8加几第一课时
一年级上册数学教案-9.3 8加几-冀教版
一年级上册数学教案-9.3 8加几-冀教版教学目标1.认识加法符号“+”。
2.掌握8加几的算法。
3.发现8加几与11、12、13的关系，培养灵活运算能力。
教学重难点1.掌握8加几的算法。
2.运用所学知识计算加法算式。
教学准备1.教师课件2.学生课本和练习册3.黑板、彩色粉笔或白板、彩色荧光笔4.计算器或小型白板教学过程1. 导入新知1.教师展示数字8和“+”号，问学生这两个符号的含义。
2.让学生模仿教师朗读“8+1＝9”、“8+2＝10”的算式，感受加法的运算过程。
3.教师出示一个算式“8+4＝？”让学生在白板或草稿纸上计算，口算出结果。
2. 教学主体1.分组活动，将学生分成若干个小组，每组2~4人。
教师出示6个算式：“8+5＝？”、“8+6＝？”、“8+7＝？”、“8+8＝？”、“8+9＝？”、“8+10＝？”。
由组内自行商量和讨论，一起计算出结果，并在白板上记录答案。
2.教师出示另一个算式“11-3＝？”及“12-4＝？”、“13-5＝？”的算式，要求学生与小组成员一起讨论和计算，并将结果记录于白板上。
3.教师与学生一起归纳总结，发现8加几的答案都在11~18之间，与11、12、13有相关性，在计算加法算式时应考虑这些关系，提高灵活运算能力。
3. 拓展练习1.让学生自行编制8加几的算式，计算并口算出结果。
2.让学生用计算器计算8加几的算式，巩固所学知识。
3.分别出示“6+4＝？”、“9+1＝？”、“5+7＝？”等算式，要求学生快速计算出结果，锻炼口算能力。
作业布置1.完成练习册上与课本相应的练习内容。
2.让学生继续自编算式，计算并记在练习纸上。
3.让学生重点计算“8+11”、“8+12”、“8+13”的结果，并思考这些数字与8有什么关系，加深对这些数字的记忆。
教学反思1.通过本次教学，学生能够掌握8加几的算法，掌握加法符号“+”的意义和运用。
2.通过分组活动，学生能够结合自己的知识，发现8加几与11、12、13的关系，锻炼了灵活运算的能力。
人教版数学一年级上册8加9教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册８加９教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册8加9教学设计第【1】篇〗小学数学人教版一年级上册《8、9的组成》教案教学目标1、知识与技能1. 让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8，9的数感，体会8和9的基数含义。
2．引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；二、过程与方法1. 增强学生的合作意识，培养学生的语言表达能力和动手操作能力，学会归纳数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点8和9的组成教学难点动手操作，联想归纳实践操作得出8和9的组成。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备教具：课件、自制五角星若干个学具：小棒课时安排1课时教学过程1、导入新课复习1．我们已经认识了数字8和9，今天我们继续学习和数字8、9有关的知识。
（示课件）6 7 7／＼／＼／＼2 （）（） 1 （） 2学生填数。
问：看到 7 你会想到哪一组？看到 7 呢？／＼／＼1 62 52．创设情景，导入问题同学们爱听故事吗？在美丽的大森林里住着一群可爱的小动物，（示课件）一天，小动物们发现天上下起了流星雨，他们可想摘星星了。
（示课件）于是，他们请小仙女帮忙，小仙女爬上了月亮，又是网、又是钓，真摘了几颗星星呢！来，一起数一数，有几颗？（8颗）星星们真调皮，咱们一起喊“定”把他们定住。
（生齐声：定）小仙女送星星时给小动物们时出了个难题，小动物们不会做，他们想请105班的小朋友们帮忙解决，你们愿意吗？（生大喊：愿意）小动物们说了：今天谁最会动脑筋、谁最会听讲就请老师把星星送给他。
现在，仔细听清问题：把8颗星星分成两堆，有多少种不同的分法？二、新课学习1．8的组成（1）操作听老师提要求：请你用学具盒里的小棒代替星星摆一摆，边摆边说怎么分的。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。
2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。
3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。
4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。
二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。
2.用实物或图形展示加法运算过程。
3.加法口诀表的运用。
三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。
3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。
4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。
5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。
五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。
六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。
本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。
一年级数学上册教案 第八单元20以内的进位加法 人教新课标(2020秋)
