到哪儿找答案教科版一年级品德与生活下册教案
教科版小学一年级下册道德与法治全册教学设计最新全部教案
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小学品德与生活教科版一年级下册快乐的小问号《3.到哪儿找答案》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学品德与生活教科版一年级下册快乐的小问号《3.到哪儿找答案》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1学情分析一年级的学生对周围的一切都充满好奇,他们的双眼里总闪烁着求知的渴望,小脑袋中总是跳跃着无数“为什么”,而他们本身也蕴藏着丰富的发展内涵与无限的发展潜质。
学生对感兴趣的事物能提上许多的问题,但对怎样问问题、到哪儿寻找答案,则处于心有余而力不足的境地。
兴趣的提升,提问及解决问题能力的提高要以知识作后盾。
所以,本课教学把解决问题的方法的指导补充到里面,而且把它当作一个教学要点。
“快乐”是本堂课的主基调,在探寻、交流、分享中明白“疑问”的价值,享受“解决问题”带来的快乐是本课教学的核心。
根据课程生活性强,资源性、拓展性广而多等特点,我在课前安排了让学生到大自然中、日常生活中寻找自己最感兴趣的问题的活动,让孩子们经历了一个原生态的发现的过程,这是本堂课的铺垫和前提。
课堂教学从学生认知角度出发,按照“寻找问题——发现问题——解决问题”的思路进行。
课中,通过各种活动真实再现孩子们的“小问号”及解决“小问号”的途径和方法,旨在引导孩子们做生活、学习的有心人,要留心观察,大胆提问,并尝试用多种途径解决问题。
2教学目标1.通过“世界真奇妙”、“问题大分享”等活动,使学生亲身感受大自然的奇妙,知道生活中有很多小问号,能积极主动参与发现——发问——解决问题的学习过程,从而培养学生好奇、好问、好探索的良好学习品质。
2.鼓励学生乐于动脑,逐步培养学生主动留意观察生活,善于发现问题及尝试解决问题的行为与习惯。
3.通过“问题大分享”等活动,让学生体验提问带来的快乐,感受解决问题的欢愉。
3重点难点重点:在活动中明白一些提问的方法与解决问题的途径。
难点:提问方法与解决问题途径的多维思考,明白问号带来的价值。
4教学过程4.1时间：一课时教学设计(一)导入新课,引出疑问1.师:我们在上课之前,先来玩一个猜猜看的游戏。
好不好?2.师:出示“”,这是什么?[波纹、蜗牛、迷宫(想进去转转吗?)、毛线团……]3、师:就这么个图案,你们就能猜出这么多的答案来,真是聪明的孩子。
一年级品德与生活教案(下册)
一年级品德与生活教案(下册)一、教学目标2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，使学生学会遵守规则、尊重他人，培养合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极的生活态度，增强学生对社会、对家庭的责任感。
二、教学内容第1课：《我是小学生》1. 学习小学生日常行为规范，如排队、礼貌用语等。
2. 培养学生的集体荣誉感。
第2课：《我爱我家》1. 学会感恩，理解父母对自己的关爱。
2. 培养学生的家庭责任感。
第3课：《我们的学校》1. 了解学校的环境、设施和规章制度。
2. 培养学生的爱校情感。
第4课：《好朋友》1. 学习与人相处的技巧，如分享、帮助他人等。
2. 培养学生的合作精神。
第5课：《安全常识》1. 学习一些基本的安全知识，如过马路、防火、防溺水等。
2. 增强学生自我保护意识。
三、教学方法1. 情景模拟：通过模拟生活场景，让学生在实际操作中学会遵守规则、尊重他人。
2. 讨论交流：引导学生就生活中的问题进行讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 实例分析：通过讲解生活中的实例，使学生更好地理解道德规范和行为准则。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表现欲望以及与同学的合作情况。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
3. 实践活动：评估学生在实际生活中的行为表现，如礼貌、自律、关爱他人等。
五、教学资源1. 教材：《一年级品德与生活》下册。
2. 课件：与教学内容相关的图片、视频等。
3. 实物：如安全标志、日常用品等，用于情景模拟和实物讲解。
4. 参考资料：与课程相关的生活实例、故事等。
