屯里初中2011年版课程标准解读理论考试题
新课程标准2011版解读试题
新课程标准2011版试题及答案一、填空每空1分共20分1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2、在九级目标体系中小学六年级结束时应达到二级9年级结束时应达到五级。
3、英语课程的总体设计思路是以科学发展观和先进的课程理念为指导立足国情综合考虑我国英语教育的发展现状从义务教育阶段起建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中听和读是理解的技能说和写是表达的技能。
5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。
二、简答每题15分共60分1、简述英语课程的基本理念。
注重素质教育体现语言学习对学生发展的价值面向全体学生关注语言学习者的不同特点和个体差异整体设计目标充分考虑语言学习的渐进性和持续性强调学习过程重视语言学习的实践性和应用性优化评价方式着重评价学生的综合语言应用能力丰富课程资源拓展英语学习渠道。
2、简述义务教育阶段的总目标。
通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力促进心智发展提高综合人文素养。
3、简述英语学习策略及其分类。
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
4、简述情感态度的二级目标。
能体会到英语学习的乐趣敢于开口表达中不怕出错误乐于感知并积极尝试使用英语积极参与各种课堂学习活动在小组活动中能与其他同学积极配合和合作遇到困难时能大胆求助乐于接触外国文化增强祖国意识。
三、论述课程标准中的实施建议要求面向全体学生为学生发展综合语言运用能力打好基础促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
英语教学建议1.面向全体学生为每个学生学习英语奠定基础2.注重语言实践培养学生的语言运用能力3.加强学习策略指导培养学生自主学习能力 4.培养学生跨文化交际意识发展跨文化交际能力 5.结合实际教学需要创造性地使用教材 6.合理利用各种教学资源提高学生的学习效率7.组织生动活泼的课外活动拓展学生的学习渠道8.不断提高专业水平努力适应课程的需要。
新课程标准2011版解读试题
新课程标准 2011版 试题及答案一、填空 每空1分 共20分1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2、在九级目标体系中 小学六年级结束时应达到二级 9年级结束时应达到五级。
3、英语课程的总体设计思路是 以科学发展观和先进的课程理念为指导 立足国情 综合考虑我国英语教育的发展现状 从义务教育阶段起 建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分 主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中听和读是理解的技能 说和写是表达的技能。
5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。
二、简答 每题15分 共60分1、简述英语课程的基本理念。
注重素质教育 体现语言学习对学生发展的价值 面向全体学生 关注语言学习者的不同特点和个体差异 整体设计目标 充分考虑语言学习的渐进性和持续性 强调学习过程 重视语言学习的实践性和应用性 优化评价方式 着重评价学生的综合语言应用能力 丰富课程资源 拓展英语学习渠道。
2、简述义务教育阶段的总目标。
通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力 促进心智发展 提高综合人文素养。
3、简述英语学习策略及其分类。
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
4、简述情感态度的二级目标。
能体会到英语学习的乐趣 敢于开口 表达中不怕出错误 乐于感知并积极尝试使用英语 积极参与各种课堂学习活动 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作 遇到困难时能大胆求助 乐于接触外国文化 增强祖国意识。
三、论述 课程标准中的实施建议要求面向全体学生 为学生发展综合语言运用能力打好基础 促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
英语教学建议1.面向全体学生 为每个学生学习英语奠定基础2.注重语言实践 培养学生的语言运用能力3.加强学习策略指导 培养学生自主学习能力4.培养学生跨文化交际意识 发展跨文化交际能力5.结合实际教学需要 创造性地使用教材6.合理利用各种教学资源 提高学生的学习效率7.组织生动活泼的课外活动 拓展学生的学习渠道8.不断提高专业水平 努力适应课程的需要。
2011年版数学课程标准测试题及答案
2011年版数学课程标准复习资料一、填空。
1、数学是研究（空间形势）和（数量）的科学。
2、（数学）是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一>h公民应该具备的基本素质。
作为促进学生会全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生（使学生掌握现代生活) 和学习中所需要的（数学知识与技能），更要发挥数学在培养人的（理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。
3、义务教育阶段的数学课程是（培养公民素质）的基础课程。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展）。
5、课程内容要反映社会的需要、数学的特点，（要符合学生的认知规律)。
它不仅包括数学的结果，也包括（数学结果的形成过程）和（蕴涵的数学思想方法)。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生（体验与理解）、（思考与探索)。
课程内容的组织要重视（过程）处理好（过程与结果的关系)；要重视（直观），处理好（处理好直观与抽象的关系)；要重视（要重视直接经验）, 处理好（直接经验与间接经验的关系)。
课程内容的呈现应注意（层次性）和（多样性)。
6、教学活动是师生（积极参与)、（交往互动）、（共同发展）的藤。
学生是(学习的主体)。
7、数学教学活动，特别是课堂教学应驗学生的（学习兴趣)，调动学生的（积极性），引发学生的（数学思考），鼓励学生的（创造性思维）；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的（数学学习方法）。
、学生学习应当是一个主动活泼的、主动的和富有个性的过程。
（认真听讲）、（积极思考）（动8手实践)、（自主探索)、（合作交流）等，都是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间_ (观察）、（实验）、（猜测)、（计算）、（推理)、（■ )9、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向全体学生，注重（启发式）和（因材施教）。
初中语文课程标准测试题
2011版语文新课程标准测试题一、填空题（20分，每空1分）1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
3、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
410分钟练习写字，在5、四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
7、九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读总量应在400万字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。
10、阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。
二、选择题（20分，每空2分）1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（A ）。
