人教六年级语文下册第1课文言文两则作业设计
人教版六年级下册语文《文言文两则》教案,六年级下册语文第1课教案
人教版六年级下册语文《文言文两则》教案,六年级下册语文第1课教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
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人教版六年级下册语文《文言文两则》教案(一)教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
《文言文两则》作业设计(附答案)
一、形近字组词。
俱（）援（）盂（）弈（）惧（）缓（）孟（）奕（）二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：（）（）（）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：（）（）（）三、翻译句子。
1、孰为汝多知乎？2、为是其智弗若与？3、弈秋，通国之善弈者也。
五、，回答下面的问题。
1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）②虽与之俱学，弗若之矣。
（）（）2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个________________________，一个__________________________，告诉我们_____________________________。
六、阅读《两小儿辩日》后，回答下面的问题。
1、找出文中的3对反义词，写下来。
2、抄写文中的一个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么。
4、孰为汝多知乎？这是一句（），朗读时要读出小孩对孔子（）的语气。
句中的汝是（）。
5、孔子不能决也。
这句话的意思是（）。
从这句话可以看出孔子（）的品质。
一、形近字组词。
俱（俱乐部）援（援助）盂（盘盂）弈（学弈）惧（惧怕）缓（缓慢）孟（孟子）奕（神采奕奕）二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：（聚精会神）（一心一意）（全神贯注）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：（开开心心）（平平安安）（红红火火）三、翻译句子。
1、为是其智弗若与？能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？2、孰为汝多知乎？谁说你知道的事情多呢?3、弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最会下棋的人。
五、，回答下面的问题。
1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（弈秋的教导）（天鹅）②虽与之俱学，弗若之矣。
（前一个人）（前一个人）2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一（专心致志），一个（三心二意），告诉我们（学习、做事必须专心致志，不可三心二意）。
六、阅读《两小儿辩日》后，回答下面的问题。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
人教部编版六年级语文下册教学设计+课时作业14.文言文两则
人教部编版六年级语文下册教学设计14.文言文两则备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接1．孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
2．孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案《文言文》教学设计篇一学习目标1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1、布置学生了解孔子的生平资料。
2、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。
1、师：学习文言文较基本的方法是诵读，较好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1、弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4、小组合作，疏通文意。
5、指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1、把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。
）讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。
你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。
）（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。
这句话中的之是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
(人教版)小学六年级语文下册第一单元第一课《文言文两则》教案.doc
《文言文两则》教案教学目标：1、掌握多音字“缴、与”；理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能根据课后注释疏通全文, 了解故事内容；领悟文中所讲的道理。
3、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；领悟文中所讲的道理。
教学时间：2课时。
教学过程:第一课时一、故事导入，激发兴趣1、师讲《孟母三迁》的故事。
（孟子年少时，家住在坟地的附近。
孟子喜欢在坟墓之间玩耍。
孟母见此情景，说：“这个地方不适合安顿儿子。
”于是就带着孟子搬到集市附近居住。
可是,孟子又玩闹着学商人做买卖的事情。
孟母又说：“此处也不适合安顿我的儿子。
” 于是乂搬到学堂旁边住下来。
孟子以祭祀仪式及进退朝堂的规矩作为自己的游戏。
此时，孟母说：“这正是适合安顿我儿子的地方。
”于是就在这儿住下来了。
）2、引发交流：课前你搜集到了哪些关于孟子的资料？（孟子：战国I］寸期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
孟子肯定人性牛来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
与他的弟子合著《孟子》一书，这本书是儒家经典之一。
）3、课件出示插图：仔细看图，画面中主要人物都有谁？他们在干什么？三个人各有什么表现？4、引出题目，板书：学弈。
5、学牛齐读课题，解释课题。
二、初读课文，读出韵味1、课件播放课文朗读动漫，学生边看，边思考：我们在朗读文言文的时候应该注意什么？2、学生汇报后教师小结：朗读文言文要注意朗读的节奏，读准字音，适当放慢速度。
3、学生依据文言文開读的三点注意事项进行同桌互读。
4、指名朗读，引导学生针对朗读的三点注意事项进行点评。
5、教师范读，相机强调节奏、翘舌音。
6、学生自由读，教师巡视进行个别指导。
7、全班齐读，教师点评。
8、小组比赛读，鼓励学生试着背诵。
三、巧借注释，读文悟理1、小组合作，结合注释理解文意。
2、小组选代表汇报，教师相机设疑探究。
人教版六年级语文下册教学设计：第一单元 1.文言文两则
