、负责人明确 。 是否已制定突发事件应急预案、负责人明确。 是否已制定用户管理规章制度、负责人明确。 由专业技术人员负责网站的技术维护；人员具备相 关专业技术资格证书及接受过相关业务技术培训。 有防止数据被侵入或破坏措施的软件技术措施；有 灾难恢复措施；后台程序、数据库定期进行升级维 护；定期进行计算机病毒防治和打操作系统漏洞补 丁。 主页或者网页的响应时间；关键搜索模块的响应时 间。 系统的稳定性好，页面浏览兼容各种主流浏览器。 没有出现页面无法打开、呈现乱码等情况。 提供网络报修、相关补丁下载等服务。 对各类有害信息及时处理、上报；定期进行数据备 份。网页是否有病毒、是否被搜索引擎收录为恶意 网站、是否公开涉密信息。 网站主页是否提供访问量统计功能,统计网站每天 的平均访问量。日均点击率、日均访问的独立用户 数、用户平均访问停留时间。 提供电子版 提供电子版 提供电子版 提供电子版 提供电子版
中小学课后服务质量评价体系构建：意蕴、依据与维度
中小学课后服务质量评价体系构建：意蕴、依据与维度目录一、内容概述 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)二、中小学课后服务质量评价体系的理论基础 (4)2.1 相关概念界定 (5)2.2 理论模型构建 (6)三、中小学课后服务质量评价体系的构建依据 (7)3.1 政策依据 (9)3.2 实践依据 (10)3.3 学生需求分析 (11)四、中小学课后服务质量评价体系的维度设计 (12)4.1 教育质量 (14)4.2 服务质量 (15)4.3 课程设置 (16)4.4 教师素质 (17)4.5 课后活动 (18)五、中小学课后服务质量评价体系的实施策略 (19)5.1 建立科学的评价指标体系 (20)5.2 完善评价实施流程 (21)5.3 加强评价结果的应用 (22)六、结论与展望 (23)6.1 研究总结 (24)6.2 研究展望 (26)一、内容概述随着我国教育改革的不断深化，中小学课后服务质量日益受到社会关注。
构建一套科学、客观、全面的中小学课后服务质量评价体系，对于提高教育质量、满足学生和家长需求以及促进学生全面发展具有重要意义。
本文档将从意蕴、依据与维度三个方面对中小学课后服务质量评价体系进行探讨。
1.1 研究背景随着我国教育改革的不断深化，基础教育阶段的教育质量问题日益受到社会各界的广泛关注。
特别是在中小学阶段，课后服务作为学校教育的延伸和补充，对于满足学生多元化、个性化的学习需求，促进学生全面发展具有重要意义。
当前我国中小学课后服务质量参差不齐，存在诸多问题，如服务质量不高、服务内容单资源保障不足等。
构建一套科学、客观、公正的中小学课后服务质量评价体系，对于提高课后服务质量、完善教育体制具有重要意义。
政策导向为中小学课后服务质量评价体系建设提供了有力支持。
国家出台了一系列关于推进课后服务工作的政策文件，这些文件强调了课后服务在促进学生全面发展、解决家长接送难题、缓解教育资源紧张等方面的作用，并提出了加强课后服务质量监管的要求。
学生评优评先指标体系
学生评优评先指标体系学生评优评先是学校教育中的一项重要工作，旨在激励学生全面发展并提高学习动力。
为了更好地评价学生的学习成绩、实践能力和综合素质，学校需要建立科学合理的评优评先指标体系。
本文将从以下几个方面展开回答。
一、综合素质评价指标综合素质是学生全面发展的表现，包括思维品质、实践能力和道德情感等方面。
评价指标可以包括学生科学素养、创新能力和艺术修养等。
这些指标的设立应该考虑到学生的个体差异和发展阶段的特点，既能全面反映学生的综合素质，又能为学生提供发展的方向。
二、学习成绩评价指标学习成绩是评价学生学习表现的重要指标。
除了考试成绩外，还有作业完成情况、课堂参与度等因素需要考虑。
同时，考试形式和难度也应适当多样化，以照顾学生的个性差异和实际水平。
三、实践能力评价指标实践能力是学生培养综合素质的重要方面，包括实验操作能力、社会实践经验、创新实践能力等。
评价指标可以根据学生参与实践活动的情况、实践成果和所取得的影响来进行评估，以鼓励学生积极参与实践。
