发挥人际关系作用营造宽松和谐环境
新课程改革下教师教育观念的转变
新课程改革下教师教育观念的转变新课程改革下教师教育观念的转变后白中学李伟根新课程已经走进我们的课堂，新的理念正冲击着我们头脑中的旧有的观念。
教育观念的创新是实施课程改革的前提。
教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。
教师有没有创新的观念和创新的素质，这是推动学科教学创新，培养创新人才的关键所在。
新课程改革目标之一就是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变，把学生推上课堂的主体地位，真正地把课堂还给学生。
新课程正好为教师观念转变提供了契机和条件。
教师要成为学生的促进者和初中的研究者，只有这样，教师才能摆脱旧课程体制下的束缚。
因此，新课程的改革首先是教师教育观念的改变。
二、改变教师权威“统治者“的形象，建立平等的师生关系前苏联教育学家巴班斯基说：“如果没有学生积极地、自觉地学习，任何教也不会产生预期的教育效果。
”师生交往中讲求平等的目的就是为了形成民主的教学气氛，大面积调动学生学习的积极性。
教师要自觉把自己置身于学生平等的地位，不要把自己的认识强加于学生或武断地下结论，不因平时学生学习成绩和表现的差异，而交往中表现出或轻视或重视的倾向，而使学生感到教师的不公正。
在新课程中，教师应该从神坛上走下来，融入到学生中去，与学生在同一个平台上互动探究，在平等的交流中给学生以适时的点拨。
教师不应该以知识的权威自居而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受。
教师要成为学习的促进者，而不仅仅是指导者。
教师要甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起分享快乐，一起成长。
教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的朋友。
师生在人格上、地位上的平等，才使师生的交往充满了亲和力和人情味。
教师以情动情，以情育情，学生们则“亲其师，信其道”使教育“真正走进孩子的灵魂”。
二、改变教师的教学理念，转变学生的学习方式新课程的实施不仅要改变教师的教学理念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式，而教师教学理念，教学方式的转变最终要落实到学生学习方式的转变。
大学生建立良好人际关系的重要意义
大学生建立良好人际关系的重要意义第一，促进个体发展。
人际关系对个体的发展有着极为重要的作用。
马克思早就指出：“人的发展取决于直接和间接进行的其他一切人的发展。
”大学生在人际交往过程中“以人为镜”，就能了解自己的长处和缺点，又可以通过别人对自己的态度和评价，全面、客观地认识自己。
第二，获得各种信息。
人际关系建立的过程首先是交往双方信息沟通的过程，信息交流与沟通是获取知识的重要途径。
一个人直接从书本上学得的知识毕竟是有限的，即便是皓首穷经、学富五车，在现代社会潮水般涌来的新信息中也只是沧海一粟。
而通过人际交往，就能以更迅速的方式直接沟通信息、丰富知识、交换思想，提高人们对知识的理解。
第三，增进身心健康。
良好的人际关系对个人身心健康十分重要。
孔子曾说：“有朋自远方来，不亦悦乎。
”大学生在成长过程中，需要与人交往和获得精神的支持，从朋友那里得到理解与宽慰，从而获得安全感、满足感，提高自信心。
相反，人际关系失调，常引起心理失衡，容易导致身心疾病。
第四，适应社会需要，构建和谐社会。
大学生良好的人际关系是为其将来走向社会打好基础。
大学生都来自全国各地，他们有不同的风俗习惯;大学生来自不同的家庭，他们有着不同的气质、性格、兴趣、爱好和需要，学会与各种各样的人和睦相处，将来走向社会才能适应更加复杂的人际关系，与大众和睦相处，构建和谐社会。
家和万事兴，民族与民族和睦相处，则国家兴旺，国家与国家和平共处，则天下太平。
第五，促进学业进步，事业成功。
“独学而无友，孤陋而寡闻”。
大学生彼此间的互通有无，将会使他们在思想碰撞中产生新的火花，促进学业进步，增加他们对事业、人生、成功的积极看法，朋友之间相互帮助，则有助于事业成功。
古往今来，许多名人志士的成功与他们良好的人际关系分不开。
唐朝李世民明白了“水能载舟，亦能覆舟”的道理，因此能关心爱护自己的臣民，而受到臣民的拥护。
赞扬友情的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的李白的成功有着汪伦的功劳。
如何在班级内部形成正确的舆论氛围
如何在班级内部形成正确的舆论氛围如何在班级内部形成正确的舆论氛围我们的学⽣来⾃于不同的家庭，有不同的⽣活环境。
⽽现在的社会是⼀个复杂的社会，社会上各种各样的价值观念难免会对他们产⽣的影响，他们会将⾃⼰的思想带到学校，在各种场合发表⾃⼰的观点，表达⾃⼰的见解。
积极舆论和消极舆论会产⽣碰撞，也会对每⼀个感激成员产⽣影响。
班主任应采取各种措施，使班级形成尊敬师长、遵守纪律、热爱学习、讲究卫⽣、亲密团结、⼼理健康的良好氛围，让班级正⽓抬头，为每个学⽣的发展创造优越环境。
⼀、良好的班级舆论氛围的作⽤良好的班级舆论氛围能陶冶⼈的情操，起到潜移默化的作⽤。
