与时俱进创新方法构建高校师德建设长效机制
立德树人构建高校师德建设长效机制
立德树人——构建高校师德建设长效机制［摘要］高校作为教育体系的最后一个环节，是思想、文化、科技资源的聚集地。
高校师德建设作为高等教育中的重要环节，在整个高等教育中起着至关重要的作用。
社会经济的发展和改革开放的深入，对教师人生观、价值观、世界观产生了巨大的冲击，而高校教师的师德对学生的成长起着至关重要的作用，不但对学生的学术观、价值观有着直接的影响，甚至影响着学生做人的准则。
教师队伍具有一定的稳定性，因此，以立德树人为主线，构建高效师德的长效机制迫在眉睫。
本文主要从对立德树人的意义和如何构建高校师德建设长效机制的策略进行了研究，探索实现途径。
［关键词］立德树人师德建设长效机制一、立德树人构建高校师德建设长效机制的意义“君子务本，本立而道生”，教育之本，立德树人。
“立德树人”是古往今来历代教育家共同遵循的理念。
古人重视“立德、立功、立言”，称其为“三不朽”并将“立德”摆在第一位。
党的十八大报告更是明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。
“立德树人”核心意义在于让中华民族优秀的文化传统永续，让中国人崇真向善的德心发扬光大。
它包括学生培养的要求，也包括教师修炼的要求。
而其中教师的立德树人更为重要。
伴随着社会经济的飞速发展，高校教师的观念和思想也得到了进一步的解放。
但同时，贪腐之风、奢华主义也对一些教师的人生观、价值观、世界观形成了巨大的冲击，出现了不同类型的师德不优表现。
如政治观念不强，缺乏社会公德；育人意识不强，对职业的崇高性认识不够，缺乏热情；；安于现状；；把心思花在工作之外，受利益驱动热衷于第二职业；违背学术道德，急功近利不踏实搞研究等等，甚至有个别道德败坏，带来了极大的负面社会影响。
使高校教师师德建设面临严峻的挑战，遏制不正之风，保持教师队伍的纯洁性迫在眉睫，迫切需要加强教师队伍师德建设，将立德树人为主线，将师德建设纳入高校建设的长效机制中去。
二、构建高校师德建设长效机制的策略师德，是教师的职业道德，即教师的职业行为操守，是一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
如何建立师德建设的长效机制
如何建立师德建设的长效机制师德建设是教育事业的核心，关系到教育质量的提高和教育事业的可持续发展。
建立师德建设的长效机制，可以有效地推动教师职业道德的提升和教师队伍的专业化发展。
下面我将从政策保障、制度建设和培训发展三个方面来论述如何建立师德建设的长效机制。
首先，政策保障是建立师德建设长效机制的基础。
国家应该出台相关政策，明确教师的职责、权利和义务，并规定教师违反职业道德的惩罚措施。
同时，还需要加强师德建设的法律保障，明确教师违反职业道德的法律责任。
这样一方面能够让教师明确职业道德的底线，保证他们自觉遵守，另一方面也能对违反职业道德的教师采取法律手段进行惩罚，形成约束。
其次，制度建设是建立师德建设长效机制的重要环节。
学校应该加强管理，建立严格的教师考核制度和教师评价制度。
教师应该通过实际行动来证明自己的教育能力和职业道德，只有通过考核和评价合格才能够继续从事教育工作。
此外，教育部门可以建立教师职业发展档案，对教师的职业发展进行全程记录和指导。
这样一方面可以及时发现和纠正教师的职业偏离，另一方面也能够推动教师的专业发展，提升整个教师队伍的素质和能力。
再次，培训发展是建立师德建设长效机制的关键。
学校应该定期组织教师参加师德师风和教育教学能力的培训，更新教师的教育观念和专业知识。
此外，学校还可以鼓励教师参加学术研讨活动、教学比赛等，通过交流和竞争激发教师的创新意识和学习动力。
同时，还可以建立导师制度，让经验丰富的老师帮助新教师成长，提高教师的教育素养和教学水平。
总之，建立师德建设的长效机制需要政策保障、制度建设和培训发展的有机结合。
只有通过政策的制定和执行、制度的完善和贯彻、培训的常态化和深化，才能够确保师德建设的长效推进，提高教师的职业道德水平，促进教育事业的可持续发展。
高校师德师风建设长效机制构建
高校师德师风建设长效机制构建新时代对高等教育提出了新的要求，也赋予了高校教师师德建设的新使命。
面对当前高校教师师德存存在的一些问题，构建高校教师理想信念教育“常态化”，榜样宣传教育“立体化”，师德评价机制“系统化”，师德奖惩机制“精细化”的“实话一体”高校师德建设长效机制迫在眉睫。
师德是为师之魂，师风是为师之本。
所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养；所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风尚。
师德师风，是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。
师德师风是一所高校的灵魂所在，一所高校的师德师风是一种无形的力量，它体现高校教师的职业道德和学风校风。
通过本次教育培训班，我对加强师德师风建设有了更深的体会。
作为一名高校教师，我认为要做到淡泊名利，敬业爱生，常怀博爱之心，坚持以人为本，因材施教，不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