六、教学设计1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对生活中规则和礼仪的思考。
2. 课堂讲解：结合教材内容，讲解生活中常见的规则和礼仪，如排队、礼貌用语等。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会遵守规则、尊重他人。
4. 讨论交流：引导学生就生活中的问题进行讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
到哪儿找答案 (教科版)一年级品德与生活下册教案
到哪儿找答案一、教学目标：1、重视情感与态度，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的思想情操。
2、通过多种方法的尝试让学生了解蚂蚁身上的小秘密。
3、强调过程与方法，让学生体验提出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究活动。
二、教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣，导入新课。
（设计意图：愉快、积极地生活是儿童生活的主调，用快乐的小问号导入新课，并通过课件演示提出问题有利于调动学生的听、视觉多方面的感受，有效地激发学生学习的兴趣。
）师：今天，这美妙的音乐将带我们去探索一个新的世界。
走进这个世界，你会发现它是多么神奇，多么美妙。
……今天，小问号又将带我们到哪儿去呢？让我们跟它一起去看看吧！（出示课件，提出问题）师：那我们应该到哪儿去寻找答案呢？这就是今天我们要一起来学习的＂到哪儿找答案＂。
（揭示课题）（二）学生小组学习讨论（设计意图：小组的合作学习有助于学生互相启发及对他们合作探究精神的培养。
）师：看书，找一找，说一说＂遇到问题时，该到哪儿去找答案＂。
生：自由看书、讨论。
生：讨论回答：问问别人（出示标题）三、到哪儿寻找答案（设计意图：教给学生四种方法的使用，是本节课的重点。
通过让学生自主的选择使用方法，并让他们亲身实践方法的使用过程和感受得到答案的喜悦和自毫感，有助于培养学生的自信心和学习兴趣。
）师：请看大屏幕，这就是我们寻找答案的四种方法（移动鼠标），这每种方法里面都藏着一个关于蚂蚁的小问题。
你们想先试试哪个方法呢？生：选择方法1、问问别人让学生参与提问寻找答案；2、书上找找让学生在老师的引导下找到最快的做法；3、网上查查让学生了解方法的使用；4、做做实验（让学生亲自动手、亲身体验实验的乐趣）。
（每一种方法的使用又都让学生得到了一点小知识、小秘密，满足他们的求和欲）。
这些方法的学习和使用依照学生的兴趣来决定其先后次序。
四、给问题找答案（设计意图：学生对学习的兴趣，源于他们对未知世界的求知欲。
教科版一年级下册品德与生活教案
教科版一年级下册《品德与生活》教案（一）第一单元我的家人与我的伙伴第一课我的一家人第一课时教学目标：1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。
2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。
3、为自己的家人感到骄傲。
教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。
课前准备：1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。
2、准备一张家庭生活照。
3、教师准备一张自己童年的家庭生活照教学过程设计：一、导入谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。
（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。
）二、学习新课（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。
1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。
教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。
他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。
（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？板书：工作爱好习惯（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。
