2018年新人教版部编本三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教学设计及教学反思
部编人教版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》教案
部编人教版三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》教案本文讲述了一间老屋经历了多次风雨洗礼，虽然破旧不堪，却始终没有倒下。
这是因为老屋有着无私奉献的精神，它为小猫、小鸡、蜘蛛等小动物提供了庇护之所。
在教学设计中，学生需要通过读、圈、猜、写的方法来感受老屋的奉献精神。
在研究过程中，学生需要认读本课新词，掌握13个生字，理解老屋的故事，并续编故事。
教学过程中，教师可以播放一些老屋的图片，让学生交流看图后的印象。
学生可以猜想文中老屋的样子，圈出生字和词语，并注意读准“凑、孵、偶”等字的读音和笔画。
学生需要自读课文，说出文中描写的老屋的样子和老屋的破旧。
学生还需要猜想老屋为什么三次没倒下，体现了老屋的奉献精神。
最后，学生可以分角色朗读对话，注意说话的语气，并总结全文，拓展练。
心世界和情感交流。
同时，可以引导学生思考关爱他人、乐于奉献的主题，让他们在故事中找到对应的情节和人物形象，加深对这一价值观的理解和认识。
续写故事：老屋虽然已经经历了风雨和岁月的洗礼，但它依然屹立不倒。
它像一位智者，静静地守护着周围的小动物们。
有一天，一只小鸟来到老屋前，它想在这里孵蛋。
老屋听了小鸟的请求，欣然同意。
它告诉小鸟，这里是一个安全的地方，不会有任何危险。
小鸟感激地飞走了，留下了一颗温暖的心。
接着，老屋又帮助了一只蜘蛛。
蜘蛛在老屋上织了一个大网，它能够抓住周围的虫子，为老屋周围的小动物们提供了保护。
老屋看到这一切，感到十分欣慰。
它知道，只要每个小动物都能够为周围的生物做出一些贡献，这个世界就会变得更加美好。
最后，老屋安心地睡着了。
它知道，只要每个小动物都能够像它一样，安心地做好自己的事情，这个世界就会变得更加和谐。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选3篇）【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第1篇】《总也倒不了的老屋》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1.出示课文词语，开火车朗读。
齐读。
2.摘树叶，巩固本课的生字。
3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学习预测（一）读第一、二部分，学习根据插图预测1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。
（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。
5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。
读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。
）6.学生展示，教师评价。
（二）、读第三部分，学习联系生活预测1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。
2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇《总也倒不了的老屋》教学设计篇一【学习目标】1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3、学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
【教学重点】学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
【教学难点】运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。
【教学过程】一、游戏激趣，体验“猜想”。
1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。
2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。
板书课题，齐读。
3、看到题目你有什么疑问吗？4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。
总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。
有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的`预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。
（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。
二、阅读故事，预习预测。
（一）、到底谁的预测更接近故事的真相呢？自由读然段。
得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）齐读老屋的老。
1、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的'时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。
生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。
（师：看来题目也可以作为预测的依据。
）生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。
（你关注到了准备这个词，理解的很准确）（2）、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。
同学们看谁来了，指名读第3自然段。
你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。
我们看在这个句子中出现了一个词语。
出示词语卡片：暴风雨。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。
本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。
核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。
“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。
老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。
细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。
文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。
“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。
通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。
结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。
同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案教案目标：1. 学生能够正确地朗读、理解并背诵课文《总也倒不了的老屋》。
2. 学生能够用自己的语言描述老屋的特点及其在文中的作用。
3. 学生能够通过思维导图整理、概括文章的主要内容。
教学重点：1. 能够理解并背诵课文《总也倒不了的老屋》。
2. 能够用自己的语言描述老屋的特点及其在文中的作用。
教学难点：1. 能够通过思维导图整理、概括文章的主要内容。