具体做法如下：一、爱岗敬业、尽职尽责高校教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大。
我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务。
二、热爱学生、尊重学生每一位学生都渴望得到教师的理解和尊重。
在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊重学生，不歧视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友。
同时我们要具备“三心”，即“爱心、耐心、细心，”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生、行为习惯较差的学生，要多一些关心，要不断树立学生学习的自信心，对社会服务的责任心，注重培养他们的学习兴趣，积极引导他们参与学校的各项活动之中。
三、终生学习、努力进取我们广大教师需要认真学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》《新时代高校教师职业行为十项准则》等法律法规文件，严格要求自己，奉公守法，恪守师德师风底线，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，率先垂范。
关于我校构建师德建设长效机制的思考
关于我校构建师德建设长效机制的思考师德建设是高校教师队伍建设的灵魂和基础，关系到高校的办学方向和人才培养目标的实现。
随着高等教育事业的改革和不断发展，师德建设的内容和要求也要与时俱进。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出，“教育是民族振兴的基石”，所以要“全面贯彻科学发展观”，努力实现“优先发展教育，建设人力资源强国”的目标。
在全面建设小康社会的今天，如何应对高校发展中师德建设的内容与要求不断变化的形势，在制度方面进行深入探索，以努力形成保证师德建设相关制度正常运行并发挥预期功能的长效机制，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。
一、完善师德建设的教育培养机制1．加强对教师的思想教育。
要坚持以科学的理论武装教师，即以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助教师牢固树立建设中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观；要把爱国主义、集体主义和社会主义作为师德教育的核心内容，教育广大教师坚持正确的物质利益的原则，努力实现国家利益、集体利益和个人利益的统一，把师德建设的各项活动渗透到教师工作的各个领域，帮助教师提高对道德现象的鉴别能力，使其做出道德行为的正确选择。
2．完善师德培训制度。
应建立健全师德培训档案，坚持岗前与岗位培训相结合，建立多渠道、多层次的教师职前、职中一体化的师德教育和培训机制，使教师师德培训制度化、规范化。
对引进的新教师，要进行岗前培训和严格考核，合格后才能上岗；岗位培训主要针对年青教师，除专业进修外，还应坚持请名师作师德方面的报告。
要注意通过教师岗位聘任与考核，加强对教师的学风和学术规范的教育，同时注意加强对师范类专业学生的教书育人意识的培养。
在加强大学生思想政治教育、法制教育和心理健康教育的同时，要强化对他们进行职业理想、职业道德的教育。
3．尝试施行多种有助于师德自我完善的教育途径。
建立健全师德师风建设长效机制
1.坚持以人为本，关注教师发展，强化师德师风教育，引导教师树立正确的价值观、教育观。
2.坚持依法治教，强化法制意识，完善师德师风监管制度，严肃查处违纪违法行为。
3.坚持协同推进，形成政府、学校、家庭、社会共同参与的师德师风建设格局。
4.坚持长效管理，构建完善的师德师风建设制度体系，形成长效机制。
1.开展多层次、多形式的师德师风教育培训，提高教师的职业道德素养和教育教学能力。
2.鼓励教师参加国内外学术交流、研讨活动，拓宽视野，提升师德师风建设的理论水平和实践能力。
3.加强对优秀师德师风典型的宣传推广，组织教师学习先进事迹，树立正确的师德师风观念。
八、家校社会协同
1.建立健全家校沟通机制，加强家长学校建设，引导家长参与师德师风建设，共同营造良好的教育环境。
五、保障措施
1.加强政策支持，确保师德师风建设所需经费投入，为相关工作提供必要的物质保障。
2.建立健全激励机制，对在师德师风建设中表现突出的个人和单位给予表彰和奖励，激发教师自我提升的积极性。
3.强化队伍建设，选拔一支政治坚定、业务精湛、作风优良的师德师风建设工作队伍，为师德师风建设提供组织保障。
六、监督与评估
3.严格师德师风监管
（1）建立健全师德师风投诉举报制度，及时发现、查处师德师风问题。
（2）加强师德师风监督检查，定期开展专项治理，对违反师德师风的行为进行严肃处理。
4.落实师德师风责任
（1）明确学校师德师风建设主体责任，校长是第一责任人。
（2）完善师德师风建设责任追究制度，对师德师风问题突出的学校和单位，严肃追究责任。
十五、政策支持与法律保障
1.积极争取政策支持，推动出台有利于师德师风建设的政策措施，为师德师风建设提供坚强的政策保障。
建立新时期高校师德建设的长效机制
