27.《斑羚飞渡》

前置作业： 初步感知
1、用简洁的语言概括这篇文章叙 述了一个什么故事？
明确：课文讲述的是一群被逼 至绝境的斑羚，为了赢得种族生存 的机会，用牺牲一半挽救另一半的 方法摆脱困境的壮举。
2.梳理文章脉络
• 第一部分(1—2)飞渡前 ，陷入绝境。
• 第二部分（3—15）飞渡时，老斑羚试跳， • 头羊分组，斑羚飞渡。
关爱动物,保护野生动物，就是保护人类自 己；善待生灵，也就是善待我们自己。
希望我们在座的每一位同学，都能关爱动物、 善待生命，做一个充满爱心的人!
• 原文:第十一自然段“山涧上空，和那道 彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用 死亡做桥墩驾设起来的桥。” 第二道‚彩虹‛：烘托飞渡的壮美气势， 渲染了飞渡的悲壮美;推动情节发展，为 下文做铺垫。
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的 斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚 组成了新生的桥，所以说是‚用死亡做桥墩‛。
4.作者怎样描写这七八十只斑羚 飞渡的？
• 作者采用详写一对，略写其他 的方法，清楚而重点突出地写 出这群斑羚飞渡的情景。 (点 面结合)
斑羚飞渡的情景
勾画动词并画出飞渡示意图：
半 大 斑 羚 跃 跳 ( 前,高)
位置
落 猛蹬 (再次)起跳 升高 (获得)新生 坠落
老 斑 勾 羚
蹿跃 (后,低)
• 第三部分（16—17）飞渡后，头羊献身， 走向死亡。
3.简洁复述课文
身陷绝境
准备飞渡 飞渡成功 头羊献身
一片惊慌，胡乱蹿跳
头羊吼叫，分成两列 小斑羚获得新生 老斑羚走向死亡 头羊死亡，精神永存
勇于奉献 团结协作
理解课文
1、第一、二段写出斑羚群陷入了 怎样的绝境?在文章结构上起什么 作用？
*后有追兵，前有悬崖。
比喻
• 原文：第十六自然段“弯弯的彩虹一头 连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像 一座美丽的桥。”
•
第三道‚彩虹‛：情景交融，意味深 长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美， 以及悲壮的气氛。 • 彩虹是虚幻的、美丽的、美好的，与残 酷的现实形成鲜明的对比，使故事更令 人震撼。
在这个部分中为何加入“我”的描写？ • “我”的描写属于心理描写，作者 就是通过自己的心理来反衬斑羚 自救举动令人震惊，而人类在这 种情景下却常常有临阵脱逃的表 现，这才是使“我”震惊的原因。
• 第三次
• 在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀 头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的 生命获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年 的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是 召唤补充注定死亡队伍的命令。
镰刀头羊
三次叫声
富于智慧，有决断力， 遇事镇定，临难从容， 充分体现了身为头羊的 领导作用和榜样作用, 是一个为种群的生存而 勇于献身的领袖形象。
本文叙述了斑羚陷入绝境时求生存、 自救的全过程。热情赞颂了斑羚为了种 族的生存而甘于自我牺牲的团队精神。 也警示了人们要尊重生命，善待动物， 与大自然和谐相处。
拓展延伸 请你拟一则保护动物的宣传标语
课外阅读推荐 （1）观看电影《可可西里》 （2）阅读《“诺曼底号”遇难记》
所有的动物都有它们的尊严，如果我们 能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的 荣誉。 ——金•沃尔哈特
斑羚简介
羚羊的一种，形 状和山羊相似，雌雄都 有角，四肢细长，跑得 快，耐干渴，角可以入 药，有清热、解毒、平 肝等作用，所以常被人 捕杀。
沈石溪
教学目标：
1、整体感知课文内容
2、品读文中生动形象的语言。 3、斑羚飞渡带给人们的启示 4、人与动物将如何和谐共处。
作 者 介 绍
沈石溪，1952年出生。 上海人。著有小说 《狼王梦》、《红奶 羊》等。他作品的主 角大都不是人，而是 与人一样生于自然、 有血有肉的动物。被 冠以“中国动物小说 之王”。 本文体裁： 小说。
