夏令营点亮青少年科技梦想

夏令营点亮青少年科技梦想(国际视野)《人民日报》（ 2012年07月25日 23 版）俄罗斯学生在上海科技馆彩虹乐园游戏墙前参观。

新华社发参加科技夏令营的学生体验超音速风洞实验。

日本宇宙航空研究开发机构提供参加夏令营的学生们正热火朝天地研究应用软件的开发方案。

哈索—普拉特纳信息工程研究所提供又到暑假，孩子们摘下了平时沉重的书包，各种各样的补习班又接踵而来，不少孩子苦不堪言。

有没有一种让孩子乐于接受的方式，帮助他们树立更远大的理想？科技夏令营当是不错的选择。

日本——在体验中激发兴趣本报驻日本记者刘军国日本科技夏令营总体上分为两类。

一类是由大学、政府研究机构、企业研究所独自组织的科技夏令营；另一类是在政府机构的统一协调下组织的科技夏令营。

理数学习支援中心便是日本统一组织科技夏令营的政府机构。

理数学习支援中心作为日本文部科学省科学技术振兴机构的一个部门，每年都会组织近百种包含航天、海洋、生物、化学、地理等各学科的科技夏令营。

该中心不直接负责科技夏令营的运营，而是通过在社会上公开招募实施科技夏令营的大学、政府研究机构、企业研究所等，由这些单位具体实施科技夏令营。

这些单位安排科研一线的优秀研究者和技术专家直接指导学生参加夏令营。

除科技夏令营之外，该中心每年还组织科技春令营和科技冬令营。

与春令营和冬令营相比，因为暑假时间更长，所以参加夏令营的学生更多，课程内容也更丰富。

日本的科技夏令营主要面向高中生。

据理数学习支援中心的平川介绍，今年该中心在7月23日至8月26日期间会组织86个科技夏令营，预计有989人参加，其中76个项目都是三天两夜，10个项目时间稍长，为四天三夜或六天五夜。

平川告诉记者，这种夏令营大多是免费参加，学生们仅需负担从家乡到夏令营举办地的交通费，但近年来由于经济不景气，一些项目开始收取2000日元（约162元人民币）的费用。

参加夏令营的学生一边享受科技乐趣，一边体验科学知识，可谓一举两得。

平川非常耐心地给记者介绍该中心实施的科技夏令营对学生们的好处。

首先，科技夏令营有助于提高学生学习理科的欲望。

通过这种实习、讲义以及与研究者和技术人员的直接交流，学生们可以明白基础研究如何应用在产业和社会之中，激发他们学习的热情和积极性。

其次，科技夏令营有助于培养学生的团队精神。

来自全国各地的十几个乃至几十个学生一起生活、学习，可以针对共同关心的问题展开交流和讨论，有助于培养团队协作精神。

第三，科技夏令营有助于帮助学生们提前感知大学生活。

各大学组织的科技夏令营让他们提前感受未来的学习情景，促使学生为实现目标努力准备。

第四，可以开阔思考问题的视野。

比如，学生们会知道目前地球正在发生什么变化，将来会变成什么样子，可以从地球的规模去思考能源、环境、生态系统等。

其实，科技夏令营对各研究机构来说，也是一次难得的机遇。

科技夏令营一方面可以扩展各研究机构的影响力，另一方面又可以充分利用自己的优势回馈社会。

位于宫城县角田市的角田宇宙中心举办的科技夏令营今年将接受10名来自全国各地的高中生，他们将在三天两夜的活动中享受航天科技夏令营带来的快乐。

据角田宇宙中心的景山介绍，这已是该中心第十次组织科技夏令营。

该中心主要开发搭载在火箭上的液体机器引擎和用于未来宇宙运输系统的高性能引擎的复合引擎。

学生们在科技夏令营中不仅可以亲眼看到引擎的开发研究设备，还可以在具体实践中学习到机器人引擎的基础知识。

这10名高中生将参加宇宙引擎系统研讨会、超音速引擎研讨会、未来宇宙开发研讨会，体验氢气机器人发射过程，举办超音速风洞实验、引擎模拟实验等活动。

这个科技夏令营时间虽短，但内容却非常丰富。

除科技夏令营外，日本学校还利用各种机会让学生去认识自然，接触先进的科技成果。

日本中小学经常利用举办的各种展会带领学生参观学习，在科技展等展览现场，学生们边听讲解、边做笔记，并不时提问，认真程度丝毫不亚于在课堂上的表现。

此外，日本中小学还会在学制最后一年或前一年举行修学旅行，让学生亲身体验大自然。

美国——航天人才从娃娃抓起胡雅婷神九上天，中国人欢呼，全世界关注。

就连幼儿园的小朋友都知道，飞船上装着两个叔叔一个阿姨，飞到天上去了。

在这航天事业荣耀的背后凝聚着几代人的智慧与辛劳。

航天事业是艰苦的事业，承担着巨大的风险与挑战，航天事业更是传承的事业，需要一批批年轻航天人的茁壮成长。

培养人才，从娃娃抓起，这已经是全世界的共识。

这个夏天，在美国国家航空航天局（以下简称美国航天局），各种针对学生的暑期项目正在火热进行。

“创新夏季计划”为中小学生制订形式多样、内容丰富的学习计划，激发他们对于数学、工程、技术等知识的兴趣；天文夏令营培养学生的动手能力，与航天专家一起，在实际考察、操作中学习天文知识。

