社会：马背上的民族 PPT
初中音乐_马背上的民族教学课件设计
礼仪：献哈达
节日：那达慕节
你认为比较难的乐句和小节在哪？
切分节奏： XXX
前倚音 下滑音
对比《银杯》与《牧歌》
速度
《银杯》短调 《牧歌》长调
稍快 慢速
情绪 欢快、热情的 舒展、辽阔的
结构 短小 句尾悠长
歌词内容 祝酒歌、叙事性 蓝天白云羊群
两根琴弦，共鸣箱成梯形，琴身顶端刻有马头做装饰。 深受蒙古族人民的喜爱，也成为蒙古族的代表性乐器。
蒙古族： “蒙古”这一名称较早记载于中国《旧唐书》和《契丹国
志》，其意为“永恒之火” ，因善骑马，又被称为“马背上的民族”。
民族服饰：
蒙古族擅长： 骑马 摔跤 射箭
居住：蒙古包 礼仪：献哈达
美食：羊肉 节日：那达慕节
速度： 中速稍快 情绪： 热情活泼 结构： 两个乐句，一段体
居住：蒙古包
2006年5月20日，蒙古族马头琴音乐经国务院批准列入 第一批国家级非物质文化遗产名录。
2009年4月，蒙古族马头琴经国务院批准列入第一批国 家级非物质文化遗产名录。
齐·宝力高
蒙古族人齐·宝力 高是当今马头琴艺 术世界第一人。
2录。
2005年他把马头 琴带入了世界最高 音乐殿堂——维也 纳金色大厅，举办 了举世瞩目的马头 琴专场音乐会。
大班社会《马背上的民族》
大班社会活动：马背上的民族备课人:茆志凤备课时间：2010年11月2日上课时间：年月日活动目标：1、初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。
2、了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。
活动准备：课件《马背上的民族》和播放课件的相关设备。
活动过程:1、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。
老师：今天，我遇见了一位小导游，他想要带你们去参观他美丽的家乡，你们想不想去啊？（想）播放课件画面一：吸引幼儿参与活动的兴趣。
（出现一个可以动的蒙古族小男孩的形象）嗨，大四班的小朋友，你们好，很高兴认识你们，你们能猜出我是哪个民族的小朋友吗？（蒙古族）恭喜你，答对了。
今天，我就是你们的导游，向你们介绍我生活的家乡和我们的民族。
2、观看赛马的图片师：好，现在我们就和小导游一起去看看吧。
播放画面二：师：你们看，小导游带我们来到了一个什么地方啊？出示画面：美丽的草原图，上面有赛马画面。
幼儿回答师：对了，这就是蒙古小导游的家乡，美丽的内蒙古大草原。
播放《赛马》的音乐小导游：你们听这是什么声音啊？请你们通过这个音乐猜一猜我的蒙古族伙伴们在干什么？师：有哪个小朋友猜出来了，请你告诉小导游，看你猜的对不对？请几个幼儿站在座位上回答这个问题。
师：刚才的几个小朋友猜的对不对呢？我们一起跟着小导游去看一看吧。
幼儿回答。
师：哦，原来他们是在赛马。
你们看那些蒙古族的小朋友多勇敢啊。
小导游告诉我，蒙古族生活在大草原上，是游牧民族，他们的孩子从小就学习骑马，因此，别看他们的年纪很小，骑马的技术是非常的好。
不仅如此，他们还会用弓箭打猎。
请部分幼儿模仿赛马的动作。
3、了解蒙古族的民族风情（1）展示蒙古族生活的画面小导游：刚刚带你们参观过蒙古族最有特色的赛马，现在我要带你们去看一看我们蒙古族的家。
播放蒙古包的画面：师：你们猜一猜这是什么呀？请大家自由发表自己的意见。
教师不要给与评价师：对了，这就是蒙古族小朋友的家，叫蒙古包，是蒙古族的家。
你们知道为什么蒙古族爱骑马吗？为什么要住在蒙古包里吗？先请幼儿回答，然后小导游再进行讲解。
幼儿园教案 马背上的民族
幼儿园教案马背上的民族活动目标：1．了解蒙古族人民的居住地、服饰特点、风俗习惯等，知道他们擅长骑马。
2．知道蒙古族是我国56个民族中的大民族之一，对民族文化感兴趣。
活动准备：1．音乐下载《赛马》《小牧民》、骑马视频。
2．PPT、电脑、电视机。
活动过程：一、欣赏赛马音乐。