211美眉 2024.2下教研与美育大学校园建立新时期高校师德建设的长效机制王琳（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000）摘 要：我国高等教育蓬勃发展，亟需打造一支高质量专业化的高校教师队伍，这对高校教师提出了新的使命与要求，其中关键在于师德师风建设。
在中国特色社会主义发展新时期，高校师德师风出现了新的状况，本文通过分析新时期师德建设内涵和师德建设过程中存在的主要问题，有针对性地提出了高校师德建设长效机制的构建路径。
关键词：师德师风建设；现实困境；长效机制一、引言从古至今，我国都有崇尚教育的良好风尚。
经济越发展，教育越重要。
教育的关键在于教师工作，建设专业化的高素质教师队伍，最重要的评价标准就是师德师风。
高校是培养高质量人才的摇篮，高校教师的道德修养会影响大学生的价值观念以及人格塑造。
高校教师师德师风状况总体良好，但师德失范等负面事件时有发生，损害了高校教师的形象与声誉，高校教师师德师风建设面临现实困境。
因此，我们亟需构建和探索行之有效的高校师德建设长效机制，提高教师的师德师风水平和道德品质。
二、新时期高校师德建设概念及内涵师德，顾名思义为教师的道德品质，是教师应遵守的职业道德。
党的十九大新时期中国特色社会主义理论体系形成以来，对教师师德越发重视。
教师道德的定义不仅局限于职业道德，更多的是对教师个人道德与职业道德的一种综合评价，高校师德建设的内涵有了新的延伸。
新时期的高校教师的师德应该在坚持社会主义核心价值观基础上，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“四个相统一”为职业要求，实现“四有好老师”的职业目标，充分发挥高校教师对青年的示范作用，不断提升高等教育水平。
一方面，高校教师要坚持修德养性，为人师表，通过学习提升个人内在修养和人格境界，做到热爱祖国、遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、廉洁自省、品行端正；另一方面，高校教师要坚守岗位，恪守职责，要根据职业性质、职业特征需要，在工作中关爱学生、教书育人、严谨治学、坚守真理、开拓创新、传承文化，培育好、教育好青年人才，发展研究科学，利用科研成果做好社会服务。
构建师德建设的长效机制
构建师德建设的长效机制师德建设是教育系统的重要任务，是培养人才、服务社会的根本所在。
为了构建师德建设的长效机制，以下是一些建议。
首先，加强师德建设的组织领导。
教育主管部门要将师德建设纳入教育与发展的重要议程，制定相关的政策、规章和制度，明确责任和权力的界定。
同时，建立健全师德建设负责的组织体系，设立专门的机构或委员会负责师德建设工作的组织、协调和监督。
其次，加强师德建设的法律保障。
通过立法建立师德建设的法律框架，明确教师的权利和义务。
同时，加强对教师的法律法规培训，提高教师的法律意识和法律素养。
对于违反师德的行为，要及时依法追责，营造良好的教育环境和师生关系。
第三，加强师德建设的理论研究。
通过开展师德建设的理论研究，总结和提炼师德建设的经验和做法。
重点研究教师的职业道德、教育伦理等方面的问题，探索良好的师生关系的建构方式。
同时，加强师德建设与教育理论的结合，培养教师具备扎实的专业知识和优秀的师德风范。
第四，加强师德建设的实践推广。
通过教育实践活动，激发教师群体的师德建设的热情。
开展丰富多样的师德建设活动，如师德宣传、师德竞赛、师德培训等，吸引教师群体的参与和关注。
同时，要在教师培训中加强师德建设的内容，提高教师的师德水平。
第五，加强师德建设的监督评估。
建立教育系统内部和外部的师德评估机制，定期对教师的师德进行评估。
通过开展个人师德评估和教师群体师德评估相结合的方式，对教师的师德水平进行全面、客观和公正的评价。
评估结果可用于教师晋升、奖惩等方面的参考。
最后，加强师德建设的激励引导。
通过建立教师师德奖励制度，对坚持崇高师德、积极投身教育事业的教师给予鼓励和肯定。
同时，对犯错、违反教师职业道德的行为予以严肃处理和惩处，形成明确的奖惩机制。
总之，构建师德建设的长效机制需要政府、学校和社会各方面的共同努力。
只有通过多方合作、综合施策，才能够实现教育系统中教师的师德建设目标，为培养人才、服务社会提供优质的教育资源。
师德建设的长效机制及各种制度
师德建设的长效机制师德建设是一项改造人的思想意识、规范人的教学行为的异常艰巨的复杂工程，不是一蹴而就的，必须建立一整套可操作性强的长效运做机制。
要在强化动力机制，优化制度环境下功夫，调动广大教师力行师德规范，教书育人的积极性和创造性。
我们积极探索实践师德建设的有效方法和途径，建立了以师德承诺为主要内容的“三个工作机制”。
（一）师德承诺机制。
一是教师向社会承诺。
学校组织教师通过家长会议向家长郑重承诺；设立师德承诺公开栏等加大校内师德宣传氛围，增强教师遵守师德规范的自觉性。
二是师生双向承诺。
首任教师任教前，必须向学生做出承诺，同时，学生也向老师做出承诺，遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。
这样就做到了学校与社会、学校与家长、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的相互承诺、相互监督。
三是师德宣誓。
由学校利用开学、重大节日或重大活动，组织教师向自己所从事的教育事业做出师德承诺，增强教师的荣誉感和使命感。
