人教版六年级数学下册第六单元第十一课时_常见的量—名数的改写
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及重要性。
2. 引导学生掌握名数改写的概念及必要性。
教学内容：1. 介绍名数的定义和常见的名数，如重量、长度、面积等。
2. 解释名数改写的原因，如方便计算、比较等。
教学活动：1. 引入名数的概念，让学生举例说明生活中的名数，如称重、测量长度等。
2. 讨论为什么需要对名数进行改写，引导学生思考名数改写的好处。
练习题目：1. 列举三种常见的名数，并说明其改写的原因。
第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的基本方法。
2. 培养学生运用改写方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写的基本方法，如乘除法、单位换算等。
2. 举例说明如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
教学活动：1. 讲解名数改写的基本方法，如乘除法和单位换算。
2. 通过实际例题演示如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。
练习题目：1. 将100克改写为毫克。
2. 将5米改写为厘米。
第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够将名数改写应用于实际问题中。
2. 培养学生运用名数改写解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写在实际问题中的应用，如购物、烹饪等。
2. 通过实例让学生练习将名数改写应用于实际问题中。
教学活动：1. 讲解名数改写在实际问题中的应用，如购物时计算总价等。
2. 提供实际问题，让学生练习将名数改写应用于解决问题中。
练习题目：1. 小明购买了2.5千克的苹果，每千克12元，计算小明购买苹果的总价。
第四章：名数改写的练习教学目标：1. 让学生通过练习巩固名数改写的知识和技能。
2. 培养学生的名数改写能力。
教学内容：1. 提供练习题目，让学生进行名数改写的练习。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导。
教学活动：1. 提供名数改写的练习题目，让学生独立完成。
2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导，帮助学生巩固名数改写的知识和技能。
名数的改写（精选8篇）
名数的改写（精选8篇）名数的改写篇1示例课题：教学目标1.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写.2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写.教学难点熟练的进行时间单位单名数与复.教学步骤一、铺垫孕伏.1.填空：1米＝（）厘米 1公顷＝（）平方米1时＝（）分 1吨＝（）千克2.导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题.二、探究新知.1.教学名数、单名数、复名数.（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称.）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子.2.教学例1.（1）出示例1 3米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率.学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.（2）教师出示2吨50千克＝（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数.）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克.（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分 3日12时＝（）时（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数.3.教学例2.出示例2： 5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000.50000平方米＝5公顷.②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60.375分＝6时15分.同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子.教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.（2）练一练6090克＝（）千克（）克 420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒 2040毫米＝（）米（）厘米4.引导学生概括名数改写的方法.三、巩固练习.1.刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？2.18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米5千米300米＝（）米 3时20分＝（）分2千克80克＝（）克 2日16时＝（）时120000平方米＝（）公顷 7600千克＝（）吨（）千克1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米4000公顷＝（）平方千米 678秒＝（）分（）秒50个月＝（）年（）个月2.比较大小.2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时3.解答下面题目.（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？四、课堂小结.1.这节课的学习内容是什么？2.通过这节课的学习你有什么收获和体会？3.还有什么疑问？4.刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习.五、布置作业 .1.一种播种机的宽度是4米.用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？2.每人每天大约吃食盐6克.一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？板书设计：名数的改写篇2教案示例课题：教学目标1.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写.2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写.教学难点熟练的进行时间单位单名数与复.教学步骤一、铺垫孕伏.1.填空：1米＝（）厘米 1公顷＝（）平方米1时＝（）分 1吨＝（）千克2.导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题.二、探究新知.1.教学名数、单名数、复名数.（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称.）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子.2.教学例1.（1）出示例1 3米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率.学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.（2）教师出示2吨50千克＝（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数.）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克.（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分 3日12时＝（）时（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数.3.教学例2.出示例2： 5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000.50000平方米＝5公顷.②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60.375分＝6时15分.同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子.教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.（2）练一练6090克＝（）千克（）克 420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒 2040毫米＝（）米（）厘米4.引导学生概括名数改写的方法.三、巩固练习.1.刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？2.18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米5千米300米＝（）米 3时20分＝（）分2千克80克＝（）克 2日16时＝（）时120000平方米＝（）公顷 7600千克＝（）吨（）千克1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米4000公顷＝（）平方千米 678秒＝（）分（）秒50个月＝（）年（）个月2.比较大小.2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时3.解答下面题目.（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？四、课堂小结.1.这节课的学习内容是什么？2.通过这节课的学习你有什么收获和体会？3.还有什么疑问？4.刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习.五、布置作业 .1.一种播种机的宽度是4米.用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？2.每人每天大约吃食盐6克.一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？板书设计：名数的改写篇3教案示例课题：教学目标1.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写.2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力.教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写.教学难点熟练的进行时间单位单名数与复.教学步骤一、铺垫孕伏.1.填空：1米＝（）厘米 1公顷＝（）平方米1时＝（）分 1吨＝（）千克2.导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题.二、探究新知.1.教学名数、单名数、复名数.（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数.（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称.）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数.（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子.2.教学例1.（1）出示例1 3米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率.学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.（2）教师出示2吨50千克＝（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数.）