听了这段音乐，你觉得人们在干什么？二、观看赛马视频。
1．他们在干什么？你知道他们是那个民族的人吗？（蒙古族）2．小结：他们都是蒙古族人，是我国56个民族中的大名族之一。
设问：他们为什么要骑马呢？三、通过情景教学旅行，了解蒙古族。
今天老师带你们一起去蒙古旅游，了解蒙古族。
1．逐一看PPT，了解蒙古族的居住地、风俗习惯、服饰特点。
（1）地理风光：草原、牛羊、蒙古包等，蒙古包结构简单，拆装方便，搬运轻便，十分适合蒙古族游牧生活。
（2）见面礼仪：献哈达是蒙古族的一项高贵礼节。
献哈达时，献者躬身双手托着递给对方，受者亦应躬身双手接过或躬身让献者将哈达挂在脖子上，并表示谢意。
请幼儿模拟练习献哈达。
（3）服饰特点：首饰、长袍、腰带和靴子是蒙古族服饰的４个主要部分，妇女头上的装饰多为玛瑙、珍珠、金银制成。
（4）食俗：羊是蒙古人生活的主要保证、财富的源泉。
日食三餐，每餐都离不开奶与肉。
最具特色的是蒙古族烤全羊（剥皮烤）、最常见的是手抓羊肉；蒙古族几乎都有饮奶茶的习惯，每天早上第一件事就煮奶茶……（5）爱好：骑马、摔跤、挤奶、拉马头琴等。
2．提问：现在你知道他们为什么喜欢骑马？3．小结：蒙古族生活在一望无际的大草原，他们就骑着马带着蒙古包在草原上草丰富的地方安家，以放牛、养羊为生，马儿就是他们最好的交通工具和伙伴。
是游牧民族也叫马背上的民族。
四、旅行结束，和蒙古人一起随音乐表演。
今天的旅游就结束了，蒙古小朋友邀请我们一起去跳舞，好吗？1．倾听音乐《小牧民》，带幼儿边走边围成一个圈。
2．用蒙古人喜欢的动作来表演音乐。
幼儿园认识少数民族PPT课件
蒙古族
蒙古族被称作马背上的民族，吃、 住、娱乐等都离不开马，最有名的 乐器是马头琴，琴音优雅，深受蒙 古族人民喜爱。
蒙古族
每年八九月份，为了庆祝丰收，都 会举办那达慕大会，人们载歌载舞，还 会举行摔跤、赛马、射箭、套马等传统 比赛项目，体现出蒙古民族绚丽多彩的 文化气息。
傣族
傣族
傣族主要聚居在我国云南省的西 双版纳，那里有神奇的热带雨林景观 和多姿多彩的文化。傣族人民喜欢依 水而居，住在竹楼里。
藏族
藏族
素有“世界屋脊”之称的西藏，美丽神奇， 是藏族的主要聚居地。藏族人民热情开朗、豪 爽奔放，能歌善舞，自由的生活。藏族人民在 很多方面都创造了独有的灿烂民俗文化。
藏族
在各种活动中藏族人民都会献哈达，被视 为最尊贵的礼节，表示纯洁、真诚。到藏家作 客，主人都会斟上香浓的酥油茶和青稞酒敬客。
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56个民族56朵 花 认识少数民族 — 蒙古族、傣族、 藏族、维吾尔族
教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。上课啦来自 友情提示上课了请坐好
保持安静不要说话
欢迎随时提问
认识少数民族
蒙古族
傣族
藏族
维吾尔族
蒙古族
蒙古族
蒙古族世居草原，那里 草地辽阔壮丽、空气清新、 牛羊成群。他们过着游牧的 生活，住在拆卸容易、搬迁 简便的蒙古包。
傣族
傣族人民认为孔雀象征着吉祥如意，大 象是力量的象征，人们常常把大象作为吉祥 物摆在家中，寓意五谷丰收、招财进宝。傣 族的孔雀舞婀娜优美，轻盈灵秀，非常有名。
傣族
北师大版五年级语文上册《马背小学》精品ppt课件PPT、优质教学课件
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
初显身手
查找关于马的绘画、摄影、邮票、 雕塑和音乐等艺术品的活动
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
《马背上的小红军》ppt
这篇精读课文记叙了陈赓同
志回忆的一件往事：一位掉队 的小红军在极度饥饿、疲惫的 情况下，巧妙地说服陈赓同志 放弃对自己的帮助，最后牺牲 在长征途中。