（二）师德评价机制。
一是学校领导评议；二是教师之间互相评议；三是学生评议教师；四是学生家长评议。
最后，学校综合四个方面的评议，分优秀、合格、基本合格和不合格四个等次，给每位教师的师德表现做出最后评价，评价结果作为教师的师德考核结果。
（三）师德奖惩机制。
师德承诺与评价的核心是奖惩的兑现。
我们一手抓奖励机制的完善，一手抓惩罚措施的健全。
将师德考核结果纳入教师年度考核的重要内容，直接与评先树优、职称评聘挂钩，使他们真正体会到“师德是教师政治生命”的真正内涵。
对评议不合格的，实行“一票否决制”，五年内不得列入评先树优对象，并限期整改，仍不改进的，进行转岗；对基本合格的，给予黄牌警告；对违反师德承诺的教师，一经查实，通报批评，情节特别严重，造成恶劣影响的，按有关政策规定，取消其教师资格，调离教师队伍。
一般地说，师德的形成由外部的他律逐步地转化为自我内部的自律。
在师德教育中，要有效地运用外部力量——他律形式，强化教师的道德意识，更要依靠教师发自内心的信念。
构建师德建设长效机制的工作规划
构建师德建设长效机制的工作规划目前，建立和完善师德建设长效机制已成为教育改革发展的重要任务之一。
构建师德建设长效机制的工作规划旨在提高教师的道德水平和职业素养，促进教师队伍建设的稳定和可持续发展。
本文将从多个角度展开，讨论构建师德建设长效机制的具体措施与策略。
一、加强师德教育培训师德教育培训是构建师德建设长效机制的基础和前提。
通过定期举办师德教育培训班、开展师德教育课程、组织师德师风教育活动等方式，提升教师的道德意识和职业道德水平。
同时，加强对新教师的师德教育，引导他们树立正确的价值观和职业操守。
二、建立健全师德评价体系对教师的师德表现进行评价，是构建师德建设长效机制的一项重要工作。
建立一套科学、公正、客观的师德评价指标体系，对教师的教学水平、专业能力以及职业道德进行全面评估，并将评价结果作为教师职称晋升、奖惩等方面的参考依据，以激励教师积极提升自身的师德水平。
三、制定师德规范与准则构建师德建设长效机制需要明确的师德规范与准则作为行为准则。
建立一套科学、合理的教师行为规范，明确教师应具备的道德素养和职业操守，引导教师严守师德底线，做到言行一致，以良好的师德为学生树立榜样。
四、加强对师德建设的督导与监督构建师德建设长效机制必须强化对教师的督导与监督。
各级教育行政部门应建立健全师德建设的督导与监督机制，加强对教师的日常行为监控，及时发现和纠正教师违反师德规范的行为，并进行相应的教育和惩戒，以维护教师队伍的纯洁。
五、加大师德建设的宣传力度宣传是构建师德建设长效机制的重要手段之一。
通过多种媒体渠道，开展对师德先进事迹和道德模范的宣传，激发广大教师的工作热情和责任感。
同时，加强对教师师德建设政策的宣传解读，让广大教师了解政策要求和标准，提高他们对师德建设的认同和重视程度。
六、加强师德建设的组织领导各级教育行政部门要加强对师德建设工作的组织领导和统筹协调，确保师德建设纳入教育改革发展的重要议程，制定相应的政策措施和工作要求。
小议怎样构建有效的师德建设长效机制
小议怎样构建有效的师德建设长效机制教育要发展关键在教师，教师的整体素质的高低，直接关系到教育的质量和水平，而教师的师德又是教师素质的核心。
教育教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，是师德建设的主要内容。
因此，针对我校的实际，建立师德建设长效机制势在必行。
一、建立师德学习培训机制1.成立以校长为核心的师德教育领导小组，从组织上落实；2.结合学校的实际，每学期制定针对性强，行之有效的学校师德教育工作方案，明确师德教育的目的、内容、要求，并制订出落实方案的措施，从制度上加以落实；3.根据学校的师德实际，精选教育内容，要求教师对照自身在师德方面存在的不足之处，制定提高自身师德水平的计划，解决实际问题；4.扎实开展集中性教育，每学期开学期间，第一周确定为“师德教育周”，召开师德教育动员会，开展查摆问题和不足的活动；5.举办丰富多彩的师德教育活动，如师德演讲、师德论坛，书法、绘画展览等，有效地推动教育活动的深入开展；6.全校教师必须人人参加学习讨论，撰写学习体会；7.在继续教育学习中，必须坚持把教师进行师德教育作为最基本的渠道，开展教育法律法规培训，教师礼仪培训和教师职业道德规范培训，社会主义荣辱观培训等；8.进行端正教育思想，明确教育方向以及师德、师风的专题讨论；9.结合职工年度考核，总结师德工作经验，评比师德成果，树立师德楷模，巩固发展教育成果。
二、建立师德考核监督机制1.把思想政治素质和道德品质作为教师资格认定和新教师聘用的首要条件；2.将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优等的主要依据；3.建立师德问题报告制度，“师行不良戒”制度，教师的奖惩均要记入师德档案；4.建立由学校、教师、学生、家长、督学“五位一体”的师德监督网络，通过领导听课、教育督导、教师互评、学生评教、家长评教，加强责任监督。
三、形成师德宣传激励机制1．采取多种形式宣传高尚师德，广造舆论，大力宣传开展师德教育的主要意义。
高校师德师风建设长效机制新模式探索
高校师德师风建设长效机制新模式探索【摘要】本文旨在探讨高校师德师风建设长效机制新模式的建设和实施。
