班主任经验交流;你给自己留了位子吗
四年级班主任班级管理经验交流发言稿(通用10篇)
四年级班主任班级管理经验交流发言稿四年级班主任班级管理经验交流发言稿(通用10篇)在当下社会,我们使用上发言稿的情况与日俱增,发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。
那么发言稿一般是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的四年级班主任班级管理经验交流发言稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
四年级班主任班级管理经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今天利用这个交流的平台,我作为一名普通的班主任,谈经验算不上,在此只能说说自己在班级工作中的一些做法和体会,不足之处,还望批评指正。
小学班主任特别是低年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,家长对班主任寄予厚望。
说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、具体要求,指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
因此对于低年级的学生更要注重细节教育,把该做的事指导到位。
比如扫地,我通过观察发现,学生扫地时往往是拿起笤帚就扫,动一下,西一下,扫了半天还在原地打转,整个一个天鹅拉车。
班主任经验交流会发言稿(精选6篇)
班主任经验交流会发言稿(精选6篇)班主任经验交流会发言稿1各位领导,各位老师:大家好!我是一年级四班的班主任。
首先,感谢学校为我们搭建了这样一个难得的学习交流平台,让我有机会学习借鉴各位老师先进的教育教学经验,以帮助自己今后将本职工作干得更好。
时光飞逝,两个月很快就过去了。
回顾两个月以来的工作真可谓是一言难尽,不说是道不尽的酸甜苦辣吧,起码这群幼稚可爱而有时候又令我头疼的孩子着实让我费了不少心,我真真切切地体会到了我身份的多重性:不仅是老师更是保姆、妈妈、朋友、调解员(学生吵架需要老师调解)、便衣警察(个别学生偷拿别人的东西,需要老师调查),我不仅要教给他们知识,帮他们树立学习的信心,更要负责他们的安全。
两个月以来,我和学生们都努力踏实地做好每一件事情,有辛勤的耕耘,有收获的喜悦,也有不足与遗憾。
下面我就介绍一下班级的一些具体情况和我所做的主要工作。
一、培养学生的良好习惯一年级学生由于年龄小,表现为活泼好动,自觉性很差,凡事总得有老师在旁看着。
所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上,首先是利用班会课学习学校规章制度,提醒学生怎样才能做一名合格的小学生。
在日常学习中,我首先让学生做好课前准备,做到每节课上课前把学习用品摆放在课桌的左上角,静静地等待老师上课;上课时做到先举手后发言;逐步养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
其次是让学生养成一些做作业、读书的习惯。
比如:每天晚上给学生布置了一定的作业,让学生养成先做作业再去玩的习惯。
另外,上一周我还充分利用“好行为,好习惯”演讲活动让他们学习别人的好习惯改掉自己的坏毛病,起到了非常好的效果。
此外,我还让他们养成晨读的习惯,我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书,不可以离开自己的位子,而且每天都有班长和副班长管理。
二、创造一个团结协作、积极向上的班集体班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。
我带领学生积极参加学校的各项活动,并结合一年级的学生实际,通过每天的晨读不断地向学生渗透在校的一日常规,让他们知道哪些事情能做,哪些事情不能做,让他们把安全放在第一位。
班主任交流经验4篇
班主任交流经验4篇班主任交流经验第1篇大家下午好!我自认为自己不是一位优秀的班主任,今天在这里作班主任工作经验交流,实际是抛砖引玉的,我将从三方面来讲讲我的工作经验。
一、调整好心态,接受改变不的。
从1992年参加工作到现在,我做了22年的班主任,每年我都会很安然的接受这个任务,因为我知道,世界上有两种女人不需要靠自己打拼的,要么有位高权重的父亲,要么有重权在握的老公,而我是第三种女人,是个没有背景,要靠自己打拼的女人,除此之外,我还是个能力平常,就是刚能胜任班主任工作的一个女人,所以就这样一干就是22年。
我想,在座的每位班主任应该和我的境遇是差不多的,与其因改变不了安排而闹情绪,不如调整好心态,乐乐呵呵的去干这个工作。
每个班主任都会有无数次的放下工作的想法,因为遇到许多的不开心,也因为太累。
中医讲,怒伤肝,喜伤心,忧伤肺,思伤脾,恐伤肾。