第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几一、教学目标1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、教学重难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学过程：(1)多媒体展示。
(课本第88页的全景图)教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：“一共有多少盒?”师：你们知道一共有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)可能出现以下几种情况：数数法。
(1，2，3，4，…，12，13，一共有13盒)接数法。
(箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒)凑十法。
(把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒)师：要算一共有多少盒饮料怎样列式?(板书：9+4)(2)探究9加几的计算方法。
师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
①教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒?这个l盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?②学生交流计算9+4的方法。
四、教学总结今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
第2课时 8、7、6加几一、教学目标使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。
二、教学重难点重点：掌握计算8加几、7加几、6加儿的方法。
难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
一年级上数学【教案】-8加几 (16)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (16)-西师大版
教学目标
1.学生能够掌握8加几（16）的运算方法；
2.学生能够应用所学知识解决实际问题；
3.学生能够培养对数学的兴趣和学习热情。
教学内容
8加几（16）的运算方法。
教学重点
1.加法的基本概念；
2.运算规则的应用。
教学难点
运算规则的应用。
教学准备
1.教师备好用于课堂演示的教具；
2.学生课前预习教材相关内容。
教学步骤
1.热身（5分钟）：教师在黑板上列出8加几（16）的算式，让学生口算解题，加深对加法计算的印象。
2.引入新知（10分钟）：教师在黑板上列出8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8的算式，普及加法的基本概念。
3.讲解规则（15分钟）：教师向学生介绍16以内加数的顺序排列规则，即数
字先从小到大排列，再从大到小排列。
然后再结合实例，让学生理解和掌握运算规则的应用。
4.练习（20分钟）：教师布置练习题，学生根据所掌握的运算规则，进行加
法练习。
5.课堂总结（10分钟）：教师让学生回答几个问题，回顾本节课所学知识点。
教学评价
1.学生课堂参与度；
2.学生回答问题的正确率、深度、广度。
课后作业
完成课堂练习题。
参考资料
西师大版一年级数学教材《数学》第一册。
《8加几》教学设计
≪8加几》教学设计教学目标：1通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8加几的各种方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
教学重点：掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。
教学难点：自主探索计算8加几的各种方法，并能解决相关生活实际问题。
课前准备：矿泉水瓶、小棒、情境图等教学过程一、习引入：1.□算9+46+93+92+99+75+99+87+9指生口算，并说出9+45+9是怎样算的？2、听算练习10+210+710+610+58+2+38+2+98+2+4师：这些算式好算吗？为什么？二、创设情境、学习新知师谈话：昨天老师带领同学们参加了学校举办的《小小运动会》，同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。
运动会上，运动员们汗流挟背奋力拼搏；各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄，每个同学都口干舌燥。
我们的校领导看在眼里,于是就做了一个决定，是什么决定呢？请看运动场的一角发生了什么事？（出示主题图--领饮料）1.引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？一组要8瓶饮料一组要6瓶矿泉水二组要7瓶饮料二组在8瓶矿泉水2•根据这些信息你想解决哪些数学问题？生1：两组一共要多少瓶饮料？生2：两组一共要多少瓶矿泉水？生3：一组比二组多要多少瓶饮料？师：同学们真棒，想解决这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料？”这个问题，其余的放在问题口袋里，以后解决.3.两组一共要多少瓶饮料？你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4.请把题完整读一遍，谁会列式解答？生：8+7 7+85.为什么列8+7或7+8?6.你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。
7.汇报交流生1：接着数一数（指生上黑板演示）生2：凑十法生3：8+7=15 10+7=17 17-2=15师：你们认为哪种方法最好算？不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。