从娃娃抓起，全面覆盖，是美国航天局对于下一代培养的首要理念，连幼儿园里几岁的孩子都成为他们的培养对象。

以美国航天局网站为例，它设有专门的学生专版，针对低年级儿童，设立了网上儿童俱乐部，以小游戏和动画片为主，普及最基本的航天知识；而高年级学生则可以利用网站详细的学习资料、数据库来帮助完成相关的作业。

寓教于乐、亲身参与，是美国航天局培养下一代的重要途径。

在美国航天局的网站，玩玩游戏，就能知道太阳系的构造；拼拼图案，就能知道航天员在太空吃什么食物……这样的学习方式改变了人们对于航天科学高不可攀、神秘莫测的刻板印象，拉近了孩子们与航天事业的距离。

而在现实生活中，让孩子们收集岩石标本并分析其成分；举行太空艺术大赛，鼓励孩子们用艺术作品想象未来的航天工具；参观航天中心，实地学习航天知识……这一系列充满趣味的实践活动，让孩子们充分参与到航天事业中来，既培养了兴趣，又学习了知识。

正是通过这种理念和途径，美国航天局长期以来进行了一系列细致、持久的学生培养与教育项目。

众所周知，航天科学建立在数学、物理学、工程技术等一系列学科的基础之上，它的发展离不开这些学科的持久投入。

除了“创新夏天计划”，美国宇航局还实施了一系列基础科学发展项目，目的就是为了加强美国学生对相关基础学科的学习和应用，例如应用物理实验室实习项目、数字网络学习项目等等。

航天事业的发展离不开整个社会的支持，离不开各方力量的配合，对于未来航天人的培养更是如此。

除了与政府部门、高校、研究机构合作之外，美国航天局充分利用社会资源。

例如，与华盛顿空间博物馆合作，举办“火星节”活动，让学生们不仅能够了解火星的知识，还能与科学家对话，了解目前火星研究的前沿信息。

去年，美国航天局更是将合作的范围扩大到全球，与14个国家的航天机构合作举办“X任务：像宇航员那样受训”活动，让学生们体验正式航天员的训练。

德国——生活中寻找创意本报驻德国记者黄发红在一周时间内，让参加夏令营的学生分小组设计一款智能手机应用，是德国波茨坦大学哈索—普拉特纳信息工程研究所（以下简称哈普研究所）每年夏令营活动的主要内容。

活动的用意在于，让学生们通过提出现实问题，到开发出解决问题的手机应用并使之成为应用商店中的商品，把应用程序开发这样一项看起来乏味的工作变得充满乐趣。

“参加夏令营的学生要完成的不是一项既定的任务，而是要自己去发现任务。

”已经组织了3届夏令营的研究生马库斯向记者介绍。

通常，学生拿到的是一张包含人物的照片。

每个小组的成员要对这张照片中的人物进行分析，判断人物性别、年龄、职业、婚姻状况、国籍、宗教信仰等个人信息，并进一步对这个人所处的环境、他的需求以及可能遇到的困难和问题进行推断。

经过这一系列分析后，建立基于这个人的虚拟人物角色，他代表着一个潜在群体的基本特征。

然后再对这一潜在群体所面临的问题和困难提出解决方案，并通过设计一款手机应用来实现这一方案。

该夏令营让学生提出问题并解决问题的组织方式参照了一种叫做“创意思维”的创新模式。

这一模式在上世纪90年代提出，哈普研究所的创始人哈索·普拉特纳就是该模式的提出者之一。

“创意思维”让来自不同专业领域的人组成一个团队，然后从对象群体的需求和动机出发来设计产品。

其中成功的经验有苹果电脑的鼠标以及早期的Palm掌上电脑等。

“这相当于给中间的程序编写赋予了意义。

”马库斯说，“因为学生写这些程序是为了解决自己提出的问题，可以大大激发学生的兴趣。

”另一方面，由于这些问题基于对现实情景的分析，因此开发出来的应用具有实用价值。

参加该夏令营的学生首先要听取研究所教授的报告，了解应用程序开发的大致流程。

然后每个小组在大学生的辅导下开展项目。

5天时间结束后，学生要把制作好的手机应用在安卓系统的应用商店中发布并让用户测试。

在过去几届夏令营活动中，学生们开发了许多有创意的手机应用。

其中包括方便找到一起去打球的伙伴的社交应用；根据冰箱中食物种类智能搭配菜肴并提供烹饪方法的生活类应用。

参加夏令营的学生在活动感言中写道：“真正体会了什么叫创意来源于生活！”马库斯介绍，今年的主要场景是教室，是一个学生最为熟悉的场所。

德国很多学校的教室都配有多功能电子黑板。

但由于使用不方便，很多功能都得不到发挥。

希望学生们能设计一款平板电脑的应用使电子黑板与学生的平板电脑可以更好地互动。

“当然，最后学生们更关注哪个问题，还要看他们自己的分析。

”哈普研究所媒体处经理罗西娜·盖格尔介绍，德国有很多培养学生科学兴趣的夏令营，例如德国自然科学学科（MINT）俱乐部组织的科学主题夏令营。

研究所举办这样的夏令营活动，一方面是培养学生的兴趣，让中学生对什么是信息工程有一个更全面的了解；另一方面也能让研究所和学生之间更好地相互了解，有利于学生升入大学时进行双向选择。

目前组织该夏令营的另一位本科二年级学生朱迪思就是参加了夏令营后升入该研究所上大学的。