教学准备：1. 部编版三年级语文上册教材。
2. 幻灯片或黑板、彩色粉笔。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 展示一张老屋的图片，引导学生观察图片中的老屋：外观、特点等。
3. 引导学生回忆并提问：“在我们的日常生活中，我们见过哪些老屋？老屋有哪些特点？”引导学生积极思考并回答。
二、学习课文（20分钟）1. 询问学生是否有读过课文《总也倒不了的老屋》？2. 分段教学，师生共读课文，师生一起朗读课文，引导学生模仿教师语音语调。
3. 提问：“课文里描述了哪些老屋的特点？”鼓励学生用自己的语言回答。
三、讨论与思考（15分钟）1. 引导学生讨论老屋在我们生活中的重要性。
2. 引导学生思考：“你认为老屋为什么总也倒不了？”鼓励学生积极发表自己的观点，并听取其他学生的看法。
四、思维导图（15分钟）1. 引导学生学习使用思维导图的方法，对课文内容进行整理，概括出主要的观点和论点。
2. 学生根据自己对课文的理解，绘制思维导图，可以使用关键词、箭头等方式清晰地表达。
五、小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种方式（绘画、模型、手工制作等）展示老屋的特点和课文中的情节。
2. 每个小组进行展示，并互相评价和讨论。
六、课堂总结（5分钟）1. 提醒学生注意将思维导图与课文内容进行整合，做好课文的复习和总结。
2. 总结老屋在课文中的作用以及学到的知识。
七、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：背诵课文《总也倒不了的老屋》。
【三上人教部编版语文】12 总也倒不了的老屋 教学反思(3篇)
人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）12《总也倒不了的老屋》《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。
它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。
就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。
课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感，一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.巧设预测点，提高阅读能力。
本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。
一篇文章可供设疑的地方很多,这就必须要有选择,选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣,又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑,进而引导学生进行大胆合理的预测。
教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生:老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。
通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
2.合作朗读，体会老屋品质。
学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。
我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。
首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。
学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。
在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制作爱心贺卡。
课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。
小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文、教案及教学反思【优秀3篇】
小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文、教案及教学反思【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《总也倒不了的老屋》教案及反思
《总也倒不了的老屋》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》，了解故事情节，理解故事中角色的情感变化。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会关爱他人，懂得珍惜友情。
二、教学内容：1. 课文《总也倒不了的老屋》的阅读与理解。
2. 分析故事中角色的性格特点和情感变化。
3. 讨论故事中的道德观念，培养学生的关爱意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，理解故事情节，掌握角色性格特点。
2. 教学难点：引导学生从故事中提炼出道德观念，培养关爱他人的意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感变化。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析故事中角色的行为，引导学生判断其道德观念。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍课文《总也倒不了的老屋》的故事背景。
1.2 提问：同学们在生活中是否遇到过像老屋一样，总是默默承受却不倒下的东西？2. 阅读理解2.1 学生自读课文，理解故事情节。
2.2 教师提问，检查学生对故事情节的掌握程度。
3. 分析角色性格特点3.1 教师引导学生分析故事中老屋、小猫、老母鸡等角色的性格特点。
3.2 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
4. 讨论道德观念4.1 教师提出讨论话题：故事中体现了哪些道德观念？4.2 学生分组讨论，分享自己的观点。
4.3 教师总结讨论成果，引导学生树立关爱他人的意识。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
5.2 学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业6.1 学生回家后，向家长讲述课文故事，分享学习心得。
6.2 家长签字确认，加强家校互动。
7. 教学反思7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足。
7.2 针对不足之处，制定改进措施，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对故事情节的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评估。
人教版三年级上册语文总也倒不了的老屋教案(2018最新改版)
12 总也倒不了的老屋【教学目标】1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】第二课时 【课时目标】 1．理解课文内容，引导学生体会关键词语感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】【板书设计】12 总也倒不了的老屋小猫——避雨母鸡——孵鸡总也倒不了蜘蛛——织网【课后反思】成功之处：1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
3.学会预测故事的方法。