积极、健康、向上的正确舆论，有利于良好班风学风和⼈际关系的形成，有利于每个同学树⽴远⼤的理想和正确的⼈⽣观，进⽽把⾃⼰的需要、愿望、⽬标和⾏为与集体、国家和社会的需要统⼀起来，有利于培养学⽣健康的思想意识和良好的⾏为习惯，有利于增强学⽣认识世界、适应社会的能⼒。
具体说，良好的班级舆论在班集体建设中发挥着导向作⽤、⿎动作⽤、抑扬作⽤和协调作⽤。
积极的班级舆论，是⾼雅的、健康的、进步的，能促进班集体建设，推动班集体的发展进步，有助于培养学⽣个⼈的健全⼈格。
消极的班级舆论，是庸俗的、颓废的、落后的，会破坏班集体建设，阻碍班集体的全⾯发展，不利于学⽣形成良好的个性品质。
积极舆论和消极舆论的传播程度是衡量班级舆论氛围是否良好的最显著标志。
良好的班级舆论氛围是形成良好的班风学风的保证，是全体同学正常学习、⽣活的保证。
⼀个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每⼀个成员的健全⼈格。
营造良好的班级舆论氛围是班集体建设中的重要内容。
⼆、营造良好班级舆论氛围策略⼿段营造良好的班级舆论氛围的策略⼿段，可分作三类：（⼀）第⼀类是教育管理类1．把营造良好的班级舆论氛围同班级⽬标管理结合起来。
班主任应发动学⽣制定班级集体的奋⽃⽬标和个⼈的奋⽃⽬标，帮助学⽣做好个⼈的认识规划．如我班经过民主程序制定了班级的奋⽃⽬标是建⽴“⼋好班集体”：⽂明礼仪好、师⽣关系好、学习氛围好、课堂秩序好、参加活动好、常规纪律好、卫⽣环境好、⽣活习惯好．２．制度管理。
公务员面试人际关系题人际关系面试题及答案
公务员面试人际关系题人际关系面试题及答案人际关系是人与人之间在物质交往和精神交往中产生的一种心理关系，它主要表如今人与人之间在交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联络的程度。
公务员的效劳宗旨、公仆意识、人本原理等都是一种意识与态度。
公务员面试人际关系题有哪些?下面是WTT搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。
公务员面试人际关系题:题型概念人际关系题就是在公务员面试过程中，对考生人际间的适应、人际合作的主动性、处理人际关系的原那么性与灵敏性以及对组织中权属关系的意识(权限、服从、合作、协调、指导、纪律、监视)等方面进展考察的一类题型。
根据人事部关于印发《国家公务员通用才能标准框架(试行)》(20__3年11月18日)规定，人际关系题主要考察考生以下方面：1.有全局观念、民主作风和协作意识;2.尊重别人，擅长团结和自己意见不同的人一道工作;3.坚持原那么性与灵敏性相结合，营造宽松、和谐的工作气氛;4.可以建立和运用工作联络网络，有效运用各种沟通方式。
人际关系题一直是中央国家机关和地方各级公务员面试必考的一类题型，主要考察考生处理冲突的才能、建立关系的才能、说服与影响别人的才能、团队合作与协调的才能、倾听与沟通的才能等。
公务员面试人际关系题:题型特征(一)公务性公务性，即重点考察人际交往意识与技巧的情境性问题中的人际关系的设置是立足于公务、效劳于公务，情境一般与工作严密相关，考生处理人际矛盾时都要以公务为出发点和归宿，紧紧围绕工作展开。
例如，由于你的文字程度较高，有一个其他处的处长经常找你帮助起草文件等，但这影响了你的正常工作，你处的处长也因此在会上对你进展了不点名批评，你该怎么办?此题中涉及多个矛盾，但主要矛盾是“影响了你的正常工作”，所以化解其别人际矛盾时都要紧紧围绕这个矛盾，想方设法既要解决其他矛盾，更重要的是不再影响自己的正常工作。
(二)综合性综合性，表达在两个方面：一是就主体方面而言，每道题中涉及多个人际主体，如指导、下属、同事、群众等;二是就考察内容方面而言，同一道题中会涉及对考生在人际交往中的主动、合作、服从等多种意识的考察。
- 改善人际关系的小技巧
- 改善人际关系的小技巧一、建立良好的沟通在改善人际关系中，建立良好的沟通是至关重要的。
通过积极倾听对方的想法和感受，表达自己的观点和情感，可以增进彼此之间的理解和信任。
在交流过程中，要注意用简洁明了的语言表达自己的意思，避免引起误解和冲突。
二、学会尊重他人尊重是维系人际关系的基础。
无论是在言语还是行为上，都要尊重他人的权利和感受。
尊重他人的选择和决定，不要强加自己的意志和看法。
在与他人相处时，要学会包容和理解，尊重每个人的独特性和个性。
三、建立互助合作的关系在人际关系中，互助合作是非常重要的。
通过相互帮助和支持，可以增进彼此之间的友谊和信任。
在团队合作中，要学会分工合作，互相协调配合，共同实现目标。
只有建立互助合作的关系，才能实现共赢的局面。
四、保持良好的情绪和态度在与他人相处时，要保持良好的情绪和态度。
不要因为小事而发脾气，也不要抱怨和埋怨他人。
要学会控制自己的情绪，保持平和的心态，以积极的态度面对生活中的挑战和困难。
只有保持良好的情绪和态度，才能赢得他人的尊重和信任。
五、培养良好的人际交往技巧在人际交往中，要学会一些技巧和方法。
比如，要学会倾听他人的意见和建议，要学会表达自己的想法和感受，要学会处理人际关系中的矛盾和冲突。
只有不断地学习和提升自己的人际交往技巧，才能更好地改善人际关系，建立和谐的人际关系网络。
六、总结改善人际关系需要我们不断地学习和提升自己，需要我们用心去经营和维护。
通过建立良好的沟通、尊重他人、建立互助合作的关系、保持良好的情绪和态度、培养良好的人际交往技巧，我们可以更好地改善人际关系，建立和谐的人际关系网络。