(走向)死亡
飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤
心
6 米
体 会 “ 悲 壮 美
讨论：你们觉得斑羚们之所以 能够成功飞渡，靠的是什么？
舍己为人的牺牲精神 无私奉献、顾全大局的团队精神 勇于牺牲 临危不惧 视死如归 关爱后辈
镰刀头羊是这场飞渡的 组织者，文中重点写了 它哪些表现？谈谈你对 镰刀头羊的印象。
哎，我也 无能为力 啊……
• 第二次
回来——危险！
听我命令——老少分别 列队，年老的用生命 • 在一头母斑羚恍惚走进彩 为下一代开辟一条生 虹的斑斓光带时，镰刀头 存的道路！
羊发出“咩”的吼叫，召 回母斑羚，同时告诉斑羚 群，它已想出自救办法， 并迅速指挥实施；
为了群体的生存， 咱们正当盛年的羚 羊只能舍弃自己的 生命了！——包括 我自己在内。
*为下文的情节发展作铺垫。
2.、第三段写老斑羚坠落山崖“好 一会儿，悬崖下才传来扑通的落水 声 ” 是什么意图？
*从侧面表现山之高、崖之险。说明
单靠个体力量，斑羚不可能跳到对 面山崖。 *为下文的情节发展作铺垫。
3．斑羚没有姓名，这只斑羚，那 只斑羚，是怎样说清楚的？
• 作者注意分类起了名目，又给个体起了名 目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的 名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑 羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名 目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰 黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙 述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写 作上很重要。
2.文中几次写到彩虹，有什么作用？
• 原文：第五自然段“这时，被雨洗得一尘 不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着 伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座 山峰，就像突然间架起了一座美丽的天 桥。” 第一道‚彩虹‛：是渲染一种神秘色 彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞 渡的办法，或许就是受了逞能（ chěng ）恍惚（huǎng hū ） 甜腻 nì 娴熟（ xián ）略胜一筹( chóu） 炫目 xuàn 眼花缭乱 liáo 斑斓 lán 悲怆chuàn
pán ） 磐石（
参差（ cēn cī ） 坠落（ zhuì ）
对峙(（zhì
)))) ）
g
湛蓝（ zhàn ） 苍穹（ qióng ）
镰刀头羊的表现有：
一、第4自然段：‚镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖 巡视了一圈······表示自己也无能为力。‛ 二、第6自然段：‚突然，镰刀头羊‘咩——咩’ 发出吼叫······透露出某种坚定不移地决 心。‛ 三、第8自然段：‚镰刀头羊本来站在年轻斑羚那 拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚 那一拔去了。‛ 四、第16、17自然段:‚只见它迈着坚定的步 伐······消失在一片灿烂中。‛
细节探究
1. 面对这种生死困境，假如是一群人， 或许可以用言语互相传递求生的信息， 但这是一群斑羚，他们靠什么交换意 见和思想呢？ 叫声 “人语这样的叫声在被困时中出现了几次？ 请你分别找出来 ，试着把它翻译成话语。
• 第一次
• 当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地
咩了数声，这是无能为力的表示；
这篇文章中，人充当的是怎样的角色?
• 充当的是一个不光彩的野生动 物的猎杀者的角色，是自然的 侵害者和掠夺者。
4.本文末尾写道：“它 走了上去，消失在一片 灿烂中。”谈谈你的理 解。 全文主题究竟是什么？
• 这是以个体代替整体的写 法。以镰刀头羊生命结束 时的灿烂和辉煌来代表所 有为种族生存而甘心牺牲 自我的老斑羚生命的辉煌。