《确定位置(二)》教学参考课件
顾志能-《确定位置》PPT课件
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第4行
第3行 第2行 第1行
（3，2） （2，1）
（5，3）
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第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
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用列和行两个数有顺序地表示， 不就可以讲清楚蜘蛛的位置了吗？
笛卡尔（1596-1650年），
法国著名的哲学家、物理
学家、数学家。
你能在这堵墙上做些什么准备工作使得我们一爬过去你就能快速地说出我们的位置呢
确定位置
浙江省海盐县教育研训中心 顾志能
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你能在这堵墙上做些什么准备工 作，使得我们一爬过去，你就能快速 地说出我们的位置呢？
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棋谱
黑：E 8 （吃 K 9） 白：K 7
……
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ห้องสมุดไป่ตู้
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用列和行两个数表示物体的位置， 这种方法在数学中有什么用呢？
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（4,来4）•分析我几们何就图可形以（了用2，！数1）
（3,3）• （2,2）•
人教版数学五年级上第二单元 第2课时 确定位置(2)
第二单元位置课题第二课时确定位置（2）课型新授课内容分析本节课借助一张在方格纸上表示的动物园平面示意图，使学生理解可以把具体的物体抽象成一个点，并可以在方格纸上用数对表示点的位置，从而感受数对在生活中的应用。
通过引导小组讨论、交流，使学生在交流中发现方法，在实践中应用知识，在理解的基础上培养能力，并进一步体会数形结合思想。
课时目标知识与能力1.理解方格纸上数对的含义。
2.能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道方格纸上对应数对的位置。
3.知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
过程与方法利用方纸格确定物体位置。
情感态度价值观培养学生养成良好的学习习惯。
教学重难点教学重点掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。
教学难点正确描述物体所在的位置。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、课前回顾，引入新课1.课前回顾。
师：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，请你说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么。
数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。
师：你们知道我们班第1列第3行是哪位同学吗？用数对怎么表示？全班讨论交流。
2.导入新课。
师：用数对可以表示物体的位置。
大家请看，这里也可以用数对来表示。
（课件出示教科书P20例2“动物园示意图”）师：今天我们就来学习如何表示实际生活中物体的位置。
［板书课题：确定位置（2）］二、自主探究，合作交流1.明确行、列和起点。
师：同学们请观察动物园示意图，动物园的第1列、第1行在哪呢？请学生上台指出第1列和第1行，课件同步展示。
师小结：图中每条竖线都标上了数，说明在图中是把每条竖线看作列；每条横线也都标上了数，说明在图中是把每条横线看作行。
师：那标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢？学生独立思考，指名学生回答。
学生会说表示开始，或者说表示起点。
师：0既是列的起点又是行的起点，同时告诉我们列的顺序是从左往右，行的顺序是从下往上。
2.明确大门的位置。
《确定位置(二)》教学参考
使学生认识到数学与实际生活的密切联系，激发学生的学 习兴趣和探究欲望，培养学生的应用意识和实践能力。
重点难点剖析
重点
掌握通过有序数对表示物体位置的方法，理解平面直角坐标 系的构成及作用。
难点
理解坐标的几何意义，学会在平面直角坐标系中灵活确定点 的位置。为了突破难点，教学中应注重数形结合思想的渗透 ，通过图形直观帮助学生理解抽象的坐标概念。同时，多举 实例、多练习也是突破难点的有效途径。
《确定位置(二)》教学参考
目 录
• 教材分析与教学目标 • 教学方法与手段探讨 • 课堂活动设计与实施 • 练习题选择与讲解技巧 • 评价反馈机制建立及优化建议 • 资源拓展：相关知识点延伸阅读推荐
01 教材分析与教学目标
教材内容概述
本节课是《确定位置(二)》的 延续，主要学习在平面内通过 两个条件确定物体的具体位置。
拓展延伸
在解决问题的基础上，引导学生对问题进行拓展和延伸， 挖掘更深层次的知识点和解题方法。
05 评价反馈机制建立及优化 建议
课堂表现评价指标设定
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学生参与度
观察学生在课堂上的发言次数 、小组讨论活跃度等。
注意力集中程度
评估学生在课堂上的专注度和 是否容易分心。
思维能力
通过提问和解答环节，考察学 生的逻辑思维、创造性思维和
利用实物或模型演示
现场实地教学
通过展示实物或模型，帮助学生直观 理解确定位置的概念和方法。
组织学生到实际场景中进行观察和实 践，增强直观感受和体验。
借助多媒体辅助演示
利用多媒体课件、视频等资源，动态 展示确定位置的过程和结果。
小组合作式学习组织
新课标人教版数学六年级上册《确定位置》课件之二34页PPT
5、（5，6）表示什么含义？（6，5）又表示什么？
因此,要想确定我在会场中的位置需要
____2_个数据,分别是__排_数___和_座__号__
平面上物体的位置可 以用有序实数对来确定。
(1)如图,你能描述出1号白棋子的位置吗? (规定列号写在前面,行号写在后面).