我看了一下,如果按这个养生角度来讲,哪位今天鲜活的,精神饱满的坐在这里,确实是不易,这么多年的班主任工作硬没损到你的肝,你的肺,你的心和你的肾,你确实是擅于调整心态,控制情绪的高手。
那么班主任气什么?无非就是气活动中的一次次的落榜,气政教处的每周违规违纪的统计,气学生不争气,也气家长不配合,今天气纪律,明天气卫生。
百病皆生于气,气的病倒了,班主任工作一放,病就好了。
我做了22年班主任,越活越精神,就是因为我越来越懂每个人都不容易,一切都可原谅。
学生本来就是不断在错误中汲取教训成长起来的,学校检查出学生的问题是很正常的,得允许他们犯错。
至于活动,一定要坚信,吹尽狂沙始到金,2022年以前,我经常是拿最遗憾的名次,比方活动取前三名,我就是第四名,要是取前四名,我们班就第五名。
这个名次我觉得也挺好,学生面前不太为难,又不用出钱请客,而且还能得到宿舍里的一句抚慰名言,金杯银杯不如众人的口碑。
2022年开始,活动得奖的机率就大了些,每次拿到奖,肯定先请宿舍里的吃一顿,独乐乐,不如众乐乐。
初中班主任经验交流(2篇)
初中班主任经验交流一个学期很快结束了,在领导和各位老师的关心和帮助下,顺利走过了一学期。
现在就把一学期的工作情况总结一下。
一、我所做的主要工作九年级是整个初中重要的时期,我深知自己肩负的责任重大,不敢有丝毫的怠慢。
学生在心理和生理上都发生了很大的变化,对于这一变化,学生的精神上有更多的压力,而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。
怎样让学生尽快适应这一变化,顺利度过转折时期,这是摆在我眼前的首要任务。
我当班主任力争做到两点:一是尊重每一个学生,满足学生尊重的需要,承认的需要,情感的需要,努力克服固执己见,偏激的思维方式,尊重学生个性发展,为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;二是善待每一个学生,用真诚的爱心对待每一个孩子。
对于优等生,不掩饰他们的缺点,积极引导他们扬长改过,努力使其达到卓越。
我班的车刚刚同学各方面表现相当不错,是一个品学兼优的学生,但就是缺乏胆量,上课时很少积极发言。
针对这一点,我找他谈心,帮他找原因并鼓励他大胆发言。
在我上课时,有意找他回答问题,并适当给以鼓励,锻炼他的胆量。
通过这样的锻炼取得了一定效。
对于后进生,不歧视他们,善于发现他们身上的闪光点,激励他们一步一步自我完善。
我班的郝亚鹏同学学习很差,上课不注意听讲,作业经常不交,课上、课下纪律不能保证,是典型的后进生。
对于这样的孩子如果只是批评、指责,他的自信心肯定会越来越少,甚至还会自暴自弃。
我发现他的篮球玩得不错,于是就鼓励他,如果你在学习上能象打球那么专注,你的学习成绩一定会取得大进步。
对于他身上的每一点进步,我都及时发现,并且及时予以鼓励,培养他的自信心。
对于后进生,我动员学习好的同学帮助他们,带动他们把学习成绩提高上去,组成一帮一学习互助小组。
郑晓东同学主动承担起帮助郝亚鹏的任务。
经过大家的共同努力,郝亚鹏有了很大的进步。
这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃,反应敏捷,但就是组织纪律性差,纪律松散,缺乏自我约束能力。
班主任工作经验交流4篇
班主任工作经验交流4篇班主任工作经验交流第1篇班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者,也应该是班级里的一员。
一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何,与班主任有很大关系。
因此我深感责任的重大,这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。
关注每一个学生的生命发展和生命质量,力求给学生一个全新的教育,让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展,让每一个学生都能享受成功的喜悦,是我进行班建设的指导思想。
近十年的班主任工作,我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理,要面向全体学生,要面向全体学生的每一个方面。
这样班级管理才能科学和规范化,才能塑造良好的班风学风。
现在借这次机会谈谈自己的点滴体会:1、用爱感化学生。
没有爱就没有教育在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。
作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。
比如班上学生吕波,他父母都是残疾人,学生自己特别自卑。
在初一时就有辍学的想法,经过对他的多次开导,鼓励,他坚定了信心,思想、学习状态都比较稳定了。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。
尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。
及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。
2、为人师表,率先垂范,对学生进行思想品德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。
班主任经验交流工作总结(3篇)
班主任经验交流工作总结时间总是在不禁意间从身边悄悄流过,二年级的上办学期马上要结束了。
在这半年中,虽然我和我的学生们的进步不是很大,但是即使是小小的进步也是我们共同努力的结果。
我和他们在很多地方形成了默契。
下面我就具体谈谈我这一学年班主任工作的一些体会。
一、为人师表,率先垂范在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前,自己就是一面镜子,一本书。
因此,为了规范学生的行为,我在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。
我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先尊重每一位学生,见到领导、同事主动问好,对于孩子的问好也积极回应,让孩子得到尊重;和学生交知心朋友,每天和小孩子交流,学会倾听,及时了解孩子的动态。
在孩子眼里,老师就是自己学习、模仿的榜样,只是单纯的说教不如加入孩子的行列和孩子一起行动,就如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,有时候身体力行就是对孩子最好的教育。
二、培养学生的良好习惯三、培养良好的班集体四、加强与家长的沟通五、总结我的班主任工作由于经验的欠缺,在许多方面存在不足。
如:预见性不强,总想事事有成效,对孩子少了些宽容,小孩子毕竟就是小孩子,有时候自己都不能一下子完成,更何况这些孩子呢我要有宽容之心,更要有改变他们的持久之心;第二年当班主任的我,常规性的工作的过程中很多工作做的不到位,不够细致,也很感谢各位领导的包容和同事的帮助。
在以后的工作中应该把心放平,踏踏实实的,不断学习改进,做一个充实的教师,充实自己,也充实孩子的生活和内心。
班主任经验交流工作总结(二)几年的班主任工作,我切身体会到班级管理工作对学生人生的深刻影响。
下面我就班级管理谈一谈我的工作方法:一、教育学生如何做人先成人后成才,不成才也要学会做人。
每个学生都要有爱心,爱祖国、爱社会、爱学校、爱父母、爱老师、爱同学。
爱父母是是做人的基石,如果连父母都不爱,其他的爱更是无从谈起。
小学六年级班主任工作经验交流(完整版)
小学六年级班主任工作经验交流小学六年级班主任工作经验交流第一篇:班主任工作经验交流六年级班主任工作经验交流各位领导、各位老师、大家晚上好:有人说:班主任是世界上最小的主任.也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级,没有太多经验,主要从以下五个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
由于高年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生,但要在爱中有严,严中有爱。
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!三、具体要求我在常规班级管理中,一是发挥学生干部的模范带头作用,对班干部实行分工责任制,既加强了班干部,又使班级工作井然有序。
二是靠老师督导,老师要勤看、勤问、勤教,认真细致的督导每项工作的各个环节,久而久之,习惯已养成,教师就会觉得省心省力,事半功倍。
四、安全教育紧抓不放有句话这样说:教育无小事。
而安全,是教育中最重大的事。
作为班主任,我时刻把安全放在首要位臵,常把安全挂在嘴边。
大学毕业班班主任经验交流
大学毕业班班主任经验交流作为一名大学毕业班的班主任,我在管理和指导学生方面积累了一些经验。
本文将和大家分享一些我在这个角色中学到的经验和教训。
班级管理1. 建立良好的班级氛围是成功的关键。
班主任应该积极培养学生之间的友好关系,鼓励他们相互尊重和支持。
2. 定期组织班级活动,如聚餐、户外拓展活动等,有助于增进班级的凝聚力。
3. 班主任需要做好信息沟通工作,及时将学校的通知和重要信息传达给学生,同时也要倾听学生的意见和建议。
4. 班主任应关注学生的研究情况和生活问题,提供必要的帮助和支持。
学业指导1. 班主任应该了解每个学生的研究情况和能力水平,并制定个性化的研究计划。
2. 鼓励学生积极参与课程和讨论,培养他们的学术兴趣和合作能力。
3. 提供适时的研究技巧和方法指导,帮助学生提高研究效果。