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克.（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分 3日12时＝（）时（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数.3.教学例2.出示例2： 5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000.50000平方米＝5公顷.②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60.375分＝6时15分.同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变.）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子.教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.（2）练一练6090克＝（）千克（）克 420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒 2040毫米＝（）米（）厘米4.引导学生概括名数改写的方法.三、巩固练习.1.刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？2.18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米5千米300米＝（）米 3时20分＝（）分2千克80克＝（）克 2日16时＝（）时120000平方米＝（）公顷 7600千克＝（）吨（）千克1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米4000公顷＝（）平方千米 678秒＝（）分（）秒50个月＝（）年（）个月2.比较大小.2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时3.解答下面题目.（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？四、课堂小结.1.这节课的学习内容是什么？2.通过这节课的学习你有什么收获和体会？3.还有什么疑问？4.刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习.五、布置作业 .1.一种播种机的宽度是4米.用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？2.每人每天大约吃食盐6克.一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？板书设计：名数的改写篇4教学目的：1、理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
1.2、名数的改写
✧相邻体积单位之间的进率是（），相邻面积单位之间的进率一般是（），相邻长度单位之间的进率一般是（）。
✧长度单位千米米分米厘米✧面积单位平方千米公顷平方米平方分米平方厘米✧体积（容积）单位立方米立方分米立方厘米升毫升✧质量单位吨千克克✧时间单位年月日时分秒✧货币单位: 元角分第一组：单名数的改写0.52米=（）厘米4立方米=（）立方分米0.76吨=（）千克1.05平方米=（）平方分米9厘米=（）米40克=（）千克350公顷=（）平方千米0.2米=（）厘米0.05千克=（）克7.5立方厘米=（）立方分米6.7平方分米=（）平方厘米390分=（）时5平方千米=（）公顷=（）平方米第二组：单名数和复名数的互化4.3米=（）米（）厘米2.95立方分米=（）立方分米（）立方厘米2.85千克=（）千克（）克5吨26千克=（）吨4立方米70立方分米=（）立方米=（）立方分米1米5厘米=（）米4公顷80平方米=（）公顷=（）平方米6485米=（）千米6485米=（）千米（）米1.05吨=（）千克1.05吨=（）吨（）千克8.6平方分米=（）平方分米（）平方厘米2.4米=（）米（）分米4米80厘米=（）米350毫升=（）升=（）立方米3米6厘米=（）厘米6平方千米10公顷=（）平方千米4升15毫升=（）升=（）毫升6.2平方米=（）平方分米8吨50千克=（）千克第三组：在○内填上“＞”、“＜”或者“＝”11.8平方米○18平方分米12000立方厘米○12毫升57000平方米○57公顷4立方分米5立方厘米○4.05立方分米3.02吨○3吨20千克5.2升○5000毫升364厘米○4.2米1.8米○18分米15立方米○150000立方厘米0.66千克○66克4公顷5平方米○45000平方米第四组：填上合适的单位王婕身高1.39（），体重40（），每天看书1（），每天写作业50（）。
7（）10（），她坐上每小时行200（）的动车来到南京，气温高达34（），她买了容量为2（）装的可乐，一口气喝了100（）。
39.40人教版六年级数学下册第六单元第一课时《常见的量—名数的改写》课件
100
讨论三：长度单位与面积单位、体积单位有 什么联系？有什么区别？ 区别： 表示物体的长短用长度单位。 表示物体表面或平面图形的大小用面 积单位。 表示物体占据空间的大小用体积单位
联系： 面积单位与体积单位是以长度单位为 基础的。
讨论四：名数的改写方法
同一种量却不同单位的名数，在进行相互 改写时，用如下方法： 高级单位 低级单位 ×进率 低级单位 高级单位
3千克50克=（3.05 ）千克
50÷1000=0.05
低级单位除以进率化
4时45分=（4.75）时
45÷60=0.75
为高级单位，最后把
不变的数与换算后的
数相加。
独立完成教材P87
2、一个钟每小时慢3分钟，照这样计算，早上 5时对准标准时间后，当晚上这个钟指着12时 的时候，标准时间是几时几分？
150秒=（2 ）分（ 30 ）秒
150÷60=2 ‥‥‥30
2500dm3=（ 2 ）m3（ 500）dm3
2500÷1000= 2 ‥‥‥500
数作低级单位的
数值。
练习三：1、复名数改写为单名数：
2平方米35平方分米=（ 235 ）平方分米
2×100=200
复名数的低级单 位和单名数的单位相
3千克50克=（3050）克