四、体育运动评价指标体育运动是学生身体素质和心理健康的重要体现，也是学生综合素质的重要组成部分。
评价指标可以包括体质测试成绩、参与体育课程和校际比赛的情况等，以鼓励学生积极参与体育锻炼。
五、艺术修养评价指标艺术修养是学生审美情趣和艺术表现能力的体现，可以通过学生参与文艺活动、欣赏和创作艺术作品等方面进行评价。
评价指标不仅要考虑学生的表现，还要关注学生的兴趣培养和才艺发展。
六、社会实践评价指标社会实践是学生了解社会的重要途径，也是培养学生社会责任感和实践能力的有效方式。
评价指标可以包括学生参与社会实践的情况、实践成果和影响等，以鼓励学生积极参与社会实践活动。
七、品德养成评价指标品德养成是学生道德情感和行为习惯的培养，也是评价学生综合素质的重要标准。
评价指标可以包括学生的诚信、友善、团队合作等方面。
评价不仅要注重学生的品行表现，还要关注学生的价值观培养和社会责任感。
河北省中小学义务教育阶段学校教学评估细则评估标准
河北省义务教育阶段教学评估实施方案(试行)为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。
特制定本实施方案。
一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县(市、区)和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施二、主要目标1．改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。
2．促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3．规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
4．加强县级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则1．评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估作为各级教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段教育发展，丰富自己的实践经验，指导各地、各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。
教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2．整体与抽样相结合。
义务教育阶段的教学评估，以县(市、区)教育行政部门作为评估对象和评估结论单位，将一个县(市、区)作为一个整体进行评估。
中小学教育质量综合评价指标框架
中小学教育质量综合评价指标框架中小学教育质量的综合评价是对学校教育教学质量和学生综合素质的一种综合评价，其重点在于提供有效的评价指标，以确保评价结果客观、科学和有效。
下面是中小学教育质量综合评价指标框架的试行，旨在促进各级学校对中小学教育的全面提高。
一、教育教学质量评价指标：1.师资力量评价指标：包括教师队伍的专业背景、教学经验、教学水平等综合素质评价。
2.教学方案评价指标：包括教学计划的科学性、教学目标的明确性、教学内容的合理性等评价。
3.教学方法评价指标：包括教学方法的多样性、灵活性和有效性评价。
4.教材教辅评价指标：包括教材教辅材料的科学性、规范性和适用性评价。
5.教学资源评价指标：包括教室设施、实验室设备和图书馆等教学资源的齐备性和适用性评价。
二、学生综合素质评价指标：1.学习成绩评价指标：包括学生的学科成绩、学业水平和学习态度等评价。
2.身心健康评价指标：包括学生的身体健康状况、心理状况和生活习惯等评价。
3.科技创新能力评价指标：包括学生的科学知识、科学素养和科技创新能力等评价。
4.文化艺术素养评价指标：包括学生的文学、音乐、美术等文化艺术素养评价。
5.社会实践能力评价指标：包括学生的社会实践能力、社会责任感和公民素质评价。