4. 定期组织学业辅导和答疑班,帮助学生解决研究中遇到的困难。
心理辅导1. 班主任应该关注学生的心理健康状况,及时发现并解决学生的心理问题。
2. 建立良好的师生关系,鼓励学生与班主任进行心理交流和倾诉。
3. 提供必要的心理辅导和支持,帮助学生调整心态,面对学业和生活的压力。
毕业规划1. 班主任应引导学生制定个人的职业规划和发展目标,并提供相关的就业指导和支持。
2. 定期组织职业生涯讲座和招聘活动,帮助学生了解就业市场和行业动态。
3. 帮助毕业生准备求职材料,包括简历、面试技巧等。
4. 提供校友资源和相关信息,帮助毕业生与校友建立联系,拓展人脉。
作为一名班主任,我们的责任是指导和关心学生的全面发展。
通过合理的管理和指导,我们可以帮助学生度过大学生活中的各种挑战,为他们的未来发展奠定坚实的基础。
优秀班主任经验交流
优秀班主任经验交流班主任是学生学习和成长过程中的重要角色,也是一个学校的重要骨干。
优秀的班主任可以为学生提供良好的学习环境和全面的个人培养,是学校教育工作的中坚力量。
在这篇文章中,我将与大家分享一些我在成为班主任的过程中积累的经验和心得。
首先,作为班主任,要具备良好的沟通能力。
与学生和家长之间的良好沟通是班主任工作的基础。
班主任需要与学生建立密切的关系,了解他们的困惑和需求,并提供及时的帮助和指导。
与家长的沟通则更加复杂,班主任既要充当学生的代表,又要充当学校的代表,与家长之间建立起正确的沟通桥梁,理解并满足他们的期望,解决问题和矛盾。
其次,班主任要在课堂教学中发挥积极的作用。
作为班主任,我积极参与课堂教学活动,并与任课教师进行紧密合作,提供教学上的支持和协助。
我定期观摩课堂,了解学生的学习情况,为教师提供反馈和建议。
同时,我也积极主持班会和学科交流活动,组织学生参加各类学科竞赛和社团活动,激发学生的学习兴趣和创造力。
再次,班主任要注重学生的心理健康。
面对现代学生的心理问题和压力,班主任要成为学生的导师和朋友,关心学生的心理健康状况,及时发现和解决问题。
我通过组织心理健康教育和心理咨询活动,帮助学生树立正确的自我认知和价值观,提升他们的自信心和抗压能力。
我也积极与学校的心理健康教育中心合作,为学生提供专业的心理咨询服务。
此外,班主任还要注重学生的综合素质培养。
除了学习成绩,班主任还要关注学生的思想道德、文化素养、身心健康等方面的全面发展。
我通过组织学生参加社会实践活动、文化艺术活动和体育锻炼等,培养学生的实践能力和审美情趣,提高他们的综合素质。
我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神,鼓励学生积极参与班级和集体活动,锻炼他们的组织和领导能力。
最后,班主任要保持不断学习和进步的心态。
教育是一项复杂而充满挑战的工作,只有不断学习和进步,才能更好地胜任班主任的角色。
我通过参加各类培训和研讨会,了解最新的教育理论和方法,并将其应用于班级管理和教育教学。
班主任工作体会的经验交流经验交流
班主任工作体会的经验交流经验交流
经验交流是班主任工作中非常重要的一部分,通过与其他班主任的交流,可以互相借
鉴经验,改进工作方法,提升工作效率。
以下是我在班主任工作中的一些经验交流:
1.参加班主任交流会议:学校通常会组织班主任交流会议,这是一个分享经验的平台。
在会议上,我积极参与讨论,与其他班主任分享自己的经验和困惑,听取其他班主任
的建议和意见。
2.与同事交流:与同事进行一对一或小组讨论,分享彼此的工作经验。
可以互相请教
问题、分享教学方法、经验和教育资源,互相支持和帮助。
3.在社交媒体上寻找资源:在各种教育相关的社交媒体上,如微信群、教育论坛等,
可以遇到来自世界各地的班主任们。
可以在这里寻找资源、查找答案,也可以分享自
己的工作经验和观点。
4.参加培训和研讨会:定期参加班主任培训和研讨会,了解最新的教育理论和实践。
在培训和研讨中,可以与其他班主任交流,分享经验和学习心得。
5.建立交流网络:通过交流活动、教育组织和社交媒体等方式,建立自己的交流网络。
可以与其他班主任建立密切合作关系,互相支持和鼓励,共同成长。
6.借鉴成功经验:观察和学习其他班主任的成功经验。
可以参观其他学校、观摩其他
班主任的课堂、与其他班主任合作开展教育活动等,借鉴他们的方法和思路。
总之,班主任工作经验交流是班主任工作中不可或缺的一环。
通过积极参与交流活动,与其他班主任分享自己的经验和问题,借鉴他人的经验,可以不断优化工作方法,提
升自己的教育能力。
班主任经验分享 排座位是一门大学问
班主任经验分享排座位是一门大学问看到这个题目,可能很多人都会觉得好笑。
不就是调一个小小的座位吗?这有什么难的呢?更谈不上是大学问吧!谁还不会调个座位呀!按上下个排座位不就行了吗?其实不然,这里面还真的有一些大学问。
作为班主任的我,每年都不可防止的要处理这个问题,每年也都有家长和我们沟通这个问题,甚至有一局部家长,为了让孩子坐一个好座位,费尽心思想方设法找各种各样的理由,恳求老师甚至找了领导要求给孩子调一个好座位。