讨论二： 我们常用的计量单位有哪些？ 它们相邻单位之间的进率是多少？
长度单位：（千米）、米、分米、厘米、毫米 10 面积单位：（平方千米）、平方米、平方分米、 平方厘米、平方毫米 100 体积单位：立方米、立方分米、立方厘米、 立方毫米 1000 时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒 60
人民币单位：元、角、分
8.23×1000 ×进率 高级单位 低级单位
小学数学六年级总复习课件名数改写
75克=( 0.075 )千克 0.8
800毫升=0( .25 )升
2.5天=( 0.05 )时
25厘米0=.(75 )米
56厘00米平=方( 米=( )0米.06 )公4顷5分=(
)时
2050立方厘米=( 2.05 )升
640
单名数改写成复名数
顺口溜：单化复，留整数
1、复名数的大单位与单名数的单位相同.
名数
0.5小时
3 4
升
2分50秒 3元5角6分
数 6 米 名数
单位名称
带了单位的数叫做名数。
只带了一个单位的数叫做单名数。 带了两个或几个单位的数叫复名数。
单名数改写成单名数
1、大化小 把大单位的数改写为小单位的数用
进率去乘。简称为大化小，乘为好。
例：3.5时=( 210 )分
3.5x60= 210
4.5天=( 3 )天( 85 )时
3.85米=( 6 )米(
)3厘00米
2
4000
6.3立方米=( 6 )立方米( 70 )立方分米
160分=( 2 )时( 40 )分
37540千克=( 37 )吨( 540 )千克
40
265
40265毫升2 =(
8)升()毫升ຫໍສະໝຸດ 56时=( 1)天( 7)6时
176厘米=(
2
5 8
吨 =( 2
)吨( 625 )千克
4080
4千克80克=( 4.08 )克
4千克80克5=(
)千75克
5075米=( )千米7(0600 )米 7.06
7公顷600平方米=4( 5000 )平方米
3.6立方分米=( 3 )升( 600 )毫升
名数的改写知识点
名数的改写知识点一、概述名词是语言中的一类重要词性，用来表示人、事物、地点等概念。
在写作中，为了避免重复使用同一个名词，我们常常需要使用名词的复数形式、同义词、上下位词、代词等进行改写。
名数的改写是写作中的一项基本技巧，通过改写可以使文章文采更加丰富多样，增强语言表达的效果。
在进行名数的改写时，需要注意选用合适的词汇，确保句子的语法和语义都正确。
本文将介绍名数的改写的几种常见方式以及相关的语法规则，并举例说明，帮助读者在写作时能够更好地运用这些技巧。
二、名数的复数形式名词的复数形式是最基本的名数改写方式。
一般情况下，我们可以通过在名词后加上”-s”或者”-es”来表示其复数形式。
但是也有一些不规则的名词，其复数形式的变化较为特殊。
2.1 一般名词的复数形式一般名词复数形式的构成规则如下：•一般情况下，直接在名词后加上”-s”：book - books，table - tables。
•以-s，-sh，-ch，-x，-z结尾的名词后加上”-es”：bus - buses，box - boxes。
•以辅音字母+y结尾的名词，将y改为i再加上”-es”：city - cities，berry - berries。
•以元音字母+y结尾的名词，直接在后面加上”-s”：day - days，boy - boys。
•以-f或-fe结尾的名词，将f或fe改为v再加上”-es”：knife - knives，wife - wives。
2.2 不规则名词的复数形式在英语中，有一些名词的复数形式无规律可循，需要单独记忆。
常见的不规则名词复数形式有：•tooth - teeth （齿）•mouse - mice （老鼠）•woman - women （女人）•man - men （男人）•child - children （孩子）•foot - feet （脚）•goose - geese （鹅）•ox - oxen （牛）例句： 1. I have two cats and three dogs.（我有两只猫和三条狗。
课题《名数的改写》教案示例
一、教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，或将低级单位的名数改写成高级单位的名数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握名数的改写方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：让学生理解名数改写的原理，能够解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括名数改写的例子和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的例子，引导学生思考如何将名数进行改写。
2. 新课导入：教师讲解名数改写的原理和方法，让学生理解并能够运用。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：教师给出一些实际问题，学生分组讨论并解决问题。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调名数改写的重要性和应用。
五、作业布置：1. 学生完成课后练习册的相关题目。
2. 学生选择一个实际问题，运用名数改写的方法进行解决，并写成小论文。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习题中的表现，评估他们对于名数改写方法的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估他们对名数改写方法的运用能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试解决更复杂的名数改写问题，如涉及到多个单位的名数改写。
2. 让学生思考名数改写在实际生活中的应用，如购物时计算价格。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
3. 反思学生的学习情况，是否有需要进一步关注和帮助的学生。
九、课堂纪律管理：1. 提前制定课堂纪律规则，并向学生说明。
2. 在课堂上严格执行纪律规则，保持教学秩序。
3. 对违反纪律的学生进行适当的批评和教育。