A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第（ B ）学段的要求。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．语文教学要注重语言的（ D ）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当（ A ）。
A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（ C ）。
A.定量评价B.终结性评价C. 定性评价D. 表现性评价7．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的( C) A. 教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（ D ）A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（ A ）。
《〈义务教育历史课程标准(版)〉解读》试题
《〈义务教育历史课程标准（2011年版）〉解读》学习模拟考试试题一、填空题（每空1分，共30分）1、《标准（2011年版）》规定：义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核义心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的传秀传统，学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当今中国和当代世界。
学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。
（P8）2、关于历史课程的性质，《标准（2011年版）》明确指出：“历史课程是科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。
”其特性包括思想性、基础性、人文性、综合性。
（P32）3、《标准（2011年版）》将历史教学目标分解为知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面。
简称历史教学三维目标。
（P131）4、历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等六个学习板块。
依据历史发展的时序，在每个板块的内容设计上，采用“点―线”结合的呈现方式。
（P146）5、史料是学习、研究、认识历史史和编纂史书所用的资料。
史料一般可以分为第一手史料和第二手史料。
（P53）6、历史教学方式的创新源于历史教师观念创新。
就教学观念创新而言，我们应关注以下五点：一是由重传授向重发展转变；二是由重教师“教”向重学生“学”的转变；三是由重结果向重过程转变；四是由重教学模式化向重教学个性化转变；五是由重分数向重能力的转变。
（P65）7、《标准（2011年版）》新增加了“选择和利用历史课程资源的原则”包括：目标性原则、思想性原则、精选性原则和可行性原则。
（P140）二、选择题（每小题2分，共20分）1、下列哪个选项不是修订历史课程标准的原因[ D ]A、适应时代发展的必然要求B、适应国家发展的必然要求C、完善《标准（实验稿）》的必然要求D、促进教师不断学习的必然要求2、下列哪个选项不属于《标准（2011年版）》与《全日制义务教育课程标准（实验稿）》在中国古代史的概述方面的新变化？[ A ]A、难度要求相对提高B、内容叙述更加具体C、内容叙述逻辑更严密D、难度要求相对降低4、下列哪个选项不属于《标准（2011年版）》中“中国近代史”的新增内容？[ B ]A、知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀战的黑暗局面。
新课程标准2011版解读试题
新课程标准2011版试题及答案一、填空每空1分共20分1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2、在九级目标体系中小学六年级结束时应达到二级9年级结束时应达到五级。
3、英语课程的总体设计思路是以科学发展观和先进的课程理念为指导立足国情综合考虑我国英语教育的发展现状从义务教育阶段起建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中听和读是理解的技能说和写是表达的技能。
5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。
二、简答每题15分共60分1、简述英语课程的基本理念。
注重素质教育体现语言学习对学生发展的价值面向全体学生关注语言学习者的不同特点和个体差异整体设计目标充分考虑语言学习的渐进性和持续性强调学习过程重视语言学习的实践性和应用性优化评价方式着重评价学生的综合语言应用能力丰富课程资源拓展英语学习渠道。
2、简述义务教育阶段的总目标。
通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力促进心智发展提高综合人文素养。
3、简述英语学习策略及其分类。
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
4、简述情感态度的二级目标。
能体会到英语学习的乐趣敢于开口表达中不怕出错误乐于感知并积极尝试使用英语积极参与各种课堂学习活动在小组活动中能与其他同学积极配合和合作遇到困难时能大胆求助乐于接触外国文化增强祖国意识。
三、论述课程标准中的实施建议要求面向全体学生为学生发展综合语言运用能力打好基础促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
英语教学建议1.面向全体学生为每个学生学习英语奠定基础2.注重语言实践培养学生的语言运用能力3.加强学习策略指导培养学生自主学习能力 4.培养学生跨文化交际意识发展跨文化交际能力 5.结合实际教学需要创造性地使用教材 6.合理利用各种教学资源提高学生的学习效率7.组织生动活泼的课外活动拓展学生的学习渠道8.不断提高专业水平努力适应课程的需要。
初中语文课程标准测试题三套(含答案)
2011版语文新课程标准测试题(一)一、填空题（20分，每空1分）1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
3、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中，要在每天的语文课中安排10分钟练习写字，5、学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际、四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
7、九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读总量应在400万字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。
10、阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。
二、选择题（20分，每空2分）1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（ A ）。
A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。
”这是对第（ B ）学段的要求。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．语文教学要注重语言的（ D ）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当（ A ）。
A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（ C ）。
A.定量评价B.终结性评价C. 定性评价D. 表现性评价7．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的( C)A. 教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（ D ）A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（ A ）。
最新初中数学新课程标准（2011版）测试题（有答案）汇编