每年开学,作为班主任,第1个头疼的班级事务,就是调座位。
其实这也是我工作几年来总结出来的规律。
我发觉,每年开学初,第1周,总是有一些家长,座位已经调好了,要求老师再次给孩子更换更好的座位,理由是近视,斜视,散光等等。
其实这一局部的家长大局部撒了谎,这些孩子大局部是眼睛没有问题的,家长只是觉得,坐一个好位置,可能对孩子的学习有利,对眼睛也有利。
针对这个问题,一些有经验的老师呢,也是八仙过海,各显神通。
因为座位一旦定了,是很不好调动的。
所以有一局部老师,开学一周之后才会调座位,就是为了给一些眼睛有问题的孩子一些时间,来了解,来观察,给这些真正眼睛有问题的孩子,调一个相对有利于眼睛的位置。
我不属于这一类老师!为什么我不选择这样做呢?是因为我发觉有一局部家长出于私心,她会教唆孩子去撒谎,说自己眼睛有问题。
所以,为了公平起见,我想了一个方法,开学第1天的上午,就排座位。
我是怎么排座位的呢?首先,我会在班里问,谁的眼睛散光,近视,远视,斜视,有毛病的,请单独出列!孩子的眼睛有没有问题,他自己最清楚,那些眼睛有问题的孩子就会出列,然后我把这一局部学生,先安排好座位。
最后,把剩下的学生,按上下个儿男女比例,依次从前到后排位。
这样既解决了那些眼睛有毛病的孩子的问题,也做到了公平公正。
家长也就不好意思再说什么了!如果有个别的家长,还是不依不饶,要求老师换座位,那么好,你让你自己的孩子,找同学,他们两个人商量好了,你和对方孩子的家长,也要进行沟通,对方孩子的家长同意了,你们就可以调座位。
班主任讲话经验交流发言稿
大家好!今天,我非常荣幸能在这里与大家分享我在担任班主任工作过程中的经验和心得。
班主任是班级的灵魂,是学生成长道路上的引路人。
作为一名班主任,我深感责任重大,使命光荣。
以下是我担任班主任以来的一些经验和体会,希望能对大家有所启发。
一、树立正确的教育观念班主任首先要树立正确的教育观念,关注学生的全面发展。
我们要认识到,学生是班级的主人,是我们教育工作的出发点和落脚点。
我们要关注学生的思想、品德、学习、身心健康等方面,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、加强班级管理,营造良好氛围1. 建立健全班级管理制度。
班级管理制度是班级管理的重要保障。
我们要制定科学、合理的班级管理制度,确保班级管理工作有序进行。
2. 营造良好的班级氛围。
班级氛围是班级文化的重要组成部分。
我们要努力营造团结、和谐、积极向上的班级氛围,让学生在良好的环境中成长。
3. 注重学生个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势,我们要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在班级中找到自己的位置。
三、关爱学生,做学生的良师益友1. 关爱学生的身心健康。
我们要关心学生的生活,关注学生的心理健康,及时发现并解决学生遇到的问题,帮助学生健康成长。
2. 关注学生的思想动态。
我们要深入了解学生的思想状况,引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生良好的道德品质。
3. 做学生的良师益友。
我们要以身作则,用自己的言行影响学生,成为学生信任的朋友和导师。
四、提高自身素质,做学生的榜样1. 不断学习,提升自己的教育教学水平。
作为一名班主任,我们要不断学习,提高自己的教育教学能力,为学生的成长提供有力支持。
2. 树立良好的师德形象。
我们要以身作则,严于律己,树立良好的师德形象,为学生树立榜样。
3. 注重自身修养,提升自己的综合素质。
我们要关注自己的言行举止,注重自身修养,努力成为学生的楷模。
五、加强家校合作,形成教育合力1. 定期召开家长会。
班主任工作经验分享我的班级我做主
班主任工作经验分享我的班级我做主班主任工作经验分享作为一位班主任,我深知自己的责任和使命,每天都在尽力为学生提供最好的教育和关怀。
在这篇文章中,我将分享我的班级管理经验以及我在工作中发挥的角色。
建立亲近和信任的关系是班主任工作中的首要任务。
我始终致力于与每个学生建立紧密的联系,并了解他们的需求和问题。
每周我都会安排一对一的时间与学生交流,倾听他们的意见和困扰。
这样的交流有助于建立稳固的师生关系,同时也增强了学生的参与度。
定期召开班会是我管理班级的另一个重要步骤。
班会不仅是讨论学术问题的场所,更是学生交流和分享的机会。
我鼓励学生们参与讨论,分享他们的成就和困惑,为他们提供支持和指导。
此外,我也会向学生们展示一些明确的目标和规则,鼓励他们在班级中发挥积极的作用。
除了班会,我还会定期举办家长会,与学生家长交流。
这对我来说是非常重要的,因为与家长的良好合作是学生成功的关键。
在这些会议中,我会向家长们介绍学校的教育方针和班级的运作,同时听取他们对我的建议和意见。