三、学校管理评价指标：1.组织管理评价指标：包括学校教育教学组织结构的科学性、管理流程的规范性和组织效能评价。
2.师德师风评价指标：包括教师的职业操守、师德师风和教育教学态度等评价。
3.家校合作评价指标：包括学校与家长的沟通合作、家校关系和学校对家长的支持评价。
4.学校文化评价指标：包括学校的文化氛围、校风和学校荣誉等评价。
5.学校特色评价指标：包括学校的办学特点、教育特色和学校发展潜力评价。
通过对中小学教育质量的综合评价，可以帮助学校发现问题、改进教育教学工作，从而提高学生的综合素质和学习成绩。
同时，评价指标的科学性、客观性和可操作性也能够促进学校之间的比较和交流，进一步推动全社会对中小学教育质量的关注和支持。
中小学智慧校园建设标准及评价指标体系
四、保障措施（20分）
1.机构制度（6分）
（1）成立以校长为组长的智慧校园工作领导小组，定期召开工作会议。每学年召开2次以上校级会议并有记录。
2
（3）智慧化校园建设中长期规划具有整体性、可操作性、可评估性，明确分年度目标。有与规划相匹配的年度计划和实施情况。
2
（4）有智慧化校园的相关管理制度(包括管理、应用、网络安全、人员培训等)。
5
（3）能熟练应用个人空间进行教学资源管理、学习活动设计、教学任务安排等各种网络教学活动，并对教学空间进行个性化设置。
4
（4）近三年内教师在省级以上（含省级）CN刊物上发表数字化教学研究成果，有教师参加市级以上（含市级）各类教育教学信息化比赛（评比）中取得较好的成绩，包括优秀课例、优质课、说课、课件、论文等。
5
三、师生发展（30分）
1、学生发展（15分）
（1）学生具备良好的信息素养，认识到信息对生活、学习的重要性，能利用工具获取、分析、加工、评价信息并创造信息、传递信息，应用信息技术进行学习、交流协作、知识建构、作品创作和知识创造。
2
（2）学生能熟练地使用多媒体计算机、网络以及其它终端设备，并掌握合力选择技术工具，探索并解决实际问题的技能
中小学智慧校园建设标准及评价指标体系
评价项目
评价指标
评价细则
分值
一、基础环境建设（40分）
1.信息基础设施（10分）
（1）学校有光纤接入互联网或教育城域网，班均出口带宽达到10M以上。
3
（2）网络服务全覆盖，千兆以上带宽到楼宇，千兆带宽到桌面，拥有功能完备的网络运维管理平台。无线网络能支持移动学习、移动办公等应用。
2
2.校园门户（10分）
（1）具有用提供统一入口。
河北省中小学校园网建设标准.
附件一：河北省中小学校园网建设标准（试行）一、校园网运行环境及管理项目要求依据标准规范（一）主机房系统设备工作环境主机房面积要充分考虑设备本身、人员操作、维修维护等空间的需要。
机房的使用面积应按照下述方法确定：S=KA式中：S—机房的面积（m2）A—机房内所有设备（台、架）的总数K—系数，取值（4.5~5.5）m2/台（架）。
机房最小使用面积不得小于20 m2。
GB2887-89《计算站场地技术条件》、GB9361-88《计算站场地安全要求》、GA267-2000《国家计算机系统雷电电磁脉冲安全防护规范》机房环境条件（1）地面、墙面、顶棚应采用不易吸附尘埃、不易产生静电的阻燃材料。
（2）门窗要考虑采光、遮光和安全因素。
（3）机房内无强电磁场干扰。
（4）温湿度要达到规定标准。
温度：14~30℃相对湿度：40%~75%（5）机房内距离地面0.8m处光照度≥300lx。
（6）有良好的防尘措施。
供电系统计算机系统供电应与动力电路分开并由UPS供给。
满足以下技术指标：电压变动：≤±5%；频率变化：≤±0.2Hz；波形失真率：≤±5%。
接地系要保证有一个良好的接地系统。
(1)可采用联合接地（与建筑物公用接地）：防静电接地和交流保护接地采用同一个接地体，接地项目要求依据标准规范（三）网络布线系统系统要求1、布线系统应是开放式结构，应能支持电话、文字、图像和视频等各种应用，并能够满足所支持的数据系统的传输速率要求。
2、布线系统中采用的电缆应是超五类以上100Ω四对非屏蔽/屏蔽双绞电缆和100Ω大对数非屏蔽/屏蔽双绞电缆；采用光缆传输的，应合理使用多模或单模光缆。