冀教版一年级上册数学第三课时8加几教案(教学设计)
冀教版一年级上册数学第三课时 8加几教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第三课时 8加几教学内容教材71～72页能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法教学提示学生在日常生活中8加几的进位加法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合情景图，在动手摆花片、试算、交流的过程中，学会“凑十”的方法。
过程与方法：能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
情感态度与价值观：在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。
重点、难点重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。
难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。
教学准备教具准备：主题图、课件、蓝、黄花片各10个，月饼卡片若干。
学具准备：蓝、黄花片各10个。
教学过程一、新课导入。
师：中秋节当天我们的习俗是吃什么呢？（生：月饼）今天我们一起来解决有关月饼数量的题目。
（板书：8加几）设计意图：通过学生熟悉的月饼导入，一方面体现生活中处处体现数学，另一方面利用学生感兴趣的物体，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。
二、探求新知，解决“8加5”。
师：同学们，你们喜欢吃月饼吗？生：我们喜欢吃月饼。
师：好，今天老师就带你们一同去吃月饼。
要想吃到月饼首先得过两关（课件出示）：（1）5+（）=10 （）+6=10 1+9=103+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7=（学生抢答计算各个算式，只要回答正确均予以表扬）师：同学们闯关非常顺利，赶快来到月饼店吧！（课件出示教材71页月饼情景图）在月饼店的一个角落，你看到了什么？生1：月饼盒里被打开了，月饼盒里有月饼，月饼盒外面也有月饼。
师：赶快数一数月饼盒里有几块月饼，盒外呢？生：月饼盒里有8块月饼，盒外有5块月饼。
一年级上册数学教案-8加几1 西师大版
一年级上册数学教案-8加几1 西师大版教学目标1.了解加法的概念。
2.掌握数1~8的加法。
3.能够使用计数棒、小球、计算器等工具进行加法计算。
教学重点1.掌握数1~8的加法。
2.能够使用计算工具进行加法计算。
教学准备材料1.计数棒、小球、计算器等工具。
2.笔、纸。
教学过程1. 学生出示数1~8的代表物品。
让学生出示用于计数的物品，如计算棒、小球等，并点名让他们报出所代表的数字。
2. 观看视频介绍加法的概念。
播放加法概念的视频，帮助学生了解加法的概念。
在视频播放过程中，教师可以询问学生有什么疑问，帮助他们更好地理解。
3. 使用计数棒进行加法计算。
让学生使用计算棒进行简单的加法计算，如1+1、2+2等。
4. 使用小球进行加法计算。
教师向学生展示用小球进行加法计算的方法。
让学生通过观看、模仿的方式学习小球加法计算。
5. 计算器进行加法计算。
教师向学生展示计算器的使用方法，并让学生通过计算器进行加法计算。
6. 练习和巩固。
让学生进行加法计算的练习。
教师可以分发练习册，让学生完成数学练习。
7. 教学总结。
回顾本节课所学内容，让学生总结加法的概念和加法计算的方法。
课后作业1.完成练习册中关于加法的练习。
2.自己动手出5个加法计算题目。
教学评估1.观察学生对加法概念和计算方法的理解情况。
2.针对学生的表现，给予针对性的辅导和指导。
教学反思本节课使用了多种不同的教学方法，包括观看视频、使用计算工具等。
这样不仅能够提高学生的参与度，也有利于学生更好地理解加法的概念和计算方法。
同时，教师还要根据学生的实际情况，给予针对性的辅导和指导，这样才能更好地帮助学生掌握知识，提高学习效果。
8加几-西南师大版一年级数学上册教案
8加几-西南师大版一年级数学上册教案课程目标通过本节课学习，学生能够掌握数字8加上其他数的计算方法。
教学重点1.理解加法的概念。
2.掌握数字8加上其他数的计算方法。
教学难点1.帮助学生理解加法运算的本质。
2.帮助学生掌握使用加法运算计算数字8加上其他数的方法。
教学准备1.学生练习册。
2.活动板书或电子白板。
3.白色纸和彩色笔。
教学过程1. 温故知新•让学生回顾上节课学习的内容，询问学生加法的定义以及加法符号的意义。
2. 引入新知•将数字8写在黑板或电子白板上，向学生展示。
•提问学生8加1等于多少，由学生计算后回答，然后在黑板上写下计算式，即8 + 1 = 9。
•再次提问学生8加2等于多少，由学生计算后回答，然后在黑板上写下计算式，即8 + 2 = 10。
•让学生自己计算并回答8加3和8加4等于多少，然后在黑板上写下对应的计算式。
3. 拓展练习•以组为单位，让学生分别在自己的练习册上，练习计算8加1到8加5。
•让学生交换答案并相互检查。
•随机点名一些学生，询问他们计算8加6、8加7、8加8等的答案，并在黑板上写下对应的计算式。
•让学生再次进行练习，计算8加9和8加10，并在自己的练习册上写下对应的计算式。
4. 总结和评价•回顾课上学习的内容，帮助学生总结加法的定义和使用方法。
•对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
课后作业•让学生继续在练习册上练习计算8加数的加法运算，并做好对应的笔记。
教学反思本节课是一年级数学上册中的一节课，主要介绍了数字8加上其他数的计算方法。
在教学过程中，我通过清晰的讲解、简单的示范和练习，帮助学生掌握了加法的概念和运算方法，同时也培养了学生的自学能力和合作精神。
在以后的教学中，我将继续努力，创造更加丰富、有趣的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