这样的合作和沟通为学生的学习和发展提供了更多的支持。
除了管理班级,我也积极参与学生的学术和社交活动。
我鼓励学生们参加课外活动,如社团和义工活动,以培养他们的领导能力和团队合作精神。
我也会组织一些班级活动,例如班级郊游和文化交流,为学生们创造积极的学习和交往环境。
作为班主任,我以身作则,成为学生们的榜样。
我努力保持良好的职业道德和行为规范,给学生们树立正确的价值观和行为准则。
我相信,只有通过自己的努力和表现,我才能进一步激励学生们成为更好的人。
最后,我要说,班主任工作不仅仅是一份工作,更是一份责任和奉献。
我深爱着我的班级,把学生们当作自己的家人。
我会继续努力,为他们提供最好的教育和关爱,帮助他们成长为自信、积极和有责任感的人。
通过我在班级管理中的实践和经验分享,我希望能够激励更多的班主任关注学生的全面发展,成为学生们的引导者和朋友。
班主任的工作虽然充满挑战,但也是非常有意义和有价值的。
小学班主任工作叙事 给自己留一个座位
小学班主任工作叙事给自己留一个座位前一段时间,我们班一个学生因为家庭原因转走了。
这样一来,使得原本齐整的座位就空了一个出来,有的学生建议把那张桌子撤走,以便腾出一些空间,但我却有自己的打算——把这个座位留给自己!从此,班里的自习课的讲台上少了一位老师,下面却多了一位“学生”。
(在这里有必要要说一下,我任教的学校是二七区的一所农村小学,由于师资力量的短缺,造成很多课程开展不起来,所以自习课就相对多一些)每到自习课时,我就坐在那个座位上或批改作业、或写教案、或看书……本来我的初衷是在班里给自己留一个座位,便于我更好的去管理班级。
但一段时间下来,却发现有很多意想不到的收获……首先,班级气氛变得更加融洽了。
由于我在教室里待得时间比较长,所以学生之间的矛盾也就减少了许多,骂人、打架的现象基本上与也与我们班孩子“绝缘”了。
口角上的争执少了,那学生之间的关系也就融洽了许多。
这与我的初衷是一致的,但让我意想不到的是,以前很多不太开朗的孩子也敢于在我面前表现了,甚至还有的孩子敢在我面前开玩笑了,他们的性格也开朗了许多,这让我感到很惊喜。
是的,在讲台上坐的时间长了,孩子们也许就会不自觉的在心里和老师“对立”起来;但当老师真正的走到他们中间,和他们坐在一样的位置上时,他们就会在心里产生莫名的亲近感。
参加工作以来,我都在尝试着和每个孩子“搞好关系”,但感觉班里还是有几个孩子跟我有一定的隔阂,通过这段时间的接触,也许他们也更加了解我了,所以也就在我面前放得开了。
其次,每次上自习课,我都会给自己找一些事儿做,坐在那里我就跟他们一样,忙着去做自己的“功课”。
要么批改作业、要么写教案、要么看书……这样,一来可以充分利用时间好好的提升自己,二来又可以通过自己的行为去影响学生。
在自习课上,当他们看到老师还在认真地做着自己的“功课”时,他们也会在学习上变得更加自觉了。
是的,“身教”永远要比“言传”来的实在。
他们真正的看到老师所做的一切,也许也会对他们有所触动,而这种带给学生心灵上感触的行为胜过一切规劝的言语。
班主任要给自己留个位子
班主任要给自己留个位子不只一次听一些家长对孩子的班主任说:“老师,拜托了,你的话比我们家长的话管用……”也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说:“我们老师说的!”每次听到或看到这些的时候,都会有一股股暖流流进我的心间。
学生的心灵是一个广阔的世界,这个世界是美好的、纯洁的,在这个世界里,最好的“位子”是留给老师的!我们班主任留给学生的又是什么呢?按照学生的学习成绩确定学生座位的坐标,把座位作为奖优罚差教育学生的一种手段。
成绩好、给我印象好的,给你一个好座位,较好的,次之,“看不顺眼”的,请你坐到最后边……学生没有高低贵贱之分,没有等级差别,只有个性的差异。
可班主任的一副“有色眼镜”,硬是把学生分成了三六九等,还有意无意地把学生脑海里已渐渐淡忘的等级观念又灌输给了我们的学生。
教师对学生的爱不是出于血亲关系或狭隘感情,不是出于个人的利益,而是出于学生个性发展的需要。
苏霍姆林斯基说过:“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。
”高尚纯洁的爱,是开启学生心智的钥匙,是点燃学生心灵的火种。
作为受教育的学生,他们也是一个个有感情、有灵性的活生生的人,他们也有自己独立的人格,有着强烈的自尊心,每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。
作为班主任,应以宽广的胸怀,热爱每个学生,应以发展的眼光客观公正地看待每一个学生。
班主任要给每一个学生尽可能多的鼓励,尽可能多的信任,尽可能多的赏识,尽可能大的尊重。
我们应给那些所谓的“差生”更多的帮助,给予他们更好一点的“位子”。
建议我们的班主任在平时的一言一行,在与学生的朝夕相处中,在行使自己的“权力”时,不妨时常地问一问自己:“在学生的心田里,我给自己留了‘位子’吗?”。