3、布线系统中所有的电缆、光缆、信息模块、接插件、配线架、机柜等在其被安装的场所均应易识别，布线中的每根电缆、光缆、信息模块、配线架和端点应指定统一的标识符，电缆在两端应有标注，通道和安装布线的空间应采取适当的标识符。
4、满足综合布线标准要求。
中小学 校园网建设规范和评价标准
中小学校园网建设规范和评价标准第一章总则第一条为加强中小学校园网的建设、管理和应用，推进学校教育信息化建设，以信息化带动现代化，实现教育事业城乡均衡、跨越式发展，根据教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》（教基［2000]33号）、《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》（教基［2000]34号）、《教育部办公厅关于中小学校园网建设的指导意见》（教基［2001]16号)等文件精神和国家、省、市信息化建设的总体要求，结合我市实际情况，特制定《滨州市中小学校园网建设规范和评价标准》。
第二条校园网是指在学校建立的用于教学、管理和科研，为教师和学生提供网络操作环境等方面的计算机局域网络系统。
广泛应用于课堂教学、教师备课、学生学习、教务管理、行政管理、图书资料管理、资源信息管理、对外交流等方面，并通过与广域网的互联，实现校际间的信息共享及与中国教育和科研网（CERNET)、因特网（INTERNET)的连接，实现远程教育，为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等各方面提供全面、可靠的支持。
第三条学校校园网建设，要为教育教学服务，为促进学校教育现代化服务。
学校要紧密结合教育教学的需要和经济承受能力的实际，本着高效、适用的原则，有计划、有重点，分层次，积极稳妥地推进校园网建设。
第四条学校要坚持以应用促建设，以需求促发展的策略，以现代教育思想和理论为指导，以信息技术与学科教学整合为关键，以校园网络基础设施建设为基础，以教育信息化资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，不断提高广大教师、学生对现代教育信息技术的应用水平，全面提高校园网的应用层次和水平，为全面推进素质教育和实现教育现代化服务。
第二章基本原则第五条整体规划，分步实施原则。
校园网建设要适应学校的长远发展规划，要因地制宜，充分考虑学校的实际需要和经济条件，以满足本校教育教学及管理需要为根本出发点，科学论证、整体规划、分阶段实施、逐步完善，形成整体效益和整体优势。
中小学特色学校评估指标及评分细则(试行)
中小学特色学校评估指标及评分细则(试行)高师资队伍的教育科研水平。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
学校要加强教育科研工作，建立以特色建设为主题的教科研制度，注重提高教师的教育科研水平，以促进特色学校建设的持续发展。
XXX要有明确的教育科研目标和计划，每年制定教育科研计划，实地查看并对计划进行评估，确保教育科研工作的有效开展。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
A4师资队伍20B7XXX拥有优秀的师资队伍，教师队伍结构合理，专业结构合理走访座谈依据实际情况分三档计分，优秀：5分。
5良好：3—4分，一般：1—2分。
师资队伍并具备较高的教育教学水平和教育科研水平。
XXX要重视教师队伍建设，加强师德师风建设，推进教师职业B8发展，提高教师综合素质。
查阅资料依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
XXX要建立健全教师培训机制，制定教师培训计划，定期组织教师培训，提高教师的教育教学水平和教育科研水平。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
A5教育教学30B9XXX要注重教育教学质量的提高，制定科学合理的教育教学计划，走访座谈依据实际情况分三档计分，优秀：5分。
5良好：3—4分，一般：1—2分。
