四年级上册第六单元口算除法
四年级上册数学教案-第6单元 口算除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元口算除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握一位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对口算除法的兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 一位数除以一位数的口算方法。
2. 通过实例演示，让学生理解口算除法的计算过程。
3. 常见错误及改正方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 教学难点：理解口算除法的计算过程，特别是带余数的除法。
四、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、口算题目卡片等。
2. 学具：口算练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用计算器进行口算比赛，激发学生对口算除法的兴趣。
- 引导学生回顾一位数乘一位数的口算方法，为新课做好铺垫。
2. 探究新课- 通过实例演示，让学生观察并发现一位数除以一位数的口算方法。
- 引导学生总结口算除法的计算步骤，并让学生用自己的语言表达出来。
- 针对带余数的除法，通过实例讲解，让学生理解其计算过程。
3. 实践操作- 分组进行口算练习，让学生在实践中掌握口算除法。
- 教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正和讲解。
4. 小组讨论- 让学生分小组讨论口算除法的计算技巧，提高计算速度和准确性。
- 每组派代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算除法的理解。
- 强调口算除法在日常生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固口算除法。
2. 家长签字，监督学生在家进行口算练习。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和小组合作能力，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一章节是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的。
本章节的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高口算除法的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。
此外，学生的口算能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生理解除法的基本概念，知道除法与乘法之间的关系。
2.学生能够通过具体的事例，理解除法的意义，会用口算的方式进行除法运算。
3.提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
而教学难点则是让学生理解除法的意义，能够通过具体的事例进行除法运算。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.实例讲解法：通过具体的例题，让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设一个具体的情境，如分苹果的故事，引入除法这一概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过具体的例题，讲解除法的基本概念，让学生理解除法与乘法之间的关系。
3.课堂练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
四年级上册数学教案-第6单元第1课时 口算除法 人教版新课标
四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。
- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。
2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。
- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。
- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。
- 学生分小组讨论，给出解决方案。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。
6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。
五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。
人教版四年级上册 第六单元 除数是两位数的除法
除数是两位数的除法一、口算除法1.除数是整十数，被除数是整十数或整百数的口算除法：例1、80÷20=4想：（因为8÷2=4，所以80÷20=4。
）（4个20是80，那么80÷20=4。
）例2、150÷50=3想：（因为15÷5=3，所以150÷50=3。
）（3个50是150，那么150÷50=3。
）例3、600÷30=20想：（因为6÷3=2，所以600÷30=20。
）（20个30是600，那么600÷30=20。
）小结：整十数除整十数或整百数的口算方法：1.利用表内除法计算；2.根据乘除法的关系，想乘法算除法。
2.两位数除法估算求近似商：例1、83÷20≈4 （把83可以看作跟它接近的整十数80，来求近似商。
）80÷19≈4（把19可以看作跟它接近的整十数20，来求近似商。
）例2、122÷30≈4 （把122可以看作跟它接近的整十数120，来求近似商。
）120÷28≈4（把28可以看作跟它接近的整十数30，来求近似商。
）例3、324÷52≈6 368÷46≈8300 50 400 50158÷32≈5150 30 （158估成200跟30不能整除，只能估成150，所以，估算时要根据算式的具体情况灵活处理，求近似商。
）小结：估算求近似商时，一般把非整十数按照“四舍五入”法看作跟它接近的整十数，然后口算出结果；当然估算时按“四舍五入”法估出的数不能整除时，应根据算式情况估成与它接近且能整出的数来计算。
二、笔算除法1.除数是整十数，被除数是两位数的除法：例1、92÷30=3……2 （92里面有3个30，所以商是3。
）330 9290 30×32例2、73÷50=1……23 （73里面有1个50，所以商是1。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。
这部分教材主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算，并理解口算除法的运算规律。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固除数是一位数的除法计算方法，为学生进一步学习多位数的除法计算打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减乘除的运算，能够进行简单的笔算除法计算。
但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生自信、克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。
2.教学难点：理解口算除法的运算规律，能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学的意义，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习数学。