课题《名数的改写》教案示例
课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及改写的意义。
2. 培养学生对数学问题的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 引入名数的概念，如身高、体重等。
2. 解释改写名数的意义，如将身高从米改写为厘米。
教学活动：1. 引导学生思考日常生活中遇到的名数，如身高、体重等。
2. 提问学生为什么需要将名数进行改写。
练习题目：1. 给出一些名数，如3.5米、2.8千克，让学生将其改写为更常见的名数单位，如厘米和克。
第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的方法和技巧。
2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写的方法，如乘以或除以进率。
2. 解释如何将名数从一个单位改写为另一个单位。
教学活动：1. 引导学生通过实例理解名数改写的方法。
2. 让学生通过小组讨论和练习，掌握名数改写的技巧。
练习题目：1. 给出一些名数，如5.2米、5.6千克，让学生将其改写为指定的单位，如厘米和克。
第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够运用名数改写的方法解决实际问题。
2. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍名数改写在实际生活中的应用，如购物、制作等。
2. 举例说明名数改写在日常生活中的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考名数改写在实际生活中的应用。
2. 提供一些实际问题，让学生运用名数改写的方法解决。
练习题目：1. 给出一个实际问题，如购买布料时，要求购买1.2米，但商家只有120厘米的布料，让学生运用名数改写的方法解决问题。
第四章：名数改写的练习教学目标：1. 巩固学生对名数改写的理解和掌握。
2. 培养学生独立解决问题的能力。
1. 提供一系列名数改写的练习题目。
2. 让学生通过练习巩固名数改写的技巧和方法。
教学活动：1. 提供一些名数改写的练习题目，让学生独立完成。
2. 引导学生互相交流和讨论解题过程和方法。
练习题目：1. 提供一些名数改写的练习题目，如将3.5米改写为厘米，将2.8千克改写为克等。
名数的改写课件
小学数学计量单位换算表
长度单位换算
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=10分米=100厘米=1000毫米 1分米=10100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
质量单位换算
1吨=1000千克 1千克=1000克
时间单位换算
1小时=60分 1分钟=60秒
人民币单位换算 1元=10角 1角=10分
1、名数 通常把量得的数和单位名称合起来叫做 名数。 2、单名数 只带有一个单位名称的，叫做单名数。 如3米、20平方米、5公顷、50个月等。 3、复名数 带有两个或两个以上单位名称的，叫做 复名数。 如1吨500千克、4分5秒、2千克80克等。
（2）把克改成千克：
1千克=1000克，200克里面 有几个1000克就是几千克。 0.2 200÷1000＝ 克 200克=0.2千克 千
10.5 －0.2=10.3（千克）
答：天鹅长大后比出生时体重增加了10.3千克。
千克和克之间的进率是1000，千克是高 级单位的名数，克是低级单位的名数。 把高级单位的名数改写成低级单位的名 数是用什么方法计算的？ 高级单位改写成低级单位的方法： 高级单位的数×进率 把低级单位的名数改写成高级单位的名 数是用什么方法计算的？ 低级单位改写成高级单位的方法： 低级单位的数÷进率
②把单名数改
写成复名数：
a、小数的整数
部分直接作为高
级单位的数；
b、小数的小数
部分乘进率，作
为低级单位的数。
练一练
4.03吨= 4 吨 30 千克
4.03吨－4吨=0.03吨 （0.03吨×1000=30千克 ）
数学人教版六年级下册《常见的量》整理与复习
《常见的量》整理与复习沙湾中心小学梁小曼复习内容：长度、面积、体积（容积）、质量，时间单位等（人教版小学数学第十二册总复习《常见的量》第一课时P87-88。
）教学设计理念：六年级下册《常见的量》这一章书的复习我安排了两个课时来进行：第一课时复习各种量及其计量单位的应用、掌握各种计量单位之间的进率（即本教学设计）；第二课时复习名数的改写。
因为我觉得这一章书的单位比较多，如果一个课时恐怕学生走马看花似的，没复到实处，所以我把名数的改写这一板块安排到下节课，这样的复习效果更好。
《常见的量》中各种量及其计量单位的素材在日常生活中很容易找到，学生也经常接触，所以本个教学设计我都是围绕生活中的题材来整理与复习，让学生充分感受到数学的趣味性、生活性，真正体现到生活中处处有数学。
教学目的：1、通过整理复习让学生系统的掌握长度、面积、体积、容积、质量、时间等各种量及其计量单位；加强表象认识，牢固掌握单位之间的进率。
2、让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力。
3、在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系；培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。
教学重点：对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。
教学难点：对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。
教学准备：多媒体电脑课件、卡片、米尺、2包食盐、1枚2分硬币。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
师：同学们，想更多的了解梁教师吗？生：想！师：“我在1998年7月调到沙湾中心小学，我住在离我校大约1千米远的金沙湾花园，早上我骑车约10分钟就到了，便利的交通缩短了我们的距离，让我们有机会在这50平方米的课室里交流和学习。