一年级上册数学教案-第五单元第4课时 8加几-西师大版
一年级上册数学教案-第五单元第4课时 8加几-西师大版教学目标：1. 让学生掌握8加几的计算方法，能够熟练地进行8加几的口算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 8加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 8加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 口算卡片。
3. 小组活动道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示课件或黑板，展示8加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察和思考，如何进行8加几的计算。
3. 教师引导学生总结出8加几的计算方法，并进行示范。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用8加几的计算方法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解答结果，教师给予评价和指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8加几的计算方法。
2. 教师强调8加几在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生掌握了8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，同时也注重培养学生的合作意识和良好的学习习惯。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用8加几的计算方法，提高了学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握8加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并总结出8加几的计算方法，这对于学生后续的实践和巩固环节至关重要。
详细补充和说明：在“探究”环节中，教师首先展示8加几的计算方法。
一年级数学《8加几》教学设计
一年级数学《8加几》教学设计一班级数学《8加几》教学设计1一、师生谈话导入：同学们！今日有这么多老师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？〔同学唱“找伙伴”〕老师今日给你们介绍一位伙伴〔出示青蛙〕，你们想跟他作伙伴吗？但小青蛙有个条件，他情愿和聪慧的小伙伴作伙伴，他要考考你们8+几〔板书课题〕，你们情愿接受考验吗？看小青蛙给你们出的第一道题。
二、初步探究课件出示P86“算一算”小松鼠图。
〔左边8个，右边4个。
〕认真看图，谁能给提个问题？同学提出：一共有几只松鼠？问：怎样列算式呢？请同学们试着计算8+4＝□〔可以用学具〕，然后与同桌或前后桌沟通一下。
同学开始思索：同学可能摆花片；有的同学可能数手指；有的同学可能……同学们渐渐地开始沟通。
在沟通时争论为什么要把4分成2和2呢？同桌相互争论。
师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书三、进一步探究你们解决的这道题小青蛙很满足，看他给你们出的第二道题。
板书：8+5=请同学们边摆边算，然后小组沟通算法。
同学小组沟通8＋5＝□的算法。
同学代表讲自己的算法。
同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题8+8=8+7=8+6=找一名同学板书，其他同学自己独立完成。
〔沟通计算结果〕再完成练一练2四、课间休息小青蛙对你们的表现很满足，他嘉奖你们一首小青蛙的歌，想听吗？〔播放小青蛙的歌曲。
〕五、巩固提高听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，假如顺当地闯过三关，说明你们聪慧又伶俐。
出示第一关，练一练1出示第二关，练一练2出示第二关，练一练4六、小结全课小青蛙对你们的表现特别满足，他情愿做你们的伙伴，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的伙伴，我们要怎样对待他们呢？一班级数学《8加几》教学设计2教学内容:义务教育《数学课程标准》试验教科书(冀教版)一班级上册(P86~P87)8加几的加法。
教学目标:1、结合情境图,在操作的.过程中了解“凑十”的合理性。
2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
8加几-冀教版一年级数学上册教案
8加几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解数学的基本概念，能够正确识别数字0-9，并能用手指、图形等表示出来。
2.能够快速准确地算出小学加减法口算（8加几）问题的答案。
3.培养学生的计算能力和思维能力，提高学生的数学兴趣。
二、教学重难点1.让学生更好地识别数字0-9，掌握数数的方法。
2.帮助学生掌握和熟练运用加法，从而能够快速确定8加几的答案。
3.培养学生的思维能力，提高学生的计算和推理能力。
三、教学准备1.冀教版一年级数学上册教材；2.一些数字牌、卡片等教具；3.一些练习题和习题课；4.一些课件及活动方案。
四、教学过程及方法1.观察比较数字：根据教师举的数字牌手指数数，观察数字的形状和大小，体会数字的含义。
2.数字组合：让学生根据手指或卡片上的数字进行组合，如把两个数字2放在一起是几，把1和3放在一起是几等。
3.学习加法口诀：“8加1得9，8加2得10……8加9得17”，让学生重复朗读加法口诀，提高记忆能力。
4.实际运用：通过几道加法口算题，让学生掌握基本的加法口算能力，并教学生如何利用加法口诀计算出8加几的答案。