六. 教学准备1.教具准备：口算除法计算卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人一份口算除法计算卡片，练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生运用已学的加减乘除知识解决问题。
在此基础上，引出本节课的内容——口算除法。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示除数是一位数的口算除法计算方法。
四年级上册数学教案-第6单元 口算除法-人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元口算除法-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确进行整十数除以一位数的口算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和口算兴趣。
二、教学内容1. 整十数除以一位数的口算。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习整十数除以一位数的口算方法。
a. 教师引导学生观察算式，发现规律。
b. 学生尝试用不同的方法口算，交流口算过程。
c. 师生共同总结口算方法，明确注意事项。
（2）运用口算除法解决实际问题。
a. 出示实际问题，引导学生分析问题，明确解题思路。
b. 学生独立尝试解答，教师巡视指导。
c. 交流解题方法，总结解题步骤。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算能力。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，提升学生对口算除法的认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况和正确率，了解学生对口算除法的掌握程度。
3. 口算比赛：组织口算比赛，检验学生的口算速度和准确性。
六、教学策略1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示、动手操作等方法，帮助学生理解口算除法的计算方法。
3. 设计丰富多样的练习题，提高学生的口算能力。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的口算习惯和口算兴趣，提高学生的口算能力。
3. 加强对学生的个别辅导，让每个学生都能掌握口算除法的方法。
八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。
人教版数学四年级上第六单元 第1课时口算除法
第六单元除数是两位数的除法课题第一课时口算除法课型新授课内容分析本节课在探索口算方法的过程时，引导学生从不同的角度思考问题。
另外，无论是用想乘法算除法还是用把除数转化为一位数的除法，对学生后面的学习都是有用的，所以要特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，还可以通过倾听和交流得到发展和能力上的提高。
课时目标知识与能力在操作活动中探索“整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)”的口算除法的计算方法。
过程与方法掌握“整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)”的口算除法的算理，培养迁移类推的能力、表达能力和估算的意识。
情感态度价值观感受到独立思考、合作交流带来的快乐，激发学生对口算除法的学习兴趣。
教学重难点教学重点掌握口算除法的计算方法。
教学难点理解口算除法的算理。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.课件出示习题。
连一连。
70 600 300 80 40 200280÷4 800÷4 400÷5 1800÷6 360÷9师：你们是怎么口算的？学生小组内讨论。
2.导入新课。
【设计意图】师：看来大家对前面所学的整十整百整千数除以一位数的口算除法掌握得很好。
今天我们来继续学习口算除法的相关知识。
(板书课题：口算除法)复习旧知识，巩固口算方法，引导学生学会知识的迁移，为学习新知奠定基础。
二、自主探究，明确算理1.整十数除整十数的口算。
(1)情境导入，提出问题。
课件出示教科书P71例1。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？怎样解决这个问题呢？学生很容易说出，已知彩旗的数量是80面，每班分20面。
要求的是可以分给几个班，就是求80里面有几个20，应该用除法计算，列式为80÷20。
(2)尝试计算。
师：80÷20等于多少呢？先独立思考，再与小组同学相互交流。
四年级数学口算除法教案
四年级数学口算除法教案四年级数学口算除法教案6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的四年级数学口算除法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学口算除法教案1教学目标：1、掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。
2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。
3、通过解决实际问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：灵活运用：“四舍五入”法进行估算。
教学准备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈ 80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、谈话：师：今天我们学习什么？生：口算除法。
师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。
师：你们真善于观察，老师希望大家继续发扬这个优点，并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。
三、1号学案：知识点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。
所以用（）法计算，列式是（）2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因为20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：因为8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，如果两人都完成，交流你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教案)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是本册教材的重要内容，主要让学生通过口算除法的学习，掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算能力，进一步理解乘法和除法的关系。
本课时教材通过实例和练习，引导学生探索、发现并掌握计算除法的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困惑，特别是在口算除法方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生充分理解和掌握口算除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。