(2) 请用有序数对表示图中其他白棋子的位置.
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(6,13)
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将图中的五子棋放到相应的位置。
考考你
3
题
购物中心 2
游乐园
图书馆
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医院
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比例尺：1：100000
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北
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（8，9）
（1）如果
9 （5，8） 火车站
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规定列号写 在前面，行
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少年宫
号写在后面， （10，6） 东湖 用数对的方
6
中心广场
法表示中心
北偏西30°方向的30km处
要确定渔船
北偏东40°方向的用25方km的向处位和置距，离需来要确 定物几体个的数位据置？（图或
称方上位在）小(确岛的定南一个 参照偏点西）60°方向
15km处是什么？
第3课时确定位置(第二课时)(教案)-2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第3课时确定位置（第二课时）（教案） 20232024学年数学四年级上册北师大版在上一课时中，我们已经学习了如何用数对表示点的位置。
本课时，我们将进一步学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。
一、教学内容北师大版四年级上册数学教材第37页，第3课时“确定位置（第二课时）”。
内容包括：通过实际情境，进一步学习利用方向和距离确定物体的位置，能简便地描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，进一步体会方向和距离对于确定物体位置的重要性。
2. 学会用简洁的语言描述物体的位置。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何准确地用语言描述物体的位置。
2. 教学重点：掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过上一课时学习，我们已经知道小华的位置是（2，3）。
现在，请大家观察大屏幕上的情境，找出小华的新位置。
2. 讲解新知：引导学生观察屏幕上的情境，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 例题讲解：以屏幕上的情境为例，讲解如何用方向和距离来描述物体的位置。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材第37页的“做一做”，巩固新学的内容。
5. 课堂互动：邀请学生上黑板演示如何用方向和距离确定物体的位置，并让大家猜一猜，培养学生的观察能力和空间观念。
六、板书设计板书内容主要包括：利用方向和距离确定物体位置的方法、步骤以及注意事项。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述你家附近一家商店的位置。
2. 完成教材第37页的“练一练”。
八、课后反思及拓展延伸本课时通过实际情境，让学生学会利用方向和距离确定物体的位置，并能用简洁的语言进行描述。
课后，学生应加强练习，提高对空间观念的理解和运用能力。
同时，教师可适当拓展相关知识，如利用坐标系确定物体位置等。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
苏教版小学数学五年级下册《用数对确定位置(二)》课件
第2题: 5 A 4 3 C 2 B 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （1）用数对表示点A、B、C的位置。 用数对表示点A 的位置。