5.练习巩固：通过课堂游戏、课堂练习、课后作业等形式，让学生巩固加法口算和计算8加几的能力，并培养学生的计算和推理能力。
五、教学评价1.课堂表现。
学生课堂听讲、回答问题、参与活动等表现。
2.练习和作业。
对学生课堂练习和课后作业的完成情况进行评价。
3.考试评测。
教师根据学生的考试成绩进行评测和分析，从而更好地指导和提高教学质量。
六、教学注意事项1.确保学生被吸引：老师需要教学有趣味性，或者要用适量的游戏化元素来吸引学生的注意。
2.学习如何提问：教师不应该向学生传授知识，也不应该直接告诉学生答案，而应该将注意力集中在如何正确地引导学生思考和探究的问题上。
3.结合实际生活应用：将教学内容与学生生活和实际应用联系起来，可以更好地增强学生的学习兴趣，并提高教学效果。
一年级上数学教案-8加几 (10)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (10)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 计算8加几的结果。
2. 通过计算，让学生掌握8加几的计算方法。
3. 通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：计算速度和准确性的提高。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8加几的计算方法。
2. 采用练习法，通过大量练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 采用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知教师引导学生观察8加几的计算规律，通过举例、讨论等方式，让学生自主探究出8加几的计算方法。
3. 巩固练习教师设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师对学生的计算过程进行指导，提高学生的计算速度和准确性。
4. 小组合作教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同解决计算中的问题。
5. 总结反馈教师组织学生进行课堂小结，让学生分享自己的学习心得。
同时，教师对学生的学习情况进行反馈，针对存在的问题进行指导。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长协助孩子进行计算练习，提高计算速度和准确性。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 针对不同学生的学习需求，设计有针对性的练习题，提高学生的学习效果。
3. 加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习进步。
注：本教案为西师大版一年级上数学教材8加几的内容，适用于一年级上学期使用。
在教学过程中，教师可根据实际情况进行调整和补充。
在以上教案中，需要重点关注的是“巩固练习”环节。
一年级上学期数学 第2课时《8、7、6加几》教学设计
《8、7、6加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》（91-92页）。
【教学目标】1.学生借助已有经验自主探究 8、7、6 加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。
2.培养学生在观察、交流、比较等活动中，体会算法多样化并进行算法优化。
3.培养学生的运用意识、合作意识，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。
【教学重难点】重点：自主探究 8、7、6 加几的计算方法，并能正确计算。
难点：进一步理解“凑十法”，并灵活运用“凑十法”计算。
【教学准备】教具：课件，小棒、圆片各20个。
学具：小棒、圆片各20个。
【教学过程】一、回顾旧知，引入新课1.口算练习。
9+3= 9+5= 9+7= 9+4=9+2= 9+8= 9+9= 9+6=师：前面我们学习了9加几，下面这组题你能快速说出得数吗？师：谁能说说9+6是怎么算的呢？为什么要把6分成1和5呢？师：这是我们前面所学的“凑十法”，看来先凑成十，确实能使复杂的计算更简单。
2.引入课题。
师：像这样凑成10的好朋友，除了9和1，还有8和2、7和3、6和4、5和5。
今天这节课，我们就和这些好朋友来学习《8、7、6 加几》（课件：板书课题）【设计意图：本环节通过抢答比赛，既复习九加几的凑十法，又激发学生学习热情，为后面学习8、7、6加几做铺垫。
】二、自主探究，学习新知1.创设情景，生成问题。
（91页例2 主题图）。
问：操场上正跑来一群同学，从图上你都知道哪些数学信息？生：前面有8个学生，后面有5个学生，要求跑步的一共有多少人？算式是8+5 问：为什么用加法呢？【设计意图：从同学们熟悉的校园场景入手，让学生去分析信息、提出问题，感知数学来源于生活，从而激发学生学习积极性。
通过提问“为什么用加法”，也让学生进一步理解加法就是把两部分合起来。
】2.动手操作，探索方法。
师：8+5准备怎么算呢？你可以借助身边的学具，想办法试一试吧。
2022年苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案(优质)
预设②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16
师：观察这两种方法，你更喜欢哪种？为什么
陈老师也喜欢这一种，因为我们在使用凑十法的过程中，习惯把大数凑成10，把小数拆一拆，就叫凑大数，拆小数
预设③9+7等于16，所以7+9等于16
若③说不出，则说：7+9算不出，他的好朋友我们可是很熟悉呢，一眼就知道得数是几，现在你知道要找谁帮忙了吗？
为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15）