让我们一起努力，让我们的人际关系更加美好！。
教师人际关系心得体会
作为一名教师，我深知教师与同事、学生、家长之间的关系对于教育教学工作的重要性。
在多年的教育教学工作中，我不断总结经验，努力提高自身的人际交往能力，现将我在教师人际关系方面的心得体会与大家分享。
一、尊重同事，建立和谐团队教师与同事之间的关系直接影响着教育教学工作的顺利进行。
在日常工作中，我们要学会尊重同事，关心同事，帮助他们解决困难，共同进步。
以下是我总结的几点经验：1. 保持谦虚谨慎的态度，虚心向同事请教，学习他们的优点和经验。
2. 主动承担责任，关心集体，积极参与团队活动，增强团队凝聚力。
3. 遇到分歧时，保持冷静，积极沟通，寻求共识，避免产生矛盾。
4. 互相支持，共同进步，为学校的发展贡献自己的力量。
二、关爱学生，营造良好师生关系教师与学生之间的关系是教育教学工作的基石。
以下是我总结的几点心得：1. 热爱学生，关心学生的生活和学习，关注他们的成长。
2. 严谨治学，提高自身素质，以身作则，为学生树立榜样。
3. 尊重学生的个性，因材施教，关注学生的兴趣爱好，激发他们的学习兴趣。
4. 营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生在快乐中学习，健康成长。
三、沟通家长，构建家校共育桥梁教师与家长之间的沟通是教育教学工作的重要组成部分。
以下是我总结的几点经验：1. 尊重家长，倾听他们的意见和建议，建立良好的信任关系。
2. 及时与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。
3. 定期举行家长会，增进家校之间的了解和沟通。
4. 积极参与家长活动，增进家校之间的友谊，共同为学生创造良好的成长环境。
四、提升自我，树立良好形象作为一名教师，我们要不断提升自身素质，树立良好的形象。
以下是我总结的几点建议：1. 不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
2. 注重个人修养，培养良好的职业道德，树立教师的良好形象。
3. 关注社会热点，关心国家大事，提升自己的综合素质。
4. 积极参加各类培训，拓宽视野，提高自己的教育教学能力。
关于图书馆人本管理的思考
关于图书馆人本管理的思考[摘要]现代社会越来越重视人的个性发展与创造，以人为本的管理理论也越来越被各界所认同。
而人作为图书馆的核心资源之一，对于图书馆的发展起到至关重要的作用，因此图书馆的人本管理应该是每个图书馆管理者必须研究的课题。
以下将着重针对人本管理在图书馆中的实现进行探讨。
[关键词]图书馆人本管理服务管理中图分类号：g258文献标识码：a文章编号：1009-914x（2013）17-0214-01面对瞬息万变的世界，树立创新管理观念至关重要。
图书馆，作为科学、文化、教育的信息服务部门，在管理中强调以人为本和塑造人本管理模式，是当今知识经济时代带给图书馆的新思维、新理念，也是图书馆管理创新的必然趋向。
图书馆管理模式由物本管理到人本管理的转变，是当前图书馆发展的必然趋向。
对人性化管理在图书馆管理中的价值意义及模式进行探索。
1 人本管理的定义以人为本是科学发展观的核心。
这一核心在图书馆管理工作中的体现，即是人本管理。
对图书馆来说，人本管理就是在图书馆管理中把人视为管理的主要对象和最重要的资源，是围绕人的行为和需求进行管理的模式。
在这个管理模式中人是一切管理工作的核心，处于主导地位。
2 人本管理思想的引人传统的图书馆管理模式是物本管理，即以文献等实物为主要管理对象，围绕文献典藏而开展工作的管理形式；其中，读者和工作人员处于次要地位，人的行为必须围绕着物这个核心。
在古代，由于受生产力及科技发展水平的限制，图书馆的文献资源相当贫乏，它的主要任务是对文献进行整理、保存，为少数统治阶层的知识分子利用，古代图书馆实际上是以重藏轻用的藏书楼的形态存在于社会。
到了近代，图书馆开始向公众开放，扩大了其利用范围，增加了读者，但是重藏轻用的观念仍占主导地位，甚至至今仍影响和制约着现代图书馆的管理，如怕丢、怕乱的思想还制约着我们的管理方式，给读者利用图书馆造成种种人为障碍的做法时常可见。
馆员们往往满足于管好藏书而忽略了自我潜能的发挥，读者走人图书馆也经常见书不见人，只知寻找目录、图书，而不知向馆员叩师问道。
良好的人际关系是社会和谐的基础
良好的人际关系是社会和谐的基础所谓人际关系，是指人们在交往过程中产生和发展起来的，人与人之间的心理互动关系。
在群体活动中，表现为人们相互之间的情感距离和相互影响、制约的心理状态。
和谐、友好、积极、亲密的人际关系都属于良好的人际关系，对于一个人的工作、生活和学习是有益的。
古语云：“天时不如地利，地利不如人和”。
和谐社会，人人共享；构建和谐，人人有责。
构建社会主义和谐社会，核心在于不断地增进人与人之间的和谐，建立起新型的、良好的人际关系。
在现实生活中，人与人相逢共处是一种缘分，如果大家都能珍惜这种缘分，相互关心、相互支持，求同存异，就能形成团结友好的局面。
这就需要从自身做起，发展良好的人际关系，构建和谐社会。
首先，要做到待人真诚热情。
对人讲话态度应该诚恳、实事求是、态度热情，给人一种信赖感、亲近感，这有利于交往的继续深入。
还要做一个耐心的听众，鼓励别人多谈他们自己，同样是不可少的。
第二，主动交往。