第一单元1 文言文两则第一课时教学内容学习《学弈》。
课时目标1.学习《学弈》，读准每个字的读音。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释，联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。
难点理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
教学准备学生准备：通读文章，做好预习。
查阅有关资料，了解孟子的生平。
教师准备：制作多媒体课件。
教学过程一、激趣导入，揭示课题。
1.结合课文题目，导入新课。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
（板书课题）2.引导学生了解孟子。
孟子（约公元前372年—前289年）名轲，字子舆。
战国时人。
我国古代思想家、教育家。
是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
3.指导学生理解课文题目，并初读课文。
二、探究读文，吟诵感知。
1.齐读课文题目，知道“学奕”是什么意思。
（“学奕”就是学习下棋。
）2.配乐范读课文，提出要求：学生需要注意和辨析的生字词语。
3.课件出示朗读节奏和朗读语气，引导学生体会和领悟。
4.引导学生在诵读过程中提出不懂的问题，并指导其讨论，最后在班里交流。
三、品悟研读，感悟深意。
1.回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，自身知识的积累。
2.理解①句：弈秋，通国之善弈者也。
指名学生朗读。
3.理解②③句：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
4.理解④⑤句：为是其智弗若与？曰：非然也。
5.课堂练习。
是什么原因让两人的学习结果大不相同？四、拓展延伸，领悟魅力。
课内拓展。
（感受到文言文的味道了吗？）其实，在这篇小短文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。
六年级语文下册第1课《文言文两则》教案
六年级语文下册第1课《文言文》教案六年级语文下册第1课《文言文两则》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的六年级语文下册第1课《文言文两则》教案，欢迎阅读与收藏。
六年级语文下册第1课《文言文两则》教案1教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：第一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题课文《孟子·告子》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。
虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其智弗若与(yú)?曰：非然也。
(2)两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?”教案学习目标1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时《学弈》一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。
人教版六年级下册语文第1课《文言文两则》教案
人教版六年级下册语文第1课《文言文两则》教案篇一：文言文两则教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2.成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)介绍孟子资料：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3.释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
)4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋?⑵怎么学下棋?⑶学得结果怎么样?⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
六年级语文下册作业设计课件《文言文二则》
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
下列对句子朗读停顿的划分有误的一项是（ C ）
A.此不为/近者热而远者凉乎 B.思/援弓缴/而射之 C.我/以日始出/时去人近，而/日中时/远也 D.为是/其智弗若与
借助注释和工具书，自由朗读课文， 读准字音，读长句子时尝试读出停顿。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人
wéi
弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人
hónɡ hú
zhuó
虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而
fú
yǐ
射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗
yú
若与？曰：非然也。
wéi
一心以为有鸿鹄将至。
A.知之为知之，不知为不知，是知也 B.君子坦荡荡，小人长戚戚 C.敏而好学，不耻下问
选自《创优作业100分》
查阅相关资料，解答“两小儿”的疑惑。 两小儿的观点都是错误的。
现象
早上大， 中午小。
解释
同一物体，放在比它大的物体 群中显得小，而放在比它小的物体 群中显得大。（视觉的误差）
早上凉，
在相同的时间、相等的面积里，
在以前学过的文言文中也有相同的用法吗？
光持石击瓮破之。 《司马光》 诸儿竞走取之。《王戎不取道旁李》
小结：“之”在很多时候，能代表上文 中出现过的内容。用“之”字可以避免重复， 使文章更简洁。通过联系上下文，就能推测 出不同语句中“之”的不同意思。
左右结构
书写指导 左右结构
独体字
不是“爱”
三横等距
仅从两小儿所言判断，皆有理有据， 孔子不能妄下判断。
受时代所限，当时孔子也无法判断 两小儿所说孰是孰非。
六年级语文下册第一单元1文言文两则教案1含反思新人教版
第1课文言文两则学习目标：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学重点：理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
教学难点：初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时（学习《学弈》）学习目标：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重难点：理解重点词句,领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
教学过程：一、读通全文,感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文,再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
二、结合注释,疏通文意。
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
4．小组合作,疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济,突破难点。