预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根
回答②：恩恩，也就是把左边盒子里两把小号放进右边的盒子，使得右边的盒子放满十个，这样再加上左边的5把，一共15把。
问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5）
为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15）
预设③两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
预设④8+7=8+2+5=15。
预设⑤8+7=7+3+5=15。
学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
预设：2
师：那7呢，要和几凑成10？
预设：3
师:不管是将8拆成10，还是将7凑成10，都是运用了凑十法。
3、小结：恩恩，只要小朋友们肯动脑筋，解决的方法可能不止一种哦！
4、试一试
一年级上数学教案-8加几 (17)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (17)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 8加几的计算方法。
2. 解决与8加几相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8加几的计算过程，熟练运用8加几的计算方法。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过与学生互动，引导学生复习已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知教师引导学生观察8加几的计算过程，让学生发现其中的规律，从而掌握8加几的计算方法。
（1）教师出示计算器，让学生观察8加1的计算过程。
（2）教师引导学生发现，8加1的结果是9，即在8的基础上，再添上1个单位。
（3）教师让学生用算盘或小棒进行8加1的计算，加深对计算过程的理解。
（4）教师引导学生运用8加1的计算方法，解决8加2、8加3、8加4等实际问题。
3. 巩固练习教师出示一些与8加几相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法，并鼓励学生在生活中运用所学知识。
5. 课后作业教师布置一些与8加几相关的课后作业，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对8加几的计算方法是否掌握？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？教师应根据教学反思，及时调整教学策略，以提高教学质量。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，即学生对8加几计算方法的探索和理解过程。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握8加几的计算方法，并在实际问题中灵活运用。
补充和说明：在“探索新知”部分，教师应该注重启发式教学，引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主发现8加几的计算规律。
8加几(教案)一年级上册数学人教版
教案：8 加几课程目标：1. 理解并掌握 8 加几的计算方法。
2. 能够熟练进行 8 加几的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学内容：1. 8 加几的计算方法。
2. 8 加几的计算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生观察并说出数量。
2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：8 加几。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示8 加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察并思考：如何进行8 加几的计算？3. 学生回答后，教师总结并给出答案。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师组织学生互相批改，并进行讲解。
四、巩固提高（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些8 加几的计算题目。
2. 学生独立完成，教师进行讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答后，教师总结并强调重点。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置适量的课后作业，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，家长签字确认。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 定期进行单元测试，检验学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。
重点关注的细节：针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
补充和说明：一、个别辅导的重要性在一年级上册数学的教学过程中，学生之间存在着学习能力和认知水平的差异。
因此，针对不同学生的学习情况，进行个别辅导显得尤为重要。
个别辅导可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和困难，从而有针对性地进行教学，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