那是一个深秋的一天，太阳偏西了
。由于长时间在荒无人烟的草地上行军 ，常常忍饥挨饿，陈赓感到十分疲惫。 这一阵，他掉队了，牵着那匹同样疲惫 的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看 见前边有个小红军跟他一样，也掉队了 。
陈赓用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”
小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”他说着把腰 一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那，我们就一块儿走吧。”
“不，你先走，我还要等我的同伴呢。”
陈赓无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把吃了。 ”
小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比 你还多呢。”
那个小家伙不过十一二岁 ，黄黄的小脸，一双大眼睛，两 片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只 脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
请你仿照课文写一位你熟悉的亲 人、朋友或是同学的外貌。
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微 一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧 。”
83、一时的忍耐是为了更广阔的自由 ，一时 的纪律 约束是 为了更 大的成 功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不 算什么 ；在你 害怕时 不去斗 牛，也 没有什 么了不 起；只 有在你 害怕时 还去斗 牛才是 真正了 不起。
85、能把在面前行走的机会抓住的人 ，十有 八九都 会成功 。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱 翔，满 天乌云 又能怎 样，穿 越过就 是阳光 。
《万马奔腾》PPT课件
创作背景
作者在一次比赛中看到一匹烈马背负着它的主人飞 驰向前，这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。 当他们冲过终点的时候，这匹马倒地而死，马主人 抱着它的头痛苦不已。这件事深深的触动了作者， 出于对大草原的热爱，对马儿的热爱，作者创作了 《万马奔腾》这首乐曲。
乐曲用了哪个音乐要素体现了马儿的奔腾？
万马奔腾
-.
蒙古族
蒙古民族也被称为马背上的民族，他们善于 骑马，他们非常英姿飒爽、豪迈豪爽。
万马奔腾
音乐让你想到了什么样的场景？你从哪些方 感受都的？音乐情绪、速度怎么样？节奏呢？
主奏乐器是什么音色特点？
音色柔和、低沉、悠长、明亮、浑厚
Hale Waihona Puke 马头琴，是蒙古族最具代表 的民族乐器，是世界上唯一 雕有动物的乐器。
速度
如果把速度慢下来，它还能是万 马奔腾吗？
欣赏第一部分 第一部分演绎了马儿奔跑的不同状态，音乐 在节拍上有什么特点？音乐有什么特点？
作曲家想塑造马儿什么样的状态？
音乐刚开始的时候注意到是什么乐器演奏的？
木鱼
欣赏第二部分音乐
从音乐中还听到了什么声音？
欣赏第三部分音乐
音乐表现了马儿什么状态？ 模仿了什么声音？音乐有规 律吗？
蒙古人民怎样的性格？
奔腾不息，死而后已！
欣赏《天边》
在我们的心中都会有一个“策马奔腾，潇潇 洒洒，轰轰烈烈，去追逐遥远的星星，寻找 人生美好”的梦想。在我们人生旅途中，我 们应该也要有《万马奔腾》这首乐曲向我们 传递的那样，要有“奔腾不息”的精神。
