2019-2020年高中政治《价值与价值观》教案8 新人教版必修4
高中政治必修4《价值与价值观》教案
高中政治必修4《价值与价值观》教案高中政治必修4《价值与价值观》教案教学目标联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
教学重难点价值观的导向作用。
教学过程一、人的价值1、哲学上的价值人们的生活离不开有价值的事物。
粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性;衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性;书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。
这些具体事物对人来说具有什么共性?(这些事物对人都有积极意义，这些事物都能以自身的属性和功能满足人们的需要，这就是哲学所要研究的价值范畴。
哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体人的需要的属性和功能。
)哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
因此哲学上的价值与各个不同领域事物的价值是一般与个别的关系。
西红柿原来是南美洲森林里的野生植物。
后来作为观赏植物引入欧洲种植，进而发现它能食用，对人来说有丰富的营养价值。
西红柿是否天生就有价值?(西红柿如果生长在野外而不被人所发现，没有与人发生关系时是没有价值的。
价值是一种主体的人与客体的事物之间的关系，主体的需要与事物的属性和功能是构成价值的两个不可缺少的方面。
)2、人的价值既然哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，那么人的价值就是人所具有的能够满足他人和社会需要的属性和功能。
物的价值的特点在于事物能够以自身的属性和功能来满足人的需要，但事物自身没有需要，物的价值具有单向性。
一个农民的价值在于通过自己的劳动为人们提供更多的农副产品;一个医生的价值在于救死扶伤，为病人解除痛苦;一个老师的价值在于通过教育教学工作使学生健康成长，为国家造就人才。
工人、农民、医生和老师在满足社会和他人的需要的同时，自身有没有需要?什么需要?(最起码要求社会尊重他们的劳动，给于他们劳动以一定的报酬。
)人的价值的特点在于创造价值，人通过自己的活动满足自己所属的社会和他人需要的同时，人自身也有需要，人的价值是双向性的。
人教版高中政治必修4 12.1《价值与价值观》情境探究型教案
《价值与价值观》情境探究型教案（建议配套“《价值与价值观》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：知识目标：识记价值、价值观、价值观的导向作用；理解人的价值的内容、如何评价人的价值；能运用所学分析物的价值和人的价值的不同，深化对人的价值的理解。
能力目标：使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法，正确分析和看待社会、人生的能力，初步具有正确认识和评价人的价值的能力。
情感态度及价值目标：使学生树立起人的价值在于奉献的思想意识。
<二>教学的重点和难点教学重点难点是：人的价值的内容；价值观的导向作用。
二、学情分析高二学生已经具备了一定的历史和自然科学知识，具备一定的抽象逻辑思维，但由于本节课容量大、理论性较强、比较抽象，需要教师发挥引导作用，鼓励学生积极参与和探究。
三、教学方法针对高二学生的学龄特点，为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，确立了以下教学方法。
多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
情景探究法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
讨论法：针对提出的某些问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识。
在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中特别重视学法的指导。
这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
四、教学准备和教学手段教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。
学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中的实例素材。
五、教学过程。
高中政治 12.1《价值与价值观》学案新人教版必修4
课堂总结
社会历史的主体
群众观点和群众路线的基本内容
在学习新课前，大家看以下几张照片（多媒体展示丛飞、任长霞、王顺友、成克杰、卢万里的照片）。请你简要说说对他们的认识？
你可以从以下方面谈：他们从事的职业；在人生道路上做出了怎样的选择；对社会、他人和自己产生什么影响。（提问）
不同的人对自己的人生做出了不同的选择，对社会、他人和自己产生了不一样的影响。有的人虽死犹生，有的人却苟且偷生或者生不如死。人究竟应该怎样活着，活着应该追求什么目标，今天我们共同来探讨价值和价值观的问题，共同寻找生活的真谛。
这节课我们主要讨论了什么是价值，人的价值在于对社会的贡献以及价值观的导向作用。
学生自习看书解决以上问题
学生看书回答齐读
学生小组讨论得出答案
学生看书齐读
教后反思
问题设置逻辑性不强，对学生自主学习和探究学习时间的把握不够好，导致后面时间紧张，来不及收尾
价值与价值观
课题
第十二课第一框价值与价值观
学习
目标
识记：价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
理解：人的价值是什么？如何评价人的价值。
重难点
人在劳动中创造价值；价值观的导向作用。
价值观的内涵。
教学
方法
讨论、合作探究
教学
课时
1课时
教具
多媒体课件
教学
流程
活动记录
复备栏
复习旧课
导入新课
教师小结
讲授新课
思考：（1）短片中的主人公的价值观是什么？
（2）该价值观对他的人生产生什么影响？对社会有什么影响？
（3）如果在与之相反的价值观的指引下，他的人生将会怎样呢？
（短片播放后，多媒体显示）
12.1价值与价值观教学设计高二政治(人教必修4)
2.引导学生运用所学知识分析实际生活中的价值问题，提高问题解决能力。
-鼓励学生关注现实生活中的价值问题，学会运用所学知识进行理性分析和判断。
3.结合时事政治，关注社会热点问题，培养学生的时代责任感。
-通过时事政治教育，让学生关注国家大事，增强社会责任感和历史使命感。
5.持续关注，适时引导。
-教师应持续关注学生的思想动态，针对学生中出现的价值困惑和冲突，适时给予引导和帮助，帮助他们树立正确的价值观。
6.家校合作，共同教育。
