2019-2020学年中考语文 作文 6 开头和结尾教学案.doc
中考作文开头和结尾指导教案
中考作文开头和结尾指导教案第一章：引言1.1 目的：让学生了解中考作文开头和结尾的重要性，明确本课程的目标和内容。
1.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
1.3 教学内容：1.3.1 中考作文开头和结尾的作用1.3.2 中考作文开头和结尾的重要性1.3.3 本课程的学习内容和安排第二章：作文开头的方法和技巧2.1 目的：让学生掌握作文开头的方法和技巧，提高作文的开头质量。
2.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
2.3 教学内容：2.3.1 作文开头的基本方法2.3.1.1 直接导入法2.3.1.2 背景引入法2.3.1.3 设问导入法2.3.2 作文开头的技巧2.3.2.1 引人入胜的的开头2.3.2.2 生动形象的开头2.3.2.3 创新独特的中考作文开头第三章：作文结尾的方法和技巧3.1 目的：让学生掌握作文结尾的方法和技巧，提高作文的结尾质量。
3.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
3.3 教学内容：3.3.1 作文结尾的基本方法3.3.1.1 自然结尾法3.3.1.2 总结结尾法3.3.1.3 悬念结尾法3.3.2 作文结尾的技巧3.3.2.1 画龙点睛的结尾3.3.2.2 深刻感悟的结尾3.3.2.3 创新独特的结尾第四章：开头和结尾的衔接与过渡4.1 目的：让学生掌握开头和结尾的衔接与过渡技巧，使作文整体流畅。
4.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
4.3 教学内容：4.3.1 开头和结尾衔接与过渡的重要性4.3.2 衔接与过渡的方法和技巧4.3.2.1 自然过渡法4.3.2.2 引用过渡法4.3.2.3 句子过渡法第五章：实战演练与修改5.1 目的：让学生通过实战演练和修改，提高作文开头和结尾的质量。
5.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
5.3.1 学生作文开头和结尾的常见问题分析5.3.2 学生作文开头和结尾的实战演练5.3.3 学生作文开头和结尾的修改指导第六章：优秀作文开头和结尾案例分析6.1 目的：通过分析优秀作文的开头和结尾，使学生领悟到开头和结尾的写作技巧。
2019-2020学年中考语文 作文复习 作文结尾的技巧教案.doc
2019-2020学年中考语文作文复习作文结尾的技巧教案课前热身：请看下面的结尾，说说它们存在的不足之处：1、感动中国，感动你我，感动中国梦。
2、啊，老师，你甘为蜡烛，燃烧自己，照亮别人；你甘做春蚕，呕心沥血，奉献一生。
您是多么伟大，多么无私！3、让我们学会与人为善吧，那样，生活才会更美好，社会才会更和谐！4、我以后也将会成为像朱敏才一样的伟大人物，这颁奖词也将成为以后人们送给我的贺词，我将成为朱敏才先生的后一位到山区支教的人。
5、同学们，相信微笑，相信明天，相信自己，那么你的未来将是一片辉煌，将会永远充满阳光。
最后送给生活中正在为自己的理想，为自己的未来而做着不懈努力的人们一句话：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
6、我们的答卷有时会留下遗憾，但我们不能堕落。
我们留下了不好的答案，但我们不能放弃。
我们应该努力改正它，让我们成功。
我的答卷的答案也不只有唯一的，也有多种选择。
所以不能执著于一种选择，我往其他的方向努力。
人生的答案，人人有着不同的答案。
我的答卷上不能留下遗憾。
教学目标：1．知识目标：掌握作文结尾常见的几种技巧。
2．能力目标：通过结尾技巧的辅导，提高学生的作文能力。
3．情感目标：增强学生重视作文结尾的写作意识。
教学重点：探讨、掌握文章结尾的技巧。
教学难点：如何运用文章结尾的技巧。
教学时数：1课时上课时间：2015年5月8日上午第二节上课班级：九①班教学过程：一、检查预习：1.请同学们自主思考[课前热身]中的问题。
2.全班同学讨论交流。
3.师生评议，教师指点、总结。
二、导入新课。
同学们听惯了“凤头猪肚豹尾”之说，这就要求我们写作文开头应追求优美多姿；中间部分要生动充实，结尾要优美靓丽。
这样阅卷老师在打分之前看到一个美妙的结尾，定会“龙颜大悦”，打出较高的分数！这节课我们就来学习作文结尾的技巧。
（板书：作文结尾的技巧）三、结尾存在的问题：•A．落入俗套，缺乏真诚，抒情苍白。
例如：①感动中国，感动你我，感动中国梦。
中学考试作文开头和结尾指导教案设计
九年级作文教学案（6）教学容：如何写好文章的开头与结尾教学目标：1 、为适应中考要求，能在较短的时间写好较优秀的作文，教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。
2 、通过文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法。
教学过程：一、导入新课开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。