在现实生活中，有许多人尽管与人交往的欲望很强烈，但仍然不得不带着“面具”生活，他们的朋友很少，甚至没有朋友，在社交上总是采取消极的被动的退缩方式，虽然他们同样处于一个人来人往，熙熙攘攘的世界，却仍然无法摆脱心灵的孤寂。
因此，同别人建立良好人际关系，建立起一个丰富的人际关系世界，就必须做交往的始动者，处于主动地位。
当你主动与陌生人打招呼，攀谈时；当你在舞会上想去邀请舞伴时，你会发现你的努力几乎都是成功的。
当你的成功经验越来越多，你的自信心也会越来越充分，你的人际关系处境也会越来越好。
目前，随着市场经济的发展，城市节奏的加快，工作压力的增大，“老死不相往来”已成为当前城市的一种尴尬现象，邻里冷漠成为和谐社会建设中的不和谐音符。
例如：在创建和谐社区中，开展“远亲不如近邻”、“邻居节”等开门相知的活动，唤醒邻里陌路之痛，拉进人与人之间的距离。
浅谈准军事化管理与宽松育人环境的实践与体会
浅谈准军事化管理与宽松育人环境的实践与体会1. 引言1.1 引言准军事化管理与宽松育人环境是当前教育领域中备受关注的管理模式和教育理念。
准军事化管理强调严格规范、科学管理，注重学生的纪律和自我约束能力的培养。
宽松育人环境则倡导尊重个体差异、强调人文关怀，致力于营造轻松愉快的学习氛围，促进学生全面发展。
准军事化管理的实践与体会中，我们应该注重规范与自由的平衡，既要给予学生一定的规范和要求，更要注重培养学生的创新和自主能力。
如何营造宽松育人环境则需要建立师生平等的关系，提供尊重和支持，给予学生更多的自主权和选择权，让他们在自由的氛围下展现自己的个性和才华。
准军事化管理与宽松育人环境的协调发展是当前教育改革的重要课题。
在实践中我们需要不断探索创新，借鉴先进经验，逐步形成适合自身发展的模式。
结合经验与启示，我们可以发现准军事化管理和宽松育人环境之间的互补关系，相辅相成，共同促进学生全面发展。
在案例分析中，我们可以深入研究各种管理和教育模式的效果和影响，总结成功经验和教训，为今后的教育工作提供借鉴。
准军事化管理与宽松育人环境的相辅相成，这种新型的管理理念和教育理念有望在未来得到更广泛的应用和推广。
1.2 准军事化管理的概念准军事化管理是一种以军队管理模式为蓝本的管理方式，主要是要求组织成员具备纪律性、执行力和团队意识。
准军事化管理注重组织结构的严密性，强调指挥与执行的一致性，重视领导者对成员的指导和监督。
在准军事化管理下，组织内部的管理体系相对严格，工作任务通常由领导者分配，成员需按时完成，否则将受到相应的处罚。
这种管理模式适用于一些需要高效执行、强调纪律的工作环境，如军队、警察机构等。
准军事化管理的特点是目标明确、执行迅速、执行有序。
它能够快速调动组织成员的积极性，提高工作效率，确保任务顺利完成。
准军事化管理也有其局限性，过度的严格管理可能会导致员工压力过大，缺乏创新和自我调节能力。
在实践中应该根据组织的特点和行业环境来灵活应用准军事化管理，避免走向极端。
构建和谐人际关系主题班会
谢谢大家
怎样构建和谐的人际关系
主讲：花岗岩
什么是人际关系？
• 所谓人际关系，是指人与人之间相互交往、相互 作用、相互满足的状态。
人际关系的变化与发展取决于双方需要 满足的程度：
亲近
友好 和谐
疏远
VS
敌对 冲突
人际关系的重要性 1、一个人在社会上生存，人际关系是必不 可少的。良好的人际关系，可以使你心情舒 畅，更轻松的进行社会活动。 2、一个人的发展取决于和他直接或间接进
成功心理学认为，在这个世界上善于关心别人
的心理，关心别人的利益，关心别人的兴趣和 爱好是任何一个成功者必要的素质和能力。
大学生之间常见的人际关系危机
第一种情况：在不认同别人的言行时不能进
行良好的沟通和有效的互动
应对措施： 当面委婉的提出不同意见或期望， 并注意自己的态度。
态度 = 语言 + 语气 + 肢体动作
抵制他人私下议论别人的缺陷和非议别人的隐私
怎 样 营 造 和 谐 的 人 际 关 系
2、将心比心，换位思考
己所不欲，勿施于人
3、保持克制
当别人的行为损害你的利益时； 当别人的言论触痛你的感受时；
怎 样 营 造 和 谐 的 人 际 关 系
4、包容与关怀
包容是体现自己的气量,容忍别人的过失；
包容是彰显自己的修养,原谅别人的不对。
行交流的其他一切人的发展。 --马克思
人际关系的重要性
3、对大学生而言和谐的人际关系，可以避免
同学间发生各种形式的矛盾和冲突，有助
于营造平安和谐的校园环境。
每个人都希望自己受欢迎，被尊重， 怎样才能做到源自些呢？怎样营造和谐的人际关系？
1、塑造优秀的品格
人际关系的和谐演讲稿
人际关系的和谐演讲稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是人际关系的和谐。
人际关系的和谐是我们每个人都非常关心的一个话题，因为它关乎着我们的生活和工作。
一个和谐的人际关系可以让我们在工作中更加融洽，生活中更加愉快。
那么，如何才能建立和谐的人际关系呢？
首先，要学会尊重他人。
每个人都是独一无二的，有着自己的思想和情感。
我们应该尊重他人的个性和观点，不要轻易去批评或指责他人。
尊重他人就是尊重自己，只有这样才能建立起真正的信任和友谊。
其次，要学会倾听。
倾听是沟通的基础，也是建立人际关系的重要方式。
当我们倾听他人时，不仅可以理解他人的需求和想法，也可以让他人感受到被尊重和关心。
只有在倾听中，我们才能建立起真正的沟通和共鸣。
再次，要学会包容。
每个人都有自己的缺点和不足，我们应该学会包容他人的过失和错误。