）（二）介绍自己的家人1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。
教科版（教育科学出版社）小学一年级品德与生活下册教案（教学设计）及教学计划
教科版（教育科学出版社）小学一年级品德与生活下册教案（教学设计）及教学计划《品德与社会》一年级下册教案第一单元今天吃什么萝卜白菜我都爱[教学目标]1、让学生了解生活中的主要食品。
2、让学生懂得成长需要多种营养，从而做到不偏食、不挑食。
[教学重点]让学生了解生活中的主要食品。
[教学难点]让学生懂得成长需要多种营养，从而做到不偏食、不挑食。
[活动准备]学生请家长协助，将家里一周所吃的食物记录下来，并了解这些食物里所含有的营养素以及它们对自己成长的益处。
同时打听好伙伴的饮食情况。
[课时安排]三课时[教学过程]第一课时我来尝一尝师：同学们，在假期里，小明的爸爸妈妈上班去了，临走时交给他一个任务，设计一份菜谱，中午回家让妈妈来做菜，这可愁坏了小明，你能帮帮他么？一、新授：1、我们在设计午餐的时候要注意什么？根据你的想法，小组内部来谈一谈。
不挑食、不偏食，注意营养，要好吃，不能喜欢吃什么就光吃什么。
2、请同学们介绍各种食物的营养成分（先在小组内部讨论，在进行全班交流）3、动手来设计你的午餐，可以以小组为单位，把他画下来或记下来，放在食物盘子里。
大家真厉害,这些都能尝出来!谁愿意说说他是怎么尝出来的吗?原来呀,你是根据酸、甜、苦、辣尝出来的，大家是这样尝出来的吗？4、酸的有什么呢？ ------醋、柠檬甜的有什么呢？ ------蜂蜜、白砂糖苦的有什么呢？ ------苦瓜、药辣的有什么呢？ ------姜、辣椒（使学生学会根据口味来分分类）5、那你知道用什么器官会尝出这些味道来吗？为什么用舌头会尝出这些味道来？（舌头上有许多的小点，那是味蕾，专门用来尝味道的。
）二、小游戏：我们一起伸伸腰（由生带做）（录音机）1、全班展评成果，评选出最佳配餐小组。
小结：今天，不小同学都亲自动手设计了一些菜谱，不光注意了食物的味道而且营养搭配合理。
在实际生活中要注意节俭，节约粮食。
今天就带着你设计的菜谱回家吧，把菜单变成餐桌上香喷喷的美食。
一年级品德下册到哪儿找答案教案1科教版
2. 信息检索基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解信息检索的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解信息检索的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍信息检索的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 信息检索案例分析（20分钟）
- 最后，让学生展示他们找到的答案，并讨论如何评估信息的真实性和可靠性。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- 使用PPT展示重要的信息检索技巧和案例研究，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。
- 利用视频资源展示实际的搜索过程，例如如何在互联网上找到可靠的答案。
- 引入在线工具，如搜索引擎和数据库，让学生在教师的指导下进行实际操作，提高他们的信息素养。
强调信息检索在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息检索。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息检索的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- “信息素养：21世纪技能的重要组成部分”（作者：张伟）这篇文章详细介绍了信息素养在21世纪的重要性，以及如何培养学生具备良好的信息素养。
2. 教授学生使用图书馆和网络的基本方法。
3. 讨论在寻求答案时应遵守的规则和礼貌，如尊重知识产权、正确引用信息等。
4. 通过实例展示如何有效地查找和应用信息解决问题。
教学活动将围绕以上内容展开，注重实践操作和互动交流，以确保学生能够掌握必要的信息检索技能并 Apply them in real-life situations.
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。其他学生和教师源自展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