好的开头能引起“尝一口想得一杯”的浓厚兴趣。
如果把开头比作“凤头”，那么结尾就有如“豹尾”。
古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
”与开头一样，结尾也很重要。
二、开头常见毛病1、东拉西扯，不入题或入题慢。
2、头重脚轻，开头冗长。
有些同学写文章在开头部分写得太多，而后半部分容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。
如有同学在一段三行题记后，用了十三行267个字写第一段，颇具大头外星人之型。
3、突兀，不明就理。
开头突兀，令阅卷人费解，不明就里。
如“人的一生无法预测结果，却能享受过程。
过程努力了，结果就无悔了。
”4、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
或“改编”材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。
5、不必要的释题。
三、设立开头应注意：1、要向主题靠拢：要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿含糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷老师看得明明白白，清清楚楚，引发老师阅读的兴趣。
2、要短小精悍：简洁，切勿繁琐。
要力求以最简明的语言将读者引入文中3、要有文采：开头力求避俗就新，引人入胜，给人以美感，让人能够得到美的享受。
四、开头方略1、开门见山法就是起笔点题，不转弯抹角，或直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点。
如《总在风雨之后》“浮浮沉沉是人生。
没有永远的明媚，也不会永远阴雨绵绵。
美丽常与荆棘同在，彩虹总有风雨相伴，没有经历过暴风雨的船帆，永远只是一破布。
没有昨日大雨后泥泞的路，怎会有踏实而精彩的人生。
”2、抒情法即在文章的开头就直接倾诉自己的真情，以点明文章的主旨。
中考作文开头结尾技法复习教案
中考作文开头结尾复习技法教案开头一、开门见山法此法又可称“直接点题法”。
这种方法是起笔入题，或说明写作缘由，或提出全文主旨，或直奔故事，非常简洁。
如《打工》一文的开头：那是一个炎热的夏季。
中考落榜后，我毅然背起我小小的行囊，悄悄踏上了南下打工的艰辛旅程。
故乡的云渐渐飘淡，亲友的视线渐渐拉长，我庆幸自己终于选择了一条属于自己的路。
你看，这个开头就非常简洁地导入正题，开门见山地叙述故事，很美!我想如果我们的作文开头有困难时，直入正题也许是一种最佳选择。
二、写景抒情法文章融进了作者的思想感情，在开头描绘自然景色和环境，或直接、间接地抒发胸臆，这就叫做写景抒情法。
请看学生习作：暖风习习，夕阳挂在地平线上，闪射着温柔的橘红色的光，炊烟袅袅，徐徐轻舞，小草和女孩坐在山头上，欣赏着这人间美景，女孩的眉间隐藏着渴望与无奈。
这一开头如一幅色彩绚丽的油画，明丽的画面中流荡着一丝淡淡的忧郁，把人带到一种氛围里，使下文的叙述更加动人心弦。
三、名言发端法名言精炼，歌词新鲜，俗语流行，自然有一种吸引人的魅力。
在文章的开头引用古今中外哲人、名家的箴言、睿语或古代诗人的佳词丽句作为全文的总领，这样的开头，常使文章有一种神完气足的味道，一种理直气壮的劲头，能增强文章的说服力。
请看下例：有位哲人说得好，如果你不能做一棵大树，那就做一棵小草；如果你不能成为太阳，那就做一颗星星。
经过了几番起伏，我终于理解了这句话的内涵。
这则开头，引用形象而富有哲理的名言，让读者品味到睿智和深刻，使人急于知道下文的曲折经历。
四、欲扬先抑法欲扬先抑法，即以退为进，先抑住某一个人或事物，后确立自己的观点或主题，达到突出的目的。
此法运用很广泛。
在记叙文体中常常会收到意想不到的效果。
如程乃珊的《吾家有女初长成》一文，开篇说写文章不写女儿，因为“她既非才华出众，也不属天生丽质，甚至连大学都没上——一句话，典型性不够。
”这是“抑”。
与后文的“扬”形成一种悬差，主题才更突出。
初三语文中考作文重点段落突破(开头结尾)教案
教学过程一、课堂导入同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，文章开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写文章开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，我们这堂课就来学习作文的开头与结尾。
二、复习预习1、五笔写作法：轻点一笔——概说事件交代一笔——介绍原委（穿插一笔——烘托点染）简叙一笔——略写事件巧折一笔——写出波澜（详写一笔——优美、生动细节化）深化一笔——表达感悟2、起承转合写作法三、知识讲解知识点1“好的开头是成功的一半”，作文的开头方法有很多，但是我们应该首先记住这样一个原则，就是“一简，二新，三美”。
简，就是开头要简洁明了，不啰嗦。
新，就是开头新颖别致，跟别人的不一样，与众不同。
美，就是开头能给人以美感。