-与家长保持沟通，共同关注学生的价值观培养，形成家校合力，共同促进学生健康成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学开始时，我将通过一个引人入胜的故事导入新课。故事将讲述一个学生在面对道德困境时，如何运用正确的价值观进行判断和选择。这个故事将激发学生的兴趣，并引发他们对价值与价值观的思考。接着，我会提出以下问题：“什么是价值？”“价值观是如何影响我们的行为的？”让学生在思考这些问题时，自然地进入本节课的主题。
因此，在本章节的教学中，应注重以下几个方面：一是加强理论教学，让学生深刻理解价值与价值观的内涵和特点；二是注重实践锻炼，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；三是关注学生的心理发展，引导他们树立正确的价值观，抵制不良风气的影响。通过以上措施，帮助学生更好地掌握价值与价值观的知识，为他们的健康成长奠定基础。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组将拿到一个关于价值冲突的案例，如环境保护与经济发展之间的矛盾。学生需要运用刚刚学到的知识，分析案例中的价值问题，并在小组内达成共识。讨论结束后，每个小组将分享他们的分析过程和结论。这个环节旨在培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2019-2020年高中政治 12.2 价值判断和价值选择教案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治 12.2 价值判断和价值选择教案新人教版必修4
【设计理念】新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。
同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。
本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。
较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。
整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
【教学目标】
1.知识目标：理解价值判断的含义，掌握价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性，在阶级社会种价值判断和选择具有阶级性。
2.能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
3.情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
【重点难点】
重点：如何做出正确的价值判断与价值选择
难点：价值冲突及评价标准
【教法与学法】
教学方法：情境教学法、活动法
学法指导：发现法合作学习法
想得对不对，做得好不好，要有一个根本的衡量尺度，这就是人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不答应。
自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
妥善处理各种利益关系，认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益，满足最大多数人的利益要。
高中政治《价值与价值观》教学设计 新人教版必修4-新人教版高二必修4政治教案
价值与价值观
【教学设计指导思想】
根据高中政治教学大纲，国家新课程标准以及洋思教学模式的有关要求，结合本课的内容和本班学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，运用合适的教学法而进行。
【教法和学法】
1.教法：事例教学法、启发式讲授法、分析归纳法、师生互动。
2.学法: 自主自学、合作探究
【教学目标】
知识与技能：
1.识记价值和价值观的含义；
2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用；
3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
过程与方法：
1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献；
2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。
情感态度价值观：
通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。
承认奉献着的人生才是有意义、有价值的，这是学习这一课后应有的重大收获。
【教学重难点】
重点：价值观的导向作用
难点：人的价值
【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板
【教学过程】。
高中政治必修四：价值与价值观价值与价值观教学设计
《价值与价值观》教学设计一、教学目标（一）知识目标1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
2、理解人的价值及如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从而加深对人的价值的理解；评价一个人主要看他的贡献，而不是索取。
（二）能力目标1、通过对物的价值和人的价值的比较，提高学生比较分析问题能力。
2、通过对人的价值包括社会价值和自我价值两个方面的学习，培养学生全面分析问题的能力。
3、通过对价值观的导向作用的感悟，提高学生理论联系实际问题的能力，具有认识和选择正确价值观的能力。
（三）情感态度价值观目标通过对比物的价值和人的价值的不同，理解人不同于动物在于人能够创造价值，人只有通过创造价值，通过劳动和奉献才能更好满足人的需求，从而实现人的价值；培养学生自觉树立正确的价值观。
二、教学重点和难点教学重点：价值观的导向作用教学难点：价值的含义；人的价值和物的价值的区别；人的价值是社会价值和自我价值的统一。
人真正的价值在于对社会的贡献。
三、教学方法和手段教学方法：启发式教学法、情景式教学法、学生自主学习法教学手段：多媒体四、教学过程学生齐声朗读：如果要问一年的价值，请问高考落榜的学生；如果要问一月的价值，请问早产儿的妈妈；如果要问一周的价值，请问《周刊杂志》的编辑；如果要问一日的价值，请问航天飞行员；如果要问一小时的价值，请问等待见面的情侣；如果要问一分钟的价值，请问错过火车的乘客；【导入】司马迁说过的一句话“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。
”天下熙熙攘攘的人皆为利益而来来往往，这是对人为什么要活着的一种回答。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