在工作中，我们要学会互相包容，共同面对困难和挑战；在生活中，我们要学会包容家人和朋友的不足，给予他们更多的理解和支持。
最后，要学会珍惜。
人际关系的和谐需要我们用心去经营和维护。
我们要学会珍惜身边的每一个人，用真诚和关爱去对待他们。
只有在珍惜中，我们才能建立起长久的友谊和合作关系。
在工作和生活中，人际关系的和谐是我们共同努力的目标。
让我们一起尊重他人、倾听他人、包容他人，用心去珍惜每一段人际关系，让我们的生活更加美好，我们的工作更加顺利。
谢谢大家！。
如何做好对幼儿园教师的管理
如何做好对幼儿园教师的管理幼儿教师是一个特殊的社会群体，有着与其它社会群体不同的需要和心理特征。
对教师管理应坚持以人为本，注重人的发展与价值体现。
因此，幼儿园应在人本理念指导下，从律己率先垂范，注重情感投入，善用师之所长，促进教师专业成长等方面对幼儿教师进行管理，以充分调动教职工的工作积极性。
如何做好对幼儿园教师的管理一、培养人才，促进教师成长1.科学的选才、用才，促进教师成长在幼儿园管理实践中，园长用人应尊重不同性格的教师，要以辩证的眼光看待每一位员工，用其之长，避其之短，尽可能提供条件，创造条件，为每一位教师提供施展才华、积极发挥作用的舞台。
2.做好对新教师的培养为了使新教师快速健康成长，可以使经验丰富的老教师与新教师结成师徒关系，以老带新，让新教师在面对面的真实的教育教学情境中学教学、学作风、学人品、学会发展，成为幼儿园的教育教学骨干，促使青年教师迅速成长起来。
有了一支强有力的青年教师队伍，幼儿园才能保持可持续的发展。
3.提高用人的透明度幼儿园加强人本管理，在用人上要提高透明度，使用公开、公平与公正的用人策略，具体表现在聘用的公开性、任用的公平性、监督的公正性，提高用人的透明度，充分调动广大教师的工作积极性，加强管理工作的监督作用，促进教师与管理者的共同成长。
二、营造宽松氛围，创设良好人际关系在健康和谐的人际关系中，建立一个互相理解、彼此尊重、团结友爱的氛围是幼儿园工作得以顺利开展的基础。
园长和教师的角色，决定了彼此间的上下级关系，因而在平常的交往中，教师难免会有一些紧张感。
时间长了，无形中或多或少地让教师心中对园长有了一分敬畏感。
作为园长，要了解教师的这种心理，工作上放下架子，主动接近他们、关心他们，与他们保持亲密的关系，平等自然地与他们相处。
而对于那些积极进取又似乎自傲的教师，园长应表现出宽容，给予爱护，营造宽松氛围，创设良好人际关系，促进教师的成长。
在工作中，园长应主动关心教师，经常用欣赏的眼光、赞美的话语与他们交流，夸一夸她们设计的家园栏，制作的主题互动墙等。
司法调解的调解文化与调解认同
司法调解的调解文化与调解认同司法调解作为一种非诉讼纠纷解决方式，已经逐渐在我国司法实践中得到广泛应用。
而在司法调解的实施过程中，调解文化和调解认同扮演着重要的角色。
本文将从调解文化的内涵及其在司法调解中的作用，以及调解认同的概念和影响因素，进行探讨。
一、调解文化的内涵及其在司法调解中的作用调解文化是指社会和法律环境中涌现出的关于调解的共识和认同，是人们在司法调解实践中形成的一种思维方式、行为规范和价值取向。
司法调解作为中国传统文化的一部分，融合了和谐、包容、妥协的理念，具有充分发挥人民群众主体地位、维护社会稳定、提高解决纠纷效率的特点。
调解文化在司法调解中发挥着至关重要的作用。
首先，调解文化倡导和平、协商、共赢的价值取向，能够培育公民的法治意识和法律精神，推动法律观念的转变，从而增强当事人主动解决纠纷的意愿和能力。
其次，调解文化重视法律精神与人文关怀的结合，注重法律文化和人情关怀的统一，能够增强当事人对法律的信任，提高司法调解的效果和可接受性。
再次，调解文化追求社会和谐与人际关系的和睦共处，能够在司法调解过程中营造宽松、和谐的氛围，增加当事人之间的沟通和理解，有助于调解案件的顺利进行。
二、调解认同的概念和影响因素调解认同是指当事人对司法调解制度和调解程序的接受程度和认可程度。
一个有效的司法调解必须建立在当事人对司法调解的信任和认同的基础上。
调解认同可以从以下几个方面进行分析：1. 法律环境因素：法律的规定和制度对于当事人的调解认同具有重要的引导作用。
法律明确规定司法调解的适用范围和程序，能够增加当事人对司法调解的知情度和预期效果，从而提高调解认同度。
2. 司法者因素：调解员的专业素养和执业能力对于当事人对司法调解的认同具有关键性的影响。
调解员应具备高度的职业道德和业务水平，能够公正、中立地履行职责，保证调解的公正性和合法性。
3. 当事人因素：当事人的文化、教育背景、社会认同等因素也会影响其对司法调解的认同程度。
创设适合幼儿人际交往的幼儿园环境
谢谢观看
3、互动性原则
3、互动性原则
幼儿园环境创设应具有互动性，让幼儿与环境产生积极的互动。通过设置有 趣的游戏和活动，引导幼儿参与其中，从而促进幼儿的主动学习和探索。
4、美观性原则
4、美观性原则
幼儿园环境创设应注重美观性和艺术性。通过布置色彩鲜艳、形象可爱的装 饰，营造出温馨、舒适、富有童趣的氛围，让幼儿感受到美的熏陶。
五、增强幼儿的情感体验强化社 会性教育
五、增强幼儿的情感体验强化社会性教育
情感是认知的体验也是认知的反映。积极的情感体验能有效地促进幼儿认知 的发展并有效地激发幼儿内在的潜能。因此我们注重从增强幼儿的情感体验入手 来培养幼儿的自尊心和自信心并在此基础上强化社会性教育以达到提高幼儿社会 性发展的目的。