班主任工作范文之班主任经验交流材料:排座位
班主任工作范文之班主任经验交流材料:排座位班主任工作范文之班主任经验交流材料:排座位排座位是一门科学,更是一门艺术,学生的座位排得是否科学、合理、有效,将直接决定着班级的凝聚力和向心力的形成,关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏,涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师,甚至家长与家长之间的诸多关系以及班主任甚至学校在社会、家长、学生心目中的形象,对于打造良好班风班貌,促成优秀班集体的形成起着不可低估的作用。
新学期开学刮起的“挑座风”,已经成为了特别敏感的话题,学生座位应该怎样排?按身高、成绩,还是看人情?排座位是每个班主任必须面对的问题。
大多数班主任都认为排座位是典型的吃力不讨好,怎样才能找到一个适合学生身心发展规律的座位编排法呢?有些班主任将班级中淘气的、不听话的、学习成绩差的学生有意安排在教室某个角落,或单人设座,或靠边和殿后,其弊端显而易见,这其实是对学生公开进行羞辱。
学习成绩好的学生可以拥有挑选座位的“特权”,这虽然是激励学生努力学习的一项措施,但是对那些学习暂时有困难的学生会造成极大的歧视,严重挫伤他们的自信心、自尊心,并使他们产生嫉妒或自暴自弃等消极心理,使班级同学在情感上出现两极分化,影响班集体整体团结。
这种做法太片面,不利于青少年的健康成长,反而会在师生之间筑起一道敌对的高墙。
因为学校是培养德、智、体、美全面发展的学生,单纯以学习成绩作为评定学生好坏的标准本身就有失公允,再以此排定座位更是对学生的不尊重。
教育不光是为了分数,不能用分数高低作为唯一的标准去衡量、去要求,更不能用排座次作为一种变相惩罚的手段对待他们。
这种带惩罚性质的做法,无疑会给学生的心灵带来创伤:一方面学生感到自己受到歧视,对老师产生反感、抵触情绪;另一方面,学生感到自己低人一等,会失去和同学友好相处的兴趣和信心。
例如:《中国德育报》刊登的某县15岁的初三学生吴某,因为月考成绩不好,被班主任老师调到最后一排,并让其一人单独就坐,导致吴同学2022年10月11日晚喝农药自杀。
班主任工作范文之巧排座位促管理
班主任工作范文之巧排座位促管理开学了,令班主任最头疼的事也来了——排座位。
好在我这位班主任已经对本班学生各方面情况有了一些了解。
凭着多年的教学经验,我得到一点体会就是:班主任的工作一定要讲究一个“巧”字。
我想,应该把座位当作首要问题来考虑。
因为孩子的座位不仅仅是老师关心、学生关心、家长更是关心。
如果座位问题解决不好,不仅影响师生关系、家长与教师的关系,而且将直接影响以后的班级管理工作。
经过深思熟虑,我决定这样排座位:一、民主选举大组长,共同制定班级管理奖评制度《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者,而不再是执行者”,所以对于班级管理,我们不能“一手包办”,也不能“放任自流”,而应建立以学生为主体,全体参与;以教师为主导,宏观调控的合作关系,建立一套自律、民主的班级管理模式。
在第一节周会课上,全班56名学生通过民主选举,选出4名管理能力比较强的大组长。
我在周会课上强调,每组的大组长的主要职责是负责本组的纪律、学习、卫生等各方面的情况,大组长对本组成员的卫生、学习、纪律等情况作好记录,以与其他组展开对照。
并在周会课上全体学生共同制定并通过这样的班级管理奖评制度:值日班干部及各个课任老师对各个小组做好量化考核,实行一周一小结,一月一小评,一学期一总评,最后在期末评出优胜组。
获得前三名的小组,本组成员都会得到不同的奖励,大组长也会获得较高的奖励。
这样的奖评制度一宣布,引起了各个大组长的极大兴趣,同时也调动了全体学生的积极性,增强学生的纪律约束力、团队意识和集体荣誉感。
二、排座位的原则根据我们班各个学生的综合素质,4个大组长要把全班56个人平均分成4个大组,分组时,要注意本组男女生人数比例、身高、学习情况(每组要兼顾到1——2名后进生)等。
经过他们的协商、讨论,大组长在给本组成员排位置时掌握这么几个原则:1、身高。
按照传统的方法,将本组学生按身高从低到高的顺序站好。
2、性格。
一般来说,男生好动,女生好静,所以往往让男女生坐同桌,但也有的男生好静,女生好动,但不管怎样调整,“一静一动”坐同桌比较好。
班主任分享带班经验发言稿
班主任分享带班经验发言稿
《班主任分享带班经验》
各位老师、家长和亲爱的同学们,
我很荣幸能有机会和大家分享我作为班主任的一些经验和心得。
我深知,作为班主任是一项充满挑战和责任的工作,但也是一项充满乐趣和成就感的工作。
在这里,我想和大家分享一些我在带班过程中的体会和感悟。
首先,对于一个班主任来说,重要的是要建立起和同学们的信任和沟通。
只有通过和同学们建立起良好的关系,并且真心关心他们的成长和进步,才能更好地影响他们,引导他们健康成长。
其次,班主任应该成为学生的榜样。