”在刚才的介绍中你发现老师应用了哪几种量？生：时间单位、长度单位、面积单位。
（师板书）师：我们还学习了哪些量?生：还有体积单位、容积单位、质量单位（师板书）师：在日常生产、生活和科学研究中，都要接触各种量，进行各种量的计量。
名数的改写-名数的改写要点
写成单名数．〕
小组商量沟通：应当怎样改写？
引导学生商量沟通：怎样将复名数改写成单名数？
学生汇报：说一说是怎样想的？
学生汇报：你是怎样想的？
教师说明：①因为 1000 平方米＝1 公顷，50000 平方米有几个 10000
使学生明确：首先把 2 吨变换成千克数，因为 1 吨等于 1000 千克， 平方米，所以 5000÷10000＝5 公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除
7 米 20 厘米○720 厘米 3 吨○300 千克 184 时○7 日 10 时
〔2〕练一练
3．解答下面题目．
6090 克＝〔 〕千克〔 〕克 420 时＝〔 〕日〔 〕时
〔1〕4 辆卡车共运了 8 吨 400 千克的货物，平均每辆卡车运多少货
490 秒＝〔 〕分〔 〕秒
2040 毫米＝〔 〕米〔 〕厘米
1 时＝〔 〕分 1 吨＝〔 〕千克 2．导入：【演示动画“名数的产生〞】他们俩到底谁高？同学们想 不想给他们做个裁判呢？好，老师一起关心你们解决这个问题． 二、探究新知． 1．教学名数、单名数、复名数． 〔1〕引导学生观看刚刚两位小伴侣所说的 1 米 30 厘米，125 厘米， 32 千克，30.4 千克这些数有哪些特点？〔即有数又有单位名称〕 教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位 名称，如 1 米 30 厘米，125 厘米，32 千克，30.4 千克……等．通常把量 得的数和单位名称合起来叫做名数． 〔2〕观看同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？ 〔相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有 一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．〕 教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数； 带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数． 〔3〕让学生分别举出单名数和复名数的例子．
人教版六年级数学下册第六单元第十一课时_常见的量—名数的改写总复习课件
ห้องสมุดไป่ตู้4.3时=（ 4 ）时（ 18 ）分
0.3×60
8.23吨=（ 8 ）吨（ 230 ）千克
0.23×1000
单名数的单 位和复名数的高 级单位相同，整 数部分直接提出。 剩下的小数部分 乘上进率，作低 级单位的数值。
▪1、使教育过程成为一种艺术的事业。 ▪2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021 11:44:00 AM ▪3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 ▪5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ▪6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021
小学数学总复习
常见的量
名数的概念：
名数：计量的结果，要用数来表示，并且还要带上 单位名称，通常把它们合起来叫做名数。
如： 8 千米
名数
名数
数 单位名称
单名数：只带一个单位名称的名数叫单名数。 如：40ml、5kg、3m2、0.5cm。
复名数：含有两个或两个以上单位名称的名数叫 复名数。如：17时30分、3米40厘米。
8.23吨=（8230）千克
8.23×1000 高级单位×进率 低级单位
1800kg=（ 1.8 ）t 1800÷1000
150秒=（ 2.5 ）分 150÷60
2500dm3=（ 2.5 ）m3 2500÷1000
低级单位÷进率 高级单位
单名数改写为复名数：
3.52m2=（ 3 ）m2（ 52 ）dm2
计量单位和名数的改写
量的计算1. 量、计量和计量单位的意义量：事物的多少、长短、大小、轻重、快慢等，可以测定的客观事物的特征叫做量。
计量：把一个要测定的量同一个作标准的量相比叫做计量。
计量单位：用来作为计量标准的量叫做计量单位。
名数：带有计量单位名称的数叫做名数。
如：45米、8时24分等。
单名数：只带有一个单位名称的数叫做单名数。
如：3吨、4天、5小时等。
复名数：带有两个或两个以上计量单位名称的名数叫做复名数。
如：3元4角2分等。
进率：表示1个高级单位等于多少个低级单位的数叫做两个单位间的进率。
如：1升 = 1000毫升2. 常用计量单位及其进率（1）长度：表示物体两端之间距离的长短，称为长度。
长度： 千米 米 分米 厘米 毫米1000 10 10 10（2）面积：表示表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
面积和地积： 平方千米 公顷 公亩 平方米 平方分米 平方厘米 平方毫米 100 100 100 100 100 100（3）体积与容积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
箱子、油桶、仓库等能容纳物体的体积，叫做它们的容积。
体积单位： 立方米 立方分米 立方厘米 立方毫米1000 1000 1000容积： 升(L) 毫升(mL) 1立方分米 = 1升1000 1立方厘米 = 1毫升（4）重量单位：要知道物体的轻重，毕业用蟑螂单位来计量。
重量： 吨(t) 千克(kg) 克(g)1000 1000（5）人民币的计量单位是：元、角、分。
货币： 元 角 分10 10（6）时间：世纪 年 月 100 12日（天） 时 分 秒 24 60 60② 年、月、日之间的关系可用下表来说明。
根据公历年份判断一年是平年还是闰年方法如下：整百、整千的年份能被400整除；其它的年份能被4整除的都是闰年，反之是平年。
③ 每个月份分上、中、下三旬。