引言部分分析了研究的背景、意义和目的，正文包括师德师风建设现状分析、长效机制探索、新模式提出与实施、效果评估以及问题与挑战等内容。
结论部分总结了研究成果，展望未来发展方向，并提出建议与启示。
本研究通过对现有师德师风建设模式的整合和创新，致力于构建更加完善的长效机制，为高校师德师风建设提供新思路和实践路径。
通过效果评估和不断改进，可以更好地解决现存问题并应对挑战，推动高校师德师风建设迈向更高水平。
【关键词】高校，师德师风，建设，长效机制，探索，新模式，效果评估，问题与挑战，结论，展望未来，建议与启示。
1. 引言1.1 研究背景当前，高校师德师风建设一直是教育界和社会关注的焦点之一。
随着社会的不断进步和教育环境的变化，高校师德问题日益凸显，一些违纪违规事件层出不穷，严重影响了教育教学秩序和师生关系。
对此，各级教育主管部门也纷纷出台相关政策文件，加强了对高校师德师风建设工作的指导和监督。
研究表明，高校师德师风建设不仅关系到学校的声誉和形象，更直接关系到教育质量和学生的健康成长。
在这样的背景下，有必要对当前高校师德师风建设现状进行深入分析，探索长效机制下的新模式，提出切实可行的方案。
本文旨在通过对高校师德师风建设长效机制新模式的探索研究，进一步完善高校师德师风建设体系，提升教师职业素养，促进教育教学质量的提高。
希望通过本研究能够为高校师德师风建设提供一定的借鉴和参考，推动我国高校教育事业的健康发展。
1.2 研究意义高校师德师风建设是我国高等教育事业中的重要组成部分，直接关系到教育质量和学生发展。
在当前社会背景下，高校师德师风建设面临着新的形势和挑战，需要不断创新模式，探索长效机制。
研究高校师德师风建设的意义主要体现在以下几个方面：师德师风建设是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。
作为高校教师，他们的师德师风在很大程度上影响着学生的思想道德观念和行为习惯，直接关系到学生成长成才的质量。
建立健全高校师德建设长效机制的思考
建立健全高校师德建设长效机制的思考
师德建设是高校教育的重要组成部分，对保障高等教育质量，提升教师职业素养和社会形象，有着重要的作用。
为了建立健全高校师德建设长效机制，有以下几点思考：
1.加强对师德教育的重视。
高校应当对师德教育加强重视，包括设立更为完善的教育体系，对师生展开持续性、系统性、全面性的师德教育，使教师的师德观念与行为得到进一步提高和发展。
2.建立评价考核机制。
高校应该建立完善的师德评价和考核机制，落实师德表彰、师德惩戒等一系列措施，确保教师公正公开、能够履行相应职责，对于行为不当、影响教育质量的教师应做出相应的处罚。
3.推行师德课程教育。
应当在高校教育中增加师德课程，将良好的师德作为发展战略，让学生感受到良好的师生关系，提高教育质量和获取知识的效率。
4.加强师德规范的培养。
推行规范化组织与管理，倡导提高教育教学认知水平，推进师德常数培训，保证教师的知识水平和道德水平提升。
5.建立社会监督机制。
公开教师的工作成果以及评价结果，建立诚信纪检、学生评价和领导考核相结合的学风建设机制，强化社会公众对师德建设的监督。
在以上的思考基础上，高校应该不断完善和发展师德建设机制，建立健全的长效机制，切实保障高校师德行为正常化、规范化和制度化。
如何构建教师职业道德建设的长效机制
如何构建教师职业道德建设的长效机制教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
教师的职业道德不仅关系到学生的成长和发展，也关系到整个社会的文明进步。
因此，构建教师职业道德建设的长效机制至关重要。
一、加强教师职业道德教育1、职前教育在师范院校的培养过程中，应将职业道德教育纳入必修课程，让未来的教师从一开始就树立正确的职业观念。
通过案例分析、榜样示范等方式，让学生深刻理解教师职业道德的内涵和重要性。
2、入职培训新教师入职时，要进行系统的职业道德培训。
培训内容可以包括教育法律法规、教师职业规范、师德楷模事迹等，帮助新教师尽快适应角色，明确职业道德要求。
3、在职继续教育定期组织教师参加职业道德的培训和研讨活动，使教师能够不断更新观念，适应教育发展的新要求。
可以通过专题讲座、网络课程、校本研修等多种形式开展。
二、完善教师职业道德评价体系1、明确评价标准制定具体、明确、可操作的教师职业道德评价标准，涵盖爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等方面。
评价标准要符合教育教学实际，具有针对性和导向性。
2、多元化评价主体采用自我评价、同事评价、学生评价、家长评价和领导评价相结合的方式，全面、客观地评价教师的职业道德表现。
3、过程性评价与终结性评价相结合不仅关注教师的最终表现，还要注重日常工作中的点滴行为。
通过定期的教学观察、学生反馈、家长意见收集等方式，对教师的职业道德进行动态监测。
4、评价结果的运用将评价结果与教师的绩效考核、职称评定、评优评先等挂钩，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对存在问题的教师进行督促和整改。
三、建立健全监督机制1、内部监督学校要建立健全内部监督制度，成立专门的师德监督小组，定期对教师的教学行为和职业道德进行检查。
同时，要畅通校内投诉渠道，鼓励师生对违反职业道德的行为进行举报。
2、社会监督通过家长委员会、社区教育咨询委员会等组织，引入社会力量对教师职业道德进行监督。