一年级数学上册教案-第4课时8、7、6加几(二)人教版新课标
一年级数学上册教案第4课时 8、7、6加几（二）人教版新课标教案：一年级数学上册教案第4课时 8、7、6加几（二）人教版新课标一、教学内容1. 学习8、7、6加几的计算方法。
2. 通过实际例子，让学生理解加法的意义。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 学生能够熟练地计算8、7、6加几的题目。
2. 学生能够理解加法的意义，并能够运用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法的意义，能够正确地进行计算。
2. 教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一袋水果，里面有8个苹果，然后又拿出了3个苹果，问学生一共有多少个苹果。
引导学生用加法来解决这个问题。
2. 例题讲解：老师通过具体的例子，讲解8、7、6加几的计算方法。
例如，讲解8加3，可以引导学生先将3个苹果加到8个苹果上，得到11个苹果。
3. 随堂练习：老师给出一些8、7、6加几的题目，让学生进行计算。
例如，8加3、7加4等。
4. 小组讨论：学生分组，互相出题目，并进行计算。
让学生通过讨论，加深对加法的理解。
六、板书设计板书题目：8、7、6加几（二）板书内容：8 + 3 = 117 + 4 = 116 + 5 = 11七、作业设计1. 题目：8、7、6加几的计算题目，让学生进行计算。
例如，8加3、7加4等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：老师可以根据学生的表现，反思教学的效果，是否达到了教学目标。
2. 拓展延伸：老师可以给学生出一些实际问题，让学生运用加法来解决。
例如，小明有8个糖果，他又得到了3个糖果，问小明一共有多少个糖果。
重点和难点解析实践情景引入环节的设计是我重点关注的细节之一。
我选择了学生日常生活中常见的水果作为教学媒介，这样的选择不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生将数学知识与生活实际相结合。
一年级上数学教案-8加几 (9)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (9)-西师大版一、教学目标1.能够通过把一个整数加上8的计算，得出正确答案；2.能够使用一年级上学过的算数知识完成本节课的练习；3.能够在实际生活中应用所学知识解决简单问题。
二、教学重点1.学生能够掌握加法的基本规律；2.学生能够通过解决练习题巩固所学知识。
三、教学难点如何通过实际生活中的问题，引导学生理解和应用所学内容。
四、教学准备1.教师需要准备教案、黑板、粉笔、练习册等教学工具；2.学生需要准备好纸笔。
五、教学过程第一步：引入新知识教师用黑板和粉笔画出如下计算式：5 + 8 = ?然后问学生：5和8相加等于多少？通过引导学生回忆前面学过的知识，帮助他们回答这个问题。
第二步：讲授新知识教师将如下计算式写在黑板上：8 + 1 = ?8 + 2 = ?8 + 3 = ?....8 + 10 = ?请学生完成这些计算练习，巩固所学加法知识。
第三步：引导学生思考问题教师出示以下问题：现在是晚上8点，如果再过8个小时，是几点钟？通过引导学生计算，我们可以得到答案是晚上16点（即晚上8点+8个小时=晚上16点）。
第四步：巩固练习请同学们打开课后练习册，在课本第8页找到练习题，完成相关题目的练习。
第五步：总结回顾通过一节课的学习，我们了解了加法的基本规律和应用，在实际生活中能够简单应用所学内容。
六、教学反思通过这节课的教学，学生们进行了知识的输入和实践操作。
通过巩固练习的方式，学生们对于所学内容的理解和掌握也得到了有效加强。
在今后的教学中，教师应该更多地关注学生思维的拓展和应用。
一年级上册数学学案第八单元《8、7、6加几》第1课时
《8、7、6加几》第一课时【教学目标】知识与技能：在实际情况中，能正确计算８加几，７加几，６加几，培养学生使用计算方法的多样化能力。
过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
【教学重点】[来源:Z。
xx。
]进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
【教学难点】把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
[来源:]【教材分析】用主题图中跑步的场景引入计算“一共有多少个学生”的问题。
跑步画面下面显示让动手画一画解决8加5等于多少的问题，认识把8凑成10的过程。
教材中还在8+5算式下面注出不完整的凑十过程，要求学生自己把5分成几和几并算出结果。
这样，及时抽象出用“凑十法”计算8加几的方法，促使学生掌握8加几的计算方法，加深学生对“凑十法”的理解和掌握。
同时有利于培养学生的抽象思维能力。
【教学方法】演示法、讨论法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知[来源:学科网ZXXK]出示9加几的计算题，开火车计算并说一说计算过程。
(多媒体课件出示幻灯片2)二、探究新知1.情境导入出示情境图，看图说图意。
(多媒体课件出示幻灯片3)2.探究算法。
（1）学生独立思考，可以借助小棒摆一摆，算一算。
（2）小组同学之间讨论，交流各自的算法。
（3）汇报：抽生演示算法。
(多媒体课件出示幻灯片4)（4）比较各小组的算法，说说自己喜欢的方法。
3.知识迁移。
(多媒体课件出示幻灯片5、6、7)出示8+4、7+4、6+5。
（1）学生独立思考，口述算法，教师板书计算过程。
（2）强化“凑十法”。
三、巩固拓展教材第91页“做一做”第1题。
(多媒体课件出示幻灯片8)四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片9)五、作业设计教材第91页“做一做”第2、3题。