（引导学生正确理解课文）把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。
）（1）讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。
阳信县XX小学六年级语文下册第一组1文言文两则课堂作业设计无答案新人教版
1、文言文两则一、理解句子意思并填空：1、虽与之俱学,弗若之矣。
你读懂“弗若之”的原因是:二、背诵并抄写课文《学弈》。
三、孔子说过很多精辟的话,直到今天还给我们深深的启迪,能写出一两句吗?汤姆·索亚历险记（节选）课后作业一、填上适当的词语。
（）的深愁（）地大嚷（）的居民（)的听众（）的情节（）的话题二、辨字组词.兮（)墓（)嘘(）溺()分（）暮(）虚（）弱（）三、下面句子中哪几句的引号作用是相同的?都表示什么意思?①汤姆有几个朋友:乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。
②他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧。
③他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。
④汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物,叫上哈克来到密西西比河边.⑤这里荒无人烟,成了三个“小海盗”的快乐大本营.⑥他们疯狂地大嚷大叫：“快出来!快出来!找到他们了!找到他们了！”句话中引号的作用是相同的，都是表示意思。
四、阅读下面这段话,回答问题。
晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的、牧师的、法官的、老师的，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束,这里简直是一片乐土、净土！1．选择词语填在文中.A．威严B。
教诲C。
训斥 D.惩罚2．引用书中原句概括这段话意思。
3．“他们”是指。
4．从这段话中看出他们向往怎样的生活方式?()A．做海盗B．自由自在、无忧无虑C．做让人景仰的英雄5.用上加点的词,仿照文中句式写话。
五、阅读下面短文，回答问题庄重的乞讨庄重,是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上,神情凝重。
不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。
现在生活发生了一点困难.我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。
我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。
”说完,他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。
2021部编版六年级语文下册《文言文二则》课后作业布置
2021部编版六年级语文下册《文言文二则》课后作业布置一、读拼音，写词语。
lĭn lièxĭng wùchóu bèi jŭ sàngqīng sùcí chăng shā mòbān diăn二、在下列加点字的正确读音上打“√”。
饺．子（jiāo jiǎo）细腻．（nì lì）文章．（zāng zhāng）春宵．（xiāo xiào）茶匙．（chí shi）丰盈．（yín yíng）三、形近字组词。
涌（______）坑（______）拟（______）嫂（______）棚（______）勇（______）吭（______）似（______）馊（______）蹦（______）俑（______）炕（______）以（______）嗖（______）崩（______）四、将下列词语补充完整，再按要求完成练习。
截（____）不（____）进进（____）（____）荒（____）人（____）无（____）于（____）心平（____）（____）与（____）隔（____）跃（____）欲（____）千门（____）（____）念（____）叨（____）1.AABB式的词语有___________、___________，AABC式的词语有___________。
2.含有数字的词语有___________，再写两个这样的词___________、___________。
3.表示对事情没有帮助或益处的词语是___________。
4.用画“”的词语造句。
____________________________________五、选词填空。
剧烈激烈热烈1．他的讲话刚刚结束，会场上立即爆发出（_____）的掌声。
2．那摞碗又（_____）地晃动起来。
3．他好像在和什么人（_____）地争吵。
六年级下语文教案-文言文两则 -人教新课标
课题一人生感悟第1课《文言文两则》第1课时-----《学奕》教学目标 1、正确读写生字词。
正确流利地朗读、背诵课文。
2、联系上下文，结合注释，掌握故事内容；3、激发学生专心致志学习的欲望。
教学重点正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。
教学难点体会学习必须专心致志的道理。
主备人：学法指导在小组中，尝试读、理解、谈启示并背诵。
备课时间：授课时间：教学环节教师活动学生活动二次备课自主学习自主学习：（时间大约15分钟）自由读课文，读准字音，注意停顿和语速。
对照书下注释，尝试理解每句话的意思，理解故事的内容，并练习复述课文。
用自己的话说说两个人各是怎样下棋的？学的结果怎么样？告诉了我们什么样的道理？检测汇报同学们自学的很认真，个别小组表现的很活跃，其他小组要努力了啊！检测汇报：（时间大约10分钟）指生汇报，尽量做到每个小组都有人汇报，不同的题目找不同层次的学生汇报。
在汇报过程中，有问题的地方，及时找同学补充、纠错，及时小结。
质疑精讲这则文言文你还有有疑问的地方了吗？质疑精讲：（时间大约5分钟）大胆质疑，学生互相释疑，最后教师给出评价。
教学目标 1．根据课下注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2．感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
3．再次感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
教学重点有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。
教学难点在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
主备人：学法指导反复读、结合注释理解每句话的意思，在读中、交流中领会文言文中蕴含的道理。
备课时间：授课时间：教学环节教师活动学生活动二次备课自主学习自主学习：（时间大约15分钟）1、尝试读文，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。
2、在读好字音的基础上再读课文，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。
部编人教版六年级语文下册第课文言文两则教案1(含反思)
第 1 课文言文两则学习目标： 1．读准每个字的读音。
2．正确流畅地朗诵课文，背诵课文。
依据课后说明联系上下文，认识故事内容。
3．能从课文中领会到学习一定全神贯注、不行三心二意的道理，学习孔子脚踏实地的科学态度，领会学无止境的道理。
教课要点：理解要点词句，意会文中所讲的道理。