利用网络平台、媒体等渠道，及时收集社会各界对教师职业道德的意见和建议。
大学建立健全师德建设长效机制实施细则
大学建立健全师德建设长效机制实施细则为深入贯彻落实高校思想政治工作会议、教育大会精神和相关文件精神，规范和引导广大教师全面落实立德树人根本任务，推动我校师德建设常态化、长效化发展，进一步加强和改进学校师德建设工作。
根据上级有关规定，结合我校实际，制定本实施细则。
一、基本原则1.坚持以XX思想为指导，围绕我校地方特色高水平大学建设目标，以立德树人为出发点和立足点，激发广大教师投身教育事业的责任感和使命感，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
2.坚持以人为本，增强师德建设的针对性，关注广大教师的发展诉求和价值愿望，落实教师在学校办学中的主体地位，鼓励教师不断加强师德修养。
3.坚持改进创新，不断探索新时期师德建设的规律特点，坚持教书与育人相统、学术自由与学术规范相统、言传和身教相统，加强制度建设，不断推进师德长效机制建设，促进我校教师成为先进思想文化的传播者、执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。
二、目标任务1.围绕立德树人的根本任务，把教书育人融入到教育教学的全过程，建立健全教育、宣传、考核、监督和奖惩相结合，政策保障、制度规范和法律约束相衔接，宣传教育、示范引领、实践养成相统的师德建设长效机制。
2.引导广大教师自尊自律自强，做学生敬仰爱戴的学问之师、品行之师，做道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的和满意的好老师。
三、组织领导1.学校建立健全委统领导、政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的工作机制。
各级组织、各单位要把师德建设作为一项经常性工作来抓，政主要负责人是师德建设的第一责任人。
2.学校成立由政主要领导为主任，分管校领导为副主任，组织、宣传、纪检（监察）、人事、教务、科研、工会、学工、研究生院、校学术委员会等相关部门负责人组成的师德建设委员会。
师德建设委员会下设办公室，办公室设在校委教师工作部。
师德建设委员会负责统组织开展全校师德建设工作，负责学校师德建设的总体规划、政策制定、检查评估等工作，指导、协调，督促纪检（监察）部门对涉嫌违反师德行为的调查和处理。
构建师德建设的长效机制
构建师德建设的长效机制——为党旗增辉做师德楷模基础医学院关于加强师德师风建设的暂行规定试行第一章总则第一条为更好地贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，弘扬我校“团结、严谨、求实、创新”校风，造就一支“学为人师，行为世范”的高素质教师队伍，以高尚的师德引领青年学生健康成长，把青年学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，适应“三个面向”要求的德、智、体全面发展的合格人才，并配合我校迎接07年教育部本科教学工作水平评估，进一步落实校党委提出的“提高教育教学质量”和我院青年教师培养计划“一年过师德关，三年过教学关，五年过科研关”的具体要求，特制定此暂行规定。
第二章指导思想第二条以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中华人民共和国教师法》和教师职业道德规范为依据，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就让人民满意的教师队伍。
第三章基本要求第三条全院教师(包括指导实验、实习、实践等方面的人员)在教育、教学实践中，必须贯彻教育为现代化建设服务的方针，坚持四项基本原则，坚持改革、开放，进一步明确办学指导思想，忠诚于人民的教育事业，树立以教学为主的思想，努力以马克思主义的立场、观点和方法观察事物，分析问题，把“教书育人”作为自己神圣的职责和义务，争做“教书育人”的模范。
第四条严谨治学，精心教学，对学生严格要求，严格训练，严格考核。
以身作则，言传身教，为人师表。
第五条认真研究教育教学方法，贯彻“科学性与思想性相结合”的教学原则，自觉地以辩证唯物主义和历史唯物主义观点指导教学，把思想品行教育渗透到各教学环节中去，在传授知识启迪智慧的同时，培养学生高尚的道德情操和实事求是的科学态度。
第六条了解教育教学规律，精通自己业务范围的基础理论、专业知识和实验技能，积极参加教研活动，不断积累教学经验，努力提高教育、教学水平和授课、育人艺术，努力提高自身的思想素质和业务素质。
教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见
教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见LT三、建立健全高校师德建设长效机制的主要举措创新师德教育，引导教师树立崇高理想。
将师德教育摆在高校教师培养首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。
青年教师入职培训必须开设师德教育专题。
要将师德教育作为优秀教师团队培养，骨干教师、学科带头人和学科领军人物培育的重要内容。