诗人臧克家也曾说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了。
”人到底应该怎样活着才更有意义和价值？人活着应该追求什么目标？带着这些问题我们来共同学习第十二课《实现人生价值》第一框《价值与价值观》【讲授新课】教师：生活中,不同的事物具有不同的价值，你们能举例吗？学生：粮食、蔬菜满足人们营养需要——营养价值阳光、空气满足人们生存需要——生存价值文学、作品满足人们精神需要——精神价值道德、情操提高人们精神境界——道德价值教师：想一想这些东西有何共性？学生：能从不同方面满足人的需要教师：这就是我们哲学上讲的价值（一）人的价值1、价值的含义哲学上的价值指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
高中政治 第十二课《价值与价值观》教学设计(新人教必修4).doc
必修4第十二课《价值与价值观》教学设计教学目标知识与技能目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。
过程与方法目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
情感、态度与价值观目标：人和物的价值不同，就在于人能够创造价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
教学重点联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
理解价值观的导向作用。
教学难点让学生真正意识到，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
教学方法(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。
(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。
教学过程：课堂导入：阅读小故事飓风洪水中救人一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。
救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。
风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。
直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。
但是，他们依然行动。
经过艰难万险，救援终于取得成功。
这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。
用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人，是否值得。
问：你对这件事有何看法，并说明理由。
（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。
第十二课实现人生的价值第一框题价值与价值观（板书）老师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值。
首先我们先看看现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。
过渡：2020年5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量幸存的百姓没有基本的生活必需品。
12.1价值与价值观--教案设计--(人教版必修4)
文本：导入：亲情、友情、爱情、金钱、美貌、健康、技能、地位都是世间美好的事物，每个人都渴望拥有。但是人在一生中，会面对很多的选择和转折，在每一个关键点上，都不得不迫使我们放弃一些东西。假设现在让你在这八个选项中选出的你认为最重要的三项并进行排序。你会选择什么呢？
依据课程标准
教育部颁发的《普通高中思想政治课程标准（实验）》：理解价值观对人们行为的导向作用；《福建省普通高中新课程教学要求（思想政治）》：1、了解价值、人的价值和价值观的含义。2、理解价值观的导向作用。
本节课教学目标
知识和技能：
1．识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；
2．理解人的价值是什么？如何评价人的价值
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
第十二课实现人生价值
一、价值与价值观
（一）人的价值
1．价值的含义
3．运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少；评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。
4．通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，了解价值观的导向作用，正确认识和评价人的价值的能力。
新课
教学
1．水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房子、汽车等具有满足人们穿、住、行的需要的属性。这些事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性能够满足人的需要。它们对主体都具有积极意义，这就是哲学上意义上的价值。
人教版高中思想政治必修四价值及价值观教学设计
人教版高中思想政治必修四价值及价值观一、课时安排本框建议1课时。
二、教材分析1.本课地位必修四《哲学与文化》第六课实现人生价值包括三框。
第一框“价值与价值观”，第二框“价值判断与价值选择”，第三框“价值创造与实现”，这三框之间是逐层递进，前后呼应的关系。
“价值与价值观”属于第二框，通过本框学习，让学生懂得价值观对个人的重要意义，形成对人的价值的正确理解。
2.本课内容第一框“价值与价值观”，它包括二目，第一目人的价值，阐述的是价值的含义，人的价值的内涵及其判断依据，第二目价值观及其导向作用讲述价值观的含义，价值观的导向作用，这二目的逻辑关系是：认识人的价值-----意识到价值观对人的导向作用-----培育和践行社会主义核心价值观，是从认识到实践的过程。
也为学习价值判断和价值选择奠定知识和思想基础。
三、学情分析1.心智特征分析高二下学期，学生具有一定的政治素养，处于思维发散，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力阶段，学习积极性容易调动。
2.认知结构分析学生学习了前面单元的学习，初步掌握了运用历史唯物主义的知识去认识问题、分析问题，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
同时高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题有一定的探究能力、协调合作能力。