感谢聆听
集体教学活动设计-大班科学：马背上的民族
出示画面：美丽的草原图，上面有赛马画面。
师：对了，这就是蒙古小导游的家乡，美丽的内蒙古大草原。
小导游：你们听这是什么声音啊？请你们通过这个音乐猜一猜我的蒙古族伙伴们在干什么？
师：有哪个小朋友猜出来了，请你告诉小导游，看你猜的对不对？
观察法、图片辅助教学等
活动过程
教师活动
幼儿活动
设计意图
一、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣
播放课件画面一：吸引幼儿参与活动的兴趣。
嗨，小朋友，你们好，很高兴认识你们，你们能猜出我是哪个民族的小朋友吗？（蒙古族）恭喜你，答对了。今天，我就是你们的导游，向你们介绍我生活的家乡和我们的民族
二、观看赛马的图片
集体教学活动设计
周次
第5周
日期
2021.09.29
星期
活动内容
科学：马背上的民族
执教
活动目标
1.初步感受祖国是个大家庭，有许多的民族。
2.了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。
活动准备
课件《马背上的民族》和播放课件的相关设备。
活动重、难点
了解蒙古族的民俗风情，知道他们擅长骑马和打猎。
教学方法与手段
丰富幼儿知识经验。
进一步巩固对蒙古的认识。
让幼儿对马背上的民族有更多的兴趣。
活动反思
本次活动给他们看了赛马的视频，小朋友还是很感兴趣的，又给他们看了很多蒙古族的风俗、食物、服装等。最后给他们简单介绍了藏族和傣族的服饰及特点，还给他们看了孔雀舞，小朋友都挺认真的，但是对于民族的名称他们并不能很好的记住。这个活动我进行了修改，在最后环节中插入了一段赛马舞蹈，里面有经典的骑马、翻滚等动作，幼儿看这段录像的时候特别认真，而且有跃跃欲试的感觉，所以趁热打铁让幼儿第二次边欣赏边学着视频的赛马舞蹈做做动作跳一跳舞蹈，幼儿在学舞蹈的时候感受到了骑马的乐趣。通过舞蹈幼儿更加深入地体会到了这些民族的民俗风情和他们擅长骑马的特点。
社会马背上的民族 ppt课件
活动目标：
1.初步感受祖国是个大家庭，有 许多的民族。
2.了解蒙古族、藏族等民族的民 俗风情，知道他们擅长骑马和有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
蒙古族服饰
蒙古族饮食
羊 肉
青稞面
传统饮食：手把羊肉
马奶酒
蒙古包
赛马
摔跤
藏族
布达拉宫
哈萨克民族
鄂温克
知识百科之马背上的民族蒙古族
蹈
风
的独特性。例如东部的科尔沁与西部的卫拉
格
特等。
• 统一性：肩部松弛、臂部强劲、手腕
蒙 古
灵活、挺腰拔背。
族
舞
蹈
• 独特性：鲜明的民族性与地域性，歌
特
舞艺术与民族文化的紧密联系。
征
我国是一个多民族的国家，各民族的歌舞都具有
鲜明的独特性和地域性。丰富的舞蹈语言和独特
少
数
的舞蹈风格都承载其悠久的历史、古老的生活习
间联系，观察舞蹈体态特征。
• 旋律悠长舒缓、意境开阔，有蒙古族长
动
调音乐特征。
作
与
旋
• 动作舒展流畅，意境与旋律高度契合。 律
• 挺腰拔背
平手 附手位
基礼
• 沉肩抬颌 跨前端手 旁平手位 斜前上位 踏步
本仪 体组
态合
• 身体微微后仰
音牧
乐区
强弱
强弱
强弱
强弱
节风
2/4 X X | X X |，少数民族歌舞既是蕴藏丰
族
歌
富的中华艺术宝库，也是我国人类学、社会学、
舞
民俗学上极具研究价值的珍贵资料。
谢 谢 观 看
马 背 上 的 民 族
“蒙古”一词最早记录于《后唐书》 马
和《契丹国志》中。即“永恒之火” 也被称为“马背民族”。
蒙 古 族
背 上 的 民
族
• 蒙古族歌舞不光具有马背民族的所有特质， 蒙
而且蒙古族也是一个崇尚礼仪的民族。
古
族
歌
• 蒙古族歌舞主要分为两大类：礼仪和牧区。 舞
壹
礼 仪 与 体 态 探究歌曲旋律与舞蹈动作之
贰
牧 区 风 格 思考舞蹈所表现的内容，探