上旬：每月的1-10号，共10天； 中旬：每月的11-20号，共10天；下旬：每月的21-月末，下旬天数，要根据月份确定，大月下旬11天，小月下旬10天，平年二月下旬8天，闰年二月下旬9天。
《名数的改写》教案6篇
《名数的改写》教案《名数的改写》教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《名数的改写》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《名数的改写》教案1教学目标：知识与能力：1、会利用小数点的位置来进行名数改写。
2、理解知识间联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
过程与方法：利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法。
引导学生进行知识迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。
情感、态度与价值观：进一步体会知识之间的内在联系，初步掌握利用旧知学习新知的学习方法。
难点：会利用小数点位置移动进行名数改写。
难点：单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。
突出重点、突破难点的方法：首先作好旧知的铺垫，复习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。
讨论要点：1、单名数和复名数之间的改写方法（1）先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。
（2）让学生在老师的引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。
（3）为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。
2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法：（1）首先牢记单位间的进率，并能够灵活运用高级单位和低级单位之间的转化。
（2）审题要仔细，看清楚是向哪级单位转化。
活动总结：组内老师各抒己见，找出突破重难点的方法，尤其是老教师对此处学生经常出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。
《名数的改写》教案2教学目标1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．教学难点熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写．教学步骤一、铺垫孕伏．1．填空：1米＝（）厘米 1公顷＝（）平方米1时＝（）分 1吨＝（）千克2．导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．二、探究新知．1．教学名数、单名数、复名数．（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子．2．教学例1．（1）出示例1 3米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率．学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．（2）教师出示2吨50千克＝（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克．（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分 3日12时＝（）时（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．3．教学例2．出示例2： 5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000．50000平方米＝5公顷．②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60．375分＝6时15分．同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子．教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.（2）练一练6090克＝（）千克（）克 420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒 20xx毫米＝（）米（）厘米4．引导学生概括名数改写的方法．三、巩固练习．1．刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？2．18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米5千米300米＝（）米 3时20分＝（）分2千克80克＝（）克 2日16时＝（）时120000平方米＝（）公顷 7600千克＝（）吨（）千克1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米4000公顷＝（）平方千米 678秒＝（）分（）秒50个月＝（）年（）个月2．比较大小．2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时3．解答下面题目．（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？四、课堂小结．1．这节课的学习内容是什么？2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？3．还有什么疑问？4．刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习．五、布置作业．1．一种播种机的宽度是4米．用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？2．每人每天大约吃食盐6克．一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？板书设计：数学教案－名数的改写《名数的改写》教案3教学目标：1、知识与能力：会利用小数点的位置来进行名数改写。