我们要求学生守纪律,注意文明礼貌,那么我们首先要做到这一点。
只有用我们自己的行动来影响学生,才能更好地引导他们。
最后,班主任需要与家长们保持紧密的联系。
家校合作对于学生的成长至关重要,而班主任应该成为学校和家庭之间的桥梁。
通过和家长们的沟通和协作,才能更好地关注学生的学习和成长。
带班工作虽然充满挑战,但也是一项非常有意义的工作。
我愿意倾注更多的心血和汗水,来帮助每一个学生成长,让他们在我的呵护下茁壮成长。
让我们班级成为一个和谐、快乐和充满
温暖的大家庭!谢谢大家!。
把自己放在班主任的位置上
把自己放在班主任的位置上“马克思说,‘我们的事业并不显赫一时,但将永远存在’。
”我觉得这句话也特别适合教师职业。
教师职业的成功感也并非只存在于那短暂的一刻,也不只在那刻的“立竿见影”,教师的工作是“功在千秋”的事业。
我没有担任班主任,对于如何做好班主任工作也只能算是纸上谈兵,所以我只能说说我心中的简单想法。
我觉得首先要把自己放在班主任的位置上,真心的珍惜这个位置;然后要做个有“四心”的班主任:责任心、细心、爱心、恒心。
责任心:我想对学生负责、对家长负责、对学校负责------尽心尽责的将班主任工作做好也是对自己工作的负责。
细心:班主任工作事无巨细,但是每件事情都会在细微处体现我们的处事能力和应变能力。
爱心:有一教育家早前就说过:教育的本质就是爱的教育。
高校教学名师、北京师范大学教授毛振明也说过,如果教育者有爱心,敢奉献,课堂就是温暖的,教育就是沁人心脾的,学生学到的知识就是永生不忘的。
作为班主任,要让学生感受到爱,努力营建一个“爱是集体”,每个学生心怀感恩。
恒心:班主任不能为放弃找借口。
要一直心存“白首犹存雄心志,老骥感育千里驹”的信念。
第二,作为班主任,也要学着偷懒,不以勤劳为荣。
古话说:养不教,父之过。
教不严,师之惰。
“懒老师”会教出好学生吗?我的理由是:我们做得越多,我们的学生得到的就越少。
“你的作业呢?怎么没有交啊?”“你今天又迟到啦!”“××同学,快过来打扫卫生,今天是你值日,你又想溜?”“老油条,快到传达室打电话,叫你老妈过来!”“哎呀,现在当班主任真是累,什么事都要我提醒,要我催着,校长什么时候能解放我呀!”这类话就慢慢的会离开我们。
作为班主任,班级中学生犯错误了,进行教育是不可少的工作。
可是班上学生四五十个,今天这个没交作业,明天那个车没锁,班级扣分了,这样是事情是多之又多,但是我们的时间不比任课教师多,这时我觉得采用“同伴教育”或许会减轻不少工作。
班上哪个同学作业没完成或者上课开小差,只要是犯了小错误,不需要每次都班主任出面,而是找个“说客”,就像曹操派蒋干去说服周瑜,时髦的说法叫“同伴教育”。
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班主任经验交流;你给自己留了位子吗
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班主任经验交流;你给自己留了位子吗
不止一次听一些家长对老师说:老师,拜托了,你的话比我们家长的话管用也不止一次看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说:我们老师说的!每次听到或看到这些的时候,都会有一股暖流流进我的心间。
学生的心灵是一个广阔的世界,这个世界是美好的、纯洁的,在这个世界里,最好的位子是留给老师的!
我们老师留给学生的又是什么呢?按照学生的学习成绩确定学生座位的坐标,把座位作为奖优罚差教育学生的一种手段。
成绩好、给我印象好的,给你一个好座位,较好的,次之,看不顺眼的,请你坐到最后边
学生没有高低贵贱之分,没有等级差别,只有个性的差异。
可有些老师的一副有色眼镜,硬是把学生分成了三六九等,还有意无意地把学生脑海里已渐渐淡忘的等级观念又灌输给了学生。
教师对学生的爱不是出于血亲关系或狭隘感情,不是出于个人的利益,而是出于学生个性发展的需要。
苏霍姆林斯基说过:教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。
高尚纯洁的爱,是开启学生心智的钥匙,是点燃学生心灵的火种。
作为受教育的学生,他们也是一个个有感情、有灵性的活生生的人,他们也有自己独立的人格,有着强烈的自尊心,每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。
作为教育者,应以宽广的胸怀,热爱每个学生,应以发展的眼光客观公正地看待每一个学生。
教育者要给每一个学生尽可能多的鼓励,尽可能多的信任,尽可能多的赏识,尽可能大的尊重。
我们应给那些所谓的差生更多的帮助,给予他们更好
一点的位子。
建议我们的老师在平时的一言一行,在与学生的朝夕相处中,在行使自己的权力时,不妨时常地问一问自己:在学生的心田里,我给自己留了位子吗?
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