5 A 4 3 C 2 B 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
在图上标出点D（ ， ）、 ）、E（ ， ）， （2）在图上标出点 （2，3）、 （4，1）， 再顺次连结A、 、 、 、 。 再顺次连结 、D、E、C、A。围成的是 什么图形？ 什么图形？
5 A (2,4) 4 3 2 B C (1,2) 1 (4,1) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
（1）用数对表示三角形三个 顶点A 的位置。 顶点A、B、C的位置。
5 G A F 4 3 2 B E C D 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
（2）标出点D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、 标出点D ）、E 10， ）、F ），并顺次连结 并顺次连结D G（7，4），并顺次连结D、E、F、G、D。围 成的是什么图形？ 成的是什么图形？
4.下面是实验小学所在街区的平面图。 下面是实验小学所在街区的平面图。 下面是实验小学所在街区的平面图
8 7 6 5 4 3 2 1 0
北
图书馆 商店 实验小学 书店 电影院 体育馆 公园
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（1）用数对表示实验小学和图书馆的位置。 用数对表示实验小学和图书馆的位置。
4.下面是实验小学所在街区的平面图。 下面是实验小学所在街区的平面图。 下面是实验小学所在街区的平面图
8 7 6 5 4 3 2 1 0
北
图书馆 商店 实验小学 书店 电影院 体育馆 公园
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《确定位置》课件
妙想
⑵黄色车在第( 3 )列、
第( 1 )行，用数对表示为(3 ，1 )。
⑶奇思家的车在(4,3)的位置，妙想家的车在(2,2)
的位置，在图中将它们标出来。
奇思
这节课你有什么什么收获？
1.用有顺序的两个数表示一个确定的位置就是数对。 2.物体的位置可用数对表示,一般先表示列数,后表 示行数,中间加逗号,再用小括号括起来,即(列数, 行数)。
《确定位置》
淘气
从左往右数，
一共有6个小组。
笑笑 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组
第6排 第5排 第4排 第3排 第2排 第1排 笑笑
淘气
从前往后数， 一共有6排。
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组
淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
第6排 第5排 第4排 第3排 第2排 第1排 笑笑
就做成了方格图。 方格图中的每一个交 叉点都表示一个同学 的位置。
6
5
淘气
4
（2，4）
3
2 笑笑
1 （1，1）
1 23456
（2 ，4 ）读作：数对二四
淘气在第2组第4排， 可以用数对 2,4） 表示，笑笑的位置 怎么表示？
笑笑在第1组第1排， 可以用数对（1,1） 表示。
第4组
第3排
奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1，4）表示，你能
·大象馆
动物园示意图
1猫馆 （3,5） · 海洋馆
大象馆（1，4 ） 海洋馆（6 ，4）
3
猴 山（2，2）
2
·猴山
用数对表示物体的位置，数对 的第一个数表示列，第二个数
1 0
1
·大门（3,0）
23 45
《确定位置(二)》课件完美版(共22张PPT)
念的指导下，中国探索绿色发展道路，说明认识对实践具有反作用，而不是实践是认识的来源和动力，排除。故本题选D。
你知道了什么？
探究新知
北
30° B市
1. 北偏西30°是什么意思呢？请你在下面这幅图中画出这个方向。 2. 说说你是怎样画的？
西
A市
东 3. 要想确定B市的位置，还需要什么条件呢？
30°
（距离A市200千米）
东
2. 你认为还需要什么条件呢？
（还需要知道与A市距离）
3. 在图上你能找到台风中心的具体位置吗？
台风中心
4. 台风大约多少小时后到达A市？
巩固练习
1.