3.引导学生通过探索、发现，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体例题引导学生探索、发现口算除法的运算方法。
2.采用练习法，让学生在练习中巩固口算除法的运算方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备相关教学课件、例题和练习题。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现除数是一位数的口算除法运算方法。
例如：24 ÷ 3 = 8，引导学生观察并发现除法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是一位数的口算除法题目，让学生独立完成。
例如：36 ÷ 4 =，25 ÷ 5 =等。
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时 口算除法》 人教版
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，体会口算除法在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 整数除以整数的口算方法。
2. 解决实际问题中运用口算除法。
三、教学重点、难点重点：掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课学习（1）学习口算除法的基本方法通过讲解、示范，让学生了解并掌握整数除以整数的口算方法。
（2）练习口算除法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 巩固提高设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在解决实际问题中是否能够灵活运用口算除法。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“新课学习”部分中的“学习口算除法的基本方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是培养学生计算能力、提高数学素养的基础。
在教学过程中，教师应注重口算除法的算理教学，让学生在理解算理的基础上，掌握口算除法的基本方法。
下面将从口算除法的算理、口算除法的具体方法以及如何提高口算除法的准确性三个方面进行详细说明。
一、口算除法的算理口算除法的算理是学生掌握口算除法的基础。
四年级数学上册教案-第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案-第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高学生思维的敏捷性和逻辑性。
二、教学内容1. 口算除法的计算方法。
2. 口算除法的应用。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解口算除法的计算方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，理解和掌握口算除法的计算方法。
3. 练习：设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
4. 应用：结合生活实际，设计相关题目，让学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性，提醒学生养成良好的口算习惯。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
3. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
总之，本节课的教学内容是口算除法，教学目标是让学生掌握口算除法的基本方法，并能够灵活运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的口算习惯，提高学生的计算能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学活动的核心，直接关系到学生对口算除法知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的数学游戏或者实际问题来引导学生复习乘法口诀。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一节内容，是在学生已经掌握了加、减、乘运算的基础上，引入除法运算的概念。
通过这一节的学习，让学生能够理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法，能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加、减、乘运算有了直观的认识。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解并掌握除法运算。
三. 说教学目标1.让学生理解除法运算的意义，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生掌握口算除法的基本方法，能够进行简单的口算除法运算。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法。
2.教学难点：除法运算的直观理解，以及运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生感受除法运算的意义。
2.采用直观演示法，通过实物演示，让学生直观理解除法运算。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出除法运算的概念，让学生初步感受除法运算的意义。
2.新课讲解：通过实物演示，讲解除法运算的步骤和方法，让学生直观理解除法运算。
3.练习巩固：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：意义：乘法的逆运算1.确定被除数和除数2.找到最大的能够被除数整除的数3.计算余数八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、合作交流等方面进行评价。
通过观察学生的练习情况，以及学生的课堂表现，评价学生对除法运算的理解和掌握程度。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
四年级上册数学第六单元
四年级上册数学第六单元第六单元《除数是两位数的除法》（一）口算除法1、整十数除整十数或几百几十的数的口算方法。
（1）算除法，想乘法；比如60÷30=（）就可以想（2）×30=60（2）利用表内除法计算。
利用除法运算的性质：将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
如：200÷50想20÷5＝4，所以200÷50＝4。
2、两位数除两位数或三位数的估算方法：除法估算一般是把算式中不是整十数或几百几十的数用“四舍五入”法估算成整十数或几百几十的数，再进行口算。
注意结果用“≈”号。
（二）笔算除法1、除数是两位数的笔算除法计算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位数比除数小，就看前三位。
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
每次除后余下的数必须比除数小。
2、除数不是整十数的两位数的除法的试商方法：如果除数是一个接近整十数的两位数，就用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数试商，也可以把除数看做与它接近的几十五，再利用一位数的乘法直接确定商。