部分学生存在不同程度的焦虑和疑惑，所以通过本节课的学习能帮助他们解答疑惑，塑造有价值的人生。
3.教学目标【必备知识】通过对张桂梅相关材料的分析，识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；理解人的价值，如何评价人的价值。
【关键能力】借助情景材料的呈现，依托问题的引领，让学生参与到课堂探究中来，理解人的价值的相关内容，理解价值观的导向作用，提高学生理论联系实际的能力。
【学科素养】通过对张桂梅事迹的分析，理解人生价值的真谛、感悟价值观的导向作用，树立正确的价值观，认同并践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。
12.1价值与价值观教学设计高中政治人教版必修4生活与哲学
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“价值与价值观”的教学中，学生应掌握以下知识与技能：
1.理解价值的概念，掌握价值的内涵与外延，能够区分不同类型的价值，如物质价值、精神价值、道德价值等。
2.了解价值观的概念，明白价值观的形成、发展过程，认识到价值观对个人行为、社会风气和国家发展的影响。
3.案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生运用马克思主义哲学观点进行分析，并提出自己的观点。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的主要内容，并进行总结。
1.回顾重点：引导学生回顾价值、价值观的概念、形成与发展、作用等核心知识点。
2.归纳总结：总结本节课的学习要点，强调价值观的重要性，提醒学生要树立正确的价值观。
-针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习难点。
-通过课后作业、小测验等形式，巩固学生的学习成果，提高学生的思想政治素养。
6.定期进行教学评价，了解学生的学习进度，调整教学策略。
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等，全面评估学生的学习效果。
-根据评价结果，及时调整教学方法和教学内容，确保教学质量。
2.价值观的概念：阐述价值观是人们对价值的认识和评价标准，是指导行为的内在准则。
3.价值观的形成与发展：介绍价值观的形成受到个人经历、文化背景、社会环境等因素的影响，并随着个体成长和社会变迁而不断发展。
4.价值观的作用：讲解价值观对个人行为选择、社会风气塑造和国家发展的重要影响。
5.马克思主义哲学观点：阐述马克思主义哲学对价值与价值观的理解，强调社会主义核心价值观的重要性。
2019-2020年新人教版高中政治必修4《价值与价值观》教学设计附反思
2019-2020年新人教版高中政治必修4《价值与价值观》教学设计附反思、教材内容及分析本框属于第四单元第十二课第一框题，内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。
第一目，人的价值。
主要介绍价值的基本含义——人是社会一切财富的创造者——人的价值在于创造价值——对一个人的价值评价主要看他的贡献。
第二目，价值观的导向作用。
主要介绍价值观的基本含义——价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用——价值观对人生道路的选择具有导向作用——寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
理解价值观对人们行为的导向作用，首先要引入了人的价值这一问题。
要讲清人的价值，就应讲清人的价值和物的价值的不同。
为此，要明白什么是价值。
哲学意义上的价值是一个关系范畴，是客体对的积极意义，是客体所具有的能够满足主体需要的功能和属性。
人不同于物，物永远都是价值的客体。
人既是价值的主体，又是价值的客体。
作为价值的客体，人的价值就是个人对社会的责任和贡献。
作为价值的主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足，得到应有的报酬和认可。
人是价值的创造者和享受者，是价值的主体和价值的客体的统一，因此，人的价值包括个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辨证统一。
二、学生情况分析1、学生学习基础分析：学生通过对《生活与哲学》前面三个单元的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；再通过对第十一课的学习，学生对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2、学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力。
3、学生心理分析：在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会价值的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。
2019-2020年高中政治 价值和价值观教案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治价值和价值观教案新人教版必修4一．教学目标【知识与技能】知识目标：１、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。
２、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
３、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：１、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
２、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
３、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
【过程与方法】情景探究法比较分析法启发诱导法归纳总结法【情感态度与价值观】１、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。
二．教学重难点【教学重点】价值观的导向作用。
【教学难点】人的价值在于对社会的责任和贡献。
三．教学过程导课：情景导入：多媒体展示课件《我们的圈》自主探究：比较分析放羊娃的圈和武汉男孩的圈并构思自己的圈，你认为这里的圈指的是什么？为何每个人的圈都不一样呢？生：思考后回答师总：看来，之所以每个人所走道路不同，是受价值观的指引，这就是我们本节课探讨的话题——价值与价值观。