4)①意识对物质有能动作用，正确意识促进客观事物发展，错误意识阻碍事物发展。要求我们重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。树立科学的生态价值观，做到 人与自然和谐相处，走可持续发展之路。(4分) 此题考查学生对发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心的理解和运用，考查学生调动知识分析问题的能力。解答本题的关键是审题，设 问的知识限定范围是文化建设的角度，设问的方向是“谈谈党和政府应如何防止人民的名义变成名义的人民？”，属于措施类解答题。其次分析材料，把握材料的关键信息，并且 把理论和材料有机结合起来。学生可以依据材料信息联系发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心等知识作答。 归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。 表达了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平之情以及坚定信念和乐观精神。 （2）.为什么文中既写“人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”，又写“智叟笑而止之嘲讽愚公”，这样写的用意是什么？ 1.3 了解不同劳动和职业的特点及其独特价值,做好升学和职业选择的心理准备。 C. 牢牢地把握住了时代的脉搏，为社会变革提供强大的物质力量 C.具体科学的发展使哲学富有生机和活力 ③国家安全是实现国家利益最根本的保障 ，关系人民幸福 、社会发展进步和中华民族伟大复兴。（2 分） （2）教师归纳：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容
人教版小学数学第一单元-确定位置(二)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
确定位置（二）一、教学内容分析1．教学主要内容：关于确定位置的综合应用2．教材编写特点：教材结合学生学过的平面图形的知识，让学生运用已有的知识和经验，解决具有一定综合性的问题，其中第6、7题具有较强的综合性。
第6题是联系图形的平移，让学生在方格纸上把三角形平衡，并写出表示平移前后图形顶点位置的数对。
第7题是联系方位的知识，让学生根据图上数据描述建筑物的实际方位及行走路线或根据建筑物的实际方位在图中标出建筑物所在位置。
3．教材内容的核心数学思想：数形结合思想4．我的思考：本节课属于练习课，在上节课的基础上综合了学生对于数对、平移、方位等知识的理解和应用。
所以既要放手让学生去想去做，又要让学生在活动的过程中体会数形结合的思想。
二、学生分析1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）学生能用数对表示物体的位置，也能根据数对在方格纸上确定位置，会按要求把图形进行平移，知道方位，也能看图描述路线。
具备初步的综合运用能力。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验：学生都具有从某一地点到另一地点的实际经验。
3．学生学习该内容可能的困难：平移时可能会出现小面积的遗忘现象。
4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：数学知识与生活联系得越紧密，练习的形式越多样化，学生的学习兴趣就越浓厚。
采用学生自主学习与合作学习结合的方式进行本节课，独立自主显本色，众人拾柴火焰高。
5．我的思考：练习时要加入一些多元化的因素，把数对的知识和生活交织在一起，让学生学习在生活的情境中运用数学知识。
三、学习目标（以学生为主语）1.熟练掌握用数对确定物体位置的方法，能正确运用确定位置的方法解决有关的问题。
2.丰富对现实空间的认识，体会数学与生活的密切联系，体验生活中的数学思考。
四、教学活动（一）、基础练习（预计3’）师：大家还记得怎样确定物体的位置吗？确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况下第一个数表示什么？第二个数表示什么？师：介绍一下，你在班上的座位是第几列第几行，用数对怎么表示？利用附页2的方格图表示出你和你的好朋友分别在什么位置。
《确定位置》课件
这节课你有什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么收获？
1.在方格纸上，物体沿同一横线平移时,数对中的 第二个数保持不变;沿同一纵线平移时,数对中的 第一个数保持不变。
2.数对中的第一个数相同,说明这些数对表示的点 在方格纸的同一纵线上;第二个数相同,说明这些数 对表示的点在方格纸的同一横线上。
四年级的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后 一列的最后一行，用数对表示是（8,6），请问他们班共有多 少人参加了队列表演？
3
（2，0） （6，0）
2
1
0 12 34 56 7 8
3.在方格图中，请画出小房子先向上平移4格，再向右平移5格后的位置，
并用数对写出平移后小房子的顶点A 的位置。
A（7,8）
你知道吗？
在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经 线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确 位置，如北京在北纬40°，东经116°
8×6=48(人）
1.照样子写出下图中字母的位置。
A（5 , 8） B（2 , 5） C（5, 2） D（8, 5）
用数对表示物体的位置，数对的第一个数表示列，第二个数表示行。
2.“ ”的下一步可以走到哪些位置？把它们用数对表示 出来。“ ”呢？
马：（3，3）（1，3）（0，2）
（0，0）（4，0）（4，2）
4
相：（6，4） （2，4）
3
2
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（6,1）
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观察棋子移动过程 中数对的变化，你 发现了什么？
沿竖直方向移动时，数 对中第1个数字不变。
你还发现了什么？
当在同一行时，数对 的后一个数字不变； 当在同一列时，数对 的前一个数字不变。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计4
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计4一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容，主要让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解坐标系中距离和方向的计算方法。
这一章节在学生的数学知识体系中占据重要地位，为后续学习几何、概率等数学知识奠定基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对坐标系有了初步的认识。