师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。
文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。
只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
备课素材【教材分析】《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
三年级语文总也倒不了的老屋教学反思
三年级语文总也倒不了的老屋教学反思三年级语文总也倒不了的老屋教学反思5篇《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，这篇课文跟其他课文的不同之处在于，这篇课文有旁批，学生们可以根据旁批来预测接下来的故事情节。
下面给大家分享总也倒不了的老屋教学反思，欢迎借鉴！总也倒不了的老屋教学反思1《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。
它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。
就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。
课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感，一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.巧设预测点，提高阅读能力。
本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。
一篇文章可供设疑的地方很多,这就必须要有选择,选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣,又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑,进而引导学生进行大胆合理的预测。
教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生:老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。
通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
2.合作朗读，体会老屋品质。
学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。
我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。
首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。
学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。
在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
三年级语文总也倒不了的老屋教学反思(优秀8篇)
三年级语文总也倒不了的老屋教学反思(优秀8篇)《总也倒不了的老屋》语文教案篇一教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋的挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。
(1)我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔(2)我会写：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒(3)我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。
(1)指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
)(3)出示第2段：“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。
(思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己的猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：这是一个的老屋；这是一个的老屋；这是一个的老屋……(3)师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】1.读懂故事内容，借助旁批、课后练习。
泡泡提示等了解预测，指导预测能够根据题目、插图、故事内容线索预测，指导预测要有依据。
2．尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写实行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事。
4.学习本课生字词，准确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】1.理解“暴、凑”等8个生字。
2.随文预测，出示故事情节，同时指导朗读，读好重点句段。
【教学难点】1.试着一边读一边预测，知道能够根据题目、插图、故事内容和生活经验等进行有依据的预测，学习与预测的一些基本方法。
2.续编故事。
【教具准备】音频、视频、媒体课件【教学过程】一、课前热身：同学们，你们喜欢猜谜语吗？哈，这堂课老师将和大家一起来玩猜猜猜游戏。
先来猜猜老师的年龄。
（师：被你猜中了，真是善于观察的孩子！）二、猜测老屋，导入课题猜测1.同学们，这节课我们将学习的这篇新课文，大家都先不看语文书，能够做到吗？（能够）好的，这节课，我们将采用一种新的阅读方法实行学习，咱们开始吧！课前你们猜了老师的年龄，现在我们就来猜猜它的年龄这屋子可能几岁了？能跟老师说说你们猜测的依据是什么吗？（引导学生仔细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋子很老了，所以我们称它为——老屋（贴课题）2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊有理有据。
这种有依据的猜猜猜，就是这个节课我们要学习的阅读方法——预测（板书）。
我们预测不是胡编乱造，而是要有依据（板书）。
部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思（精选3篇）【部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思第1篇】教学反思：在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。
在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
【部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思第2篇】《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，*直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。
在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。
学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。
语文课程标准的“课程目标”中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写个承前启后的过渡时期。
因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。