幼儿园环境创设不仅是为了美化幼儿园，更是为了激发幼儿的好奇心和探索 精神。通过创设富有童趣和创意的环境，可以让幼儿在游戏中学习，在探索中成 长。
2、促进幼儿认知和语言发展
2、促进幼儿认知和语言发展
幼儿园环境创设可以为幼儿提供丰富多彩的认知和语言刺激。良好的环境可 以促进幼儿的语言表达和理解能力，同时也可以帮助幼儿建立初步的认知结构。
2、对幼儿语言发展的影响
幼儿园环境创设也是促进幼儿语言发展的重要途径。通过布置具有故事情节 的壁画、摆放适合幼儿阅读的图书等，可以激发幼儿的语言表达欲望，培养他们 的阅读能力和语言理解能力。
3、对幼儿社交技能的影响
3、对幼儿社交技能的影响
案例分析《伟伟》幼儿园如何进行人际心理环境的创设
案例分析《伟伟》幼儿园如何进行人际心理环境的创设案例分析《伟伟》幼儿园如何进行人际心理环境的创设背景：《伟伟》幼儿园是一所位于城市中心的公立幼儿园，拥有500多名学生。
近年来，随着社会经济的发展和教育理念的更新，幼儿园注重人际心理环境的创设，为幼儿提供一个安全、稳定、有益于身心健康发展的成长环境。
问题：如何在幼儿园中进行人际心理环境的创设？解决方法：1. 打造和谐氛围《伟伟》幼儿园通过多种方式营造和谐氛围，如合理规划幼儿活动场所，设置幼儿专属角落，采用温馨的色彩和装饰等。
幼儿在这样的环境下能够感受到舒适和安全感，有助于消除孤独感和恐惧感。
2. 建立团队协作《伟伟》幼儿园注重团队协作，教师之间互相帮助、互相尊重，树立了一个团结互助的良好风气。
在这样的环境下，幼儿也能学会互相协作，提高合作能力，从而培养了他们的社交能力。
3. 建立良好的沟通机制幼儿在学习和生活中面临各种问题和困难，需要得到及时的帮助和支持。
《伟伟》幼儿园建立了良好的沟通机制，教师和家长之间可以及时交流，及时解决幼儿在学习和生活中的问题，有助于建立家园合作的良好关系。
4. 营造宽松的教育氛围《伟伟》幼儿园注重幼儿的个性化发展，采用多元化的教学方式，注重让幼儿体验，尝试和探索。
这种教育方式能够促进幼儿的自主学习和思考，培养他们的创造力和创新能力，从而激发幼儿的求知欲和兴趣。
结果：通过以上的措施，幼儿园中的人际心理环境得到《伟伟》幼儿园人际心理环境的创设案例分析《伟伟》幼儿园位于城市中心，拥有一支优秀的教师团队，以提供全方位优质教育为目标，深受家长和幼儿们的喜爱。
该幼儿园重视人际心理环境的创设，尤其注重幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的互动和交流。
以下是该幼儿园如何进行人际心理环境的创设的案例分析：一、教师培训该幼儿园注重教师的培训，让每位教师都有良好的教育和心理背景，并有足够的教学经验。
同时，幼儿园定期为教师举办教学培训，鼓励教师互相交流心得体会，提高教学质量。
和谐人际关系的重要性
和谐人际关系的重要性人际关系对人生业绩的影响很大，是人们取得成功的重要条件之一。
下面是小编搜集整理的和谐人际关系的重要性，希望对你有帮助。
和谐人际关系的重要性首先，良好的人际关系有助于形成人的道德情感。
我们通过观察就能发现，在相容、相近、相亲相爱的人际关系中最易于形成集体主义、利他主义、及善良、热情等高尚的情感。
其次，良好的人际关系有利于保持人的心理健康。
和谐的人际关系能满足人的精神需求，使人产生积极的自我肯定情绪，这种情绪状态有利于人保持愉快的心境。
在和谐肯定的人际关系中，每个人都能感觉自己对他人的价值和他人对自己的意义，这对于人的心理健康是很重要的。
第三，良好的人际关系能有效地促进活动的顺利完成。
在和谐的人际关系中，人们心情舒畅，智力活动得以正常进行。
广泛而和谐的人际关系有利于人开阔视野，拓展心胸，扩大选择范围，增进信息来源。
第四，良好的人际关系可以提高社会的合作性水平及和谐度，有利于社会的发展和进步。
和谐人际关系的原因第一，良好的人际关系能够促进人们共同协作，为完成特定的任务而共同奋斗。
现代科学技术的发展，既为交往创造了快捷方便的条件，也对交往方式提出了更高的要求。
现在许多社会工作任务，越来越不能靠单个人单枪匹马来完成要通过众多人的共同协作来完成。
每个科研项目的攻关，也离不开众多科学家的联手合作，加强联系，共同研究。
第二，良好的人际关系能够促进人们之间的信息交流和信息共享。
现代社会知识量激增，“信息爆炸”，不建立一个和谐的人际关系进行交往，就不能尽快获得信息。
有人曾说，现代社会80%的信息是通过交往获得的。
而在现代社会掌握了信息就等于增加了成功的砝码。
第三，人们可以从友好协作的人际关系中吸取力量，增强信心，在人生业绩的创造中左右逢源，得心应手。
反之，如果人与人之间互相拆台，互相牵制，积极性受到压抑，才能无法发挥，消磨意志，空耗时光，则根本谈不上人生业绩的创造。
如何建立和谐人际关系首先，对自己要有正确的认识。
在区域活动中提高幼儿同伴交往能力的方法策略__开题报告
在区域活动中提高幼儿同伴交往能力的方法策略课题研究的背景与意义同伴关系是人际交往的重要组成，对幼儿来说，进入幼儿园后生活中最经常、最主要的接触者就是同伴。
良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。
同伴交往是幼儿最初学习社会交往的主要形式，对幼儿的社会学习有着极为重要的作用，能否得到同伴的肯定和集体的尊重是幼儿自我价值肯定和满足的一个关键因素。
三岁以后，他们开始试探着与同龄伙伴平等交往，所以人的交往合作能力要从这一时期就开始着手培养。
