高校师生关系的错位与重构

某些高校使用单一的学生评教体系， 挫伤了部分教师的积极性。 在学校组织的 学生评教活动中， 常常会出现这样的情 况，即由于个别学生素质和心态尚存在一 些问题，对那些要求他们严格、不肯送人 情分的教师往往打分很低，直接影响了这 类教师的业务考核成绩，因而使得有些教 师为顾及自己“业绩”而放松了对学生的 要求。 这种不正之风，使坚持职业操守的 教师心理不平衡，也使严于律己的学生不 满，其结果不仅影响了师生关系，也影响 了整个校园的和谐。
高校教师， 尤其是青年教师待遇偏 低，常有后顾之忧，无法全力以赴投入工 作。 近几年进入高校的青年教师，绝大多 数都有硕士、博士学历，在被称为“清水衙 门”的教育行业里，他们的工资比拥有高 级职称的老教师还低了不少，与其获取知 识以及就业所投入的成本不成比例，势必 出现一定的心理落差。 加之近年来不断攀 升的房价、教育费和医疗费等，使他们常 有入不敷出之感，不得不匀出部分精力兼 职赚钱。 一心二用，势必累及本职工作，自 然就引起了学生的不满。
XINWEN AIHAOZHE
2010·5（上半月）
新视野
高校师生关系的错位与重构
□李 岚
师生关系是校园最重要的人际关系 之一， 它的和谐更是创建和谐校园的基 础。 良好的师生关系不仅是学校教学质量 的保障，同时对于学生的心理健康、人格 健全以及全面发展都有着至关重要的意 义。 然而，随着我国改革开放的深入和国 际经济全球化的发展，高校师生关系也呈 现出迥别于以往的态势， 诸如冷漠疏远、 信任度降低甚至日趋功利化等。 近年来， 高校师生之间亦不乏恶性案件发生，这说 明高校师生关系在某种程度上已经错位。 深度了解有碍师生关系和谐的原因，群策 群力予以重构刻不容缓。
倡导“以人为本”的民主型师生关系， 让师生关系融入更多的时代元素。 目前的 在 校 大 学 生 ，已 多 是 “90 后 ”，他 们 生 长 在 改革开放、经济高速发展的新时代，其人 生观和价值观与老一代已大不相同。 现代 文化是多元化的， 现代经济是市场运作， 对这一社会特征所塑造的一代新人，已不 能再用年轻、幼稚、单纯来形容。 作为新时 期的教育工作者， 只有紧跟时代步伐，走 进他们的世界，把握他们的脉搏，在语言 和心灵上寻求共鸣，方可彼此接纳。 同时， 在具体做法上，应该把学生视为独立的人 格主体，多信赖、少猜疑，给予他们自由发 挥的空间， 引导他们进行合乎规范的自
治。 这样做，既缩短了师生间的心理距离， 也有利于学生早日成才。
从教师主观方面讲，唯有尊崇“教学 相长”规律，才能更好地融合师生关系。 德 高为范，学高为师。 作为教师，理应拥有丰 富的本专业的相关知识和传授知识的技 能，但是当今的时代是一个信息与知识爆 炸的时代，任何人都不可能成为真正的全 才。 而当代大学生接受新知识的渠道是广 而又广，在某些方面，极有可能比教师懂 得多，这就是古人说的“师不必贤于弟子， 弟子不必不如师”。 教师要鼓励学生质疑， 勇于接受学生的挑战， 做到教学相长，才 更有利于知识的传播和学术的进步。 真正 优秀的教师对学生的影响，不仅体现在学 科专业的指导方面，更在于由他们带给学 生的坚持真理、献身科学、诚实守信、清白 做人的精神。 所以，教师要增强自己的人 格魅力，逐步在学生心目中树立起人格性 影响和知识性影响兼而有之的权威。