那开头的方法有什么呢？1、开门见山式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
2、旧瓶新酒法。
为表达中心的需要，有些考生信手拈来，将记忆中现成的诗词、流行歌曲填换新的内容，往往妙趣横生，令人拍案叫绝。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
3、设问置疑式。
提出问题，引起注意。
①先提出一个悬而未决的问题。
②先截取一个精彩的事件片断。
③先交待一个起线索作用的物件。
④先安排一个引发故事的场景。
⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物4、细致描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
5、修辞手法式。
由此及彼，运用排比、比喻，引人入胜。
6、题记导入法。
以题记为开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或揭示文旨，其语言往往精练而富有哲理。
从中透视其亮点，触摸到其情感的脉搏，让人赏心悦目。
7、对比衬托式。
由日常所见引起所要写的内容。
知识点2人们称好的文章的结尾为“豹尾”，要求结尾简练、生动、恰到好处。
作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面介绍几种常见的结尾技巧。
一、具体方法：1、自然收束式即在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。
作文开头结尾教案
一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握作文开头和结尾的写作技巧，使他们的作文更具吸引力，提高写作水平。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解作文开头和结尾的重要性。
2. 掌握不同类型的作文开头和结尾方法。
3. 学会如何有效地连接开头和结尾。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和运用不同的作文开头和结尾技巧。
2. 过程与方法：学生能够通过实践和讨论，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对写作的兴趣，增强自信心。
三、教学内容1. 作文开头和结尾的重要性2. 不同类型的作文开头和结尾方法3. 开头和结尾的连接技巧4. 实践练习5. 反馈与评价四、教学步骤1. 导入：通过讲解作文开头和结尾的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍不同类型的作文开头和结尾方法，以及如何有效地连接开头和结尾。
3. 实践：学生进行写作练习，尝试运用所学技巧。
4. 讨论：学生相互分享作品，讨论和改进开头和结尾的写作技巧。
5. 反馈与评价：教师对学生的作品进行评价，提供反馈和建议。
五、教学评价1. 学生写作作品的质量：开头和结尾的吸引力、连接的流畅性等。
2. 学生参与度和合作度：在讨论和实践过程中的表现。
3. 学生对写作的兴趣和自信心：观察学生在写作过程中的态度和表现。
六、教学活动1. 案例分析：教师展示一些优秀作文的开头和结尾，让学生分析其优点和特色。
2. 小组讨论：学生分组，每组讨论一种开头或结尾的写作技巧，并分享给其他组。
3. 写作比赛：学生进行写作比赛，尝试运用所学技巧创作有趣的作文。
4. 作文展示：学生将作品展示给全班同学，让大家一起欣赏和评价。
七、教学资源1. 参考书籍：提供一些关于写作技巧的书籍，供学生查阅。
2. 网络资源：推荐一些优秀的作文网站和博客，供学生学习和参考。
3. 作文范例：收集一些优秀作文的开头和结尾，作为教学案例。
八、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和创造力。
初三作文教学案(六)开头结尾
中考作文开头、结尾技巧初三年级作文备课组【训练新目标】1、学习掌握中考作文常用的开头、结尾技巧；2、指导学生学以致用，根据行文需要将不同的开头、结尾技巧应用到写作中。
【导写零距离】一、追求入题美（一）好的开头的特点：迅疾、优美、引起下文。
（二）开头技巧1.形象设喻，灵动深刻用一个或一组比喻句，表达自己对写作话题的感受和思考。
这种入题开篇方式有利于展现作者的不凡文采和新妙思想。
例如：（1）长大的感觉像咖啡，有苦，也有甜；长大的感觉像一支歌，有的高亢激越，有的低沉舒缓；长大的感觉像一片海，有狂涛巨浪，也有风平浪静。
（2）妈妈说，牛奶安神。
爸爸说，咖啡提神。
我说，妈妈是牛奶，爸爸是咖啡，我爱咖啡，也爱牛奶。
2.诗意排比，情意充足用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成排比。
这种入题开篇方式，或者气质如兰，或者气势如澜。
例如：（1）我爱忆旧。
泛着童趣的清幽的小溪，载着憧憬的淡淡的新月，托着纯真的旋转的木马，都成了我记忆中的珍品。
（2）李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲壮让我慨叹，李白的豪放飘逸使我神往。