但在具体操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法，能熟练地在坐标系中绘制和解读物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生运用坐标系解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：坐标系中物体的位置确定方法。
2.难点：坐标系中距离和方向的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、实践、交流，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、坐标系模型、实物道具等。
2.学具：学生坐标系图纸、铅笔、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的坐标系应用实例，如电影院、商场等场所的指示图，引导学生关注坐标系在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，介绍坐标系中物体的位置确定方法，让学生初步掌握利用坐标系表示物体位置的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，利用坐标系模型和实物道具，尝试确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成坐标系中距离和方向的计算练习题，巩固所学知识。
教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何利用坐标系解决实际问题？各组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
北师大版数学四年级上册《确定位置》(二)说课稿
北师大版数学四年级上册《确定位置》(二)说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册《确定位置》(二)这一节课，是在学生已经掌握了利用方向和距离确定物体的位置的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够进一步理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习《确定位置》(一)时，已经掌握了利用方向和距离确定物体的位置的基本方法。
但在实际应用中，部分学生对方向的判断和距离的估计还有一定的困难。
因此，在教学《确定位置》(二)时，我需要重点帮助学生提高对方向的判断和距离估计的能力。
三. 说教学目标根据课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，提高他们解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点根据学生的实际情况和教学目标，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.难点：对学生进行方向判断和距离估计的训练，提高他们在实际应用中的能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际中感受和体验利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.引导发现法：引导学生通过观察、实践、交流等活动，发现利用方向和距离确定物体的位置的方法。
3.现代化教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解利用方向和距离确定物体的位置的方法。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到确定物体的位置的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍利用方向和距离确定物体的位置的方法，让学生初步理解。
(北师大版)四年级数学上册课件--确定位置(二)
西
护卫舰
15°
雷达站
பைடு நூலகம்
东
南
巡洋舰的位置是西 偏北15°，距离雷 达站600千米。
北
潜水艇
巡洋舰
15°
雷达站
东
潜水艇的位置是 北偏东60°，距 离雷达站480千 米。
护卫舰
护卫舰的位置是西 偏南30°，距离雷 达站630千米。
南
北
（ 智慧钥匙 ） 75° 40°
（ 勇气钥匙 ）
宝箱
30° （ 爱心钥匙 ）
“勇气钥匙”的位置是北偏东400 ，距离宝箱1cm
“智慧钥匙”的位置是北偏西750 ，距离宝箱3cm
“爱心钥匙”的位置是南偏东300，距离宝箱 2cm
某城市街心广场的四周道路如图：
以中心广场为观测点，量一量，填一填。
北
1000
西
东
4000
南
南 3000
西
北
40° 50° 50° 小芳
西
你能说出熊猫馆、大象馆和鹿苑分别在猴山 的什么方向吗？ 北 熊猫馆在猴 山北偏东 30°（东偏 北60°）的 方向上 ●
O 东
南
大象馆在猴山北 偏西60°（西偏 北30°）的方向 上。
北
西
● O
东
鹿苑在猴山南偏 东30°（东偏南 60°）的方向上。
南
以雷达站为观测点，说说巡洋舰、潜水艇、 护卫舰的位置？ 北
小明
东
小东看小明在（北）偏（东 ）（500）的 方向上。
西
40° 50°
小明
50° 小东
南
小明看小东在（ 西）偏（ 南40° ） 的方向上。
本节课我们学习了东南西 北各个方向，用方向和距离确 定物体的位置。同学们课下试 着画一张简单的地图，看看你 家在学校的什么方向，你们能 做到吗？
苏教版四年级数学下册第八单元《确定位置》全部课件(共4课时)
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看，是不是非常有趣！
3 影院，电影票。
想一想，生活中还有像 教室座位一样用数对来 描述位置的例子吗？试 试看，你能想到多少类 似的情况！
北纬40°,东经116°
北 京
地球仪， 地图。
（m,6）
棋盘和一些游戏中的确 定位置。还有很多，我 们明天继续学习！
1
1.在刚刚的图中找出第2列第4行的位置，
用数对表示是（2 , 4)。
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
2. (6,5)表示图中第 6 列第 5 行的位置。
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
2
（6,1）、
图上（6,2）和（2,6）表示的位置相同吗？
不相同，（6,2）是电影院，（2,6）是商店。
课堂练习
小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？ 他从实验小学到电影院可以怎样走？
向东走3格，再向北走3格。 到电影院可以先向南走2格，再向西走3格，也可以先西3再南2。等等。
5 儿童乐园
草坪
4
3
假山
2 书报亭
1
饭店 水池
大门
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
新知探究
北
8
7
6
盆景园
5 儿童乐园
草坪
4
3
假山
2 书报亭
1
饭店 水池
大门
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
其他的位置，你也能说一说吗?