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教科版(教育科学出版社)小学一年级品德与生活下册教案(教科版教育科学出版社小学一年级品德与生活下册教案导读就爱阅读网友为您分享以下“教科版教育科学出版社小学一年级品德与生活下册教案”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持0 此文档为word 格式，下载后您可任意编辑修改第一单元今天吃什么1、萝卜白菜我都爱[教学目标] 1、让学生了解生活中的主要食品。
2、让学生懂得成长需要多种营养，从而做到不偏食、不挑食。
[教学重点] 让学生了解生活中的主要食品。
[教学难点] 让学生懂得成长需要多种营养，从而做到不偏食、不挑食。
[活动准备] 学生请家长协助，将家里一周所吃的食物记录下来，并了解这些食物里所含有的营养素以及它们对自己成长的益处。
同时打听好伙伴的饮食情况。
[课时安排] 三课时[教学过程] 第一课时我来尝一尝师同学们，在假期里，小明的爸爸妈妈上班去了，临走时交给他一个任务，设计一份菜谱，中午回家让妈妈来做菜，这可愁坏了小明，你能帮帮他么一、新授1、我们在设计午餐的时候要注意什么根据你的想法，小组内部来谈一谈。
不挑食、不偏食，注意营养，要好吃，不能喜欢吃什么就光吃什么。
2、请同学们介绍各种食物的营养成分（先在小组内部讨论，在进行全班交流）3、动手来设计你的午餐，可以以小组为单位，把他画下来或记下来，放在食物盘子里。
大家真厉害, 这些都能尝出来谁愿意说说他是怎么尝出来的吗原来呀, 你是根据酸、甜、苦、辣尝出来的，大家是这样尝出来的吗4、酸的有什么呢------醋、柠檬甜的有什么呢------蜂蜜、白砂糖苦的有什么呢------苦瓜、药辣的有什么呢------姜、辣椒（使学生学会根据口味来分分类）5、那你知道用什么器官会尝出这些味道来吗为什么用舌头会尝出这些味道来（舌头上有许多的小点，那是味蕾，专门用来尝味道的。
）二、小游戏我们一起伸伸腰（由生带做）（录音机）1、全班展评成果，评选出最佳配餐小组。
小结今天，不小同学都亲自动手设计了一些菜谱，不光注意了食物的味道而且营养搭配合理。
一年级下品德与生活教案到哪儿找答案_科教版
一年级下品德与生活教案到哪儿找答案_科教版③蚂蚁是怎样知道谁和自己是一起的？④蚂蚁的力气有多大？……3、师：同学们的问题可真不少，我们可以把问题卡拿出来，让我们以黑板上的问题为例一起来学习怎样解决问题吧！第一小组你们来找第一个问题的答案；第二小组你们来找第二个问题的答案；第三小组你们来找第三个问题的答案；第四小组你们来找第四个问题的答案。
生质疑：我们到哪里能找到答案呢？三、到哪儿找答案师：对呀，我们到哪儿能找到答案呢？看看书上给了我们什么提示吗？请同学们翻开书看看。
书上告诉我们可以怎样找答案？生回答，师出示课件。
①问别人师：没错，别人知道的，我不一定知道；大家知道的一定比我多我们应当虚心请教别人。
②找图书师：对，第二种方法是找图书。
书是我们大家不出声的老师和朋友。
一本好书能让大家有很大的收获，下面老师向大家推荐几本好书，你们以后有空可以多看看。
（课件出示书）③上网师：第三种是上网，我们现在是信息技术高速发展的时代，电脑带给我们很大的便利，我们班有谁会上网的（有谁会打字的？）我们可以通过一下几个常用的搜索网站来寻找我们要的资料。
课件出示百度搜狗等搜索引擎页面及网址。
师打开网页边演示如搜索蜜蜂。
也可以请会上网的同学演示。
④实验师：做实验是最直观的方法了。
师：第一小组你们想采用哪一种方法找答案？分组合作每一组说一种。
师：让我们开始吧，找找你问题的答案并记录下来。
四、交流所得并记下你找到的答案完成资料卡。
师：第一小组你们找到的答案是什么？生汇报。
将你们的答案写在问题卡上，他就成了很好的资料卡了。
师：第二小组你们找到的答案是什么？生汇报。
师：第三小组你们找到的答案是什么？生汇报。
师：第四小组你们找到的答案是什么？生汇报。
五、作业今天在课堂上我们学到了找问题答案的方法，课后你们继续试着用合适的方法找到你们问题卡上的答案并写下来，把它变成资料卡。
品德与生活教育科学一年级下册《到哪儿找答案》教案2
《到哪儿找答案》教案[教学目标]1、帮助学生学会留心观察生活中的常见事物，有好奇心，喜欢提问。
2、培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、让学生对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。
[课时安排]三课时[教学过程]一、创设情境：（音乐导入）今天，老师和小朋友一起去奇妙的科学宝殿游览，你们高兴吗？不过，一路上我们会遇到很多困难和危险，小朋友怕不怕？1、松鼠有一条美丽的尾巴是为了漂亮吗？2、螃蟹有骨头吗？二、勇攀高山1、现在咱们白兔队、青蛙队、小鸟队、小马队四队人出发了。