参考文献： 1.刘 辉 ：《基 于 后 现 代 视 野 的 高 校 师 生 关 系 构 建 》，《 全 国 商 情 ：经 济 理 论 研 究 》，2008（6）。 2.阮 思 余 ：《教 授 哭 穷 的 实 质 是 高 校 教 师 待 遇 问 题 》，《 光 明 观 察 》，2006-09-26 。 3.丰 捷 ：《高 校 教 师 分 级 ：待 遇 与 级 别 挂 钩 优 化 配 置 人 才 资 源 》， 《 光 明 日 报 》，2008-0307。 （作者单位： 河南财经政法大学工商 管理学院）
综上所述，可以看出高校师生关系错 位的原因，既有社会发展进程中制度缺失 所造成的客观因素，也有在复杂的多元化 的文化背景影响下，教师和学生在社会转 型时期思想和心理上所产生的主观因素， 所以说高校师生关系的重构不可能一蹴 而就。 重构高校师生关系是一个长期的、 复杂的、 牵扯到诸多方面的系统工程，不 仅需要师生共同努力完善自我，更需要高 校领导及其主管部门积极探索，努力改变 不合理的现状，为师生关系的重构创造良 好的社会氛围。
受市场经济的负面影响，师生关系被 浸染上了铜臭。 有些学生觉得自己缴纳了 不菲的学费，与老师的关系便成了雇用关 系，对学校、对老师提出怎样的服务要求 都不过分；而由于市场经济利益的驱使和 价格信号方面的影响，个别教师也会以所 谓新的价值观来审视自己的所得和付出， 业精于勤、无私奉献、蜡烛精神、人类灵魂 的工程师等理念被淡化，进而导致了师生 关系的错位。
改善高校师生关系的措施 上述这些不争的事实的确令人痛心， 但却不能逃避。 如何改善高校教师与学生 之间的关系呢?有学者提出要利用优秀的 中华传统文化对师生进行深层思想引导，
成家立业后弃父不顾， 与父亲断绝了关 系。 吴家芳在当地口碑极差，他之所以背 妻回家是迫于娘家人的压力，又没人愿意 帮他，才不得已而为之。 有一位 70 多岁的 老太太面对镜头说：“他这样无情无义的 人还得表扬，真让人想不通。 ”
117
新视野
XINWEN AIHAOZHE 2010·5（上半月）
大树尊师重教之风，建立和谐的高校师生 关系。 诚然，祖国优秀的传统文化和道德 风范是我们民族的灿烂瑰宝，是我们弥足 珍贵的精神财富，理应对它进行传承和利 用。 但是，如果缺乏对当前市场经济体系 下的师生人生观价值观的深刻理解，简单 的空泛的文化传统灌输是很难获得理想 效果的。 笔者以为，要想从根本上解决问 题，必须标本兼治，即除了弘扬我国优秀 文化传统倡导尊师重教外，还应针对高校 师生关系的现状和存在的问题，从改革高 校管理和提高师生素质等方面，有的放矢 地予以综合治理。
高校师生关系错位的客观原因 近年来高校不断扩招，师资队伍发展 滞后，师生比例严重失调。 现在许多高校 年年扩招，班级多、班额大，而师资力量的 增加和强化需要配套政策和时间周期，常 常滞后于学生的增长速度，所以在高校多 个班级集中上大课便成了寻常之事，学生 分摊到的教师资源严重不足。 有的教师一 个学期的课上下来，还叫不出多数学生的 名字， 更无法给予学生其他方面的关注， 师生形同陌路也就不足为怪了。 高校教师职称评定办法的缺失，影响 了教师教书育人的积极性。 目前，高校职 称评定办法还不健全、不合理，且常常因 指标所限，竞争异常激烈。 晋升条件又主 要是看论文发表的多少、科研项目获奖的 情况如何。 不少教师疲于创造晋升职称的 所谓硬件，没有更多的时间和精力接触学 生， 更谈不上深入了解学生的内心世界； 个别教师甚至连教学质量和教学效果如 何也难以顾及。 久而久之，学生自然会生 发出对这类教师的愤懑情绪。