读书，真让我领略了人性的异彩纷呈……3.设置悬念，扣人心弦设置悬念，可以用费解的现象启人思考，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的反差令人困惑。
这样便“抓住”了读者的眼睛，激发了读者的兴趣，例如：（1）“亲爱的同学们，让我们……”应该没问题了，加上这一遍，我已经在台下把这演讲稿背了九遍了。
（2）国庆节到了，室友们都为回家而忙得不亦乐乎，但我并不愿意回家。
4.创设情境，引人入胜抓住事件片段动情描写，使之具有动人心神的力量；或者抓住景物环境动情渲染，使之具有特别动人的魅力。
这样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先有情。
例如：（1）“外婆，你去哪儿啦？你在哪里啊？你为什么要离我而去？”我独自一人站在外婆的坟墓前，伤心的泪水流淌不止。
抬头望着深蓝的天空，我仿佛又看到了外婆，看到了她斑白的头发，看到了她深深的皱纹，看到了她那双和蔼慈祥的眼睛……(2)又飘雨了，窗外雨雾迷茫。
2019-2020学年八年级语文上册 第6周 作文教案 鲁教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第6周作文教案鲁教版教学目的1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。
2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。
4.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学重点1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
2.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学难点1.引导学生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。
教学时间二课时教学过程一、引入新课我们训练了中考作文的第一个专题——切题。
从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。
但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。
今天我们进行第二个专题训练——中心。
中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的评判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。
1.明题依体凸中心。
首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。
以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。
2.化大为小炼主旨。
仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。
如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。
开头结尾篇--中考指导教案(二)
中考作文辅导—开头结尾篇一、引人入胜的开头俗话说：“好的开始是成功的一半”，老师阅卷时首先看的便是第一段。
好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。
考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。
文章的开头可开门见山，直接入题；可以设置疑问，引人入胜；可以描写环境，烘托气氛；也可以用谚语、诗词，起势峻陵，别具匠心，别具一格。
例：小草不会一直嫩绿，总会有枯萎的时候；花儿不会一直艳丽，总会有凋谢的时候；天空不会一直晴朗，总会有乌云密布的时候；人生不会一帆风顺，总会有遇到坎坷挫折的时候．但是，也正是因为这无数的困难，人生才会精彩不停！此段用“小草、花儿、天空”引出“人生”的话题，恰合题意，运用排比，且语句长短相间，显示了从容不迫，信手拈来之文学功底。
中考作文开头技巧*技巧一：引用切题法名人名言、诗歌辞赋、俗语谚语，其语言富于文采，又具有很强的哲理意蕴和启示作用，如能恰到好处地给予运用，可以为文章主题的出现营造一种哲理氛围，使文章中心突出、耐人寻味，使文章开头的语言呈现出光彩来。
例1：陕西一考生《助跑与成功》的开头：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
”这是冰心的一首短诗，它告诉我们成功需要“奋斗”与“牺牲”，成功需要一条长长的助跑线。
点评：这篇作文开头通过引用冰心的短诗，得出了与标题紧密相切的“成功需要‘奋斗’与‘牺牲’，成功需要一条长长的助跑线”的中心论点，为下面的深入论证树起了必要的“靶子”。
而且，这样的开头足以显示作者深厚的语文积累，对作文获得高分也能起到积极的影响。