大山挡住了我们的去路，怎么办？2、如果你们看着我山中的景物提出问题，把我难住，就可以过山，如果难不住我，就要继续出题，直到把我问住为止。
3、四个小队抓紧时间想问题，问问题，争取以最快的速度过山。
三、过沼泽地1、不好，前面是沼泽地，怎么过去呢？2、我可以帮你们过去，不过你们每个队要回答我的问题。
为什么企鹅只生活在南极？鸵鸟真的很笨吗？3、各小队答题，过沼泽地。
四、过海1、一路上真是困难重重，这不，前面汹涌的大海又拦住了大家的去路。
2、我愿意为各位效劳，把各位安全送过海，可是你们得帮帮我，因为我一直生活在海中却一直都不明白这些问题：（1）为什么海岸线曲曲折折？（2）海水为什么是咸的？（3）深海中的鱼吃什么？（4）为什么沉重的大轮船能浮在水面上？五、巧穿大森林。
1、走进大森林真容易迷路。
2、别害怕，我给你们出几个题，找出答案就是找到了路标。
（1）植物怎样保护自己？（2）为什么棉花不是真的花？（3）什么是绿色食品？（4）为什么树桩上有一圈圈的花纹？3、找答案，寻路标。
4、跟随音乐象征性的穿越大森林。
六、过护城河1、啊！科学宫殿终于到了。
可是城门外还有护城河，河上没有桥，我们怎么过去呢？2、你们想过河？就请先过我这关：请四个队各出一个问题，再交换考考对方。
出题答题又快又好的就请先过啦！3、四队抢时间回答。
七、进宫殿。
1、城门多美！可是它一直紧闭着，怎么办？2、只要你解答门上的题目，就可以进入宫殿啦！八、宝殿狂欢。
一年级下品德教案-到哪儿找答案_科教版
一年级下品德教案-到哪儿找答案_科教版第二课时书上找找活动目标：1、通过多种方法的尝试让学生了解蚂蚁身上的小秘密。
2、尝试用“书上找找”的途径找到问题的答案。
活动准备：1、课件或问题卡片。
2、学生准备一些课外书籍。
教学活动一、导入新课。
上节课我们的同学找了与蚂蚁有关的资料，谁愿意来说一说你是用什么方式找到的？二．活动：1、师：请看大屏幕，明明和小红他们也找到了“为什么有的蚂蚁找架，有的蚂蚁不打架”的答案。
2、书上找找让学生在老师的引导下找到最快的做法；师：瞧明明多兴奋，指着书兴奋地说：“我找到了！”看书52页，感受在书海里遨游，找到了自己感兴趣的知识，其乐无穷。
3、多看书籍的好处。
我们都应该多看书，看书是获得知识的重要途径，要利用好书籍。
4、听故事《屎克郎的故事》。
5、讨论书的来源。
你们有看哪些书？学生在小组里交流讨论。
6、教师为学生提供书目，或让学生自带图书，课堂上进行图书互换。
让学生们通过查阅书籍（可以是自己查，也可以两三个同学一块查），给自己感兴趣的问题找到答案，记在卡片上，然后交流自己手中的资料卡。
比一比，看谁解决问题最多。
三、总结：师：《看不见的世界》、《小博士问世界》、《新世纪少儿百科》、《十万个为什么》、这几本书都是好书。
同学们可以利用课余时间去读读这些好书，获取更多的知识。
可以选择自己感兴趣的内容去看。
第三课时上网查查1、通过多种方法的尝试让学生了解蚂蚁身上的小秘密。
2、尝试用“上网查查”的途径找到问题的答案。
让学生体验提出问题、探索问题的过程。
活动准备：1、课件或能上网的电脑。
2、学生准备一些网站搜索的地址。
教学活动一、谈话引入师：当我们想知道一共有多少种蚂蚁，问别人，可是周围不一定有人知道。
看看书，可是很难找到，那该怎么办呀？二、活动：网上查查我们就去上网吧！在那里，你一定会找到你要的答案。
同学们想不想去畅游网络世界？1、学生交流想法。
2、找找网络小能手。
师：谁有上网过？愿意上台和大家说说，你是怎样查找资料的？2、让学生了解网上查找的方法；（1）指导如何查找图片。
一年级下册道德与法治教案12 到哪儿找答案_教科版
一年级下册道德与法治教案12 到哪儿找答案_教科版师：做实验能够找到答案，真是太有趣了！同学们请看大屏幕，蚂蚁兄弟来了（出示一群蚂蚁走路的视频，有的相互打招呼，有的则在打架）。
师：同学们，看了这段视频，你发现了什么？师：你们有什么问题吗？师：你们真是一群善于思考的孩子，那么为什么有的蚂蚁打架，有的不打架呢？到哪儿找答案呢？（问题不仅只是一两个，学生会有更多问题要问，教师可以随机罗列。
）（板书课题：到哪儿找答案）（二）合作学习，体验生活活动一：方法大搜索1．方法大搜索。
师：你们有什么好方法？（引导学生打开解决问题的思路，可以请教同学、老师、爸爸妈妈等）师：你们还有什么好方法吗？（进一步引导学生打开解决问题的思路，从书上找找、上网查查等方式）师：从书上找答案是一个不错的方法。
老师看见大家带了一些书，老师也给同学们准备了《十万个为什么》，你们可以试着在书上寻找答案。