未来社会需要具有较强的社会交往和活动能力的人,现在的幼儿由于自我中心意识偏强，缺乏同情心,不会礼貌交往，做事任性、霸道，不能与人合作，在与同伴交往中存在诸多不和谐因素。
我园在日常教育教学活动中，引导幼儿对日常生活中的一些基本交往规则有了了解和认识。
我们在《纲要》精神指引下，教学观念有了提升，但在实际工作中仍存在重说教、轻体验等现象。
区域活动给幼儿提供了自由活动的机会和条件，更为幼儿的交往发展提供可能，他们自由结伴、自由选择材料，能力相仿、兴趣爱好相同，教师面对小群体幼儿能够满足个体差异，进行因材施教，区域活动宽松的环境更有利于培养提高幼儿的同伴交往能力，因此，我们提出了《在区域活动中提高幼儿同伴交往能力的方法策略》这一课题，进行思考、实践/探索、研究。
概念界定区域活动也叫活动区活动，教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料/环境/同伴的充分互动而获得学习与发展。
同伴：我国的申继亮认为，同伴是指“社会上平等的”“共同操作时，在行为复杂程度上处于或接近于同一水平的个体同伴交往又称同伴沟通，是指同伴之间运用语言和非语言符号系统交换意见，传达思想，表达情感和需要的交流过程。
从动态说，是个体和同伴之间的信息沟通和和物质产品的交换；从静态说，是个体与同伴之间通过动态的相互作用形成起来的情感联系。
(学前教育)课题幼儿园班级人际关系管理
课题：幼儿园班级人际关系治理教学目标：1.了解幼儿园班级人际关系治理的内容2.学习建立良好人际关系的方法3.掌握师幼互动以及引导幼儿建立良好同伴关系的策略4.掌握与幼儿家长交流和互动的技能技巧和本卷须知5.认识和理解同伴关系的重要性并有意识的引导幼儿开展同伴关系教学重点：1.认识和理解同伴关系的重要性并有意识的引导幼儿开展同伴关系2.掌握与幼儿家长交流和互动的技能技巧教学难点：如何构建合理地幼儿园班级人际关系教学时数：2课时习题：1.简述如何样调控教师与幼儿的人际关系2.简述幼儿同伴交往的教育价值3.论述幼儿同伴交往中存在的问题4.简述幼儿园班级治理中教师间建立和谐的人际关系的必要性5.教师与幼儿家长在教育的过程中存在哪些分歧教学后记：教学过程：[导入]案例：在一次户外体育活动休息时，老师对小孩们说：“大伙儿在草地上安静休息一会，听听大自然的声音。
〞过了一会，有个女孩说：“老师，我听到了花开的声音。
〞老师，她在胡说，花儿开放全然没有声音。
〞一位男孩叫到。
老师笑着说：“我喜爱她的想象，或许如此的小孩长大了真能让花儿唱歌。
我也喜爱你的勇敢，敢对别人的方法提出自己的意见，真是个勇敢的孩子。
〞女孩听了自信的笑了，得到了老师的赞许，在她的内心得到了一个美好的期望；男孩听了羞涩的笑了，在他的内心得到了老师善意的批判和鼓舞。
教师在学生发表意见之后总结：在这段对话中，幼儿感受到了教师的理解和爱，这是建立良好师幼关系的根底。
作为班级治理者的教师，不仅为幼儿的生活效劳，更重要的是为幼儿的精神效劳，树立以人为本的治理理念，关注班级的人际关系。
建立幼儿园良好的人际交往与人际关系，是幼儿园心理环境的重要内容。
它能促进幼儿个体心理的健康开展，能使幼儿在集体中得到充分的表现，逐渐使幼儿产生自信心和自主感，并尽可能使其合理丰富和多方面的需要得到满足。
为此教师不仅要掌握幼儿的身心开展规律，还要建立融洽、和谐、平等、健康的人际关系，让幼儿在积极、健康的心理状态下成长。
和谐的演讲稿
和谐的演讲稿和谐的演讲稿1社会主义和谐社会是人类孜孜以求的一种美好社会，是马克思主义政党不懈追求的一种社会理想。
构建和谐的人文环境是建设和谐社会的必要组成部分。
我的中国梦便是人文环境更加和谐，本文将从以下几个方面浅述个人观点。
一、营造宽松的社会环境有个简单明了的模型——乘坐公交车。
公交车上可出现的矛盾不少，原因可能是挤着了，踩着了，碰着了；后果可能是生闷气、动口甚至动手。
可是回头想想，这些往往都是发生在拥挤的车上，假如公交不挤，大家都有座位，这种事情发生的概率就会明显降低。
挤迫的环境不仅使人们的物质利益得不到满足，更会导致大家情绪紧张、烦躁，彼此之间容易发生摩擦。
所以，营造宽松的社会环境是人际和谐的必要客观条件。
例如加强城市绿化，会让人感到更加舒适；修建足够的公共健身和娱乐场所，可以给公民提供更多的情绪排解渠道；提高公共服务部门的工作效率和服务意识，更会在为公民提供良好服务的`同时，提升人们的主人翁意识与社会责任感。
二、降低生活成本，减轻生存压力一位前辈和我聊天，谈论食堂的清洁工没有公民意识，自扫门前雪，旁边明明有垃圾却视而不见，一点都不多干。
我说这固然有关道德、责任感、公民意识，但也要看具体现实。
清洁工工资多少？家里花销大不大？近年来清洁工工资涨了多少，物价又怎样？如果入不敷出，生活捉襟见肘的话，她应该有什么样的心情呢？这时候我们要求她心态积极阳光，自愿承担更多的社会责任，又是否合适？当社会要求老百姓要有公民责任的时候，社会又有没有尽到责任，有没有为大众的生活提供一定的保障（例如提高收入、公平分配、提供高质量的医疗和养老保障）？在降低生活成本、减轻生存压力方面，政府正在通过调控物价、加大社保投入等方面积极作为，希望能取得更好的效果，促进人与人、人与社会的和谐。
三、努力营造社会公平“不患寡而患不均”并非绝对真理，但不公平肯定会让弱势群体心理不平衡，而心态失衡则一定会对人际关系和谐造成消极影响。