大门的位置是 （3,1）。
2021春北师版 五年级数学下册 第6单元 确定位置 授课+习题课件
3．观察下图。 (1)从希望小学出门后，怎么走可以到达养鱼塘？
先向西走250 m到达广播站，再从广播站向西 偏南45°方向走300 m,就到达养鱼塘了。
北
西
东
南
3．观察下图。 (2)广播站在养鱼塘的什么方向上？
广播站在养鱼塘东偏北45°的方向上。
(3)说一说从乐乐家到 希望小学的行走 路线。
略
北
易错辨析
3．如图，朵朵的叙述对吗？如果不对，请改正。
不对 改正：动物园在体育场北偏东60°的方向上。 辨析：关于偏移的角度的确定需仔细分析方位图。
提升点 1 两个物体的相对位置
4．看图填空。 (1)明明家在儿童乐园
( 北偏西65° )的方向 上，距儿童乐园( 500 )m。 (2)儿童乐园在明明家( 南偏东65° )的方向上，两地相距 ( 500 )m。
从奇思家沿东偏北45°方向走430 m到达学校。 (2) 用两种方法表示出学校的位置。
①学校在奇思家东偏北45° 方向，距奇思家430 m。
②学校在奇思家北偏东45° 方向，距奇思家430 m。
2．看图填空。456路公共汽车从火车站到商场的行驶 路线是：
向东 行驶 1 站到汽车站，再向 北 偏东45°行驶 1 站 到体育馆，再向 北 行驶 3 站到商场。
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
北 东
大本营
宝塔 45°
大鸣山
小清山
大本营在大鸣山的什么位置？
探究点 根据方向和距离确定物体的位置
想一乐想乐，去画大一鸣画山，游大玩本 时营迷在失大了鸣方山向的，什她么想位找置？
北 东
大本营
到大本营的位置。观察 右图，你能帮帮她吗？ 大本营在大鸣山的北偏
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°
熊猫馆在猴山 北偏东30°的 方向上。
以雷达站为观测点。
⒈鱼雷艇的位置是（ ）偏 （ ），距离雷达站（ ） 千米。
⒉战斗机的位置是（ ）偏（ （ ）千米。 ⒊航天飞机的位置是（ ）偏（ 站（ ）千米。 ），距离雷达站
），距离雷达
淘气参加游园活动 中的“夺宝”游戏， 需要找到三把钥匙， 才能打开宝箱。下 面是一张藏宝图， 以宝箱为观测点， 你能帮他在途中找 到钥匙的位置吗？
“勇气钥匙”的位置是北偏东40°，距离宝箱1cm。
“智慧钥匙”的位置是北偏西75°，距离宝箱3cm。 “爱心钥匙”的位置是南偏东30°，距离宝箱2cm。
以中心广场为观测点，量一量，填一填。
商店的位置是 距离中心广场 学校的位置是
偏 米。 偏
，
，
距离中心广场
音乐厅的位置是 距离中心广场
米。
偏 米。 ，
小芳看小丽在北偏东50°的方向上。 小丽看小芳在（ ）偏（ ）的路线。
星期日妈妈带小青到外婆家玩。