最新初中数学新课程标准（2011版）测试题（有答案）汇编一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A ）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B新的教育评价制度C和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11个性发展的需要，使得：（BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？发展离不开知识技能的学习，三个目标的实现。
2、学生的数感主要表现在哪些方面？具体的情境中把握数的相对大小关系；对结果的合理性做出解释。
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学教学方案。
2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，围，形成有效的学习活动。
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？导作用的有效发挥；另一方面，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
初中数学新课程标准(2011版)测试题(有答案)
1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。
A、教教材B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题
的能力、的能力。
14、教材一方面要符合数学的，另一方面要符合学生的。
二、选择题（每题2分，共20分）
1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（）
A、基础性B、普及性C、发展性D、连续性
2、对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是（）
A、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。
9、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上
10.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学。
5、教学活动是师生积极参与、、的过程。
6、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“”的理念，促进学生的。
7、数学课程标准包括前言、、、四部分内容。
8、好的Hale Waihona Puke 学活动，应是学生和教师的和谐统一。
9、数学知识的教学，要注重知识的“”与“”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
义务教育阶段课程标准(2011年版)测试题(初中物理)
义务教育阶段课程标准（2011年版）测试题（初中物理）学校教师姓名一、选择题（每小题2分，本大题共40分）1.学生对物理知识的掌握程度可分为三个维度即了解、认识和（）。
A、掌握B、理解C、灵活运用D、知道2.学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径。
（）A.分组讨论B.科学探究C.理论研究3.下列属于课程目标中“过程与方法”的是（）A.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集证据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力B.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果C.具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量4.学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，在设置义务教育物理课程的内容时，将其纳入“课程内容”。
（）A、自主B、合作C、科学探究D、传统5.义务教育物理课程应让学生通过观察、操作和（）等方式，经历科学探究过程，认识物理概念和规律。
A.模仿B.讨论C.体验6、义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生（）为目标的自然科学基础课程。
A、科学素养B、实验能力C、实践能力D、综合能力7、（）是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估。
A、即时评价B、言语式评价C、非言语式评价D、量性评价8.下列不属于探究活动“交流与合作”环节的基本要求是（）A.有准确表达自己观点的意识B.能关注探究活动中出现的新问题D.能听取别人的意见，调整自己的方案9.下列行为动词，不是用来表示体验性目标的是（）A.计算B.认同C.内化10.科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
下列科学探究能力不属于猜想与假设要素的是：（）A.能注意假设与探究结果间的差异B.尝试根据经验和已有知识对问题可能答案提出猜想C.能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设11.下列不属于“提出问题”这一探究环节的是（）A.能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题B.能书面或口头表述发现的问题C.能进行简单的因果推理12.科学内容分为物质、运动和相互作用及能量三大部分，我们将其称为一级主题，其下又分解为二级主题。
初中数学新课程标准理论测试题及答案2011版
----------------------------精品word 文档 值得下载 值得拥有--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第1页（共6页）第2页（共6页）数学课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共35分） 1、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从 、 、 、 等四个方面加以阐述。
2、数学课程目标包括 和 。
3、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“ ” “ ”“ ”“ ”。
“ ”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
4、在数学课程中，应当注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、 、 和模型思想。
为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的 和 。
5、教学活动是师生积极参与、 、 的过程。
6、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“ ”的理念，促进学生的 。
7、数学课程标准包括前言、 、 、 四部分内容。
8、好的教学活动，应是学生 和教师 的和谐统一。
9、数学知识的教学，要注重知识的“ ”与“ ”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好 的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。
10、评价结果的呈现应采用 与 相结合的方式。
11、学生的现实主要包括生活现实、 、其他学科现实三个方面。
初中《思想品德课程标准(2011版)》练习题与答案
16．课程内容一3.1知道法律是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国公民在法律面前一律平等。
17．课程内容一3.2知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
18．课程内容一3.3知道法律对来成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容。
掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
19．课程内容一3.4了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。
20.知道_礼貌____是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
（课程内容2—1.1）21.了解___闭锁心理_现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊_ 对生命成长的意义。
（课程内容2—1.2）22.体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母__平等沟通____，调适“逆反_”心理。
（课程内容2—1.3）23.了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的_批评和表扬增进与教师的感情。
（课程内容2—1.4）24.学会__恰当的方式__与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握_原则和尺度。
（课程内容2—1.5）25.正确认识_个人和集体_的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会_团结_____的力量。
（课程内容2—2.1）26.学会_换位思考_，学会_理解与宽容_，尊重、帮助他人，与人为善。
（课程内容2—2.2）27.领会_诚实_是一种可贵的品质，正确认识生活中__诚实_的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实_的人。
（课程内容2—2.3）28.理解_竞争与合作_的关系，能正确对待社会生活中的_竞争_，敢于__竞争__，善于_ 合作。
《〈义务教育历史课程标准(2011年版)〉解读》试题
《〈义务教育历史课程标准（2011年版）〉解读》学习模拟考试试题一、填空题（每空1分，共30分）1、《标准（2011年版）》规定：义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核义心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的传秀传统，学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当今中国和当代世界。
学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。
（P8）2、关于历史课程的性质，《标准（2011年版）》明确指出：“历史课程是科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。
”其特性包括思想性、基础性、人文性、综合性。
（P32）3、《标准（2011年版）》将历史教学目标分解为知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面。
简称历史教学三维目标。
（P131）4、历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等六个学习板块。
依据历史发展的时序，在每个板块的内容设计上，采用“点―线”结合的呈现方式。
（P146）5、史料是学习、研究、认识历史史和编纂史书所用的资料。
史料一般可以分为第一手史料和第二手史料。
（P53）6、历史教学方式的创新源于历史教师观念创新。
就教学观念创新而言，我们应关注以下五点：一是由重传授向重发展转变；二是由重教师“教”向重学生“学”的转变；三是由重结果向重过程转变；四是由重教学模式化向重教学个性化转变；五是由重分数向重能力的转变。
（P65）7、《标准（2011年版）》新增加了“选择和利用历史课程资源的原则”包括：目标性原则、思想性原则、精选性原则和可行性原则。
（P140）二、选择题（每小题2分，共20分）1、下列哪个选项不是修订历史课程标准的原因[ D ]A、适应时代发展的必然要求B、适应国家发展的必然要求C、完善《标准（实验稿）》的必然要求D、促进教师不断学习的必然要求2、下列哪个选项不属于《标准（2011年版）》与《全日制义务教育课程标准（实验稿）》在中国古代史的概述方面的新变化？[ A ]A、难度要求相对提高B、内容叙述更加具体C、内容叙述逻辑更严密D、难度要求相对降低4、下列哪个选项不属于《标准（2011年版）》中“中国近代史”的新增内容？[ B ]A、知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀战的黑暗局面。
初中物理新课程标准理论测试题及答案2011版_图文.
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2、课程内容由科学探究和科学内容两部分组成。
3、科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设定实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。
4、实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标 ,全面提高学生科学素养的重要途径。
5、评价的方法有作业评价、测验、作品评价、成长记录。
6、根据物理实验的形式进行分类,物理实验可分为演示实验、学生分组实验、边学边实验、课外实验等类型。
7、实验报告的项目包括: 实验名称、实验目的、实验内容、实验原理与方法、实验步骤、实验器材、实验记录及数据处理、实验结果。
8、基础教育课程改革纲要指出:“建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,共同参与的评价制度,使教师从多渠道获取信息,不断提高教学水平。
初中数学新课程标准(2011版)测试题(有答案)
一、选择题（1—10单项选择,11—15多项选择）(301、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程.A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,（B ）.A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B价值观.A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索"述（A ）不同程度.A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果,也要关注学习的( C )A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少( A ）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果,改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C )A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A )的过程.A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ).A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11个性发展的需要，使得：（BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？答:总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，个密切联系、相互交融的有机整体.课程设计和教学活动组织学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、展,有着重要的意义。
数学思考、问题解决、不开知识技能的学习，标的实现。
2、学生的数感主要表现在哪些方面？具体的情境中把握数的相对大小关系；息;能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释。
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面?答:主要体现在:1、方案。