商一位数：（1）两位数除以整十数，如：62÷30；（2）三位数除以整十数，如：364÷70（3）两位数除以两位数，如：90÷29（把29看做30来试商）（4）三位数除以两位数，如：324÷81（把81看做80来试商）（5）三位数除以两位数，如：104÷26（把26看做25来试商）（6）同头无除商八九，如：404÷42（被除数的最高位和除数的最高位一样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“无除”，不是商8就是商9。
）（7）除数折半商四五，如：252÷48（除数48的一半24，和被除数的前两位25很接近，不是商4就是商5。
）商两位数：（三位数除以两位数）（１）前两位有余数，如：576÷18（２）前两位没有余数，如：930÷313、判断商的位数的方法：被除数的前两位除以除数不够除，商是一位数；被除数的前两位除以除数够除，商是两位数。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是一节非常重要的课程。
这部分内容是学生首次系统地接触除法运算，对口算除法的理解和掌握，对于学生后续学习整数运算和其他数学知识有着至关重要的作用。
本节课主要让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学运算，对加减乘除有了一定的认识。
但是，对于除法的理解和口算除法运算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习需求，有针对性地进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念，除法运算的性质，口算除法的方法。
2.教学难点：理解除法运算的性质，掌握口算除法的方法，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、同伴互助法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，发现除法运算的性质，总结口算除法的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口算除法进行计算，提高运算能力。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法运算的性质和口算除法的方法。
5.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。
3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：1.理解口算算理。
2.除数是两位数的除法的估算方法。
教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。
二、组内交流1.复习导入口算。
9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。
【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。
出示教材例题1理解题意并列式。
2. 自主探究口算方法并在小组交流。
三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。
列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
四年级上册数学教案-6.1 口算除法 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-6.1 口算除法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 口算除法的基本方法：乘法口诀法、除数是一位数的除法、除数是两位数的除法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：口算除法的基本方法。
2. 教学难点：除数是两位数的除法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾乘法口诀和除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）乘法口诀法通过实例讲解，让学生理解并掌握乘法口诀法，如：24÷6=4，因为6×4=24。
（2）除数是一位数的除法以实例为例，让学生了解并掌握除数是一位数的除法，如：56÷7=8，因为7×8=56。
（3）除数是两位数的除法以实例为例，让学生了解并掌握除数是两位数的除法，如：144÷12=12，因为12×12=144。
3. 练习巩固设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对口算除法的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到口算除法，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生掌握口算除法的基本方法，并能灵活运用口算除法解决实际问题，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是“除数是两位数的除法”。
这个部分是教学难点，学生往往在这一部分遇到困难，因此需要详细补充和说明。
除数是两位数的除法，相对于除数是一位数的除法，难度有所增加。
这是因为两位数的除数范围更广，计算过程更为复杂。
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整数除法的口算方法。
2. 解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3. 合作交流，积极参与。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法，引导学生发现乘法与除法的联系，从而导入新课。
2. 教学新课（1）口算除法的基本方法a. 两位数除以一位数：先将两位数分成几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
b. 三位数除以一位数：先将三位数分成几个百、几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
c. 举例说明口算除法的计算过程。
（2）提高计算速度和准确性a. 讲解算理，让学生理解口算除法的计算方法。
b. 组织学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
（3）解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用口算除法解决实际问题。
b. 组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
5. 作业布置布置适量的口算除法练习题，让学生课后完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对口算除法的掌握程度如何？3. 是否有效地解决了学生在计算过程中遇到的问题？4. 如何更好地培养学生的合作意识和交流能力？通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生提供更优质的教育。
在教学过程中，需要重点关注的是“教学新课”部分，特别是口算除法的基本方法和提高计算速度和准确性的策略。
四年级上册数学教案-6.1口算除法 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－6.1口算除法一、教学目标根据人教新课标的要求，本节课的教学目标如下：1. 让学生理解口算除法的概念，掌握口算除法的计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 口算除法的概念和计算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾整数除法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）口算除法的概念通过讲解，让学生理解口算除法的含义，明确口算除法的特点。