教育教学并落实好各项教育教学工作，加强课程建设和教学改革，提高教育教学质量。
XXX要注重教育教学管理，建立健全教育教学管理制度，加强教育教学督导和评估，提高教育教学质量。
B10XXX要注重学生全面发展，制定科学合理的教育教学计划，加强学生日常管理，走访座谈依据实际情况分三档计分，优秀：5分。
5良好：3—4分，一般：1—2分。
学生管理并通过多种途径培养学生的综合素质和创新精神。
XXX要注重家校合作，建立健全家校联系机制，加强家长教育和家庭教育，促进学生全面发展。
中小学智慧校园建设标准及评价指标体系
中小学智慧校园建设标准及评价指标体系智慧校园是利用信息技术手段，构建全新的教育管理和服务平台，以提高学校管理效率和教育质量为目标。
中小学智慧校园建设标准及评价指标体系的建立，对于推动教育现代化、提升学校管理水平、培养学生综合素质具有重要意义。
本文将从硬件设施、软件应用、信息安全等方面论述中小学智慧校园建设的标准及评价指标体系。
一、硬件设施智慧校园的建设离不开先进的硬件设施，包括校园网络、终端设备和基础设施等方面。
在中小学智慧校园建设中，应考虑以下几个标准及评价指标：1. 校园网络：校园网络的稳定性、带宽大小以及覆盖范围是评价指标之一。
稳定的网络保障了教学和管理的顺利开展，大带宽的网络保证了信息传输的速度和质量，广覆盖的网络可以让学生和教师随时随地接入网络资源。
2. 终端设备：终端设备的种类、配置和数量也是考虑的因素。
评价指标主要包括设备的性能是否满足需求、设备的数量是否足够等。
3. 基础设施：基础设施的完善程度也是评价智慧校园建设的重要指标之一。
包括机房、配电、安防设施等。
这些设施的合理规划和先进技术的应用能够有效地保障智慧校园的正常运行。
二、软件应用智慧校园的软件应用是推动教育信息化发展的重要手段。
以下是中小学智慧校园软件应用方面的标准及评价指标：1. 教学管理系统：一个完善的教学管理系统可以提供课程管理、教学资源管理、在线作业管理、考试管理、成绩管理等功能。
评价指标主要包括系统的稳定性、功能的完整性以及用户体验。
2. 学生管理系统：学生管理系统是对学生信息进行管理的重要工具。
评价指标主要包括数据的准确性和更新及信息的安全性。
3. 家校互动系统：家校互动系统提供了学生和家长了解学校信息、与教师进行交流的平台。
评价指标主要包括信息的及时性、互动交流的便捷性。
三、信息安全智慧校园建设中，信息安全是一个不可忽视的问题。
以下是中小学智慧校园信息安全方面的标准及评价指标：1. 网络安全：防火墙的安装、网络数据传输的加密以及网络攻击和病毒的防护是评价指标之一。
各设区市教育局网站评比指标
版面设计美观大方清新，内容丰富、无变形页面，各链接准确；
网站链接
与江西教育网链接；
统计代码链接
下载省教育厅统一制作的统计代码，并进行链接。
信息检索
提供按标题、内容的关键字检索、或其它更高级检索；
网站导航
站内外各栏目有清晰的导航栏；
网站信息更新
更新要及时；
网站访问速度
机构设置
包括教育局相关领导介绍、内部机构设置情况等；
工作动态、公告
包括本市教育局教育工作动态、县（区）和各级各类学校教育工作动态；公告包括省厅发布的相关文件、教育局下发的相关通知、公告公示等信息；
政策法规
包括国家和省级政策法规及地方政府的政策、法规、规章、文件等，并提供文件检索功能；
发展规划
十一五发展规划，或本市教育改革与发展的中长期规划；
网上办事35办学事项审批各项网上办事应包含办事指南含办事依据办理条件办事流程办理时限责任部门办事地点联系方式监督电话网上查询在线咨询在线申报表格下载文件下载办理状态查询等内容
附件三：
各设区市教育局网站评比指标
一级指标
二级指标
指标解释
政务公开
（35分）
市教育概览
介绍整个设区市的教育情况，包括最新的各级各类学校的教师、学生人数等教育基本情况；
其它信息
重点考察重大项目实施，行政许可事项，政府采购，突发公共事件的预防、发生和处置情况等政务信息公开程度；学校相关安全卫生设施等；
网上办事
（35分）
办学事项审批
各项网上办事应包含办事指南（含办事依据、办理条件、办事流程、办理时限、责任部门、办事地点、联系方式、监督电话）、网上查询、在线咨询、在线申报、表格下载、文件下载、办理状态查询等内容；