适当提高教师待遇，革除高校教师职 称评定办法中的弊端，调动全体教师的积 极性。 网调表明，与拥有同等学力和技能 的人群相比，教师的收入普遍低于从事高 科技、通信、金融、医疗等行业者的收入。 有关政府部门应在提高教师工资、改善教
师生活待遇方面加大力度，以稳定教师队 伍并提高其工作积极性。 此外，通常情况 下教师晋升职称，发表论文和科研奖项在 职称评定中占有绝对权重， 育人态度、教 学效果却被淡化甚至被完全忽视，这对全 面衡量一个教师的业绩显然有失公允，因 而亟待改革。 近年来，某些高校对职称评 定工作进行了有益的探索，即将教师分为 教学为主型、教学科研综合型和科研为主 型等，对不同类型的教师制定不同的晋升 职称标准和必备条件，教师可依据自己的 特长自选类型申报职称。 这种做法，可在 一定程度上减轻部分教师的精神压力，缓 和教师之间的矛盾。 同时，教学质量被列 入职评条件，必然为教师所重视，为学生 所欢迎。
今这册《通讯员之友》的封面已经泛黄了， 但它一直跟随在笔者身边， 时常翻开看 看，时常提醒自己不要食言，要做一个敢 讲真话的人、 做一个有社会责任感的人。 这是一名记者对党的新闻事业的承诺，是 一名战士心灵深处永远坚守的高地。
（作者单位：河南日报报业集团） 编校：赵 亮
同名刊物：《新视野》， 中共北京市委党校主办， 双月刊， 北京市车公庄大街 6 号 （100044）
从教师和学生的主观角度看师生关 系错位的原因
一些教师知识老化，教法陈旧。 随着 信息技术的高速发展，各个领域、各个学 科的知识都在不断更新。 作为传道、授业、 解惑的教师，如不及时充电，掌握本专业 的前沿知识， 就无法满足学生的求知欲 望，进而就会被学生疏远。 何况现在大学 生接受信息和知识的渠道越来越多，低水 平的课堂教学自然无法引起学生的兴趣。
一些高校对“以学生为本”的理解偏 颇，做法不当，阻碍了师生之间的信赖和 沟通。 “以学生为本”的理念，是说学生是 教育的主体，学校应创造一切条件，培养 学生成为德智体美全面发展的人才。 但这 个“条件”并不是要学校替学生包办一切， 也不是在师生之间出现矛盾时不由分说 地将板子打向教师一方，让教师无条件忍 让。 遗憾的是，个别学校就是这样做的，教 师一味强调服务，对学生溺爱放纵，其结 果是娇惯了学生，寒了教师的心。
高校应大力加强对青年教师的师德 教育和专业技能培训，以提高他们的亲和 力和对学生的影响力。 关于这方面的工 作，不少学校都有成功经验可以借鉴。 比 如“走出去”，即筹措资金送青年教师外出 进修以开阔视野提高技能；还可以“请进 来”， 约请德高望重学识渊博的专家学者 来校传经送宝；在校内开展老教师对年轻 教师的传帮带活动；组织青年教师开展多 种形式的经验交流活动，以取长补短共同 提高； 对关心热爱学生和教学能力强、教 学效果好的教师给予不同形式的表彰和 物质奖励等。 青年教师有其年龄、志趣、爱 好、易接受新生事物等方面的优势，更容 易与学生亲近和被学生接纳，这是学校颇 具育人潜能的生力军，绝不可小视。
高校学生的“良莠不齐”。 与国外一些 大学的“宽进严出”不同的是，我国不少大 学是事实上的 “严进宽出”。 有的学生认 为，经十年寒窗苦读终于入了大学门该轻 松 轻 松 、享 受 享 受 了 ，好 歹 混 个 60 分 ，能 拿张文凭便万事大吉。 一些学生在校期 间，或忙着谈情说爱，或热衷于打工赚钱， 或吃喝玩乐虚度光阴。 面对那些不求进取 的学生，一些教师会产生“懒得管”的情 绪，师生关系自然日渐冷漠。