（2）口算除法的计算方法以具体的例子为例，讲解口算除法的计算步骤，让学生掌握口算除法的计算方法。
3. 实例演示通过实例演示，让学生直观地了解口算除法的计算过程，加深对计算方法的理解。
4. 练习与讨论（1）课堂练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）小组讨论将学生分成小组，讨论练习中遇到的问题，共同寻找解决方法。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性，提醒学生加强练习。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 运用口算除法解决实际问题，记录下来。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
总之，本节课的教学内容丰富，涵盖了口算除法的概念、计算方法和实际应用。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的口算能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法，提高数学素养。
重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握口算除法，关键在于是否掌握了计算方法。
因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过生动的讲解、实例演示和练习，让学生真正理解和掌握口算除法的计算方法。
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法练习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法练习课∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和口算技巧。
二、教学内容1. 口算除法的基本概念和计算方法。
2. 口算除法的应用。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：口算除法的基本概念和计算方法，口算除法的应用。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数的除法，引导学生进入口算除法的学习。
2. 新课导入：讲解口算除法的基本概念和计算方法，让学生理解口算除法的意义和作用。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解口算除法的应用，引导学生运用口算除法解决实际问题。
4. 练习：布置口算除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
五、教学评价1. 课后作业：布置课后作业，检查学生对口算除法的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对口算除法的理解和应用情况。
3. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对口算除法的掌握程度。
六、教学建议1. 教师应注重口算除法的计算方法和技巧的培养，让学生掌握正确的口算方法。
2. 教师应注重口算除法的应用，引导学生运用口算除法解决实际问题。
3. 教师应鼓励学生多进行口算练习，提高口算能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习兴趣和学习效果。
八、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：口算除法的教学课件。
3. 练习题：口算除法的练习题。
以上是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
在以上提供的教学内容中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“案例分析”环节。
人教版小学数学四年级上册第六单元第1课时《口算除法》示范课教学设计
第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法教材分析：本课是人教版数学四年级上册“除数是两位数除法”单元的第一课时内容，为后续学习笔算除法作铺垫。
口算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。
教材在编排时，例题1通过分彩旗情境引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理，主要呈现两种口算方法。
而例题2教学整十数除几百几十时，重点是迁移例1掌握的方法，脱离小棒直观支持，抽象程度要高一些。
在探索口算除法时要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算知识自主探索；二是注意提倡算法多样化。
让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法，提高学生口算能力，进而培养学生运算能力。
教学目标：1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数，理解算理。
会估算两位数除两位数、两位数除三位数。
2. 使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，提高学生口算能力，进而培养运算能力。
教学重点：使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数，会估算两位数除两位数、两位数除三位数。
教学难点：理解口算算理。
1/ 5教学过程：选一选，给小动物找到家。
开小火车形式，学生快速汇报得数。
提问：你们是怎么快速计算的呢？（一）整十数除整十数的口算2/ 53/ 5练习2：下面三角尺中，最大角的度数是最小角的几倍？提问：这个三角形熟悉吗？各个角的度数分别是多少？练习3：学校组织40名学生去果园采摘橘子，共摘了200千克。
（1）平均每名学生摘多少千克？（2）已经运走了60千克，剩下的每20千克装一箱，需要多少个箱子？提问：解决这个问题，谁来说说解题思路？4/ 55/ 5。
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想乘法 做除法
用表内除法做除法
想一想：83÷20≈ 4 (80)
80÷19≈ 4 (20)
除数是两位数除法的估算： 四舍五入法 一般是把两位数用四舍五入法 83接近于80,80除以20等 19接近于20,80除以 看作与它比较接近的整十数， 于 4，所以83除以20约等 20整十数 等于 4，所以80除 于4。 以19约等于4。 再口算结果。
第六单元
除数是两位数的除法
口算除法
四年级 执教人 数学 王静 长台关乡冯楼小学
摘桃子比赛
12 48÷4= 200÷5= 40
36÷3=12
840÷4= 210
270÷9=30 40×2= 80 18×29≈ 600 90×2=180 31×30≈ 900
30×4= 120
智慧树
校庆开始啦!
你知道了什 么？求什么？ 你会口算吗？
感谢您的光临和指导！ 再会！
有80面彩旗，每班分20面，可以 分给几个班？
知道了有80面彩旗，每班要分 20面，求能分给几个班，就是求80 里面有几个20，应该用除法解答。
80 ÷20 ＝
80÷20 = 4（个）
我们一起 来算算吧。 （ ）个20是80 80÷20=（ ）
(8个十)
8 ÷ 2 =4 80÷20 = 4
口算除数是整十数的除法
你是怎样计算的？和同学们交流一下。
谁是小小神算手
60÷20=62÷30≈
90÷30= 93÷30≈
40÷20= 40÷22≈
80÷40= 80÷44≈
你来当小老师(判断对错)。
62÷30=2
( ×)
62÷30≈2
4 82÷20≈ (80)
82÷20≈5 (×) （100）
P72 练习十二第1、2 题。