探究新课一.价值与价值观（一）.价值：1.物的价值自主探究：《超市购物》，让学生自己说出之所以出现这些差异是因为每个人的需要不同，然后教师通过展示各类食物不同的属性让学生从中感悟并归纳价值的含义。
生：思考后回答师总：一事物对主体的积极意义、即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
思考：是否任何事物都有价值？哲学上讲的价值和现实生活中的价值是一回事吗？（学生思考回答后教师展示课件给予总结）2.人的价值：教师展示课件：漫画：我有价值吗？我怎样才能实现自己的价值？（以此引起学生对自己价值的思考）师问：到底什么是人的价值呢？生：略教师：课件打出人的价值的含义：人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
高中政治《价值与价值观》教案4 新人教版必修4
价值与价值观教案一、教学目标：1、知识目标识记：(1)价值的含义(2)人的价值内容和评价（3）价值观的含义理解：(1)价值观的导向作用2、能力目标(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用3、情感、态度、价值观目标：正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观。
二、重点、难点：1、人的价值2、价值观的导向作用三、教学手段：多媒体四、教学过程：1.新课教学（一）人的价值1．价值含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
理解这一概念应把握以下两点：(1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系：一般与个别（共性与个性）(2)价值是事物对主体的积极意义。
这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
（二）人的价值(1)含义：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，这是人的真正价值所在。
人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。
人既是价值的创造者，也是价值的享受者.即①个人对社会的责任和贡献（贡献）---人的社会价值②社会对个人的尊重和满足（索取）---人的自我价值（2）评价（由学生讨论）——人生的价值是贡献还是索取？既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看贡献，而非索取。
人的贡献是多方面的包括物质贡献和精神贡献。
但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
（三）价值观的导向作用1、价值观含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。
对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
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2019-2020年高中政治《价值与价值观》教案8 新人教版必修4
一、教学目标：
1、知识目标
识记：
(1)价值的含义
(2)人的价值内容和评价
（3）价值观的含义
理解：
(1)价值观的导向作用
2、能力目标
(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献
(2)运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用
3、情感、态度、价值观目标：
正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观。
二、重点、难点：
1、人的价值
2、价值观的导向作用
三、教学手段：多媒体
四、教学过程：
1.新课教学
（一）人的价值
1．价值含义
哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
理解这一概念应把握以下两点：
(1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系：一般与个别（共性与个性）
(2)价值是事物对主体的积极意义。
这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
（二）人的价值
(1)含义：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，这是人的真正价值所在。
人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。
人既是价值的创造者，也是价值的享受者.即①个人对社会的责任和贡献（贡献）---人的社会价值②社会对个人的尊重和满足（索取）---人的自我价值
（2）评价（由学生讨论）——人生的价值是贡献还是索取？
既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看贡献，而非索取。
人的贡献是多方面的包括物质贡献和精神贡献。
但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
（三）价值观的导向作用
1、价值观
含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。
对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
比较价值、人生价值与价值观
2．价值观的导向作用
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
结束语：价值观的导向作用有好的也有坏的，因此，我们应该树立正确的价值观。
这个问题我们下节课再说。
2.课堂练习：略
3.课堂小结：略
五、板书设计
价值的含义
价值与价值观人生价值的内涵及评价
价值观的含义及导向作用
六、教学反思：
人和事物的价值关系问题，不仅是一个具有相当大的理论难度的问题，也是一个成长中的高中学生经常在思考的问题，在这个知识点的处理上，我先是带学生一起观看洪战辉的视频资料，从具体事物的价值着手，然后引入哲学意义上的价值，并通过引导学生思考哲学意义上的价值与具体事物价值的关系来让学生真正理解哲学意义上的价值。
采用这种方法，可以很好地帮助学生加强对知识点的把握。
另外，在这节课上，我把洪战辉的事迹贯穿于整个课堂，可以说，从他身上，学生无形之中就能够真正懂得人生价值在于对社会的贡献，可以明确价值观的导向作用。
这样，既加深了对相关知识点的了解，也达到了新课程所要体现的情感态度与价值观目标。
当然，也存在许多问题，如在小组讨论时仅仅是个别同学唱“独角戏”，其他同学大都在听该同学说，这样小组成员的机会不均等，学生之间的互动不好。
因此，保证公平、机会均等的程序设计还需要进一步研究，加强培养学生的合作意识。