重点加强社会主义核心价值观教育，重视理想信念教育、法制教育和心理健康教育。
创新教育理念、模式和手段。
建立师德建设专家库，把高校师德重大典型、全国教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用他们的感人事迹诠释师德内涵。
举行新教师入职宣誓仪式和老教师荣休仪式。
结合教学科研、社会服务活动开展师德教育，鼓励广大高校教师参与调查研究、学习考察、挂职锻炼、志愿服务等实践活动，切实增强师德教育效果。
加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。
把握正确舆论导向，坚持师德宣传制度化、常态化，将师德宣传作为高校宣传思想工作的重要组成部分。
系统宣讲《教育法》《高等教育法》《教师法》和教育规划纲要等法规文件中有关师德的要求，宣传普及《高校教师职业道德规范》。
把培育良好师德师风作为大学校园文化建设的核心内容，挖掘和提炼名家名师为人为学为师的大爱师魂，生动展现当代高校教师的精神风貌。
充分利用教师节等重大节庆日、纪念日契机，通过电视、广播、报纸、网站及微博、微信、微电影等新媒体形式，集中宣传高校优秀教师的典型事迹，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和社会氛围。
对于高校师德建设中出现的热点难点问题，要及时应对并有效引导。
健全师德考核，促进教师提高自身修养。
将师德考核作为高校教师考核的重要内容。
师德考核要充分尊重教师主体地位，坚持客观公正、公平公开原则，采取个人自评、学生测评、同事互评、单位考评等多种形式进行。
考核结果应通知教师本人，考核优秀的应当予以公示表彰，确定考核不合格者应当向教师说明理由，听取教师本人意见。
考核结果存入教师档案。
?学校师德师风建设长效机制实施方案
学校师德师风建设长效机制实施方案学校师德师风建设长效机制实施方案一、指导思想：在学校“以爱为源、和谐发展”的办学目标指引下，为使学校教师队伍与时俱进，不断适应学校教育的新要求、新发展，努力打造新时代教师队伍，结合上级师德建设要求，结合学校教师情况，制定本计划。
以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，以敬业爱生、教书育人为核心，以做学生满意的教师为目标，进一步深化师德建设，强化师德素质，努力打造一支师德高尚、业务精湛、为人师表、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。
二、师德建设目标：坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，大力加强师德师风建设，在教师中大力弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神，数典型、立标杆，以点带面。
同时抓住活动主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育，使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。
三、具体措施：学校始终坚持将师德师风建设作为一项重点工作来抓，以创建全市一流教师队伍为核心，帮助教师建立服务意识，转变观念，抓住机遇，以提高教师实施素质教育的能力和水平，努力创建一支政治素质优良、创新意识浓郁、整体结构合理的教师群体。
1.抓住教育契机，建立服务意识。
学校的师德师风教育为了避免空洞，增强其实效性，经常组织教师学习相关文件、法规，并开展丰富多彩的活动。
利用一些发生在生活中或电视上的相关事件和一些优秀教师的具体事例等教育契机，对我校教师进行生动有效的教育。
每月进行师德培训一次，以帮助一些教师转变陈腐观念，建立服务意识，增强教书育人的自觉性。
把教师职业道德作为教师考核的首要内容和职务聘任的重要依据，加强尊重学生、爱护学生，保护学生的合法利益的责任意识。
2.师德融于爱心，即做良师又做挚友。
在学校的师德师风建设活动，始终突出一个爱字因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙。
尊重学生的人格是热爱学生的突出表现。
建立平等的师生关系，用发展的眼光评价学生，努力发掘学生的闪光点，尤其是要尊重学生的创造性，保护学生受教育权、人身安全和身心健康不受侵犯。
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、
在 不 断 完 善 中构 建 师 德 建
和 接 班 人 的 首 要 任 务 。 党 的 十 八 大 设 长 效 机 制 形 成 的 现 实 路 径 。 习近 设 管 理机 制
以 来 ，新 的 形 势 、 新 的 任 务 和 新 的 平 总 书 记 在 北 京 师 范 大 学 师 生 座 谈 要求 ， 给 高 校 师 德 建 设 注 入 了 新 的 会 上 指 出 ， “ 今 天 的 学 生 就 是 未 来
本 ，充 分 发 挥 外 部 弓 １ 导 与 内 在 激 励 民 族 ‘ 梦 之 队 ’的 筑 梦 人 ” 。 作 为 领 。 加 强 对 高 校 师 德 建 设 的 领 导 和
之 师 、 社 会 公 德 之 师 ，特 别 是 清 廉
之 师 。 坚 持 廉 洁 从 教 ，就 要 甘 为 人 ｌ 一 ● ＿ ａ