师：你们会上网吗？你们都用什么网站查询资料？真厉害！网上有我们需要的各种知识，上网查询资料也是非常有效的找答案方法。
师：刚才有的同学提到了做实验，这个想法也不错，由于时间关系，我们可以课后来做。
有什么困难可以找老师或者家长帮忙，好不好？2．总结方法。
师：在刚才的活动中，大家积极地思考，主动地回答问题，找到了这么多解决问题的方法，真了不起！老师还想提醒大家，在遇到问题的时候，首先要独立思考，然后再用问问别人、书上找找、上网查查、做做实验等方法去寻找答案。
（教师板书）活动二：找答案，我能行师：同学们，关于上面提出的问题，你想用什么方法找到这个问题的答案呢？师：接下来，大家就用自己喜欢的方法，去寻找答案。
开始吧！（播放背景音乐）1．独立寻找答案。
学生独立解决问题，教师巡视。
2．全班汇报。
师：大家看，这个同学在网上搜索到了答案。
能告诉我们，你是怎样搜索的吗？师：答案找到了吗？让我们一起来看一下。
（网页出示答案）谢谢你教给我们在百度上搜索答案的方法。
教科版小学一年级品德与生活下册教案新部编本 全册
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校科教版一年级下册品德与生活全册备课一、教学目的和要求1、让学生介绍父母在家做的饭菜，感受父母的辛勤哺育和无私关爱，感受家庭生活的和睦和温馨。
2、通过学习，让学生明白人有两件宝：大脑和双手，培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。
3、引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
4、通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。
5、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。
6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
二、全册教材简析本册教材共分为五个单元，并以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：第一单元：今天吃什么（1）萝卜白菜我都爱（2）我设计的午餐（3）小心，病从口入第二单元：我的手儿巧（1）我有两件宝（2）做个小玩意儿（3）打扮我的小天地第三单元：我有许多好朋友（1）绥德朋友多（2）你真行（3）我们一起成长第四单元：快乐的小问号（1）你留心了吗（2）我的问题卡片（3）到哪儿找答案第五单元：我爱美丽的生命（1）让我走近你（2）美丽的生命（3）我能做什么三、全册教学要求1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能教材突出生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
教科版一年级下册《品德与生活》教案
一年级道德与生活下册教课工作计划一、学生基本状况剖析：本班现有学生人，男生人，女生人。
经过一个学期的学习，大多数同学已能适应小学讲堂惯例和平时行为规范，懂礼貌 ,讲文明 ,对学校惯例有了基本的认识 ,比较能够适应学校生活。
从《道德与生活》课的学习中，我发现一年级小朋友开朗好动 ,天真可爱，对学校、老师、同学以及学校四周的全部，都拥有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能惹起他们激烈的研究欲，并且他们对《道德与生活》课有较浓重的兴趣，所以本学期将持续对学生进行道德与生活教育，让学生经过学习，促进他们养成优异的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
二、全册教材剖析本册教材以小孩的生活为基础 ,以培育的道德优异 ,乐于研究 ,热爱生活的小孩为目标。
全册教材共分为五个单元，并以主题单元形式睁开，并要点突出以下特点：第一单元：今日吃什么（1）萝卜白菜我都爱（2）我设计的午饭（3）当心，病从口入第二单元：我的手儿巧（ 1）我有两件宝（ 2）做个小玩艺儿（ 3）妆第三单元：我有很多好朋友（ 1）绥德朋友多（ 2）你真行（ 3）我们一同成长第四单元：快乐的小问号（ 1）你留意了吗（ 2）我的问题卡片（ 3）到哪儿找答案第五单元：我爱漂亮的生命（ 1）让我走近你（ 2）漂亮的生命（ 3）我能做什么三、教课目的1、让学生介绍父亲母亲在家做的饭菜，感觉父亲母亲的勤劳培育和无私关爱，感觉家庭生活的友善和温馨。