例2：满分作文《那声音，常在我心田》开头“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
”那是一方美丽的土地，一方让人无法割舍的土地。
我把生命的根留在那里，那里，有一种声音，如微风，清清凉凉，抚慰心田；有一种声音，如阳光，飘飘洒洒，洒满温情。
人教版九年级语文上册《六单元 作文升格之开篇与结尾》公开课教案_1
《作文升格之开篇与结尾》导学案【教学目标】目标1：升格作文开篇结尾，提高作文质量。
目标2：培养积极的人生观，接受思品教育。
【重点】目标1：升格作文开篇结尾，提高作文质量。
【难点】目标2：培养积极的人生观，接受思品教育。
【教学课时】1课时 【教学过程】一、开门见山，引出话题作文升格，就是运用恰当的方法修改作文，使作文质量更好。
写好作文的开篇结尾，很重要，评卷老师在批改作文的时候，注意力更多的放在文章的开篇和结尾。
这节课我们就针对开篇和结尾进行作文升格. 二、实例展示，归纳方法 1、回顾本学期所写作文。
①《回家过年》《记一次游社灯/投灯活动》②《今天我值日》《一个有责任心的同学》③《今天我作弊了》《作弊的危害》④《我能坚持》《为中考而努力》⑤《喜欢闹腾的同学》《请保持安静》⑥《我帮妈妈做家务》《我乐于助人》《一个乐于助人的同学》⑦《微笑》⑧《我反思我进步》⑨《和善的______》《和为贵》2、筛选学生作品、展示升格的例子，学生对比、思考、领悟。
（1）升格开篇升格小方法：①____________________________________________________②____________________________________________________升格小方法：③____________________________________________________（2）升格结尾升格小方法：①____________________________________________________升格小方法：②____________________________________________________升格小方法：③____________________________________________________3、归纳方法升格开篇①________________________②_______________________③________________________升格结尾①________________________②_______________________③________________________三、能力训练，巩固理解1、学生升格例文（1）→小组交流→投影展示→小组自评(升格开篇：至少运用①这个方法；升格结尾：至少运用①③两个方法)【参考材料】不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。
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2019-2020学年中考语文作文 6 开头和结尾教学案教学内容：如何写好文章的开头与结尾教学目标：1 、为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。
2 、通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法。
教学过程：一、导入新课开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。
好的开头能引起“尝一口想得一杯”的浓厚兴趣。
如果把开头比作“凤头”，那么结尾就有如“豹尾”。
古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
”与开头一样，结尾也很重要。
二、开头常见毛病1、东拉西扯，不入题或入题慢。
2、头重脚轻，开头冗长。
有些同学写文章在开头部分写得太多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。
如有同学在一段三行题记后，用了十三行267个字写第一段，颇具大头外星人之型。
3、突兀，不明就理。
开头突兀，令阅卷人费解，不明就里。
如“人的一生无法预测结果，却能享受过程。
过程努力了，结果就无悔了。
”4、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
或“改编”材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。
5、不必要的释题。
三、设立开头应注意：1、要向主题靠拢：要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿含糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷老师看得明明白白，清清楚楚，引发老师阅读的兴趣。
2、要短小精悍：简洁，切勿繁琐。
要力求以最简明的语言将读者引入文中3、要有文采：开头力求避俗就新，引人入胜，给人以美感，让人能够得到美的享受。