在教学这十课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力设想都是美好的，在这节课中仍然存在着些不足之处在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，评价语更加丰富，便评价能够更好地发挥它的指导作用。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
）（二）研读二到五自然段，体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
三年级语文上册课文《总也倒不了的老屋》教学反思
三年级语文上册课文《总也倒不了的老屋》教学反思《总也倒不了的老屋》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第12课的课文，这篇课文是一篇童话故事，作者用浅显的文字，生动、形象地描写了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。
文章虽以一般的情节为主，但情节的发展部埋下了悬念的伏笔。
一、教学效果教学目标方面，我在教学前先对学生进行分析，发现本班学生读童话故事的兴趣很浓，好奇心强，活泼好动，喜欢表现自己。
对于三年级的学生来说，他们已经掌握了一些学习语文的基本方法，如：学习生字词语、学习课文的方法等。
因此，在本节课中我引导学生用已有的学习方法来学习本课。
在导入环节我利用谜语导入，调动了学生的学习兴趣。
在字词学习中我放手让学生自主学习，并运用多种方法识记生字词语。
在阅读课文时，我引导学生抓住重点词句品读感悟，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
在教学方法上，我采用了多媒体辅助教学。
利用多媒体课件的直观性和生动性来吸引学生的注意力。
我运用了情境导入法、质疑探究法、以读代讲法、读写结合法、表演法等教学方法。
在整个教学过程中我努力体现新的学习方式：学生自主学习，教师主导引导，面向全体学生。
在朗读中我采用指名读、小组读、分角色读等多种形式朗读课文。
通过多种形式的朗读让学生感受童话的趣味性。
二、成功之处1.情境导入激发兴趣上课伊始我利用谜语导入新课，既激发了学生的学习兴趣又为后面学习课文内容打下基础。
2.以读代讲品读重点在引导学生理解课文重点部分我采用以读代讲法。
通过不同形式的朗读让学生身临其境感受到老屋的古老和老屋帮助别人的品质。
通过抓重点词句品读感悟，使学生受到情感熏陶获得思想启迪。
3.读写结合锻炼能力在引导学生理解课文内容的基础上我设计了读写结合的训练点：想一想老屋还会遇到哪些小动物它们会对老屋说些什么？我让学生以小组的形式展开讨论并全班交流汇报。
这一环节的设计既锻炼了学生的口语表达能力又拓展了学生的思维。
部编本三年级上册《总也倒不了的老屋》教学设计及反思
部编本三年级上册《总也倒不了的老屋》教学设计及反思总也倒不了的老屋教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。
部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思第1篇】《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，也是三年级教材中策略单元的第一篇。
整篇篇幅很长，但是语言浅显易懂。
这篇课文最大一个不同点是，旁边有批注，我特意在堂上给学生讲解了“旁批”，告诉孩子旁批可以批问题，批预测，批想法等等。
在初读的时候，我采取边读，边根据故事情节做预测。
利用做旁批培养和激发学生的想象力。
学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。
为了巩固学生对预测方法的掌握情况，我特意让学生在旁批的下面写上去预测的依据。
接着给出预测的依据：课文题目、插图、故事情节、自己的生活经验。
根据以上预测的依据，利用制表的方式，标出预测的依据及作出的结论。
之后自读课文，划出母鸡、小猫、蜘蛛对老屋说，的话里共同使用的一个词，学生都能找到“安心”，这样就能一步走进老屋的内心——老屋能让别人安心，因而不会倒。
从而完成这节课的人文情怀：为别人着想。
【部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思第2篇】《总也倒不了的老屋》是第四单元的第一课，本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本单元是围绕“预测”这一阅读策略进行编排的。
这篇课文整篇篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读的时候，我采取边读，边根据故事情节做预测。
旁边有批注，我特意在堂上给学生讲解了“旁批”，告诉孩子旁批可以批问题，批预测，批想法等等。
利用做旁批培养和激发学生的想象力。
学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。
为了巩固学生对预测方法的掌握情况，我特意让学生在旁批的下面写上去预测的依据。
在指导学生精读的环节中，让学生通过关键词句理解，体会童话故事中的人物形象。
引导学生把自己当作中的人物，如可怜兮兮的小猫、古灵精怪的蜘蛛，尤其是老屋的宽厚仁慈，学生都把读文得绘声绘色有滋有味。
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2018年新人教版部编本三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教学设计及
教学反思
教学要求：
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：
通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：
教学课件、生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！
2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？
二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？
(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？
(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？
品读下列句子：
①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可
以学习的品质？
②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？
4．学生自主学习。
自主学习要求：
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”
这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？
(3)老屋每一次都是怎么做的？
(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？
5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？
三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。
四、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。
板书设计：
总也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨
老母鸡孵小鸡
蜘蛛好饿助人为乐
教学反思：
在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因
此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。
在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。