2、经过学习，让学生理解人有两件宝：大脑和双手，培育小孩追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的感情。
3、指引学生认识到朋友是我们生活中不行缺乏的人，培育学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
4、经过察看平时生活中的现象，培育学生养成碰到不理解的问题要动脑筋，认真思虑的好习惯。
5、经过各样活动认识生活中常有的自然现象和其余科学试试。
6、能在老师的帮助下，总结、提高获取的经验和信息。
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到哪儿找答案教科版一年级品德与生活下册教
案
集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
到哪儿找答案
一、教学目标：
1、重视情感与态度，培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的思想情操。
2、通过多种方法的尝试让学生了解蚂蚁身上的小秘密。
3、强调过程与方法，让学生体验提出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究活动。
二、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣，导入新课。
（设计意图：愉快、积极地生活是儿童生活的主调，用快乐的小问号导入新课，并通过课件演示提出问题有利于调动学生的听、视觉多方面的感受，有效地激发学生学习的兴趣。
）
师：今天，这美妙的音乐将带我们去探索一个新的世界。
走进这个世界，你会发现它是多么神奇，多么美妙。
……
今天，小问号又将带我们到哪儿去呢让我们跟它一起去看看吧！
（出示课件，提出问题）
师：那我们应该到哪儿去寻找答案呢这就是今天我们要一起来学习的＂到哪儿找答案＂。
（揭示课题）
（二）学生小组学习讨论
（设计意图：小组的合作学习有助于学生互相启发及对他们合作探究精神的培养。
）
师：看书，找一找，说一说＂遇到问题时，该到哪儿去找答案＂。
生：自由看书、讨论。
生：讨论回答：问问别人（出示标题）
三、到哪儿寻找答案
（设计意图：教给学生四种方法的使用，是本节课的重点。
通过让学生自主的选择使用方法，并让他们亲身实践方法的使用过程和感受得到答案的喜悦和自毫感，有助于培养学生的自信心和学习兴趣。
）
师：请看大屏幕，这就是我们寻找答案的四种方法（移动鼠标），这每种方法里面都藏着一个关于蚂蚁的小问题。
你们想先试试哪个方法呢？
生：选择方法
1、问问别人
让学生参与提问寻找答案；
2、书上找找
让学生在老师的引导下找到最快的做法；
3、网上查查
让学生了解方法的使用；
4、做做实验
（让学生亲自动手、亲身体验实验的乐趣）。
（每一种方法的使用又都让学生得到了一点小知识、小秘密，满足他们的求和欲）。
这些方法的学习和使用依照学生的兴趣来决定其先后次序。
四、给问题找答案
（设计意图：学生对学习的兴趣，源于他们对未知世界的求知欲。
而他们知识的积累和储备又源于良好学习习惯的养成。
从小培养他们积累知识的方法将使学生受益终生，而积累方法的多样化又适应了儿童的天性。
）
师：现在，你们能不能用这些方法，也去找到生活中你们感兴趣的答案呢
师：请说说你的问题是什么你准备用什么方法来找到答案呢？
生：
五、活动：学做卡片
师：答案找到了，我们可以用什么方法把它记在问题卡片上呢？
（写下来、画下来、粘贴下来……）
师：有了问题又记上了答案，那这就成了一张资料卡了。
我们来看看用这些方法做出来的资料卡多有趣！（演示课件）看看，每种方法都很棒吧！
（设计意图：成长记录袋是学生成长的见证，也是新课程改革提倡的一种评价方式。
它可以作为老师评价的依据，也可作为学生自我评价的一个标准。
而让学生学会自检，学会回头看看，更是为了促进学生自我评价的日益成熟。
同时，老师激励性语言的自然真诚流露，更是学生前进的动力。
）
师：老师相信小朋友们肯定能在平时生活中发现许多为什么，并给它们找到满意的答案记录下来。
然后把一张张漂亮的资料卡片放在成长记录袋里，每学期回头看一看，你会发现，自己竟知道了这么多问题，真是太了不起了！
五、读儿歌
（设计意图：儿歌是低年级学生喜闻乐见的一种形式，它调动起了学生学习的兴趣，同时这首儿歌又是对这节课内容的一个总结，它让学生以一种轻松愉快的方式记下了原本较枯燥的知识。
）
先听，再小组自由读，或多种形式地读。
师：小问号是我们永远的朋友，你们愿不愿意动动手，动动脑帮它们找到更多满意的答案呢？
好的，老师相信你们一定会做得很棒！
下课了，去帮你们的小问号找找答案吧！。