四、开头方略1、开门见山法就是起笔点题，不转弯抹角，或直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点。
如《阳光总在风雨之后》“浮浮沉沉是人生。
没有永远的阳光明媚，也不会永远阴雨绵绵。
美丽常与荆棘同在，彩虹总有风雨相伴，没有经历过暴风雨的船帆，永远只是一张破布。
没有昨日大雨后泥泞的路，怎会有踏实而精彩的人生。
”2、抒情法即在文章的开头就直接倾诉自己的真情，以点明文章的主旨。
常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。
如《捞起诚信的背囊》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。
”作者运用比喻和对比，从对比衬托中说明了诚信的重要性。
3、由物联想法是从一个事物写起，引出这个事物相关的人、事、理。
同理，也可由景联想，也可由事（短小的）联想。
《腊梅花》腊梅花开了，像一朵朵彩色的云霞，飘进我的心里，牵动我的情思……《月儿的答案》皓月当空。
一叶扁舟，划破了池塘的宁静，踏着月色独自地荡漾着。
我爱这池塘的宁静，尽管宁静中有一丝寂寞。
4、名言警句法是从一句名言、俗语、歌词出发，引出要写作的正文。
名言警句是传统文化中的精华，聪明的作者会巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头，既文采斐然，又能突出中心。
如：人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。
”是的，一个人的一生……只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。
这种开头法，容易掌握，便于使用。
当然，引用时要尽量准确，避免出现错误。
5、形象诠释法如《用语言连缀心灵的星空》：“广袤的天地间有着各种语言的奏鸣。
巨浪隆隆是海的呼号，松涛阵阵是树林的沉吟；唧唧如诉是秋虫的私语，厉厉如怨是子规的哀词。
然而这些各式的奏鸣终究没能融合成一种高级的和谐来，只有我们人类，才懂得用语言沟通万籁，让话语之河汇成心灵之海。
”这样的开头曲折有致，借自然之现象，形象诠释什么是真正的“语言沟通”，从而进入到人际沟通的精神领域中来。
这样也增强了文章的色彩和趣味，让人眼前一亮。
6、承接话题法开头沿着话题材料和话题所提供的思路，进行合理的想象和延伸。
这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接，又可以从原材料中截取一点续接。
如：未经风雨，路面平坦坚硬，轻松走过而未留痕迹；一夜风雨后，路面泥泞不堪，艰难走过，步步脚印。
住持轻捻胡须：“泥泞的路才能留下脚印。
”既是对小僧的启示，也是对众生人生的指引。
7、反面入手法就是从事物的反面写起，再转向正面，使文章的前后形成强烈的对比。
《无可厚非的名人效应》谈到名人效应，好多人马上一副痛心疾首的表情，然后就开始逐项列举名人效应弊端的一二三四，但我却不这样认为。
在我看来，名人效应并不见得是件坏事，名人具有不一般的声名效应是一件很正确而且合理的事情，只要人们利用得好，它绝对是有百益而无一害。
8、设问置疑法开篇设问，总起下文，启发读者思索，激发阅读兴趣。
如《当生活遭遇挫折》：“当你遇上泥泞，你会怎么办？或许，你会选择逃避，找个避风的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵；或许，你会选择求救，寻求可以依靠的独木舟，抑或只是一根树枝……”以设问将读者的思维引向对本质问题的思索，文章立意显得较为深刻。
这样的入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁，却分量十足，又吸引了读者。
9、运用修辞法灵活运用修辞手法能使议论文开头甩掉沉闷、干瘪的味道，换之文采飞扬，情味盎然，留给读者深刻的印象和语言的美感。
如《听取心灵的召唤》：“曾几何时，在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向；曾几何时，在他人的只语片言中迷茫，缺一双飞离困惑的翅膀；曾几何时，没有选择坚守抑或听取的胆量，心中少一片照亮前路的阳光——朋友，别把心灰，别把气丧，请听取心灵对真善美的呼唤，让心灵之灯为你导航！”排偶句式的运用，使开篇气势不凡，情感充沛；“心灵之灯”的设喻，形象别致醒目，让主题凸现。
五、结尾方法。
结尾同开头一样,也是作文过程中一道重要“工序”。
如果说开头有“先发制人”的功效，那么结尾更有“后发制人”的威力。
结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，反之，也会使文章结构松弛，黯然失色。
考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象，且不可草草收兵，或画蛇添足。
（一）结尾常见的毛病1、有头无尾，结构欠缺。
有的同学写作速度太慢，在规定时间内不能完篇，以致造成有头无尾，结构不完整。
2、虎头蛇尾，收束无力。
有的同学开头洋洋洒洒，但到结尾处却无话可说，草草几句煞尾，或添上一些无关紧要的东西。
3、过分张扬，与文不符。