河北省政府网站绩效评估指标体系
附件1：
河北省政府网站绩效评估指标体系
指标体系按照评估对象分为省直各部门、设区市和县（市、区）政府网站绩效测评指标体系三大类。
一、省直各部门
省直各部门政府网站绩效评估指标体系由3个一级指标、9个二级指标和28个三级指标构成，具体如错误！未找到引用源。
所示。
表 1 省直各部门政府网站绩效评估指标体系
二、设区市
设区市政府网站绩效评估指标体系由3个一级指标、9个二级指标和28个三级指标构成，具体如错误！未找到引用源。
所示。
表 2 设区市政府网站绩效评估指标体系
3
三、县（市、区）
县（市、区）政府网站绩效评估指标体系由3个一级指标、9个二级指标和22个三级指标构成，具体如错误！未找到引用源。
所示。
表 3 县（市、区）政府网站绩效评估指标体系
5
7。
河北省廊坊市小学生素质综合评价手册
河北省廊坊市小学生素质综合评价手册为了全面推进我校实施素质教育，促进基础教育事业的发展，全面贯彻党教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，为了保障《学生素质综合评价手册》顺利实施，特此制定手册使用制度一、全体教师认真阅读《小学生素质综合评价手册》使用说明，领会精神，结合新课标要求和学校的实际情况做好各年级的手册评价工作。
二、小学生素质综合评价工作坚持民主性原则，师生家长积极参与。
评价人员严格按照手册评价使用说明实事求是认真填写,不可不负责任地堆积溢美之词,更不能偏听偏信武断地下结论。
“成功的足迹栏”记录学生一学期所取得的各项成功和突出事例，班主任要充分利用这一激励手段，鼓励学生认真填写，促使其良好的行为及正确动机得到形成。
此外，班主任还要指导家长做好参评工作。
三、小学生素质综合评价主要采用“形成性评价与诊断性评价、总结性评价”三种评价方式，它们各有特点，应相互结合。
根据小学生综合评价的特点，应以形成性评价为主。
四、通过评价等级、定性评语等方式表现评价结果。
对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质的发展情况,采用等级评价,分为”优秀,良好,合格,待合格”四个等级。
多用前两极评价结果作为重点，慎用后两级。
对学生成功的事例以及操行情况的评价采取定性语言表术的方式。
五、对学生的评语全部采用激励性评语。
评语要能全面地评价学生各方面素质水平,以发展的眼光分析学生的个性品质,充分肯定学生的长处,挖掘学生素质发展的潜力,帮助学生树立自信心,鼓励学生奋发向上,激励学生获得更大的进步。
六、评语应由班主任亲自规范书写,不能让班干部代替,更不能让学生自己填写。
教师书写评语一律采用第二人称,以平等谈心的方式进行，措辞准确,字体工整,无错别字,无病句.评语落款应签班主任名。
七、每个学期每个学生体格检查一次，由体育教师，班主任组成检查小组。
如实填写体检情况，做好学生近视及患病情况的统计，采取有效措施控制近视力的增长和常见病的防治。
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2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 3 2 3 2 2 网站地图或使用帮助；提供重要服务和栏 清晰度 目使用说明。 在显著位置提供搜索引擎功能；提供按标题、内容的关键字检索等多样化的搜 索方式；搜索结果的准确程度，支持时间/相关度排序并能突出显示重点信息 搜索便捷度、搜索准确度 。 是否已向相关部门进行域名的备案；是否已向公安局做信息安全等级保护备案 。（一般主页上要做备案链接） 是否已制定网络安全制度、负责人明确。 是否已制定信息、资源发布审核制度、负责人明确。 是否已制定突发事件应急预案、负责人明确。 是否已制定用户管理规章制度、负责人明确。 提供电子版 提供电子版 提供电子版 提供电子版