教课难点：初步感觉文言文的特色，激发学习文言文的兴趣。
课前准备： 1．部署学生认识孔子的平生资料。
2．多媒体课件。
教课时间： 2 课时。
教课过程：第一课时（学习《学弈》）学习目标：1．读准每个字的读音。
2．正确流畅地朗诵课文，背诵课文。
依据课后说明联系上下文，认识故事内容。
3．能从课文中领会到学习一定全神贯注、不行三心二意的道理。
教课重难点：理解要点词句，意会文中所讲的道理；初步感觉文言文的特色，激发学习文言文的兴趣。
教课过程：一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有板有眼、流畅自如，感染学生，激发朗读兴趣。
领读时存心识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、联合说明，疏导文意。
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，联合文后的说明理解每一话，而后谈谈这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正增补，不懂的记下来。
4．小组合作，疏导文意。
5．指名说全文粗心。
三、导悟相济，打破难点。
（指引学生正确理解课文）把你和同学都读不懂的句子提出来。
（联合学生发问要点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之” 、“为是其智弗若与” 、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（ 1）议论“虽与之俱学，弗若之矣” 的原由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己能否有这类经历和领会。
（2）指名谈谈“思援弓缴而射之”的意思。
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文言文两则姓名：
1、学习文言文的重要方法是：“”、“”、“”。
2、多音组词：为wéi（）（）wèi（）（）缴zhuó（）jiǎo（）与yǔ（）（）yù（）（）yú（）
3、理解文言文句子的思路：“通国之善弈者也”一句是什么意思？
结合注释①已经知道“弈”的意思是；结合注释③知道“通国”的意思是。
“善弈者”，揣摩“善”是“”的意思，“者”意思是“”，“善弈者”的意思就是，所以句子的意思是“”。
4、试译全文：学弈（）
两小儿辩日（）
5、我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：
疑惑一：
疑惑二：
6、①思援弓缴而射之
这一句是写学弈时的表现，他虽然看上去在，心里却在想。
用的方法进行叙述，使结论，具有。
②为是其智弗若与？曰：非然也。
这是结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证。
抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，。
③我以日始出时去人近
这是一小孩在争辩时的观点，他是凭太阳大小的变化所做出的判断。
④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
这是另一小孩在争辩中的观点，是根据得出结论的。
⑤孰为汝多知乎？
这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢？本句采用的句式，表现出两个小孩的。
7、我知道《学弈》先写，接着写
，最后写。
通过这件事，说明
的道理。
生活中也有类似例子，比如：
《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为，一个认为，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子，被两个小孩。
故事体现了两小儿、，，以及两小儿认识事物的，就不一样；孔子能正确地对待小儿提出的问题，，
有的态度。
生活中也有类似例子，比如：
8、“理解了意思就容易读好停顿”如：“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思援弓缴而射之”。
“为是其智弗若与？”要读出的语气；“曰：非然也”应该读出的语气。
9、文言文中有些词与现在意思不同，“我以日始出时去人近”中的“去”为“”的意思。
现在的意思一般是“”。
“儿童急走追黄蝶”中“走”意思是“”，而现在则是“”。
现代文中很少出现的“孰”“乎”“汝”等词，而古汉语中却经常出现。
“孰”意思是：。
“乎”是多为语气词，课文中表语气，相当“”。
“汝”意思是：。
10、郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。
及返，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”
注释：郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
履：音lǚ，革履，就是鞋子。
度：音duó，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。
后面的度字，音dù，作名词用，就是尺子。
之：文言代名词，这里指量好的尺码。
坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。
操：操持，带上、拿着的意思。
罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。
无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。
译文：
◆你对郑人买履这件事有哪些想法？
11、相关链接孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。
12、拔苗助长：宋人有闵其苗之不长而揠之者①，芒芒然归②，谓其人曰：“今日病矣③！予助苗长矣
④！”其子趋而往视之⑤，苗则槁矣⑥.天下之不助苗长者寡矣。
以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。
非徒无益，而又害之。
[注释] ①闵（mǐn）——同“悯”，担心，忧虑。
长（zhǎng）——生长，成长，揠（yà）——拔。
②芒芒然——疲倦的样子。
③病——精疲力尽，是引申义。
④予——我，第一人称代词。
⑤趋——快走。
往——去，到..去。
⑥槁（gǎo）——草木干枯。
译文：
◆其中道理：
14、掩耳盗铃：范氏之亡也①，百姓有得钟者②。
欲负而走③，则钟大不可负；以椎毁之④，钟况然有音⑤。
恐人闻之而夺已也，遽掩其耳⑥。
恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖矣。
——《吕氏春秋》
【注释】①范氏之亡也——范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃在齐国。
亡，逃亡。
②钟——古代的打击乐器。
③负——用背驮东西。
④椎（chuí）——槌子或棒子。
⑤况（huàng）然——形容钟声。
⑥遽（jǜ）——急速。
译文：
◆其中道理：
15、邯郸学步
寿陵馀子之学行于邯郸，未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。
译文：
◆其中道理：
16、东施效颦
西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
彼知颦美，而不知颦之所以美。
译文：
◆其中道理：。