杜绝歧视、消灭特权，打造机会公平、分配公平、司法公平的社会环境是时代发展潮流，也是构建和谐人际关系的强有力支撑。
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学 校人 际 关 系是 以 教师 与学 生 为主 体 的人 际关 系 ， 是 人 际 关 系 的 特 殊 形 式 它 既 具 有 其 他 社 会 群 体 人 际 关 系 的 共 性 ， 有 自 己 独 特 的 个 性 。 正 确 处 理 学 校人 际 关 又 系 有助 于促 进学 校各 项工作 协 调 开展 。 体 的反 感 ． 们 就会 从心 理 上设 下 一道 线 ” 时 间１ 他 防 。 了 ，学 校 领 导 在 这 种 群 体 中 的 形 象 会 显 得 苍 白 无 力 ． 置 的 工 作也 会 太 打 折 扣 。为 了避 免这 些 消 援 因素 的｛ 响 ． 为 学 校 领 导 应 注 意 下 面 几 点 ： 要 放 下 “ 子 ” 作 一 架 。
之 理 ， 教 书 又 育 人 四 是 营 造 氛 围 。 家 长 是 学 生 的 既 “ 蒙 ” 师 ， 庭 教 育是 学校 教 育 的必 要补 充 。要 争取 启 教 家 家 长 对 学 校 工 作 的 大 力 支 持 和 积 极 配 合 ． 家 庭 教 育 与 使
也必 然影 响领导 和教 师 的关 系 。所 以 ． 教 师 的评 价 也 对
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问 题 存 在 的 根 糠 。 论 是 共 性 的或 个 性 的 都 要 及 时 沟 无 井加 以 引导 。可 采取 个 别谈 话 、 流 思 想等 方 法加 强 ｆ 交
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校领导 应进 入 这 种群 体井 与之 交 往 ． 他 们感 到领 导 让
教 职 工 之 间 是 零 距 离 ， 愿 意 同领 导 交 往 。 学 校 ， ｛ 而 对 对 导 有什 么 建议 和意 见 也会 直言 不 讳地 提 出来 。 果 领｛ 如 把 教 师 的 这 种 真 情 的 梳 露 ， 作 为 一 条 信 息 反 馈 的 渠 道 人 际 关 系 是 从 交 往 开 始 的 ． 过 交 往 又 会 形 成 各 种 通 就 没 有 解 决 不 了 的 问 题 。二 要 询 通 情 感 通 过 交 往 来 ｛
体验 带到 工作 中 ． 到 人 际 的交 往 中 。这 时领 导 对 教 师 带
提 出 的 工 作 要 求 ． 会 变 得 “ 时 无 声 胜 有 声 ” 四 要 以 也 此 德 服 人 。 水 能 载 舟 ， 能 覆 舟 ， 校 领 导 与 教 师 的 关 系 “ 亦 学
校 一起 墙 养学 生健 康 的人 格 意 识 和 自主学 习的 能 力是 时代 的要 求 ， 大 家 长应 责无 旁 贷 ， 不容 辞 。 广 义 五是 争取
政府 各职 能 部 门对学 校 工 作 的支持 ， 法 依 规治 教 。 依 只 有 学 校 、 庭 、 会 三 者 协 调 一 致 ， 育 环 境 才 能 家 社 教
是相 互依 存 ． 辅相 成 的 “ 水 关 系” 相 舟 。作 为 学校 领 导 应
严 格 要 求 自 己 ， 以 自己 韵 人 格 力 量 和 脚 踏 实 地 的 工 作 要 态 度 来 影 响 教 师 ． 根 据 形 势 发 展 的 需 要 ． 失 时 机 地 并 不
灵 活 多 样 的 集 体 活 动 来 沟 通 情 感 ， 良好 的 人 际 关 系 ｔ 用 使 积 极 向 上 的 校 风 的 形 成 。三 要 科 学 评 价 。学 校 对 教
交流 … … 总之 ． 们 因相 互信 任 才 交 往 ． 因 交 往 而 加 他 也 豫 信 任 ． 间 越 长 信 任 的程 序 越 深 ， 此 之 间 知 无 不 对 彼 言 ， 无 不尽 。成 员之 间往 往 表现 出 “ 辱 与共 ”、 言 荣 一呼
百 应 等 特 点 ． 们 既 相 互 影 响 又 相 互 效 仿 。 果 学 校 领 他 如 导 与 这 种 群 体 或 群 体 中 的某 些 成 员 保 持 一 定 距 离 ， 时 有 甚 至 对 他 们 的 言 行 加 以指 责 或 评 论 ． 可 能 引 起 他 们 群 都
工 作结 果 的评 价 ． 展 示 了 教师 的 工 作 业 绩 ， 表 明 既 又 教 师 自身所具 备 的 基本 素质 和 工作 能力 。 国教育 家 ｉ 美
勒 认为 ： 学 评价 是对 教师 的 态度 、 力 、 果作 出的｛ 教 能 效 值 判 断 。 此 ， 师 十 分 看 重 学 校 对 自己 作 出 的 评 价 。 因 教 ｊ
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评价 不 当 ， 随 学校 领 导 的意愿 而 评 价 ， 然 有失 公 正 ． 或 必
成员 相 对稳 定 的群 体 。联 系群 体 成员 之 间的 “ 纽带 ． 一 般 是 事业 、 趣 、 长 、 好 等 ， 情 趣 相 投 ． 获 取 信 情 特 爱 或 或 息 ， 增 长知识 ， 或 或对 事 业 的追求 ． 自身 的特 长得 到 展 或
示 的 机 会 ， 交 往 主 体 之 间 的 需 要 得 到 某 种 满 足 而 褐 望 或