整体风格与创造性 界面设计 (6分) 网站的表 现形式 (12分) 功能设计 (6分) 网页布局 网站页面的层次 相关链接 网站导航 信息的检索 网站备案 规章制度 建设 (6分) 安全制度 审核制度 应急预案 用户制度 人员资质 网站的运 行与管理 (25分) 软硬件的管理与维护 网站的运 行与维护 (14分) 页面的响应速度 网站的稳定性 网络的服务 信息安全与保密审查 网站影响 力(5分) 网站特色描述(3分) 网站的日均访问量 网络被链接数
有统一的色彩风格和主色调，版面设计美观大方清新，展现学校教育特色风采 。 网页栏目、内容布局合理；内容层级复杂度适当，能否少于或等于三次点击即 可访问该页面，页面美观、简洁、大方。 具有首页、频道页、各级栏目页、专题页、正文页等不同层级页面的全部形式 。 实现与上级单位网站的链接。
结构合理性、色调美观程度 分类合理性、页面层次逻辑 性 层次是否分明 链接数量，无死链、无错链
由专业技术人员负责网站的技术维护；人员具备相关专业技术资格证书及接受 提供电子版 过相关业务技术培训。 有防止数据被侵入或破坏措施的软件技术措施；有灾难恢复措施；后台程序、 工具软件测试 数据库定期进行升级维护；定期进行计算机病毒防治和打操作系统漏洞补丁。 分别从教育网、公共网访 主页或者网页的响应时间；关键搜索模块的响应时间。 问，网站的响应时间 系统的稳定性好，页面浏览兼容各种主流浏览器。没有出现页面无法打开、呈 是否出现页面打不开、页面 现乱码等情况。 错乱等情况 提供网络报修、相关补丁下载等服务。 便捷度、服务内容覆盖面 对各类有害信息及时处理、上报；定期进行数据备份。网页是否有病毒、是否 处理及时性、有无信息疏漏 被搜索引擎收录为恶意网站、是否公开涉密信息。 网站主页是否提供访问量统计功能,统计网站每天的平均访问量。日均点击率 Alexa排名、访问量 、日均访问的独立用户数、用户平均访问停留时间。 学校网站被其他站点链接情况。 有个性化、原创性、能体现学校教育自身特色的栏目、专题。 链接数量
附件1 附件1
廊坊市中小学校优秀网站评选指标体系
一级指标 二级指标 三级指标 学校概况 机构设置 校务公开 （13分） 政策文件 联系方式 发展规划 新闻与动态 学校工作 （7分） 每周安排 在线办事 教师风采 网站内容 教师工作 （60分） （12分） 教研交流 党建工作 团（少先队）活动 学生工作 （12分） 德育建设 学生活动 学生信息查询 家校互动 （8分） 校长信箱 咨询服务 教育资源 （8分） 资源内容 资源共享 指标解释 评分点 分值 3 3 3 2 2 3 2 2 4 5 3 4 4 4 3 问题回复的时效性、有效性 2 3 4 4 考核得 分 详尽介绍学校整体情况，包括历史沿革、校园、校舍配置、教师、学生情况等 更新度、完整性 。 学校领导介绍及分管工作，内部机构设置情况。 更新度、完整性 发布与学校相关上级、本校非密级文件，包括转发教育主管部门文件、重大决 更新度、完整性、数量 策、重大事项等内容。 首页是否显示单位地址、邮编、电话、Email及网站维护部门、联系方式等。 完整性 发布学校中长期规划、年度计划等。 学校新闻与各部门工作动态发布。 更新度、完整性 更新度、内容丰富性、数量 与年增长率
每周安排的公布。 更新度 提供办事指南、表格下载等服务。如：注册、转学、休学、党团组织关系转移 快捷度 等。 更新度、完整性、展示形式 介绍教师队伍建设情况，如教师在师德、专业等方面的突出成果。 多样性 学科组（教研组）发布学科教学计划、教研总结、学科（教研组）动态、学生 更新度、内容丰富性 预习计划等。 反映学校党建工作情况。 反映团（少先队）工作情况。 反映青少年思想道德教育情况。 建有与学生学习、生活相关的栏目，如学生作品、成果、创造发明展示等。 能够进行学生成绩、学生课表查询等。 在页面显著位置设立校长信箱。 建有交互式窗口，方便学生、家长与教师的沟通。如设有意见征集、心理咨询 更新度、回复及时性 、家长问答等栏目。 资源是否能覆盖各个学科；数量是否丰富。 资源平台方便教师上传共享交流。 学科丰富度 索引规范度、资源交流与发 布便捷度 更新度、内容丰富性 更新度、内容丰富性 内容充实 更新度、展示多样性