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出 精 品 、 出 效 益 ， 有 利 成 长 的 环 是 高 校 教 师 的 耻 辱 。 讲 学 术 道 德 德 ，就 要 自觉 地 树 立 法 制 观 念 ， 不 做 任何 学 术 道 德 失 范 的 事 。 在 学 术 境 ， 开 创 人 才 辈 出 ， 一 代 更 比其皮厚而肌肉 一 首 先 坚 要 讲 献 身 科 技 、 服 务 社 会 的 使 者 ，长夏至而有虚风，不病矣。●● Ａ 黄帝内经 ． 灵柩 代 强 的 局 面 。 坚 持 廉 洁 从 教 ， 就 命 感 和 责 任 心 。 高 校 教 师 ， 不 管 是 研 究 中 自 觉 带 头 认 真 履 行 保 护 知 识 要 牢 固 树 立 社 会 主 义 核 心 价 值 从 事 自然 科 学 还 是 从 事 社 会 科 学 ， 产 权 职 责 ，尊 重 他 人 劳 动 和 权 益 ，
梯 。高 校 的 发 展 需 要 加 大 培 养 选 拔
优 秀年轻 的干部 和学 术带 头人 ，
健 全 创 新 人 才 工 作 体 制 机 制 。 我 伍 的 建 设 。 崇 尚 学 术 ， 谨 防 玷 污 正 从 师 德 要 求 出 发 坚 持 真 理 、 探 求 真
们 更 要 激 发 年 轻 教 师 的 创 造 力 是 高 校 教 师 队 伍 建 设 特 别 是 师 德 建 知 、做 老 实 人 、 办 老 实 事 ， 自觉 维 和 创 新 精 神 ， 创 设 有 利 年 轻 学 者 设 的 关 键 。 玷 污 学 术 、 学 术 失 德 ， 护 学 术 尊 严 和 学 者 声 誉 。 讲 学 术 道
义 。 好 老 师 首 先 应 该 是 以 德 施 设 创 新 型 的 国 家 作 贡 献 。 这 几 年 教 和 公 正 。高 校 教 师 参 加 学 术 评 价 的 教 、 以 德 立 身 的 楷 模 。 严 格 要 求 学 育 部 表 彰 的 师 德 模 范 或 优 秀 教 师 机 会 很 多 ，无 论 参 与 哪 种 类 型 的 学 生 首 先 要 严 格 要 求 自 己 ， 只 有 上 梁 中 ， 有 相 当一 批 是 高 校 德 才 兼 备 的 术 评 价 组 织 ， 都 要 坚 持 客 观 的 原 正 ，下 梁 才 能 不 歪 ，我 们 的 教 师 才 院 士 、 专 家 ，他 们 的 一 个 突 出 特 点 则 ，不 滥 用 学 术 权 力 ， 做 到 对 任 何 能 多 带 出一 些 德 才 兼 备 的学 生 。 是把其 一 切贡 献 给 中国 科技 事业 ， 个 人或 单位 都 能照章 办事 。▲ （ 来 全 心 全 意 服 务 于 社 会 现 实 需 要 。讲 源 ：教 育 部 ）
内容和 活 力 ，也带 来 了新 的挑 战 。 高 校 师德 建 设是 一 项长 期 的 、
实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 中 国 梦 的 主 复 杂 的 、 艰 巨 的 系 统 工 程 。 加 强 师
坚 持 与 时 俱 进 ，科 学 谋 划 ， 以 人 为 力 军 ， 广 大 教 师 就 是 打 造 这 支 中 华 德 建 设 ， 基 础 在 教 师 ， 关 键 在 弓１
观 ， 遵 纪 守 法 ， 努 力 抵 制 各 种 错 肩 负 的 使 命 是 要 认 真 落 实 党 中 央 国 是 高 校 教 师 师 德 的 起 码 要 求 。 讲 学 误 思 潮 ， 反 对 拜 金 主 义 、 享 乐 主 务 院 的 科 技 发 展 中 长 期 规 划 ， 为 建 术 道 德 ，就 要 保 证 学 术 评 价 的 公 平
＿ 二 、做 学 术 道 德 的 实 践 者
学 术 道 德 ，必 须 有 实 事 求 是 的 科 学
精 神 和 严 谨 洽 学 的 态 度 。 因 为 学 术 学 科 建 设 是 高 校 重 中 之 重 的 任 活 动 是 科 学 研 究 的 活 动 ，要 老 老 实 务 ， 而 学 科 建 设 的 核 心 在 于 教 师 队 实 ， 来 不 得 半 点 虚 假 。 高 校 教 师 要
与 时俱 进 创 新 方 法 构 建 高 校 师
口文／ 甘 肃 省教 育 厅 党 组 书
建 立 健 全 高 校 师 德 建 设 长 效 机 作 用 ， 强 化 立 德 树 人 ， 因 时 因 地 因 省 级 教 育 行 政 部 门 ， 要 从 战 略 高 度
制 ， 是 教 育 系 统 培 育 和 践 行 社 会 主 校 创 新 开 展 师 德 建 设 ， 弓１ 导 和 激 励 认 识 教 师 工 作 的 极 端 重 要 性 ，千 方 筑 梦 人 ”服 务 。 义 核 心 价 值 观 的 重 大 举 措 ，也 是 全 广 大 高 校 教 师 争 做 文 化 知 识 的 传 播 百计 为这 支 “ 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ，培 养 德 智 体 者 ，科 学 研 究 的 生 力 军 ，学 生 身 心 美 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事 业 建 设 者 发 展 的 引 路 人 ，是 促 进 高 校 师 德 建