有的同学知道结尾的重要，不管什么文章，都借用一些优美的结尾句，结果造成结尾与正文内容和风格的不符。
4、公式化，空喊口号。
（二）结尾的要求古人云：“结尾如撞钟。
”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处。
因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响。
一要结尾要收束全文；二结尾要简洁有力；三结尾要令人回味。
1、启迪式结尾。
就是在结尾处写出肺腑之言，或充满激情的呼吁，或富有理性的启迪，给人留下思考的余地。
如：人生就是一条绵延长远的道路，只有泥泞才会留下脚印，只有经历了风雨才能见到阳光，只有艰难困苦才能铸就辉煌。
2、升华式结尾。
在全文叙述、描写的基础上，品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪光出生活的哲理，显示出精神风采和思想品味。
如作文《我懂得了爱》大意是：开始我不懂得什么是爱，认为所谓的“爱”都是虚幻的，后来在现实生活中，我逐渐懂得了“爱”的含义，感受到了别人的“爱”。
结尾写道：“爱是需要大家共同奉献的，不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风，你都要坚持奉献，把一丝一缕的爱心送给需要的人，如果人人都这样，我们不就处在一种温馨之中了吗？不要再苦苦追求、苦苦追问幻景，投入生活吧！”3、照应式结尾（呼应式）。
如《走过泥泞》开头写：人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。
”是的，一个人的一生……只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。
结尾写道：“……让我们一起走过泥泞，留下自己的脚印吧！”结尾呼应开头，解决悬念，关合全文，给人以完整的美感。
一是呼应标题。
文章标题往往与主题有直接的联系，结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。
二是呼应开头。
呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。
4、总结式结尾。
在前文叙述、描写和论证、说明的基础上，对全文进行概括性总结。
5、诗情画意式结尾（情景式）。
就是在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，达到情中有景，景中含情，包含意蕴，令人回味的效果。
如《窗口》写了一个苦学的学子，用努力、艰辛和执著打开了大学之门，但自己却过早地离开了人世。
结尾写道：“我凝视着她那黑暗无光的窗口，那淡蓝色的窗帘死死的拉着。
初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的泪水。
窗外，风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。
我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口，不知是雨，还是泪水蒙住了我的眼睛，阻挡了我的视线，只觉得心里一阵阵的酸痛……”六、习作。
从下列文题中任选一篇，要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文，不少于六百字。
①我经历的一次小波折○2母亲( 父亲，老师)，你是我一生的感动。
第二教时学生习作，老师来回巡视并指导写作。
从下列文题中任选一篇，要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文，不少于六百字。
①我经历的一次小波折○2母亲( 父亲，老师)，你是我一生的感动。
教学目标1．通过作文讲评，让学生明确本次作文训练的重点，知道本人习作的优缺点。
2．通过讲评，能甄别鉴赏优秀习作，并能通过修改提升自己作文。
教学过程一、教师批改情况记录。
1．主要优点（待记录）2．主要缺点（待记录）（教师通过记录批改情况，可以对学生的作文情况有一个客观全面的认识，对学生作文存在的一些共性的不足有所了解，为下节课评讲作文作准备。
）二、亮点摘录（待记录）三、总体印象（留待批改记录）四、教师点评本次习作（留待批改记录）教师根据本班作文情况，结合具体作文，参考教者所作的一些记录，整体评析作文的优劣。
优秀学生名单及成功经验：作文中存在的不足：四、师生共同评析两篇文章（由面到点，再由理论到实践，形成认识的飞跃）1．分别选择一优一劣。
2．多媒体展示所评作文。
3．小组互评，教师再总结。
4．提醒学生评议时围绕本次训练重点，指出其优点和不足。
五、扩大评析面（激励、学习、合作、实践、提高）1．多让几名学生朗读习作，其它学生点评。
2．教师可参与学生评析，作归纳总结。
3．大家推荐，评出优秀作品。
六、老师总结，布置作业1．总结2．学生自我修改作文第四教时范文赏析：母亲，你是我一生的感动有一份情，是我一生的亏欠-----那就是亲情；有一种爱，是我一生的感动------那就是母爱；有一个人，是我一生的牵挂-----那就是妈妈。
从我呱呱坠地起，妈妈就没有停止过担心与忙碌。