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单名数的单
位和复名数的低
级单位相同，先 除以进率，得到 的整数商作高级 单位的数值，余
150秒=（2 ）分（ 30 ）秒
150÷60=2 ‥‥‥30
2500dm3=（ 2 ）m3（ 500）dm3
2500÷1000= 2 ‥‥‥500
数作低级单位的
数值。
复名数改写为单名数：
2平方米35平方分米=（ 235 ）平方分米
学如逆水行舟，不进则退；
心似平原野马，易放难收。
考考你： （1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，
你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶
家住了多少天？
（2）小强学习了年月日以后问爸爸：您的生日是几
月几日？爸爸回答：我只记得我一共过了10个生日。
2月29日
晴
今天是2011年2月29日。早晨6：30我被急促的 闹钟铃声惊醒，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来， 马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。 想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽， 又吃了一个200千克的面包。然后就背起了2000千克 重的书包，走了300千米的路程，来到了56平方分米 的教室，开始了20小时早读，上午上了三节课，体育 课上老师带来了一只200千克重的足球，我一脚踢出 了10厘米，踢得真过瘾！
名数的改写方法：
同一种量却不同单位的名数，在进行相互改写时， 用如下方法： 高级单位 ×进率 低级单位
低级单位
÷进率
高级单位
在具体计算时，可以用小数点移动引起小数大小 变化的规律来简化计算。
单名数改写为单名数：
3.52m2=（ 352 ）dm2
3.52×100
1800kg=（ 1.8 ）t
1800÷1000
（ 7.5 ）平方米=750平方分米=（ 75000）平方厘米
0.8吨＝（800）千克 0.6时＝（36 ）分 1.25平方米＝（ ）平方分米 125 6.5元＝（650 ）分 4.05立方分米＝（4050 ）立方厘米 0.05升＝（ 50 ）毫升 2.5kg =（ ）g 2500 1.2Km=( 120000 )cm
315分=（ 5 ）时（ 15 ）分
4.05公顷=（ 40500 ）平方米
1.7吨=（ 1 ）吨（ 700 ）千克
40角=（ 4 ）元
3吨40千克=（ 3.04 ）吨
3.5日=（ 3 ）日（ 12
1.2小时=（
）小时
）分
1
）小时（ 12
2.5分=（ 150 ）秒 2050米=（ 2 ）千米（ 50 ）米
4.3小时=（258 ）分
4.3×60
150秒=（ 2.5 ）分
150÷60
8.23吨=（8230 ）千克
8.23×1000 ×进率 高级单位 低级单位
2500dm3=（ 2.5 ）m3
2500÷1000 低级单位
÷进率 高级单位
单名数改写为复名数：
3.52m2=（ 3 ）m2（ 52 ）dm2
0.52×100
2×100=200
复名数的低级单 位和单名数的单位相 同，则低级单位的数 值不变。把复名数的
3千克50克=（3050）克
3×1000=3000
高级单位乘上进率化
4时45分=（ 285 ）分
4×60=240
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为低级单位，最后把
不变的数与换算后的
数相加。
复名数改写为单名数：
2平方米35平方分米=（2.35）平方米
单名数的单
位和复名数的高
4.3时=（ 4 ）时（ 18 ）分
0.3×60
级单位相同，整
数部分直接提出。 剩下的小数部分 乘上进率，作低 级单位的数值。
8.23吨=（ 8 ）吨（ 230 ）千克
0.23×1000
单名数改写为复名数：
1800kg =（1 ）t（800）kg
1800÷1000=1‥‥‥800
人教版六年级数学下册第六单元
小学数学总复 习
常见的量
孚玉中心小学 宗留富
名数的概念：
名数：计量的结果，要用数来表示，并且还要带上 单位名称，通常把它们合起来叫做名数。
如： 8 千米 名数
数 单位名称
名数
单名数：只带一个单位名称的名数叫单名数。 如：40ml、5kg、3m2、0.5cm。 复名数：含有两个或两个以上单位名称的名数叫 复名数。如：17时30分、3米40厘米。
1.6平方千米=（160 ）公顷=（1600000 ）平方米
2.085升=（ 2 ）立方分米（ 85 ）立方厘米
3厘米=（0.03）米
4.05公顷=（ 40500）平方米
3.2米=（ 3 ）米（ 20 ）厘米
5千克80克=（ 5.08）千克=（ 5080）克
4500米＝（ 4.5 ）千米 40米=（ 4000 ）厘米 0.05米=（ 5 ）厘米 1吨50千克＝（ 1.05 ）吨 9000平方米＝（ 0.9 ）公顷 （2500）毫升=2.5升 0.65米＝（ 6.5 ）分米＝（ 65 ）厘米 3.25千米＝（ 3 ）千米（ 250 ）米 1.02立方米=（ 1 ）立方米（20 ）立方分米 200分=（ 3 ）时（ 20 ）分
35÷100=0.35
复名数的高级单 位和单名数的单位相 同，则高级单位的数 值不变。把复名数的
3千克50克=（3.05 ）千克
50÷1000=0.05
低级单位除以进率化
4时45分=（4.75）时
45÷60=0.75
为高级单位，最后把
不变的数与换算后的
数相加。
巩固练习
2日=（ 48 ）时
150分=（ 2.5 ）时 1吨50千克=（1.05 ）吨 1.35小时=（ 1 ）小时（ 21 ）分 3小时45分=（ 225）小时 200千克=（0.2 ）吨=（200000）克
14日=（ 2 ）个星期
1.25 15个月=（ ）年
3时20分＝（ 200 ）分 2 3
5
吨＝（ 2 ）吨（ 600
）千克
3080克＝（ 3 ）千克（ 80 ）克
5分40秒＝（ 340 ）秒
2.6吨=（ 2600）千克 400千克=（0.4 ）吨 2时18分=（ 138 ）分 4吨50千克=（4050 ）千克